第一篇：張浩然辭職信

辭職信

徐總：

您好!曲指算來，我接觸自由坐煮已有快半個月了，但在這半個月里，雖然我的工作并不是盡善盡美，但在同事們的幫扶、輔佐尤其是您的信任與支持下，我也要求自己盡心盡職，每一項工作都用了自己十二分的努力去對待。平心而論這真的是我工作以來，所遇到最好的工作環境。但猶豫再三，我還是寫了這封信。我要離開這里了!雖然我心里也真的不愿意，但我不得不這樣選擇。您知道我的身體不好，居然成了我這次離開公司的理由。雖然我的毛病不是什么大問題，但醫生的一再叮囑要我好好靜養，卻令我不得不認真對待。您知道，對于一個現在的我來說一份好的工作固然重要，但一個健康的身體卻是一切的根本。我是一個理智而現實的人，雖然事業上的進步也是我的夢想，但我不敢去拼什么青春。健康對我來說，真的比什么都要重要。以我現在的身體狀況，已經不能再勝任您交給我的工作，所以我不想為難自己，更不愿讓您及其他員工為難，我必須要離開了。我真的需要休息一段時間，我不想自己這樣的年齡就有著這樣或那樣的隱疾。盡管我知道這樣的理由在別人看來并不算是什么，但對我來說它真的很重要，這點還希望你理解與諒解。在您及同事們的熱心指導與悉心幫助下，我個人無論是工作能力的提高，還是社會閱歷的豐富都是非常明顯的。我常想，自己應該用一顆感恩的心，去回報您及其他同事對我的厚愛，真的想用自己的努力去做好您交給的每一份工作任務，但自己的能力真的很有限，不一定做得都能讓你滿意，所以在工作中如果有什么失誤與不足的地方，我只能對您說聲抱歉，請您原諒!再一次真誠地感謝您及全體同事對我的關愛與信任!懇請您接受我的辭職請求！

辭職人：張浩然2011年7月20日

第二篇：四年級英語教學設計張浩然

四年級英語教學設計

張浩然

Module 2 Unit 1 London is a big city

單元教材分析

本模塊由London si the capital of England和This is the River Thames.兩個單元組成，介紹怎樣描述一座城市或一處景物？本模塊向我們介紹了倫敦是英國的首都、世界著名的大城市，是英國的金融、文化、藝術和教育中心，泰晤士河穿越而過。倫敦歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括倫敦橋、倫敦塔、塔橋、大本鐘、白金漢宮、海德公園等。歌曲London Bridge is falling down.是一首傳統的英國歌曲，讓我們感覺一下歌曲的旋律和內容，并

邊唱邊做游戲。

教學目標： 知識與技能：

Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.Grammar: the present tense 過程與方法：單詞、課文和對話

情感、態度和價值觀：了解國外著名的旅游景點 德育目標：學語言就學她的語言文化背景

重點：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.難點：Grammar: the present tense 教學方法：講授、對話 教學過程：

（一）導入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl.And when she is good, she is very, very good.And when she is bad, she is very, very bad!B: Talk Free: T: Hello!Boys and girls.I’m a teacher.Are you a teacher? S1: No, I’m not.S2: No, I’m a pupil.T: Are you naughty? S3: No, I’m not.T: Are you clever? S4: Yes, I am.??（反復操練，以此復習上節所學到的描述人物性格的單詞：naughty, shy, clever, nice, cool.）

（二）探究新知 Step

一、導入 利用卡片教授“capital”，反復領讀，讀熟之后帶入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英語說出“北京是中國的首都?！惫膭顚W生踴躍參加搶答賽“說首都”，學生可以用中文說。Step

二、新授

在愉快的氛圍中，師告訴學生：“Amy 和Lingling 是同班同學。一天，Amy 帶來了一本關于自己家鄉—倫敦的書。Lingling 看見這本書后非常好奇，于是就請Amy 向她介紹倫敦的情況?，F在我們就來跟 Amy 學一學怎樣描述城市和景物。今天學習過后，請大家也來介紹一下自己熟悉的城市、地區或景物。請學生聽錄音，聽一聽Amy 和 Lingling 之間的對話。師：“Where is London?” 生在地圖上指出倫敦的位置。

再放一遍錄音，讓學生在自己的書上勾出描述城市的形容詞（nice, big, beautiful, small）。

請學生根據插圖和上下文猜一猜每個生詞的意思?！癰eautiful”一詞教師要反復示范，借助肢體語言幫助學生讀清并理解這一單詞。個別單詞處理完之后，教師領讀課文幾遍。然后鼓勵學生分角色大膽試讀，教師及時給予表揚。

（三）鞏固新知練習

完成SB 第一單元活動3。把全班分成兩人一組，分別扮演 Amy 和 Lingling，進行問答練習。

例如：

1、A: What’s this? B: It’s a book about London.It’s very nice.2、A: What’s the capital of England? B: It’s London.（四）作業布置

（五）小結：去描述一個名勝古跡的特征

（六）板書設計Designs:

Module 2 Unit 1

London is a big city.It’s a book about London.London is the capital of England.

