第一篇：教師紀律作風整頓講話稿

一、擺正教學為中心的位置關系

學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切（人力、財力、物力）都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。

平時我們常說教學是第一線，教學是前勤。既有前勤，也就有后勤。說到后勤，人們往往會片面地認為：后勤就是總務上的吃喝拉撒睡，水電勤雜加門衛。我覺得后勤的概念不能僅是財物供應、環境保證的硬件服務，這樣太狹隘。它應還包括黨政工群團組織等這些軟性的服務機構。成立黨政工青婦群團組織及各職能科室干什么？就是要保證教學這個中心的正常運作，有利于教學這個中心，服務于教學這個中心。學校領導是干什么的？是為教師服務的。而教師是直接作用于教學這個中心工作的。明白了這個道理也就明白了領導的責任。這就要求我們領導要擺正位置，理順關系，切實回到以教學為中心的軌道上來。各職能部門科室要緊緊圍繞教學這個中心服務。學校領導所分管的工作不一樣，性質也不一樣，抓教學的是中心工作，不直接抓教學工作的是為教學這個中心服務的。也就是說每個學校領導都要心中裝著教學，嘴里念著教學，手里做著教學。一言一行，一舉一動都要為了教學，千萬不能中心偏移。作為學校領導不能因為分工不同，分管事務忙，散事、閑事多就不深入課堂，不去了解教學，甚至耽誤教學。要多去親近教學，實踐教學，研究教學，對學校特別是對個人都有好處。

二、嚴字當頭，勤奮不懈

有的學校領導長期任職產生了惰性，工作態度與工作作風上出現了松勁、懈怠問題，主要體現在三個方面：一是“嚴”不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有“甘拜下風”的想法。二是“細”不夠。經驗主義作祟，認為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學習上鉆不進去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結，工作形不成合力，不能公平發現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發展思路模糊不清，落實辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學校領導是學校廣大教職工的領頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創造性的發揮，給學校教學工作帶來被動。學校領導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當“墻頭草”，哪邊來風哪里倒。（對待教職工兩個標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領導不能和普通教職工一個標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學校領導不能搞特權，不能有優越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領導怎么能讓群眾佩服。所以學校領導要敢于接受群眾的監督，單從這一點上看我認為三個級部的領導很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領導的監督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會“慎獨”。）希望學校領導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。

三、增強三種意識

一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區，這都是領導者管理不負責任的表現。

二是創新意識。怎么把初中教學質量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術之所以先進，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆薄Ｖ挥小靶隆钡臇|西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領導創新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出成績。沒有想法的領導是一個短視的領導，是一個沒有魄力的領導，起碼是一個懶惰的領導。作為學校領導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的“中游”思想，更不能存在經?！跋蛳驴础钡膲櫬渌枷?。教育是最具創新性的事業，如果整天謹小慎微，沒有改革創新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。

三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態、干事創業的銳氣。有的領導一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領導了。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經常去看看、問問，飯菜質量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進目標化管理

按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學校領導要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領導干部要有“四定”（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領導才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協管又因工作性質、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯系。這就要求領導之間要講團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。

5、不越位：

用足用全用好用正權力，是每一個領導應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。

以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到“有則改之，無則加勉”。目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。

第二篇：教師紀律作風整頓

教職工開展紀律作風專項教育活動學習

心得體會

鎮雄一中 汪武軍 鎮雄縣教育系統教育管理干部和教職工紀律作風專項整治學習活動中，我認真學習了總書記在中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會第二次會議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，強調加強領導干部黨性修養弘揚良好作風，繼續推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，學習了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、學習了毛澤東的《反對自由主義》，通過深刻反思和認真聽取別人意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現就自己過去存在的問題進行總結如下：

一、存在的問題

1、政治理想信念不夠堅定。記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。對眼前出現的一些消極的、不公正的現象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現了不應該出現的問題。

2、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化。

4、對教研工作不熱心，態度消極。教學方法老化，課堂教學語言欠精煉。忽視學生的思想品德教育，只注重知識的教學。有時學生中出現問題，與家長沒有及時取得聯系，家訪較少。.不科學的布置作業，加重學生課業負擔，中午布置作業，有損于學生身心健康。沒能經常對學生進行法制、安全教育，開展普法活動，制定落實有效的安全措施。

二、原因分析

1、思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關，天塌下來有領導頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心的事，少我一個人關心，地球照樣轉，由于有這種思想作崇，從心底里從來沒有想過向黨組織靠攏，從來未向組織遞交過入黨申請書，甚至還消極地認為某些黨員同志還不如我們老百姓思想好，有交黨費的錢，不如到外面走一走、看一看、玩一玩??因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。

2、認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要，況且其它有些戰線的同志還是“上班沒事干，拿份報紙看，不要一小時，全天事做完”，為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高，態度消極。

