第一篇：選修課

努力提高執(zhí)法辦案水平全面推進(jìn)工商履職到位

以我為標(biāo)帶隊伍善抓執(zhí)行出績效------談?wù)劰ど趟L如何高效工作 市場監(jiān)管風(fēng)險與防范

各民族團(tuán)結(jié)一心建設(shè)中國特色社會主義祖國

積極應(yīng)對轉(zhuǎn)型要求努力推進(jìn)高效能監(jiān)管

第二篇：選修課建設(shè)

一位音樂劇作家說：“音樂劇是你所能想到的任何元素”。它沒有單一的音樂風(fēng)格，也沒有特別的配器。正是這種表達(dá)方式上的自由博大，給了我們豐富想象、創(chuàng)造的空間，我認(rèn)為這正是音樂劇獨到的魅力所在。

音樂劇作為而是世界新型的一門綜合性藝術(shù)，其獨特的魅力以特有的優(yōu)勢正在逐漸滲入到學(xué)生們的藝術(shù)生活中。音樂劇具有豐富的元素，如具有符合當(dāng)代觀眾審美情趣的音樂，有貼近生活、不拘一格的文學(xué)戲劇，有融匯中外、豐富多姿的舞蹈語匯，有現(xiàn)代科技化得燈光音響、舞臺布景，一級融合各種現(xiàn)代幽默藝術(shù)、電影、在即、魔術(shù)等表演藝術(shù)形式，這些元素回城的獨一無二的魅力似的音樂劇從誕生那天起就顯示出它 影響力和生命里。雖然，音樂劇進(jìn)入我國的舞臺才短短幾十年，但它正以雨后春筍般得發(fā)展前景和臺式不斷充實普通民眾的藝術(shù)生活。在中國，音樂劇事實上已經(jīng)初見為人們所熟悉和喜愛，特別是青少年學(xué)生。比如，被我們耳熟能詳?shù)摹敦垺贰ⅰ秼寢屵溲健贰ⅰ栋屠枋ツ冈骸贰Ｄ壳埃鳛橐环N適合時代發(fā)展需要、廣受歡迎的音樂藝術(shù)，音樂劇已經(jīng)被收錄進(jìn)中學(xué)音樂課本，這是音樂教學(xué)改革的一個可喜成果。

具體實施辦法：

通過對音樂劇一段時間的學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛、了解、掌握音樂劇，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與音樂劇的床邊和表演活動，并能根據(jù)自身特長選擇最適合發(fā)揮自己特長的角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和動手操作能力，提高學(xué)生的審美能力，同時也使學(xué)生能在團(tuán)隊工作中學(xué)會與人共事、互動、共同成長和進(jìn)步。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生瀏覽式的欣賞哼唱幾首在我國流傳甚廣的音樂劇主題歌、插曲前段，如《雪絨花》、《哆來咪》、《MEMORY》、《DON’T CRY FOR ME, ARGENTINA》、《歌劇魅影》等等。之后又選擇地欣賞井底啊你的音樂劇片段或是欣賞正在我國上演的外國音樂劇片段，如Androw Loyd Webber的《貓》、《艾薇塔》、《歌劇院魅影》，美國Richard Rodgers的《音樂之聲》，法國克勞德—米歇爾.勛伯格的,《悲慘世界》、《西貢小姐》等等，通過這些片段的欣賞，是學(xué)生對音樂劇有個大體的感受，鼓勵學(xué)生用自己的語言表述什么音樂劇，音樂劇主要包含幾個要素，在探究音樂劇的工程要素及其作用是，可以將其分別于歌劇、無懼、戲劇的綜合成分進(jìn)行對比，通過這種易于把握的對比欣賞，由淺入深地進(jìn)入音樂劇的藝術(shù)領(lǐng)域，使學(xué)生逐步了解到音樂劇是一門綜合藝術(shù)，包括音樂、舞蹈、戲劇、舞美等主要元素，同時也加深對歌劇、舞劇、戲劇藝術(shù)特征的理解。值得說明的是，這種藝術(shù)特征的對比不是全方位的、深奧的、形成一套理論體系的探究，而是根據(jù)學(xué)生不同的水平進(jìn)行一種比較淺顯的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，為以后的音樂劇創(chuàng)編活動奠定基礎(chǔ)。同事引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間通過查閱書記、上網(wǎng)等途徑收集音樂劇相關(guān)資料，既擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，有提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

