第一篇：《工作著是幸福的》征文

快樂生活 幸福工作

時光過隙，參加工作已經兩年了。剛工作時感覺上班是辛苦的，上班是煩躁的，上班是痛苦的，每日的心情總是隨著上班的喜怒而變化。直到有一次跟朋友聊天，聊起了工作，聊起自己很多抱怨，朋友說其實一份工作還是應該用心去做，自己哪里有不足就彌補哪里，自己哪里有欠缺就充實哪里，不要給自己的人生留下遺憾和后悔。當時聽了不以為然，認為自己不適合當老師，魄力不足，無法將學生、家長甚至是同事的關系處理的盡善盡美。

在工作之余，看到美國作家羅曼·W·皮爾曾經說過“態度決定一切”，忽然間明白其實工作本就是一種責任，一種生活方式，一種人生態度。有什么樣的態度就會有什么樣的結果。工作過程中就是應該有自己的一份工作態度。煩躁痛苦也是一天，快快樂樂也是一天，為什么不充實自己的內涵，做好每一天的工作呢？在接下來的一段時間我認真分析自身，研究自己存在的問題，尋求同事的真誠交流，發現自己并不是教學知識的欠缺，而主要是班主任工作方面的欠缺。這時我開始慢慢的試著去改變自己，靜下心來慢慢的感悟工作中的樂趣，樹立了一種將心比心的工作思路，慢慢的我發現自己在工作中真的找到了讓人感動的幸福。

有人說學習是學生的天職，那成績就是唯一的檢驗標準。我本也是這么想，一直想從孩子們的學習成績上尋求更高的滿足感，但漸漸的我發現自己錯了，因為學生太小學習的意識很淡薄，我無法用正常的教育方式來施教。感覺自己有點無力，但是今年的運動會讓我明白了其實學生要學的并非僅僅是知識，而是能力和素質。

由于運動會以前班級紀律等各個方面做得都不理想，我把班級的班委會重新調整，將組織能力突出、在同學中有一定威信的學生組成班委，明確了獎懲制度，而運動會就是了檢驗這一套班子的最直接的途徑。在運動員的選拔期間，班委會積極和班里學生溝通，針對相應的比賽項目，利用體育課以及課外活動時間進行選拔，選出具有優勢的同學，看著班委的同學不厭其煩的跟其他同學探討參與項目適宜人選，搭配最佳方案，他們的爭吵，他們的努力，我看在眼里，感覺這才是我要的班級精神，那一刻，我的心充盈起來。而我也利用體育活動時間讓學生加強訓練，領著他們一起在操場上

1練習一百米、跳遠、跳高等等，安心做班委的配角，讓學生們自己“上臺唱戲”，從各個角度、各個層面增強他們的綜合素質。在訓練的過程中，學生們汗流浹背，沒有人放棄，沒有爭取到比賽項目的同學也沒有去自怨自艾，而是在周邊默默的奉獻，在他們看來僅僅是遞一下手絹、發一瓶水，但在我看來這是一種精神，一種團結協作的精神，是一種愛班愛集體的榮辱感和合作能力。通過參與，我也獲得了很多，拉近了和孩子們的距離，在體育場上，我與孩子們一起鍛煉，一起努力，一起感受生活。比賽當天，孩子們各自發揮所長，竭盡全力為班級爭光，一百米的沖刺，接力賽的合作，跳高場地的騰空一躍，為了展現自我，更為了班級榮譽，各個汗流浹背，孩子們的精神面貌，讓我很欣慰。比賽過程中，一個孩子因太急磕倒在場地上，同事將其抱到休息室，孩子們這個來看看，那個來瞧瞧，沒有感人的言語，沒有豐富的表達，僅僅是一句“怎么樣，沒事吧？”，對他們來說也許關心的話語僅剩這一句，這一句很樸實，也很感人，那一刻我默默的流淚了，突然覺得他們真的懂事了，偷偷的擦干淚痕，確定受傷的孩子沒有問題，帶著他們回到了比賽場地。比賽結束的時候，我們班獲得了第一名，看著同學們歡喜雀躍的表情，我笑了，因為我知道那就是我工作中的幸福時刻，不是因為成績，而是孩子們純真笑容和陣陣歡笑聲。