3、缺乏積極進取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定視，一時是很難改過來的，等改過來時已經退休了?；蛘撸瑢嵲谝臅r，也不是我一個

人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰，何況我還不一定被淘汰。真要被淘汰的話，恐怕也還要幾年時間，到那時自己可能已到退休年齡了。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關資料，而是尋求切徑——問同事。然而，某些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，普通話欠標準，業務知識疏淺。

4、認為知識的教學見效快，明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。

5、總認為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學的事情本來就多，忙不贏。學生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情既使與家長聯系了，也解決不了多大問題，現在很多家長都不太關心自己的小孩，更談不上輔導他的學習。因此家訪也就少了。

三、整改措施

⒈必須加強學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強學習，與時俱進，是適應新形勢、新任務要求的迫切需要。因此，要把學習作為一種政治責任和精神追求，要不斷學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想，努力掌握其精神實質和基本立場、觀點和方法，不斷提高自己的學習能力和水平。面對日新月異的新形勢，要不斷加強對社會主義市場經濟、法律、現代科技等知識的學習，努力拓寬自己的知識面，樹立現代意識和超前意識，不斷提高自己的工作能力和本領。要不斷加強對共產主

義理想、社會主義信念以及對社會主義建設規律的學習和認識，在思想上樹立堅不可摧的精神支柱，要以黨的宗旨為根本準則，在為人民服務、為黨的事業奮斗的過程中，實現自身的人生價值。加強政治理論學習，爭取堅持每天看半個小時的黨報、黨刊、或電視新聞，適當記錄要點，以提高自己的政治素質。把完成任務式的寫學習筆記，變成自覺的行為。并積極創造條件向黨組織靠攏。

⒉進一步加強自身建設。嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。要以這次干部作風整頓為契機，牢固樹立五種態度：一是共產黨人先進意識；二是解放思想，開拓創新意識；三是真抓實干，勇挑重擔；四是嚴以待已，廉潔自律；五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發揚五種意識，努力把自己培養成為為人師表的人民教師。加強業務學習，自覺堅持每期學兩本業務書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。

⒊振奮精神，務實創新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。進一步加強政策法規學習，嚴格遵守各項規章制度，一切以集體利益為出發點，堅持原則，公正辦事，服務和服從于大局。嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際自覺、積極、主動參予教學研究，根據本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一期解決一個教學中的實際問題。

⒋加強思想修養，提高工作能力。做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設，努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的教導主任的模范。

⒌創業要實，就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。堅持每周至少走訪一個學生家庭，與家長取得聯系，適時向家長反饋學生情況，爭取家長對學校教育的配合與支持。堅持每天放學十分鐘的總結，及時對學生當天的學習、生活及在校表現進行總結，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。隨時注意自己的言、語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。

四、奮斗目標

通過這次的紀律作風整頓中，我今后一定按時完成自己的教學任務，在生活和工作中不斷地嚴格要求自己，提高自己的專業水平，增強道德素養和責任意識，作為一名合格人民教師。在今后的工作中堅決做到自重、自省、自警、自勉，堅決做到耐得住寂寞、抗得住誘惑，頂得住歪風、經得住考驗，堅決把人民賦予的權力用得好、用得正，為我縣教育事業的長足發展做出積極的貢獻。

第三篇：教師紀律作風整頓

上馬小學教師紀律作風整頓自我總結

我們認真學習了作風紀律整頓大會上的講話精神，如同經歷了一次思想的洗禮，對我工作中存在的問題，我深刻反思了自己思想行為方面的不足，查找出自身存在以下問題與不足：

一、理論學習較松懈

其主要原因是思想認識不深，認為那些政治理論、教育理論對于一線教師來說，學不學無所謂，所以只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，其根源在于本人主觀的思想倦怠，不思進取，客觀上理論修養不夠。

二、業務水平有待提高

和周圍同志及老教師比，自己的經驗匱乏，業務水平還有一定的差距，特別是對新課標的學習還不夠深入，不能及時動態地了解新的教育理念，不能與時俱進，其根源是思想僵化。

三、教研力度不夠

作為高段教師，近年來雖然也認真參加課題研究、集體備課等各項教研活動，但總覺得我校的教研氛圍不夠濃厚，成績不夠顯著。自己雖然在教學方法的研究上做出了一些努力，但是卻很少寫出質量高的教研論文，總是以教學任務重，時間少等借口搪塞推脫，久而久之，導致自己的教育研究水平進步不大。

四、工作作風不夠扎實

遇到困難不能“知難而進”，有時有任其自然的松懈思想，在工作中不能開拓創新，總是墨守成規，畏首畏尾，生怕工作出現錯誤，有不求有功但求無過的思想存在，工作不積極主動，總是認為辦好領導交代的工作就行了，不能做到勤思考，想點子，從而使工作停滯不前。

