第一篇：楊紹林：2014年1月工作述職報告

腳踏實地夯實常規滿懷希冀期待未來

2013—2014學年第一學期楊紹林工作述職

本學期我負責中學部的全面工作，面對著董事會和學校非常明確的任務和目標，我對自己高標準、嚴要求，從不敢懈怠和放松，并把這種嚴格的要求和緊迫感耳濡目染傳遞給中學部每一位行政，我一直奉行?精誠團結，求同存異，用心做事，低調做人，認真工作?的原則和思路開展工作，凡是要求老師們做到的我要求每一位行政也必須做到，本學期中學部每一位行政在校長室的直接領導下懷揣同一個目標，高度團結，奮力前行。我們既有憧憬也有期待！

中學部本學期工作緊緊圍繞?一個重點，兩個常規，三個落實，四個堅持，四個提高?為主線全面展開。

?一個重點?即2014年的中考工作，中考工作我們突出了?早?、?穩?、?實?三個特點。

?兩個常規?就是德育常規和教學常規。

?三個落實?就是落實?行政包干責任制?，落實?層級管理責任制?，落實董事會關于?行政要上教學第一線?的構想。?四個堅持，四個提高?即?堅持以制度為準繩，提高工作執行力?、?堅持以教學為中心，提高教師核心競爭力?、?堅持以‘用心工作’為評價教師的唯一標準，提高教師創造力?、?堅持以鼓勵為主要手段，提高團隊凝聚力?。

除了統籌負責好中學部全面工作外，我積極認真地開展校長室安排的其他工作，如：9月26日完成新區關于閱讀環境試點學校創建方案的申報、迎評工作；10月29日—11月1日，高效圓滿完成中學生籃球賽工作及精華師生長跑工作；11月中旬—12月底，認真完成區級課題結題、市級課題開題的相關工作；12月12日統籌安排?中國夢〃我的夢?學生演講工作；12底統籌安排公民辦幫扶年度迎評工作等等。

本學期取得的點滴成績及亮點：

1.2013年9月在新區中學生現場作文大賽中，中學部李波老師、王興老師輔導的學生姜馳、陳澤萍兩同學分獲二、三等獎。

2.2012年9月光明新區中學生現場書寫大賽，鄭雅詩同學獲二等獎，王興老師獲得輔導教師二等獎。

3.2012年10月，李玉娜老師的教學論文獲新區英語學科二等獎、獲深圳市英語學科教學反思三等獎。

4.2013年11月，我輔導的梁靜同學在新區?南粵長城杯—國防夢〃青春行?中學生演講比賽中榮獲二等獎、民辦學校第一名。

5.2013年11月14日，精華學校中學生田徑隊21人次獲得名次，4人獲得 1

公民辦單項第一名，1人打破賽會跳高記錄，以77分的總分榮獲團體總分第五名、民辦學校第一名，獲得成績獎杯一座、道德風尚獎牌一塊。

6.2013年12月尹義先老師獲新區數學教學資源包比賽一等獎，并代表新區參加市級角逐。

7.九年級實驗班早抓、穩抓、扎實抓，大型考試五次，師生一心，誓取輝煌成績的局面初步形成。4個實驗班家校溝通比較扎實，10月20日、11月10日、12月29日分別召開了三次實驗班家長會，對學校轉型期的舉措、目標進行了大力宣傳。

8.2013年12月，中學部行政王振全、邱偉雄、楊紹林撰寫的論文獲得廣東省第四屆民辦教育和諧發展論壇征文比賽一、二等獎。

9.2013年12月26日、11月28日中學部申報的區級小課題、市級規劃課題成功結題、開題，結題成果加班加點匯編成冊。

10.2013年12月21日，精華學校54名中學生在深圳市商報社舉行的?給爸爸媽媽一封信?征文大賽中榮獲優秀獎。

11.2013年12月25日，我負責的公民辦幫扶迎評工作在各位行政的辛苦努力下順利通過新區初級驗收，受到領導好評。

12.在做好各項行政工作的同時，積極投身教學教研，用心撰寫教學論文、教學心得，8月至12月聽課、評課58節次，本學期先后兩篇文章發表在《光明教育》、《寶安日報》上，課題組結題成果中撰寫修改論文、調查報告12篇。

工作中存在的不足：

1.教師的責任意識、工作執行力仍需要進一步提升和加強。

2.中考體育還沒有找到行之有效的突破口，個別尖子生的體育成績仍然堪憂。

3.能起到引領作用的，在新區民辦學校教學水平領先的教師很少，甚至還沒有，仍需想辦法提高教師的業務能力和業務水平。

4.教師們的課堂效率離高效課堂的標準差距還很大，還要從立體多角度全方位努力打造和提高，先從有效課堂做起。

5.本人務實工作，敬業樂群。但自我反思創新意識不足。

雖然目前仍存在著這樣那樣的不足，但我堅信通過我們行政團隊、教師團隊的不懈努力，中學部一定會逐步革除積弊，煥發生機。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞；木受繩則直，金就礪則利。尊敬的領導，親愛的同事們，在以后的工作中請你們多多幫助我，指點我，讓我的工作更上一層樓！值此辭舊迎新之際，請讓我為您和您的家人送去我最誠摯的祝福，祝你們合家安康，萬事如意！謝謝大家！，明年再見！

第二篇：楊紹林：2014高考語文模擬試卷及答案

廣州執信、廣雅、六中2014屆高三三校2月聯考

語 文

本試卷共8頁，24 小題，滿分 150分。考試時間 150分鐘。

注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考號填寫在答題卡上。

2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案答在試題卷上無效。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答卷上各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4．考試結束后，將答卷和答題卡一并交回。

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）（3分）

A.逮捕／怠工

通緝／編輯

哄堂大笑／一哄而散 B.莞爾／綰結

潔癖／偏僻

情不自禁／令行禁止 C.霓虹／昵稱

挑剔／警惕

癥結所在／對癥下藥 D.畏葸／遷徙

眼眶／框架

行伍之間／道行很深 2．下列句子中劃橫線的詞語，使用不恰當的一項是（）（3分）

漫步在珠江邊，羊城廣州最繁華的景致全在這里。目之所及，珠江猶如一條玉帶，飄向遠方；又似一條巨龍，奔向大海。江邊，一棟棟或古典或現代的房屋鱗次櫛比，與藍天、白云、江水交相輝映，展現出嶺南重鎮的美麗。對于老廣州人而言，變化最大的莫過于天河區了，昔日的農田、果園，早已面目全非，被一座座高樓大廈取代。那一座座摩天大樓高聳入云，洋洋灑灑，真是壯觀啊！

A.猶如

B.鱗次櫛比

C.面目全非

D.洋洋灑灑 3．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A．7月份以來，我國多地出現 35℃以上持續高溫天氣，浙江省甚至出現42℃的超高溫。氣象專家預計，未來晴熱高溫天氣還將持續，甚至有可能進一步升級。

