第一篇：快樂工作,感受幸福

快樂工作感受幸福-----在工作中體會快樂，在快樂中感受幸福

亞伯;堪默斯說過：沒有工作，生命是腐爛的，但當工作失去意義，生命也會僵死，生活又有什么幸福可言呢？

人的一生有三分之一的時間在睡覺，三分之一的時間在工作，剩下的三分之一才屬于自己的生活，可以說人的一生除了睡覺，有一半的時間都是在工作。所以只有快樂地工作，才能幸福地生活。

點點滴滴，我們快樂工作，感受幸福。

作為一名客戶服務員，每天都和不同的客戶打交道，快樂他人，幸福自己。

工作只是手段，目的是為了幸福。掙錢是為了物質幸福。認同是為了情感幸福。價值是為了精神幸福。工作是為了生活--更好地生活，世上每個人都是工作著的，只是每個人的工作各不相同，雖然工作中難免會遇到很多枯燥的事項、繁瑣的程序、重復的內容，但是高爾基有句名言“工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”一個人如果不喜歡自己的工作，無論他能力有多大都不會有好的效果。因此，作為一個員工我將自己的生活與工作緊緊地聯系在一起，也將我對生活的熱愛同樣地給了我的工作，“愛”讓我變得豁然開朗，“愛”讓我變得奮發向上，“愛”讓我變得心胸開闊。有“愛”這個原動力，才會體會到自己工作的意義重大、責任重大，才會體會到自己的工作價值，才能全身心地投入到工作中去。工作中最大的快樂就是為客戶提供高質量的服務，讓我們的真誠打動客服的心，然后去體會客服快樂背后的屬于自己的幸福。

與同事的和睦相處讓我們共同快樂工作，感受幸福。北京航空航天大學心理咨詢中心王慧琳教授認為：“親密而穩定的人際關系，是快樂與否的重要因素。”而我的同事們總是能保持親和的態度，沒有敵視，沒有成見，沒有戒備，會讓人覺得安全、溫馨。而且在工作中總是神采飛揚。不管有多忙，有多少做不完的事情，也不管天氣多么糟糕，保持愉快而輕松，積極而樂觀，看待任何事和任何人都是往最好的方向看。周圍總是洋溢著積極而平靜的氣氛。讓在一起工作的人明顯會感覺到輕松，變得更加開放和富有建設性。用自己的樂觀主義影響著其他人。每天都會期待工作，因為我有很棒的同事。

有一首歌說，幸福就在知識的寶庫里，幸福就在勞動的汗滴里。我卻要說，快樂幸福就在我們生活的美好環境里，快樂幸福就在我們美好的感受里，快樂幸福就在我們良好的心態

里。擁有一顆樂觀向上的心態，自己去營造良好的環境，快樂是一種主觀能設定的生活方式。

快樂工作，感受幸福。快樂的工作是位客戶解決困難后客戶露出的感激的微笑;快樂的工作是同事間相互鼓勵和領導用心教導的溫暖：快樂的工作是實現自己的價值的驕傲。幸福就在我們的身邊。快樂工作，感受幸福。

第二篇：感受幸福與快樂

感受幸福與快樂

在國慶節期間，我與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶乘車去參觀軍事博物館。一路上，爸爸給我講軍事博物館的歷史。到了門口去領票，門票是免費的。我們看了許多兵器其中有大炮、沖鋒槍、步槍和手槍，還有飛機導彈等。他包括土地戰爭、抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝戰爭等軍事館。這些兵器都是戰爭中使用的。我們還有到了毛澤東、鄧小平江澤民和胡錦濤幾代領導人的雕相。爸爸分別讓我再他們前面照了象，我感到中國由落后變為強大，我明白今天的幸福生活來之不易。是由無數革命先烈的鮮血換來的。

