第一篇：張橋小學

張橋小學“學規范、強師德”教育活動領導小組

組長：尤加平

副組長：張慶紅

成員：張西山

張橋小學 2014-2-26張百文

“學規范，強素質，樹形象”師德

主題教育實施方案

為了全面提高全校小學教師職業道德水平，規范教師從教行為，選樹一批師德先進典型，努力打造一支師德高尚、素質優良、人民滿意的教師隊伍，進一步強化師德建設。深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，組織開展“學規范，強素質，樹形象” 師德主題教育。為了確保此項活動扎實有序推進，結合我校小學實際，特制訂本實施方案。

一、目標要求

師德主題教育堅持“面向全員，重在教育，著眼提升，樹立典型”的原則。要以深入學習《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《中小學職業道德規范的若干意見》為主線，強化教師的基本素質，著力解決教師師德方面存在的突出問題。要注重發現、總結、樹立一批先進典型，宣傳他們的先進事跡，發揮他們的引領作用。通過扎實有效的開展師德主題教育，使廣大小學教師思想受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意。

二、方法步驟

開展師德主題教育，主要分三個階段來推進，力求取得實實在在的效果。

（一）學校建檔自查階段（2014年2月—4月）

1.結合實際制定本校教師師德建設評估標準及辦法，分別對教師上一年度的師德表現進行測評。并對其測評結果按參測人員分類匯總。學校利用發放測評表、調查問卷、召開座談會等形式，分別通過學生、家長對教師的師德表現進行評價，建立“教師師德考評檔案”。對師德評估時要突出教書育人實際，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人成果，寫出師德評估自查報告，并將評估結果記入“教師師德考評檔案”。

2.廣泛宣傳動員，統一思想，提高認識，深刻領會開展“學規范，強素質，樹形象” 師德主題教育的目的意義、方法步驟和工作措施。通過廣泛宣傳發動，切實從思想上重視起來，人人參與此項活動。

3.深入學習討論。要認真組織，精心安排。重點組織學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法規性文件；還要組織學習全國和本地教育戰線上的先進人物事跡。學習討論要堅持聯系實際，創新方法、注重效果。要舉辦學習成果展示活動，通過多種形式展示活動成果。

(二)選樹評議階段（2013年6月—8月）

1.民主評議。以“六比六看”為主要內容，組織開展好民主評議活動。即：比遵紀手法，看文明執教、依法執教廉

潔從教、規范從教行為；比愛崗敬業，看敬業精神、創新精神、奉獻精神和工作業績；比關愛學生，看理解學生、關心學生、幫助學生、愛護學生的態度和表現；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實際水平和教學成果；比為人師表，看教師的人格力量、表率作用和工作作風；比終身學習，看學識魅力、學習成果和教學研究的實效。要組織教師評議、學生評議、家長評議、社會評議。要評出高低，評出差距，評出發展方向。

2.選樹典型。在評議過程中選樹一批愛國守法、愛崗敬業、關心學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面的先進典型。選樹的典型一定是本地本校大家公認的師德表率，典型要樹得住、站得穩、叫得響。

3.查擺問題。要結合學校討論、民主評議、行風評議，查擺師德方面存在的突出問題，分析原因，制定整改措施，在規定時間內解決問題。

4.師德承諾。要在反思評議的基礎上，實行師德承諾制度。每名教師向學校簽訂師德承諾書，保證在教育教學工作中，文明指教，依法執教，廉潔從教，規范從教，增強人格魅力和學識魅力，樹立良好的教師形象。

5.完善制度。要花大力氣，結合實際，建立健全師德建設的長效機制，如建立師德建設目標管理責任制度，健全師

德建設工作監督制約機制，完善師德考評獎懲制度等，要靠制度管人，用制度約束人。

（三）總結提高階段（2014年5月—7月）

1.逐級考核驗收。要重視檢查活動效果，強化考核，以考促學，以考促變。按照《考評辦法》，對全體教師進行師德考核。要把考核結果作為評優晉級、崗位聘任、提拔使用的重要依據。

2.全面總結表彰。認真總結師德主題教育開展情況，逐級上報書面總結。在總結工作的同時，還要總結先進單位和先進個人的先進事跡，做到層層有一批先進典型，逐級開展評選表彰工作。

張橋小學2014-

2(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；

(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；

(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；

(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的；

(十)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。

第二篇：張橋小學教科研工作總結

張橋小學教科研工作總結

本學期，我校按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學改革，以提升辦學內涵為發展目標，以“科研興校”為宗旨；以提高教育質量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，全面提高我校的教科研質量。現將幾項主要工作做簡要總結。