在這階段中，學(xué)生在初步理解音樂劇的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)編和表演，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而不斷加深對音樂劇的認(rèn)識。可通過以下幾個步驟進(jìn)行：（1）分組。將學(xué)生分為編劇組、導(dǎo)演組（包括總導(dǎo)演及表演分組導(dǎo)演）、音樂創(chuàng)作組、表演組（包括演唱組、舞蹈組、戲劇表演組、器樂組、舞美組。由學(xué)生自行報名，可根據(jù)自己的特長、愛好選擇一個或多個組，所有學(xué)生都是演員。報名工作結(jié)束后由小組成員推選一名組織能力較強(qiáng)、專業(yè)較突出的同學(xué)作為本組負(fù)責(zé)人。

（2）創(chuàng)作劇本。劇本的內(nèi)容取材于發(fā)生在學(xué)生身邊的校園故事，可引導(dǎo)學(xué)生先確定一個主題，由編劇組的學(xué)生細(xì)分為若干小組，完成各自的創(chuàng)作后再綜合討論，最終由負(fù)責(zé)人匯總各組意見形成初稿。當(dāng)然，由于這是學(xué)生的習(xí)作，有些問題難免考慮不周，在排練過程中由身為藝術(shù)總監(jiān)的老師應(yīng)指導(dǎo)性地劇本提出修改意見。

（3）音樂劇音樂的創(chuàng)編。這項活動看似專業(yè)性較強(qiáng)，實踐表明學(xué)生是完全可以勝任地。（如班歌）可以根據(jù)劇情需要從以下四個途徑中獲取音樂：A、現(xiàn)成的歌曲獲取音樂片段。要求音樂的情緒、歌詞的內(nèi)容與劇情十分吻合；B、改編歌詞(這種方法較為實用)。可選擇音樂情緒符合劇情需要，學(xué)生又十分喜愛演唱的歌曲，再根據(jù)劇情創(chuàng)編歌詞，若能運(yùn)用音樂課本上的歌曲更好。C、創(chuàng)作歌曲。全新的曲調(diào)、歌詞創(chuàng)作較有難度。若有較好的作品出現(xiàn)，教師可幫忙制作MIDI伴奏帶，或由懂樂器演奏的同學(xué)伴奏。以上三種方法的歌唱演唱均可用卡拉OK伴奏帶伴奏，或由老師鋼琴伴奏捷克。D、由班級小樂隊現(xiàn)場演奏背景音樂。（4）分組排練。由各表演分組進(jìn)行排練，舞蹈的編排、走臺的定位、表情動作等由各小組導(dǎo)演與組員討論決定。若有專業(yè)特長生可由他完成編排人物，老師適時進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）準(zhǔn)備道具，進(jìn)行場地布置。這項工作由于場地所限，布置人物不必太復(fù)雜，若有技術(shù)難題可請美術(shù)老師幫忙。

（6）綜合排練。即各小組相互合作加上道具、音響的使用，完整表演音樂劇。要求學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作能力，總導(dǎo)演有較高的威望調(diào)動各小組。針對排練的效果課對各方面稍微調(diào)整、修改，次數(shù)視具體情況而定。

（7）正式演出。可邀請老師、同學(xué)及校領(lǐng)導(dǎo)一起觀看，讓學(xué)生有一種正式演出的感覺，激發(fā)他們的表演欲，增強(qiáng)自信心。表演結(jié)束后可請參演學(xué)生們介紹創(chuàng)編，排練經(jīng)過，談?wù)勼w會。

在整個創(chuàng)編、排練的過程中，老師只是引導(dǎo)學(xué)生該如何操作，對作品提供個人意見，讓學(xué)生做參考，一切具體工作均由學(xué)生自主操辦。這種活動為血色很難過提供了一個探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，給予他們廣的空間自由創(chuàng)作，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力和求知欲。把平時只能走進(jìn)劇院欣賞的音樂劇放在了課堂上，真正實現(xiàn)學(xué)生和音樂劇的零距離接觸。

選修課堂中的音樂劇創(chuàng)編與表演并不是一味地追求高質(zhì)量、藝術(shù)效果極佳的音樂劇作品，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與音樂劇實踐過程中是否掌握了它的基本知識，是否感受到創(chuàng)作過程的樂趣，是否體會到團(tuán)體協(xié)作的重要性等等。

