第一篇：2012小學英語教研員個人年終工作總結

2012年度個人工作總結

時間一晃而過，彈指之間，2012年已接近尾聲，過去的一年在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，在工作上得到了鍛煉,也取得了一定的成績，但也存在諸多不足。回顧過去的一年，現將工作總結如下：

一、過去工作

過去的一年我的工作緊緊圍繞局領導的統籌安排，及教研室的主要工作來完成我的崗位職責和展開我的工作。主要工作有： 1、2012年3月份，教研室全體人員和部分學校校長及骨干教師到太谷參觀學習“課改”；在后來的11月份又去芮城縣參觀學習。這兩次大規模的外出學習是在局領導的統籌安排下，意從我縣的義務段的課堂教學入手，從而大面積提高教育教學質量。這也是我們今年的工作重心及各項工作的立足點。

2、4月份開始我們緊張地投入到“省級標準化教研室驗收”準備工作當中，并在9月11至17日，迎來了省級有關部門領導的檢查，其中對我們每個教研員的個人資料、教研員的計算機運用能力、教研員的講評課能力、教研室的檔案資料等方面進行了查看和考核，及聽取了每個教研員的個人述職和實地查看了學校情況。此項工作在一年的整體工作中中我們最為費勁耗時，但是作為一名教研員從中我得到了很大的歷練，更加明確了一名教

研員的職責和工作方向，我們教研室集體工作得到上級部門的肯定與支持也是我們最大的欣慰。

3、常規工作---定期到學校聽評課，對老師進行指導；一學期一次學校常規工作的督導檢查；冬學段學校基本素養的測查；一年四次的考試題命制及參與組織各項工作等。

4、除了緊隨教研室的主體工作之外，作為一名小學英語教研員，我也開展了一些符合本學科特點的工作，旨在為我縣小學英語教師做好服務、指導、引領工作。如：我利用QQ群的平臺積極開展小學英語教師的教研工作，并從冬學段開始安排4名優秀英語教師將自己的課件定期上傳至QQ群的共享文件，以供廣大教師參考使用，從而緩解了農村小學教師因帶4個年級的課又教齡短對教材與課標不熟悉的現狀；召開區域性或全縣英語教師交流研討會，上半年我組織縣直部分英語教師參會，和下半年全縣部分英語教師的會議，會中我對目前我縣的英語現狀進行分析并對突出問題作一處理，也讓廣大教師對日常教學中的問題交流探討，效果頗佳；我又多次對我縣的英語薄弱學校深入調研并多次聽評課及與教師積極展開研討，等等。通過各項工作，目的就是想盡快地從教師入手、從課堂入手，發現問題并針對性地解決問題，為我縣的教育教學質量提升盡我的微薄之力。

二、現狀分析

經過一年的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個教研員的確不容易。怎樣才能做一個好教研員、怎樣才能當一個讓人滿

意的教研員，我是懷著這樣一顆嚴肅負責的心來對待教研員工作的。身為一名教研員，我的研齡僅有兩年，我在不斷地學習先進的教育教學理念和深挖教材和課標，并誠懇地向同行和專家學習，不斷開拓新的工作方式以便履行一名教研員的職責。

除了我自身的不斷學習及以外，我的工作重心也在服務學校和引領老師，但是我縣小學英語的教育教學是起步之初、規范之初，我需要做的工作還很多。

三、今后目標

1、不斷提升個人素養，加強自身業務素養，做有豐富教學經驗的教研員，通過不斷地閱讀教育理論書籍，掌握系統的理論知識，打牢教研員的教育理論基礎，來豐富自己的知識，提高自身的文化修養。

2、更新教育教學觀念，加強對英語校本教研和教材教法的研究，通過深入學校，進入課堂，指導教師的課堂教學，有效提高課堂教學質量。

3、提高自己的服務意識，努力為一線教師排憂解難，要充分發揮教研員的引領作用，使各項工作能順利協調發展，讓英語教研工作再上一個新臺階。

四、工作措施

1、認真學習與新課程改革有關書籍,更新教育觀念，認真研究挖掘學科特點，勤于學習、善于反思，不斷增強自身能力發展，真正使自己的教研水平得到提高。

2、堅持深入基層學校聽課，通過教學觀摩活動提升自己的聽、評、導課的能力，引領學科教師共同進步。

3、積極開展多種形式的教研活動，認真抓好教師技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。

二〇一三年一月四日

第二篇：小學英語教研員工作總結

潤澤于心 勵志于行

—2016工作總結

緊張，充實的2016年馬上接近尾聲，在這一年中，我學到了很多，付出了很多，收獲了很多。現對本學年的工作進行總結：

一．主要工作

1.垣曲縣卓越教師發展項目小學英語組活動

2016年3月3日-4日，北師大項目組團隊專家來垣曲進行新學期培訓會活動，三位小學英語卓越教師侯玉榮、狄甜甜、王錦玲現場授課，劉瑩老師進行“教材分析”的專題講座，她對課堂教學的步驟從Warm—up、Presentation、Practice、Production幾方面做了詳細的闡述，從中學習到要認真研讀教材，把握教材設計的意圖。