B．電視動畫片《喜羊羊與灰太狼》已在全國各大動漫頻道播出了八年多，活潑可愛的形象，淺顯易懂的內容，明顯的本土化特點，激發了觀眾的強烈共鳴。

C.針對當前醫療衛生市場混亂、藥價偏高，國家相關部門下發文件，要求各級醫藥管理部門加大治理整頓醫藥市場的力度，狠剎藥品購銷活動中的回扣風。

D．教育部發出通知，要求城鎮學校的早操、跑步等體育活動盡量安排在校園內進行，嚴禁學校組織學生在主要街道和交通要道上進行集體跑步等體育活動。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）（3分）

8月31日中午13時左右，珠海附近海面現罕見龍卷風，這一場面被當地多名市民捕捉。。

。

。龍卷風具有很大的吸吮作用，可將水吸離水面，形成水柱，甚至與云側相接。

①其形成與暖濕空氣強烈上升、冷空氣下降和地形作用等有關

②形成“龍吸水”的景象，場面壯觀

③畫面中，海面上空的烏云伸出數條大小不一的風柱

④“龍吸水”是水上龍卷風的別名 ⑤多發生在海面或湖面上空

⑥從天際垂到海面，將海水吸起

A.②④⑤③⑥①

B.③⑥②④⑤①

C.③⑥②⑤①④

D.②④⑤⑥③①

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5-9小題。

董仲舒，廣川人也。以治春秋，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業，或莫見其面，蓋三年董仲舒不觀于舍園，其精如此。進退容止，非禮不行，學士皆師尊之。今上即位，為江都相。以《春秋》災異之變推陰陽所以錯行，故求雨閉諸陽，縱諸陰，其止雨反是。行之一國，未嘗不得所欲。中廢為中大夫，居舍，著《災異之記》。是時遼東高廟災，主父偃疾之，取其書奏之天子。天子召諸生示其書，有刺譏。董仲舒弟子呂步舒不知其師書，以為下愚。于是下董仲舒吏，當死，詔救之。于是董仲舒竟不敢復言災異。

董仲舒為人廉直。是時方外攘四夷，公孫弘治春秋不如董仲舒，而弘希世用事，位至公卿。董仲舒以弘為從諛。弘疾之，乃言上曰：“獨董仲舒可使相繆注西王。”膠西王素聞董仲舒有行，亦善待之。董仲舒恐久獲罪，疾免居家。至卒，終不治產業，以修學著書為事。故漢興至于五世之間，唯董仲舒名為明于春秋，其傳公羊氏也。瑕丘江生為谷梁春秋自公孫弘得用嘗集比其義卒用董仲舒。

仲舒弟子遂者：蘭陵褚大，廣川殷忠，溫呂步舒。褚大至梁相。步舒至長史，持節使決淮南獄，於諸侯擅專斷，不報，以春秋之義正之，天子皆以為是。弟子通者，至于命大夫；為郎、謁者、掌故者以百數。而董仲舒子及孫皆以學至大官。

（節選自《史記·儒林列傳第六十一》）[注] 繆：狠毒

5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A.以治春秋，孝景時為博士

治:研究

B.主父偃疾之

疾:嫉妒 C.董仲舒以弘為從諛

從:跟從

D.仲舒弟子遂者

遂:成功 6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）（3分）A．其止雨反是

取其書奏之天子 B．學士皆師尊之

當死，詔救之 C．以修學著書為事

以春秋之義正之

D．而弘希世用事，位至公卿

而董仲舒子及孫皆以學至大官。7．下列文句中，斷句正確的一項是（）（3分）

A．瑕丘江生為谷梁春秋／自公孫弘得／用嘗集比其義／卒／用董仲舒 B．瑕丘江生為谷梁／春秋自公孫弘得／用嘗集比／其義卒用董仲舒

C．瑕丘江生為谷梁春秋／自公孫弘得用／嘗集比其義／卒用董仲舒 D．瑕丘江生為谷梁／春秋自公孫弘得用／嘗集比／其義卒用董仲舒 8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）A.董仲舒因研究《春秋》，孝景帝時曾拜為博士。他講究禮儀，出入儀容舉止無不合禮度，學生們都很尊重他。

B.董仲舒為中大夫后，在家寫了《災異之記》。這時遼東高帝廟火災，主父偃就竊其書上奏天子，認為書中有指責譏諷朝政之意。

C.董仲舒認為公孫弘為人阿諛逢迎，公孫弘因此就憎恨董仲舒，故意推薦他擔當狠毒暴戾的膠西王之相。

D.董仲舒對《春秋》很精通，他學以致用，根據《春秋》經義公正斷案，天子都認為很對。9．根據具體要求分別完成下列各題。（10分）⑴ 將下列句子翻譯為現代漢語。（7分）① 弟子傳以久次相受業，或莫見其面。（4分）

② 步舒至長史，持節使決淮南獄。（3分）

⑵ 從文章中找出能表現董仲舒“專心治學”的兩個事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

10．閱讀下面一首詞，回答問題。（7分）點絳唇·縣齋愁坐作[注] 秋晚寒齋，藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。云外哀鴻，似替幽人語。歸不去，亂山無數，斜日荒城鼓。[注] 公元1108年（宋徽宗大觀二年），葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣（今安徽休寧），這首詞便作于此時。縣齋：縣衙齋室。

⑴ 結合全詞，簡要說說“閑愁幾許”中“愁”的內涵。（3分）

⑵ “亂山無數，斜日荒城鼓”選取了哪些意象？這些意象在詞中有什么作用？（4分）11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）⑴

，無以至千里；不積小流。

(荀子《勸學》)⑵ 執手相看淚眼。念去去，千里煙波。（柳永《雨霖鈴》）⑶ 曖曖遠人村。狗吠深巷中。（陶潛《歸園田居》）⑷，用之不竭，而吾與子之所共食。（蘇軾《赤壁賦》）

三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成12—15題。藝術也需無用之用

① 莫言在其簡短的諾貝爾獎晚宴致辭中，說了一句意味深長的話：“文學和科學相比較，的確是沒有什么用處，但是文學的最大的用處，也許就是它沒有用處。”在實用工具理性統治的現代社會，在追求效率和實施技術的過程中，文學因為它的“無用”性，已經被人們逐漸冷落。推而廣之，實際上一切人文學科似乎都沒有直接的功利性和有用性，藝術當然也不例外。

② 然而，近些年藝術市場和“藝考”的持續火爆，卻帶給人們一種藝術繁榮的景象。在一些家長們看來，似乎學習藝術就是孩子實現夢想的有效途徑。實際上，這種繁榮和夢想，恰恰使人們遠離了藝術的真精神。

③ 作為人類文化的支柱，藝術和科學就像車之兩輪、鳥之兩翼，相輔相成，相得益彰。藝術與科學互補，有用與無用合一。愛因斯坦、海森堡等物理學大師都認為，物理世界的“真”和“美”是統一的，科學的最高境界，也是一種美的境界。錢學森生前也提議，教育要把科技和文藝結合起來，科學研究需要創新，創新需要靈感，而藝術常常是靈感的源泉。人類為什么需要藝術？因為人生最大的快樂，來自對美的欣賞，而藝術是美的最高形式。藝術為什么能讓人快樂？因為藝術是自由的、創造的、充實的、圓滿的。藝術可以提高人的修養，完善人的人格，陶冶人的情操，頤養人的生命，它使人成為一個活得有意思的人、一個有活力的人、一個充滿創造性的人、一個人性得到和諧發展的人。