一、抓好校本研究工作，促進學校全面發展

本學期，教科室組織全校教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業化成長。

（一）校本教研：

具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以讀書自悟、集中學習與教學沙龍相結合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教學反思、經驗交流、教師優質課評比等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，各種活動都收到很好的教研效果。

（二）校本培訓：

校本培訓，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業技能培訓作為重點，組織全體教師參加培訓活動，進一步完善了以會代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法。通過培訓，基本使45歲以下的教師初步達到“五能”要求（即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能進行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達到“四能”要求（即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能搞好課題研究）。

二、堅持課改科研結合，探索教學改革新路

學期初，學校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，學校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結題最后階段的工作。為及時總結交流課題研究經驗，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力 新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我校以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變全校教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

第三篇：張橋小學中長期發展規劃

泰興市張橋小學三年發展規劃

（2016年-2019年）

我校是一所歷史悠久的學校，近幾年來，通過全體師生共同持續努力，學校在教育教學工作中不斷進取，培養了一批批優秀的學生和一支專業水平較高的教師隊伍。在縣教育現代化深入推進和績效工資改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。一、基礎與現狀

1、教師結構狀況。學校現有在崗教職工46人。其中大專及以上學歷的44人，小學高級教師32人；近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。

2、學校管理狀況。近年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。

二、存在的不足

1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀沒有徹底跳出應試觀。名優教師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強。新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮。部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。

2、教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識不夠強，缺少教育科研的熱情，有待進一步強化良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。

三、學校發展思路：

（一）辦學理念：知行結合 學以致用

在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，提高職業幸福感的指數，讓孩子們在書香中不斷快樂成長，創建和諧校園。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。

1、一條主線：以學生快樂成長為宗旨，以教師提高教師幸福感為保障，打造和諧校園，讓社會、家長、領導滿意，提高社會贊譽度。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。

2、兩個重點：一是著眼于學生綜合素養，完善活力課堂，打造書香校園，提高課堂教學的有效性；二是著眼于教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。

（二）辦學目標：辦有特色的學校，培有智慧的教師，育有個性的學生。

三、重點發展項目

（一）、學校管理 責任人：匡斌

目標：堅持以科研興校抓管理，促進學校制度建設，營造用心教育的良好工作氛圍。措施：

1、充分發揮校長室的戰斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。

2、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。

4、完善各級家長委員會組織建設，讓家長社區共同參與，促進學生健康發展。

5、建立學校教工之家，開展教工社團活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創建學習型組織。

6、以藝術教育為抓手，加強師生社團建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。階段性目標：

第一年（2016、9——2017、8）目標：

1、以書香育人為抓手，確立辦學理念、辦學目標。

2、提高藝術教學質量，創設校園文化環境。任務：

1、強化校長——教導處——教研組三級管理制度建設。

2、加強干部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發展目標。

3、完善團隊文化建設的評價指標，加強教師作風主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。

第二年（2017、9——2018、8）

目標：以人為本，形成學校共同愿景。任務：

1、增強干部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。

2、以活力課堂打造為抓手，提高教師職業素養。第三年（2018、9——2019、8）

目標：以構建和諧校園為出發點，推進學校、家庭、社區的現代學校制度建設。

任務：

1、以創建學習型學校為目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。

2、加強與社區的溝通，逐步完善學校、家庭、社區科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規范化、民主化、科學化。

三年目標達成的預期效果：

1、干部專業素養：干部深入教育教學第一線，力爭成為教學骨干型的管理者。中層及中層以上干部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級范圍交流或發表。

2、管理成果：學校要爭創“健康教育銀牌學校”、“節水型先進學校”、“泰興市黨建示范學校”等。學校的教學質量在全縣處于前列，家長滿意率達到98%以上。

（二）、教師專業化發展 責任人： 匡金元

朱正祥

目 標：以教師發展為本，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。

任 務：

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。

（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。

（2）以“教師人生觀大討論”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

（1）以“課堂教學的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

（2）開展以“活力課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

3、創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。

（1）推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制教師職業生涯規劃，促進教師隊伍的整體發展。

（2）提供藝術教育研究的理論、藝術欣賞的資源，為教師審美能力的提高拓寬途徑。

4、建立多元的教師發展性評價制度。

（1）、改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。

（2）建立個性化的“教師學習和發展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學效能。

（3）學校設立獎勵制度。加大對團隊的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。階段性目標：

第一年：2016.9——2017.8 目標：

加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制 任務：

1、建立教師專業化發展的相關評價機制。

2、搭設自我實現平臺，建立“教師學習和發展檔案”。

3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。

第二年：2017.9——2018.8 目標：加強課程平臺建設，改善教育教學實踐 任務：

1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。

2、立足“高效課堂教學研究”，關注常態課質量。第三年：2018.9——2019.8 目標：深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境 任務：

