第一篇：參加全縣中小學教育管理干部培訓班學習心得

參加全縣中小學教育管理干部

培訓班學習心得

教體局于2011年4月15日——17日，舉辦了全縣中小學教育管理干部培訓班。此次培訓班的目的在于蓄各能量，增強干部的管理能力。教體局各股室長分別介紹了各股室的工作職能，并就工作實際提出了具體要求，本縣三位校長就學校工作做了大會交流。平泉縣三位教體局領(lǐng)導、校長就平泉縣先進的學校管理經(jīng)驗、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展問題的建議向大家做了介紹，特別是北京海淀區(qū)翠微小學的兩位副校長向大家介紹了學校教學常規(guī)管理和學校教育科研的先進經(jīng)驗，海淀區(qū)學區(qū)主任張雁翔同志談了校長的管理理念。市督學李忠誠同志談了督導工作，并就明年我縣綜合督導評估和教學督導評估工作的準備工作做了指示。湯局長全程跟蹤學習并就本次培訓班做了重要講話。本人作為一名中學校長參加了培訓，學習后深受啟發(fā)，下面就本次學習談幾點體會。

一、做一個有辦學思想的校長。

張雁翔主任談的校長的管理理念具有指導意義。擔任十幾年的副校長工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學管理的實踐經(jīng)驗。初任中學校長工作總被瑣事纏繞，聽了張主任的介紹，本人如夢初醒：一是做一個有思想的校長，站位要高的校長，就辦什么樣的學（即辦學目標），培養(yǎng)什么樣的學生，遵循什么樣的辦學價值觀要結(jié)合張中實際認真思考，征求全體師生的意見，確立學校的辦學思想，使學校成為有明確辦學思想的規(guī)模校。讓校園富有朝氣，讓師生增添

1智慧，讓學校更加和諧形成自己的學校文化。二是在實踐層面抓好干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍具有危機意識、發(fā)展意識、領(lǐng)先意識，整個隊伍具有合作、學習、人梯的三種品質(zhì)。今年張中單列，我們將針對工作實際，找到問題癥結(jié)，出思路、拿方法、抓落實。使張百灣中學在榜樣的作用的引領(lǐng)下重新扛起質(zhì)量優(yōu)勝校這面旗幟。

二、抓好常規(guī)教學工作，以質(zhì)量求生存，以管理求發(fā)展。培訓班上，零距離聆聽了北京翠微小學幾位專家對教師業(yè)務素質(zhì)提升的建議，講解了常規(guī)教學管理工作的經(jīng)驗，受益非淺。本人雖擔任業(yè)務主任，業(yè)務副校長工作十幾年，聆聽專家的講座后，將認真研究學校教師業(yè)務素質(zhì)提升工作，實施新苗工作（新教師培訓工作）。新星工程（年輕教師3年以上教齡），名師工程（經(jīng)驗教師素質(zhì)提升引領(lǐng)工程）使全校教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情感等方面有較大的提升。

認真抓好備、講、批、輔、考常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，加強常規(guī)管理，教導處研究制度，監(jiān)控教學過程。在常教學中形成本校特色，真正在工作中認真分析、診斷、求新求變，現(xiàn)在困擾我校發(fā)展，質(zhì)量提升的一個問題就是課堂效率低，所以學校將認真考慮教師培訓，外出學習先進經(jīng)驗，打造高效課堂教學，使教師在教學改革上有思想、有行動、有辦法、出成就。使學校的教學質(zhì)量有一個飛躍。

學校雖小但要有教研的特色，這是我對學校教研工作的觀點。聽了孟桂民校長關(guān)于校本教研工作的報告后結(jié)合本校實際，將對本校集

體備課，分層教學、作業(yè)留批等方面進行研究，爭取抓住問題實質(zhì)，找到切入點，用科學的方法解決實際問題，通過校本教研促進課堂教學達到高效，從而提高教學質(zhì)量。