第三篇：西方哲學(xué)經(jīng)典選修課論文

哲海拾貝

茫茫人生，猶如哲海！

學(xué)習(xí)過哲學(xué)以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們每個人的一生就猶如茫茫大海中的一個個小波浪，在時光這無際的海洋里，人類只不過是如魚的記憶般的存在！

即使我們相對于時光老人來說是渺小的，甚至是微不足道的，但是，正如十八世紀(jì)法國哲學(xué)家帕斯卡爾曾說過的：人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器來毀滅他；一口氣，一滴水就足以至他死命了。然而，縱使宇宙毀滅他，人卻任然要比至他死命的東西高貴得多。因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻一無所知。因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。”所以，由此看來，我們?nèi)祟愂怯形覀兇嬖诘膬r值，是在這個浩瀚宇宙中有生命更重要是有精神的存在！

在現(xiàn)實生活中，我們有不同的人種，不同的人種有不同的信仰；不同的國家，不同的國籍，各個地區(qū)有他們自己的救世主，我們這里統(tǒng)一稱之為“神”。古希臘哲學(xué)家色諾芬尼說：假如牛、馬和獅有手，并且能夠像人一樣用手作畫和塑像的話，他們就會各自照著自己的模樣，馬畫出，塑出馬形的神像，獅子畫出，塑出獅形神像了。費(fèi)爾巴哈發(fā)現(xiàn)一條隱藏在神圣光環(huán)背后的真理：自然神不是別的，就是自然本身；人神不是別的，就是人本身。并非神按照他的形象造人，而是人按照他的形象造神。由此可見，世界上縱使有各種各樣的“神”，其根本還是人本身，是我們?nèi)祟愐晕覀冏陨硇蜗笞鳛槟０嬷圃斐鰜淼男蜗螅鼈兙哂懈旧系墓餐ㄐ浴?/p>

學(xué)習(xí)哲學(xué)，可以讓本來平凡的我們，擁有對于世界上萬物的客觀及主觀認(rèn)識，這些人是被歷史上的各位哲學(xué)家進(jìn)行總結(jié)并簡單向我們闡述并被接受之后得以應(yīng)用與我們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴。

我們都向往柏拉圖式的愛情。但其實，沒有接觸過哲學(xué)的以前的我是不懂得這種愛情是怎么一回事兒！學(xué)過哲學(xué)它告訴我，柏拉圖式的戀愛是以追求心靈溝通，排斥肉欲為目的的愛戀，是一種理性的精神上的純潔戀愛。但是認(rèn)識了這種愛情之后卻發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中根本找不到這種純潔的連雪都要臉紅的愛情！欲，現(xiàn)實中的我們，誰都有欲，錢欲，權(quán)欲，性欲，各種各樣的欲。為了滿足我們的種種欲，我們一直不斷的，說得好聽點是不斷的奮斗，但其實看看我們做的那些事兒，即使稱不上是傷天害理，但也可以視之為不擇手段！我們貪污，我們賣淫；我們生在這個世俗的世界，為了取悅上級強(qiáng)顏歡笑，甚至不惜犧牲自己；我們年輕時，有理想有抱負(fù)，那時候我們會嘲笑官場，對拍上司馬屁的人嗤之以鼻，但是再過五年、十年，敢問到那時我們的這些意志還有多少沒有被完全磨滅，亦或者是，還有點點剩余，但又不想在這世俗中重蹈覆轍而變得麻木，即使蘇格拉底曾對人們?nèi)缡钦f：“如果把世上每一個人的痛苦放在一起，再讓你去選擇，你可能還是愿意選擇自己原來的那一份。”

我們還記得在學(xué)習(xí)物理上天體物理這一節(jié)之前我們學(xué)到的自由落體知識，那時候，有一個名字讓我們覺得西方人的名字好奇怪，亞里士多德，那時候我們還以為他是一位專業(yè)杰出的物理學(xué)家，后來才發(fā)現(xiàn)，原來他更多的是在扮演一個哲學(xué)家的角色。仔細(xì)想一想，為什么一個本來從事于哲學(xué)研究事業(yè)的哲人，會涉足物理學(xué)界，虧他自己還說出“一切的技術(shù)和科學(xué)，只要其研究不限于事物的部分，而是以某一終極的種為對象，那么隸屬于每一種的事物就應(yīng)由單一的一門技術(shù)或科學(xué)來研究”這樣的話來！

