第一篇：自我剖析心得筆記

自我剖析心得筆記（1）

通過(guò)前一階段對(duì)市委“三治三提”有關(guān)文件的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己平時(shí)的工作實(shí)際和表現(xiàn)，對(duì)照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，自己雖然平時(shí)工作中比較盡心盡職，但是仍然與高標(biāo)準(zhǔn)高要求存在不小的差距。

一是責(zé)任心不強(qiáng)。對(duì)工作要求標(biāo)準(zhǔn)不夠高，停留在把事情做完不出差錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)上，沒(méi)有做到精益求精。由于自己從事財(cái)務(wù)核算和管理工作，國(guó)家各項(xiàng)財(cái)務(wù)政策和制度要求嚴(yán)格，原則性強(qiáng)，因此自己做事時(shí)，本著把賬做好，把資金管好，不出差錯(cuò)的原則上。不能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用和不斷改進(jìn)工作方法，不愿意主動(dòng)打破原有的一些制度束縛，缺少積極探索運(yùn)用新手段新方法的勇氣，怕增加出差的幾率。積極向上的精神頭不夠，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和趕超意識(shí)相對(duì)薄弱，認(rèn)為只要埋頭苦干，踏實(shí)工作，完成各項(xiàng)工作任務(wù)就行，不能主動(dòng)提出進(jìn)步到責(zé)任更大的崗位。不敢開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，有怕得罪人的念頭，遇到矛盾有時(shí)會(huì)回避。堅(jiān)持原則性不夠，有些能湊合過(guò)去的表現(xiàn)。比如：有些施工單位在辦理工程價(jià)款結(jié)算時(shí)，手續(xù)不夠齊全，領(lǐng)導(dǎo)簽字不完整，但是施工單位確實(shí)需要及時(shí)支付資金，為了不影響工程建設(shè)進(jìn)

度，就電話請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，先行辦理，但是事后沒(méi)有及時(shí)讓施工單位補(bǔ)齊手續(xù)。這些表現(xiàn)，都在某種程度上反映出，我個(gè)人在做事的責(zé)任心不夠強(qiáng)，看似都是小事情，但是如果不認(rèn)真對(duì)待，就可能造成大問(wèn)題。從小的說(shuō)影響到財(cái)務(wù)管理工作效率，從大的說(shuō)可能會(huì)影響到全局工作整體進(jìn)度，甚至造成項(xiàng)目資金效益的發(fā)揮，甚至國(guó)家資金安全。

二是存在懶現(xiàn)象。在政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上仍然存在差距，雖然按時(shí)參加單位組織的政治學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)家的政策方針及會(huì)議精神，但是在工作之余安排的主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠。雖然能夠掌握本質(zhì)崗位所需的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)和法律等業(yè)務(wù)技能和知識(shí)，并參加了一些諸如水利工程管理和建造等知識(shí)，但是不能主動(dòng)學(xué)習(xí)包括環(huán)境保護(hù)、水文水資源管理等與所從事的工作相關(guān)的水利行業(yè)知識(shí)。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息量大，方便查找，所以平時(shí)看書(shū)讀報(bào)的時(shí)間少了，很多知識(shí)只是看看瞧瞧，以為自己知道了，沒(méi)有能夠及時(shí)將所需的信息知識(shí)筆記下來(lái)，真正用到時(shí)，不能直接掌握，仍然需要到網(wǎng)絡(luò)查找等。在工作上，表現(xiàn)出有些業(yè)務(wù)辦理不及時(shí)，等領(lǐng)導(dǎo)催了才想到辦理的情況。工作中協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)量大，在各業(yè)務(wù)部門(mén)之間協(xié)調(diào)占用時(shí)間多，有些時(shí)候影響正常的工作辦理速度。偶爾存在工作積極性不高現(xiàn)象，在工作壓力大，業(yè)務(wù)急的情況下，不能做到笑臉相迎，熱情相送的現(xiàn)象。不能做到每天主動(dòng)打掃辦公室衛(wèi)生，由于工作業(yè)務(wù)量大，導(dǎo)致辦公桌堆積材料過(guò)

多，影響辦公環(huán)境和工作效率。

三是存在遵守工作紀(jì)律方面有差距。主要表現(xiàn)在上班偶爾遲到，為了接孩子或者個(gè)人事務(wù)而早退。上班時(shí)間不能全身心投入，在工作時(shí)間上網(wǎng)看新聞，看股票信息等。會(huì)場(chǎng)紀(jì)律遵守上存在開(kāi)小差、出去接電話等現(xiàn)象。有時(shí)候出去辦理業(yè)務(wù)或者下鄉(xiāng)到工地查看項(xiàng)目進(jìn)展情況，只口頭或者電話匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有按照請(qǐng)假制度寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

上述問(wèn)題的存在，反映出我在很多方面做的不夠到位，需要改進(jìn)的地方還很多，努力的空間還很大。因?yàn)椋谶M(jìn)一步查找差距的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織的指導(dǎo)和同事之間的幫扶，我將認(rèn)真正視問(wèn)題，不斷努力改進(jìn)，端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，努力將自己整體素質(zhì)，為我市水利財(cái)務(wù)管理工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一是強(qiáng)化責(zé)任心。忠實(shí)履責(zé)、盡職盡責(zé)，既是一種寶貴的品質(zhì)，更是做好每一項(xiàng)工作的基本要求。財(cái)務(wù)工作更是要求每一個(gè)從業(yè)人員都要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。以大局為重，不怕風(fēng)險(xiǎn)，敢于知難而進(jìn)，不輕言放棄，做到善始善終，不達(dá)目的不罷休。堅(jiān)持實(shí)事求是，少講空話、廢話，多做實(shí)事、好事，以實(shí)干求突破。要更加嚴(yán)格要求自己，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。始終保持一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的拼搏精神。進(jìn)一步提高自己的服務(wù)意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理的服務(wù)職能，為職工服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為水

