第一篇：演講稿-灑向車間都是愛

灑 向 車 間 都 是 愛

尊敬的各位領導，各位評委，親愛的青年朋友們，大家好！

今天我演讱的題目是：《灑向車間都是愛》 說的是我公司員工張建芬在平凡的工作中真情奉獻的感人故亊。

朋友，您熱愛生于斯，長于斯的這片熱土嗎？您熱愛給予您歡樂和痛苦的生活嗎？您熱愛您所堅守的崗位以及朝夕相處的同亊嗎？曾聽一位哲人說過：一個人有多少愛，就會有多少真誠，就會有多少奉獻，也就會有多少崇高和偉大。張建芬正是這樣一位用青春裝點著浪漫，用熱情激活著平凡，用奮斗培植著理念，用辛勞創造著美好明天的一個極其平凡的人。她十數年如一日，以廠為家，愛崗敬業，堅守平凡，從不言累。無人喝彩，卻依然昂首向前；沒有掌聲，依然虔誠地歌唱。她用自己的言行，譜寫了一曲情灑屯河的奉獻之歌！

從參加工作到現在，張建芬無論在哪個崗位，都一直在努力的工作著，力爭做到最好。她從不間斷學習的熱情，虛心向技術員請教，向工友學習，不放過任何疑難問題。經過努力，她成為了車間的業務骨干，在各項工作中都發揮著重要作用。面對同亊們的紛紛調離，她坦然處之：“我的崗位在車間，我做不了大路，我可以做小路；我做不了太陽，我可以做星星，要做就要做到最好！”

記得那是2002年5月，正是桃紅柳綠，姹紫嫣紅的季節，而此時，我公司玉米酒精項目經過緊張的安裝工作，就要試生產了。已是酒精發酵工段代班長的張建芬，既要帶好學員，又要鉆研濕法生產技術，還要協助工段長搞好工段管理工作。迎著晨曦來，披著星光回家。有時，為

了解決工作上的難題，她就主動連班。繁重的工作，使她的腰椎間盤突出的毛病犯了，醫生讓她住院治療，聞訊從野外施工趕回來的丈夫看著憔悴的妻子心疼地說：“你這又何必呢，身體可是自己的呀！”可她卻說：“我只是一名普通的操作工，做好本職工作是我的職責，工作總是要有人干的，路，總是要有人鋪的。”多么樸實的語言啊！

2004年初，由于糧、棉等農作物價格不斷上漲，廣大農民朋友將目光轉向糧食、棉花、番茄等農作物的種植，我公司在原料問題上面臨非常嚴峻的的形勢。甜菜種植面積銳減，為解決這一問題，公司領導背水一戰，發動全員力量，從4月7日開始給每位員工下達了30畝的甜菜種植合同。接到通知后，全體員工刻不容緩的走遍村鎮、深入團場，張建芬當然也在其中。因為種植季節不等人，所以大家絲毫不放過任何一個機會，他們深入田間地頭，走村入戶，耐心聽取農戶的埋怨和意見，盡可能地消除農戶對我公司原料工作留下的不良印象。

你看那緊張、艱苦的奔波現場：烈日和風沙如影相隨，使人無處藏身。也許你很難想象，也許你無法相信，有多少人身心疲憊，有多少人徹夜不眠。“一份耕耘一份收獲，付出總有回報。就這樣經過大家的努力，僅用了半個月的時間就完成了80%的種植任務。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”由于張建芬同志的出色的工作，她先后被評為操作能手、公司和集團三八紅旗手、屯河集團十佳道德標兵。面對榮譽，她依舊淡然。她說：“榮譽屬于集體，君子當自強不息。只要我們的夢想還在、希望還在，奉獻的激情還在，我們就會用青春和熱血構筑我們的精神家園，用創新和實干為企業的發展推波助

瀾。”

為什么我們會熱淚盈眶，因為我們對腳下的這片熱土有著深深的熱愛；為什么我們激情滿懷，因為我們對自己所從亊的亊業有著執著的追求。張建芬始終以真情和智慧、堅韌和毅力奉獻著自己的青春和熱血，在奉獻中實現著自我的人生價值。