1、開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。

2、開展師德建設系列研討活動：“教師人生觀大討論”。

3、匯編“高效課堂教學研究”課例集。

4、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。三年達成的預期效果

1、教師素質結構：各級骨干教師在現有的基礎上各增加1-2名。

2、教師專業素養：100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示；100%教師有論文發表或交流，其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發表；

（三）德育工作：

責任人：張磊

張湘妍

目標：以小事為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。

措施：

1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。

2、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

3、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。

4、組建學生社團組織，通過豐富多彩的社團活動，促進學生身心和諧健康發展。

5、完善校園文化建設體系，形成具有藝術氣息的校園氛圍。階段性目標：

第一年：2016、9——2017、8 目標：理順德育管理運行機制，規范德育常規管理。任務：

1、成立班主任工作研究組，提高班主任工作藝術和班級管理能力。

2、制定學校德育骨干教師的評比細則，開展第一屆德育骨干教師的評選。

3、制定各學段學生一日文明禮儀要求，開展培訓活動。

4、完善興趣小組、2+1工程、大課間活動等，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。

第二年：2017、9——2018、8 目標：營造氛圍，深入研究，初顯成效。任務：

1、關注德育體驗教育，通過“行為示范員”等途徑，讓學生自主管理，主動發展。

2、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。

第三年：2018、9——2019、8 目標：關注發展，形成特色，取得成績。任務：

1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，并進行德育骨干教師的評選活動。

2、開展學習型家庭評比展示活動。

3、開展師生社團活動成果展示。

4、開展第二屆閱讀系列評選活動。三年目標達成的預期效果：

1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。

2、學生言行舉止文明，習慣好。

3、家長有較強的責任心，懂得正確的教育子女的的方法。

（四）教學工作

責任人：劉建美

朱紅江 目標：

以新課改理念為指導，積極推進“高效課堂教學”的研究與實踐，在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。

措施：

１、以常規自控（互控）為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。備課自控，對不同層面教師分別要求，不斷提高二次備課的質量；隨堂課互控，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業負擔。

2、以課題研究為核心，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。

3、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、社團活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

4、加強課程建設，完善地方課程。階段性目標：

第一年：2016、9——2017、8 目標：強化常規，營造民主和諧的課堂教學氛圍。任務：

1、根據不同層面的教師，制定備課分層要求。

2、建立隨堂教學情況互控機制。

3、建立學生練習問題記錄本。

4、完善課題研究網絡，落實研究任務，并在部分學科內開展“同課異構”的研究。

5、推出首批教學常規免檢教師。第二年：2017、9——2018、8 目標：深入課題研究，初步構建教學模式。任務：

1、進一步完善隨堂教學情況互控機制。

2、開展“高效課堂教學”的研究。

3、建立學生學習習慣培養目標體系。

4、在音樂、美術、自然等學科逐步建立質量評價體系。

5、收集整理學校練習設計資料。第三年：20018、9——2019、8 目標：總結課題研究成果，形成具有特色的課堂教學文化。任務：

1、總結課題研究成果，匯編“高效課堂教學研究”的課例集。

2、舉行活力課堂教學展示交流活動。三年得到的預期效果：

1、學校整體教學質量穩中有升，力爭達到全縣前列。

2、教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示；1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發表。

（六）后勤服務工作：

責任人：常澤群

目標：樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。

措施：

1、學校文化建設進一步完善。精心設計，協助完成校園整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“特色”。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。

任務：

1、學校文化建設努力體現“精致、特色”。

2、創建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統：學校的校徽、校歌、等都體現學校的文化。

3、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規范學校的門衛、保安，利用科技手段布局學校的防盜報警和監控系統，無重大事故發生，三年內爭創市安全文明學校。

5、各項收費規范，無亂收費投訴。

6、科學管理，檔案完善。

7、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

四、學校辦學特色創建

責任人：孫新國

張榮

目標：提高師生校園生活質量，形成一批有發展性的藝術教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置，初步形成具有藝術氣息的校園文化。