利工程建設(shè)服務(wù)，為商丘經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，工作更積極，效率更高。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代步伐，才能滿足不斷發(fā)展變化的工作需要。我將抓住市委開(kāi)展“三治三提”活動(dòng)契機(jī)，自覺(jué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)的上講話精神，增加政治敏銳性，提高思想覺(jué)悟；認(rèn)真學(xué)習(xí)中央省市水利會(huì)議精神，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，不斷探索加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的新思路、新方法，提高財(cái)務(wù)管理水平，確保水利建設(shè)資金安全；認(rèn)真學(xué)習(xí)與水利有關(guān)的知識(shí)，不斷豐富自己，提高自身綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)，武裝頭腦，增強(qiáng)正確觀察和處理問(wèn)題、應(yīng)用新知識(shí)新技術(shù)的各種能力。工作要更加積極主動(dòng)，遇事不推諉扯皮，辦事熱情周到，做到文明禮貌。提高工作效率，接到工作任務(wù)及時(shí)辦理，并承諾在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦結(jié)。對(duì)于涉及到工程建設(shè)進(jìn)度的事情，本著急事急辦的原則，快辦、辦好。工作踏實(shí)勤快，做到手勤、腳勤、口勤、腦勤，主動(dòng)想工作、找工作、干工作。

三是嚴(yán)格遵守紀(jì)律。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。紀(jì)律不能嚴(yán)格遵守就會(huì)造成工作態(tài)度渙散，影響整個(gè)正常工作的開(kāi)展。干好工作，必須要有鐵一般的紀(jì)律做保障。今后，我將更加嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，做到按時(shí)上下班，在崗在狀態(tài)，用全身心

投入到工作中。做到愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，嚴(yán)格要求，自覺(jué)奉獻(xiàn)。嚴(yán)格遵守會(huì)議紀(jì)律，用心聽(tīng)講，做好筆記。嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，做到一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，樹(shù)立個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)。團(tuán)結(jié)同事，積極配合，相互支持。作為財(cái)務(wù)人員，更要嚴(yán)格遵守廉政紀(jì)律，做到清正廉潔，克己奉公。

二〇一一年八月二十日

第二篇：三治三提自我剖析心得筆記2

三治三提自我剖析心得筆記

隨著我市“三治三提”推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，深刻認(rèn)識(shí)到了此次活動(dòng)的重要性和必要性，活動(dòng)的開(kāi)展是市委根據(jù)構(gòu)筑中原經(jīng)濟(jì)區(qū)東部戰(zhàn)略支撐、實(shí)現(xiàn)“十二五”奮斗目標(biāo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)的需要作出的重大決策部署。我在這次“三治三提”推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際工作，現(xiàn)有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、在深化思想認(rèn)識(shí)方面

我們部分干部還存在一定思想作風(fēng)、工作作風(fēng)等問(wèn)題，尤其是“庸、懶、散”方面的問(wèn)題比較突出，影響了黨的公信力和政府執(zhí)政能力，阻礙工作決策的貫徹落實(shí)，損害干部隊(duì)伍的整體形象，損害干部隊(duì)伍的整體形象，助長(zhǎng)不良社會(huì)風(fēng)氣，群眾反映強(qiáng)烈。

一是提高思想認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，認(rèn)認(rèn)識(shí)真學(xué)習(xí)黨的十七屆三中、四中和五中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記“七一”重要講話，學(xué)xxx深化學(xué)xxx省、市關(guān)于深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的工作部署和要求，學(xué)習(xí)省委書(shū)記盧展工同志、市委書(shū)記陶明倫同志有關(guān)作風(fēng)建設(shè)的講話，學(xué)習(xí)“一文九論十八談”、市委三屆十一次全會(huì)決議，領(lǐng)會(huì)精神、把握實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)實(shí)踐。

二是強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”一是宗旨意識(shí)。黨員干部要牢固樹(shù)立。群眾觀念和公仆意識(shí)，從思想上樹(shù)立起為誰(shuí)服務(wù)的意識(shí)，想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所憂，辦群眾之所需；二是效率意識(shí)。把提質(zhì)提速提效貫穿于工作的每一環(huán)節(jié)，以效能的提升促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)變、領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變、服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變和工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；三是服務(wù)意識(shí)。樹(shù)立起“所有的部門(mén)都是服務(wù)部門(mén)，所有的崗位都是服務(wù)崗位，所有的公務(wù)員都是服務(wù)員”的意識(shí)，創(chuàng)新服務(wù)理念，主動(dòng)服務(wù)，超前服務(wù)，設(shè)身處地地群眾排憂解難，把該做的事情全力做好，努力使服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)發(fā)展、加快發(fā)展的意識(shí)成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

二、在深入查擺問(wèn)題方面

“三治三提”推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)能不能取得明顯成效，重要的是要在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上做好自身查擺問(wèn)題工作，通過(guò)自己查、同志幫、群眾找、組織點(diǎn)等多種形式，征求群眾意見(jiàn)，讓群眾挑刺，找準(zhǔn)自身在庸、懶、散作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因。查擺問(wèn)題查擺問(wèn)題要準(zhǔn)確。堅(jiān)持黨性和實(shí)事求是的是查擺問(wèn)題的重要原則，要準(zhǔn)確。敢于正視問(wèn)題，嚴(yán)于解剖自己。對(duì)存在的問(wèn)題不遮掩、不遷就，不避重就輕，敢于揭短亮丑，敢于動(dòng)真碰硬，既不能把自身存在問(wèn)題說(shuō)成是別人的問(wèn)題，把屬于個(gè)人的責(zé)任說(shuō)成是整個(gè)單位的責(zé)任，而推卸個(gè)人責(zé)任；也不能把屬于主觀因素造成的問(wèn)題推到客觀原因上，把作風(fēng)、能力上的問(wèn)題說(shuō)成是體制機(jī)制上的問(wèn)題，而逃避主觀責(zé)任，真正把求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)體現(xiàn)在查擺問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中。查找剖析要深入。各級(jí)各部門(mén)、每名領(lǐng)導(dǎo)干部和公查找剖析要深入。查找剖析要深入務(wù)人員都要根據(jù)自身工作職能和崗位職責(zé)，認(rèn)真查找本科室和個(gè)人在作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，對(duì)照“庸、懶、散”方面的種種表現(xiàn)，進(jìn)行全身透視和全方位的自畫(huà)像。勇于批評(píng)和自我批評(píng)，敢于面對(duì)問(wèn)題，揭露問(wèn)題，把查擺問(wèn)題的過(guò)程，作為進(jìn)一步解放思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、自我教育的過(guò)程。深刻剖析原因，運(yùn)用科學(xué)的方法，抓住主要矛盾，由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把造成問(wèn)題的各種可能原因列舉出來(lái)，進(jìn)行全面分析，深刻剖析。