④ 藝術的精神，本可以對現代人偏激乖戾的心靈作一種極好的救贖。藝術教育，也本可以通過對現代文明悖論的反思，在對與人類生命有密切關聯的自然的思考方面有更好的作為，讓學生真正了解到“平淡天真”的中國藝術的基本性格，不是裝腔作勢、怪僻虛偽，而是平正平實、雅淡素樸，唯此，才可以了解到平淡天真的藝術精神，正是擾攘紛亂的現代社會的良藥，是糾結心理的鎮魂劑，甚至借此可以突破很多精神的屏障和技巧的抗拒。

⑤ 然而，現代社會“有用性”的價值觀念，早已滲透到藝術教育實踐之中。“無用”的藝術，卻以“用”為衡量標準。藝考生的逐年增加，其實并不意味著可以招到更多高素質的學生。因為很多藝考生竟然是因為文化課成績不好，于是通過突擊和速成，轉過來報考藝術專業，藝考成了他們高考最直接“有用”的捷徑。一個最需要文化滋養的學科，竟然成為了 3 文化缺乏的避難所，這無疑成為藝術人才培養的缺陷和學科發展的瓶頸。

⑥ 今天的藝術教育，很多就是以藝術技巧為目的，重“技”輕“道”，忽視了支撐藝術、灌溉藝術的那顆“心”的培養以及一種精神的熏陶，導致學生過多地以藝術技巧為對象來加以考察和體認。尤其是受到商業誘惑和市場刺激，藝術的學習日益淪為技巧的賣弄和精巧的制作，這樣就逐漸偏離了“詩言志，歌詠言”、“君子以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”這種藝術根植人心的傳統。在現代化的今天，要想在藝術教育中重新塑造健全的人格和高貴的精神，我們或許可以重新去認識古典文化和藝術，把我們的靈魂從單一的物質和技術的“有用性”中解脫出來，讓學生們更多地去觸摸到人類歷史中曾經達到的有深度、有厚度的永恒性的智慧資源，從而淡化那種純功利的、“有用”的生存狀態，追求一種藝術的、自由的、“無用”的價值觀念。

⑦ 藝術，在其起步的地方，實際上和游戲一樣，正是從現實的“實用”觀念中得到解脫的。藝術的真精神是自由和解放，而這種自由和解放，恰恰來源于由“無用”所得到的精神上的滿足。當一個人沉浸到藝術精神境界之中時，他的生命是整全的、和諧的，甚至渾然一切皆忘，自然也會忘記現實事功的“有用”性，“無用”自然成為藝術創造和藝術欣賞中必須具備的觀念，所以莊子說“知無用而始可與言用矣”。相反，被荀子批評為“蔽于用”的墨子，一切皆從有形的、物質的、直接的“利”和“用”著眼，排斥無形的、精神的、間接的“用”，其結果必然帶來“非樂”，也就是對一切藝術活動的徹底否定。

⑧ 世人皆知用之為用，其所謂“用”，系由社會觀念所決定的社會價值，人要得到這種價值，就必須受到社會的束縛。而“無用”于社會，就是不為社會價值所束縛。“無用”之所以為藝術之大用，就是因為“無用”為精神的自由解放創造了條件。對于“用”的超越，成就了美的觀照，也成就了藝術的觀照。

⑨ 自然科學回答了“是什么”，人文學科則要回答“應該是什么”。科學締造了“有用”的現代文明，藝術卻營構了“無用”的精神世界。藝術雖然沒有經世之用，卻有生命之用，這就是藝術的無用之大用。

選自《光明日報》2013年4月18日，崔樹強 12.下列說法，符合文意的兩項是（）（）（5分）

A.藝術教育因為沒有直接的功利性和有用性，已經被人們逐漸冷落。

B.藝術是無用的，科學是有用的，無用的藝術可以推動科學達到美的境界。C.現代人之所以偏激乖戾，是因為人們失去了對藝術真精神的追求。

D.藝術不能以用的標準來衡量，藝術的教育不能引導學生追求藝術技巧。E.藝術只有超越了“用”，超越了社會價值的束縛，才能達到精神的自由。13.下列說法，不符合文意的是（）(3分)A.錢學森認為，藝術可以推動科學研究的創新發展。

B.藝術就是游戲，只有用游戲的態度才能尋求藝術的真精神。

C.墨子認為萬物皆有形、萬物皆有用，這其實就是徹底否定藝術活動。

D.藝考的持續火爆，反映了人們背離了藝術的“無用”觀念。14.請結合文章，談談你對藝術“無用之用”的理解。（4分）

15.廣州的很多民辦初中，為了選拔優秀學生，規定學生必須有藝術特長、家長為了讓孩子考進這些好的初中，就逼著孩子去學器樂、學舞蹈、學表演，到處參加培訓，學生累，家長也累，請你運用文中觀點，簡要分析這一現象。（4分）

四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

本大題的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組。考生任選一組作答。作答前，務必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。

（一）文學類文本閱讀 永遠的門 邵寶健

江南古鎮。普通的有一口古井的小雜院，院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，格局多年未變，盡管人們房內的現代化擺設是愈來愈多了。

這八九戶人家中，有兩戶是一人獨居——單身漢鄭若奎和老姑娘潘雪娥。

鄭若奎就住在潘雪娥隔壁。

“你早。”他向她致意。

“出去啊?”她回話，隨即擦身而過。

多少次了，只要有人幸運地看到他和她在院子里相遇，聽到的總是這么幾句。這種簡單的缺乏溫情的重復，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十吧。苗條得有點單薄，瓜子臉，膚色白暫，五官端莊。衣飾雖時髦又很素雅。她在西街那家花店工作，鄰居們很不理解，這位端麗的女人為什么要獨居，只知道她有權利得到愛情卻確確實實沒有結過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥之后，遷居于此。他是一家電影院的美工，據說是一個缺乏天才的工作負責而又拘謹的畫師。四十五六的人，倒像個老頭兒了。頭發黃焦焦、亂蓬蓬的，背有點駝。瘦削的臉龐，瘦削的身軀，只有那雙眼睛大大的，閃爍著年輕的光，閃爍著他的渴望。

回家的時候，他常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、臘梅，應有盡有，四季不斷。

他總是把鮮花插在一只藍得透明的高腳花瓶里。

他沒有串門的習慣，經常久久地呆在屋內。有時他也到井邊，洗衣服，洗碗，洗那只透明的藍色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，噘著嘴，極小心地捧回屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開了。一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁置在床旁。這只書架的右上端，便是那只花瓶永久性的所在。

除此之外，室內或是懸掛，或是旁靠著一些中國的、外國的，別人的和他自己的畫作。

從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，缺少只有女人才能制造得出的那種溫馨的氣息。可是，那只花瓶總是被主人擦拭一塵不染，瓶里的水總是清清冽冽，瓶上的花總是鮮艷的，盛開著的。

同院的鄰居們，曾經那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出現。當然，這個奇跡就從來沒有出現過。

于是，人們自然對鄭若奎產生深深的遺憾和綿綿的同情。

秋季的一個微雨的清晨。

鄭若奎撐著傘依舊向她致意：“你早。”

潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去啊?”