三、依法治校，規(guī)范辦學。

縣局各位股長介紹了各股室的職能，并結(jié)合學校工作提出了工作要求。因初任校長，所以聽后覺得對今后的工作指明了方向。明確了工作內(nèi)容，同時提出了工作措施。本人將按要求做好人事、財務、體育衛(wèi)生等工作，做到依法辦事、規(guī)范辦學。

通過三天的學習，感覺工作思路更寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了干好教育事業(yè)的熱情和信心。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，干好學校管理工作，重新扛起張百灣中學教育教學質(zhì)量優(yōu)勝校這面旗幟。

2011年4月18日

第二篇：中小學教育管理干部培訓班心得體會兩篇

【一】

按照xxxx市教育局統(tǒng)一安排，我們一行80多人趕xxxxxxxx大學參觀學習。整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，學校先進的辦學理念、不斷充實更新的現(xiàn)代化教學設(shè)施、善于經(jīng)營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。知名專家、教授舉辦一系列高水平、高層次學術(shù)講座也讓人獲益匪淺。

尤其是xxxx省心理特級教師耿喜玲老師的講座更是讓人印象深刻，至少我是第一次在教師培訓里接受這種比較正規(guī)的教師心理健康教育。她通過教師的心理健康會影響身邊的人（包括學生、同事、家人、朋友等）的心理健康，闡明了教師心理健康的重要性。教師要正確處理自己所面臨的各種壓力，壓力會導致攻擊性與暴力。由于面對著工作責任的加重、家長期望與社會評價的苛刻，以及教育教學管理部門對自己工作業(yè)績的關(guān)注與考核，使得許多教師遭受著愈來愈重的精神壓力。因此，一些教師變得越來越容易發(fā)火、愛罵人、不耐煩、對學生態(tài)度專制，甚至出現(xiàn)或大或小的體罰行為，這些都表明教師身上的壓力已經(jīng)超出了極限的范圍。導致這種明顯違反教育常規(guī)的過失行為的原因，與其說是盛怒之下一個常人一時失去了理智，還不如說它是現(xiàn)行教育管理制度下一位教師心靈的扭曲。所以，在很多時候，教師的“職業(yè)行為越軌”和偏離常態(tài)，與其說是“職業(yè)道德問題”，不如說是一個“職業(yè)倦怠問題”，亦即心理問題。職業(yè)倦怠的教師會認為自己無法勝任工作，對自己的職業(yè)喪失興趣和信心。他們更容易抱怨，更容易對自己做出消極的自我評價，他的個人成就感正在快速縮減。所以教師應盡量忽略一些并不十分重要的事情，只關(guān)注學生成長中最重要的問題；盡量給自己留下思考如何處理問題的時間；盡量給學生留下反思和改正錯誤的時間；盡量給學生的日后教育留有余地和留下時間。對出現(xiàn)問題行為的學生，教師要有耐心，要充滿期待，給予鼓勵和等待，決不能一棍子打死，決不能把話說“滿”說“死”。這些都是作為教師職業(yè)成功的關(guān)鍵。對名校的實地參觀考察更是讓我獲益匪淺，盡管他們經(jīng)驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個明確的辦學思想。其中有以下四所學校給我留下的印象最為深刻。

首先是武xxxx關(guān)山中學：

1、積極推進新課程改革和高效課堂，并善于發(fā)現(xiàn)利用發(fā)展學生的差異。

2、要求教師在調(diào)動學生學習興趣基礎(chǔ)上，大力開展師生互動、生生互動的學習方式，倡導學生開展研究性學習。

3、校本教研注重實效，注重對學生心理健康的引導。

4、注重素質(zhì)教育，在小制作活動中，學生竟然有100多個作品獲得國家專利。其次，是崇仁xxxx濱小學：

1、“崇仁尚思，為學生健康成長奠基”的先進辦學理念給人以啟發(fā)和思考，尚思”就是崇尚思考，用思考啟迪智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2、以珠心算為突破口,啟發(fā)學生樂學尚思,由此拓展到數(shù)學學科,提高了教學質(zhì)量。

