第一篇：2012年菁蕪洲中心校關協工作計劃

2012年下期菁蕪洲中心校關協工作計劃

為全面迎接黨的十八大，認真貫徹落實省委省政府《關于進一步加強關心下一代工作的意見》，圍繞縣關工委和縣教育局2012年工作目標，采取適合青少年特點的教育形式，創新工作方法，使青少年健康成長。特制定本學期工作計劃。

一、主要工作及措施：

1、建立健全組織：

會長：王機星

成員：龍昌寶 劉登海楊再國李啟余蔣明熾

2、黨政加強對關協的領導，做到思想認識到位，領導重視到位，組織建設到位，關心支持到位。確保關協做到“十有”：有關協組織，有辦公場所，有關協牌子，有活動經費，有工作計劃，有工作總結，有多種活動，有典型材料，有明顯效果，有資料歸檔。

3、認真宣傳貫徹黨的十七大精神，用馬克思列寧主義中國代的最新成果武裝青少年，用建設中國特色社會主義的共同目標引導青少年，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神激勵青少年，4、成立家長函授學校，有家長函授學校領導成立名單，家庭教育講師團名單，有家長函授學校學員人數。

5、繼續抓好學生，平安保險和失貧助學工作，建立校外輔導站，要摸清孤兒和留守兒童的底子，做到有救助措施，4月份將數字上報縣工委，解決特困生困難。

6、積極配合學校抓好校教育基礎工作，按操作規程募捐保好教育基金。

7、積極配合保險公司做好學生意外傷害后的理賠工作，切實維護學生的合法權益。

8、多向有關報刊雜志社投稿，宣傳關心下一代工作的先進典型，抓好關心下一代工作的資料建設，平時勤積累，年終整理歸檔。

二、主要活動安排：

9～10月份：

1、上交工作計劃；

2、上報關協組織成員等表冊；

3、按計劃開展活動，配合學校開展“課堂改革年”活動；

4、創縣示范性家長學校。

11～12月份：

1、小結上半年工作，改進調整部分工作；

2、上交總結。

菁蕪洲中心校

2012年9月

第二篇：2012年下期菁蕪洲中心校課堂教學改革工作計劃

菁蕪洲中心校課堂教學改革工作計劃

一、指導思想：

本學期，我校課改要進一步貫徹落實上級課程改革精神，緊緊圍繞教育局的課改工作要求，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。

2、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。

4、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

5、進一步加大課堂容量，讓學生在有限的課堂時間內盡可能的多學、多練。

三、工作措施：

（一）、強化組織領導，優化課改管理。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。

1、進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與課堂教學改革的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課改向縱深發展。

2、繼續實施和完善教學管理制度。即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領導隨堂聽課制度等。

3、每月組織課改組成員召開課改研討會一次。具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。

4、做好課改材料整理工作，鼓勵全體參與教師把自己在課改實驗工作中的經驗、教訓等整理成文，共同探討，共享經驗，共同提高。

（二）、抓實校本培訓，提升教學理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵教師積極投身于課改實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。

1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，并認真做好校級再培訓活動。做好“走出去，請進來”的師訓工作。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念

是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有了長遠的眼光，從而能更好的推進我校的課堂教學改革。因此，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收獲學習心得。重點做到以下幾點：

①、學習活動做到經常性。

課改理論學習活動的組織上要進行統一的安排，有全學期活動內容安排、有固定的學習時間保證、有專門的學習場所提供。做到理論學習活動有始有終、持之以恒。使學習形成制度化。每月至少組織一次“課改研討會。

②、學習內容做到專題性。

在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計劃、有步驟，專題明確、內容充實。

③、學習方式做到多樣性。

在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。

（三）、狠抓課改常規，提升課改實效

1、優化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，對于和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，應用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設，精選備課組長，由教研室組織教師進行集體備課。（具體實施辦法參照《菁蕪洲中心校集體備課實施方案》

2、深化校本教研，提高教師課堂教學水平。

①學校領導隨堂聽課，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使學校的課改工作朝著正確方向和預定目標發展。

②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每周一次的集體備課，平行班教師之間要隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。

③、組織課改教師進行專題研討。課改組要根據期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導處要組織全校教師開展聽課、評課研討活動。

④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到每期寫一篇“課改教學反思”，在課改研討會上進行交流；并存檔。每期至少寫一篇課改教學論文。