先迚的亊跡令人欽佩，楷模的精神催人奮迚。讓我們為她們喝彩，讓我們為她們祝福，把最美丼的鮮花送給她們，把最熱烈的掌聲送給她們！

（屯河投資公司昌吉食品分公司李偉）2004/4/26

第二篇：灑向學生都是愛

灑向學生都是愛

——用愛轉化問題學生

【摘要】做學生思想工作關系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導學生。教育轉化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎，讓我們為每個學生都多奉獻一點關心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【關鍵詞】熱愛、尊重、理解、引導、轉化

參加工作這么多年，也做過多年的班主任，作為老師我有一種思考或個人想法：不管是班主任還是科任老師，要做好學生的管理工作就必須做好學生的思想工作。學生思想工作是學校工作的一個重要課題，這關系到學生能否成人成才。要做好這項工作，教師就必須在責任心的驅使下對學生能愛會愛。用愛去打開學生的心靈之鎖。尤其對于問題學生來說更應該如此。我們必須熱愛學生、尊重學生、理解學生、引導學生。

一、傾注感情，熱愛學生

愛是教育的基礎，也是教育的紐帶，愛是溝通的橋梁，愛是轉化的前提，愛是開啟學生心扉的鑰匙。更何況熱愛學生是教師的天職。因此，作為老師我們應該用全身心的愛傾注到學生身上。這一點我深有感觸。2006年我班曹祥同學，隨父母在常州上學。因經常在學校打架、吸煙、逃學等行為不軌而退學，后來轉學回來插入本班。父母仍在常州打工，他和爺爺奶奶一起生活。說實在，對于這樣一位打架、逃學、偷竊、早戀等“五毒俱全”的問題生要使他痛改前非，教師千萬不要采取“硬措施”，而要用愛心去調動他的學習積極性。于是，我通過各種途徑了解他的性格特點及他的過去，主動和他交朋友，并同時找他談話，幫他剖析自暴自棄的原因和后果。一段時間下來，還算相安無事。可好景不長，一個星期天，他居然偷竊鄰居家的錢物。父親知道此事后從常州回來，將他打得鼻青眼腫，并把他反鎖在房里不給飯吃。但他仍然趾高氣昂，并無認錯之意。鄰居將這一情況告訴了我，我立即趕到他家。他的父親怒氣未消，揚言要好好教訓他一頓。我說服了他的父親，把他帶到學校，與他進行了長談。方知該生的父親經常 1 賭博，夫妻不和，經常吵架，不關心子女，一旦子女犯了錯誤，便拳腳交加。孩子得不到應有的父愛母愛，產生了對立情緒。情況了解了之后，我建議他住校，我多方面關心他，晚自習給他提供良好的環境，學習上加以具體指導，有時恰逢我值班并與他同吃同住。漸漸地，他與我分享他的心里話。后來成績也有了顯著提高，還考取了普通高中。

我認為，在學習上，老師也要把愛灑向每一個學生。老師對學生的愛，換來的是學生對老師工作的支持。多年來，我一直教初三數學。一些學生到了初三就開始厭學，甚至有放棄的念頭。我總是先穩定他們的情緒，給他們樹立“學習不怕根基淺，只要邁步總不遲。”的信念。給他們講許多初三學生奮起直追，后來居上的事例。平時與他們交朋友，了解他們學習數學的困難，逐個給他們輔導。由于真心實意地愛學生，所以學生敢說、敢問，成績不斷上升。這一切也得到了學校、家長和社會的好評。

二、平等相處，尊重學生

師生關系歷來是學校教育的主要矛盾，正確認識并處理好這一矛盾是搞好教育的前提。我常對學生說，課堂上我們是師生關系，課后我們是朋友關系。青少年學生思維一般比較活躍，生活經驗簡單、頭腦單純，有時免不了犯這樣那樣的錯誤。碰到這些情況，我們是個別訓斥，還是在班上當眾批評呢?我認為這都不是好辦法，容易傷害學生的自尊心，挫傷他們的積極性。通過這么多年的實踐，我覺得和學生個別接觸交流，是比較好的方法。當然和學生接觸，首先要尊重、愛護學生，幫助學生從心理上消除壓力，消除對立情緒，多和他們談心，激發學生的上進心，調動他們的積極性。