第三篇：優秀少先隊員張浩然事跡材料

全市優秀少先隊員候選人推薦表

（此表需一式二份，復制有效）

阜南十小優秀少先隊員張浩然先進事跡材料

張浩然，阜南縣第十小學四年四班的學生，現任學校副大隊長，曾任班級的中隊長，他愛好廣泛，品學兼優，尊敬師長，團結同學，做事執著，有毅力，學習刻苦，成績優秀，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。一個活潑且聰慧的男孩。四年來，在眾多園丁的辛勤培育下，他通過不懈的努力，成長為全面發展的優秀少先隊員。

一、品學兼優，屢獲佳績。

張浩然同學自入學以來，學習成績一直名列前茅，這都與他嚴以律己，刻苦勤奮是分不開的。在課堂上他專心聽講，思維活躍，積極發言，按照老師的要求認真做好課前準備，找好學習的素材。他找到了適合自己的科學的學習方法，盡管課外活動很多，但學習成績非常優秀。

他曾經獲得過許多獎項和榮譽稱號：

202010-2011，被評為區級“百名誠信好少年”、校級優秀學生干部、“我心中的祖國”演講比賽獲二等獎。

2011-2012，被評為區級十愛標兵、校級三好學生、“道德辯論臺”演講比賽獲一等獎、智慧星、藝術星等。

2012-2013，被評為好習慣星、學校第一屆英語比賽中獲銀獎。

二、老師的小助手，同學的好榜樣。

無論在家里還是在學校，他都受到正確思想的教育和熏陶。因此，他像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。他從小就懂禮貌，守紀律，熱愛集體，助人為樂，心地善良、追求純真、無私無邪。作為班干部他以身作則，能認真履行自己的職責，有較強的組織能力，把班級工作組織的井井有條，是老師的得力助手。在少先隊活動中，他是帶頭人，是組織者。

在父母心中，他是一個自立能力強，懂事乖巧的好孩子，經常做一些力所能及的家務活，能夠體諒父母的艱辛，關注親人的冷暖；在老師眼里，他不僅品學兼優，而且是個小助手，老師交給的任務他都樂意接受，以班級榮譽為重，積極配合老師，勤勤懇懇地為班級為同學服務，做事一絲不茍，認真負責，有始有終；在同學眼里，他隨和大方，樂于助人，不但自己學習突出，還處處以身作則，積極和同學們合作學習，當有同學在學習上遇到疑難問題時，他總是會耐心地幫助他們講解；對于生活上有困難的同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。四川汶川大地震期間，他帶頭拿出自己的零花錢，積極為災區的同學捐款。就這樣，他以自己的真誠，贏得了老師和同學的稱贊，同學們都習慣地把他當成學習的榜樣了。

三、興趣廣泛，全面發展。

他追求全面發展，興趣廣泛，多才多藝，他把自己的作息時間安排的十分合理，除認真學習課本知識外，業余時間他還很喜歡閱讀，大量的課外閱讀拓寬了他的知識面，也豐富了他多彩的生活。他是班級黑板報的主

創人員，文字、繪畫、布局，把黑板報辦成了班級的一個亮點。還積極參與組織學校的各項活動，是學校舞蹈隊的主力人員，排球隊的隊長，……而且游泳、繪畫、聲樂、主持等樣樣都感興趣，也都取得了不菲的成績。這些興趣愛好，豐富了他的人生，他像一塊海綿一樣快樂地汲取著、學習著；像羽翼漸豐的小鳥一樣快樂地成長著、翱翔著。

張浩然同學一直以一個優秀少先隊員的標準嚴格要求自己，是新一代優秀少年的代表，他一直以一個優秀少先隊員的身份帶動和感染著身邊的每一個同學。我們相信這位聰明伶俐、勤奮好學、富有愛心、全面發展的陽光男孩，一定會飛得更高、飛得更遠。

