第一篇：《鄧稼先》觀后感

觀《鄧稼先》有感

11月26號公司工會組織觀看了鄧稼先先生的紀錄片，在紀錄片的結尾，當記者問大街上行色匆匆的人們，是否知道鄧稼先這個名字的時候，大家的回答居然都是“不知道”。我不禁感嘆這樣一個為新中國默默奉獻的偉人，他留給我們的如此之多，得到的卻如此之少。

縱觀鄧稼先的一生，他的性格、氣質處處體現著中華民族的美德，尤其是他勇于承擔、敢于奉獻、不怕困難的主人翁精神非常值得我們去學習和反思。

說他勇于承擔，因為他義無反顧的承擔起了新中國建國以來最艱巨的任務，當1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，征詢他是否愿意參加一項必須嚴格保密的工作時，他義無反顧地同意了，回家對妻子只說自己“要調動工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難，便從此悄無聲息的過上了他偉大而又隱秘的一生。影片中反復出現的一個鏡頭便是草稿紙上紛繁復雜的計算公式，不停書寫的手、反復的測量、工作人員忙碌的埋頭工作，這一個個鏡頭拼接出的就是鄧稼先沉重的壓力，緊張的工作節奏。每一次實驗都是他最后簽字，簽字就意味著責任，每次簽字都緊張得手發抖，他不想辜負國家和人民的希望。工作期間還發生了一次意外，在一次實驗中，氫彈已經空投出去卻沒有爆炸，他不顧個人安危前去查看原因，旁邊的工作人員攔都攔不住。

說他敢于奉獻，因為他犧牲了個人名利，犧牲了與妻兒共享天倫之樂的數十年時光，放棄了國外優越的生活和工作條件，毅然決然的回到百廢待興的祖國，只為能為飽受戰亂的祖國做出自己的貢獻。報效祖國的機會來了，研制我國第一課原子彈的重任落在了他的肩上，這項工作伴隨著巨大的個人犧牲，他的一切都將無人知曉，他不能發表學術論文，不能公開作報告，不能隨便與 1

朋友交往，做出的成績再大也不會有人知道，甚至到死也只能默默的離開，他就這樣隱姓埋名的工作了28年，他信守承諾，幾十年從沒有向外界透漏過他的工作，他的一生就像一支燃燒的蠟燭，照亮了萬千人，可也耗盡了自己畢生的精力。

說他不怕困難，是因為他明知道制造原子彈在中國得從“零”開始，但他有克服一切困難的決心和勇氣，接受任務沒多久他就受到了不小的打擊，蘇聯違背條約，撤走了對中國的一切援助，但鄧稼先沒有沒打倒，他和其他工作者發揚不怕困難，艱苦奮斗，終于實現了“零”的突破。后來，鄧老也因為操勞過度，身體狀況每況愈下，但他為了能繼續工作，為國家多做貢獻，甚至在臥床不起時還在整理建議是，我中國的核事業做規劃。

“鞠躬盡瘁，死而后已”這是對鄧老一生最精煉也最準確的總結！

財務管理部：周遠珍2010-12-01

第二篇：鄧稼先觀后感

鄧稼先觀后感

篇一：鄧稼先>觀后感

在全班同學的期待下，老師給我們下載了一篇關于鄧稼先的電影。鄧稼先，是我們中華民族核武器的創始人，領導人，他把他的一生都奉獻給了祖國，奉獻給了人民。他是一個不平凡的科學家。

在艱苦的條件下，他默默無聞的付出了整整二十八年。雖然他也想家，想親人，想故鄉，但為了祖國，他必須堅守在自己的崗位?；丶姨接H、受表彰他總是讓給別人，而面對危險，他永遠沖在第一個！“踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關，群力奮戰自當先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間?！边@是張愛萍將軍悼念鄧稼先所寫的一首詩。鄧稼先將中國的核武器推動到一個嶄新的時代，第一顆原子彈爆炸，第一顆氫彈爆炸，這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割的危機的新生日子。它代表著中國站起來了！