四、工作安排：

九月份：

1、課改領導小組部署本學期課改工作，確定工作重點；

2、制訂課程改革工作計劃；

3、各教研組長制訂各教研工作計劃；

4、召開四、五、六級課改教師會議；

5、各班根據學校要求結合本班實際情況進一步搞好班級小組建設；

6、搞好集體備課，抓好課改常規；

7、各備課組上交《課改情況記載表》，交教務處統計；

8、進行六年級各科月考。

十月份：

1、課改年級現狀調研，召開第一次課改研討會；

2、進一步加強集體備課考勤，提高集體備課質量；

3、月中進行第一次課改“優秀小組”及“優秀小組長”評選活動；

4、各備課組長填報《課改情況登記表》，上交教務登記；

5、月底再次進行課改“優秀小組”、“優秀小組長”及班級“學習積極分子”評選活動；

6、進行六年級各科月考，并推廣到四、五年級，以檢測課改成效。

十一月份：

1、召開第二次課改研討會；

2、開放課改課堂，課改教師間隨堂聽課，以達到共同提高的目的；

3、月中進行第三次課改“優秀小組”及“優秀小組長”評選活動；

4、月底再次進行課改“優秀小組”、“優秀小組長”及班級“學習積極分子”評選活動；

5、進行各課改年級月考。

十二月份：

1、各教研組開展能力競賽；

2、月中進行第五次課改“優秀小組”及“優秀小組長”評選活動；

3、開展各年級“優秀作業”評比，搞好“優秀作業”展

4、月底再次進行課改“優秀小組”、“優秀小組長”及班級“學習積極分子”評選活動；

5、召開第三次課改研討會；

6、進行各課改年級月考。

元月份：

1、課改階段性小結；

2、課改“優秀教師”評選；

3、課改教師寫一篇課改反思，交教務處匯總。

4、整理好課改料；

5、總結本學期課改工作，寫好工作總結。

菁蕪洲小學教研室2012年9月

第三篇：菁蕪洲學區師訓工作總結

菁蕪洲學區師訓工作總結

為了認真貫徹落實上級教育主管部門的會議精神，加強我校教師教育培訓工作，促進教師專業化發展，進一步全面提高教師隊伍整體素質和業務水平，我們在歷年教師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓、校本研修，形成教師成長的校本特色；同時，緊密圍繞區教育局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。對擔任語文、數學、英語、音樂、信息等全體教師按計劃、階段性培訓，達到了預期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培訓有保障

（一）制度完善

針對我校青年教師多的特點，制定了青年教師培訓計劃，新課標培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以一把手校長為組長，副校長為副組長，中層和教研組長為組員的教師培訓，安排實施學校教師培訓工作。規定每位教師每月學習兩次，分散學習或者自主學習七次。各階段學習后要寫出學習心得幾經驗體會，在本校教師中交流。

（二）組織實施

1、學習：①分組學習：以教研組、年級組為單位學習，中層分別參加組內學習，學習記錄交教導處檢查。②網上學習：③自學：規定學習定內容或自選學習、學校檢查學習筆記（每期學習筆記不少于5000字），檢查結果納入個人考核。④暑假舉辦培訓班，全員培訓。

2、內部交流，優秀教師的輻射作用，現在全校范圍內開始“集體備課、說課、優質課展示”等教研活動。

3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經驗，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，結成對子互相學習。

4、教師現代教育技術在教學中應用的培訓，轉變教育觀念，迅速普及現代教育技術知識。已有幾十名教師參加了區級教育技術培訓，有多名教師參加考試并取得了合格證。

二、培訓內容不拘一格

1、周前會上學校領導集中全體教師學習有關法律、法規，教師職業道德等相關制度，組織全體教職工學習領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規、先進人物事跡等材料，自覺加強師德修養和政治修養，增強教書育人的使命感和責任感。周二周三下午為集體備課和業務學習研究時間，每周學習正規教育報刊上摘錄的水平高、內涵豐富的理論文章，供大家學習，學校為每位教師購買新課程標準，在業務學習時間學習提高。