2016年5月12日-14日，北師大項目組團隊專家來垣曲開展實地指導聽評課活動，我和全縣各校英語教師參與活動。李位小英卓越教師講課；來自北京的李潤麗老師、瞿麗老師、徐春玉老師做示范課；北京的孫克瑞老師自然拼讀示范課。

2016年 9月28至29 日，“垣曲縣卓越教師發展項目小學英語組 2016-2017第一學期培訓活動”在垣曲進行，專家團隊赴9所卓越教師所在校，通過現場上課、教師說課和專家點評等活動進一步指導骨干教師撰寫教學設計和上課，全縣小學英語教師分批參與培訓活動。活動中發揮了骨干教師的引領和示范作用，擴大項目輻射面和實施效益。

2016年10月21-26日，“垣曲縣卓越教師發展項目小學英語組骨干教師赴京跟崗學習活動”如期進行，19名小學英語卓越教師赴京跟崗學習，通過實地聽課、參加教研活動和集體備課等多種方式開展跟崗學習，搭建教師學習、交流和分享的平臺，拓寬我縣骨干教師的教育視野；通過骨干教師跟崗實習上課和教學設計工作坊活動，進一步夯實我縣小學英語單元教學模式的探索。赴京回來，我帶領18位骨干教師于12月1日在七一小學為全縣教師進行“跟崗學習反饋會”，3名教師進行單元教學模式的課堂展示，3名教師做PPT匯報分享，為全縣教師傳經送寶。

2.考試試題命制

2016年6月和12月，按照教研室工作進度，作為教研員順利完成小學英語的期末試題命制工作，其中對英語考試進行了嘗試性改變，要求各校在6月份的期末考試中模擬測試學生口語水平，以備下學期的口語測試正式進入考試內容做鋪墊，從中讓教師熟悉口試的考核形式、內容、具體操作等。12月份，組織全縣小學開展“小學生口語測試”活動，總20分計入學生考試英語總成績，通過考試內容的變革，引領小英教學走向科學、理性。

臨近考試，除了教研員命題，帶領全縣教師命制試題，形成題庫。通過命題活動提升把握教材的能力，提高教師的學科評價意識等。

3.小學英語教師語音學習活動 為了提高我縣小學英語教師的英語口語水平和英語教學能力，經決定在我縣小學英語教師中開展“英語語音學習活動”。7月份我在與北師大韓琳老師的多次溝通之后，最終確定適合我縣目前現狀的語音活動內容及形式，并擬訂好活動文件。

2016年8月15日，借暑期學校教師培訓時機，全縣小學英語教師全員參與此項活動，活動正式拉開序幕。

2016年9月，下發語音學習活動文件，活動已經正式步入正軌，全縣教師的參與度很高，每天每位教師讀一單元的英語教材內容。各校教研組長負責成立本校英語教師微信交流群，安排每天學習的教材內容，監督教師按時讀語音，并帶領教師“一對一”結對交流語音。在“垣曲小英之家”微信交流群，每天有兩至三所學校的教師分享語音。每天安排四名北師大項目卓越教師培養對象，對本日教師語音交流、評價，并且北師大項目專家全員參與，即時評價教師語音。活動收尾階段，由全縣小英教師隊伍中較為有影響力或語音水平較強的老師擔當評委，對每位教師的語音進行評分。

4.垣曲縣第二屆小學英語教師素養比賽

為提高垣曲縣小學英語教師的專業素養，促進教師專業化發展，2016年10月27日至28日，垣曲縣第二屆小學英語教師素養比賽在縣中心小學成功舉行，來自各校的19名教師代表參加了本次比賽，觀摩教師達70余人。19位參賽教師通過四項內容的展示，讓我們看到了垣曲小學英語教師的語音水平較以往有了明顯提高。歌曲演唱和情景劇表演，讓我們看到了教師的風采與魅力，老師們在優美的歌聲和深情的表演中，顯現出她們對生活的熱愛。師生、師師間的默契配合，感動每個人，讓廣大教師深感團結就是力量，增強了教師們的團結協作、凝聚力。總體上本屆素養比賽較上屆在活動質量上上了一個大臺階，很多學校領導對此活動給予了大力支持，每位教師們都能在活動前充分準備，活動中彰顯了學科的特性，展示了教師的風采。

5.其他培訓活動

2016年12月4-6日，赴太原參加“山西省首屆中小學教師技能大賽暨觀摩活動”，作為觀摩教師，我深受啟發，在思路上上引領以后我縣的教師技能大賽如何內涵開展，以及課堂教學等教育理念的新認識和轉變。

2016春，三次國培下鄉活動的參與，都在讓我的教學教研思路有著潛移默化的變化。

二、收獲

1、專家引領，探索課堂教學模式

本北師大專家項目組前后三次親臨我縣，對每一位卓越教師進行現場授課、教師說課、專家評課等活動開展實地指導。每學期學員們通過三次教學設計的不斷修改，三稿定終稿，在過程中專家會對學員一對一指導，不斷磨練中提升執教能力。2016年11月25日參加馬欣老師“基于單元整體教學下的文本再構”的工作坊, 在馬欣老師的指導下，我們分三組通過討論的形式對教材文本進行深入地分析和解讀，清晰地梳理了文本的脈絡，并對教學目標的設定、教學活動的設計、學情分析有了更加深刻全面的認識。