有問題就要改正，下面是我的整改措施，也是我的努力方向：

一、積極參加政治學習，提高認識，更新觀念，樹立先進的教育理念，用科學的知識武裝頭腦，對待教育事業要忠誠熱愛，把它當做自己的理想去追求，做好教學中的每一件小事。

二、要加強理論學習，認真研究教學方法，提高業務水平和教學能力，備課要認真，努力提高課堂效率，增強教學藝術魅力，爭取教學質量再上新臺階。

三、多反思教學過程，總結教學經驗，向身邊的每一位同事學習，變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高，勤學習，勤思考，多總結，再將所得的教學經驗、方法運用到教學實踐中去。

四、在工作中嚴于剖析自己，認真進行自我批評，通過不斷反思來促進自身成長。在工作中要強化精品意識，要么不做，要做就盡最大努力做好。對待自己所負責的工作要大膽，積極主動，不能只停留在上傳下達的層面上，要從工作要求出發，與同科室同志一道，群策群力，高質量完成各項工作。

第四篇：教師紀律作風整頓講話稿與教師結業式講話稿

教師紀律作風整頓講話稿；；

一、擺正教學為中心的位置關系學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切、（人力、財力、物力）、都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。平時我們常說教學是

二、嚴字當頭，勤奮不懈有的學校領導長期任職產生了惰性，工作態度與工作作風上出現了松勁、懈怠問題，主要體現在三個方面：一是“嚴”不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有“甘拜下風”的想法。二是“細”不夠。經驗主義作祟，認為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學習上鉆不進去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結，工作形不成合力，不能公平發現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發展思路模糊不清，落實辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學校領導是學校廣大教職工的領頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創造性的發揮，給學校教學工作帶來被動。學校領導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當“墻頭草”，哪邊來風哪里倒。對待教職工兩個標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領導不能和普通教職工一個標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學校領導不能搞特權，不能有優越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領導怎么能讓群眾佩服。所以學校領導要敢于接受群眾的監督，單從這一點上看我認為三個級部的領導 很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領導的監督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會“慎獨”）、希望學校領導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。

三、增強三種意識一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區，這都是領導者管理不負責任的表現。二是創新意識。怎么把初中教學質量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術之所以先進，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆?。只有“新”的東西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領導創新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出 成績。沒有想法的領導是一個短視的領導，是一個沒有魄力的領導，起碼是一個懶惰的領導。作為學校領導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的“中游”思想，更不能存在經?！跋蛳驴础钡膲櫬渌枷?。教育是最具創新性的事業，如果整天謹小慎微，沒有改革創新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態、干事創業的銳氣。有的領導一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領導了。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經常去看看、問問，飯菜質量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進目標化管理按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管 理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求我們學校領導要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領導干部要有四定、（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領導才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協管又因工作性質、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯系。這就要求領導之間要講團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。

5、不越位：用足用全用好用正權力，是每一個領導應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到“有則改之，無則加勉”。

目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。

謝謝閱讀！

教師結業式講話稿

各位教師：大家好，首先代表學校行政班子，對全體教師一學期的默默奉獻表示衷心的感謝。一學期以來，大家立足本崗，忠于職守，無怨無悔。將每日的奔波勞苦都拋在腦后，為了工作舍小家，顧大家，為學校發展貢獻了自己的綿綿之力。學校是我們大家的。這種責任意識和擔當意識越來越強。我們一起為這一個忙碌而緊張的學期交上了一份圓滿的答卷！

回顧這個學期，用“光陰似箭，日月如梭”來形容是恰如其分！我們可以清晰地看到學校在跨越發展，班級在悄然變化，教師專業成長的內驅力越來越主動。

縱觀本學期學校工作的方方面面，我們可以清晰地看出有以下一些變化和成果：

（一）我們的校園越來越優美，硬件越來越先進

我們學校是富有詩情畫意的優雅校園，可以說是一所園林式學校，每一個來訪者置身其中，他們都會由衷地感到心曠神怡！

其實，學校優雅環境的形成主要還是靠我們大家的精心維護！教師和學生以及保潔綠化等勤于打掃、用心呵護?？傁袷前岬叫录乙粯訍圩o她。我要謝謝大家的辛勤付出！

學校比同類小學高標準配備專業錄播教室、電子備課室和交互式電子白板，班主任人手一臺手提電腦，辦學條件趨于完善。這些配備為學校推進高效教學提供了必要保障。

（二）辦學思想端正。學校確立了“為學生健康成長引航”的辦學理念，“讓農村孩子和外來務工子女都能享受到優質教育”的辦學目標，理念和目標都體現了素質教育的方向和科學發展的精神。辦學理念對學校的教育、教學、班主任、藝術體育等工作都起到引領作用。班主任和執勤教師不厭其煩天天教育指導，學生的習慣有了很大的改觀。上下午的大課間活動，廣播操、眼操等在教師的耐心指導下，都朝著規范的方向發展。

