第一篇：大愛寫春秋 師德籌師魂

大愛寫春秋 師德籌師魂

尊敬各位評委、各位老師：

大家晚上好！

“沒有愛就沒有教育。” 一句平凡而又有力的話，不知曾影響過多少千千萬萬個教師，也不知有多少千千萬萬的學生因此而茁壯成長。一個“愛”字，鑄就的是師德、師魂，一個“愛”字，譜寫的是千秋的華麗詩篇。今天我演講的題目是《大愛寫春秋 師德籌師魂》。

縱觀身前身后，“愛”字成了許多優(yōu)秀教師一個共同的特點，也成了許多教師的工作指南，許多教師的人生信念。但在物欲橫飛，金錢至上的今天，越來越多的老師卻將其敬而遠之，隨即“師德”滑坡的現(xiàn)象有增無減，社會對教師的認可度越來越低。

試問，作為21世紀，新時代教師的信念是什么？精神支柱何在？在我看來兩字可以回答，那便是看似輕實則重的——師德。

曾看過一篇感人的文章，使我至今難忘，文章記敘了一位來自西安市藍田縣的民辦教師，這位老師年近50，卻在一個偏僻的小山村已有盡30年教齡，由于種種原因卻一直沒有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動能力，大女兒在西安上大學。一次，母親去看她。在校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，她女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒穿襪子。看著女兒被凍紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。女兒卻花了30元錢只買了一件衣服，剩下的錢回家后全部交還給母親，1996年，這位民辦教師在陜 1

西省優(yōu)秀教師的報告會中講這件事時，哽咽著說：“看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀！”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了，他幽默地說：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人尊重的老師操著鄉(xiāng)音說：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”看到這，我被深深觸動著，這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村民辦教師的信念就是為自己所熱愛的事業(yè)奉獻一切！他所詮釋的不正是用“大愛”鑄就的是的師德師魂嗎？魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在是較花木還重要。”這位民辦教師不正是那平凡的泥土么，他的泥土精神為國家為社會做出怎樣的貢獻啊？古人云：“土不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？

在我身邊也不乏這樣品德高尚的老師。他們用平凡的“大愛”抒寫著春秋業(yè)績，鑄就著師德師魂。

下允完小的羅冬玲老師是一位工作認真細致的好老師，她所到之處沒有學生和家長不喜歡的。在她工作的將近30年里，她從來沒有遲到或早退過，即使是自己身體不舒服，只要她還能走得動，她就一定堅持站在講臺上給學生上課。給生病的學生買藥，給困難的學生準

備冬衣，給淘氣的學生縫縫補補，在她看來是一些很平常的事，用她的話說：“這些學生就是我的孩子，母親給孩子做的這些事是理所當然的。”她那慈母般的情懷時時感動著遠離父愛母愛寄宿于學校的孩子們。這難道不是一種泥土精神嗎？這難道不是一位鄉(xiāng)村教師的大愛嗎？這難道不是真正的師德嗎？

還有我們上允鎮(zhèn)小學黨總支部書記、德育主任——胡春老師。他監(jiān)管學校各部門的工作，由于身兼多職，工作繁重，辦公室便成了他的家。碰到問題學生，他總是耐心教導，想方設(shè)法，竭力轉(zhuǎn)變學生思想。學校的大小活動，他向來都以身示范，親力親為，有時候他的認真細致讓老師們叫苦連天。可是看到他任勞任怨地親自指導，大家的埋怨聲漸漸少了。學校里的許許多多件難事就在他的默默奉獻中一一化解。他就這樣，完全把自己置身于工作中，盡管胃經(jīng)常出現(xiàn)不舒服的癥狀，但他總是放不下手中的工作，總是一忍再忍。就在不久前，在高負荷的工作重壓下，他終于被病魔擊倒了。經(jīng)過醫(yī)生極力搶救，他終于醒過來了，可醒來的第一句話卻說：“我的工作還沒做完呢！”在場的老師們聽到這句話都忍不住流下了眼淚。當?shù)弥徊槌黾毙砸认傺祝∵M了醫(yī)院重癥室。沒有一位老師不為他擔心，當我和同事到醫(yī)院隔著玻璃看到，被疼痛折磨得日漸消瘦的胡書記，一陣心疼涌上心頭。這就是我們的書記。他用自己的“大愛”為教育譜寫出甘于吃苦，樂于奉獻的新篇樂章，他用自己的“大愛”為我們詮釋了新時代教師應(yīng)該堅守的信念。這難道不值得我們追尋嗎？難道我們還有理由不傳揚這一新風尚、這一股正能量嗎？

雅斯貝爾斯說過，教育意味著一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。就讓我攜起手來，沿著這些可歌可敬的老師們的足跡，將我們身邊的這一股正能量不斷地傳承下去吧！盡管，我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但我們卻如紅燭在默默中流淌著生命。用我們的“大愛”譜寫春秋業(yè)績，鑄就我們不朽的師德師魂！