項目組的專家們通過課堂觀摩、集體研討交流、參加工作坊、聆聽講座等形式，為我們垣曲的小英教師們搭建了一個學習成長的平臺，最終形成一單元三課時的課堂教學模式，即對話課、閱讀課和語音課三種課型，明確了各個課型的基本教學流程，切實解決了英語教學中遇到的實際問題和困惑。

2、轉變思路，積極開拓教研機制

通過冬學段“小學英語教師語音學習活動”的開展，逐步建立規范的教研機制，教研員做好全縣范圍的統籌工作，個人必須了解教學現狀及教學中存在的困難，科學地制定工作計劃，活動促進教師發展、教學水平的提高；各校英語教研組長認真負責，做好本校的組織管理工作；適時引領3位共同體英語教研負責人結合共同體活動和學科發展情況，自由開展、創新發展教學新思路。

活動中教師能以全縣英語教師隊伍為大家庭，互相學習，互相借鑒，互相幫助，教研工作處處可見。

3.自然拼讀，英語課堂煥然一新

自然拼讀法能幫助學生快速拼讀單詞，做到見詞能讀，聽音會寫的目的。本北師大項目組專門聘請孫克瑞老師來垣曲為我們現場授課和講座，為老師們植入自然拼讀的意識和理念；為10位卓越教師購買自然拼讀的書籍兩套；赴京跟崗活動中多為老師為我們展現了精彩的拼讀課，讓我們對拼讀課有了更加清晰的認識，欣賞到了拼讀方法的多樣性和趣味性，孩子在動手實踐操作中輕松地學會了拼讀單詞，更讓我們明白了拼讀課的實施步驟。

三、不足及改進措施

1、自身還在教育教學理念有待提升，需要多讀書、堅持讀相關書籍，為自己充電。

2、作為一名教研員，教研工作思路還需多磨練。如何科學地規劃學科發展，有條理地開展活動促進教師發展、學科建設。我認為要緊抓北師大項目，想各位專家學習，提升自己的各項能力。

2016年是收獲的一年，我們滿載而來，行走在自我成長的道路上，我一定不忘初心，砥礪前行。

小學教研室

×××

二〇一七年一月十六日

第三篇：小學語文教研員個人工作總結

小學語文教研員個人工作總結

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收獲的學年結束了。回顧我們教研中心小學語文教研工作本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。

一、加強學習，充實自我，提升個人業務素質。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，認真學習現代教育教學理論，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，不

斷拓寬教學研究視野，努力提高教研水平和能力。

1、著重研讀新修訂版(XX年)小學語文新課標。通過認真研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網站中專家關于課標修訂的解讀及意見，使自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川小學進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了(XX年)《小學語文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新課標。

2.關注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小學語文教學》《中華語文網》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語文教學實踐研究》等相關書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿的信息。

二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。

1、組織教師外出觀摩。

10月14日，組織30名小學語文老師赴伊旗觀摩了小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。本次共推出六節觀摩課供教師觀摩學習，涵蓋高中低三個學段。由自治區小學語文教員楊華老師和自治區中學語文教研員田萬隆結合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段，以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學語文課標》。這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓，聆聽了三節中學語文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區教研室主任田萬隆進行了點評。讓我們看到了我市語文教學的未來和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

三、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。

本學年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深入各學校聽課100余節，座談教師20余人，講座6次。通過聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課標的認識產生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定之余，并針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節課學生主動意識不強感到困惑，自己的設計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什么仍然激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關注學生的學，關注學生在課堂上的生成，關注學生的困惑點和感興趣之處，順學而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課有所得。

四、認真命題，做好分析，發揮評價的激勵功能。

本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標的基礎上，還深入研讀了《中小學教學質量監控與保障---小學語文教學目標的確定與達成》一書，結合現行教材和我旗小學生的語文學習現狀，制定了雙向細目表，命制了3份小學六年級語文質檢試卷，6月28日組織全旗小學六年級畢業班進行了統一質檢，并及時評卷、分析。對各校在考試中取得的成績予以積極的肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和建議，為下一步的教學指明了方向。

五、服務基層，加強交流，明確指導方向。

新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領導者，而是服務者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。通過各級業務部門、各類教研活動，各種報刊雜志，以及網絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的教育、教學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學資料：如教學設計、課件制作、備課資料等，為教師教學提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有效性等等。

3、答疑解惑。深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯系。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

六、課題引路，深入研究，提高科研水平。

針對語文教學中學生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現象，經過認真研究發現師生對預習重視不夠，預習已經成為了小學語文教學中可有可無的環節。為此我以市直三小六年級學生為研究對象，確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課題，并于今年四月份提交了結題報告。

七、組織全旗小學生參加語文能力競賽、創新作文大賽。

本學年4月份組織全旗890名小學生參加了全國語文能力初賽，5月份有組織了64名小學生參加了決賽。6名獲得了一等獎，28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名小學生參加了第八屆為學杯“全國中小學生創新作文大賽。26名獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過活動激發了學生的學習興趣，孩子們的全面發展。