在學校中，除了學生，還有同事，我深知自己并非善于交際的人。工作就是生活狀態的體現，一個人從外地來到這個陌生的城市，來到這個陌生的工作環境，依稀記得初到辦公室的那種拘謹，與同事之間的那種“客氣”以及在那個自己的小世界里的孤獨。然而，漸漸地融入到工作中，融入到級部這個大家庭，依舊記得第一次同事們的淳淳教導和傾囊相授，在遇到困難時同事們的無私幫助和扶持，依舊記得與同事從學校北邊的小店一路走回學校，沒有隔閡，沒有所謂的“客氣”，放開自己，彼此敞開心扉的聊天。雖然“小家”離得很遠，但是“大家”一直在我身邊，有關懷，有溫暖、有信任，也有那濃厚的情誼。

作為教師，還有重要的一環，那就是家長。兩年來，加強與家長之間的聯系，相互交流一下我們這一班學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高以后的教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發、相互補充，共同完成好教育、培養學生的任務。在班級管理中，總是會有孩子與孩子之間的矛盾，依然記得有一次孩子因為打鬧磕著頭，孩

子們急壞了，我也立馬聯系家長去醫院幫孩子檢查，在醫院，家長并沒有興師問罪，而且雙方家長互通電話，積極去看望受傷的孩子，事情得到了圓滿解決。通過這件事讓我明白只有同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能創造和諧的“教師、學生、家長”三角關系，才能為自己的工作積攢更多的“幸福基因”。

這一幕幕場景在我眼前閃過，促使我重新思考工作的意義，也讓我明白了工作本身就是幸福。雖然會遇到種種挫折、種種不快、種種無奈，但是每當我們克服或戰勝這些“不快”時，得到的卻是更多的幸福。卡耐基說過：“如果一個人不能在他的工作中找出點‘羅曼蒂克’來，這不能怪罪于工作本身，而只能歸咎于做這項工作的人。”能不能在工作中感受幸福，取決于我們自己，取決于我們對幸福的需求方向。

第二篇：工作著,幸福著

工作著 幸福著

記得曾經讀過我國著名的語文教師竇桂梅老師的一篇文章——讓心中盛滿陽光。是啊！幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。而作為一名教師，則要心中盛滿陽光。在工作中、在與純真的孩子交流中，體驗真、善、美的永恒。

早在師范讀書的時候，我就因為自己是一名師范學生而驕傲著、幸福著，我深深地知道，教師是世間最崇高的職業，最神圣的職業，最陽光的職業，作為一名教師就要無怨無悔的做到“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。當我們懷著滿腔熱忱為做一名人民教師而奉獻著、快樂著的時候，我們是最幸福的。

課堂是傳遞幸福的神圣場所，教師的幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。所以我們要在工作中享受著教書育人的快樂，體驗著被尊重、被敬愛的幸福，向學生們傳遞著幸福、詮釋著幸福。

在愛與被愛中感受到教師職業的幸福。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”愛，是教育的靈魂，是教育的原點和皈依。教師對學生的愛，不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質。教師對學生的愛，是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。教師怎樣去愛學生，才會使學生感受到這種愛，從而化為前進的動力呢？作為教師，我認為要細心發現學生的閃光點，認可他的努力。不論學生成績與否，都要去發現他的特長，并及時給予正確的引導，并及時幫助孩子解決生活和學習中的困難。有的學生，家庭經濟條件不是很好；有的學生可能生活在單親之家中，這就需要教師充當起母親或父親的身份，給孩子以支持，幫助孩子渡過難關。需要平等對待每一位學生，這要注意從細節上做起。從語言、眼神、手勢等諸多細節上對學生一視同仁，不要讓學生感到受排擠，受冷落，從而形成自卑或自暴自棄的心理。讓每一個孩子都幸福滿滿，個個心中充滿陽光。

當我們做到這些時候，我們的學生就自然而然地會把我們當做朋友、親人一樣尊敬愛戴，在愛與被愛中我們也就會感受到濃濃的職業幸福感。

工作與幸福

2008-12-16 15:39:00| 分類： 文摘

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羅 素/文

楊曉華 /譯

提 示：大致瀏覽一下就知道本文是關于工作與幸福或不幸的話題。如果適當工作的話，比什么都不做 要快樂。雖然工作很單調，但一般人還是感覺愉快。不會有可以自己任意挑選工作那樣的好事，不過選擇