第二篇：用愛寫師德 用愛鑄師魂

灑向山村的都是愛

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：大家好！

今天我演講的題目是《灑向山村的都是愛》

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來吟詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通農(nóng)村小學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；我選擇，我熱愛。

二十多年前，當我躊躇滿志告別家鄉(xiāng)，來到一個更偏僻的小山村，滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的,不僅僅是一個職業(yè)，更是奉獻愛、書寫愛的事業(yè)。我所在的學校，是一個有路無車，有井無水，有線無電的“三有三無”學校，每周回家都要蹬自行車，顛簸兩個多小時，特別每次離家時孩子撕心裂肺的哭叫讓我淚濕眼眶。幾乎對教師這個行業(yè)失望了。可是第二周的一個早晨，當我推開門一看，眼前的一幕讓我驚呆了，一群孩子早已候在門口，隱時現(xiàn)此時我心中總是充滿了感動與責任。一次次告誡自己，只為了山區(qū)孩子們那期待的眼神，不管條件多么艱苦，也要堅持下去，扎根山區(qū)，獻身教育。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是我們教師的責任。愛學生，就要像父母親一樣無私和不求索取；愛學生，就要像手足一樣把心和他們貼得更近；愛學生，就要像朋友一樣與他們風雨同舟；愛學生，更是要不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來！

沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。這些年來我時刻銘記著：愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。在這物欲橫流的年代，我要守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好師德。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的，但因為有愛，我卻是富有而幸福的。選擇了這個職業(yè)，我無怨無悔，愛是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。

當然，作人民教師，僅僅有愛是不夠的。“言傳身教，為人師表”是師德師風的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團結(jié)和合作，對學生的尊重和愛護，對學術(shù)的嚴謹和進取，對 自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演。只有我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。這些年來，在實際工作中，我總是嚴格要求自己，加強學習，不斷提高業(yè)務(wù)技能，積極探索山區(qū)學生特別是留守孩子的管理教育之道，在教授知識的同時，更多的是教給他們做人的道理。看著一批批的學生茁壯成長，我深感欣慰。有的學生已經(jīng)走出大山，在外面闖出了一片新天地，聽到他們的好消息，我總是激動萬分。

作為我們學校教師隊伍中的一員，我是幸運的，因為在前方這條彌漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”的精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。

耕耘知識的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠；三尺講臺、一生情愫，那里有我的精彩！親愛的同事們，今天我們不說辛苦，因為我們正收獲著幸福；今天我們不言付出，因為我們已獲得了最多的財富；桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。教師就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托著鮮花的美麗。師德是一種偉大的精神，一種神奇的力量，因為它是源自每位教師心中的愛，與發(fā)自靈魂深處的芬芳。

做一名優(yōu)秀的人民教師是我不懈的追求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。既然選擇了遠方，就應(yīng)風雨兼程，一往無前。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要用愛心與責任去關(guān)心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，為山區(qū)的教育事業(yè)奉獻出我們一切。讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，滋潤孩子，用我們的愛，在教育的原野上塑造一座永恒的豐碑！

第三篇：師德之魂----師愛

師德之魂-----師愛

師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛，這正是師德之魂。

在生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

我們常說，沒有愛就沒有教育。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

然而，教師對學生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣結(jié)。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率，后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他熱愛勞動，關(guān)心集體，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。教師對學生的愛更不應(yīng)該是“分數(shù)高于一切”的愛。大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見。

充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發(fā)展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！

第四篇：師愛—師德之魂

師愛——師德之魂

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《師愛——師德之魂》。

今天，我可以以一位老師的身份站在這里演講，我得感謝我的小學老師，是她的愛喚起了我長大當一名老師的理想。記得我上小學的時候，有一天在操場上玩不小心我的腳被玻璃渣劃破，血流不止，是張老師把我抱到了衛(wèi)生