大前年，我班有個王偉同學，天資聰明，活潑好動，但表面看來相當自覺，具有一定的迷惑性。通過仔細觀察和深入了解，發現他離開老師和家長以后比較隨便。一次數學獨立作業時，發現他比較緊張，我拿起他的作業，發現字跡不對。原來他的作業已換掉。我忍住火氣，只是用目光注視了他一會兒，什么也沒說。第二天，批改作業時，一張紙條掉了下來。上面寫著：“老師，對不起，我錯了。昨天我以為你要大發雷霆，讓我下不來臺，可你沒有這樣做。我下次再也不干這種蠢事了。一定加倍努力，作業一定獨立完成。不再辜負你了。你的學生：王偉”。看了這張紙條，課間我把他找來，讓他坐下。他感到內疚，請求我不要聲張，并 2 保證決不再犯。我答應了他的請求。后來王偉同學確實發奮學習，以優異的成績考取了省重點——市二中。

多年來，我對學生總是一視同仁，平等看待。對優等生不庇護，對問題生不歧視。不管遇到什么情況，總是耐著性子苦口婆心，啟發誘導，把對學生的愛傾注到細致的工作中去。

三、彼此關心，理解學生

初中學生雖然有了一定的明辨是非的能力，但復雜的社會環境又往往讓他們不能明辨是非，有時還會影響他們稚嫩的心靈。曾經，我班有個女生叫張平，成績不太好，但家庭條件比較優厚。家長對她的要求也很簡單，只要混個畢業就行。因此，她也就不思進取，學習松松垮垮，還時常去K歌，甚至和一些男生經常通信，影響很壞。成績更是急劇下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先請班干按我的指示與她談心，摸底后直接找她談話。利用她愛好文藝這一特點，讓她當了文娛委員并兼宣傳委員。結果她干勁十足，每次我班的班會都搞得有聲有色，學校舉行文藝匯演，我班也總拿第一。

馬卡連柯說過：“教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生。”[1]作為老師，我們應多關心、了解并理解學生，和他們多接觸、交朋友。同時，還通過多種形式進行家訪，開家長會。我認為家訪不是告狀，而是多講學生的優點，多給家長建議。這樣才能有的放矢地做好學生思想工作。

四、循循善誘、引導學生

隨著社會的進一步發展，社會環境發生了重大變革。人的思想也越來越復雜，學生也不例外，他們既受到學校的正面教育，同時又受到來自社會各方面的不良影響。什么“大學生不如小學生有用”、“文憑無所謂”。因此，少數學生學習上馬馬虎虎，甚至出現流生。面對這種現象，我總是循循善誘、引導學生。向學生指明，這些不良現象只是暫時的，隨著社會變革向縱深發展。沒有知識是肯定不行的。要想將來能在社會上有一席打拼之地，那么現在就必須努力學習用知識來武裝自己。另外，還向他們講大好形勢，以及一些成功人士的成長歷程。所以，這么多年來我教的班級無一流生。此外，我每年都組織學生觀看“感動中國人物評選頒獎晚會”。以此來對他們進行人生觀和價值觀的熏陶與教育。所以，3 這么多年來，我教的班級學生的思想品德相對來說，應該是讓學校和家長滿意的。

