第一篇：大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)網(wǎng)站工作總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)網(wǎng)站個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼就到一學(xué)期末尾，大一即將在六月的逝去時(shí)畫(huà)上句號(hào)。隨著大一的即將結(jié)束，在大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)網(wǎng)站的工作也快一年了。現(xiàn)在站在大一的尾巴上回望這段經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)真的又太多收獲和感慨！在這里學(xué)到的、看到的、領(lǐng)悟到的真的像一本厚厚的書(shū)。為了以后更好的開(kāi)展工作，現(xiàn)在就對(duì)我這一學(xué)期在大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)網(wǎng)站的工作簡(jiǎn)單的進(jìn)行總結(jié)：

首先是在人際交際方面。在這里就認(rèn)識(shí)了一大群優(yōu)秀的工作同事。和他們的交流和合作，讓我懂得了如何和別人相處，如何和別人交流，如何處理各種各樣的人際間的關(guān)系……并且通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我還認(rèn)識(shí)了許多另外的優(yōu)秀的人，通過(guò)和他們的交流，讓我的人際交際能力得到了很好的鍛煉。感覺(jué)現(xiàn)在的我，較以前相比，有了很到的進(jìn)步。

其次是在知識(shí)方面。自己一直以來(lái)對(duì)于與電腦有關(guān)的事情都非常感興趣，特別想做與電腦有關(guān)事情。在網(wǎng)站里，我的想法得到了實(shí)現(xiàn)。我在這里是一名技術(shù)，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)和文章的審核。在平時(shí)的維護(hù)中我學(xué)到了很多以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的知識(shí)，更重要的是在網(wǎng)站的工作讓我第一次看到了一個(gè)網(wǎng)站的后臺(tái)工作。在此之前，我一直在好奇：一個(gè)網(wǎng)站的后臺(tái)是如何運(yùn)作的呢？通過(guò)在這里的工作，我知道了一個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)行需要哪些分工，需要做哪些事情，需要怎么樣管理……或許其他的網(wǎng)站的管理模式和這里的管理有很大的區(qū)別，但是這里的模式給了我第一個(gè)印象---對(duì)于網(wǎng)站后臺(tái)管理的印象。相信以后他將給我對(duì)于網(wǎng)站的運(yùn)作的理解產(chǎn)生重要的影響。

然后是能力方面。“能力是鍛煉出來(lái)的”這句話說(shuō)的真的不錯(cuò)。的確只有通過(guò)做各種各樣的事情，你做事情的能力才能夠提高。這一年里，網(wǎng)站里舉行了各種各樣的活動(dòng)，有英語(yǔ)角、英語(yǔ)表演大賽、燒烤、接待外賓等。幾乎每個(gè)活動(dòng)的參加了，別且每個(gè)活動(dòng)都非常用心的參與。因此在每個(gè)活動(dòng)中通過(guò)做不同的事情，在加上日常工作，現(xiàn)在自己感覺(jué)成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)在對(duì)于一個(gè)任務(wù)或一件事情都非常有想法。認(rèn)真、細(xì)心、全面這些都有了十足的進(jìn)步！

最后就是在態(tài)度方面。真的深刻體會(huì)到責(zé)任這個(gè)詞的含義。我的工作之一就是保證電腦正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果一天電腦出問(wèn)題了，如果我沒(méi)有將它修好，那么其他的人就不能工作了，所以我必須經(jīng)常去維護(hù)電腦，或者電腦突然出問(wèn)題了，我要馬上去維修,而不能認(rèn)為這個(gè)沒(méi)有關(guān)系，他給自己的影響不大，自己就不去做.在這樣一個(gè)過(guò)程中我漸漸地體會(huì)到工作一些要素。相信這些給我以后的工作會(huì)有很大的幫助.一學(xué)期下來(lái)，自己的問(wèn)題也多多。隨著工作的時(shí)間越來(lái)越久，工作的激情也慢慢的減弱。在今后的工作中我將注意，將會(huì)隨時(shí)隨地調(diào)整自己！