回顧這段時間所走過的路程，步履

蹣跚卻斗志昂揚。雖然教研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰，我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大小學語文教師進行教學研究工作，努力提高我旗小學語文教學水平。

第四篇：教研員個人工作總結

教研員個人工作總結(精選多篇)

身為一個教研員，聽課、評課可謂是自己工作的重要組成部分。但當參與了全國教育科學“十五”規劃重點課題“中國漢語文母語教學環境的人文透視與改善對策研究”的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從感到的確有需要我們反思的地方。

一、對傳統與現代評課標準的反思

傳統評課標準忽視了學生這一學習主體，新課改以來的評課標準注重了從教學理念到教學媒體的現代化，卻忽視了語文教學的個性——靈性、情感、風韻!

課堂教學評優標準，我們把它看做語文教學環境中一個處于相當重要地位 的環境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價表。

我們首先用重視還是忽視學生的主體地位為標準，將這些評價表分為傳統類與現代類。分析結果如下： 1、20xx年仍在使用的評價表中，傳統類與現代類的比例為39:13。

2、由傳統向現代轉化的時間界點為20xx年，各校的轉化情形與該校的教育科研開展情形成正比關系。

3、重點學校、教科研先導校的評價標準對外具有擴散性。

4、學術報告會、高層次競賽課評價標準對學校評價表的修訂具有直接影響。

這一狀態要求我們應盡快轉變教育教學觀念，使新課程改革的精神盡快能在學校中得到落實，真正使學生成為課堂的主人，使學生獲得“自主學習、自主發展”的權利。

我們又以重視學科個性與忽視學科個性為標準，以20xx年為界點分為四

類，統計分析結果如下：

傳統類中重視與忽視比為51:1;

現代類中重視與忽視比為 8:5。

如以重視語文教學個性衡量，僅一所學校2014年春所制評價表附列了一句：“要考慮語文教學的個性”。

我們又對語文評優課評價表進行統計分析，也發現一般以“教學內容”、“教學目標”、“教學理念”、“教學方式”、“教學技術”、“教學效果”為主體分項，而對“教學個性”不夠關注。

基于上述狀況，我們建議各校制定評價表時，應考慮教師對教學個性的追求，考慮共性之外就學科個性另立評價項目。

二、對優勝課與落選課的反思

因評價標準的制約，每次都會對參評課排出順序，選取優勝，給予表彰。于是，優勝課成為學習的樣板，而落選課便成為警誡的案例。

優勝課都是相對的，相較于落選課，它代表了當時先進的教學理念、教

學手段等。一般來講，優勝課具有下列特征：

a、能夠體現當時教改的理念取向;

b、能夠符合評課活動的舉辦期待;

c、能夠應和評委人員的教學口味;

d、執教教師具有良好的人文素質;

e、教師、學生、評委形成和諧的教學場。

對優勝課的態度調查顯示：

1、認為“優勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學”者占36%;

2、認為“優勝課代表的先進教學理念、教學手段，應學習借鑒，用于日常教學”者占52%;

3、認為“對優勝課應具體問題具體分析，長則取，短則棄”者占11%;

4、認為“對優勝課取排斥態度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占1%。

這告訴我們，凡舉辦評優課活動，應將活動宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應是為研討而來，不是為獲獎證書而來。活動結束，應以報告的形式，將研討成果廣為宣傳。

對于落選課，我曾進行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點是很值得注意的。

第一，具有超前意識的課，因不合當時主流而被淘汰。反思起來，如當時能給予肯定該多好!

第二，具有個性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如當時能尊重個性該多好!

這告訴我們，評優活動結束后，應組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進行冷靜分析，做出客觀評價，以供人們借鑒。

三、對說課、評課的反思

說課與評課，是近年評優課活動中的重頭戲，是最能體現評化課活動科研探討特質的兩種形式。只有參與了語文教學環境改善對策研究之后，我才真正認真剖析這兩項活動。

對于說課，說課者多從微觀角度展開述說，講教學目的選擇、教學方法選

擇、教學程序安排，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自己的教學實踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現什么教學理念，追求什么教學個性，展示什么樣的語文教學風格等等。

對于評課，有評委評說與公開評說之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會一分為二的進行分析，先贊揚優點，后指出不足，提出希望。這里側重說一下公開評課，公開評課是一種很好的教學研討方式，如果有時間，我認為應多安排一些，但公開評課常會出現二極傾向，一是贊揚太多，這樣會使參賽者翹尾巴;一是批評過多，這樣會使參賽者失去信心。因此，我希望評課者發言前，先認真分析一下執教者的得與失，能作出客觀的評說，特別是有吹毛求疵習慣的同志，應注意全面地看問題。

但我個人的習慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強調他的課引發了我哪些思考，對我日后的工作有什么啟發。