出了軍事博物館我們又去了朝陽公園。路上感受到北京的秋天非常美麗。公園里人山人海，有大人，有小孩，有中國人，也有外國人。公園路上他們騎著各種奇特的自行車非常有趣，有兩個人合騎的自行車，也有四人的，配合起來非常和諧。我跑到了我最喜歡的游樂場。我玩了第一個游戲項目“碰碰車”。玩的非常激烈、刺激。加油、倒車、行使、撞車、撞來撞去很是驚險。爺爺給我照了不少照片。接著我又去玩“激流涌進”，我和媽媽坐在小船里穿過漆黑的有魔鬼出沒的山洞，我感到很新鮮，爺爺常向我招手，我也回頭看者爺爺，當我們乘坐的船從上面沖下來的時候，水花四濺，大家都愉快的喊了起來。奶奶身體不好，一直作在路邊的椅子上看我們玩的高興，臉上也流露出了開心的微笑。

中午，我們肚子餓了。全家前往了美食一條街。美食街上有：烤羊肉串、烤薯片、椰子汁、炒面和湯面。這些食品散發出誘人的香味，更加激發了我們的食欲。我們沿路一直吃下來，吃的滿嘴流油。

下午，我們全家一起看了一場3D電影。我仿佛置身于電影渲染的真實環境中。黃昏到了，夕陽斜下，伴隨著落日的余輝，帶著疲憊但幸福的心情依依不舍的離開了朝陽公園。

這一天我感受到幸福生活的美好和大自然帶給我們的快樂，真是難忘的一天啊。

第三篇：快樂學習 幸福工作

快樂學習幸福工作

監利縣新苑中學 張道宏 黃孝軍

——新苑中學新教育辦學理念與活動探微

一、“快樂學習，幸福工作”提出的背景與理論依據

1、“快樂學習，幸福工作”辦學理念提出的背景

學生真苦，教師真累，學校生活真乏味——這是中國應試教育體制下師生疲憊不堪與無可奈何的教育生活狀態的真實寫照。隨著我國基礎教育新課程的全面實施，各種更人文科學的教育思想不斷引發教育管理者深層次的拷問和思考：我們到底需要什么樣的教育？我們到底需要什么樣的教育生活？學生到底需要怎樣的學校生活？我們到底應該培養什么樣的學生？我們到底要把學生帶向何處去？??

教育必須與時俱進，教育應該也必須堅持科學發展觀。國家制定的關于義務教育的政策，充分體現了黨和政府的人文關懷，隨著素質教育的不斷推進與課程改革的全面深入，釋放個性，挖掘潛能，最大限度的提升教育團隊的綜合素質，已成為辦學的新價值取向。在不斷觸摸時代的脈搏中，新苑中學“快樂學習幸福工作”的辦學理念，于2007年9月在以張道宏校長為核心的新一屆領導班子的醞釀下應運而生，旨在引領學校朝著教育教學的本質回歸。

2、“快樂學習，幸福工作”辦學理念的理論依據

2005年，當代教育家朱永新教授發起并倡導的“新教育實驗”如春風拂面，吹遍了祖國各地，特別是當年朱教授率團在監利縣教育局所作的“新教育實驗”報告，更是好評如潮。新教育所主張的一個核心理念、四重境界、五個觀點、六大行動在監利教育人心中產生了廣泛共鳴，仿佛讓人看到了破解基礎教育困境的曙光和希望。“快樂學習，幸福工作”這個辦學理念秉承了新教育所倡導的“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的精髓，既貼近師生生活，又深入淺出，簡樸務實，與新課標理念一脈相承；既關心學生的學習和發展狀態，又關注教師的生活和工作狀態，旨在引領師生朝著教育教學的本源回歸，還師生校園文化生活的原貌。

二、“快樂學習，幸福工作”的內涵解讀

1、“快樂學習，幸福工作”辦學理念的三重境界

第一重境界：在學習中體驗快樂，在工作中感受幸福。學生學習和教師教學都是勞動的過程，都是教育教學過程中以智力為主的勞動。求知的過程有艱辛，工作的過程有挑戰。“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”才能“動心忍性，曾益其所不能”。只有先“痛”后“快”，才能領悟“痛并快樂著”的妙趣。學習有了收獲，工作有了成就，我們才能體驗和感受到學習的快樂、工作的幸福。