鐘德

2011-6-4

第二篇：快樂(lè)英語(yǔ)教與學(xué)

快樂(lè)英語(yǔ)教與學(xué)

上傳: 趙勝元 更新時(shí)間：2014-11-1 閱讀： 0

初中英語(yǔ)作為一種需要、是突出學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)工具的學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)的工具，認(rèn)識(shí)的工具，還是表情達(dá)意的工具：不僅具有很強(qiáng)的知識(shí)性，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，使小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親近英語(yǔ)、感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，以致來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)在小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)中達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。要獲得良好的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，方法是很多的，我積極探索高效的教學(xué)策略，做了以下一些嘗試： 一.興趣第一

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”所以“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于、主動(dòng)親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，如果對(duì)英語(yǔ)感興趣了，就會(huì)由“怕”變“不怕”，從“拒絕”到“喜愛(ài)”，那樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)就取得了事半功倍的成效。

1、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，適當(dāng)采用電教媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動(dòng)，致使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、有聲有色；此外，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動(dòng)聽(tīng)的歌曲、自編上口的童謠、編排簡(jiǎn)單的舞蹈、組織趣味的游戲等來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)令學(xué)生愿意融入和積極參與的新奇、具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，使他們?cè)谟殖痔校瑵M足好動(dòng)好勝，從而激發(fā)他們的求知欲望和表現(xiàn)心理，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，我們的教學(xué)將不再是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)型而是變得生動(dòng)活潑。

2、抓住機(jī)會(huì)，由趣到愛(ài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，他們就樂(lè)意在教學(xué)中施展自己的才華，會(huì)積極參與到教學(xué)之中。使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

我在教學(xué)有關(guān)色彩和動(dòng)物單詞時(shí)，我利用歌曲《Rainbow》及讓學(xué)生編寫(xiě)童謠，加深記憶，我先給學(xué)生們示范“Red,red是紅色，紅紅的太陽(yáng)天上掛”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，他們都非常興奮，也編得相當(dāng)好，有的就地取材“Brown,brown 是棕色，棕色的手套沒(méi)人要！”有的想象力豐富“Yellow,yellow是黃色，黃色的小鴨在洗澡！”??一首完整的童謠誕生了，沒(méi)等我要求他們就興致勃勃地讀起來(lái)，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”，一起編貼近學(xué)生生活的兒歌幫助記憶單詞。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞記憶時(shí)，我進(jìn)行“辨聲游戲”，以競(jìng)賽方式聽(tīng)音猜物（動(dòng)物）。教學(xué)中還放映動(dòng)物卡通片片段，又讓孩子戴上形象道具表演小動(dòng)物，模仿其動(dòng)作神態(tài)。也借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試、猜測(cè)和驗(yàn)證中，逐步揭開(kāi)謎底，他們?cè)凇疤饋?lái)摘到了桃”的親身體驗(yàn)過(guò)程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些英語(yǔ)單詞，又增加了對(duì)這個(gè)學(xué)科的喜愛(ài)。

這種具有懸念、驚奇、動(dòng)感的教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競(jìng)賽、歌唱、表演、猜謎、聽(tīng)故事、編兒歌等生動(dòng)有趣的活動(dòng)里，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)的熱情，令他們學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、創(chuàng)作表演和概括表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開(kāi)放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，某種意義上健全他們敢于參與、勇于爭(zhēng)先、積極表現(xiàn)的人格。

3．盡量用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體的利用符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

二.開(kāi)展各種有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生參與 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程改革的著力點(diǎn)，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們力圖通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，真正產(chǎn)生“課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的景象。

《小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求》中又明確指出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)中除了常規(guī)手段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還充分利用學(xué)生喜歡的做唱游畫(huà)演形式，組織游戲，以增加活動(dòng)多樣性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)實(shí)效性。1．唱唱跳跳。