措施：

1、開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書香充溢校園。

2、抓科研促教學，通過社團實踐活動，完成校本課程的開發。

3、通過特色教育，促進學生的全面發展。任務：

1、有固定的宣傳陣地，做到內容二月一換。

2、加強師資培訓：定時、定點、定內容，有一批素質過硬的藝術師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。

3、在課程設置上體現優勢：將閱讀、書法等特色融入到日常的課程中，每周有固定的研討活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。

五、學校發展的保障與評價

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，副校長、教導主任、、總務主任、大隊輔導員、教研組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2、評價機制：完善教師評價制度，調動教師的積極性。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

第四篇：張橋 張紅星

述 職 報 告

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！今天是我居述職述廉的日子，我將認真總結工作，對照標準找差距，逐步提高認識，如實將一年來的工作總結如下：

一、認真學習科學發展觀及十七屆六中全會精神，進一步提高思想認識。科學發展觀作為指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是對鄧小平理論和“三個代表”重要思想有關發展的思想的繼承和發展，是統領經濟社會發展全局的科學理論。十七屆六中全會的召開為今后一個時期“農業、農村和農民”工作描繪了宏偉的藍圖。我及時關注并認真學習這些思想內容，逐步提高思想認識。認真學習黨在農村的方針政策、認真做好學習筆記，努力提高自己的政策水平和工作能力。

二、積極認真工作，完成各項任務。作為基層工作的一員，領導給予我極大的信任，我也積極參與各項中心工作、重點工作，如環境整治工作、農村社會養老保險推進、一事一議籌資籌勞的收繳、土地復墾工作等等。同時配合各位同事完成好各項工作，營造和諧團結的工作環境。

三、配合鎮人武部做好征兵工作。作為民兵營長，我積極配合鎮人武部做好預征對象的情況核對、初檢、復檢、確定應征對象等工作，較好地完成了今年征兵工作。平時我還對民兵進行走訪，不定期進行集訓，加強民兵隊伍建設，增強民兵政治教育的針對性。

總結今年的工作，對于今后工作開展我有一下打算：

首先，充分認清信息化環境對民兵預備役人員思想帶來的負面影響，不斷增強抓好思想政治教育的責任感和緊迫性。民兵是黨領導下不脫離生產的群眾性武裝組織，是我國國防力量的重要組成部分。深入扎實搞好民兵預備役人員思想政治教育，是深入學習黨的十七大精神,適應改革開放新形勢，加強民兵隊伍思想政治建設，確保后備力量發展方向的重要舉措。

其次，進一步加強思想認識，保持共產黨員的先進性。作為一名黨員，我應時刻牢記為人民服務的宗旨，在解決農民群眾關心的熱點難點問題上下功夫，必須取信于民、使群眾認可、讓群眾滿意。通過解決各種問題，將農民群眾的積極性調動起來、智慧凝聚起來、意志統一起來，使農民群眾在黨組織和黨員的帶領下，積極投身到社會主義新農村的建設中來。

最后，工作認真細致，推動社區和諧發展。科學發展觀是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。我們應結合社區實際，充分發揮自身優勢，圍繞“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的目標任務，積極推動社區和諧發展。

以上是我的工作匯報，請各位黨員批評指正。

述職人：張紅星 2011年12月10日

第五篇：張橋小學崗位設置實施方案

泰興市張橋小學專業技術崗位晉升實施方案

2016年9月

為做好教育系統事業單位人員續聘工作，推進學校事業更好更快地發展，促進學校人力資源優化配置，強化崗位職責與競爭意識，不斷提高教職工隊伍的素質，實現學校人事管理的科學化、規范化和制度化，根據省、市有關文件精神，結合學校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以省、市制定的事業單位專業技術崗位晉升管理政策精神為依據，通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，科學設崗、優化結構、規范管理，努力建設精干高效的教師隊伍，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，充分調動學校教職員工的積極性和創造性，著力強化辦學特色，進一步提升辦學層次、辦學水平和辦學效益，促進學校更快更好地發展。

二、基本原則

堅持科學設崗的原則；堅持人文性和激勵性相結合的原則；堅持公平公正的原則；堅持重師德重業績的原則；堅持依據標準擇優的原則。

三、晉級后崗位情況

本單位核準崗位總量50個，其中：管理崗位1個，專業技術崗位48個，工勤技能崗位2個。專業技術崗位中，三級崗位0個、四級崗位0個、五級崗位1個、六級崗位1個、七級崗位0個、八級崗位9個、九級崗位12個、十級崗位10個、十一級崗位8個、十二級崗位5個,初級2個。