總而言之，學(xué)習(xí)哲學(xué)這一門學(xué)問，對于我們這些生來肉體凡胎的人類來講是有益而無害的，其中當(dāng)然也包括我本人。通過課上老師積極有趣味的引導(dǎo)，加上課下自己有興趣的閱讀，我對這茫茫的哲海世界越發(fā)多了興趣，越發(fā)想更加深入的更加多的去了解、去挖掘、去探尋，即使我所知道的所收入囊中的知識理解只是那哲海中一顆微不足道的小貝殼！

第四篇：勞動法選修課論文

《勞動法》選修課論文 2011-05-14

呂老師與《勞動法》選修課

——一位學(xué)生真實的感受

這個學(xué)期的首場選修課我毫不猶豫的選了呂老師的課，其因有三，請老師聽我娓娓道來。首先、我是沖著勞動法這門課來的。在高中我就沒學(xué)過政治課，一直以來我就深感自己在法律政治方面缺少素養(yǎng)，但這一塊又是成功人士必不可少的氣質(zhì)，思來想去我決定選一門法律課就當(dāng)是入門吧；又結(jié)合當(dāng)今處在社會最底層的農(nóng)民工的維權(quán)意識薄弱、常受欺壓的現(xiàn)象，我深感難過但也無能為力，所以想了解一下勞動法希望有朝一日能夠派上用場，對自己或者對勞苦大眾，所以我選擇了勞動法。

其二、我是選的呂群蓉老師的課。早在去年我就聽一位師姐說過呂老師人漂亮又善良，（一）用人單位的名稱、住所和法定代表人

（三）（四）工作內(nèi)容和工作地點；

（五）工作時間和休息休假；

（六）勞動報酬；

（七）80%。

1.5倍的工資，周日的加班工資位2倍，法定假日的加班工資為三倍，法定假日不可以安排補(bǔ)休，而周日加班可以安排補(bǔ)休而不支付加班工資。

第五點、用人單位為勞動者提供專項培訓(xùn)費(fèi)用，對其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的，可以與該勞動者訂立協(xié)議，約定服務(wù)期。勞動者違反服務(wù)期約定的，應(yīng)當(dāng)按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數(shù)額不得超過用人單位提供的培訓(xùn)費(fèi)用。用人單位要求勞動者支付的違約金不得超過服務(wù)期尚未履行部分所應(yīng)分?jǐn)偟呐嘤?xùn)費(fèi)用。

第六點、勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同。勞動者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同。

第七點、當(dāng)用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動者勞動的，或 1

《勞動法》選修課論文 2011-05-14

者用人單位違章指揮、強(qiáng)令冒險作業(yè)危及勞動者人身安全的，勞動者可以立即解除勞動合同，不需事先告知用人單位。

第八點、公司不能解除勞動合同的情形：

（一）從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動者未進(jìn)行離崗前職業(yè)健康檢查，或者疑似職業(yè)病病人在診斷或者醫(yī)學(xué)觀察期間的；

（二）在本單位患職業(yè)病或者因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動能力的；

（三）患病或者非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；

（四）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；

（五）在本單位連續(xù)工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的。

第九點、用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，可以解除勞動合同：

（一）勞動者患病或者非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不能從事由用人單位另行安排的工作的；

（二）勞動者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；

（三）用到生活實踐中來。

來料加工訂單,3個月交貨。由于公司員工人數(shù)有限，并在公司的公告欄上貼出通知: “4小時,周六、周日不休息,苦干90天,”女職工姚某與公司簽有3年期的勞動合同，公休假日也不休息。但由于姚某在1999年12連續(xù)加班使姚某感到體力不支,健康,姚某說:“這樣加班,人的身體會垮的，”第二天姚某上完白班后果然不加班，與姚某解除勞動合同。,因為公司是為了完成訂單而加班加點，不屬于特殊情況下的加班加點。《勞動法》第41規(guī)定: ""此案中某服裝公:加班加點小時,在保障勞動者身體健康的條件下3小時,但是每月不得超過36小時。某服裝公司決定每日加班4小時,解除的法律規(guī)定，用人單位解除勞動,合同須說明正當(dāng)理由,公司說明的理由不符合勞動法規(guī)定,因而該解除行為是無效的。