3、建設(shè)靈動睿思的學校文化，充分利用校園走廊展示名人名言，在潛移默化中對學生的進行文化熏陶。再次，是鄢家河小學：

1、“日行一善，積善成德”的養(yǎng)成研究將傳統(tǒng)美德與未成年人思想道德建設(shè)有機結(jié)合，形成了自己的育人模式。

2、校園文化建設(shè)獨具特色，教室里精心的設(shè)計、寢室里每一張床邊都貼滿了學生自己繪制的作品，真正做到了讓每一面墻都會說話。

3、心理自適、行為自律、生活自理、情感自控的辦學目標讓人耳目一新。最后，是夷陵實驗中學：

1、“辦有靈魂的學校，做有思想的教師，育有個性的學生”的辦學目標富有實效性。

2、“七彩星”評價體系與學生綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，這一舉措可以全面發(fā)展學生的素質(zhì)。

3、校本課程之---夷陵，富有濃郁的地方特色。

4、學生們的讀書心得和手抄報，每個教室門口的班級的合影，充分體現(xiàn)了一個班級就是一個齊心協(xié)力的大家庭。

5、高效課堂小組討論環(huán)節(jié)小組長起著舉足輕重的作用，使課堂效率明顯提高

6、學校特別重視家長教育行為的引導，并在校園內(nèi)專門對家長教育行為進行宣傳。

7、充分關(guān)注著教師的身心健康，設(shè)有專門的活動室，只有教師的幸福感提升了，一個學校的工作開展才會越來越好。下面我結(jié)合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育工作的執(zhí)著追求。

考察期間，我了解到這些學校領(lǐng)導對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。我校應繼續(xù)堅持“先成人，后成才”的辦學理念，注重對學生的全面教育，堅持開展陽光大課間、社團活動建設(shè)活動，使學生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

二、高效課堂要常抓不懈，這是教育發(fā)展的必然趨勢

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、營造和諧教學氛圍外，最主要的還是課堂的高效。高效課堂破局的真正奧秘在于有效地培養(yǎng)學生的“學習興趣”、“學習能力”，只有學生愛學、會學才能減少對“教師”和“教”的依賴。唯有敢于把學習活動真正地還給學生，突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，讓學生去“經(jīng)歷”去“經(jīng)驗”，學生的學習過程才會充滿生命的律動，學生才會因這種律動而感動，課堂才會因這種情感的介入而靈動起來。唯此，課堂才會成為知識的超市，實現(xiàn)生命的狂歡。為了適應新的教育理念，我校極創(chuàng)設(shè)“教退學進、互動探究”的課堂教學模式，探索自主學習、合作學習、探究學習的新路子，幫助學生樹立自信樂觀的態(tài)度快樂學習，讓學生完全成為課堂真正的主角，在課堂中盡情綻放自己的活力和激情，盡情地展示自己的才華。

三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長

學校要成為一所名校，富有本校特色的校本課程必不可少。校本課程的開設(shè)補充了中、小學學科課程的內(nèi)容，課程具有了多樣性，拓展了學生的知識面，使學校教育變得有聲有色、豐富多彩，有效促進學生全面發(fā)展。下學期我校將以心理學的開展為例，開始進行校本教研的規(guī)范化。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要堅持采取首席教師、星級教師評選，教師末位淘汰，教師工資浮動等管理機制。每年開展一次首席教師、星級教師評比活動，評選條件不按資歷的高低，年齡的大小，而是根據(jù)教師在學生及家長中是否享有較高的威信、教學成績是否優(yōu)秀、工作態(tài)度是否勤懇三個條件進行評選，同時，對于評教成績位于最后3名的老師將會被末位淘汰。使得每一位老師都能夠把學生成長與個人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成了一支師德好、業(yè)務精、素質(zhì)高的教師隊伍。