2、扎實開展面向全體教師的校本培訓2011年下期我校重點做好了以下專項工作：

①班主任校訓有聲有色，經驗交流，取長補短，促進了班級管理。

②師德教育扎實有效，有力保征了教師教育思想的凈化。提高了我校教師在社會上信譽度

③45歲以下教師賽課活動貫穿學校教學的始終，以賽促教，促進了提高了我校教師的業務水平的提高。

④教學常規的學習和考試內容全面而具體，促進教師基本功的提升，深得老師的喜愛。

⑤營造書香校園，倡導讀書之風深入人心。要創新思路，選準載體，把校本研修到新的發展。全體教師，勇于實踐，學公開課、觀摩課，教師們積極參加聽課、評課。

三、培訓方式靈活多樣

在培訓過程中，我校成功的創造了多種多樣的校本培訓形式：

① 集中培訓。按規定的時間、地點、材料組織全體教職工進行集中培訓學習和交流。

② 分散自學。學校發給教師學習材料或請教師收集有關材料以教研組為單位組織學習或個人自學，寫出讀書筆記、心得體會。迄今為止，學校共向教師發放業務學習材料五百余份。

③ 師徒式培訓。學校實施了以老帶新工程，由經驗豐富的老教師及教學水平較高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師簽訂師徒合同，拜師認徒，手把手傳幫帶，促使年輕教師盡快成長、成熟，進而脫穎而出。

④ 承辦教研活動，進行交流研討。學校積極主動的聯系承辦各級各類教研活動，給教師們提供聽取指導的平臺，創造與兄弟學校同行互相學習、互相切磋的機會。我校廣大教師主動聽課學習，積極總結反思，取長補短，校本培訓效果明顯。

⑥ 為教師外出學習培訓搭建平臺。學校拿出專項資金，積極創造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加市級以上培訓，幫助他們開闊視野，增長見識，拓展思路。

四、存在問題

1、計算機難以滿足教師上網學習。已聯網的計算機太少，參加學習的教師數量多，絕大多數教師家里沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網學習及作業上傳，有些教師甚至到網吧去提交作業。

2、信息技術知識太少，操作能力差。一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致學習、作業上傳總是處于滯后。

3、少數教師積極性不高。由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，作業能拖則拖，不愿想方設法完成作業。

菁蕪洲學區教務處 2012年元月8日

第四篇：2013年菁蕪洲中學教師讀書活動總結

2013年菁蕪洲中學教師讀書活動總結

針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，這學期學校精心挑選了《做一個幸福的教師》作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內學習、解惑。

一、積極組織發動，宣傳 “讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。學校召開全體教師會議，首先制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟，為教師配備了書籍，鼓舞教師大量閱讀經典使教師素質得到升華。

二、制定切實可行的措施保障，每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。

三、建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設備，配制光盤、音像制品，為活動提供充足的保障。歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清

四、各項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。先后開展了讀書筆記展評、開辟了讀書心得體會專欄等。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素質得到明顯提高。通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。

菁蕪洲中學

2014年1月13日

第五篇：2012年上期菁蕪洲中學課堂教學改革階段性小結

2012年上期菁蕪洲中學課堂教學改革階段性小結

教研室——張勇君

本期在貫徹落實《通道縣教育局關于在全縣中小學開展課堂教學改革年活動的通知》（通教發【2011】7號）文件的精神，結合我校的實際情況，如何切實減輕學生負擔，進一步全面提高教育質量。我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種活動，旨在探索打造高校課堂的路子，經過了二個學期的嘗試，取得了一些經驗和教訓，現將這項工作做一階段總結。

第一、學校領導重視

自接到上級文件之后，我校領導班子召開了專門會議，行政會研究討論通過，教研室制定課堂教學改革方案，確定由校長親抓這項重要工作，并由主管教學的石煥學副校長具體負責，把這項工作作為我校的一項重要的工作來抓，務必要抓出成效。

第二、營造氛圍、加強培訓

確定課改年級：初一127班、128班、129班，初二124、125、126班；課改教師均為初

一、初二年級授課教師，按課改實施方案穩步進行。

按照縣教育局下發的有關文件，我們在全校教師中開展了動員，將上級文件精神傳達給每一個任課教師，在教師觀念轉變、現存問題分析、教師相關學習、示范教師人員準備等方面做好了充分準備。并且通過與家長溝通、對學生進行調研等方式，取得了家長和學生理解和支持，為日后更好地開展這項工作奠定了基礎。各教研組召開教研組會，學習討論“課改”方案，各教研組組織教師觀看“杜郎口”和“許市”教學模式碟片，學習經驗。組織學生進行學習培訓，提出要求，做好學生思想工作及學法指導。上期我校派楊正愛、張勇君、馬彩玉三位老師赴岳陽許市中學學習經驗，并及時做好學習總結和匯報。