第二重境界：在快樂中靜心學習，在幸福中愉快工作。嘗到了學習的甜頭，找到了工作的快感，我們的教育教學工作就步入了一種良性循環的軌道，我們就會把勞動過程中形形色色的問題、困難、曲折、委屈、挫折、失敗??當作正常現象，平心靜氣的加以分析和對待，并找出行之有效的解決辦法，就會持之以恒，鍥而不舍。我們就會懂得“山重水復疑無路”的背后就是“柳暗花明又一村”的景象。這時，求知的欲望會更強烈，工作的沖動會更持久。

第三重境界：學習著就是快樂著，工作著就是幸福著。這是“快樂學習，幸福工作”辦學理念的最高境界。一個人失去了學習的機會和條件是最痛心的事，一個人失去了工作的機會和能力是最痛苦的事。我們只有在今天沒有失去的時候，想到明天可能失去時的情形，我們才能更珍惜今天的時光，珍愛自己的生命，我們才會懂得學習是一件多么快樂的事，工作是一件多么幸福的事。我們的學習和工作狀態就進入了自覺自主的天地，我們的思想意識就信步邁入了自由的王國，你就能真真切切地體驗到學習著就是快樂著，工作著就是幸福著。

這三重境界由低到高，屬于遞進關系。它不是對教育方針和教育理論的簡單占有與消化，而是對教育方針和教育理論反謅、深化與再創造的結晶，充分體現了新課標理念下教育管理者對中國教育和中國學生未來的負責任的思考，旨在引領師生朝著教育教學的本源回

歸，還校園生活以原貌。

堅持“快樂學習，幸福工作”的信念，實現“快樂學習，幸福工作”的理想，其宗旨和目標就是要讓學生的學習不再那么“苦”，讓老師的工作不再那么“累”，就是要把被動的學習、工作變成主動的求知與求索，力求構建一種人文和諧、學教統一的共同體教育文化。

2、“快樂學習，幸福工作”辦學理念下的學生觀

第一，學生的個性差異得到承認，個性特點和人格尊嚴受到尊重，學生一定會親近老師、親近書本、親近生活，學生就會在快樂的心境中逐漸成熟、成長、成才。第二，學生的發展前途是多路徑的，學生的潛能是無限的，社會對人才的需求是多方面的。不唯分數論，樹立為學生終身發展服務的意識，使每個學生對自己的未來充滿自信、滿懷期待。學生在教師的幫助下，為自己一生的幸福奠基。第三，客觀正視問題學生，冷靜分析形成原因，用真誠持久的愛心和博大精深的智慧點燃學生心中的希望之燈和自信之火，使學生感到學校有快樂，學習有快樂，生活有快樂，這才是我們教師工作的最大幸福。

3、“快樂學習，幸福工作”辦學理念的價值觀：

（1）體現了“以學生為中心”的教育主體觀。

（2）體現了“以學生的終身發展為本，以學生的終身幸福為本”的教育價值觀。（3）體現了“以教師的專業發展為基點，以追求教育共同體成員過一種完整幸福的教育生活為終極目標”的職業價值觀。

（4）體現了“以引領、合作，共同發展為宗旨”的平等師生觀。

三、“快樂學習，幸福工作”辦學理念指導下的實踐活動

1、新生活培養行動：每年秋季新生入校時，學校都會先舉行“新生新生活培養行動”動員大會，然后在班主任的精心引導下開展一系列教育實踐活動：指導學生學會整理內務、學會整理學習用品，教會學生洗曬衣物，引導學生排隊進餐，告訴學生星期天乘車回家的要領。向新生說明初中課程設置的特點及學習的要領，指導學生在教室在寢室如何與同學與老師相處。在女生中開展生理知識講座，對新生進行心理輔導和心理干預，收集空巢學生和單親孩子的信息存檔，制定跟蹤管理的措施并有效實施??這些做法使他們消除了對新環境的恐慌和顧慮，雖然是初來咋到，人生地不熟，但學生也能感受到來自學校、老師和同學的溫暖，也能快樂的開始新學校的新生活。本活動旨在促進學生健康體魄的長成和健康心理素質的養成，引導學生良好學習習慣和生活習慣的養成，促進新生生活方式和學習方式的轉變。