做什么更是一件很麻煩的事。這就是本文的大意。

工作究竟是幸福的源泉，還是不幸的根源，這恐怕不是一個容易解答的問題。的確，有很多令人非常

厭煩的工作，而且過量工作總是令人非常痛苦的。但是，我認為，只要工作不過量，大多數人即使承擔最

單調的工作也比什么都不做快樂一些。工作有各種級別，它會減輕煩惱還是帶來愉悅，要根據工作的性質

和承擔工作的人的能力而定。對大多數的人來說，許多必須做的工作本身并不是有趣的，但即使是乏味的

工作也有很多的益處。首先，工作的好處就是幫你消磨掉每天的很多時間，而你不必費心考慮每天這些時

間需要干些什么。在可以自由選擇如何消磨時間的時候，大多數人都會感到茫然，很難想出一件十分有意

義而值得去做的事情。此外，做出選擇本身就是一件麻煩事。除了一些做事主動的人以外，如果這件事情

不是令人生厭的話，大多數人都情愿每時每刻去作別人安排做的事情。多數富人雖然擺脫了做苦工的煩惱，但取而代之的卻是那種無法形容的無聊。因此，較明智的富有的男士會像貧窮時一樣努力的工作，而那 些富有的女士把大部分時間都花在無數雞毛蒜皮的小事上，并深信這些瑣事的意義重大。

語法結構：開始的Whether到unhappiness是本文主題的名詞短語。provided work is… 如果翻譯成

“所提供的工作……”，后面就找不到結尾，這里的provided作連詞，引導條件狀語從句，譯為“倘若，假如”。

原文：

Work and Happiness——By Russel

Whether work should be placed among the causes of happiness or among the causes of unhappiness may perhaps be regarded as a doubtful question.(1)There is certainly much work which is exceedingly(2)irksome(3)，and an excess of work(4)is always very painful.I think，however，that，provided(5)work is not excessive in amount(6)，even the dullest work is to most people less painful than idleness.There are in work all grades(7)，from mere relief of tedium(8)up to(9)the profoundest delights，according to(10)the nature of the work and the abilities of the worker.Most of the work that most people have to do is not in itself interesting，but even such work has certain great advantages.To begin with(11)，it fills a good many hours of the day without the need of deciding what one shall do.Most people，when they are left free to fill their own time according to their own choice，are at a loss to think of anything sufficiently pleasant to be worth doing.Moreover(12)，the exercise of choice is in itself tiresome(13).Except to people with unusual initiative(14)，it is positively agreeable to be told what to do each hour of the day，provided the orders are not too unpleasant.Most of the idle rich suffer unspeakable(15)boredom as the price of their freedom from drudgery(16).Accordingly(17)the more intelligent rich men work nearly as hard as if they were poor，which rich women for the most part keep themselves busy with innumerable trifles(18)of whose earth-shaking importance they are firmly persuaded.注釋：

(1).doubtful question：意為question hard to answer難回答的問題。

(2).exceedingly：adv.非常地、極度地。

(3).irksome：adj.與tiresome，tedious同義，指令人厭惡的，討厭的。

(4).an excess of work.過度的工作。

(5).provided：conj.與on condition that，if，同義，翻譯為“倘若，假如”。

(6).amount：n.數量。

(7).grades：n.等級、級別。

(8).relief of tedium：減輕煩惱。tedium(n.)厭煩，沉悶。

(9).from… up to… ：從…(提高)到…。

(10).according to：依照…。

(11).to begin with：首先、本來。

(12).moreover：adv.而且，此外。

(13).tiresome：adj.無聊的，煩人的。

(14).initiative：n.主動。

(15).unspeakable：adj.無法形容的，不能以言語表達的。

(16).drudgery：n.苦差事，苦工。

(17).accordingly：adv.因此，從而。

(18).trifle：n.瑣事，小事。

第三篇：什么是幸福征文

什么是“幸福”

