第一篇：吳志燕支教工作鑒定

吳志燕老師支教工作鑒定

吳志燕同志今年下半年來我校進行支教。主要擔任了一年級一班班主任工作，主教語文。工作期間，她的突出表現得到了領導和同事們的一致肯定。該同志在我校支教期間，認真貫徹黨的教育方針，忠于教育事業、熱愛學生，認真學習業務知識，努力提高水平和能力。

該同志在工作中吃苦耐勞，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出全勤，服從領導分配。能根據低年級兒童的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作。擔任各科教學時，能以學生為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，注重學生個性與語言的發展，注重師生互動、生生互動及兒童良好學習習慣的培養，以學生為主體，給學生自由發展與想象的空間。以新《新課標》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。作為一名教師，能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活中注重觀察每一個學生的特點，做到對每一個學生的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的孩子，更是傾注了更多的愛心和耐心，她鼓勵小朋友主動與他人交往，批評時也講究方式方法，對于小朋友不愛說話，她就經常談心，聊感興趣的話題。總之，吳志燕同志綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。

太陽河民族小學2014年1月14日

第二篇：吳曉燕老師支教工作鑒定

吳曉燕老師支教工作鑒定

吳曉燕老師在海子街中學支教期間能夠依法執教，以“三個代表”思想為指導，努力踐行社會主義榮辱觀，高標準嚴格要求自己，用她高尚的師德，精湛的學識水平和高超的教研能力，感染身邊每一個人。為推動海子街中學的教科研工作，為提高海子街中學教師整體素質和海子街中學的教學質量作出突出貢獻。

該教師能夠順從學校安排，出滿勤，率先垂范，以身立教，關愛學生，尊重家長，很好的地展示了教師的風采。吳曉燕老師來我校之后擔任七年級兩個班的英語教學工作。她的專業是英語，她能夠積極調整好自己的心態，帶著“盡己所能，發揮優勢，以點帶面，產生效應”的信念，很快進入到緊張的教學工作中去。為了更好的搞好教學工作，她首先加強了與學生溝通，建立良好的師生關系。并以身示范，開展不定期的“找差距”活動。在班內開展形式多樣的比拼活動，激發了孩子們的積極性。同時輔以家訪，談心，交流??學生們不知不覺在潛移默化中改變了！這樣學生們不僅學習態度好了，而且學習習慣也好了。在教學中，她能夠認真備課，查閱資料，盡量拓寬他們的視野。為了能給學生上好課，她反復認真的研究教材習題，小到一個小單詞，她都非常仔細。為了不讓學生們學到的不是啞巴英語，她經常在休息的時間讓他們一個一個給她朗讀課文，朗讀單詞，反反復復的教讀。在上課的時候，她通過各種辦法能夠克服學生膽小，不愿意張口的思想，活躍課堂氣氛，并且借助英語教學的特殊性，適當的給他們灌輸新的知識，新的理念，從而擴大學生的知識面。她在認真做好教學工作的同時，積極承擔示范課、觀摩課教學。本學年她共上觀摩課3次，參加教研活動6次，積極指導和幫助青年教師課堂教學，提高他們的課堂教學水平。同時，她也不忘傾注更多的愛給班上的留守兒童。在他們生活和學習上遇到困難時，她就會及時出現并給予幫助，再者就是尋求家長們的配合，共同來關心孩子。該同志真正做到了：捧著一顆心來，不帶半根草去。

吳曉燕老師業務精湛、真誠奉獻、勇于創新的精神值得我們海子街中學全體教師學習。她的到來使我們海子街中學受益良多，可以說是做出了突出的貢獻。

海子街中學 2012年7月

第三篇：學習體會--吳燕

民主生活會發言稿

我認真的學習了“八嚴禁”、“十二不準”，有如下幾點體會

1.作為教師:要忠誠于教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。要關心愛護學生。就是要以學生為本，一切為了學生。要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，對自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，做出表率。

2.作為黨員:要自覺把貫徹落實“八嚴禁”、“十二不準”作為生活態度、工作責任和精神追求。從平凡小事做起，勤學習、強素質，促能力。

總之，不管是作為教師或作為黨員，應該自覺地意識到，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，都是一種教育，或是好的，或是壞的。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號,才無愧于自己作為一名中國共產黨黨員的稱號.吳燕

2013年10月22日

第四篇：支教工作鑒定

杜春紅老師支教工作鑒定

2010年3月至7月，安達市第四中學杜春紅老師來我校支教，一學期中，她以奔放的教學熱情，扎實的教學功底，坦誠的處事態度，贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定。

在教學工作上，杜老師極其負責，為此得到了火石山中學初一學生的認可。在課堂上，她總是想方設法來激發學生的學習興趣，鼓勵和引導學生主動學習、積極思維，培養他們的獨立自學能力，讓他們在愉快、活躍的教學氛圍中輕松地掌握所學知識。在一定程度上給孩子們帶來了許多新鮮的東西。杜老師也經常抽空聽其他老師的課，相互交流教學方法和經驗，給我校的語文教學注入了活力。教學之余，杜老師積極參加本校的各項活動。她主動承擔了學校的課外活動小組的輔導工作，為此付出了心血和汗水。同時她協助語文組長辦起了學校詩刊，也取得了佳績。