勞動法的條款看似學(xué)起來簡單，可在實際中運(yùn)用起來就會有一定的難度，作為法律人員必須有深厚的文化積淀以及敏捷的思維能力。學(xué)以致用確實有難度，不是每個人都能夠即學(xué)即用，我們必須不斷積累經(jīng)驗才能成為一代專才。對于我們非法律人士就得不斷增強(qiáng)自己的法律知識，在工作中做個有心人，學(xué)會保留憑據(jù)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。

最后由衷的感謝文老師以及呂老師的授課，讓我學(xué)會了如此之多，謝謝你們！

第五篇：籃球選修課總結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期籃球選修課總結(jié)

時光飛逝，很快這學(xué)期的籃球選修課就要結(jié)束了，雖然這籃球課就一周只有那么兩節(jié)，但是經(jīng)過這14周的籃球課的學(xué)習(xí)，通過老師的悉心教導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多有用的技術(shù)與技巧，籃球水平有了不小的提高，同時對籃球的興趣也增強(qiáng)了不少。下面將一學(xué)期情況總結(jié)如下：

本學(xué)期主要對學(xué)生進(jìn)行了個人進(jìn)攻技術(shù)和防守兩大部分的學(xué)習(xí)。進(jìn)攻技術(shù)包括傳、接球，投籃，持球突破；防守技術(shù)包括搶、打、斷球；移動和搶籃板球既屬進(jìn)攻技術(shù)又屬防守技術(shù)。籃球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。任何正確的戰(zhàn)術(shù)意圖和先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)配合的實現(xiàn)，都要求運(yùn)動員必須掌握一定數(shù)量的和質(zhì)量的技術(shù)動作做保證，沒有技術(shù)也就談不上戰(zhàn)術(shù)。只有技術(shù)掌握得扎實、熟練、先進(jìn)，才能保證戰(zhàn)術(shù)的多變性和高質(zhì)量。隨著籃球運(yùn)動防守的加強(qiáng)，身體接觸越來越頻繁，投籃常在貼身和不能保持身體平衡的情況下進(jìn)行。我想學(xué)校為我們開設(shè)這個課程學(xué)習(xí)籃球，并不是想讓我們能夠?qū)W到多么高超精湛的球技到NBA賽場上去秀。它更偏重的是讓我們早學(xué)習(xí)籃球技術(shù)和特殊的同時對我們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作就業(yè)方面的能力提前得到鍛煉。為以后奠定更結(jié)實的基礎(chǔ)。籃球中的團(tuán)隊團(tuán)結(jié)精神尤其重要，一個人的球技再高潮，若沒有其它的隊員的配合，傳球、搶籃板……那么他得分也很困難。一場球賽只有五個人團(tuán)結(jié)起來，打好配合，研究好戰(zhàn)術(shù)、對策才會取得好的成績，再有就是競爭性，這是當(dāng)今社會的青年不可缺的一種魄力和能力。不思進(jìn)取，原地踏步遲早會被這個社會淘汰！這就是籃球給我們當(dāng)代學(xué)生提前訓(xùn)練。她對我們的影響不僅僅是體能上的鍛煉。它會讓我們今后的路走的更平、更坦、更順。

本期擔(dān)任高

一、高二籃球選修課，教學(xué)中做到了嚴(yán)格有序、科學(xué)合理、盡職盡責(zé)，教學(xué)中不斷探究體育課程改革的新理念，通過籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉能力,同時靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體育技能、體育知識、籃球水平,籃球情感都有了大發(fā)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正做到了師生同樂、教學(xué)相長的良好局面。教學(xué)中除教會學(xué)生籃球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)外,還有意識地安排了學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，進(jìn)行實戰(zhàn)性的籃球教學(xué)比賽，提高了學(xué)生的運(yùn)動能力，為將來實施終身體育鍛煉、提供了良好的身體基礎(chǔ)。教學(xué)中注意對學(xué)生思想品德教育,注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),使籃球選修課成為同學(xué)們真正愛上、愿意上而且受益匪淺的課堂，真正促進(jìn)了體育教學(xué)活動的研究和改革，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

展望未來，體育選修課還要更具針對性，針對體育課程實際，針對學(xué)生實際，合理開課，合理組織，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行體育研究性學(xué)習(xí)，不斷探索體育教學(xué)新思路、新方法。就一定 會迎來更具特色和生命力的選修課。

2013年12月13日