四、注重校園文化建設(shè)，提高辦學品味 參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設(shè)計出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香，參觀著學校幾的一草一木，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺，真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。我校要本著“讓七中的每一處花草去熏陶學生，每一塊墻壁去感染學生，每一個言行去感化學生”的環(huán)境育人觀，建成了陶冶學生身心的文化園地。使每一間房、每一面墻、每一個景點都成為育人的場所。我深信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導下、在兄弟學校的關(guān)心支持下、在全校師生的共同努力下，我們xxxx市七中的明天將會越來越好?！径?/p>

xxxx4年12月13—19日，有幸參加了市教育局組織的武xxxx中小學教育管理干部高級研修班。17日下午，聆聽了xxxx省特級教師、心理健康教育專家耿喜玲老師題為《做一名學生喜歡，自己幸福的教師》的講座，體會頗深。反思耿喜玲老師講座內(nèi)容，結(jié)合自己在教育實踐中的體會，覺得一校之長，應該時刻把教師的職業(yè)責任和職業(yè)幸福放在重要的位置，引導教師做學生喜歡、自己幸福的人。如此，學校教育教學質(zhì)量的提升才會蓄足后勁，永葆旺盛的活力。

為什么要重視教師的職業(yè)責任和職業(yè)幸福感呢？

耿老師講解的弗洛伊德“人格三位結(jié)構(gòu)”理論，我認為可以說明這個問題。奧地利心理學家西格蒙德·弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦，本我的目標乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。自我，是指“自己”，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實原則”，為本我服務。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實的，超我大部分也是無意識的，超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。

教師也是人，也有追求本我、自我幸福的欲望或本能。但是，教師超我的職業(yè)道德責任是必須要承擔的。

只談責任，不談幸福，在長期的責任壓力下心理不能夠獲得釋放，教師的職業(yè)倦怠就會與日俱增，隨之而來的就會是教師身心的損傷。教師的身心健康沒有保證，教育教學質(zhì)量的提高就會很難。譬如品茶，有了一杯好茶，如果有一個舒心的品茶環(huán)境，那么品茶就不單純是飲茶了，它已經(jīng)上升到了一門綜合的生活藝術(shù)。有人說：和尚吃茶是一種禪，道士吃茶是一種道，知識分子吃茶是一種文化。沒有好環(huán)境，同樣是茶，味同嚼蠟，索然無情趣。只談幸福，不要責任，只能誤人子弟，違背職業(yè)道德。貪圖一時安逸享受、蠅頭小利的幸福，常常是曇花一現(xiàn)，隨之而來的是因為道德、理想的缺失而空虛憂傷被人小覷。

釋迦摩尼在舍衛(wèi)國的時候，聽到四位小比丘在樹下談話，他們的話題是：世間萬事，何者為樂？ 一個說：“仲春之時，百花齊放，游戲原野，此最為樂。” 一個說：“宗親宴會，音樂歌舞，情意綿綿，此最為樂?！?一個說：“車馬服飾，出入顯貴，行人矚目，此最為樂?！?一個說：“嬌妻美妾，熏香芬馥，恣意縱情，此最為樂?！?佛陀聽了這番議論，慈悲地勸誡道：“你們所議論的，皆非永久安樂之法。春暖花開，秋冬必然衰敗；宗親歡聚，終要生死別離；財寶車馬，實為五家共有（佛家認為，世上一切財物都是天災、人禍、盜賊、官府和敗家子這五家所共有）；妻妾美色，可謂愛憎之本。”在佛陀看來，一心求道，方是永久安樂之法。

因此，校長的責任應該是尊重自己的教師、關(guān)愛自己的教師、賞識自己的教師，把教師們緊緊團結(jié)在職業(yè)責任的氛圍中，共同享受永久的職業(yè)幸福。那么，如何引導教師做學生喜歡、自己幸福的人呢？