張 江 霞

回首盤點已飛逝而去的一年，總體感覺是忙忙碌碌卻又實實在在，伴隨著全局“223工程”轟轟烈烈而又扎扎實實地開展，我的內心充盈著收獲的喜悅。

在此，將本工作簡單回顧如下：

一、深化網絡教研，精心打造學科活動的獨特個性。

二、深入一線，有效調研。

教研員的生命在基層，活力在教育教學的第一線。本學期是下鄉范圍最廣泛、時間最長久、次數最頻繁的一學期。正是在這些活動中，我耳聞目睹了大量最鮮活、最真實的教學現象，并及時撰寫了教育隨筆，充實了自己教研員的經驗。

1、調研活動情況

2月24—25日，參加了xx鎮教學能手的評選活動。

3月5日，參加了實驗小學高段語文組的現場教研。

3月10日、3月24日、5月5日分別參加觀摩了xx聯校、xx聯校、xx聯校的拉網式聽課活動。

4月13日和6月16日，隨局領導分別到xx中學和xx聯校調研。

11月3日，到xx督查防控甲型流感情況。

2、參與全局活動情況

3月17—20日，3月25日，參與并協助組織全縣小學語文教師美文誦讀片賽和縣賽，并作《奏響閱讀教學的主旋律》小型專題講座。

3月26日，在第二小學觀摩了古詩文教學研討活動。

4月8—23日，參加中學教學能手評選暨兼職教研員評課團體賽。

5月11—15日，參加并組織小學遠程教育課堂教學團體賽。

5月19日—6月5日，進行歷屆小學教學能手考察評價。

8月8日，在xx參加了xx村招聘小學教師的活動。

10月20日—30日，參加并協助組織小學教學能手送教下鄉暨兼職教研員評課團體賽。

三、鍛煉能力，提升素質。

參加了中國教育學會xx培訓基地的五期培訓。

3月1—3日，9月13日—15日赴xx參加xx省實驗研究課題培訓暨觀摩研討會。

共聽課160余節。

3月21日，受xx縣教育局之邀到xxxx小學作示范課，并作《提高小學語文課堂教學的有效性》的專題講座。

3月31日，在制絲小學講示范課。

8月22日、27日、28日分別在實小、xx聯校、xx李家完小的教師培訓會上做講座。

9月26日，參加xx省第13屆小學名優教師做課會，所做的示范課《艾滋病小斗士》榮獲特等獎，同時做報告《我在課改中成長》。

力爭筆耕不輟，在《xx教育》第1

期發表《對當前小學語文教學的追問》，在全國中文核心期刊《小學語文教師》第5期發表《三年級期末試題》。《學習報》第39期作了《山丹丹花開——記xx縣教育局教研室教研員張江霞》的報道。教研快訊《送教下鄉促教研》發表在《學習報》第45期。論文《追求有效的語文課堂教學》和《多種形式閱讀培養學生語感》均榮獲省級一等獎。

參與編寫了xx省“小學生發展性評價與檢測實驗研究”課題語文二年級上、下冊工具書。

命制語文、藝術b卷12份，命制語文調研測試題若干份。

……

忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回望，靜靜沉思，我們發現，欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們曾經的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈，但我堅信：在穿行歲月的腳步中，我將一路踏響教研的強歌！在教研員工作的主陣地

上，我將一如既往，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘筑信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。

2014年是認真貫徹黨的十六屆三中全會精神的關鍵一年，是初中新課程改革穩步實施，課堂教學改革不斷深入的一年。一年來，帶領初中科全體教研員本著“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”的工作思路，以全面提高我區初中教育教學質量為核心，以新課程改革為契機，以課堂教學為突破口，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，完善教學視導工作，全面推進素質教育，各項工作井然有序，進展順利，取得了一定的成績。現簡要總結如下，請批評指正：

一、強化學習，促進教育理念不斷更新

本，通過組織召開初中學段教學工作會，理清工作思路，強化工作措

施，加強組織領導，明確責任意識。通過組織各種培訓活動，積極引導教師加強學習，更新教育理念，掌握先進方法。

一是認真學習黨和國家有關教育改革的政策、文件，特別是《基礎教育課程改革綱要》和各科教學新理念、新要求。并且通過淄川教體網絡及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態，明確教學方向，初步實現了教育教學資源共享。

二是在初中科實行了各學科教研員定期學習制度，并經常向學科教師推薦業務學習內容，不斷提高教師的理論修養和業務素質。每學期撰寫的理論學習筆記都不少于8000字，業務學習筆記不少于10000字，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

二、改革創新，穩步推進全區初中基礎教育課程改革工作

在2014年的基礎教育課程改革中，堅持“更新教育觀念是前提，改革考試制度是關鍵，建立新的評價標準是導

向，優化教材和教育教學過程是核心，提高教師素質是根本”的原則，以課改教師培訓為總抓手，積極探索新課程改革的路子。帶領各學科教研員通過深入學校、深入課堂、深入教研組，為學校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。

隨著初中一、二年級的課改工作不斷深入，在繼續搞好典型帶動、分片推進的基礎上，重點嘗試了開展校本教研方面的工作，積極引導基層學校、教師立足校本，深入推進課改。倡導成立了各學科中心教研組，并要求各校也根據實際情況成立了相應的組織機構，為進一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評價改革，探索學業水平測試、綜合素質評價等新的多元評價機制奠定了良好的基礎。