大廟鄉王沈中心小學五（2）李文文

我讀了《建設幸福中國》這本書，那么，什么才是幸福呢？ 幸福就是金錢？幸福就是享樂？幸福就是幫助別人？……每個人對幸福的理解是不一樣的。那么幸福到底是什么呢？有人說“幸福”是一種擁有，世界上所有擁有母親和父親的孩子，她都是“幸福”的；還有人說“幸福”是一種付出，當你在為她人付出的時候你會感到“幸福”，當她人在為你付出的時候你也會感到“幸福”；還有人說“幸福”是一種快樂，是一種特殊的快樂，當家人坐在你身旁，和你一起說說笑笑，聽你嘰嘰喳喳地談起校園里的事兒，這也是一種“幸福”；還有人說，當你受了傷或挨了打時，家人在你身邊安慰或鼓勵你時，你就會感到“幸福”；對于小學生來說，考出好成績便是幸福，考出了好成績就能得到同學們羨慕的眼光，得到老師的稱贊，家長的表揚。我也認為“幸福”是一種關愛，因為在我6歲那年，我把一只被主人丟棄了的小狗帶到了家里，后來被我媽媽發現后就狠狠地打了我一頓，過了幾個小時后，她又來安慰我，向我解釋時我明白了“幸福”的真正意義。

我更認為“幸福”是一種愛，這一種愛我們的身邊就有，這就是母愛，這位愛的使者就是媽媽。每天晚上，我睡覺時都會踢被子，每當我踢一次，媽媽就蓋一次；每當我考試時沒有考好的時侯，她總是幫我找原因，鼓勵我下次努力！

啊！“幸福”多么美好！原來“幸福”只是一種美好的感受。其

實，“幸福”無處不在，只要你留心觀察，就會覺得“幸福”實在是太多太多了。有父母的疼愛是一種“幸福”；有老師的關心是一種“幸福”；幫助別人是一種“幸福”；同學們和你在一起玩耍、嬉戲是一種“幸福”……不同的“幸福”，它的含義也不同。每個人都奉獻一些愛心，世界就多一些“幸福”，每個人就會離明天的“幸福”更近一步。

點評：社會發展較快，多數的人缺乏幸福感。小作者從自身的小事上來說明幸福并不是遙不可及的，而是無處不在的，關鍵在于你去仔細體會、去感受。只要用心體味，就會發現，幸福一直在自己的身邊。

【輔導老師：周利】

第四篇：耕耘著是幸福的演講稿

尊敬的各位領導，親愛的同行姐妹們，大家好！我演講的題目是：《耕耘著，是幸福的》

每當我聽到《長大后我就成了你》這首歌時，就感動不已。記得在兒時，老師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中生了根。跟隨著老師忙碌的腳步，我也走進了孩子們的世界。

一個人最幸福的事是什么？我覺得就是把愛好和興趣變成職業，把職業又做成事業，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感。我們的目標就在于工作中得到幸福和快樂，細心照顧每個孩子，對孩子傾注自己的愛。在與孩子們的相處中，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

還有我們的好姐妹—韓潔，她雖然剛剛踏入工作，但對孩子很有耐心。剛開始我還認為現在的年輕老師都很嬌慣，但是她的行為證明了一切，班里沒水了她會主動去提，這里臟了，那里臟了她會主動去擦……不怕臟、不怕苦的精神更加促使我去做好每一項工作。我們的孩子和家長能為幼兒園擁有這么多好老師感到無比自豪和驕傲。像他們這樣的老師，這樣的事還有很多，那么平凡、那么細小，然而，這些平凡串起了孩子們的歡樂，這些細小編織著孩子們的夢想。

在幼兒園里，處處可以看見我們燦爛的笑容和忙碌的身影。柳橋幼兒園老師團隊更是一個具有凝聚力的集體組織，彼此互相團結、互相幫助，不計較個人得失，整天生活在一個幸福大家庭中，我很榮幸成為其中的一員。

“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，我甘愿做葉的事業，葉的事業永遠不會驚天動地，但正是這不起眼的綠葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。人身的價值在于奉獻，既然我們選擇了這份職業就要以春蠶的精神，蠟燭的品格，愛崗敬業的境界，無私奉獻情懷，去忘我工作！去實現自己幸福的人生。

音樂我采用的是自己合并的音樂---第一段用《長大后就成了你》，第二段用班得瑞的《清晨》，剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》 我感覺總體效果還不錯的!