在學校管理中我們發(fā)現(xiàn)，教師們不怕教課、不怕教育管理，怕的是心煩心累。心煩心累主要是源于三個方面：一是工作環(huán)境的不公，二是師生矛盾突出，三是家長對教師的管理不認同。所以，校長應該在這三個方面進行積極引導。

一、要打造公平競爭的平臺，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里。

教師因職業(yè)的特點，是感情最為脆弱的群體，他們視面子和尊嚴為生命。教師干工作不怕身累最怕心累。比如評優(yōu)評先、職稱評定等，一方面他們要努力干工作，另一方面還要到處求人說好話拉選票看領(lǐng)導顏色行事，甚至還要請客送禮。如此這般的丟失面子和尊嚴，教師豈能不心煩心累？心煩心累沒有好心情，上課豈能給學生好臉色？豈能給學生上好課？學生豈能喜歡？

好的校長，應該為自己的教師創(chuàng)設(shè)一個風清氣順的工作環(huán)境，打造一個公平競爭的平臺，讓自己的教師有面子有尊嚴地工作和生活。大事小事，教師們看著制度干，為著自己喜歡的事業(yè)干，為自己取得的一個又一個教育成果而幸福而驕傲而自豪。決不能讓教師們大事小事找著校長談，看著校長的臉色干，校長隨心所欲地給教師好處或利益。在管理上，各級管理干部應該是各司其職、各負其責，而不是校長統(tǒng)攬一切事，所有事情都找校長，都是校長說了算。

《老子》第十七章曰：“太上，不知有之；其次親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其貴言。功成事遂，百姓皆謂‘我自然’?！贝笠馐钦f：最好的管理者，大家就不知道他的存在。次一等的管理者，大家都親近他贊頌他。再次一等的管理者，大家都害怕他、畏懼他。再次一等的管理者，大家都詛咒他。管理者不講誠信，大家就不會信任他。好的管理者表面上是很輕松悠閑的，在把握好大局的情況下從不輕易發(fā)號施令。獲得了成功，大家都會說：“我們本來就應該這樣做好的。”老聃的話也許更能很好解讀“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里”。

二、引導教師不給學生“較真”。

我們學校的教師面對的是未成年和剛剛步入成年的學生，他們的自制力、理解力、思想和認識都與成年人有差距。正因為如此，我們教師不僅要教給他們知識，更重要的是要花費更大的精力教他們做人。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，教師們最心累的不是課堂教學，而是學生不聽話、不服從、與老師爭執(zhí)和頂牛，遇到這樣的學生，老師常常氣得要死。結(jié)果是，學生不喜歡老師，老師痛苦不堪，哪里還有幸?？裳?？造成這一結(jié)果的原因就是教師常給學生“較真”。教師不給學生“較真”的解決方案：

一是抽空再復習或?qū)W習心理學知識，用知識管控自己的情緒，用教育技巧管控學生。不跟學生動真氣，不跟學生記仇，要用“扭頭就忘的孩子心態(tài)”管理學生。

二是嚴格要求學生，平時多親近學生。放任自流，不嚴格要求學生的老師學生永遠不喜歡。人心都是肉長的，學生再不懂事也是知道好歹的。平時待學生好，學生就會聽你的話，尤其是遇事嚴格要求他時，他就會乖乖地服從你。

三是忌諱啰嗦教育和小題大做的教育。道理說明，學生認錯就行，不要動輒就給學生談一節(jié)課的道理，也不要雞毛蒜皮的事就大動干戈。

四是用“冷卻法”及時管控學生的情緒。學生是人，我們面對的許多學生還是未成年人，他們的情緒自我管控能力比較差。所以，教師教育學生時一定不要以暴制暴，讓學生情緒失控。五是得饒人處且饒人。教育需要等待，教育需要忍耐，教育需要諒解。我們常常能夠饒恕自己的家人和朋友，為什么不能夠饒恕自己的學生呢？