2、“銘記一句話，影響一輩子”系列活動。學校每學期初精選國內外著名成功人士、社會名流、當紅明星、諾貝爾獎獲得者等人的經典語錄60句，印發推薦給全體師生，然后開展背誦競賽、征文評選和演講比賽三個活動。這樣的活動對學生正確人生觀的形成起了積極地影響作用，同時也大大的鍛煉了學生的綜合能力，讓他們的課外生活變得多姿多彩。本活動旨在撼動師生的心靈，為學生樹立遠大的理想奠基。

3、“節能減排新苑行”活動。由學校教務處組織政教處協助，環保興趣小組學生牽頭，先請環保專家作節能減排專題報告，然后在理化生老師的指導下走出校門開展環保宣傳和環保實踐活動。活動中，學生積極參與，熱情高漲，興趣濃厚，探求不斷，收獲頗豐。本活動旨在向學生宣講環保知識和灌輸環保理念，促進學生“能源是有限的、污染是有害的”認識的形成，促進了學生環保習慣的養成。

4、以“關注自然，關心社會，關愛生命”為主題的系列社會實踐活動。活動內容一般包括：到大自然采風、下企業調查、進公司參觀。本活動既豐富了學生的生活內涵，擴大了知識視野，又讓學生充分體驗到在生活中學習的快樂，其目的是引導學生在行走中學會觀察，在觀察中學會反思，在反思中學會成長，在成長中學會感動。

5、以“畢業”為話題的征文活動。每年的五月份都是九年級學生復習備考的緊張時期，為了緩解壓力，讓學生更好的感悟特殊時刻的來臨，更好的體驗特殊時刻的異樣，享受學習生活中點點滴滴的快樂，學校開展了以“畢業”為話題的征文活動，全校學生參與。九年級學生憧憬美好未來、傾訴內心感受、表達不舍情感、寄語青春年華，七、八年級學生寄語學哥學姐，表達美好祝愿。三個年級的學生各有所想、各有所感，他們用文字真實的記錄下此時此刻豐富而深刻的心靈軌跡。本活動旨在加強學生與學生、學生與老師、學生與父母的情感聯系，使學生懂得珍惜、學會感恩、增強責任。

6、校園文化格言征集活動。為進一步推進校園文化建設，營造學校的文化氛圍和提升學生自我教育、自我管理、自我約束、自我提高的教育效度，為了滲透 “快樂學習，幸福工作”的辦學理念，學校在師生中開展校園文化格言創作征集活動。活動結束后，學校將評選出的師生優秀格言制作成宣傳教育廣告，張貼或懸掛在教室里、校道旁和綠化帶等顯眼處。本活動充分彰顯新苑中學的育人色彩與人文積淀，培養了師生的主人翁意識和成就感。

7、一年一度的藝術節和運動會。學校在藝術節和運動會舉行的前兩個月就發出通知，要求師生積極準備參賽節目和項目，堅持天天訓練，天天排練，提升藝術素養，提高體能，展現新苑特色，發揚新苑個性。藝術節的開展活現了新苑師生的千種魅力、百樣風光，運動會的舉行讓平日沉浸求知的學子們酣暢淋漓、痛痛快快的樂了一回，笑逐顏開的新苑師生快樂著，幸福著。本活動旨在展現師生工作學習之余的另一面，既融洽了師生情感，又豐富了業余生活，給校園生活增添了一道道亮麗的風景。