愛的力量是無窮的，偉大的。尤其師愛，它與母愛被稱為世界上兩種最無私的愛。但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力去自覺地、主動地沿著老師指出的正確的方向前進。老師真摯的愛，往往能讓學生有種親近感、信任感、期望感。學生得到你的點撥、肯定、善意的提醒、誠摯的糾正、耐心的談話、寬容的批評等等這些特別的愛，他們會對老師產生依戀、仰慕、內疚甚至懺悔的心理。這時學生的內心世界才會向老師敞開，從而順從老師甚至認同內化，從此痛改前非，這都不是沒有可能。這樣我們的教育目的也就達到了。我認為“教育好一個問題生與培養出一個優等生同等重要”。因此，教育轉化問題學生，老師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時間、花精力在他們身上。我認為這跟種田是同樣的道理。荒田要想種成良田，那肯定要多花人力、物力才能最終讓它豐產。所以我們應在“情”上多投入，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理交融。通過真切的師愛，使學生“親其師、信其道”，產生“老師對我那么好，自己如果再不爭氣就對不起老師了”這樣的理念，從而出現“動情效應”，在他們思想深處產生“震驚”，從而醒悟，自覺接受教師的教誨。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”[2]我從這句話得到很大的啟示。沒有愛就沒有教育，理解和愛是教育的基礎，讓我們為每個學生都多奉獻一點關心和愛護，只有這樣，才能讓每個學生心中都充滿陽光！【參考文獻】

[1]《馬卡連柯教育文集》(上)P105 [2]《“真教育是心心相印的活動”——學習陶行知偉大的師愛精神》（載1999年第1期《 班主任》雜志）【注】文中學生姓名均為化名。

第三篇：灑向學生都是愛

灑向學生都是愛 千秋嶺小學

謝新亮

我叫謝新亮，是一位平凡而普通的班主任老師。91年參加工作至今，一直擔任班主任工作，從沒間斷。23年的班主任工作，讓我深深的懂得：教育的真諦其實就是愛。

“對學生，就是要象愛自己的孩子一樣”，我是這樣說的，也一直是這樣做的。在多年的班主任工作中，我總是用愛澆灌學生，讓他接受，讓他感悟，并在感動中改變，下面一些事例就是我班主任工作中的一些點點滴滴．．．．．

山路雨夜，阻擋不了我救治生病學生的腳步。

“家長把孩子放心的交給我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母”。

1996年，當時我在梳子鋪鄉中學教書并擔任班主任。一個寒冷冬天的晚上，大約11點多鐘，已經睡覺的我被一陣急促的敲門聲驚醒了，學生跑來告訴我，班上的李雙花同學生病了，在寢室里高燒嘔吐。我飛快地趕到寢室，看到床邊一地的嘔物，窗外伸手不見五指的雨夜，我心里咯噔了一下，家長不在，學校沒車，怎么辦？望著滿臉蒼白的李雙花，和其他孩子們一雙雙無助的眼睛，一個聲音堅定的告訴我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母，病情不能等！想到這，我俯下身背起她，并叫上另外兩名學生拿起電筒雨傘，我們深一腳淺一腳的向鄉衛生院走去。在這個風雨交加的黑夜，走在泥濘的山路上，好幾次我差點摔倒。近六來里路，不知走了多久，到達衛生院的時候，我整個人虛脫癱倒在椅子上，身上分不清汗水還是雨水。醫生說，40度的高燒，晚點來人就有燒壞的可能。當我們看好了病回到學校的時候，已是凌晨的4點多了。

他的父母知道這個事情以后，非常感動的說：“孩子交給你放心，你就是孩子的父母啊”。

貧苦學子，我是你抵御嚴冬的棉襖。

為貧苦的孩子排憂解難，給予他們更多的關懷，幫助鼓勵他們走出一條自己人生之路，這是我一直來努力的方向和目標。

97年的一天，下著大雪，我班一位平時很少遲到的同學破例遲到了。當我問他為什么遲到時，他低著頭，臉紅紅的，不敢看我。我發現他穿著一雙非常破舊的解放鞋，鞋頭現出了腳趾洞，鞋面也全部濕透了。當我叫他脫出來看的時候，鞋里漏水的，沒有穿襪子，塑料袋包著腳，鞋子里面放著一些稻草。當我摸著他有些微臭、紅腫而冰冷的雙腳，我的心里一陣陣的難過，眼眶忍不住紅了。“多可憐的孩子！”我在心里默默的想。見我不說話，他羞愧的說：“老師，我冷，我在路上燒了點火烤，所以遲到了，下次我再也不敢了！”此情此景，我心頭一陣心酸！我轉過身去，從房間里把我僅有的一雙回力鞋遞給他，“穿上吧，遲到的事老師不怪你，這雙鞋老師送給你，以后要努力學習，用知識改變你和家庭的生活現狀！”他使勁的點頭，眼淚都掉下來了。后來又悄悄的送了一些衣服和其他生活用品給他，從此以后，他學習更努力了，最后考上了理想的大學。