三、在提高工作效能方面

一是在提高辦事效率上下功夫。推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，落是在提高辦事效率上下功夫。腳點(diǎn)就是提高辦事效率。構(gòu)筑中原經(jīng)濟(jì)區(qū)東部戰(zhàn)略支撐、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市的目標(biāo)是我市的工作中心，也是我們共同的責(zé)任。發(fā)展要提速，首先工作要提速。各地各部門(mén)的工作都是全市整體工作的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作拖拉，都會(huì)影響全局。現(xiàn)在各項(xiàng)工作千頭萬(wàn)緒，如果什么事都要推著走，耽誤的是一件事，影響的是發(fā)展大局。我們要嚴(yán)格落實(shí)市委、市政府《關(guān)于提高行政事項(xiàng)辦理效率的規(guī)定》；要?jiǎng)?chuàng)新行政管理方式，從加強(qiáng)工作紀(jì)律、規(guī)范機(jī)關(guān)事務(wù)處理、提高工作效率入手，優(yōu)化事務(wù)辦理流程，實(shí)行聯(lián)審聯(lián)批，縮短審批時(shí)限；要全面推行辦事公開(kāi)，加快辦事速度，提高辦事質(zhì)量，樹(shù)立高效服務(wù)型機(jī)關(guān)形象。

二是在服務(wù)質(zhì)量上下功夫。讓黨滿意、讓人民滿意，是胡錦濤同志對(duì)組織工作提出的明確要求。人民滿意不滿意，是檢驗(yàn)組織工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立大局意識(shí)，保持良好的服務(wù)心態(tài)，努力服務(wù)好黨的中心工作，服務(wù)好黨員、服務(wù)好干部、服務(wù)好群眾，一切工作都把人民群眾的根本利益放在第一位，扎扎實(shí)實(shí)辦民事，竭盡全力解民憂.在今后的工作中，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，發(fā)揚(yáng)持續(xù)奮斗的精神，不斷將“三治三提”活動(dòng)引向深入，以確保各項(xiàng)工作任務(wù)的全面完成。

第三篇：三治三提自我剖析心得筆記3

“三治三提”活動(dòng)的自我剖析報(bào)告

一、學(xué)習(xí)情況

在這次全市開(kāi)展的“三治三提”推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)中，我能充分認(rèn)識(shí)到這次專項(xiàng)活動(dòng)的重大意義，能以高度的責(zé)任心、飽滿的熱情、積極的態(tài)度自覺(jué)地投身到實(shí)踐中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我能堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)胡錦濤總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的重要講話精神。在政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，又進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，武裝了頭腦、更新了觀念、提高了素質(zhì)、振奮了精神、促進(jìn)了工作。

二、征求意見(jiàn)情況

“三治三提” 推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入剖析查擺階段以來(lái)，我先后與10多位同志進(jìn)行了談話，交流開(kāi)展“三治三提”專項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)促工作，并互相實(shí)事求是地提意見(jiàn)或建議，查找自身存在的問(wèn)題與不足。

三、自身存在的問(wèn)題

對(duì)照新時(shí)期對(duì)干部的要求，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在思想、作風(fēng)和工作方面還存在著許多差距與不足，我對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析和查擺。現(xiàn)將剖析查擺情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一是理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。表現(xiàn)為自身的學(xué)習(xí)抓不緊，沒(méi)有自覺(jué)和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，導(dǎo)致自己理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，僅憑自身了解去應(yīng)付工作。在政治思想上學(xué)習(xí)不夠，對(duì)黨和國(guó)家的一些重要思想、重要精神和政策不留意、不關(guān)注，也沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，缺乏一些基本的政治素質(zhì)，不善于用政治的頭腦思考問(wèn)題，缺乏政治的敏銳性。

二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差。日常工作中總是有意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí)，只是偶爾自學(xué)。理論學(xué)習(xí)也不夠深入，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和其他方面的知識(shí)掌握不夠，在平時(shí)的工作和生活中有時(shí)感到知識(shí)貧乏。

三是思想不夠解放。對(duì)一些新生事物的認(rèn)識(shí)還不夠到位，工作中循規(guī)蹈矩、按部就班，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還不能用全新的思維和方式去做開(kāi)創(chuàng)性的工作。

四、下步整改措施

一是認(rèn)識(shí)再深化，進(jìn)一步提高對(duì)“三治三提”專項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，高度理解和認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的重要性。

二是樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。進(jìn)一步提升服務(wù)能力、服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，在服務(wù)創(chuàng)優(yōu)上下功夫，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路區(qū)工作。

三是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，踏踏實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。

第四篇：筆記心得

如何寫(xiě)讀書(shū)筆記

網(wǎng)絡(luò)

引用

這是近來(lái)許多同學(xué)都在問(wèn)我的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題我以前從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)，即使是在我自己寫(xiě)了一些筆記的時(shí)候也沒(méi)有想過(guò)如何寫(xiě)讀書(shū)筆記。所以，當(dāng)許多同學(xué)都在問(wèn)我時(shí)，我首先想到的是“也許我們?yōu)橥瑢W(xué)選擇了一個(gè)不適用于所有人的方法？”。直到一個(gè)去中山大學(xué)讀行政管理的同學(xué)也專門(mén)發(fā)短信過(guò)來(lái)問(wèn)起同樣的問(wèn)題，這向我說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：其一，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記是大學(xué)文科教學(xué)中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，我在學(xué)校讀書(shū)時(shí)也要完成導(dǎo)師要求的讀書(shū)筆記；其二，本科階段學(xué)習(xí)文科的同學(xué)也許同樣面臨這一困惑。我才重新堅(jiān)信我們的做法是通用的，可能同學(xué)們開(kāi)始不習(xí)慣，但這確實(shí)是文科學(xué)習(xí)最好的方法，我們別無(wú)選擇。