傍晚，雨止了，她下班回來了。卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭若奎在單位的工作室作畫時．心臟跳搏異常，猝然倒地，剛送進醫院，就永遠地睡去了。

這普通的院子里就有了哭泣。

那位潘雪娥沒有哭，眼睛委實是紅紅的。花圈。一只又一只。

那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯的花圈，是她獻給他的。

這個普通的院子里，一下子少了一個普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾。沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。

人們在整理畫師遺物的時候，不得不表示驚訝了。打開鎖著的房門，他的屋子里盡管到處灰蒙蒙的，但那只花瓶卻像不久前被人擦拭過似的，明晃晃，藍晶晶，并且，那瓶里的那束白菊花，沒有枯萎。

當搬開那只老式花竹書架的時候，在場者的眼睛都瞪圓了。門!墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。人們的心懸了起來又沉了下去。原來如此!鄰居們鬧鬧嚷嚷起來。幾天前對這位單身漢的衷情奉敬意，頓時化為烏有，變成了一種不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

不過，當有人伸手想去拉開這扇門的時候，“哇”地喊出聲來——黃銅拉手是平面的，門和門框平滑如壁。

一扇畫在墻上的門!

(選自《微型小說選刊》，2005年7期，有改動)16.對于鄭、潘二人感情，小院的人們前后態度有什么變化？（4分）17.請結合文章事例，分析美工鄭若奎是一個怎樣的人？（5分）

18.從小說的標題“永遠的門”來看，作者創作這篇小說的意圖是什么？（6分）

（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文章，完成19～21題。（15分）李登輝：被遺忘的復旦校長 徐百柯

李登輝何許人也？

在大多數人看來，對一個在中國“臭名昭著”的人物提出這樣的問題，若不是惡意搞笑，那多半別有用心。

前不久，有人在論壇上貼出題為“本人敬仰李登輝”的帖子，引來一片嘩然。第一條跟帖：“風馬牛不相及”；第二條：“跟那個漢奸狗賊同名同姓？？？”再往后：“那個漢奸真是侮辱了李登輝先生的大名”；“一場虛驚”??直到有人忿忿不平，“臺灣那個登輝真作孽，白瞎這個好名字！”

原來，發帖人說的是“我們復旦的老校長”李登輝：“在復旦百年華慶之際，表達我對他的敬仰”。

全球互聯網某著名網站，專門有一個針對“李登輝”這個名字的“消歧義”網頁，注明此詞條可能指以下中的一個：前臺灣“總統”李登輝，復旦大學校長李登輝。

然而與那個李登輝的惡名遠播相比，這個李登輝顯得過于寂寞了。

早在上世紀40年代，復旦的學生有意為李校長立傳，在他面前提出此想法后，李登輝一口否決，正色答曰：“Man much abler than I have left no record，why should I leave any？（比我能力強得多的人都沒有留下記載，我為什么要留下任何記載呢？）”

不知是否一語成讖，曾經為復旦這所著名學府做出過杰出貢獻的李登輝校長，果然沒有留下太多痕跡。在很長一段時間內，對他的記載只有7個字，“資產階級教育家”。無怪乎后人替他鳴冤：歷史沒有給他留下空間，也不可能有公正的史傳問世，于是，在20世紀前半葉的大學教育家群體中，他被淡忘了。在絕大部分復旦師生眼中，李登輝的形象也模糊不清。

復旦學者錢益民說，只是因為一個偶然的機緣，趁著復旦百年華誕，才讓李登輝姍姍來遲。作為剛出版的《李登輝傳》的作者，錢益民不無遺憾，因為傳記的執筆者已不可能是李登輝親手培養的弟子門生，那些曾得到他教誨和恩澤的人們，早已全部作古，傳記本該在他們手中完成的。

不過，雖未有皇皇大傳，但李登輝的同代人對他從未吝惜過最高的贊譽：“在中國近代教育史上，蔡孑民先生在北方首先樹立思想自由的學風，而在南方，則復旦大學一直保持思 6 想自由傳統者，是先生最大的功勞。”

李登輝對大學風氣的信條是“大學之教，百家淵藪”。他的學生回憶，李老校長對于學術思想，完全是美國最先進大學的作風，是極其自由的，甚至，“康南海（康有為）先生明明是復辟派的重要人物，為了他的經學文學，有一次我們一輩學生卻得了李老校長的許可，親自到辛家花園敦請康先生來復旦講學”。

1917年，在校長李登輝主持下，復旦公學改為復旦大學，原有文理兩科，新增商科（即商學院）。后人注意到，世界聞名的哈佛商學院設于1908年，復旦設立商學院，僅晚哈佛9年。1920年，美國哈佛、耶魯兩校開辦教育系，李登輝同時在復旦試設教育科，可謂絲毫不落后于世界最先進的教育潮流。

思想上先進，但他在情感上卻是極戀舊的人。妻子早逝，他終生未再娶，妻子生前遺物，一衣一巾，莫不保存得好好的，如她仍在人世。每年夏天太陽好時，他一定把妻子的皮衣一件件取出來曬，睹物思人，必會又傷心一場。

為籌建大學的新校園，李登輝親赴南洋，向華僑募得巨款。歸國后，他力排眾議，以相當超前的眼光在當時遠離市區的江灣購得土地，苦心經營，終成氣象恢弘之學府，為日后楊浦成為滬上學術重鎮奠定基礎。

如今，在李登輝奠基的校園內，立著一座相輝堂，為了紀念他和復旦的創建者馬相伯。很多人，包括很多復旦學子，不一定能說出相輝堂的來龍去脈，但他們會說，這座復旦最著名的建筑，是對一所大學過往歲月最真誠的紀念。

一個最近剛知道“這個李登輝”的年輕人，發出此般感嘆：“哦，李登輝，原來可以是一個好名字。”

選自《民國那些人》

注：李登輝（1872－1947）字騰飛，祖籍福建，生于印尼華僑家庭。受人尊敬的復旦老校長。19．本文前五自然段有什么作用？（4分）

20．請概括復旦校長李登輝先生的人物形象特點。（5分）21．復旦大學老校長李登輝的教育理念對解決當今學校教育存在的問題有什么指導意義？請結合文意分析（6分）

五、本大題2 小題，每小題6 分，共 12 分。

22．讀下面一段文字，概括微信的優勢。每條不超過8個字。（6分，每點2分）微信作為騰訊公司推出的一款免費聊天軟件，相比其他聊天工具，主要有以下優勢：

第一，①

。微信不僅支持文字、圖片、表情符號的傳達，還支持語音發送。如果你疲憊于打字發信息，那么就可以直接通過微信發個語音信息，十分方便、快捷。第二，②

。有這樣一種說法，“微信1萬個聽眾相當于新浪微博的100萬粉絲”。在新浪微博中，無關粉絲很多，而微信的用戶卻一定是真實的、私密的、有價值的。

第三，③

。相比其他短郵，類似“米聊”的附近熱點、握手、廣播、校園 PK 等功能，微信的搖一搖、附近的人以及掃描二維碼等功能更加實用。23.閱讀下面一段文字，按照要求回答問題。（6分）