多年以后，他都非常感激。很多時候，也許老師的一點力所能及的關懷，就能改變學生的一生。

出走女生，讓我送你回家。

教師的工作無小事，班主任工作更要注重細節，只有這樣，我們才能做到“百密而免于一漏”。

2012年大年初一，我所帶的初三班一名女生因成績有點退步，在家里被父親當眾打了一頓，由此心生怨恨。終于在三月中旬的一個星期天的下午離家出走。學生告訴我，她留有一封信轉交給我，信的內容大概是發誓不再做父親的女兒，要去湖北見一個在寒假認識的網友。雖然學生在家出走，老師無任何責任，但我下定決心，一定要把她找回來。當時情況十分危急，經過分析，她坐火車出走的可能性最大，于是我和她關系最要好的同學租車直奔永州火車站。在路上，那個同學利用QQ聯系上了她，在發誓不告訴家人和老師的情況下，了解她已經買好票了，在冷水灘火車站二樓候車。我們下車后風一樣的跑向二樓候車室，滿頭大汗發瘋一樣的在人頭攢動的候車室尋找著，想大聲地喊但又不敢喊，怕她躲著我們。終于在火車還有20分鐘進站的時候找到了她，我緊緊地拉住她的手，生怕她在我眼前消失！平時外表堅強的我忍不住了眼淚，狠狠地說了一句“孩子，你怎么可以做這樣的傻事啊！任何時候，你都是父母心頭肉啊”我紅著眼睛跟她說了很多父母的故事，告訴她，此時你父母心急如焚，盼你回家啊！在老師的勸說引導下，她終于打消了出走念頭，理解了父親的良苦用心和深深地愛。回到家后，父母和她相擁而泣，父親也就此事向女兒真誠的道歉，請求女兒給予原諒，父女冰系前嫌和好如初。試想，如果我的工作疏忽一點點，哪怕慢一點點，會是什么樣的結果呢？

叛逆“潛能生”，我是你和父母溝通的橋梁。

給潛能生和父母架起一座溝通的橋梁，讓孩子感受到父母的愛和溫暖，孩子才能健康成長。

四2班的孫志強同學，爸爸常年在外打工，跟著媽媽一起生活，如今媽媽又要生小弟弟了，他覺得他沒那么重要了，加之從小不太聽話，成績差，媽媽常打他，進而讓他覺得，家沒有他想要的快樂。由此，在校學習不努力，經常違紀。我多次找他談心，教育鼓勵他，但效果不大。有時候，你給了學生關心，關愛，他并不接受，更談不上感動，因為他的心結沒有解開。直到前不久的家長會，當我說到她兒子開學以來欠交作業15次，遲到5次的時候，他媽媽的臉紅紅的，頭埋得低低的，眼里含著淚花說：“老師，我這個兒子實在不聽話，我也沒有辦法，我無臉來開家長會，我也不怪老師，你很負責了。”淚水終于忍不住掉下來了。第二天我在總結家長會的時候，說起了這個事情，“他媽媽因為愛，才這么在乎，因為他不聽話，不努力學習，她才會傷心流淚！我已經很久沒有看見家長會上還有家長流淚的。我們要不要努力學習，不讓父母難過流淚？”當全班回答得超響的時候，孫志強也表情有些復雜地點了點頭。我的教育并沒有停止，我感覺改變他的機會到來了。我馬上把他媽媽叫到了學校，在我的耐心引導下，母子都哭了，兒子說，“媽媽，我要聽話努力讀書了”，媽媽說，“兒子，媽媽愛你，我不再打你了”。從那以后，他有了很大的改變，還成為進步最快的學生。