第四篇：夏浩然

新員工代表發言稿——夏浩然

尊敬的各位領導、各位同事：

大家上午好，我叫夏浩然，現為工程管理部的施工員。很高興能加入中國鐵建港航局集團巖土工程有限公司這個大家庭，并成為這個大家庭里的一份子，也非常榮幸獲此機會代表新進揭博12標員工與大家一起交流與學習。

不知不覺來揭博12標項目已經一個多月了，在這一個月的工作生活中，我最想用三個詞來形容我這些日子來的體會：感激、責任與未來。

首先感謝集團公司和各位領導給我們這樣一個難得的機遇，感謝各位領導對我們能力和素質的發現與肯定，感謝各位領導在百忙中抽出寶貴時間來到我們項目部慰問大家，所以請允許我代表我們揭博12標的所有員工們，向各位領導表示衷心的感謝！

從宣講會開始，經歷面試、實習、拓展培訓，到現在的導師帶徒的工作中，是您們一直陪伴在我們的身邊，關心、支持和鼓勵著我們，給我們信心和勇氣，使得我們能夠勇往直前。我們為此深深感動，這種感動是難以用言語表達的，我們希望在未來用自己的實際行動來感謝領導、感謝公司！

在得到各位領導的重視和肯定下，感激之余更多的是責任，大家都知道，集團公司近年來在公司領導的英明領導下，正處于一個快速發展的重要時期和騰飛階段，這對我們新員工來說既是一個大展宏圖的機遇，也是對我們素質和能力的一種挑戰。公司對我們寄予了厚望，明確提出讓我們在項目部導師的指導下快速成長，盡快成為一名能獨當一面的員工。同時，我們正面臨著從學生向員工的轉變，無論是思維上還是行為上都需要180度的轉變。我們需要不斷地學習，不斷地領悟，規劃自己職業生涯的道路。我們要敢想敢為，充分展現，在自己的崗位上努力做到極致，決不辜負公司領導的期望和重托！

雖然肩負重任，但我們卻信心滿懷，對自己的未來、對公司的未來充滿希望。作為新人，我們經驗不足，在今后的過程中我們會遇到很多困難，這就需要我們努力學習，掌握過硬的本領。提高職業素養和技術能力，這不僅要向書本學習，還要多向實踐學習，多向有經驗的老員工學習。在生活中，我們員工之間要互助關愛，盡快融入團隊，珍惜緣分，攜手并進。

最后想說：希望我們大家在集團公司一起奮斗，共同體會創業階段的艱辛與成功。我相信在公司領導的帶領下，在全體中鐵建港航局員工的努力下，我們一定能夠勇往直前，把集團公司打造成為世界知名企業。

我的交流到此結束，謝謝大家。

第五篇：李浩然

李浩然·新時代右腦之父

右腦書法創始人、右腦生理學家李浩然，見證什么才是真正的右腦開發

作者：

“右腦；書法”在過去兩個看起來毫不相干的事物對于我們人類大腦而言，一旦產生了極其緊密的生物學或生理學上的聯系，所爆發出的能量足可改變這個世界！——它能夠影響我們的行為意識，它能影響我們的思維模式，它能影響我們的身心健康??，反正和我們思維、心智以及大腦相關的一切行為都會因此而改變！這就是右腦生理學家李浩然教授十三年的實踐科研成果“李浩然右腦開發”，領先于世界的右腦生理機能開發應用專利教學系統。李浩然右腦開發系統是一種具有實操性的、立竿見影的、適合所有年齡段和各階層人士開發右腦生理機能、改變思維模式、提高記憶力的專利教學系統。李浩然右腦開發實踐應用成果的推出，填補了人類右腦開發工具化、系統化的世界空白！

——李浩然右腦開發對青少年的影響：

社會教育及家庭教育的缺位成為當今諸多男性中小學生趨于女性化的主要原因，這些男孩的表現及思維意識大多都缺乏陽剛之氣成為當今社會普遍現象。

李浩然右腦開發系統的主要載體工具“右腦書法字帖”在深入學習過程中，在開發右腦提升記憶力理解力和改善思維能力的同時，能通過右腦書法的章法、筆畫以及布局中找到抒發男性陽剛之美的有效渠道，更是傳承中華國粹“書法”的最佳載體。

傳統書法的推廣普及因其枯燥乏味和諸多規矩影響了這門博大精深的藝術門類發揚光大，而右腦書法的功能性和開發右腦的實用性對于廣大青少年而言，在體驗寓教于樂過程中不斷地啟動著他們的好奇心和深入學習的欲望，在開發右腦應用右腦的快樂中不斷地充實自我完善自我，這就是右腦書法的神奇！這就是世界上獨有的真正的右腦開發！