唱歌是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。但我們發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，形式就很單調(diào)，氣氣氛有點(diǎn)沉悶。所以我們每教一首歌，必加上一定的動(dòng)作，這樣拍拍手，動(dòng)動(dòng)腿，或運(yùn)動(dòng)一下全身，再隨著輕快的音樂(lè)，學(xué)生就大唱起來(lái)了。唱歌的作用不一樣，安排的時(shí)間也不一樣。有時(shí)我們把唱歌放在課前，這樣相當(dāng)于“熱身”，活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的緊張情緒；有時(shí)放在課中，用以呈現(xiàn)或鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；有時(shí)放在下課前，接著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。2．做做畫(huà)畫(huà).借助做做畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生理解單詞和句型，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和思維反應(yīng)能力。如牛津版四Aunit8中，學(xué)了祈使句后，由老師或一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都不敢怠慢，生怕做錯(cuò)被淘汰；又如學(xué)了顏色后，發(fā)給學(xué)生一張有花、有草、有樹(shù)等等的黑白圖畫(huà)，讓學(xué)生著上顏色，再比比看誰(shuí)的圖畫(huà)最漂亮。3．玩玩演演。

兒童喜歡扮演角色，喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)表演得到認(rèn)可時(shí)，他的表現(xiàn)欲得到滿足。所以在教學(xué)中，我們盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟。如教學(xué)有關(guān)購(gòu)物內(nèi)容時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了超市、菜場(chǎng)或小賣(mài)部等購(gòu)物情景，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客等角色。學(xué)生一會(huì)兒就能買(mǎi)回自己所需要的東西，其中學(xué)生最擅長(zhǎng)的是“討價(jià)還價(jià)”。4.組織游戲。

在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂(lè)意的事情，因此游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類(lèi)有很多，我們最常見(jiàn)的有擊鼓傳物、拋魔盒、找鄰居、What’s missing、touch and guess、fast motion等等。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)三A教open/close/turn on/ turn off等時(shí)，安排了一個(gè)比賽，把全班同學(xué)分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組學(xué)生，教師、臺(tái)下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Open your book./Close the window.等，要求代表按指令去做，全體學(xué)生為評(píng)判員，用Yes/No隨時(shí)作出判斷，全部作對(duì)的代表為他們小組獲得了一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與著。

三、樹(shù)立信心，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)

我們都知道，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，最好的方法就是生活在這一語(yǔ)言環(huán)境中，而我們的學(xué)生恰恰缺少這樣的語(yǔ)言環(huán)境，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)有一定的難度，如果處理不好，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此在教學(xué)過(guò)程，我們必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，讓學(xué)生有信心學(xué)。在樹(shù)立信心方面我是這樣做的：

1、充分挖掘教材優(yōu)勢(shì)化解難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不如聞之，聞之不如見(jiàn)之”。由此而知，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，圖畫(huà)是展示情景的主要手段，我們所用的牛津教材充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，文中的圖非常有趣、生動(dòng)，很適合學(xué)生的口味，因此，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，要充分挖掘這一優(yōu)勢(shì)，利用或創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景，以具體的形象代替教師的言傳。因此我每教一個(gè)新句型，總是先展示圖片，讓學(xué)生看圖理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后再提供一些場(chǎng)景圖片幫助學(xué)生操練鞏固，這樣不僅使學(xué)生易掌握，而且不易忘記。