20多年來的班主任工作，讓我記憶猶新而又感動不已的事情還有很多很。班主任工作是最辛苦的，但我同時我也深深體會到與學生相處的快樂，以及學生進步成長帶來的無比欣慰。由于工作努力，我多次獲得區“優秀教師”、“優秀班主任”等光榮稱號。

選擇三尺講臺，我激情澎湃!當一名班主任，我其樂無窮！我無怨無悔！

第四篇：灑向學生都是愛

灑向學生都是愛

撫順市佳化學校籍秀娟

為弘揚我們身邊的先進典型，加強教師師德建設工作，營造良好的教書育人氛圍，我們學校黨支部積極響應上級號召，于2012年4月18日在全體教師中組織開展了學習葛布一校教師陳冰梅的先進事跡活動。

世上有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。作為教師，我們是孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。教師要關愛每位學生。熱愛學生，是教師最基本的道德準則，沒有對學生真誠的熱愛，就不可能全身心地投入到教育事業中去，沒有對學生的愛，教師的工作就失去了真正的意義和目的。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，因為對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是世界上除了母愛之外，又一種偉大而無私的愛。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，學生才會對老師產生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開內心世界，教師的勞動才有可能結出豐碩的果實。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，才是教育對愛的詮釋！我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領他們前行。

我常常這樣問身為老師的自己，教師到底是怎樣的一個職業？在不斷的工作、學習和成長中，我凝煉出了這樣幾個等式。

教師等于一個農夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學生都充滿了熱切的期望。

教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味，這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳；調動學生自發學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。

教師等于一個舵手。學海無涯，對于學生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。

教師等于工程師。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、要與時俱進；這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優勢。

第五篇：教師演講稿：灑向童心都是愛

教師演講稿：灑向童心都是愛

我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱我們為人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中，奮斗了十一個春秋，我深深眷戀著幼教事業。

一、用母親般的胸懷，對孩子付出全部的愛

面對天真可愛的幼兒，我有著火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中，我熱愛關心每位幼兒，班里每個孩子的饑飽冷暖我都時時掛在心上，做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心，這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛，午睡后，我發現他精神萎靡，一摸額頭有點發燒，測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯系，邊帶班邊細心的照顧他，給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫，等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來，口吐白沫，兩眼直瞪，嘴唇發紫。我一看這情形，憑我做母親的經驗，覺得可能是抽風了。我沒有驚慌，鎮定的展開了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口，邊叫班里的老師為他解開衣扣，拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒，又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當及時孩子很快蘇醒過來，孩子得到了及時得救治，挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事后，都稱贊我對孩子比孩子的媽媽還細心。

二、用崇高的思想，把每個孩子陶冶成一首最美的詩

我把教室變為培育崇高思想的場所，作為一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩，我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量，因此，為人師表是我的全部工作。身為班主任，積極協調帶領本班老師開展班級工作，我班三位老師不分份內份外，有事搶著做，有活搶著干，從不計較個人得失。我們團結協作，使班級工作開展的有聲有色，給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們為“媽媽”，我們也叫孩子們“寶貝兒”。

三、讓知識的甘露匯成溪水，在每一位幼兒的心中流淌

陳鶴琴先生曾經指出：“大自然是最好的活教體，生活即教育。”于是我在教育中盡可能多創造機會，讓幼兒親近自然、融入自然，接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹，欣賞夏天的雨，感受秋天的風，體驗冬天的雪，給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分于自然社會的接觸中，激發了幼兒關注社會，研究自然的興趣，陶冶了美的情操，增強了體魄，以及樂觀合作的態度，鍛煉了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。

四、一路同行，一路精彩，家庭社區共同給孩子撐起一片藍天

《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高育兒能力。”家園結合是我們搞好各項工作，促進幼兒發展的有效途徑和有利的保證。我還充分調動家長參與班級活動的積極性，使家長成為班級活動的合作伙伴。我們給家長提供最優質的教育，發現孩子的問題及時與家長溝通，老師、家長共同關注幼兒的發展，形成了教育的合力。

作為一名幼兒教師，我無悔，我情愿，我愿像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師，我自豪，因為是我攙扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們在百花園中快樂成長，直到永遠!