臨摹李浩然右腦書法字帖，通過左手執筆啟動右腦，在生理條件的相互干預下形成一個右腦相繼又指揮左手環路，而文字的逆向書寫在思維逆轉的過程中啟發了青少年大腦的無限創造力，隨著文字的繁復程度和右腦書法筆畫布局，對右腦及左右腦的影響是深遠的。

學好右腦書法更能直接影響和提升右手常規文字書寫水平，李浩然右腦書法在實際應用過程中徹底打破了傳統書法在學習中的桎梏，更是將中華文化瑰寶“書法藝術”實現了前無古人的功能化提升，從單一的藝術上層面提升至具有普遍性的、功能性的“右腦有功書法”，并形成了系統教學工具，在申請了國家專利的同時進行了廣泛的社會實踐，并取得了良好的口碑和突出的成效；——李浩然右腦開發“新時代右腦之父”實至名歸！——右腦開發的深度解讀

美國心理生物學家斯佩里博士通過割裂腦實驗證明了左右腦分工理論。而隨著醫學水平的不斷進步，通過核磁共振fMRI大腦功能成像技術可將大腦功能分區實現圖示化和直觀化的解讀，fMRI大腦功能成像技術也為全世界腦科學家研究提供了重要依據，也對斯佩理割裂腦實驗進行了客觀解讀。

大腦知識的匱乏使大多數人對大腦的應用、開發、保健等等常識一無所知，這些關乎到我們一生的知識在缺乏正確引導更是變得撲朔迷離神秘莫測。所以我們必須了解一些基本的大腦科普知識，在二十一世紀日新月異的大環境下我們才能夠充分的利用我們的大腦實現超越。

在全球經濟大發現的現代社會，教育教學技術水平的滯后是全世界共同面對的尷尬局面。中國式的填鴨教育在市場經濟大潮中更為突出的表現出來，學校成了流水線，學生成為流水線上的標準產品，分數成為唯一的量化標準，因此，高分低能而無用武之地的天之嬌子成為代名詞。學校對專業的細分也促使廣大學生綜合素質和綜合能力的急劇下降，而所學非所用的現實也擺在了世人面前！——這都是一直以來一成不變左腦教育惹的禍！今天的右腦開發才是到真正的當務之急！哪個國家在右腦開發上有了實質性的進展和普及，哪個國家就會更具有活力，更具有競爭力！——什么才是真正的右腦開發？

不能作用于腦細胞或者大腦生理機能的右腦開發都不能算是右腦開發。比如快速閱讀快速記憶、思維導圖速算，以及世界記憶大師神奇的記憶能力，他們共同的特點都是充分調動右腦的形象思維和圖像記憶的功能，也就是說他們應用到了右腦的功能，是有一定的前提條件的。我們普通人在不具備右腦優勢時，去學習這些快速記憶是非常困難的，應用這種速讀速記方式來開發右腦卻并不科學，而開發右腦后再去學習速讀速記或描繪思維導圖卻能達事半功倍的效果，所以說我們早前聽說過的以速讀速記或描繪思維導圖的右腦開發只能是利用右腦而非開發右腦。

左右腦分工理論說明了左腦控制身體的右半邊，主導邏輯思維；右腦控制身體左半邊，主導形象思維。左右腦對身體的交叉控制原理和生活中右利化的既定形式影響了左右腦的均衡發展，時間（年齡）越長這些影響越明顯。在我們人類的遺傳基因里，智慧能力大多在右腦中世代遺傳，可是在我們出生后不久，這種先天的遺傳優勢隨著邏輯化教育和感知的不斷深化而逐步潛藏，最終喪失了具有先天性的右腦創造能力。

所以說具有普遍性的右腦開發是能夠影響整個世界，影響全人類，而不是特指的、極個別人的某種現象或行為就是開發右腦的方法是錯誤的。

李浩然右腦開發是建立在腦科學基礎之上，借鑒中國國學精粹“佛道禪儒”“易經智慧”探究其思維模式之深邃，并進行了多學科的邊緣交叉研究，通過廣泛的社會實踐證實了對大腦細胞的開發、活化、應用具有著普遍性和實用性，任何智力正常的人都可以應用李浩然右腦開發專利教學系統開發右腦生理機能，學習了解李浩然右腦開發系統，在不同層面上會影響我們的行為意識、成就、未來發展、心智健康，右腦開發之門也在此打開??