戈壁灘上常常風沙呼嘯，寒風刺骨，就是在這樣艱苦的條件下，他堅持了一年又一年。他也曾失敗過，能力遭到質疑過，但是他沒有屈服、氣餒，沒有被困難嚇倒，而是鼓起>勇氣，吸取教訓，繼續前進。哪怕跌倒一百次，他也要在第一百零一次站起來！

鄧稼先的一生是有方向、有意識的前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。他的無私精神與巨大貢獻是我們所有炎黃子孫永恒的驕傲！他雖死猶生，他的名字將永遠刻在我心里，激勵我，鼓勵我，成為我前進的動力。我深深的向這位偉大的科學家致敬。

篇二：鄧稼先觀后感

鄧稼先同志總是被人們冠以“兩彈元勛”的稱號。自然的，我想在 1967 年他就應該被所有中國人熟知?？墒?，看了今天的影片。我才知道他為人的低調和守口如瓶已經遠遠超出了我幼稚想象的范圍。

我真的想做一個對比。兩個同是核物理系的學生，兩個從小的摯友，都是博士學位。一個選擇以“娃娃博士”的身份回到自己的國家，一個理論和技術在別人看來都是子虛烏有的國家。在默默中結束了一生。除了家人和同事，沒有外人知道他所做的一切。直到死后才被公開自己的工作內容，也才有了今天人們對他的敬意；另一個選擇了在外國完成自己的事業。在外國科研的幫助下，他獲得了諾貝爾獎。當然，在他的頭銜上已經加上了“華裔”二字。

雖然兩個人都為中國做出了不可磨滅的貢獻，但是可以說是兩個截然不同的方向。一個將血液融入了中國的大地，甚至為此付出了自己的生命；諾貝爾獎把自己推上了世界的頂峰，但令人興奮的程度遠沒有“中國人”更加耀眼。

他從 1950 年回國，理論設計開始，家人就不知道他的工作。50 年后，當“兩彈元勛”被追封時，老人家離開人世已有十二年了。整整五十年啊。如果沒有對于祖國熾熱的心，一定沒有這種結果。我想這也是鄧稼先被現代人傳唱的一個重要原因。

實際上，我對于片子中最感人的事跡在于他只身前往核試驗場中心。面對失敗的實驗，作為負責人，他像廢紙似的將生命置之與國家利益之外。當他捧起核彈的中心裝置時，他知道、在場的人知道、許露希知道、中央領導們知道，他生命的沙漏開始往下滲透著。

他的生命結束了，中國核武器的新的里程碑豎立起來了。他沒有白費這一切心血。就算不為人所知。

我又想到，世界上又有多少像鄧稼先這樣的科研人員，為了大局，犧牲了自己的小家，卻散落在人群里不為人所知。

這就是科學所能帶給人們的>幸福的感覺吧。

篇三：《鄧稼先》觀后感

一百年以前，甲午戰爭和八國聯軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創造出來的偉大勝利。在20 世紀人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉變。對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。

1964 年10 月16 日 中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6 月17 日 中國爆炸了第一顆氫彈。

1985 年8 月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3 月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。1986 年5 月鄧稼先做了第三次手術，7 月29 日因全身大出血而逝世?！熬瞎M瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。

稼先逝世以后，他的好友給鄧稼先夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話：

——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。

——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。

——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！

鄧稼先不僅是他的好友和妻子的驕傲，還是中華人民的驕傲。

篇四：《鄧稼先》觀后感

這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

不知從何時開始，似乎我的生命中，少了些感動。

我猜，那是因為我的眼睛，不再是總角之年的黑白分明了。無論看什么光輝的事物，總像是隔著層淺淡的云煙。輪廓未變，卻再難以察覺它的光亮奪目，而為那明媚受到觸動。

不曾想過，當我看到了那在漫漫滄漠之中，宛若鑄劍于九天的硝煙之時——即便那僅是銀幕中不甚真實的特效——即便隔著荏苒的歲月，那明晰不再。

——那一剎，確是受到了久未曾謀面的震動。

然而那驚世一幕稍縱即逝，影片一刻不停地播放下去。

我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數據；我看到楊振寧在餞行宴會上失態離席、喜極而泣??如此種種，飛速地閃過，最終連成斑斕的一片絢麗。