2、注意滲透潛移默化克服難點(diǎn)。記得我們的教研員經(jīng)常告誡我們，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，不要就這課而教這課，要注意滲透積累。當(dāng)時(shí)我對(duì)這句話不太理解，只覺(jué)得一堂課只須完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，去滲透不是打亂這堂課的教學(xué)任務(wù)嗎？然而具體的教學(xué)實(shí)踐，讓我嘗到滲透的好處。例如：在備課中，我深感3A的Unit7這一單元比較難，尤其his her是個(gè)難中之難，于是我在上前幾課時(shí)，有意在Free talk時(shí)經(jīng)常用這樣的句型問(wèn)學(xué)生 Is this your pen ?在學(xué)生回答No后，我接著問(wèn)Whose pen ?然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“his /her pen”通過(guò)這樣的早期滲透，當(dāng)再教Unit7 時(shí)這一難點(diǎn)已不再難了。

3、營(yíng)造氣氛，發(fā)揮鼓勵(lì),激起思維的火花。

'教學(xué)'就是讓學(xué)生的天空永遠(yuǎn)都掛著一個(gè)個(gè)奇異的問(wèn)號(hào)。其間，我們教師所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這如星辰般的問(wèn)句，并激發(fā)他們渴望的眼神與探索的沖動(dòng)。"在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，來(lái)自學(xué)生的疑問(wèn)，只有學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程真正開(kāi)始，只有學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，教師的教學(xué)活動(dòng)才剛剛開(kāi)始。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以口語(yǔ)為主，需要學(xué)生大膽表達(dá)，教師可以將富有感染力的話語(yǔ)如：Good.Very good.Wonderful.蘊(yùn)含在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其爭(zhēng)先恐后投入到學(xué)習(xí)中，從而營(yíng)造了有利氛圍，立刻會(huì)激起思維的火花。小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。而他們這些特點(diǎn)的存在，就需要鼓勵(lì)來(lái)幫他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。在英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為激勵(lì)這一環(huán)節(jié)是不容忽視的，它往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”由此可見(jiàn)激勵(lì)的威力，其實(shí)這一點(diǎn)在我們的教學(xué)中往往唾手可得，你一個(gè)贊許的眼神，一句稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)翹拇指的動(dòng)作，就會(huì)讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，此時(shí)，他定投入十足的勁來(lái)學(xué)習(xí)。只要我們教師不吝嗇這一塊，那定會(huì)收到不同凡響的收獲，特別是對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生。同行朋友們，讓我們共同努力，為孩子們推開(kāi)一扇充滿陽(yáng)光的英語(yǔ)世界大門(mén)，在這一世界中，讓孩子們多一份學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)

迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)---學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)課的趣味性。

怎樣讓學(xué)生在輕松與愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)？這是一個(gè)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在這里面老師的作用極大。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)。

一，擁有童心

擁有童心這兩個(gè)字看起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。英語(yǔ)課上追求是活潑，開(kāi)明的氣氛。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語(yǔ)言上追求嗲，模仿兒童的語(yǔ)氣，神態(tài)，那是一種誤解。我所說(shuō)的童心應(yīng)該是：充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時(shí)刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時(shí)不忘站在他們的角度，位置上。這是一種工作心態(tài)，也是我們上好課的前提條件。

課堂隨人而動(dòng)，因人而改，沒(méi)有童心，在課前想得不是學(xué)生，導(dǎo)致課上的環(huán)節(jié)拘謹(jǐn)，過(guò)分沉悶，只因教師沒(méi)有真正走入兒童的內(nèi)心世界，我們都知道，溝通，從心開(kāi)始。我很喜歡和學(xué)生之間的言語(yǔ)交流，每節(jié)課都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個(gè)他們也喜歡說(shuō)的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開(kāi)展的可行性和難易接受程度，另外，我還經(jīng)常變著花樣給學(xué)生不同的小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。

我了解他們的心理特點(diǎn)，在我們看來(lái)微不足道的東西，如果是老師給的，那學(xué)生會(huì)珍惜倍加。獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)品的小東西都是從學(xué)生的喜愛(ài)角度出發(fā)，可以自制，比如說(shuō)利用學(xué)校復(fù)印機(jī)，從書(shū)上，練習(xí)冊(cè)上復(fù)印下的小圖片，購(gòu)買(mǎi)的話，當(dāng)然價(jià)廉物美是首選之物。比如說(shuō)

紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時(shí)更是要多一份心思，積累一些可作為獎(jiǎng)品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動(dòng)物，卡通圖片經(jīng)打印后，常常被我當(dāng)做大獎(jiǎng)送給學(xué)生。

這又是我所謂的多長(zhǎng)出一顆心的含義。比如牛津版的英語(yǔ)教材，每個(gè)單元并不是規(guī)定得很死，你大可以按照自己的教學(xué)思路大膽放手。比如課上你原本已經(jīng)早課前囑咐幾個(gè)學(xué)生和你演對(duì)手戲，突然半路殺出個(gè)乘咬金來(lái)，當(dāng)然也可以馬上調(diào)整，及時(shí)做出合適的對(duì)策。

二，用心教學(xué)---心隨孩子一起動(dòng)

我們常要求學(xué)生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實(shí)我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說(shuō)的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個(gè)沉字，可以讓教師在上課前先來(lái)個(gè)場(chǎng)景設(shè)想，防止出現(xiàn)的意外的情況；一個(gè)浸字，使教師在英語(yǔ)課堂上，成為一個(gè)出色的導(dǎo)演，優(yōu)秀的舵手，天生的演員，如果沒(méi)有教師忘我的，投入的指揮，帶動(dòng)，學(xué)生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節(jié)英語(yǔ)課的特點(diǎn)也無(wú)從體現(xiàn)。

課前我經(jīng)常要跑進(jìn)跑出，奔波于辦公室和教室，來(lái)回幾趟，為的就是盡量把課前的準(zhǔn)備做得充分些，給學(xué)生制造一點(diǎn)驚喜場(chǎng)面，他們會(huì)對(duì)你，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。沒(méi)有配套的人物頭像，我就擠出時(shí)間自己制作，色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪，幾張小記者采訪證，多種場(chǎng)合都適用，小紙盒猜寶貝，動(dòng)物玩具來(lái)熱身，魔術(shù)袋里變戲法；所有的這些準(zhǔn)備都是在教師多長(zhǎng)一個(gè)心眼的前提下，準(zhǔn)備起來(lái)，在課上運(yùn)用起來(lái)。課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機(jī)一動(dòng)，自創(chuàng)了“Act teaching”。靠?jī)芍皇郑S富的表情，盡情演繹，動(dòng)物，地名，服裝，文具用品，食物飲料，得心應(yīng)手，學(xué)生在輕松的肢體語(yǔ)言的帶動(dòng)下，不管是課前的熱身，新授的知識(shí)點(diǎn)，還是練習(xí)的訓(xùn)練中，都能體現(xiàn)出它的作用來(lái)。有時(shí)還要來(lái)點(diǎn)小小的隨機(jī)花樣，比如說(shuō)多種方法讀單詞，夸張語(yǔ)態(tài)練對(duì)話，目的是讓學(xué)生“Open your mouth”。

啞語(yǔ)老師能用手勢(shì)，表情做出千萬(wàn)個(gè)動(dòng)作，無(wú)數(shù)句生活交流句，我們只要多想一下，會(huì)有所啟發(fā)，并將之發(fā)展開(kāi)來(lái)。