三、全面推進，層層落實，努力提高教學質量

一年來，帶領各學科教研員通過系列活動的開展進一步明確了各年級、各

階段教學的各項目標任務。起始年級主要抓好學生的興趣培養、習慣養成、理想教育的全面推進。初二抓后進生轉化，防止學生分流分化現象過早出現。適當緩解初三的教學進度和強度，減少導致學生大面積輟學和過早分化的管理、教學等方面的人為因素。初四年級早計劃、穩推進，加強分類指導等等，努力做到“級級把關，層層落實”。在2014年中考中，500分以上高分人數列全市第二。

四、強化科研，努力提升教研質量

2014年以來，帶領初中科全體人員始終堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研為教學服務，科研為課堂服務，科研為學生服務的宗旨。通過對主要課題的實踐拉動，對主要實驗學校的指導促動，對課改問題的及時互動，深化教科研研究，教學質量不斷提升。2014年8月28日中央教科所對我區部分英語“馬法”實驗學校進行驗收，其中有5個單位獲教育科研成果一等獎，7個單位獲二等獎，9名教師獲個人成果一

等獎，13名教師獲個人成果二等獎。在市初中語文“拓展式”階段性驗收中，我區有2處學校成為合格單位。

在緊張工作之余，還帶頭進行教學研究與探討并取得了一定成效。撰寫的論文《淺談在生物教學中滲透科技教育的途徑和方法》發表于《中學生物學》2014年第1期上，《“心罰”猛于“體罰”》發表于《心理健康教育》2014年第3期上。

一年來，本人在教育體育局的領導下，在單位主要領導的關心幫助下，在同志們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但離組織的要求和同志們的期望還相差甚遠，工作中還存在諸多缺點和不足，今后我將繼續努力，虛心學習，以取得更大地成績。

二00四年十二月

幼教教研員個人工作總結

興文縣教師培訓與教學研究中心

陳月

為發揚成績，克服不足，改進工作方法，更好地完成今后各項工作任務，現對本幼兒教研工作總結如下：

一、加強學習，提升素質。

用黨員的標準來嚴格要求自己，以黨員政治學習為契機，認真進行科學發展觀學習，作好學習筆記，寫好學習心得體會。不斷增強自身的黨性修養，認真剖析自身存在的問題，有大局觀念，能團結同志，有合作意識。在工作中，始終保持樂觀、向上、積極、進取的態度。

重視學習，調整定位。

作為一名幼教教研員，我深感自己肩上的擔子不輕、壓力很重。因此我加倍努力，求真務實地完成教學教研工作。積極參加各種政治活動和業務學習，認真參加專家培訓學習，自覺深入學習和領會《新綱要》精神。閱讀專業書籍報刊，關注媒體教育話題，在理論方面提升自我。以虛心、謙遜的態度向他人學習，保持了與省、市教研員的經常性友好聯系，積極向專家、同行取經，虛心向領導、同事們學習。重視自我反省，自我調整，較快的適應教研員角色。

二、在《綱要》精神指引下，開展形式多樣的教研活動。1

深入幼兒園，聽課調研。

提升幼兒園保教質量是教研員的本位工作。我堅持每周二上午到幼兒園聽課，每次聽課后，都會開展深入細致的評課活動，認真聆聽任課教師的思路，聆聽聽課教師的體會，肯定課的優點，提出供參考的意見，共同切磋，始終保持真誠、親切的態度。教師們反映這種形式對她們幫助很大，由點及面，促進了個人教學水平的提升。

為教師搭設了相互交流、借鑒、學習的平臺。

為了使幼兒園教育真正做到以幼兒為本，最大限度地促進每一個幼兒充分地、富有個性的發展。

一年來開展了以下活動：

2014年8月：組織開展“興文縣2014年幼兒教師暑期培訓 ”并主講兩節。

2014年8月：開展《如何寫教育案例》專題培訓。

2014年8月：組織全縣幼兒教師參加“興文縣第三屆幼兒教師技能比賽”

2014年9月：組織、指導教師參加“幼兒教師教玩具制作比賽”，送省市參賽作品取得較好成績。獲得省一等獎一名、省二等獎三名、省三等級三名，并獲得集體“優秀組織獎”。

2014年11月：組織“幼兒教育送教下鄉活動”。2014年12月：組織開展“幼兒教師優秀教案評選活動”。

2014年5月：組織開展“幼教論文評比活動”，送市參賽作品取得優異成績。作品獲得市一等獎三名、二等獎六名。

2014年6月：組織“幼兒教育送教下鄉活動” 2014年9月：組織并參與“2014年宜賓市幼兒骨干教師培訓暨送

教下鄉活動”，取得較好成效！

2014年11月：組織“幼兒教師送教下鄉活動” 學習和培訓是短暫的，可帶給教師的思考和作用是長久的。教師們將活動和培訓中獲取的經驗運用到教育教學工作中，不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導每一位孩子，和可愛的孩子們共同成長，共同發展。在今后的工作中我將多發現、組織這樣真正有利于教師成長活動，為一線教師提供切實的幫助。