2013年3月1日，武警廣州市四大隊副教導員鄭益龍為營救一名落水男子，獻出了自己年僅34歲的生命。據其妻子及戰友說，這次事件并不是偶然，因為他平時就是一個樂于助人的人。每月他都掏出五六百元資助困難學生，一直堅持了好多年，卻從不對人主動提起。他曾三次榮立三等功。（6分）

⑴ 請你結合材料中提及的鄭益龍烈士的主要事跡，根據下聯完成下面的挽聯。（4分）上聯：

下聯：舍己救人魂入珠江拳拳情

⑵ 此次事件后，除了緬懷英雄、弘揚見義勇為之精神外，珠江西堤碼頭的安全問題也引起 7 了人們的關注。據悉，江邊的防護鐵鏈高度不夠，存在很大的安全隱患，當時的落水者就是因為不慎被鐵鏈絆腿而掉進珠江的。請你寫一句溫馨的提示語，提醒行人注意安全。（2分）

提示語：

六、本大題1 小題，共 60 分。

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）豐子愷認為“孩子的眼光是直線的，不會轉彎。” 英國作家菲爾丁說過“世界在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。” 童心人皆有之，只是隨著時間的推移和環境的變化，慢慢被蒙蔽了。當今社會紛繁復雜，欺騙之風日盛，保留童心就很容易上當受騙，更會被人認為心智不成熟。

你怎么看待這種現象？有什么思考？請結合自己的生活體驗，以“童心”為話題，寫一篇800字左右的文章，文體不限（除詩歌外），題目自擬。

參考答案

1.C 解析：C項分別為ní/nì、tī/tì、zhēng/zhang；A項分別為dài、jī/jí、hōng/h?ng；B項分別為wǎn、pǐ/pì、jīn/jìn；D項分別為xǐ、kuàng、háng/h?ng。2.C 解析：面目全非：樣子完全不同了。形容改變得不成樣子。

3.A 解析：B“激發”與“共鳴”搭配不當；C “針對”后缺少賓語，可在“藥價偏高”后加“的現狀”；D．不合邏輯，“主要街道和交通要道”不能并列。4.B 解析：由橫線前的語句“這一場面被當地多名市民捕捉”，可知緊承其后的應為③的“畫面中”；由③的“風柱”，可知⑥應緊隨其后解釋“風柱”；再由⑥的“吸起”可知②應排在其后；④繼續解釋②中的“龍吸水”，應排在②后；⑤講“龍吸水”發生的地域，①講“龍吸水”產生的原因，應依次排在⑤后，由此確定答案選B。5.C（從：逢迎）

6.B（B之：代詞，他；A前“其”，代詞，他；后“其”，代詞，他的；C前“以”，介詞，把；后“以”，根據；D前“而”，連詞，但是；后“而”,連詞，表順承。）7.C 8.B（“認為書中有指責譏諷朝政之言”的不是“主父偃”，是“諸生”）9.⑴ ① 弟子之間便按照學輩先后相互傳授學業，有的人甚至沒見過他的面。（“以”、“受”、“或”、句式各1分）

② 呂步舒官至長史，手持符節出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案。（“使”、“決”、“獄”各1分）

⑵ ①蓋三年董仲舒不觀于舍園； ②終不治產業，以修學著書為事。（寫出1點得1分，2點得3分）參考譯文：

董仲舒，是廣川郡人。因研究《春秋》，孝景帝時曾拜為博士。他居家教書，上門求學的人很多，不能一一親授，弟子之間便依學輩先后輾轉相傳，有的人甚至沒見過他的面。董仲舒足不出戶，三年間不曾觀賞園圃，他治學心志專一到了如此程度。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。當今皇上即位后，他出任江都國相。他依據《春秋》記載的自然災害和特異現象的變化來推求陰陽之道交替運行的原因，因而求雨時關閉種種陽氣，放出種種陰氣，止雨時則方法與之相反。這種做法在江都國實行，無不實現了預期的效果。后來他被貶為中大夫，居家寫作了《災異之記》。這時遼東高帝廟發生火災，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。天子召集眾儒生把書拿給他們看，儒生們認為其中含有指責譏諷朝政之意。董仲舒的學生呂步舒不知道這是自己老師的著作，認為它愚蠢至極，于是把董仲舒交法官論罪，判處死刑，但是皇上降詔赦免了他。于是董仲舒始終不敢再講論災異之說。

董仲舒為人廉潔正直。這一時期朝廷正用兵向外排除四方邊境內外少數民族的侵擾，公孫弘研究《春秋》成就不及董仲舒，但是他行事善于迎合世俗，因此能身居高位做了公卿大臣。董仲舒認為公孫弘為人阿諛逢迎。公孫弘憎恨他，就對皇上說：“只有董仲舒可以擔當膠西王的國相。”膠西王為人狠毒暴戾，但是一向聽說董仲舒有美德，也很好地禮遇他。董仲舒害怕居官日久會惹禍上身，就稱病辭官回家。直至逝世，他始終不曾營治私產，而一心把研究學問寫作論著當做本職。所以自漢朝開國以來歷經五朝，期間只有董仲舒對《春秋》最為精通，名望甚高，他師承傳授的是《春秋》公羊學。

瑕丘人江生研究《春秋》谷粱學。自從公孫弘受到重用，他曾收集比較了谷粱學和公羊學的經義，最后采用了董仲舒所傳授的公羊氏的學說。

董仲舒的弟子中有成就的人是：蘭陵人褚大，廣川人殷忠，溫人呂步舒。褚大官至粱王國相。呂步舒官至長史，手持符節出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案，對諸侯王敢于自行裁 9 決，而不加請示。他根據《春秋》經義公正斷案，天子都認為很對。弟子中官運通達的，做到了大夫之職；謁者、掌故的則有百余人。而董仲舒的兒子和孫子也都因精通儒學做了高官。10.⑴ 離家背井的思鄉之愁；遭遇貶謫的懷才不遇之愁；漂泊他鄉的凄涼孤寂。（寫出任意1點得1分，2點得3分。）

⑵ 意象有亂山、斜日、荒城、暮鼓。（2分，寫出兩個得1分，四個2分）這些意象渲染了一種荒涼凄冷的氣氛（1分），襯托出了詞人內心的凄涼孤寂（1分）。

如果學生答“亂山”中的“亂”字一語雙關，既有荒涼之意，也表明詞人煩亂的心緒”可得2分；如果學生答道這些意象以景結情，寫出了詞人內心的凄涼孤寂，可得1分。11.⑴ 故不積跬步

無以成江海

⑵ 竟無語凝噎

暮靄沉沉楚天闊 ⑶ 依依墟里煙

雞鳴桑樹顛

⑷ 取之無禁

是造物者之無盡藏也

12.答案：B E 解析：A項偷換概念，原文第一段說的是“藝術當然也不例外”，而不是“藝術教育”；C項錯誤設置因果，原文第四段說的“是藝術的精神可以救贖現代人的偏激乖戾”；D項以偏概全，原文第六段說的是“導致學生過多地以藝術技巧為對象來加以考察和體認”；強調過多，而不是“不能引導”。