8、編輯發行綜合性校刊《新苑之窗》。每學期教務處都要出版二期《新苑之窗》，老師和學生的作品各占一半，平分秋色。教師的教育教學和教研教改的論文、案例、反思、隨筆、總結、教學設計、學法指導無不彰顯著育人的睿智與幸福，學生的習作、書法、繪畫等作品無不展示著成長的軌跡與快樂。《新苑之窗》圖文并茂，雅俗共賞，它是一朵盛開在新苑師生心田上的花朵，新苑師生辛勤栽培，用心澆灌，努力使它開放得更加嬌艷，更加久遠。大家在這里盡情的體驗著播種與收獲的快樂，體驗著成功的愉悅與美好。創辦發行校刊旨在引領教師的專業化發展，促進學生潛能的發揮和興趣的拓展，促進學生快樂學習和教師幸福

工作的精神面貌和勞動狀態的形成。

9、春節對聯征集活動。為豐富老師文化生活，陶冶情操，增強凝聚力，每到歲末之際，學校都要舉辦校門有獎春聯征集活動，并將由全體教師參與評選出的優秀對聯，張貼在校園大門兩側。鼠年獲獎對聯是張校長撰寫的“減學費免書費補生活費莘莘學子沐黨恩倍感學習快樂，增信心添恒心獻博愛心蕓蕓園丁系國運更覺工作幸福”，牛年獲獎對聯是張校長擬上聯王四先老師應征的下聯：“推進素質教育加快內涵發展比翼雙飛人為本奠基華夏百年才俊，深化課程改革促進師資提升齊頭并進業當先譜寫新苑千秋華章”。“我愛新苑，新苑是我家”已在這些活動中“潤物細無聲”的植入每個新苑教師的心中。活動旨在激發教師關注教育、關心學校、關懷學生的情懷和志趣，豐富教師的精神生活。

10、向老師推薦觀看中央電視臺“贏在中國”和“對話”節目的活動，向老師推薦唱“在路上”的歌曲活動。每周三晚為活動交流時間，學校領導老師隨意的坐在一起，暢談感受，形式靈活自由。思想在這里閃光，個性在這里發展。開展這樣的活動旨在喚醒中青年教師“勵志照亮人生，創業改變命運”的激情，促進教師教書育人職業化向事業化的轉變。

11、“書香俱樂部”讀書競賽活動。為了改善學生的讀寫生活，豐富學生的精神世界，引導學生從健康的書籍中汲取精神養料，提高讀寫能力，促進學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書習慣的形成，教導處和“清泉”文學社在期初制訂了指導性的讀書計劃，要求學生做到三個“一”：確定好一批自己喜愛的書目并安排閱讀計劃，在瀏覽的基礎上精讀一本書，在精讀的基礎上做好一個讀書筆記。同時，學校還開展了豐富多彩的相關活動：募書捐書活動、每周一次集中閱讀活動、讀書心得交流活動、讀書筆記評比活動、故事演講比賽活動、征文評選活動。本活動旨在引領學生以經典為伴，與大師同行，讓博覽群書成為學生一生的習慣，讓學生逐漸成為一個有修養懂快樂的人。

12、師生籃球聯誼賽。活動每學期舉辦一次，師生參與積極性非常高，誰輸誰贏并不重要，重要的是增進了情感，創造了活力。球賽結束后，學校特意安排老師和學生共進晚餐，老師親自為學生端菜上飯，這時候張校長總喜歡和學生開玩笑：“今天老師為你們盛飯，是希望你們將來能找到好飯碗，希望你們將來有能力為老師盛飯，有能力為父母盛飯，有能力為別人盛飯。”學生們也總是笑呵呵地說：“沒問題。”教育的功效和愛的傳遞就這樣不經意地進行著。開展這些活動旨在豐富師生業余生活，聯絡和溝通師生情誼，增強學校凝聚力。