所讓醫(yī)生給我處理傷口，看著我的腳包扎好了，她輕輕的為我擦去了臉上的眼淚，親切地問我還疼不疼，至今只要想起這件事，老師那關(guān)切的眼神似乎還在我的腦海浮動，那親切的話語似乎還在我的耳邊環(huán)繞。我一直都在納悶，身材嬌小的張老師是哪里來的力氣抱著一個和她身高體重差不多的學生跑進衛(wèi)生所的，現(xiàn)在我當老師了，我才明白，那是師愛的力量。由于腳劃破了不能動，是我們的班主任張老師每天下午給我補課不讓我掉隊，雖然腳受了傷很疼，可是我的心里卻很溫暖，我有這么多愛我的老師。我暗暗下了決心：我一定要努力學習，長大了當一名老師，當一名像我們的張老師一樣的老師，像他們愛我們一樣愛自己的學生！轉(zhuǎn)瞬間，我在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)度過了十余個春秋，在這三千多個日日夜夜里，我從未忘過自己立下的信念：做一名愛學生的老師！有同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃，有同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語，我會撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學為他拍掉身上的塵土，積極主動地參與到孩子們的各種活動中去，了解他們的思想動態(tài)、學習情況、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等。我看過一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。這學期，我新接手了一個班級，班上有一位同學非常調(diào)皮，上課根本就不聽講，轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后，你提醒一下管不了一分鐘，要求背的科學題從來沒有背過，請家長三番五次的請不來，后來我才了解到，他的爸爸媽媽外出打工了把他留給了爺爺，爺爺根本沒有能力教育他。每當我忍不住要沖他發(fā)火的時候，看著他那天真無邪的笑容，我的心又軟了，不能讓這個花一樣的孩子因為沒人管而毀滅在起跑線上啊!于是上科學課的時候首先提問他，只要他有進步我就讓所有同學向他學習，讓他幫忙發(fā)作業(yè)，當小組長檢查衛(wèi)生……慢慢地，他上課不再搗亂，盡管有時愛走神，但是卻不再影響周圍的人，學習成績也慢慢提高了。有一天下課他拉住我，神秘地給我說：“老師，我要告訴你一個小秘密！”我說：“那你就快告訴老師吧！”他趴在我耳邊悄悄地說：“老師，你真像我的爸爸！”剎那間，我感動極了，這句話比什么贊揚的話都要珍貴！這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗．父愛是偉大的，師愛是無私的。作為孩子，多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀！

我國著名的教育家巍書生說過這樣一段話：“在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學的成功與失敗，‘我’是決定性因素。一個老師若沒有師德和師愛，就不會讓學生產(chǎn)生向上的力量；就不會讓學生“生活得愉快”，師德和師愛是教育教學取得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅僅是師德的重要內(nèi)容，也是師德的主要表現(xiàn)形式，更是師德之魂。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會驚奇地問；“那是什么呢？”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛！”讓愛在教育事業(yè)中閃光吧！

謝謝大家！

第五篇：師愛——師德之魂

師愛——師德之魂

作為一名教師，我經(jīng)常在思考這樣一個問題：成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經(jīng)驗？在教育實踐過程中我發(fā)現(xiàn)：做一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。

可是，在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I給教育事業(yè)嗎？這恐怕很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，教師很容易把情緒帶到教學過程中，不僅不能對學生施與愛心，甚至與學生發(fā)生沖突，對學生動輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了學生的自尊心，二是對教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說過：傷害學生是一把雙刃劍，這把劍傷害最嚴重的一面常常是教師本人。

在嚴酷的現(xiàn)實面前，教師的愛心來自何處？

我覺得教師的愛心來自于對教育事業(yè)的愛、對學生的愛，來自于教師崇高的職業(yè)道德。國家大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本；師德大計，師愛為本。我們要從師德的高度來認識教師的愛心：

首先，熱愛教育、獻身教育，不僅是國家對教師規(guī)定的法律責任和義務(wù)，而且也是教師職業(yè)道德的思想基礎(chǔ)。有人說：“教育是一個培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。”的確，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。要完成這一重任，不僅取決于教師的教育才能，更取決于教師對教育事業(yè)的熱愛和獻身。

其次，獻身教育、愛崗敬業(yè)是教師履行其職業(yè)道德的前提。愛崗敬業(yè)是整個教師職業(yè)道德法規(guī)體系的核心。一個教師只有具備愛崗敬業(yè)、獻身教育的情感和精神，才能油然而生對祖國、對社會、對學生的使命感和責任感，才能自覺擔負起教書育人的崇高職責，才能勤奮學習、鉆研業(yè)務(wù)，才能對學生滿腔熱情、誨人不倦，才能嚴于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作。

再次，愛崗敬業(yè)、無私奉獻是師德的核心內(nèi)容。它是一種德、一種善。它要求教師把從事教育事業(yè)視為自己生命的延續(xù)和拓展，將心血、智慧澆注到學生的心靈，使他們成為真正的人才；要求教師無怨無悔地守著一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上一片愛心；要求教師安于平凡、耐住寂寞，樂于奉獻于日復一日、年復一年的單調(diào)中，于平凡中孕育出偉大與崇高。因為我們的事業(yè)，只有靠我們今天辛勤的工作，才能有明天的發(fā)展和后天的超越；而我們自身也同樣需要奉獻，因為我們平凡的生命，只有在奉獻中才能得到升華和完善。

有人說：“教師是船長，于浪谷潮尖、急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”或許就是對師愛最好的闡釋吧。熱愛學生是教師的天職，是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，也是教育好學生的前提。因此，熱愛學生是教師師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容。溫家寶總理在第21個教師節(jié)時說，作為一名教師，首先要有愛心。在多年的教學實踐中，我對此有著深刻的體會。

教師的職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，要想對得起這個令人自豪的稱謂，我們必須具有愛心，一顆愛事業(yè)的心，一顆愛學生的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！