（三）學校管理嚴謹規范，運行機制良好。學校領導班子都能以身作則，以大局為重，以事業為重，由于人事調整，兩位副校長都在一線檢測學科教課，他們不計報酬，主動上好每一節課。處處團結、務實、奉獻，展現了良好的干事狀態，確確實實為學校的發展做貢獻。中層干部的壓力非常大，學校每一項工作都是靠中層去落實的，但是他們也經得住考驗，身兼數職不言苦不鬧累，以學校發展為重，出色地完成學校的各項工作。人事調整后，云彪老師又承擔了后勤工作，也是全心全意地為一線教師服務，指哪打哪。寶成老師兼任電教工作后，每天鉆研電教知識，從硬件維修到軟件開發上，不斷提高自己的本領。從干部到教師成長的很快，每個人都愿意為學校的某個領域獻計獻策，出真力。我們也將是學校品牌創造輝煌的受益者。

（四）教師隊伍建設工作全面深入。學校想為教師理論和業務的提高搭臺子。學校這一學期外出培訓達120人次，到大連、北京、天津的有35人次，與天津實驗小學建立聯合教研關系，我們教師每周四都可以參加他們的教學研究。就是想讓更多的教師跟上時代的節奏，眼界廣，本領實。我們也感到教師渴望學習的積極性高漲。暑假的班主任培訓，名教師培訓會給參訓著一次精神洗禮。注意安全，學有所獲。本領學到手是自己的。老師們，在你們終有所獲之前，不要停下進取的腳步。

第五篇：教師紀律作風整頓自查報告

通過認真學習紀律作風整頓，我結合自身的情況，遵守實事求是的原則，對自己的工作進行了全面回顧和深刻反思，對自己在思想、工作中存在的問題與不足有了更加清醒的認識，為今后更好的工作奠定了基礎．

一、存在問題： 對照《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》的每一條每一款，認真查找問題主要有幾點：

⑴工作作風不扎實，業務上不鉆研

對于已教過的初三知識，從不深挖有哪些問題和不足，授課過程中對于一些解決不太好的問題就放過去了，也不主動與老教師討論交流，不能把工作做實、細．經常圖個省事．照搬照抄，只是想只要完成應付了就算了．在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時會采取逃避的態度．缺乏一種刻苦鉆研的精神． ⑵滿足于現狀，學習不夠積極主動

對于一個黨員來說，我對自己的要求不夠嚴格，未能起到模范帶頭作用，對于取得的一點成績，沾沾自喜，且不知自己乃井底之蛙，更是不知深淺的覺得自己現有知識和業務能力足以應付學生．對于業務學習，政治學習不夠而且經常拖沓，不按時完成學習任務，對于一些理論知識，政策法規也是一知半解，在新型形式下新的教育理論知識學習不夠，鉆研不深．尤其是學習筆記上字跡潦草，質量和數量都不能保證． ⑶工作上缺乏 耐心和技巧，方法單一

學習不夠加之性格急噪常常在處理學生問題、整頓班風紀律、鼓動激勵學生，與家長溝通上缺乏耐心和工作方法，簡單粗暴導致教育效果不好，經常事倍功半。⑷創新意識不夠，固步自封

工作上滿足現狀，熱情不很濃，創造性的思路不寬、不多，不能創造性的開展工作常是＂穿新鞋走老路＂尤其體現在備課和教法上，常是老一套對待新學生。

二、分析原因(1)思想態度上

思想上松懈導致態度上不端正，上進心不是很強，得過且過．（2）行為習慣上

我平時工作習慣和紀律上較為散漫，不能及時完成作業和任務是我常年形成的一個壞習慣，愛拖拖拉拉，丟三落四．

三、整改措施（1）加強學習

無論是業務還是政治方面都要認真學習，用理論來指導實踐．更應在學識方面提高素養，作為一名語文老師需要廣博的知識和深厚的文化底蘊，不能滿足現狀，不斷充電，與時俱進以求適應新形勢下新教育發展的需要．（2）改變習慣

多年形成的壞習慣意識到就要下決心改正以后對工作絕不拖拉，絕不應付，認真及時，保質保量

（3）提高覺悟

時刻銘記自己是一名黨員，一名教師，要為其他教師和學生起模范帶頭作用，愛崗敬業，勇挑重擔，服從領導分配，加強責任心和上進心，不甘落后，嚴格要求自己．

總之我會在今后工作中努力改正自身毛病，彌補自身缺點，使自己成為一名經驗型，智慧型，奉獻型，樂教創新型的老師，讓自己成為一名合格的，令人滿意的，叫學生尊敬的好老師．