三月初，學校安排楊正愛、張勇君等老師上課改示范課，并安排專人負責課堂全程實錄，刻制光碟，并及時組織課改年級進行學習。三月中旬教研室及時安排課改研討課，讓老師們及時參與到課改中來，使學生們更好的體驗課改的高效課堂。

為確保“課改”實施、保障有力，在初

一、初二年級六個班加釘黑板和課改宣傳標語，確保每個班6面黑板和標語，為“課改”的穩步開展奠定了硬件

基礎。

每月定期組織教師召開課堂教學改革研討會，教師們談課改情況，提想法、談建議。

針對“課改”實施開展二個學期以來，學校組織參與課改教師，召開了“課堂教學改革階段性總結會，教師們對實施課改以來的情況進行了大膽的討論、交流，并確定了我校以 “練習回顧、自學討論、展示提升”的課改模式，會議開得非常成功；并且在會上，校長組織學習了“課改活動獎勵辦法”。組織學生進行問卷調查，及時了解學生情況，認真分析存在的問題，積極提出整改措施。

多次邀請縣教研室領導來我校指導課改工作，并組織課改教師召開課改研討會。

按課改方案安排，開展校級課改教學比武課。比武課以課堂教學為指導，比武老師均到初一初二課改年級上一堂比武課，評委組打分按“高效課堂評價方案”來打分，課后做好隨堂檢測。

第三、效果較明顯

開展了“課改“活動之后，教師們很大程度上改變了以前不科學的授課模式，摒棄了以往的”滿堂灌、填鴨式“的教學模式，課堂上師生互動的環節多了、生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態好轉了，學生的反響也好多了。在這項活動中涌現出了一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的老師的典型，例如：楊正愛、張勇君、陸居盛、馬彩玉、姚樹沒、石發艷、楊練丹等老師。

隨著課改的不斷深入，教師的教學理念、教學行為以及學生的學習方式等方面均發生了重大的變化。經過一個多月的教學實踐，現在我校七年級的課堂教學也因此變得更加開放、靈活了，學生有了更多的自主學習的機會，這是非常可喜的現象，取得了一定的成績。然而，在課改和實施的同時也暴露了一些問題：

1、教師缺少培訓指導；

2、個別教師仍有畏難情緒，不敢進一步深入開展；

3、老師們對課前預習這個環節把握不準；

4、學生的知識面基礎差等因素。

一、存在的問題

1．課堂駕馭難

新教法為促進學生學習方式的轉變，是希望同學們在學習時，學到科學知識，體驗、領悟科學的方法，逐步樹立科學的價值觀。要使活動能順利開展，首先要有融洽的課堂氛圍作為保障，學生只有在民主、輕松、愉快的課堂氛圍里，才能獨立地探索，大膽自由地發表見解，并在這個基礎上進行自主探究和自由創造。在實踐中，老師在課堂中只講學生的解放而不求對學生行為的規范，只講自由、輕松，而不求必要的紀律約束，致使課堂中常出現場面熱鬧、紀律渙散的現象，個別學生會趁機起哄、大聲喧嘩，甚至有的課堂經常處于失控的狀態。有些教師面對此種情況，又會回到以前的以教師為中心的“滿堂灌”，“穿新鞋走老路”。

2．小組討論的盲目性和低效性

課改強調學生在主動參與的過程中進行學習，在探究問題的活動中獲取知識、培養能力。因而教師在教學中為增加課堂的活動量，使學生“動”起來，不管客觀的學習內容是什么，一律采用分組的方式讓學生討論，進行所謂的合作自主、探究學習，以為這便是新型的教學了。交流中，我們還發現小組討論中普遍存在這些現象：