三、引導教師平等、和氣與家長溝通。

經(jīng)常見到有教師毫不客氣地指責家長，結(jié)果有的家長勉強忍受了，有的家長卻直接與教師發(fā)生矛盾和沖突，就是因為我們的教師忘記了教師應有的修養(yǎng)和涵養(yǎng)，忘記了平等和與和氣。當家長冷靜下來后，還會再“氣一氣”（許多情況下是無意的或真誠的，并不是有意氣老師。）老師：您是老師哩，別生俺的氣，別給俺這沒文化人一般見識。所以，教師一定要重視與家長的融洽溝通，要用換位思考的心態(tài)理解家長，請家長幫助我們一起教育好學生。以上體會僅供交流。不當之處恭請同仁斧正。

第三篇：參加全縣教育管理干部培訓學習心得2

樹立“三種意識”鍛造“一種能力”

——參加全縣教育管理干部培訓學習心得

竹溪縣延壩中學李靖

7月15至17日，我有幸參加了“竹溪縣2013年教育管理干部培訓班”培訓學習，領(lǐng)導高屋建瓴、語重心長的講話和專家從宏觀與微觀的層面圍繞教育管理及改革、發(fā)展等的核心問題進行精辟解析的講座，誠實讓我深受啟迪、受益匪淺。在認真聽講、筆記、翻閱《義務教育學校校長專業(yè)標準》和交流的同時，對如何履好學校中層管理干部之職有了些許反思，或說多了一些認識，那就是關(guān)鍵要樹立“三種意識”、鍛造“一種能力”，以下點滴談權(quán)且算作個人體會爾。

一、樹立學習意識

學習是當是我們永恒的課題。學習意識是學習型社會中倡導終身學習和終身教育的一種可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在意識，是豐富知識和提升能力的重要途徑。今天“學習”、“充電”已經(jīng)成了各類培訓課堂上使用率最高的“熱詞”了。在本次培訓中，市政協(xié)朱副主席結(jié)合自己的讀書習慣和理念說明了讀書的重要性，總書記在當年下鄉(xiāng)時帶了一箱子書，并堅持勞作之余抽空看書學習，還有晉代車胤和孫康囊螢映雪以及西漢匡衡鑿壁偷光的故事無不讓人明白學習是人類進步的階梯之真理，也倍感作為教師、教育工作者的我們當務之急是學習，立足長遠是學習，而作為一般有著多年工齡的管理干部更要做到“人‘老’心不‘老’”，必須明白先進的思想和方法源于不斷的學習。要科學合理地安排學習時間和內(nèi)容，本著“不求為我所有，但求為我所用” 學習理念 和“走出去——帶回來——選擇性”的學習思想，通過讀書學、網(wǎng)上學、向有經(jīng)驗的楷模學。一是加強黨性方面的理論學習，提升思想覺悟和精神境界，積蘊精神財富。二是加強業(yè)務方面的知識積累和實踐活動，更好地完成本職工作。三是保持與時代同步和與創(chuàng)新同行的思想觀念，通過各種方式和多種渠道吸納各類新奇有用的東西，學習先進的育人和管理手段并用之于教育教學工作。

“讀書是一種生命運動。”只有讓學習成為必修課，在工作中更要做到“學習、學習、再學習”，方可與時俱進強素質(zhì)。

二、樹立角色意識

角色意識就是對本人在學校、處室中的地位、作用、職責有個清醒的認識。大家知道，教育部門的行政管理體制是校長負責制，明確規(guī)定了校長是學校的行政首長，是學校的法人代表，是政府主管教育的代表。中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，中層干部起到承上啟下的關(guān)鍵作用，因此中層干部扮演著許多雙重的角色。

1、當好校長良參、獻良策。學校中層干部，是校長的助手和參謀，在必要的時候要主動“補臺”和“搭臺”要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，但要防止違心式、片面性、空洞化。做到率真而不虛偽，要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。

2、甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)，要堅決克服校長沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論角色的錯位和行為失范的做法，更不可不聽指揮，先斬后奏或斬而不奏。

