第一篇：四年級語文上冊 巨人的花園 6教案 人教新課標版

巨人的花園

各位領導、老師：

大家好！

（說教材）

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第9課《巨人的花園》的第二課時。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩兒的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。文中有多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人前后態度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事揭示的“快樂應與大家一起分享”的道理也自然的顯現出來。

根據教材內容的特點和學生認知水平特點，我確定本節課的教學目標如下：

1.有感情地朗讀課文，抓住人物的語言、行為細細品味句子的內涵。

2.引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。

3.讓學生在深入理解課文內容的基礎上，明白快樂應與大家分享的道理。

教學重點：想象畫面，體會巨人行動上和心理上的變化。

教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

教具準備：多媒體課件、卡片

學具準備：彩筆、卡紙

教學方法：

根據本文表達上運用對比這一顯著特點，圍繞對比展開教學，運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟，在讀、議、思中提示道理。

教學流程：

一、復舊引新

這一環節我設計了復習字詞，按原文填空，回憶1—4自然段主要講了什么，這三個復習內容。語文課程標準指出字詞教學是扎實學好語文的基礎，要貫穿于各個年段教學之中。因此，此處先進行字詞復習。接著回顧課文內容時，學生回答：巨人有一座漂亮的花園，他旅行回來后，趕走了孩子們。教師順勢導入：是啊，自從巨人趕走了孩子后，他的花園從此發生了奇怪的變化，到底是什么變化呢？我們接著學習課文的5—11自然段。這樣復舊引新，順勢遷移，極大地激發了學生的學習興趣。

二、品讀感悟

第一、首先讓學生讀課文的5.6自然段，邊讀邊想：巨人趕走孩子后做了什么？他的花園有什么變化？學生讀文后，很容易找到答案。此時，我利用多媒體課件形象直觀的畫面，讓學生觀看花園墻里墻外的不同景象，問學生：你看到了什么。聽到了什么？又有什么感受？根據學生的回答教師板書：“鳥語花香（開心）漫天飛雪（孤獨）”。學生說出自己的體驗感受后，讓他們帶著自己的感受朗讀這一段話，此時，學生有了自己的體驗，帶著體驗朗讀，會真正融入自己的情感，也與文本的內涵相吻合。練讀、指讀，合作讀，多種形式的讀后，教師揭示作者在描寫花園的變化時，用到了對比的寫作方法，這是童話作品中常用的一種表現手法。接著在熟讀的基礎上，引導學生背誦本段中喜歡的句子。學生在閱讀一篇篇文質兼 1

美的課文，接觸大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或誦流于筆下，因此，在這里我讓學生選擇自己喜歡的句子背誦，達到了積累語言的目的。

第二，接著圍繞對比展開教學。文中對比寫法的運用還有幾處，如巨人對待孩子的態度，開始他見到孩子們在花園里玩耍，他是怎樣說的，文中還有巨人趕走孩子的句子；默讀課文畫下來，讀一讀。學生找出后，引導學生發現每句話，他都是在什么情況下說的，并指導學生朗讀每句話，讓學生在讀中感悟巨人的冷酷、無情。

第三，巨人大聲斥責趕孩子走，可是一個男孩卻沒有走，他留下來做了什么？巨人又有什么變化呢？讓學生出聲地讀課文的8—10自然段，并用自己喜歡的符號畫出他們不同的表現，你有什么感受、體會，也可以在書上做出批注。這樣設計意在教給學生讀書的方法，多用筆畫畫，記一記，寫一寫，能加深學生對課文內容的理解。

學生讀文畫好后，和小組同學互相說說，交流閱讀后的感受，然后小組匯報發言。在小組匯報發言時，教師適時點撥。首先引導學生理解“火辣辣”是什么感覺，巨人此時心里會想些什么？此處設計，意在引導學生理解巨人心理變化的過程，通過重點詞語的理解，感悟巨人情感上的變化。接下來，在小男孩子的提醒下，巨人終于醒悟了，學生感悟讀“喚來寒冬的是我那顆任性而冷酷的心啊！”引導學生聯系前文想從哪看出巨人任性冷酷，結果如何，從而找出巨人的花園里沒有春天的原因是巨人太自私，要獨自享受美麗花園，從而揭示出“快樂要與大家分享”的道理。語言課程標準指出培養學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語言教學的重要內容，因此，在此處教學通過學生讀文、感悟，揭示道理，潛移默化地培養學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。最后抓住巨人的行為，感悟巨人的變化。

第四，齊讀課文最后一段，一起感受快樂與他人共享的幸福。這里并不是毫無目的地讀，而是學生懂得道理后的一種體驗，體驗語言文字所滲透的情感，從而使學生對課文內容感悟更加深刻。

第三大環節：拓展練習

1.巨人愿意把自己美好的東西與大家分享，為了能讓更多的人欣賞到他美麗的花園，請同學們幫他重新寫塊告示牌（布置學生寫告示牌）。此處設計，與前文照應，內容上形成鮮明的對比，又一次體現了對比。在此過程中，培養了學生的語言組織能力，創新能力，而且對學生“關愛他人，快樂共享，寬容善良”等情感價值觀的培養水到渠成。

2.展示告示牌后，讓學生觀看花園后來的景象，然后讓學生充分發揮想象，運用積累過的好詞好句，描寫花園的景象。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。此處，正是注重了學生積累語言運用語言能力的培養，同時也開發了學生的創造潛能。

三、總結全課，布置作業

課下請同學再搜集其它優秀的童話作品讀一讀，布置課外閱讀，由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀的習慣，讓學生在閱讀中積累，在積累中有更大的收獲。