支教工作可謂是清苦、勞累，由于本校食堂還不夠完善，一年來杜老師都食用快餐，但她毫無怨言。杜老師如此腳踏實地，潛心教學，可以說她是捧著一顆心來我校支教的，這極其可貴。非常感謝杜春紅老師的傾情支教！

第五篇：支教教師工作鑒定

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支教教師工作鑒定

為響應省教委“千校萬師支援農村教育工程”我和我校的另兩位老師于XX年初來到連云港市贛榆縣班莊鎮第二中心小學。時光如流水一般匆匆逝去，轉眼間，到班莊二小的支教工作已經一年半時間了。這一年多來，我端正思想，忠于職責，恪盡職守，認真完成各項工作，努力盡到一名支教教師應盡的職責。在支教期間，我先后擔任了三個班的語文教學工作，其中還擔任過一學期的班主任，聽課一百多節，擔任了一位剛畢業的本科生的指導老師，指導青年老師上各類示范課，展示課，評比課十幾人次，組織學校的青年教師進行說課比賽，教學比武各一次，為老師們執教了示范課《大江保衛戰》和《徐悲鴻勵志學畫》，做了《小學語文需要文學教育》的講座，論文和教學設計在縣評比中獲一等獎。現將具體工作回顧如下：

一、思想政治方面

班莊二小位于贛榆縣西面山區，交通相對閉塞，經濟欠發達，各方面都比較落后，但這里有濃郁的民風，敦厚老實的鄉農，班莊二小南臨抗日山，當年崢嶸歲月中一個個感人故事仿佛就在昨天;北有夾谷山，兩千多年前孔子相魯會齊侯的遺風依舊，這些無不時刻感染著我。

在生活上雖然校方給予了充分的照顧，幫助，但畢竟由于地域差異，存在很多不方便，不習慣的地方，所以，端正思想，提高認識，克服困難，是保證支教工作順利開展的前提。通過認真學習“xxxx”重要思想及《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等有關文件精神，我認識到支教工作是實施科教興國，從根本上解決城鄉學校間的差距，優化教育資源配置，促進教育均衡發展，全面提高基礎教育整體水平，實現中華民族偉大復興的重要舉措。思想認識提高了，從而牢固樹立“公平教育、均衡教育、優質教育、和-諧教育”的理念，把個人的不便和情感放到一邊，始終以高漲的工作熱情、頑強的拼搏精神投入到支教工作中去。

二、業務工作方面

1、定班上課，深入實踐

作為支教老師，班莊二小的領導和老師當然希望我們能把先進的教育理念和方法帶給他們，更指望能為一線的老師提供可操作的方法，成為教師發展的

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服務者，為提高學校整體水平起促進作用。沒有觀察實踐與思考就沒有發言權。于是，年半時間里我堅持帶一個班的語文課，在教學過程中全面了解班莊二小的教育教學水平，和當地的各項教學常規。在剛去的第一學期我還擔當了班主任，在工作中了解學生的思想狀況和學習習慣，我發現當地學生由于很多家長都在外地打工，學生屬于留守兒童，學習自覺性差，學習習慣差，學生除了在校學習外回家很少有學習的意識，認識到這些，我充分考慮學情，使自己的教育教學適應學生。這一過程中，我發現不僅存在地域上的南北差異，還存在著城鄉差異，老師們雖然也認真學習教育教學理論方法，但在課堂教學和平時工作中還存在著盲目的喂分數的思想，有了這些體會在工作上就可以分析原因，找出癥結，對癥下藥。

2、上好示范課

為了讓班莊二小的老師能實實在在地有所得，我能上好隨堂課，示范課，平時的每一節課向每一位老師開放。并為他們上示范課。執教的《大江保衛戰》，在備課的時候就考慮到當地老師的實際，放棄了先進的教學設備，僅僅使用了配套的教學掛圖和小黑板，努力借助新穎的教學設計，激活學生思維;聲情并茂的教師語言，感染學生情緒;扎實有效的語文訓練，夯實學生基礎，提高教學效益，給老師看得見，摸得著，學得到的示范。上學期去學校所屬的鄭接莊小學送教，執教了《徐悲鴻勵志學畫》一課，我在設計教學時，總體上采用“提領而頓，百毛皆順”的閱讀教學策略，圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來組織教學，抓裝他們”通過感情朗讀，分析徐悲鴻勵志學畫的原因，抓裝事實”借助文本介紹，以及補充資料，通過自讀自悟，聯系實際想象表達，再現徐悲鴻學畫的勤奮刻苦，抓裝中國人”通過遞進式的朗讀，悟情導行。突出語文學科是工具性與人文性的理念，注重朗讀對于學生理解，感悟，提高語感的重要作用，通過一句多辯的方法，讓學生的思考越來越深刻，通過一句多讀的方法，把學生的情感一次次推向高-潮，在教師、學生、文本的多向交流中，讓學生成為自我建構的主人，在語言、思維、情感的同構共生中，發展學生的語文素養。

這節課獲得贛榆縣“送教下鄉”優秀獎。這節課的教學設計在今年的贛榆縣教學設計評比中獲一等獎。

3、精心指導，做教師發展的“領路人”

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作為支教老師不僅僅是要努力完成好自身的教學任務，還需要精心指導班莊二小的老師上好課，搞好教育教學研究，參與教育管理。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/grcl/