第五篇：工作著所以幸福著(班主任發言稿)

工作著所以幸福著

海門市長春初中

陳守業

尊敬的各位領導、各位來賓，大家好：

今天我匯報的題目是《工作著所以幸福著》

在我校進行的責任教師評選活動中，我十分榮幸的被評為“長春初中責任教師”。面對這一殊榮，我在激動之余心中還有一絲不安，因為我知道自己只是在平凡的崗位上認真的工作，并沒有做出什么轟轟烈烈的業績，沒有什么催人淚下的故事，而在座的許多領導、老師愛崗敬業，將一生的精力都獻給了教育事業，與你們相比，我所做的一切還遠遠不夠，我只是憑著對黨教育事業的忠誠，對學校的熱愛和對學生的一顆愛心努力地工作著，并因此而幸福著。

我叫陳守業，海安人，1992年畢業于南通師專。一開始在麒麟中學任教了三年高中歷史，做了三年高中班主任，95年調至長春初中工作至今，也就是說新長中有學生的第一天起我就來到這里工作，我親眼目睹了新長中發展變化的軌跡，見證了新長中創造的一個又一個輝煌，我對長春初中是有著深厚感情的，在長春初中這個講臺上一站就是16年，捫心自問，可以說我對長春初中是負責任的。

今天，當我站在這里，講述自己的責任心，我更加清楚，是什么讓我執著于三尺講臺，是什么讓我無怨無悔的揮灑著自己的青春和汗水，因為我愛上了這個太陽底下最光輝的事業。我們在社會中生活，扮演著不同的角色，不同的角色承擔著不同的責任，我在長春初中扮演著許多角色：初三政治教師、教導主任、初三（4）班班主任，因此我也承擔著比別人多得多的責任。

作為一名初三政治教師，把政治課上好是我義不容辭的責任和義務。我充分挖掘教材資源，結合現實生活，讓每個學生既感受到政治的科學嚴謹，又感受到它的通俗和趣味，生動的課堂調動了學生，學生很喜歡上我的課，慢慢的，辛勤的付出與耕耘收獲了豐厚的回報。本人于1999年，2002年，2003年三次獲得海門市初中政治教師優課評比第一名，1999年，2003年兩次獲得南通市初中政治教師基本功大賽二等獎，先后執教了8節海門市級公開課。97年開始我任教初三政治，每年中考我校都取得了優異的成績。15年來，我校有14年中考政治成績名列全市鄉鎮初中前三名，有六次獲得全市鄉鎮初中第一名。2000年，我校中考政治成績超過了東洲中學、海南中學，寫下了海門教育史上的神話。本人一直擔任初三年級絕大部分班級的政治教學，并且本人執教班級的中考政治成績一直領先于其他同仁。

作為教導主任，我的主要工作是分管初三年級的教學工作，到目前為止已分管初三年級10年了。我知道我的任務艱巨，責任重大，肩上的擔子很重。我對自己嚴格要求，樹立榜樣力量，帶領初三年級教師艱苦奮斗，勇往直前，“校興我榮，校衰我恥”的理念使他們產生了巨大的凝聚力。人人講奉獻，人人講拼搏。讓更多的學生進入高中學習，讓更多的學生考取公費高中，是肩負在我們每個初三老師身上的擔子，能不能調動所有教師工作的積極性，將每個老師的潛能都挖掘出來，是我一直思考的問題。在這里我要感謝理解和支持我的初三老師們，感謝支持和關心我的長中領導，正因為有了他們的支持和幫助，才有了我在工作中堅持不懈、努力拼搏的動力，正是由于他們的辛勤付出，才有了我校連續6年百分考核一等獎的輝煌業績，我可以自豪的說：“我校初三教師群體是一個負責任的群體。他們不言代價與回報的奉獻精神是社會責任感的集中體現。”

如何做一個讓學生喜愛的老師，是我一直追求的目標，在人們的心目中，班主任工作瑣碎、麻煩，但沒有做過班主任的老師，是無法感受到做班主任的樂趣的，更無法達到師生心靈相通的境界。工作19年我做了14年班主任，其中初三班主任7年，深深體會到與其說學生需要的是一位嚴格的師長，倒不如說學生需要的是一位從心靈到生活上都能給予他們引導和幫助的良師益友。憑著領導、老師的關心、支持，家長、學生的積極配合，以及本人對工作的熱情和對學生前途負責的高度責任感，在班主任工作中，我取得了優異的成績。早在1997年我就被評為“海門市優秀班主任”，98年中考是新長中第一屆畢業生，我校共考取海中公費9人，其中我班就錄取了7人，2008、2010、2011連續幾年我都擔任初三班主任。就拿2011年中考來說，去年下半年剛接手三（6）班時，我班平均總分全年級最低，在我的調教下，今年中考三（6）班錄取高中人數為全年級最多，共錄取高中28人，其中公費高中27人，達包場中學統招線以上9人。