13.答案：B 解析：原文第七段說的是“藝術，在其起步的地方，實際上和游戲一樣”，強調“在其起步的地方”、而非任何時候，原文也未強調“只有”。14.答：藝術的無用是指：藝術沒有直接的功利性和有用性。（1分）藝術的用是指：

一、藝術可以使人活得有意思、有創造性、有活力、有自由，人性能得到和諧發展；（2分，寫到自由、活力、創造性中的任何一詞均可得到1分；寫到和諧發展得1分）

二、“無用”可以超越社會的束縛，成就美的觀照、藝術的觀照。（1分，寫到“成就??觀照”即可得1分）15.答：學校設置這些條件，未必能錄到高素質的有藝術天分的學生，而學習藝術僅是為了升學，學生也未必能真正學好藝術。（表達觀點2分）學生為了升學而被逼去學各種藝術、參加各種培訓，是典型地以“有用”的標準追求藝術的技巧，（1分）忽略了藝術的“無用”價值追求，（1分）不能給孩子帶來快樂和自由、也不能給孩子帶來精神的熏陶。

16.答案：①開始，人們熱切盼望鄭、潘二人能產生感情(1分)；②接著，人們對二人的缺乏溫情表示遺憾與同情（1分)；③后來，人們為鄭若奎的突然去世、也為鄭潘二人永遠無法結合而悲痛，同時對二人的行為表示敬意(1分)；④最后；人們看到墻壁上的門，為鄭潘二人暗中“私通”而倍感憤懣（1分）。

17.答案：①他是一個缺乏天才的工作負責而又拘謹的中年畫師；②生活壓抑困窘，從他頭發黃焦焦、亂蓬蓬的，背有點駝可以看出。③膽小而又內心充滿對愛情的渴望，從他通過各色花朵隱晦地表達對愛情有著向往可以看出（一點2分，兩點4分，三點5分）18答案： “門”既指畫在墻上的那扇門（1分），也可理解為人們的心靈之門，“永遠”，表現了作品的悲劇性——兩位主人公最終被隔絕開來，（1分）。

作者的創作意圖：作品中的兩位主人公，一位是普通的花店花員，一位是“缺乏才華”的影院美工。作者之所以做這樣的設計，意在表明地位卑微者也有愛的權利，表現了作者對小人物命運的關懷2分。與此同時，作者也意識到我們這個古老的民族，在日漸走向現代化的今天，國民的封建意識依然存在，“尊重每一個個體”還沒有最終實現，而一些“無惡意的侵犯”還在相當多的領域里產生著作用，受傷害的不僅僅是愛情。表達了作者對人與人之間相互尊重，私隱能夠得到保護的渴望。2分 19.結構上①引出下文，（1分）用“李登輝”之名引出兩個李登輝，自然地引出下文對復旦校長李登輝事跡的介紹；②能激發讀者的閱讀興趣。（1分）內容上③引用網友的的言論，對比鮮明，（1分）表達了對臺獨分子李登輝的鄙棄，突出了對復旦校長李登輝的敬仰之情。（1分）

20.①復旦校長李登輝先生是一個教育思想自由、先進，眼光超前，卓有貢獻卻又不愿張揚，甘于寂寞的資產階級教育家；②李登輝先生還是一個極其戀舊，深愛妻子的好丈夫。（劃線部分四點，一點1分，兩點2分，三點3分，四點5分）

21.圍繞教育思想自由先進、不追求名利甘于寂寞、身體力行辦教育展開即可（指出當今學校教育存在問題兩個以上即可以2分，結合文意分析4分 22.參考答案:① 語音發送便捷（或：語音的快捷性）；② 用戶真實私密有用（或：用戶的真實性）；③ 功能更實用（或：功能的實用性）⑴示例：上聯：解囊助困心系他人默默愛。能夠體現材料中“解囊救助貧困生”意思2分；上下聯結構對仗工整，1分；上聯最后一字仄聲，1分。⑵示例：人在水邊走，安全記心頭。（體現出要注意安全的意思，措辭要注意分寸，2分。）

第三篇：述職報告蘭紹和

述 職 報 告

述職人：蘭紹和，男，現年57歲，中共黨員。工作單位：三臺縣石安村鎮規劃建設所，2015年1—7月負責石安鎮、高堰鄉、金鼓鄉村鎮規劃建設和石安所轄區4個鎮(鄉)的房屋產權產籍管理以及中心所辦公室工作和中心所出納，建設單位和個人的建設手續的報批。機改后8—12月派駐石安鎮和金鼓鄉，常駐金鼓鄉，但仍要負責中心所辦公室和出納，以及金鼓鄉、石安鎮、永新鎮的房屋產權產籍管理和3個鎮鄉的建設手續報批。現就一年來在本崗位履職情況報告如下：

一、在縣局的領導下，在轄區鎮鄉黨委、政府的大力支持下，特別是金鼓鄉黨委、政府的關懷和指導下，認真學習黨的各項路線、方針、政策和國家的有關法律、法規。

二、認真學習黨的十八大三中、四中、五中全會精神，以鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀以及黨的群眾路線教育實踐活動為動力，堅持以規劃為龍頭，管理為關鍵，服務為根本。認真按照局黨委行政的安排，轉變思想觀念，工作作風，促進了2015的各項工作開展有序。

三、堅持科學發展，嚴格按規劃辦事，按照“三打破三提高”以及規劃六到場的要求，不斷提高村鎮規劃水平，按“外墻突出特色，內部優化功能”，打破“火柴盒”，提高居民設計水平，嚴禁夾道建房，基本做到按照建筑行業的規范施工，全年共計規劃農房157戶，其中金鼔48戶，包括抗震房改造戶，8000余平方米。

四、配合黨委、政府做好2014年農村C級危房改造工作，縣分配給金鼓5戶C級危房改造對象現已做好了危房的鑒定、評議公示，微機錄入全部通過驗收，已報民政、發改、財政、住建部門批準，改造補助資金已撥到鄉財政所即將發放到C級危房改造戶手中。

五、配合鄉黨委、政府做好了2015年上級分配給我鄉25戶農村抗震房改造的前期房屋鑒定、評議、公示等表冊的收集整理和數據的錄入工作。2016年元旦節后爭取做的第一件事就是將這25戶的資料報縣級幾個部門進行審批。

六、堅持辦證程序，做好房屋產權登記工作

堅持按照《辦理房屋權屬登記必收要件》的要求，嚴格審查各種資料，規范各種表冊，并為服務對象及時辦結房屋所有權證書，全年經本人親手辦理房屋所有權證31件次，登記面積7259.52平方米，本人不愿也沒有違規辦理房屋所有權證。

七、扎實做好老舊危樓房的排查，按照三臺縣人民政府《關于開展城鎮老樓危房安全隱患排查工作的緊急通知》，在中心所的指導下，積極聯系技術人員對金鼓場鎮共排查31戶，其中較嚴重的1戶(原老糧站)，可維修加固的一個單位兩個居民戶，其它的為觀查使用。