第二篇：四年級語文上冊 巨人的花園 4教案 人教新課標版

巨人的花園

教學目標：

1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

教學重難點：

1．認識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

教學方法：

游戲法、競賽法、表演法

教學準備：

課件、生字卡

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

3）注意讀書姿勢。

2．學生自由發言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶。

1.在小組內自由學習生字。

2.匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3.識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.全班朗讀課文。

2.游戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文。

1.老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2)小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3)孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2.比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰朗讀自己喜愛的段落；

3.積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

第三課時

一、朗讀課文。

二、認讀生字寶寶。

三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。

1.讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

2.指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3.指名上黑板田字格中板書生字。

4.老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。

5.學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6.老師巡視指導。

四、展示優秀作品。

第三篇：四年級語文上冊 巨人的花園2教案 人教新課標版

巨人的花園

教學目標

1．認識8個生字，會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。

教學重點

1．會寫10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。

教學安排

2課時

教學過程

第一課時

導入新課

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。學習課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

2．談談讀后的感受。

3．認讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。

2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會出現這樣的情況？

B體會“與此同時”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5．句型訓練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的。

（2）從這句話你體會到了什么？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學習生字

1．認讀要求學會的生字

2．師板書左右結構的字：溢、墻、牌??

方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學習剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

第二課時

導入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課

一、解決細節問題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2．全班交流

需要指導的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

??

2．交流匯報

建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。板書設計：

9．巨人的花園

分享

冬────────────春

（孩子）

第四篇：四年級語文上冊 巨人的花園 9教案 人教新課標版

巨人的花園

教學流程

一、情境導入

師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

師：請同學們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

二、初讀感知

（一）出示自讀要求

請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。

（二）學生自由讀書

（三）檢查自學（多媒體課件出示生字詞）

1．檢查生字認讀情況。

2．出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨、荒涼、增添、訓斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

自己試一試，指名學生讀，齊讀。

3．出示一組詞語，說說有什么發現。

綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風呼嘯、狂風大作、冰雪覆蓋

師小結：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預設：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

三、研讀三次訓斥，讀懂巨人的自私

（一）師：請同學們自由讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。

學生勾畫，教師巡視

（二）學生匯報

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（課件出示三句話）

1．研讀第一句。

1）指名讀巨人斥責孩子們的第一句話，同學們想象一下，巨人斥責孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內”的告示牌）

2）那么在巨人訓斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關句子，請你把這種不同通過朗讀表達出來。

指名有感情讀，課件出示句子。

3）師：當孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內”的告示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣？

4）師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨）

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨和寂寞。-

當高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候,高墻內---――

當高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候,高墻內---――

當高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內---――

6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風，飛舞的雪花，同學們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

2．研讀第2次斥責

1）師：所以當陽光再一次照進巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，巨人的心情激動極了。

出示句子，指導有感情朗讀。

2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓斥）

3）出示第2次訓斥的句子。

指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓斥孩子們的？表演讀

4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當他看到一個小男孩的時候他又發怒了。

3．研讀巨人叱責孩子的第三句話。課件出示

師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。

4．對比這三句話，你有什么發現？（一次比一次生氣）。朗讀表現。

5．讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？用“巨人呀巨人，你??”說話

過渡：師：同學們都在為巨人著急，替他擔心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動使巨人發生了改變。

四、研讀巨人的改變，讀懂分享

師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

（生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動

師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

（生自由回答）

師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的——（生答：火辣辣的）

師：巨人心里感覺到了什么？（指導朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動

師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。

（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！）

是呀，巨人不禁抱住了那個孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

還可以怎么地說？指名讀。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動

師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？

巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內四個冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應該寫上點什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達他此刻的心情嗎？

五、小結

師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。

板書設計

9．巨人的花園

與人分享的快樂才是真正的快樂！

漂亮

溫暖

歡樂

（善良、分享、關愛??）

荒涼 寒冷孤獨（任性、冷酷、自私）

第五篇：【人教版】四年級上冊語文 教案 巨人的花園

巨人的花園

第一課時

學習目標

1.認識“溢、允”等8個生字.會寫“溢、允、墻”等12個生字.正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語.2.有感情地朗讀課文.3.能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理.4.抄寫喜歡的句子.教學重、難點

根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理.課前準備

1.讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事.2.課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂.3.生詞卡片.教學方法：快樂教學 教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色.然后引導學生簡要說明自己最喜歡 的童話故事或故事中的角色.2.教師小結：是啊，童話世界真吸引入.現在讓我們再一次走進童話世界.(播放本課錄音

至第；自然段.)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”.這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們

一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知 1自讀課文，自學生字詞.a.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子.b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音.c.找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思.d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利.2.再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法.3.質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題.布置學生課后思考.)

三、課堂小結 板書設計 課后小記

第二課時

學習目標

1.鞏固“溢、允”等8個生字.會寫“溢、允、墻”等12個生字.正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語.2.有感情地朗讀課文.3.能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理.4.抄寫喜歡的句子.教學重、難點

根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理.課前準備

1.讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事.2.課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂.教學方法：小組合作 教學過程：

一、復述故事，研究問題 1.請同學講一下這個故事.2.引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答.3.有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽

到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1.小組分角色自讀課文.2.小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解.3.基于對課文認識的加深，再讀課文.三、總結交流，揭示道理

1.學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可 以是自己讀童話后想到的事情.交流的時候老師要注意小結和引導.(重點是像“喚來寒冬 的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了.”等含義深刻的句段.)2.播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理.教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天.四、再讀課文，感受特點

1.自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么.2.采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點.3.讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句.五、安排作業

1.生字詞書寫.2.布置學生開展“綜合性學習”活動.板書設計

課后小記