四、“快樂學習，幸福工作”辦學理念的展望 雖然我校“快樂學習，幸福工作”辦學理念從理論上說尚屬稚嫩，從實踐上看也還處于初級層面，但人性化的辦學理念，人性化的校園管理，人性化課內外活動，學生的天性和靈性，教師的尊嚴和人格都在這里得到了充分的信任和尊重。今后，在新教育理論的指導下，在“走進新教育，創建新校園”的實踐活動中，我校將不輟學習，勤奮思考，與時俱進，探索創新，用教育的行動和行動中的教育打造書香校園、人文校園和科技校園，使學校真正成為“鳥語花香，書聲瑯瑯；師生幸福，教學相長；人文科技，智商情商；藝體美勞，全面發展”的現代教育新學校，使教育生活真正成為師生分享快樂與幸福、體驗成功與成就的源泉。本著一個信念，我們堅信，隨著“兩新”活動的不斷普及和縱深發展，在不久的將來，“快樂學習，幸福工作”一定不僅僅只是新苑人的追求，也一定不僅僅只是一個美好的愿

望！

第四篇：感受幸福

感受幸福

幸福是什么？幸福在哪里？人們一直在追問，在尋找。其實，幸福原來就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來就是別人給你的一聲喝彩，別人對你的一次寬容；幸福原來就是親近自然的經歷，戰勝自我的心路??

記憶中模糊的記得很久很久以前聽過一首外國民謠：“在那遙遠的山那邊，人說，幸福就住在那里??

于是，曾今簡單的以為幸福總在遙遠的山那邊，遠的讓人看不清幸福的樣子，所以常常會注意不到近在咫尺的幸福。

曾經簡單的以為幸福就是吃得好喝的好，穿得好住得好。

后來漸漸長大，我開始可以去留意幸福和不幸福的人。比如說，一個成績原本很差的同學，通過自己的努力，成績漸漸上升，看著剛剛幾個的試卷，他會覺得很幸福。一個成績不錯的同學，發現曾經不如他的同學，竟然考的比自己好，從此，他不再認為自己幸福。

于是，衡量幸福，我有了新的標準。

其實，幸福與不幸福都是自己的選擇。

美國著名盲聾女作家海倫·凱勒，以“忘我就是快樂”的信念來克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她說：“要把別人的眼睛所看見的光明當作我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當作我的交響曲，把別人嘴角的微笑當中我的幸福。”用心去享受自己的生活，積極面對困難，即使是殘疾人也會感到幸福。幸福原來就這么簡單。

清晨，媽媽為我沖一杯清茶，我感到我很幸福；一次考試取得好成績，老師投來贊許的目光，我感到我很幸福；來到小河邊，看見兩只小魚在嬉戲，我感到我很幸福；躺在草地上，感受著陽光的香甜，我感到我很幸福；站在薰衣草田中間，任夏風肆意掠過頭發，我感到我很幸福；和一灘泥捏一個泥人，看著自己的勞動成果，我感到我很幸福??

幸福原來就這么簡單！

第五篇：感受幸福

感受幸福

愛的老師、同學們：

大家上午好！

今天我國旗下講話的主題是“感受幸福”

沐浴著清晨的陽光，伴隨著雄壯的國歌，我們以輕快的步伐，燦爛的笑容，昂揚的斗志相聚在朝夕相處的校園，開始了新一周的學習生活，不知此刻你是否感受到幸福。著名心理學家泰勒說過：“幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標，幸福應該是快樂與意義的結合。”

幸福在于盡情的活動，在學校求學是幸福的，因為在緊張的學習生活中，學校還搭建了廣闊的舞臺，讓你們去體驗，去成長。在盡情的活動中，大家開闊了視野，增長了知識，提升了素養，鍛煉了能力，感受到了快樂與幸福！

華盛頓曾經說過：“一切的和諧與平衡，健康與健美，幸福與成功，都是由樂觀與希望的向上心理產生與造成的。” 我們幸福著，幸福就掌握在我們自己的手中！幸福在于感恩，幸福在于知識的積累，幸福在于盡情的活動！讓我們一同用陽光的心態去感受幸福吧！

四（3）班：楊璐瀅

2013年11月日