3、樂做同事服務員。要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，莫打“官腔”，在寬容中求團結(jié)、求合作，并在老師們需要時及時搞好服務，要能聽其訴愁苦，且及時幫其解疑難。要真心實意關(guān)心人、幫助校長協(xié)調(diào)各種關(guān)系而不是搞亂各種關(guān)系，要多學同事的長處，多在校長面前贊揚老師，不惜為其“戴高帽”，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”，以期最大地調(diào)動老師的積極性，從而促進學校整體工作。

4、務實的實踐者。校長是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導作用，中層干部是校長路線決策的具體實踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路、決策都是通過學校中層干部的具體去貫徹、去落實、去實現(xiàn)的。在實際工作中，要力爭在第一時間內(nèi)把工作做細做實做好。應該做到事前多請示，事中勤匯報，事后有結(jié)果。

5愿當吃苦吃虧人。作為學校中層干部，要淡化名利，踏實工作。學校做出了成績，應該首先歸功于領(lǐng)導集體和單位集體，要多想校長的好處和難處，不要爭名圖利，沽名釣譽，患得患失，斤斤計較，要灑脫一些，努力做到“工作靠前，名譽靠后”，“吃苦在前，享受在后”、寵辱不驚，受得“寂寞”。

三、樹立崗位意識

崗位意識就是對所在崗位的知曉程度和堅守崗位的自覺性。作為中層干部要做到崗在人在，人不離崗，崗不離人，堅決摒棄“唱空城計”的欺騙行徑和“人在心不在”的虛浮作風。必須自覺認真履行崗位職責，保質(zhì)保量完成崗位任務，給老師樹榜樣。同時，還要關(guān)心、幫助其他教師的工作，指導、支持其他教師的崗位職責履行，形成整體合力，推動學校教育工作的和諧發(fā)展。

四、鍛造“彈鋼琴”的協(xié)調(diào)能力

中層以上管理干部上班忙碌工作是職責所在，下班加班也是義不容辭。所以我們要提高工作效率，就要掌握應對方法——最關(guān)鍵的恐怕就是學會協(xié)調(diào)，理清工作頭緒、分清輕重緩急，學會“彈鋼琴”。一是以教學為中心的常規(guī)事情日常做，打常態(tài)戰(zhàn)。二是緊急的事情突擊做，打遭遇戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)。在日常教育教學中，會遇到很多突發(fā)工作，是當務之急，那就突擊處理，不要拖，思路要清晰，判斷要準確，行動要迅速，措施要得當。三是重要的事情重點做，打準備戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)。每一個階段，學校會有一些重要工作，對重點工作，那就要集中精力打有準備之戰(zhàn)，一步步真抓實干，做到方向明確、步驟正確、重點突出、結(jié)果圓滿。四是可緩的事情抽空做，打游擊戰(zhàn)、防御戰(zhàn)。如此統(tǒng)籌份內(nèi)有關(guān)工作才能忙而不亂、忙而不失、忙而有效。

總之作為一名學校中層干部當懷著對根的情意，對土地的感恩，對教育的熱情，對師生真情，多學習提高，多做事分憂，方能在在實現(xiàn)教育夢乃至偉大的“中國夢”中貢獻自己應有的那份綿薄之力。

相信教育的明天更美好，相信祖國的明天更美好！

第四篇：中小學管理干部培訓班座談會發(fā)言稿

香洲區(qū)中小學管理干部培訓班座談會發(fā)言稿

鄧謙

各位領(lǐng)導同學：下午好！

我今天主要講兩個字“管理”。

首先，管理要突出人性化。因為我們的工作對象是人，每個人是我們工作服務的對象，每個人包括學生、家長、同事和社會上各行各業(yè)的人。所以我們工作對象具有復雜性、多面性和獨特性。那么，要在我們學校層面取得好的效果，必須注重人性化管理。通過參加管理干部培訓班的學習，讓我認識到學校管理更加注重符合人性化的管理特點、方法、技巧，學校的管理與其它單純對物品的管理完全不一樣，管理過程融入更多元素具體人性味的東西，教育教學管理的結(jié)果更加明顯，這就是我參加培訓之后體會到人性化管理在教育教學中的重要性。