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三，機(jī)智課堂導(dǎo)入

當(dāng)我們讀小說(shuō)的時(shí)候，看頭部分起著很重要那作用。如果看頭很新穎有趣，引人入勝，就會(huì)吸引我們一點(diǎn)點(diǎn)地看下去。上課也是一樣，一個(gè)好老師應(yīng)該知道怎樣吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。“良好的看端，成功的一半”。教學(xué)實(shí)也證明了這一點(diǎn)。老師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好那基礎(chǔ)，從而有效那完成教學(xué)任務(wù)。而小學(xué)英語(yǔ)課的導(dǎo)入就更顯得尤為重要。學(xué)生一般是10、11歲的孩子，如果上課伊始，老師只是死板說(shuō)一下今天的內(nèi)容，比如說(shuō)：“今天我們講“be+doing”這個(gè)句型。這個(gè)句型的意思是‘正在做事’及其后應(yīng)跟哪種形式等”，這傳統(tǒng)注入式的知識(shí)教學(xué)法，就很難抓住學(xué)生的小。因而必須重視英語(yǔ)課導(dǎo)入的藝術(shù)化，從而更好地引導(dǎo)他們走入課堂，完成教學(xué)任務(wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不同那體裁、題材，我采用如下幾種啟發(fā)方法來(lái)導(dǎo)入

1，設(shè)疑式：這種方法多用于較長(zhǎng)的對(duì)話或敘述性較強(qiáng)的文章中，先讓學(xué)生合上書(shū)，老師運(yùn)用body language（抑揚(yáng)頓挫的聲音，豐富的面部表情，配上適度的動(dòng)作、手勢(shì)）先簡(jiǎn)單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇小和去知欲，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題收看錄像或聽(tīng)課文錄音，這成疑會(huì)引起學(xué)生極濃那興趣，從而調(diào)動(dòng)各種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象的結(jié)合，語(yǔ)言和情境的相互交融，一下子就將學(xué)生緊緊抓住了。

⒉懸念式 ：懸念，也就是懸而未決的問(wèn)題。設(shè)置一些懸念能夠引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底那迫切心情。這種方式我多用于單詞教學(xué)中，因?yàn)檫@樣可以將零碎的單詞融入在一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的童話故事天地中。

⒊歌曲引入式 ：音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，它給人以豐富那感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，如在《U14 On the farm》這一課時(shí)中，我先讓學(xué)生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌，歌曲中那“duck”quack----quack----quack.”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等動(dòng)物的叫聲映襯在優(yōu)美輕快的氣氛，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著這美妙那音樂(lè)，學(xué)生輕松地步入了 新課。

⒋圖畫(huà)式 ：課堂圖畫(huà)的主要形式是掛圖、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫(huà)可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導(dǎo)入式可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，并可以吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來(lái)。

⒌游戲式 ：5到43這種方法充分利用兒童好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，上課開(kāi)始時(shí)，先以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)fastslow 這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩一個(gè)“Vocabulary Power ”這個(gè)游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)講出最多以往學(xué)過(guò)的反義詞，如：bigsmall tallshort fatthin等。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

課堂的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。上課伊始，學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理。但主要的還需要他們的好奇心和求知欲，因而如何在剛開(kāi)始就抓住他們的心，順利地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)？這里，導(dǎo)入的技巧藝術(shù)就顯得尤為重要了，其實(shí)導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時(shí)要注意承上啟下、前后照應(yīng)，復(fù)習(xí)課要注意歸納、總結(jié)。導(dǎo)入法在應(yīng)用時(shí)，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯(lián)系的。如圖畫(huà)式，還可以跟懸念式、設(shè)疑式相互結(jié)合。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到“良好的開(kāi)端，成功的一半。”

四、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第四篇：英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)-教學(xué)就是教與學(xué)

英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)－教學(xué)

就是教與學(xué)

英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)－教學(xué)就是教與學(xué)2007-12-08 10:43:37第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)－教學(xué)就是教與學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)－教學(xué)就是教與學(xué)(2)英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí)七班，八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因

此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意

到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3.Leon 9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和

沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time? It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的

能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫

助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕

英語(yǔ)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)－教學(xué)就是教與學(xué)

第五篇：英語(yǔ)網(wǎng)站

英語(yǔ)網(wǎng)站

1.滬江論壇（VOA最新內(nèi)容可下載，帶文本）

33.百度歌曲歌詞搜索http://mp3.baidu.com/

34.英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件下載http:///index.asp

35.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)http:///