我把自己以前寫(xiě)的筆記找出來(lái)，想要總結(jié)一下自己寫(xiě)筆記時(shí)的方法，但是我是心虛的，就象前文說(shuō)到的那樣，我從來(lái)沒(méi)認(rèn)真想過(guò)該如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記，但是當(dāng)我看這些筆記的時(shí)候是很激動(dòng)的，其中有許多的想法打動(dòng)了自己――當(dāng)時(shí)真是文思泉涌、靈感如潮啊。幸虧自己把它們記下來(lái)了。這樣說(shuō)，并無(wú)意于標(biāo)榜自己天生就寫(xiě)得好，不用思考方法的問(wèn)題，我想說(shuō)明的是，寫(xiě)讀書(shū)筆記本來(lái)就沒(méi)有定式。所以我當(dāng)時(shí)從來(lái)沒(méi)想過(guò)章法的問(wèn)題，卻在現(xiàn)在看來(lái)邏輯且很有價(jià)值（在自己看來(lái)是這樣的，＾_＾）,那是因?yàn)椤拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥薄Ｕ路ㄔ谟诿總€(gè)人自我對(duì)著作的理解合乎常理，而這種“合乎常理”其實(shí)本來(lái)已經(jīng)“天成”，只要你把它們寫(xiě)出來(lái)就是了。（沒(méi)看懂？多讀幾遍。）

換句話說(shuō)，書(shū)中所要反映的理念、觀點(diǎn)、價(jià)值取向是確定的，它們?cè)谀阊劾锸鞘裁礃拥模扛S著作者自己一起思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你想到了什么（也就是所謂的靈感了）？書(shū)中哪些地方十分經(jīng)典，讓你讀來(lái)痛快淋漓？這些是我們首先要寫(xiě)下來(lái)的。其實(shí)，就象寫(xiě)信一樣，不管是一封抵得萬(wàn)金的家信，還是纏綿悱惻的情書(shū)，情感生于格式，這是最簡(jiǎn)單的道理。前幾天聽(tīng)廣播說(shuō)有人做了一個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)成都市80%以上的小學(xué)生不會(huì)準(zhǔn)確地寫(xiě)信件地址，有人寫(xiě)＊街＊號(hào)爸爸收，可是郵遞員如何知道誰(shuí)是寫(xiě)信人的爸爸呢？于是有人擔(dān)憂，說(shuō)學(xué)生綜合素質(zhì)如何如何。我看沒(méi)什么大不了的，因?yàn)楝F(xiàn)在寫(xiě)信的人實(shí)在太少了，我讀小學(xué)時(shí)要專門(mén)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)電報(bào)，考試經(jīng)常考，現(xiàn)在郵政已經(jīng)取消這項(xiàng)服務(wù)了。在韋伯的官僚制之外，格式?jīng)]有意義。寫(xiě)筆記的目的是記述所思所想，當(dāng)然，如果有些章法可以改進(jìn)你筆記的效率，那么就是有意義的，至少，有些習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)是值得總結(jié)的。

第一，等到第二遍看書(shū)時(shí)做筆記

一本書(shū)的思想在整體上應(yīng)該是一體的，比如該書(shū)在理論體系中的地位，當(dāng)時(shí)理論的發(fā)展階段，歷史文化背景，作者代表的理論流派，作者的價(jià)值立場(chǎng)，作者的理論創(chuàng)新，與本書(shū)相矛盾（一致）的觀點(diǎn)有哪些。從整體上認(rèn)識(shí)一本書(shū)非常重要，否則很容易出現(xiàn)“一葉障目”或者“盲人摸象”。如果拿到一本書(shū)就認(rèn)真地深入讀下去，往往會(huì)被帶入某個(gè)具體的問(wèn)題深入進(jìn)去，用了很多時(shí)間看完這本書(shū)之后，對(duì)幾個(gè)具體問(wèn)題有了一些了解，但卻不知道這本書(shū)整體的思想。而沒(méi)有一個(gè)完整思想背景認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，如何能真正理解其中的具體問(wèn)題呢？寫(xiě)下的筆記也只是就是論事，支離破碎。

建議大家對(duì)新書(shū)先快速看一遍，把握大概框架，然后再細(xì)致讀下去，認(rèn)真作筆記。當(dāng)然，第二遍一定是很用時(shí)間的，知識(shí)就是這樣積累下來(lái)的。

第二，筆記應(yīng)該有自己的習(xí)慣

筆記當(dāng)然是留待以后用來(lái)查閱的，不是交給老師檢查的。好的讀書(shū)筆記是學(xué)習(xí)過(guò)程中從“學(xué)”到“問(wèn)”的轉(zhuǎn)變，從吸收型學(xué)習(xí)到研究型學(xué)習(xí)的過(guò)渡，也是一個(gè)人從學(xué)生到學(xué)者的成長(zhǎng)。我們要求同學(xué)們手工寫(xiě)筆記，目的有二：其一，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲；其二，手寫(xiě)過(guò)程更符合十多年來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免在打字的時(shí)候影響讀者思考的注意力。于是，手工筆記不能象電子文檔一樣更便于修改或格式的調(diào)整，所以參議大家從一開(kāi)始先思考一個(gè)寫(xiě)作習(xí)慣。

這里的習(xí)慣主要在格式安排上，格式本身沒(méi)有意義，但符合個(gè)人習(xí)慣的、統(tǒng)一的格式，可以提高筆記的利用效率。在內(nèi)容上，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、全書(shū)的主旨，背景，核心觀點(diǎn)；

2、每一章的主要觀點(diǎn)，與全書(shū)整體思想的關(guān)聯(lián)，具體的理論創(chuàng)新；

3、一段話中對(duì)自己很有啟發(fā)的地方，自己的靈感；

4、重點(diǎn)的、經(jīng)典的、簡(jiǎn)潔的、格言式的語(yǔ)句，以特殊格式或位置單獨(dú)記下，包括頁(yè)碼和上下文背景，以便日后引用。

第三，寫(xiě)筆記要眼疾手快

原因是在看書(shū)時(shí)（特別是進(jìn)入無(wú)物無(wú)我境界之時(shí)），思路異常活躍，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，而且整修思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)投入邏輯分析，記憶功能暫時(shí)休眠（這只是經(jīng)驗(yàn)，不是生理學(xué)的理論），時(shí)不時(shí)有一個(gè)新的想法跳出來(lái)，然后自己可能沿著這一想法繼續(xù)相下去一段，此時(shí)應(yīng)當(dāng)趕快將這些想法記下來(lái)。完整的想法可以列出一個(gè)論文框架，要盡可能是詳細(xì)，否則，當(dāng)時(shí)你知道自己是在說(shuō)什么，過(guò)些天可能自己就看不懂了。如果想法并不完整，也可以先記下來(lái)，用標(biāo)記標(biāo)出，留待日后查證。