過程雖然坎坷，但仍算是平安順利，似乎也會一直如此，直至終結。

然而，事與愿違。

影片播放到中間部分，一片大好的形式出現了轉折——空投的核彈沒有爆炸。

看到鄧稼先阻止其他人前去觀察，執意要親自上陣的一幕，我心中充滿了不解與困惑，還有隱約的忿忿——

當時，在我看來，鄧稼先如此作為，完全是無意義的犧牲。不同于他人，他背負著國家委以的沉重使命啊！作為核武器主要的研發者、研究院的院長，他有著無數未完成的重任。他理應讓助手上前察看，不必這般身先士卒。若他為此獻身，亦絕不僅僅是他自身的損失。這種做法，不甚負責。

而當我看見他跌跌撞撞地下車，在荒漠之上狂奔，踉踉蹌蹌地沖向那片死神駐足的地方之時——倏地，一股難以名狀的明悟與驚異從心中急速蔓延開來。

那是一種多么大的對于事業的熱愛，與奮不顧身、全身心投入國家事業的心意啊！的確，這并非高明的權宜之計。然而此時，他亦不是嚴謹冷漠的科研人員，也并非后人口中的“兩彈”元勛，他只是個誓死捍衛自己心中摯愛之物的普通人罷了。

——又或許，在他樸實忠厚的心中，自己的生命并非重于他人。而他，則應該做出與領導身份相符的奉獻。

看著他沖上去捧起核彈頭后，方才幡然醒悟猛地丟下它，又跌跌撞撞地跑回吉普車的舉動，只覺心都揪緊，喉中仿佛哽著什么。這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

如此一個人，如此一個擁有可敬精神的人，他的結局實在不該是因為事業做出了絕大的犧牲，因而早早離開人世。

影片結束后，我仍久久低回，而后喟然。

心中滿溢的，是確鑿的感動。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

這是一個偉大的靈魂，把自身同所愛的事業、所愛的國家，緊緊地聯系在一起，置個人生命于不顧，把為國家、為事業奉獻作為自身最高的幸福。他為核武器的研發奮斗，為國家的未來奮斗，亦是為民族的尊嚴奮斗。即使是在生命的盡頭，也竭盡全力，為祖國獻上一片赤誠。

原來我那能夠覺察美的眼瞳未曾蒙塵，它只是漸漸看淡了那些淺薄的是非，將無謂的感動從我的視野中剔除。

然而在真美、在大愛面前，我仍會被它們的燦爛觸動心靈。

它們亦不會因時光而褪色——

如鄧稼先其人。

第三篇：鄧稼先觀后感

看了電影《鄧稼先》，我的心情波瀾涌動，就是那么一群人，用黑板和粉筆、稿紙和算盤，制造出了威震世界的中國的原子彈。我們不得不說這是一個奇跡。也許，這樣的奇跡只有在我們這樣偉大的國家才能實現。這就是我們先輩的創業精神，這就是我們共和國的歷史。看完此片，我看到了一個時代的激情，看到了共和國前進的基石，看到了共和國真正的明星，讓人震撼，讓人折服。而兩彈元勛鄧稼先，無疑成了他們當中的星中之星。

影片借助簡潔的場景、樸實的語言、入微的細節，真實還原出這位科學家的至愛真情。我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數據；我看到楊振寧在餞行宴會上失態離席、喜極而泣。鄧稼先是頂尖的物理學家，他完全有選擇不一樣的人生道路的機會，像他的好友楊振寧一樣留在美國，過著風光的日子，當時也有很多人勸他留在美國。然而，他懷著一顆報效祖國的赤子之心，放棄了優越的工作條件和生活環境，毅然回到國內。回國不需要理由，不回國才需要理由，這是鄧稼先說的，也是他做出選擇的充足理由，因為他知道，新中國需要他。