三、其他：

1、協助教育股、督導室完成09年幼兒教育督導評估檢查工作。

2、指導幼兒園開展教育科研工作，積極立項和結題。

3、被邀請擔任“教師紅歌賽”、“學生文藝匯演”、“演講比賽”等活動的評委工作。這些活動的參與增長了我的見識，開闊了我的視野。教育總是相通的，這些都將成為今后幼教教研工作的有效資源。

四、存在問題：

主要的問題是各幼兒園整體教育水平發展不平衡。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視，不重視提高教師的專業水

平，幼兒園教研制度不健全、教研水平較低；個別幼兒園園本教研的積極性、主動性不夠，更談不上創造性地開展園本教研工作；民辦園教師專業水平不高；個別公辦園教師有得過且過的意識，自我發展的意識不強，滿足于現狀。

五、下學年教研工作打算：

1、積極配合教育股、市教研室開展有關工作，爭創好成績。

2、開展特色體育評比活動。

3、積極開展實用的教研活動，加快教師專業化成長的進程。為一線教師創造展示自己才能的機會，組織開展優質教學活動評選，卓有成效的組織好優質評比活動，通過培訓會、座談會開設教師論壇，努力構建教師展示才華的平臺。

4、開展以藝術領域為突破口的“最受幼兒喜歡的兒歌、律動、小舞蹈”交流活動。

5、開展”反思案例”評比活動。為加強教師反思能力的培養，幫助教師樹立反思意識，掌握反思方法，促進教師反思能力向縱深發展。使每位教師都養成反思習慣，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

6、重視優質教學的常態化發展，切實提高教師把握和使用教材的能力。

7、繼續完善研訓中心網站幼兒教育版塊工作，充分利用網絡開展教研工作。要求每個幼兒園每月選送1—2篇論文、案例、教研信息等材料，并發動教師積極投稿，養成上網的習慣，提高幼兒教師信息技術實際操作能力

8、開展幼兒園早操活動評比。

9、從教研員的角度，繼續虛心學習：向書本學、向姐妹單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開

拓進取，把不斷學習作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好學科教學的船舵。

回顧這一學年工作，雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但還有許多教研工作開展不盡人意，很多地方需要改進，因而深感工作之艱巨，園本教研之重要。我將不斷加強學習，主動鉆研，最大限度為各幼兒園創造條件，努力將我縣的幼兒園建設成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的兒童樂園做出積極的努力和更大的貢獻！

兼職教研員個人工作總結

長嶺縣利發盛鎮中學：馬鳳燕

不知不覺，2014年已經過去。在進修學校領導的正確指導下，在同仁們的大力協助下，我終于圓滿的完成了校本兼職教研員的各項工作。下面我匯報一下我這一年的工作：

一、取得的成績：

1、加強學習，努力提高理論修養和業務素質

隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發感到自己對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備一定校本專業知識的現狀曾經一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自己工作起來不解渴、不透徹、不深刻。為了更好的勝任這份工作，我利用業余時間從校本課程的含義、校本課程開發的程序、校本課程的優勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，積極主動地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自己工作的主動性、前瞻性和積極性。在學習理論的同時，我能很好的與實際相結合，時刻關注當今校本教研的趨勢和動態，并且結合我市、我校的校本課實際，積極努力地在本學校開展的校本教研中發揮著指導和帶動作用。因為我們學校領導特別注重校本課程開發與校本教材的使用，從2014年起就自主研發校本教材——讀寫序列訓練。這些年一直踏實地做著。我撰寫的教學案例《長懷一顆感恩的心》被發表

于2014年《長嶺教育》第一期上。

2、協調配合，促進校本教研活動深入開展

一年來，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以縣進修學校提出的校本課程研究思路為指導，以提高校本課堂教學質量為根本，以促進特色校辦學為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確責任意識。工作中，我能密切配合和協助進修學校教研員做好教研與培訓的各項工作。下半年，是學校最忙的一段時間，要籌備南片教研會和學區教學研討會，我校既是基地校，又承擔著語文備課組的工作，我們忙得不可開交。在這樣的情況下，我帶領語文教師克服了種種困難，參與其中，活動前與教研員討論、交流，積極尋求適合當前課程實際 1 的最有效的教學方法與模式，活動后能夠及時與其他學校教師進行教研活動的總結和反思，切實提高課堂教學效果，使教研活動真正落到實處。

3、示范引領，發揮兼職教研員的帶頭作用

自擔任兼職教研員后，我始終覺得自己肩上的擔子不輕、壓力很重，因此我加倍努力，真心誠意、求真務實地完成教學教研工作，積極參加各種政治活動和業務培訓學習。在教學實踐中不斷地給自己“充電”，堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。我積極創新，探索教學模式，上好每一節課，我與新課改一起成長，我珍惜“兼職教研員”的榮譽，明確“教研員”的責任，也很注意自己“兼職”的身份。幾年來，我樂此不疲地為我校語文教研出力，心甘情愿地為各位同仁服務，竭盡所能創造性地開展教研活動。在工作中我始終以縣進修學校整體教研思路的為指導，以提高課堂教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。在教研組建設中，我按照教研室的要求,理清了工作思