八、加強安全隱患排查，提高建筑質量，按照縣住建局《關于印發工程質量治理兩年行動方案》的通知要求，堅持了定期與不定期的每月要對每個村的建筑工地進行在建工程的安全質量檢查，對不按建筑規范施工的建筑工匠和施工人員進行當場嚴厲指責，立即要求整改。

九、積極配合黨委、政府并參與開展“三嚴三實”的教育活動敢于作為不亂作為。在相關聯片的領導下做好了安排所駐村的村級組織的研判工作和其它相關工作。

存在的問題：

1、規劃意識差，分散建設現象嚴重存在，個別干部和群眾法律意識淡薄，規劃管理工作沒有引起足夠重視。

2、執法難度大，導致一些違法違章建設難以解決。

3、村鎮建筑工程數量多，現在沒有依據可管了。

4、金鼓鄉場鎮沒有規劃，工作中無依據執行，這是最大的問題。

2015年12月30日

第四篇：楊紹林：七上《蟬》公開課教案

《蟬》 公 開 課 教 案

執教：廣東博文學校 楊紹林

教學目標

1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。

2、體悟生命的意義，教育學生珍視自己的生命，積極、認真地對待生命。

3、體會“欲揚先抑”“由物及理”的寫法。教學重點

引導學生仔細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。教學難點

學習由一個具體細小的物而引出抽象深刻哲理的寫作手法。教學課時：1課時。教學過程：

一、巧設情境，激情導入：

請大家聽一種聲音。（播放“蟬”的叫聲）這是什么蟲子的聲音？ “蟬”

你覺得這叫聲是否悠揚悅耳？ 出示蟬的圖片。這就是蟬。

它的形體雖小，聲音也不美，有位作家卻以《蟬》為題寫了一篇精美的散文。今天我們就來學習《蟬》。作者小思，本文盧瑋鑾，香港作家。（板書課題及作者）

二、自主學習，思維導向：

讀課文前，我想請同學們自己說說，你要通過讀這篇文章，學習或者掌握一些什么呢？

詞語，文章內容，主旨，寫法，等等。

我們知道，長文章我們要善于把它讀短，學會提煉和概括；而短文章呢，我們要善于把它讀長，讀出它的美。

三、合作學習，落實目標：

（一）自讀課文，識詞語。

1、大聲自由朗讀課文，找出自認為值得積累的好詞。

2、看看老師找到了哪些詞語。出示詞語燈片。

3、指名帶讀詞語，解釋，及課文相關語句。個人領讀詞語及解釋，全班齊讀解釋后面的文章中的例句。

（1）、零落：（花葉）枯萎而落下。

（2）、斷續（duàn）：時而中斷，時而繼續。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。

（3）、收斂（liǎn）：收攏，合攏。“透明的翅收斂了。”（4）、顫動（chàn）：短促而頻繁地振動。“身軀微微顫動。”（5）、聒聒（guō）：持續嘈雜，使人厭煩。“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！”

（6）、寬恕（shù）：寬容饒恕。恕，饒恕。“就寬恕了那煩人的聒聒。” 請大家在書本上注好拼音。

（二）、聽讀課文，理結構。

1、聽讀課文，感受文章的思想感情。本文寫蟬，寫出了作者對蟬的思想感情的變化。聽完后，請說說作者對蟬的思想感情發生了怎樣的變化，分別用一個動詞填空。

在黑板上板書（豎著寫成三排）蟬，蟬，蟬。

放mp3，學生明確問題。

（三）、細讀課文，悟主題。

1、請大家默讀“煩蟬”部分，劃出表明作者“煩蟬”的詞語或句子來，并思考幻燈片上的問題。

第一段側重寫的是作者對蟬的“ ”（聲音：知知不休）很煩；第二段側重寫作者對蟬的 “ ”（形體：病弱，微小）很不屑。

（板書：聲音：知知不休 形體：病弱微小）

“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！”

這句話話里有話，你認為是什么？“你活在夏天還有什么了不起！” 誰來讀讀這一句，把那種不屑的感情讀出來。可見，作者對蟬已厭惡至極！

2、作者開始那么“煩蟬”，結尾為何又寬恕了蟬？ 請兩名同學分別朗讀第三段和第五段。

請大家拿起筆來，動筆在書上寫一寫，用自己的話概括朋友說的兩段話的主要意思。

（1）蟬經過漫長時間才成長過來，卻只有一個夏天的生命。（蟬的生命十分短暫）

（2）它為了生命延續，好好活著。（板書： 生命短暫 好好活過）請大家齊讀第三至五段。

第三段話里哪些詞突出了蟬的生命短暫？ 才，只有，一，就。

第五段，你感觸最深的是什么。“好好活”指的是什么？ 努力地大聲地鳴叫，毫不停歇。

出示《昆蟲記》片段。指名朗讀：

出示燈片：“未長成的蟬的地下生活，至今還是未發現的秘密，我們所知道的，只是它未成長爬到地面上來以前，地下生活經過了許多時間而已，它的地下生活大概是四年（最長達17年）。此后，日光中的歌唱不到五個星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂，這就是蟬的生活。”

蟬的一生是渺小的，但也是不平凡的。它們在地底下埋藏多年，出來只活一個夏天，夏日是它們最絢爛的生命時光，它們經過一個夏季的鳴叫，逐漸從絢爛走向荒涼，走到了生命的盡頭。但是它們并沒有因為生命短暫而消沉，而是極盡所能地歌唱，好好活過每一天！出示燈片，學生齊讀：

“不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。|”

現在，你可以回答作者為什么“寬恕”那煩人的聒聒了吧。

4、齊聲朗讀第七段。

（四）、品讀課文，賞寫法。合作探究一：寫法。

1、文章開始寫“煩蟬”，最后卻寬恕了蟬，這種寫法叫“欲揚先抑”。結合這篇文章具體地分析一下哪是抑，哪是揚。你認為這種寫作方法有什么好處？

學生討論，回答。教師板書。合作探究二：語言。

本文語言精煉、生動、準確。如：“等秋風一吹，它的生命就完結了。”這．．．．．句話寫得十分形象。“秋風”是具體可感的事物，“一吹，就”突出了蟬的生命的短促和脆弱，比“等秋天一到，它的生命就完結了”要優美得多。

同學們，請大家從文章中找找自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。（1）那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！“竟”字寫出了什么感情，起．什么作用？

（2）等秋風一吹，它的生命就完結了。這句話如果改為“等秋天一到，它．．．的生命就完結了。”好不好？

（3）斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！為什么要寫“斜陽”．．．．．．．．．．“秋風”呢？ “秋風”是什么顏色？這句話蘊含著作者怎樣的思想感情？

明確：

1、這種寫法叫欲揚先抑，開始寫“煩蟬”是抑，后面“恕蟬”是揚。這種寫法的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。寫“抑”是為“揚”蓄勢的。