鄧稼先為中國核事業貢獻了畢生精力，鞠躬盡瘁，死而后已，他身上集中體現出的赤誠的愛國情感、不屈不撓的奮斗精神，實實在在打動了我的心。心懷強國夢想的他，早已將個人的名利得失置之度外，甘愿隱姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是數十年，環境惡劣超出常人想象。但他為了神圣的事業，義無反顧選擇了堅忍。他不能照相留下終身遺憾，不能發表研究成果，更無法與親朋好友分享喜悅，他嚴守秘密，忍了下來；明明是為國家立了大功的人，卻因為這不能說的秘密被抄家以致連累妻子兒女，他心痛且疚，還是忍了下來； 心有大事業，成就大目標。世人看見的多是壯麗輝煌的果實，又有幾個人能了解這過程的曲折艱辛。一個人如果沒有堅定的信仰，朝著既定目標堅持不懈的努力，歷經磨難終不改其志，無怨無悔奉獻畢生。浮華時代，我們更需要向鄧稼先學習，繼承發揚“兩彈一星”的精神，踏實做人，認真做事，頂得住壓力，耐得住寂寞，受得起委屈。

第四篇：《鄧稼先》電影觀后感

[《鄧稼先》電影觀后感]《鄧稼先》電影觀后感董孝純2009年10月1日是中華人民共和國成立60周年，60年承載著中華兒女無數的光榮與夢想，向著明天，讓我們用辛勞的雙手創造更美好的輝煌，《鄧稼先》電影觀后感。10月2日，電影頻道播放了電影《鄧稼先》，真實感人的中國科學知識分子的人生內涵，文化和愛國情操。1999年8月3日到5日，我到達四川綿陽公園，有半身銅像寫著兩彈元勛--鄧稼先。我知道他是共和國科學工作者的一名功臣。通過電影知道的更多，在那么艱苦的環境里，那么特殊的年代成功研制出原子彈和氫彈，因為有了他乃國之幸事，是我們民族的驕傲，使我們中國人挺起了民族的脊梁，觀后感《《鄧稼先》電影觀后感》。◆分享好文◆那是一段歷史，我們都不會忘記，正是由于鄧稼先等老一輩科學家的不計成本的犧牲和奉獻的精神。他是我們當代人學習的楷模--對事業的執著，對工作的熱愛。原國防部長張愛萍曾說：他把畢生的經歷都獻給了祖國和人民。楊振寧稱贊鄧稼先時說：稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友，他的無私的精神與巨大的貢獻是你們也是我的永恒的驕傲。1999年國慶50周年前夕黨中央國務院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質的兩彈一星功勛獎章。在國慶60周年緬懷和追憶英雄。是我永遠學習的動力，永不忘本。向為中華民族作出貢獻的人民致敬。祝福祖國的強大，我們的明天也會更美好。

第五篇：《鄧稼先》說課稿

《鄧稼先》說課稿

墳坨中學

宋小明

一、說教材

《鄧稼先》是人教版語文新教材七年級下冊第一單元的課文，這一單元的文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。探尋他們的足跡，學習他們的精神，感受他們的非凡氣質，能喚起學生對理想的憧憬與追求?！多嚰谙取纷鳛閱卧_篇用飽含感情的語言為我們介紹了一位卓越的科學家、愛國者，突出了人物不平凡的人生經歷、對民族的偉大貢獻，以及獻身科學的崇高情懷。是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

二、說學情

七年級的學生對作者和鄧稼先了解較少，雖有了一定的閱讀能力，但是憑借課文中的語言文字，學生只能了解故事內容，不能走近人物內心，深入體會鄧稼先的愛國情懷。學習前可以讓學生在課下搜集相關知識，并在課堂上分享展示，教師適當補充。