第四，它山之石，可以為錯(cuò)；它山之石，可以攻玉。

也許在看書(shū)時(shí)看得很累人卻總是沒(méi)有激起自己的靈感，這可能是很多人都有過(guò)的經(jīng)歷，沒(méi)什么奇怪的。原因有三：其一，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而所選書(shū)籍起點(diǎn)太高，造成讀者大部分時(shí)間在于對(duì)基本概念的理解，最多看到一個(gè)個(gè)句子，而看不到全段，因?yàn)檫^(guò)一一段又要停下來(lái)理解基本概念，更看不到全章可全篇，當(dāng)然沒(méi)有自己思考。這種情況就可以稱之為“沒(méi)看懂”；其二，作者表達(dá)習(xí)慣與讀者思維習(xí)慣不同，沒(méi)有溝通，這在翻譯本中常見(jiàn)，特別是譯者水平較差時(shí)尤為突出；其三，自己看書(shū)方法有問(wèn)題，閉門(mén)造車，生吞活剝，不求甚解，都有可能造成看了與沒(méi)看一樣。

針對(duì)這種情況，建議交流筆記或心得，與志同道合者討論，討論的功能太強(qiáng)大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們自己的想象，幫你的思路大大拓展，有些觀點(diǎn)，在你說(shuō)出它們的前一秒鐘你都沒(méi)想到，它們可能是脫口而出的，甚至還有可能是你一邊說(shuō)一邊想到的、完善的。

第五，有感而發(fā)，不可牽強(qiáng)

寫(xiě)筆記的目的是記述所思所想，子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。孔子說(shuō)：只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。所以，我們首先是確定學(xué)習(xí)――思考的基本路徑，有所思想，然后才是記筆記，我們這樣做是希望通過(guò)筆記克服大腦思考與記憶之間的沖突，特別是持續(xù)記憶的不足。筆記的目的不能本末倒置，為了寫(xiě)筆記而搜腸刮肚實(shí)不可取。子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思；無(wú)益，不如學(xué)也（孔子說(shuō)：我曾經(jīng)整天不吃，整晚不睡，全部時(shí)間用于思考，可是沒(méi)有得到什么益處；還不如去學(xué)習(xí)）。平衡學(xué)與思之間的關(guān)系，讀書(shū)去吧。

第六，筆記寫(xiě)完了怎么辦

筆記是自己看書(shū)過(guò)程中的思想精華以及原著最有價(jià)值的部分引文，如果將原著認(rèn)真讀過(guò)幾遍，不斷推敲基礎(chǔ)上才寫(xiě)下筆記，那么就可以不要原著了，只留下我的筆記就可以了。所以筆記的意義在于集中反映該書(shū)的價(jià)值與意義，如果說(shuō)溫故而知新，可以為師矣（孔子說(shuō)：廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會(huì)貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師啊）。那么筆記自然應(yīng)該是時(shí)時(shí)溫習(xí)的。

以上是個(gè)人在讀書(shū)過(guò)程中有一點(diǎn)體會(huì)，雖然抱著無(wú)知者無(wú)畏的“摔礶心理”，但是學(xué)無(wú)止境的道理還是知道的，實(shí)在不敢妄稱經(jīng)驗(yàn)之談，所以另附關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生與讀書(shū)筆記的兩則短文，在這里與熱愛(ài)讀書(shū)的朋友一起分享。

二

讀書(shū)筆記的種類

讀書(shū)筆記種類很多，一般分為四大類。

（1）摘要式。

即將書(shū)中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語(yǔ)句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來(lái)，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備。可按原書(shū)或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評(píng)注式。

評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫(xiě)出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書(shū)頭批注。即在書(shū)中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁(yè)作記號(hào)；也可用提綱方法把書(shū)和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來(lái)；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書(shū)或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。

（3）心得式。

即讀后感。是讀書(shū)或讀文章后寫(xiě)出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫劄記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書(shū)體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)；綜合觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法并記錄下來(lái)，也是很好的讀書(shū)方法。

（4）記載式。

1）筆記本。

成冊(cè)筆記本可用來(lái)抄原文、寫(xiě)提綱、記心得、寫(xiě)綜述。長(zhǎng)處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類，但可按類單獨(dú)成冊(cè)。

2）活頁(yè)本。

可用來(lái)記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。

3）卡片。

好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動(dòng)又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長(zhǎng)。

4）剪報(bào)。

把報(bào)紙和有用資料剪下來(lái)，長(zhǎng)文章可貼在筆記本或活頁(yè)本上，短小材料可貼在卡片上。剪報(bào)材料可加評(píng)注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

5）全文復(fù)印。重要讀書(shū)材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。讀書(shū)筆記范文：

愛(ài)的底色

——讀李烈的《給生命涂上愛(ài)的底色》

竇桂梅

封面淺灰和淺粉各占一半。粉色中，朦朧顯出李老師和學(xué)生在一起的情景。封底全是粉色，書(shū)名是《給生命涂上愛(ài)的底色》。莫非，“愛(ài)的底色”就是這淡淡、柔柔、暖暖的粉色？

“我常常注意：話不能太多??”

初見(jiàn)在十幾年前。

吉林市教研室邀請(qǐng)姚尚志和李烈講學(xué)。作為年輕教師代表，我有幸陪專家吃飯——就坐在李烈老師身邊。我們的過(guò)于熱烈，與她的冷靜相遇——就好像強(qiáng)大的熱流一下子被制冷了，頓時(shí)感覺(jué)言談拘謹(jǐn)，心情緊張。我們不知怎么做才是合適。那一刻的“不自然”至今記憶猶新。

今年5月底，包頭市教委邀請(qǐng)李烈和我前往講學(xué)。十多年過(guò)去，感覺(jué)她沒(méi)什么太大的變化，依然自然、平靜。和她在一起晚餐，夜寢，午宴??一切那么和諧，那么舒服。常在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》上讀到她的文字。“我常常注意：話不能太多??”就是這句給我留下印象的話，如今在我眼中，“冷淡”、“無(wú)語(yǔ)”，變成了一種“淡然”。她不像大多小學(xué)教師過(guò)于外向和活潑。不溫不火，不急不躁。