路，強化了工作措施，明確了責任意識。通過學校組織的各種校本培訓，我積極引導全組教師加強學習，更新理念，掌握先進的教學方法，并且通過網絡教研及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態，明確教學方向，初步實現了教育教學資源共享。

二、存在的不足

由于我能力有限，自己的兼職教研員工作還有很多地方做得有些欠缺。如：理論學習能力、主動溝通意識、創造性工作的習慣等方面還有待加強。

三、今后教研工作的思路和措施

1、不斷學習，時刻關注當今教研的趨勢和動態，積極尋求行之有效的教研方式和方法，為提高教育教學質量奠定基礎。

2、立足本校實際，關注全市發展，努力探求小而精、小而深、小而活的研討活動形式，彰顯實效。

3、相互學習，取長補短，資源共享，活化研討活動的形式，豐富研討活

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動的內容，使研討活動的針對性和實效性進一步。

4、充分發揮網絡教研、博客平臺，進一步加強校級之間的相互聯系，切實強化各校化學教師間的相互交流，為促進化學教師的專業成長，提高化學課堂教學質量服務。

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學校的要求和同仁們的期望還相差甚遠，因此新的一年我會進一步協助進修學校校本教研員，立足各校校本實際，關注教師的專業成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，為彰顯各學校辦學特色而服務。同時我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱職的兼職教研員而努力！

2014年12月

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第五篇：教研員個人工作總結

2004年是認真貫徹黨的十六屆三中全會精神的關鍵一年，是初中新課程改革穩步實施，課堂教學改革不斷深入的一年。一年來，帶領初中科全體教研員本著“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”的工作思路，以全面提高我區初中教育教學質量為核心，以新課程改革為契機，以課堂教學為突破口，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，完善教學視導工作，全面推進素質教育，各項工作井然有序，進展順利，取得了一定的成績。現簡要總結如下，請批評指正：

一、強化學習，促進教育理念不斷更新

本，通過組織召開初中學段教學工作會，理清工作思路，強化工作措施，加強組織領導，明確責任意識。通過組織各種培訓活動，積極引導教師加強學習，更新教育理念，掌握先進方法。

一是認真學習黨和國家有關教育改革的政策、文件，特別是《基礎教育課程改革綱要》和各科教學新理念、新要求。并且通過淄川教體網絡及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態，明確教學方向，初步實現了教育教學資源共享。

二是在初中科實行了各學科教研員定期學習制度，并經常向學科教師推薦業務學習內容，不斷提高教師的理論修養和業務素質。每學期撰寫的理論學習筆記都不少于8000字，業務學習筆記不少于10000字，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

二、改革創新，穩步推進全區初中基礎教育課程改革工作

在2004年的基礎教育課程改革中，堅持“更新教育觀念是前提，改革考試制度是關鍵，建立新的評價標準是導向，優化教材和教育教學過程是核心，提高教師素質是根本”的原則，以課改教師培訓為總抓手，積極探索新課程改革的路子。帶領各學科教研員通過深入學校、深入課堂、深入教研組，為學校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。

隨著初中一、二年級的課改工作不斷深入，在繼續搞好典型帶動、分片推進的基礎上，重點嘗試了開展校本教研方面的工作，積極引導基層學校、教師立足校本，深入推進課改。倡導成立了各學科中心教研組，并要求各校也根據實際情況成立了相應的組織機構，為進一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評價改革，探索學業水平測試、綜合素質評價等新的多元評價機制奠定了良好的基礎。

三、全面推進，層層落實，努力提高教學質量

一年來，帶領各學科教研員通過系列活動的開展進一步明確了各年級、各階段教學的各項目標任務。起始年級主要抓好學生的興趣培養、習慣養成、理想教育的全面推進。初二抓后進生轉化，防止學生分流分化現象過早出現。適當緩解初三的教學進度和強度，減少導致學生大面積輟學和過早分化的管理、教學等方面的人為因素。初四年級早計劃、穩推進，加強分類指導等等，努力做到“級級把關，層層落實”。在2004年中考中，500分以上高分人數列全市第二。

四、強化科研，努力提升教研質量

2004年以來，帶領初中科全體人員始終堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研為教學服務，科研為課堂服務，科研為學生服務的宗旨。通過對主要課題的實踐拉動，對主要實驗學校的指導促動，對課改問題的及時互動，深化教科研研究，教學質量不斷提升。2004年8月28日中央教科所對我區部分英語“馬法”實驗學校進行驗收，其中有5個單位獲教育科研成果一等獎，7個單位獲二等獎，9名教師獲個人成果一等獎，13名教師獲個人成果二等獎。在市初中語文“拓展式”階段性驗收中，我區有2處學校成為合格單位。

在緊張工作之余，還帶頭進行教學研究與探討并取得了一定成效。撰寫的論文《淺談在生物教學中滲透科技教育的途徑和方法》發表于《中學生物學》2004年第1期上，《“心罰”猛于“體罰”》發表于《心理健康教育》2004年第3期上。

一年來，本人在教育體育局的領導下，在單位主要領導的關心幫助下，在同志們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但離組織的要求和同志們的期望還相差甚遠，工作中還存在諸多缺點和不足，今后我將繼續努力，虛心學習，以取得更大地成績。

二00四年十二月