三、說教學目標：

新課標要求：“培養愛國主義精神”、“在發展語言能力的同時，發展思維能力”，根據本課特點及新課標要求為此我確定以下教學目標與教學重難點。

1、抓住文章關鍵語句或段落，體會其表達效果。

2、理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵。

3、在名人的感染下，樹立自己的遠大理想。教學重點：

（1）抓住文章關鍵語句或段落，體會其表達效果。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵。教學難點：

理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內涵。

四、說教法

教法：為構建開放而有活力的語文課堂，依據新課程標準提倡自主、合作、探究式學習的理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學的情懷。

2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。課時：2課時

五、說教學過程：

本節課的教學我設計了七個環節，第一個環節創設情景，導入課文。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻，運用語言的魅力，創設情境，引起學生對人物的重視，激發學習興趣，導入本課。

（一）創設情景，導入課文。

在中華民族任人宰割的時代,在中華民族有著亡國滅種危險的時代,有一個人, 他忍受著孤寂,在戈壁灘上、在荒漠中, 用自己的生命去換取國家的復興和民族的安全。他就是“兩彈元勛”鄧稼先!今天，就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

（二）簡介人物，了解背景。

1993年7月29日，是“兩彈一星”鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀念。楊振寧和鄧稼先是同學、老鄉、朋友深厚的友情、愛國的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學家、一個好朋友的角度來寫這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情。

誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解？

課前布置學生自由搜集我國“兩彈一星”的有關資料，課上教師先簡介兩個人物及二人的關系，之后學生交流展示他們所搜集的有關資料，通過這一環節，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學生更多地了解本文的寫作背景，有助于把握課文內容。

（三）通讀全文，整體感知。學生瀏覽課文，思考：

1、文章在形式上有什么特別之處？

2、結合每段小標題，概括各部分的主要內容。（學生自由匯報）。

這一環節的設計是讓學生快速整體感知課文，弄清各部分之間的聯系，了解鄧稼先的生平事跡及主要貢獻，對鄧稼先有個初步的認識，通過自由匯報各段的主要內容訓練了他們的語言概括及表達能力。

（四）跳讀課文，走進人物。

1、勾畫出寫鄧稼先的主要成就以及對他進行評價的語句，并品析。提示：

用“我從＿＿語句中，讀到了一個＿＿＿鄧稼先”的句式來回答。這個問題的設計，主要是指導學生了解鄧稼先當年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環境不穩定，在這樣的背景中去了解人物，使學生能更客觀、深入的認識鄧稼先。同時也可以讓學生更加精心的讀書，啟發學生的思維。

（五）合作探究，理解內涵

1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百年多來的歷史？

2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

3、作者引用《吊古戰場文》、《中國男兒》有什么用意？

4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他還會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！苯Y合課文，說說你對這段話的理解。

通過對幾個問題的研討，培養學生自主學習，合作探究的能力，引導學生把人物放到中華傳統文化的背景下，放在國際視野中去認識，去評價，鄧稼先的氣質與品格既是個人的，也是民族的，鄧稼先身上體現了中華傳統文化，也正是中華傳統文化的淳厚養成了鄧稼先獨特的性格和氣質，從而很好理解文章的思想內涵。

（六)拓展延伸 升華主題。

有了上面的研討匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，那么他是憑著什么取得了這樣大的成就呢？

此時學生不難回答出是一顆心，一顆紅彤彤的中國心，此時播放mp3《我的中國心》，學生自由跟唱，讓學生與人物產生情感共鳴。

面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數，鄧稼先沒有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平”。面對這樣一個“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運用這樣的語言再次感染學生，順勢讓學生結合自己的學習感受為鄧稼先寫“墓志銘”。之后進行交流。（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）

此練習的意圖在于實現學生對所學知識的遷移。讓學生在練習的過程中，升華對人物的認識與理解，同時也實現了對學生寫作能力的訓練。

（七）課文小結。

“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。熱情澎湃的中國心，蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓吧,祖國----明天會更好！

課雖結束了，但學生的情感不會結束，希望這樣的結束語會讓學生對本節課所學內容回味無窮，收到余音繞梁的效果。