課如人。記得在吉林市，她講數(shù)學(xué)“通分”，猶如刀削斧砍一樣的干凈利落——沒(méi)有幾句話，動(dòng)作幅度幾乎沒(méi)有，就連表情也是平和，沒(méi)有半點(diǎn)夸張，沒(méi)有半點(diǎn)渲染和造作，只有看不見(jiàn)的數(shù)學(xué)的思維和運(yùn)算在行走??我呆了。數(shù)學(xué)原來(lái)可以這么簡(jiǎn)約！如果老師的話太多，惟恐學(xué)生聽(tīng)不明白，說(shuō)了一遍又一遍，不但搶占了學(xué)生的時(shí)間，代替了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生懈怠，甚至產(chǎn)生厭煩之感。和學(xué)生的交流還有好多方式，一個(gè)眼神就是一種提醒，一個(gè)動(dòng)作就是一種命令，一個(gè)笑容就是一種肯定??原來(lái)如此！

這次在包頭的課，如此潤(rùn)物無(wú)聲地將數(shù)學(xué)思想沒(méi)有痕跡地滲透于課堂。然而看似平靜的課堂里面卻是如波濤洶涌的思維大海。“實(shí)而不死，活而不亂，易中求深，情理交融”——《給生命涂上愛(ài)的底色》中，專家評(píng)價(jià)真是恰當(dāng)不過(guò)。一遍聽(tīng)課，一邊鏈接著書(shū)中的教學(xué)故事——“對(duì)學(xué)生的40歲負(fù)責(zé)”，“來(lái)自課堂的愉悅”，“言行都是教育”，“親師才能信道”，“老師被夸是好事”，“巧用學(xué)生的話”，“讓學(xué)生們總結(jié)”，“ 讓優(yōu)等生‘吃得飽’，又讓‘學(xué)困生’消化得好”，“‘摔倒’的地方恰恰是教學(xué)的重點(diǎn)”??一個(gè)個(gè)信手拈來(lái)，既真實(shí)又有可讀性的案例，就是這位“話不多”的老師用實(shí)際行動(dòng)做出來(lái)的。

“上課總要努力做到實(shí)實(shí)在在，又不呆板；力求運(yùn)用多種教學(xué)方法，多種角度思考，同時(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又十分有序；注意從認(rèn)知的結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)四個(gè)方面引導(dǎo)從易到難的探索??”

我把這句話打印下來(lái)，不僅僅是給數(shù)學(xué)老師看，也要和語(yǔ)文教師探討，怎樣更好地把“話”騰出來(lái)，多給學(xué)生留“地兒”。

“ 女人就是女人，永遠(yuǎn)不要太男性化。”

這是李老師在中央電視臺(tái)《正大綜藝》作嘉賓時(shí)被邀而寫(xiě)的一句話，著實(shí)令記者吃了一驚。的確，這決不是鏡頭前的作秀。她給自己生活中的定位就是如此——做一個(gè)女人，一個(gè)好女人，并期望所愛(ài)的男人能夠多給一點(diǎn)呵護(hù)，給愛(ài)的小舟構(gòu)筑一個(gè)遮風(fēng)避雨的港灣。愛(ài)美，愛(ài)生活是女人的天性。她告訴我，自己很喜歡森林的深沉，草地的寧?kù)o。書(shū)中的插圖還真有幾幅李老師置身大自然的照片。的確，“自然”最美。尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。粉色的她恬靜、文雅、安逸，一看就知道是一位有品頭兒的女人。這次親密接觸，更感覺(jué)是一個(gè)真實(shí)的、可愛(ài)的女人。從衣著到發(fā)型到化妝品??就連睡衣也是那么有女人味兒。愛(ài)打扮的她莊重而不媚俗，時(shí)尚而不浮夸。

我見(jiàn)過(guò)好多成功的女士，那是用自己作為女人應(yīng)該享有的時(shí)間和條件換來(lái)的——疲憊不堪，甚至蓬頭垢面。家庭顧不了，丈夫和孩子感受不到妻子的體貼和母親的愛(ài)撫。我也是一個(gè)愛(ài)美的女人。也許這點(diǎn)和我相同吧。所以，我特別喜歡她的這種生命狀態(tài)。我覺(jué)得這才是一個(gè)女人真正的生活。因此，女人就是女人，可以具有男人的氣魄和胸懷，但絕對(duì)不是男人化。

愛(ài)美，也愛(ài)丈夫和愛(ài)孩子——“在生活中，我不僅要做一個(gè)有愛(ài)心的人，而且要做一個(gè)能用‘愛(ài)的眼光’選擇伴侶的人，并且要在相互激勵(lì)中享受愛(ài)情的溫暖和快樂(lè)。”

丈夫大她八歲。在許多場(chǎng)合只要條件允許，她絕對(duì)不掩飾對(duì)丈夫的感情和深深的依戀。《在情感上做出愛(ài)的選擇》中毫不掩飾自己對(duì)丈夫的愛(ài)。我相信，一個(gè)值得女人愛(ài)的一定是優(yōu)秀的男人。曾經(jīng)兩人在一個(gè)單位工作，這就自然而然理解支持李老師的事業(yè)。正如李老師所說(shuō)，他看似不求上進(jìn)，外表冷漠卻有善良美好的心。曾救過(guò)落水的孩子，操場(chǎng)的跑道硬是他用小推車一點(diǎn)一點(diǎn)墊起來(lái)的。走在學(xué)校樓道突然停下腳步，走進(jìn)廁所擰緊水龍頭的也是他。那輛“風(fēng)雨無(wú)阻的‘永久’自行車”，在學(xué)校和家宅的距離中丈量了三年。李老師白天聽(tīng)老師的課，做課堂筆記，給孩子講課，批改作業(yè)，還要家訪、備課。無(wú)論春夏秋冬，每天晚上忙到很晚，托著疲憊的身軀離開(kāi)校園時(shí)，都能看到校園那棵最粗的大樹(shù)下停靠的一輛自行車。這就是丈夫三年堅(jiān)持不斷接她回家的那輛永久牌自行車??