具體崗位晉級數如下：

六級升五級1個，九級升八級3個，十級升九級4個，十一級升十級1個，十二級升十一級3個，初級定十二級2個。

四、崗位職責與聘用條件

三類崗位的聘用條件按市人力資源和社會保障局市教育局《關于印發〈泰州市幼兒園、中小學、中等職業學校崗位晉 級管理實施意見〉的通知》（泰教人〔2011〕4號）和《市教育局關于印發泰州市幼兒園中小學中等職業學校專業技術崗位內部各等級崗位聘用條件（試行）的通知》（泰教人〔2012〕18號）有關規定執行。

專業技術崗位基本聘用條件 1．遵守憲法和法律； 2．具有良好的品行；

3．崗位所需的專業、能力或技能條件； 4．適應崗位要求的身體條件。

申請晉升崗位等級的應聘人員有下列情形之一的，實行“一票否決”： 1.近三年考核中有一年為基本合格以下等次的； 2.近三年受到黨紀、政紀或刑事處罰的； 3.近三年因偽造學歷、資歷或剽竊他人成果被查證屬實的或受到行政拘留以上處罰的；

4.近三年因玩忽職守或違反職業道德造成責任事故或嚴重后果的；

5.因個人原因長期離崗或近三年有一年連續曠工5天以上或累積達10天以上的；

6.有違反相關職業法律法規，造成嚴重后果的其他情形。專業技術崗位聘用的基本任職年限

1．中小學（含幼兒園、中等職業學校，下同）正高級教師三級崗位須受聘四級崗位4年以上；

2．中小學高級教師五級崗位須受聘六級崗位3年以上，六級崗位須受聘七級崗位3年以上；

3．中小學一級教師八級崗位須受聘九級崗位3年以上，九級崗位須受聘十級崗位3年以上；

4．中小學二級教師十一級崗位須受聘十二級崗位3年以上。教師專業技術崗位聘用條件

（一）泰州市中小學高級教師五級崗位聘用條件 1．政治素質、職業道德要求

遵守國家法律和法規，熱愛教育事業，認真貫徹教育方針，模范遵守師德規范；具有良好的職業道德敬業精神，教書育人，為人師表。

2．學歷、資歷要求（1）具有大學本科及以上學歷或學士及以上學位；（2）受聘泰州市中小學高級教師六級崗位3年以上。3．教育工作要求

（1）教書育人成績突出。具有豐富的班主任、學生管理工作經驗，從教以來擔任過班主任8年以上，或擔任輔導員、課外活動小組指導教師等教育管理工作10年以上。關心愛護學生，在教育過程中以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力，大力提高學生自身綜合素質,成效明顯。

（2）任現職以來，所帶班級、課外活動小組獲得過市（區）級及以上教育主管部門表彰獎勵、或本人因教育成績突出受到過市（區）級及以上綜合表彰獎勵。

4．教學工作要求

（1）能勝任本學科、課程各年級的教學工作，能按照新課改要求，為學生開設相應的必修、選修課程和校本課程，能獨立指導學生開展實驗、實習、研究性學習和綜合實踐活動等。

（2）任教以來，滿工作量工作（因課程計劃、學校性質、規模等原因課時量偏少的，任課教師應有其他與教學有關的工作量作為補充）。校長、副校長、中層干部須分別完成專任教師規定教學工作量的1/

4、1/

3、1/2。（3）教學成績顯著。教學理念科學鮮明，教學態度認真，注重學生全面素質和綜合能力的培養；教學經驗豐富，教學效果優良，每學年學生對其課堂教學滿意度達到90%以上；任現職以來，在市（區）級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座不少于3次，其中至少1次在地市級及以上范圍開設，并獲得好評；獲得市（區）級及以上名教師稱號或學科帶頭人并經考核合格，或獲得市（區）級及以上教學基本功競賽一等獎。

5．教科研工作要求

具有較強的創新意識和教科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態；積極參加教材建設、課程改革和實驗建設，積極開展教育教學研究工作，并取得較突出的教研、科研成果。任現職以來，必須具備下列條件：