①氣氛看似熱熱鬧鬧，可實質上有的在討論，有的在聊天，有的在玩耍。②氣氛十分沉悶，討論時只有個別學生在參與。

③有時學生討論剛進入高潮，就被老師打斷了，然后由老師詳細講解探究步驟、方法、心得體會等，過分放任學生。

④小組分享交流時，常常只有幾個優生參與，或學生回答的答案遠遠偏離主題，而且總有許多學生不善于傾聽或尊重別人的發言，致使分享效果不如意。看來，一些盲目的、不適宜的小組討論，不但不能實現培養學生合作意識的初衷，反而降低了教學的效率，抹殺了學生的個性，助長了一些學生的不良習慣。

3．教師“角色”的錯位

《國家基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。” 課改實施以來，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式已逐漸被“主體性教學”模式所取代。然而在實際操作中，有些教師為凸現學生主體，以為要把舞臺全部交給學生，自己不自覺地由教學的“中心”走向教學“邊緣”，甚至退出教學舞臺當“觀眾”，致使教學成了滿堂的自主探索、合作討論的過程，使課堂變成了學生的“群言堂”、“亂言堂”，教師卻成了旁觀者和沒有明確指向的組織者。

二、應對策略

1．加強課堂教學的組織工作

⑴重視學生的思想教育

實施課改中，不必急于組織教學或開展活動，活動之前應先對學生進行必要的課堂紀律、行為規范、集體感、榮譽感以及學習方法等思想教育，讓學生盡快樹立良好的行為準則和新型的學習理念。

⑵制定相應的規則

實施課改中，老師與學生可共同制定一些相應的班級紀律、學習規則，并進行必要的訓練，使外在的規則內化為學生內在的規則，讓學生明確自己的行為取向，學會自我控制。

2．提高小組討論的實效性

⑴找準討論的“點”

在課堂教學中開展“小組討論”時，教師能否找準問題的“點”，將直接影響著“討論”學習的質量和效果。教師應在對學生全面了解的基礎上，根據本節課的教學目的，圍繞教學的重點、難點、熱點、疑點等內容中可以激發學生興趣的材料，使學生懷著強烈的好奇心和求知欲去進行相互交流，在討論中獲取知識。

⑵講究提問的藝術性

教師在組織學生“討論”問題時，應注重提出問題的方式、方法，注意：①提出的問題要具體而明確，問題宜小不宜大，做到先易后難，引導學生層層遞進，由淺入深進行探討；

②巧妙設計問題情境，使問題具體化、形象化，增加學生對問題的親切感，可有效激發學生探究的欲望，活躍學生的思維。

⑶制定具體的討論細則

討論前，教師要宣布此次討論的具體要求和細則，逐漸養成良好的合作習慣，如：

①紀律要求：自由、民主、和諧的課堂氛圍是需要一定紀律來維持的，只有紀律才能使課堂得安全、有序，引人入勝；

②時間要求：教師要據具體的內容和學情，制定合理的活動時間，既要給足時間，又不能白白浪費時間；

③小組成員的分工要求：每次活動一開始，小組內部必須明確組員分工，責任到人，做到自主中合作，合作中自主；④結果呈現方式要求：教師在提出問題時，同時要讓學生明確完成任務的具體目標以及結果的具體呈現方式，真正做到有的放矢。

3．轉換教育觀念，正確定位教師的“角色”

課改背景下，教師不僅是知識的傳授者，而且是學生全面發展的組織者、指導者、合作者和促進者。首先，教師要處理好“平等交往”的師生關系，即教師要主動轉換角色，成為學生學習的促進者，多與學生交流，多表揚和激勵學生，多關心和照顧“弱勢群體”，讓學生的個性特長和主體地位真正的得到弘揚和發展。在組織學生活動時，教師要盡量地深入到學生中參與活動，從中不僅可以多幫助和指導基礎薄弱的學生，還可從中物色 “人才”，同時增進師生感情。其次，教師也要履行好“平等中的首席”職能，既堅決改變過去那種“獨霸課堂”的陋習，又要反對過分放任學生，談“講”色變。我們應從教育規律和學生身心發展的規律出發，好好研究“講”，正確把握“講”的作用，實實在在地構建嶄新的課堂，讓學生各抒己見，教師精心點評，學生自主探究，教師適時引導，真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而確實提高課堂教學的效率。

總之，改革的道路中遇到一些困難和矛盾是正常的。只要我們在新課程改革中，正視并認真研究實施中出現的困難和問題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法，相信課改一定可以不斷地完善并持續發展的。

2012年3月28日