當(dāng)李老師以一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)，奪得全國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的桂冠的時(shí)候，當(dāng)她回到北京，一眼便發(fā)現(xiàn)站臺(tái)上的他，那位手里捧著大捧玫瑰花的他，一只大手把她擁入懷中的他??面對(duì)方方面面錯(cuò)綜復(fù)雜的人和事，有痛苦，有煩惱，有承受不了的時(shí)候，可以靜靜聽(tīng)她的苦惱，讓她伏在肩上流淚的，還是他??真情永遠(yuǎn)不變的他！因《海的沉默》而相識(shí)。對(duì)于他們，而《海的沉默》已經(jīng)不僅僅是書(shū)。“愛(ài)，就要同時(shí)愛(ài)她（他）的缺點(diǎn)。這樣，雙方才能在充滿寬松氣氛的溫馨家庭中輕松、愉悅、幸福地生活。”不是嗎，我們這些當(dāng)小學(xué)老師的，如果稍微敬業(yè)一些的話，丈夫自然就會(huì)承擔(dān)更多的家庭重?fù)?dān)。婚姻家庭的愛(ài)是我們做好工作的重要方面。讀了李老師的話，我明白了，要讓自己的丈夫有所成，也要讓自己的工作因?yàn)橛辛苏煞虻膼?ài)更有所成——要愛(ài)自己的丈夫，也要愛(ài)他的缺點(diǎn)。

當(dāng)愛(ài)情的結(jié)晶——他們的兒子來(lái)到身邊的時(shí)候。作為母親會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子——我想，就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的必要了。正如她所說(shuō)的：“一個(gè)深愛(ài)自己孩子的人，未必是一個(gè)對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心的人；但一個(gè)連自己孩子都不愛(ài)的人，就一定是缺少愛(ài)心的人。”

從父母之恩到夫妻之愛(ài)，到親子之情，愛(ài)是一個(gè)人生命情愫的自然流淌。如果把生命比成一棵樹(shù)，那么，來(lái)自家庭的濃濃的愛(ài)便是滋養(yǎng)李老師生命之樹(shù)的水。由此，李老師事業(yè)的陽(yáng)光因有了雨露的滋潤(rùn)變得更加柔和溫暖。這才是一個(gè)活生生的教師常態(tài)，這才是生命的平衡。試想一個(gè)脫離了家庭、脫離了性別的人，追求的事業(yè)之樹(shù)一定是干枯的、堅(jiān)硬的，缺乏那種如粉色柔軟與細(xì)膩，一定是脆弱的、空洞的，甚至是可怕的。

“有話公開(kāi)說(shuō)、有話好好講、沒(méi)事不亂說(shuō)。”

我是一名教學(xué)干部。要當(dāng)好戰(zhàn)斗員和教練員。但評(píng)判員、指揮員的“管”與“理”必然 要面對(duì)。說(shuō)心里話，在我眼里，寧可天天和教材、課堂打交道也不愿意和人群打交道。有的時(shí)候，腦子里光想著把事情做好，沒(méi)有考慮過(guò)多個(gè)體的心理復(fù)雜性。這就會(huì)造成你許多的“麻煩”，有時(shí)候心里還覺(jué)得委屈。每天，我也算廢寢忘食地工作、學(xué)習(xí)。雖工作頭緒雜亂但也很投入。不過(guò)，最大的問(wèn)題，就是自己有時(shí)候不能很平和地、又相對(duì)超脫地對(duì)待那些困惑，同時(shí)又超脫不了自己的脾氣和心態(tài)導(dǎo)致的“計(jì)較”或“較真兒”。有時(shí)候熱情、積極向上的心態(tài)經(jīng)常被“烏云”籠罩。

讀罷此書(shū)——心頭豁然開(kāi)朗。“疙瘩”解開(kāi)了許多。“以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)理念——能讓人讀出一種心態(tài)。看來(lái)，很多問(wèn)題來(lái)自自己的思維方式。首先自己要心中裝滿愛(ài)。教師不是神。他們有血有肉，有情有意，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)。盡管有些教師是很“氣人”。當(dāng)然，理解而后的方法必須像李烈校長(zhǎng)一樣，要想取得“當(dāng)面鑼對(duì)面鼓”的積極溝通效果，必須以“真誠(chéng)”為基礎(chǔ)，以正氣為旗幟。這份“真誠(chéng)”就意味著要卸掉防身的“盔甲”，要以柔軟真實(shí)的血肉之軀去面對(duì)，包括可能的傷害。正氣呢，就意味敢于說(shuō)“是”，定“非”；敢于“認(rèn)可”，更敢于“否定”；敢于“接納”，更敢于“拒絕”。一句話，還是一個(gè)“度”。

喜歡她的“不卑不亢”——“有話公開(kāi)說(shuō)”、“有話好好講”、“沒(méi)事不亂說(shuō)”。你看，“說(shuō)”與“不說(shuō)”還是一個(gè)度；“說(shuō)什么”與“為什么說(shuō)”更是一種適度。你想啊，“好好先生”與“好好干部”必然缺乏責(zé)任。這就絕對(duì)沒(méi)有真誠(chéng)，絕對(duì)談不上“正氣”，有的只是虛與委蛇地“遷就”。而管理者的“真誠(chéng)”和“正氣”需要勇氣，需要開(kāi)放的勇氣，需要面對(duì)的勇氣，需要堅(jiān)持的勇氣。書(shū)中那個(gè)喊著“我要辭職，我不干了”的故事，以及老教師、同齡人的“挖苦”甚至“冷觀”的態(tài)度，讓我更深體會(huì)了兩個(gè)成語(yǔ)的別樣含義——“玉樹(shù)臨風(fēng)”與“臨危不懼”。

敬佩她的“適合學(xué)說(shuō)”——“強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)、避免不足、以優(yōu)促短； 沒(méi)有‘弱勢(shì)’的概念，只有‘流動(dòng)’的概念；總結(jié)老年、重用中年、培養(yǎng)青年。”那位頗有才氣，成績(jī)突出的漂亮教師，在李校長(zhǎng)的期待、引導(dǎo)和教育中，個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)很好地把“特性”轉(zhuǎn)變成了建立在“適合”學(xué)校整體氛圍的“個(gè)性”上。正是這種職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上的“適合”，讓這位教師不再身上長(zhǎng)滿扎人的“刺兒”。

欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。成功屬于那些比他人更快樂(lè)、更有效的學(xué)習(xí)，思考，付諸行動(dòng)的人，而不是“幸福地愚昧著”的人抑或“滿腹牢騷”的人。想必，音樂(lè)組已經(jīng)退休的那位男老師的生活一定很快樂(lè)。是李校長(zhǎng)的“撮合”，讓他和同在一個(gè)屋檐下的那位音樂(lè)老師人為地“擰”在一個(gè)學(xué)年。從“和好”到“合作”，不是管理上的簡(jiǎn)單“躲避”和“回避”。他們終于做到了快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。

稱贊她的“管理”理念——不應(yīng)該是單純的管理者的角色，而應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。不是只關(guān)心正確做事，更要關(guān)注做正確的事。要有明確的目標(biāo)和清晰的思路，并且具有促使這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職員工共識(shí)的能力：

揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，諒人之難，幫人之過(guò)；

堅(jiān)持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校的文化主流；

面對(duì)成績(jī)，一定要做到“分享”，而非“獨(dú)享”；

多一些人文含量高，非規(guī)范，無(wú)邊界的活動(dòng)；

不優(yōu)不特不是二小人，不愛(ài)不樂(lè)不是二小人！

??