近幾年，我連續接任初三班主任，在我剛接手的幾天，就有個別學生打架，頂撞父母、老師，上網吧，夜不歸宿，紀律渙散等現象。對此是粗暴斥責還是進行耐心的說服教育呢？我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重他們，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯感情，激發起上進心，本人的做法令學生感動，自覺改正了不良的行為。

在實際工作中，本人注重感情投入，用我的愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的情感真空，使師生感情逐漸加深，為說服教育學生打下了重要的基礎。如學生卞江健，全校大名鼎鼎，脾氣倔強，持強凌弱，經常打架斗毆，甚至打自己的父親，不服從老師的管教。卞江健原來是（3）班的學生，去年當我接手三（6）班時，毛校長找我，要求放到我班來。一開始我夜里都睡不著覺，擔心我能否管得住他，他給三（6）班帶來的負面影響有多大？三（6）班學生家長有意見怎么辦？去年11月份的一天，他沒來學校，我打電話去問家長才知道，他雙休日去網吧，父親管教他，他又打了父親。父親沒辦法，一氣之下把他關到麒麟神經病醫院。我知道消息后，與其父母進行了多次溝通交流，五天后我與他家長一起把他接回了學校。

對卞江健同學的轉化工作花費了我大量的心血。我走訪了他的家長，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說：“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心。”我還走訪了教過他的老師，他們反映這個學生不能嚴格要求自己，毛病很多，老師們對他感到很頭痛。針對這些情況，我做了家長的工作，希望家長改變教育方法，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且耐心地說服卞江健，使他理解家長望子成龍，恨鐵不成鋼的急切心理和天下父母沒有不愛自己孩子的道理，并指出卞江健在校的不良行為和對某些事物不正確的看法。平時，我特別注意對卞江健的觀察，每當他取得一點點進步，我就及時表揚、鼓勵他，提出更高的要求，堅持正確引導。通過我經常性的耐心細致的說服教育，生活上無微不至的關心幫助，現在他已經變成了一個聽話懂事的孩子。他在給我的一封信中這樣寫到：陳老師，你是我一生中遇到的最好的一位老師，我永遠不會忘記你。

我認為，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，更重要的還是一個“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級工作中，用自己的行動去感染學生，因此我非常注意自己的表率作用，要求學生做到的，本人首先做到，要求學生不做的，我自覺不做，時時刻刻嚴格要求自己。自從接任班主任以來，我就堅持天天跟班，早上晨誦前，中午靜校時，晚上寄宿生晚自習前，我會準時出現在教室里，天天如此從不間斷，與學生進行心與心的溝通交流，了解一天中班級的課堂紀律，學生的作業完成情況等，聽取紀律檢查委員一天工作匯報，對問題及時解決。我還經常深入宿舍了解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好宿舍衛生，加強團結，創造一個良好的生活環境，真是“眼睛一睜，忙到熄燈”。不管多忙，我從來沒有放棄過班主任工作，因為我舍不得離開可愛的學生。雙休日我很少去海門，海門的房子一直空關著，開學至今，我海門只住了2夜，因為我覺得雙休日是與家長溝通交流的好機會，我內心一直牽掛學生雙休日在家的表現，我雙休日經常在校通過家校通給家長發信息。開學至今，我已給家長發送了近百條信息。

承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利。由于我的辛勤付出和我突出的貢獻，本人于1999年被海門團市委、海門教育局授予“海門市十佳青年教師”的光榮稱號。2008年獲得徐有庠獎勵基金。2009年被評為“海門市功勛教師”。2010年1月被中共海門市委市政府授予三等功。三次受到市政府嘉獎。

我是一名普通而平凡的農村初中教師，我只是做了一些我該做的工作。我只是長春初中教師中的一個代表，在我校像我這樣努力工作無私奉獻的教師還有許多許多，正是由于他們的辛勤付出才使我們長春初中“辦好一所學校，成就一代孩子，造福一方百姓”的辦學理念得以充分實現。

是啊！做教師久了，有的老師出現疲憊感、厭倦感，這是可以理解的。但是我們選擇了做教師，就要追求作為教師的一種生命價值，要學會尋找教師職業的幸福感。我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，身正為范”的諾言；我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下！

（我的匯報完了，謝謝大家！）