2、（1）竟，出乎意料。作者想不到那么小的東西能夠響那么大，那么久，側面突出蟬頑強、積極地生活的特點。

（2）“一，就”兩字表明生命之脆弱。“一吹”，用語非常形象，讓我們仿佛看到風吹殘燭的樣子。如果改為“等到了秋天，它的生命就完結了”，意思一樣，但效果不同。

（3）“斜陽里，想起秋風顏色”，一句給我們創設了一個很美的意境。斜陽，是傍晚時分，夕陽既美，卻也給我們帶來日暮的傷感。作者寫斜陽，實際上 5 是聯想到了蟬的生命快要完結，“秋風”，既是自然季節的表現，也暗示蟬兒的生命由絢麗走向荒涼。秋風是沒有顏色的，只有聲音，然而作者巧妙地在聽覺感受之外，把秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、疏朗的天空等等都融入秋風中，賦予秋風一種“顏色”，增加了獨特的視覺感受，言少而意濃。這讓我們聯想到蟬兒生命之美，哪怕再短暫，一生所唱的歌兒卻永恒！所以，此句飽含了作者對蟬兒的崇敬和贊美之情。

該文語言很精煉，準確，優美。

四、成功體驗，鞏固提升：

同學們，學過了《蟬》，我想大家對生命應該有了一定的思考。下面我們看一段視頻，看完以后，請大家說說，我們該怎樣對待生命？

播放視頻：

這是2006年感動中國十大人物之一，他是湖南長沙人，名叫黃舸。他七歲起，患進行性肌營養不良。這種疾病目前全世界沒有治愈的病例，最多只能活到18歲。臨床上主要表現為進行性加重的肌肉萎縮和無力。黃舸患病之后，得到 了全國各地的好心人的幫助。這個孩子，樂觀堅強，懂得感恩，從2003年開始，父親帶他踏上感恩之旅，行程幾萬公里，感受著感動，也傳播著感動。

學生看視頻《感動中國人物——黃舸父子》頒獎詞。12分—13分49秒。視頻看完了，請同學們說說你的感受。

明確：只要學生圍繞“生命雖短暫，但只要好好地活好每一天，生命就會有意義”這個主題談，都是對的。

珍愛生命，更要讓自己的生命有所價值。我們應該珍惜現有的時光，珍惜青春年華。不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。|

五、盤點收獲，發展延伸：

1、同學們，文雖短，意無窮。本堂課我們從小小的蟬身上明白了怎樣的生命才有意義，學習了欲揚先抑及由物及理的寫法等。最后，我們來做個小小的演練。生活中，是不是也有像“蟬”這樣細小的動物或植物，曾經觸動過你的心弦？請仿照下列句式說一句話，說說自己能從哪樣的事物中獲得怎樣的感悟。

例句：“從蜘蛛網破后仍然一而再再而三的結網，我看到了執著。” 學生舉手談談。舉例：

（1）從龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中讀出了落葉的無私奉獻；

（2）從螃蟹不讓同伴爬出竹簍，看出了嫉妒心；

（3）從荷花身上讀到了出淤泥而不染的抗拒誘惑的能力；（3）從荷葉陪襯荷花看到了母性的呵護；

（4）從“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”中讀到了春蠶、蠟燭的奉獻精神；

（5）從過河時螞蟻滾成一團過河，外面的淹死，里面的存活，看到了為了種群生存的犧牲精神；

（5）從蒲公英把種子散播出去，看到了生命的張揚；（6）從蜘蛛網破后仍然一而再再而三的結網，看到了執著；

（7）從壁虎遇到危險時丟棄自己的尾巴逃生，斷尾求生的事實中看到了敢于舍棄

……

很美，很美。看起來同學們越說越想說，越說越多。由于時間關系，我們把它留到課后吧。做生活的有心人，我們會發現這個世界原來如此精彩！

老師交代一個課后作業：

模仿本文，運用“欲揚先抑”的寫作方法寫一篇由物及理的不少于300字的文章。

齊讀：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”

板書設計： 蟬

煩蟬 聲音： 知知不休 形體： 病弱微小

知蟬 生命雖短，但須好好地活過

恕蟬 恕其聒聒

抑 物

揚 理

第五篇：楊紹林：精華學校責任督學掛牌督導工作匯報材料

精華學校責任督學掛牌督導工作匯報材料

為了實現精華學校責任督學掛牌督導工作的全面落實，建立健全精華學校督導工作制度和長效工作機制，規范我校辦學行為，我校嚴格按照《光明新區教育督導條例》指導本責任督學掛牌督導工作。

一、成立督學掛牌督導工作領導小組 組 長：劉向輝

副組長：王敬強 楊紹林

成 員：伍強華 劉芝南 靳如民 邱偉雄 周建軍

王振全 廖必樹 徐根生 徐志明

二、建立健全工作制度

我校按照新區要求，成立督學專項工作領導小組，明確掛牌督學的積極意義，直接接受新區督學管理辦公室的領導，及時匯報督學具體工作，積極配合責任督學的工作落實和整改。

學校按照統一規格制作標牌，標明責任督學的姓名、照片、聯系方式和督導事項，在校門顯著位置予以公示。學校和責任督學共同制定督導工作評估監督機制，確保這項工作的長期高效開展。

三、抓實抓牢幾項重點督學工作 1.落實督學經費保障

按照新區要求，我校對此項工作撥出專項資金，定期邀請責任督學王敬強老師到校指導工作，組織教師座談會、學生座談會10余次，及時規范教育教學過程中的各種問題。

2.落實責任督學掛牌督導常規工作

我校按照新區此項工作要求，在責任督學督導工作開展之前，學校校長、責任督學、學校行政共同召開了此項工作崗前培訓，讓全校教職員工明確專項督學工作的內容及工作職責：對學校依法依規辦學進行監督；對學校管理和教育教學進行指導；受理、核實相關舉報和投訴；發現問題并督促學校整改；向教育督導部門報告情況，并向政府有關部門提出意見。

責任督學對以下主要事項實施經常性督導：校務管理和制度執行情況；招生、收費、擇校情況；課程開設和課堂教學情況；學生學習、體育鍛煉和課業負擔情況；教師師德和專業發展情況；校園及周邊安全情況，學生交通安全情況；食堂、食品、飲水及宿舍衛生情況；校風、教風、學風建設情況。

3.本我校進行了3次大型專項督學指導

（1）2013年6月中旬，責任督學王敬強老師深入一至九年級各班級，采用調查問卷、走訪、座談等方式，進行學生課業負擔專項調查，王敬強督學及時把調查結果反饋學校，學校高度重視，對課業負擔過重的班級、科組、教師及時指導，及時整改。

（2）2013年11月上旬，我校按照新區督學工作統一要求，進行了“安全校園專項治理工作”，我校還結合學校實際，積極申報了“平安校園創建工作”，學校抽出專任領導負責此項工作，中小學德育處積極開展相關創建活動，把平安校園的理念根植于每一位師生心中。

（3）2013年12月，我校結合新區工作安排，進行了規范化辦學評估驗收工作，聘請責任督學王敬強老師為學校辦學規范化方面評估驗收，針對存在的問題查缺補漏，學校通過此項活動的開展，進一步提高了規范化辦學的水平。

2013年對于我校來說，是極不尋常的一年，辦學規范化程度進一步提高，轉型期的辦學目標進一步明確和規范，教育教學質量大幅提高，素質教育、特色教育廣結碩果。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們不會滿足于目前的成績，全體精華人一定會百尺竿頭，更進一步，爭取更大的進步！