靜靜地坐在書(shū)桌前，想想和她生活中真實(shí)接觸給我的感性認(rèn)識(shí)，想想在書(shū)中間接走進(jìn)她的 理性升華。文與人，人與文，分不清誰(shuí)是人，誰(shuí)是文。文就是人，人就是文。寵辱不驚，閑庭信步。

合上書(shū)，一股“粉色”的愛(ài)的暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我心的深處。這粉色的河啊并不湍急也不緩慢，流淌得是那么適中、適度，成為了我情感的溫度。

《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀書(shū)筆記

很有幸，上學(xué)期中我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書(shū)，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書(shū)。這本書(shū)記錄了黃愛(ài)華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。讀后有幾點(diǎn)感觸，記錄如下。

黃愛(ài)華，男，1966年生，江蘇金湖人。中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究中心多媒體教學(xué)研究部副主任。曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、廣東省特級(jí)教師、廣東省南粵教書(shū)育人優(yōu)秀教師（特等獎(jiǎng)）、深圳市十大杰出青年、深圳市“鵬城青年功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄⑸钲谑邢硎苷厥饨蛸N專家等榮譽(yù)。

他原先在江蘇淮陰一所重點(diǎn)小學(xué)任教，盧專文老師（全國(guó)特級(jí)教師）是給他課堂教學(xué)影響最深的人。1986年認(rèn)識(shí)了邱學(xué)華老師（嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人）。1992年，只身來(lái)到深圳，在深圳園嶺小學(xué)任教。1985年從教以來(lái)，黃愛(ài)華老師一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作，曾三次獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀在全國(guó)23個(gè)省、市、自治區(qū)的百余場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)上上觀摩課、示范課或作專題講座。在全國(guó)十多家省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表教學(xué)論文百余篇，參與編寫(xiě)少兒讀物計(jì)15冊(cè)約100多萬(wàn)字，編著教師教學(xué)參考用書(shū)200多萬(wàn)字。曾先后出版了《黃愛(ài)華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》、《黃愛(ài)華與智慧課堂》等專著。

黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)。他從走出校門(mén)，并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過(guò)國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書(shū)目，制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū)，是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)椋麍?jiān)信：向書(shū)本學(xué)習(xí)，因書(shū)本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。

如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。

比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開(kāi)場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

美妙的課堂還來(lái)自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠?huà)面，樂(lè)得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)的公開(kāi)課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲。總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。

在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的啟發(fā)，他上《24時(shí)記時(shí)法》時(shí)，在黑板上畫(huà)一條直線，在上面寫(xiě)上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說(shuō)，如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天之間有一個(gè)分界的點(diǎn)，今天和明天之間也有一個(gè)分界的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)用你學(xué)過(guò)的記時(shí)法表示是幾時(shí)呢?新穎的問(wèn)題情境，學(xué)生的思維被激活，有的說(shuō)是0時(shí)，有的說(shuō)是24時(shí)，還有的說(shuō)是夜里的12時(shí)，還有的說(shuō)是今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)；今天的24時(shí)就是明天的0時(shí)……

在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，先讓學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子：(1)我國(guó)的耕地面積約占世界的7％。(2)我國(guó)的人口約占世界的22％。(3)人腦的重量約是人體重量2％～3％。然后引發(fā)出新的問(wèn)題：(1)把第一句和第二句聯(lián)系起來(lái)看，你想到了什么?學(xué)生想到很多問(wèn)題，其中有兩位學(xué)生想到：我國(guó)用只占世界7％的耕地，解決了占世界22％人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事；如果我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，人口占世界的 15％，甚至更少，我們的生活水平會(huì)更高。(2)人腦的重量約是人體重量的2％～3％，人體除大腦以外的重量占人體的百分之幾?這個(gè)2％～3％重不重要呢?立即引起學(xué)生的熱烈討論。

“聽(tīng)黃愛(ài)華的課是一種享受，做黃愛(ài)華的學(xué)生是一種幸福”。這是聽(tīng)過(guò)黃愛(ài)華講課的人發(fā)自內(nèi)心的“同聲合唱”。

由于本人懶惰，閱讀得比較粗淺，最后借用一位老師的話“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要讀，更要在教學(xué)中實(shí)踐。

第五篇：小學(xué)教師自我剖析心得

小學(xué)教師自我剖析心得

通過(guò)認(rèn)真回顧自已近年來(lái)在工作、生活中的表現(xiàn)，切實(shí)感覺(jué)到與上級(jí)要求還有一定差距，有必要進(jìn)行認(rèn)真查找自己存在的實(shí)際問(wèn)題和不足，并剖析根源，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個(gè)教師應(yīng)有的作用。下面就自身存在的問(wèn)題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。

一、存在的問(wèn)題及具體表現(xiàn)

1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。

具體表現(xiàn)為：一是自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己很少能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書(shū)籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒(méi)有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫(xiě)一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫(xiě)體會(huì)心得筆記不多。三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅(jiān)定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。

2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

具體表現(xiàn)為：一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，但有些實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。

3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。

具體表現(xiàn)為：一是在實(shí)際工作中多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺(jué)到是事倍功半的東西。二是實(shí)際工作只限于聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒(méi)有自己的工作創(chuàng)新思路。

二、整改措施和今后努力的方向

通過(guò)教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來(lái)審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。

一是要樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。具體到實(shí)際工作上，就要把自己的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行管理中心制定的制度和各項(xiàng)具體的工作決策，立足本職崗位，為教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展，做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時(shí)，改造客觀世界，進(jìn)行個(gè)人自我剖析材料。

二是要積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好工作的實(shí)際能力，尤其是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，切實(shí)提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。