其次，管理要突出“理”。原來我理解管理就是認為更加注重“管”，想方設(shè)法通過各種手段加強“管”，并沒有意識到“理”的重要性和高效性。通過參加管理干部培訓班的學習，意識到管理中更加應該注重管理的“理”，這樣可以理出思路、理出技巧、理出方法、理出制度來提高教育教學質(zhì)量管理水平。

建議：

1、希望上級教育行政部門以后開設(shè)更多符合現(xiàn)在教育發(fā)展需要管理方面的培訓班，特別注重實踐應用的成效而不是簡單表面化的東西。

2、通過培訓學習的學員要在自己負責的工作崗位發(fā)揮更大的作用，而不是簡單的自私自利的行為。

謝謝大家！

第五篇：參加《東營市教育信息化管理干部及骨干教師培訓班》有感

參加《東營市教育信息化管理干部及骨干教師培訓

班》有感

東營市勝利第十三中學 周愛紅

2013年9月26日我參加了東營市教育局在東營職業(yè)學院學術(shù)報告廳舉辦的《東營市教育信息化管理干部及骨干教師培訓班》，聽取了東北師大鐘紹春院長《信息技術(shù)支持學習變革與創(chuàng)新》和王淑文教授《“整合”教學的梳理與審視》報告，收獲頗豐，感受良多。

鐘紹春院長從國家《剛要》貫徹的高度和國際人才競爭的視野，說明了目前中國教育改革現(xiàn)狀的必要和迫切；從信息技術(shù)應用的四個階段（1、平移性應用

2、按整合點應用

3、學習方式變革應用

4、智慧應用）和理想課堂（三要素：

1、主動學習

2、快樂學習

3、提升智慧）的創(chuàng)建，提出了“思路決定技術(shù)的應用水平”的觀點，希望大家轉(zhuǎn)變思路，用提升育人智慧的“育人教育”來變革教人知識的“應試教育”；從構(gòu)建理想課堂的思路到如何破解當前整合的迷局與困境，提出了教師應思考“值得讓學生思考和研究的問題或值得讓學生思考和研究的任務”，調(diào)動學生的主動性和協(xié)作性，在問題的解決（或任務的完成）過程中，體驗信息技術(shù)的豐富、便捷與高效，體驗成功的快樂和愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新的智慧與方法；從國家“三通兩平臺”的信息化環(huán)境創(chuàng)建到教師網(wǎng)絡(luò)學習空間的重點工作，體現(xiàn)了信息化促進、引領(lǐng)教育現(xiàn)代

化的日新月異和關(guān)注重點是教師，核心工作是備課環(huán)境的革命性變革和信息技術(shù)支撐教師高效率的智慧的愉悅的應用，最終目標是落腳到信息技術(shù)支持學生學習方式的變革和學生智慧的提升。

聽了鐘院長的報告，有茅塞頓開之感。我們多年來圍繞著技術(shù)應用的努力與困惑，用“山重水復疑無路”來形容，卻被鐘院長的“思考教育問題的解決”來破解了，我們教師應試教育的知識教學，也被提升育人智慧的“育人教育”所提升了，這時我就有了新的奮斗目標和方向了，可以形容為“柳暗花明又一村”了。

王淑文主任以提高學科教師“整合”能力以及學科教師“整合”優(yōu)秀案例的打造為切入點，對“十一五”以來的信息技術(shù)與學科“整合”進行了精辟的論述。

此次培訓在貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃

（2011-2020年）》和《山東省教育信息化推進計劃》精神，提高教育管理干部和教師信息化素養(yǎng)，推進“三通”和數(shù)字化校園建設(shè)，全面推進我市教育信息化建設(shè)等方面起到了拋磚引玉的作用。