在省級及以上刊物獨立或作為第一作者發表高水平、有創見的本專業教育教學研究論文或學術論文3篇以上。6．專業示范要求

任現職以來，有組織、有計劃地指導過3名以上的青年教師，被指導對象在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著成效。具有領導和組織本學科教學和科研的能力，能指導其他高級教師進行教育教學和科學研究工作。

（二）在符合泰州市中小學高級教師五級崗位聘用條件的基礎上，省特級教師經考核合格，有崗位可直接聘用到五級崗位。獲省級及以上綜合表彰人員、省級學科帶頭人、地市級及以上名教師(名校長)，經考核合格，優先聘用到高一級崗位。任現職以來，具有一年及以上頂崗交流經歷并取得顯著成績者，同等條件下，優先聘用到高一級崗位。

（三）中小學教師七、十、十二級崗位的聘用條件按照現行專業技術職務評審和國家規定的相關職業資格準入的有關條件、規定執行。中小學教師六、八、九、十一級崗位的聘用，依據學校《專業技術崗位說明書》中的有關條件執行。

五、崗位聘用及其程序

（1）公布崗位及其職數、聘用條件等；

（2）通過實施方案，教職工申請應聘，填寫專業技術崗位等級晉升自評表；（3）學校崗位晉級管理工作領導小組負責對應聘人員的資格、條件進行審核，其中應聘專業技術五級崗位人員的資格學校初審合格后報市教育局審核；

（4）依據專業技術崗位等級晉升評分表，由學校崗位等級評定小組對審核合格的對象進行評定，擇優提出擬聘人員名單，學校崗位晉級管理工作領導小組討論決定受聘人員，其中專業技術五級崗位擬聘人選須報市教育局審核。

（5）公示，在學校公示欄等場所公示受聘人員擬聘用崗位情況，公示時間為5個工作日；

（7）單位法定代表人與受聘人員簽訂聘用合同。

六、聘期與考核

1.專業技術3級崗位聘用周期按省教育廳規定執行；4級崗位以4年為一個聘用周期；5級崗位、6級崗位、7級崗位；8級崗位、9級崗位、10級崗位、11 級崗位、12級崗位均以3年為一個聘用周期。管理崗位、工勤崗位一般以3年為一個聘用周期。

2.學校與受聘人員在平等自愿、協商一致的基礎上簽訂聘用合同，明確受聘崗位職責要求、工作條件、工資福利待遇、崗位紀律、聘用合同變更、解除和終止的條件以及聘用合同期限等方面的內容。

3.聘期內崗位變動的，根據相關政策按新聘崗位調整崗位工資，原聘期不變。4.崗位考核分為考核和聘期考核兩種。考核主要對個人履行崗位職責和工作任務目標的完成情況進行考核。聘期考核重點考核個人依據崗位工作標準完成崗位職責任務情況。

5.聘用合同期滿前，學校按照國家有關規定，根據聘用合同考核受聘人員的履職情況，及時做出續聘、崗位調整或解聘的決定。

6.退休人員的崗位晉級按照在職人員崗位晉級方案執行。

七、崗位晉級管理工作組織領導

為保證學校崗位晉級管理工作順利進行，成立學校崗位晉級管理工作領導小組和學校崗位等級評定小組。

（一）學校崗位晉級管理工作領導小組 組 長：匡 斌（校長）

成 員：匡金元（副校長）、朱正祥（副校長）、常澤群（總務主任）、劉建美（教導主任）、朱小玉（教育局委派會計）、張磊（少先隊總輔導員）、朱智明（教導處副主任）

全面負責學校崗位晉級管理與聘用工作。負責制定崗位晉級實施方案、崗位說明書，負責崗位晉級聘用與考核評審的具體實施和政策解釋工作等。

（二）學校崗位等級評定小組 組 長：匡金元、朱正祥

成 員：常澤群、劉建美、朱小玉、張磊、朱智明 按崗位聘用條件，負責對審核合格的對象進行評定，擇優提出擬聘人員名單。

八、崗位晉級與聘用實施步驟

本學校崗位晉級管理工作總體安排是：2016年9月完成崗位晉級和聘用工作。具體分以下6個步驟實施：

（一）2016年9月10日——9月18日制定崗位晉級實施方案及《專業崗位等級晉升評分表》

（二）2016年9月19日召開教師會，通過崗位晉級實施方案及《專業崗位等級晉升評分表》

（三）2016年9月20日——9月21日個人申報并報送材料

（四）2016年9月22日考核小組評審

（五）2016年9月23日——9月25日公示

（六）2016年9月26日簽訂聘用合同