第一篇：履歷寫作注意事項

履歷寫作要注意時間上的銜接，不可在個人經歷上出現時間上的空檔，履歷寫作注意事項，范文《履歷寫作注意事項》。

履歷務求真實、可靠，經得起調查核實。

履歷的語言要簡潔明了，說明清楚，格式盡可能地規范。

第二篇：履歷寫作格式

履歷寫作格式

個人簡歷三種格式，你可以依個人特質選擇選擇寫作格式

一、依年代順序排列型簡歷

列出你歷年來打工兼職的豐功偉業，然后依年份排列，從你最近的工作經驗回溯，在每一個階段前要著名工作日期、雇主和你本人的工作職稱。

年代順序排列簡歷的優點，是使你最近的經歷，看上去一目了然容易看懂，這是一項最廣為采用，大多都能看懂的形式。

缺點是讓人容易注意你的就業經歷的間斷期，又太強調近期的工作和就業經歷，不過新鮮人本來就沒有正式的工作經驗，所以主管不會太過要求。

二、重點式簡歷

這種寫作方式你可以把你個人認為最感興趣的職業放在首位，再依次序列出至少兩項其它職業，然后還需要依照這個順序，列出公司名稱及你的工作期間，這多少可以掩飾過去不成功或無關的就業經歷。

優點是你可以著重于你過去經歷中與目前相關的經歷，即使你有的只是打工經驗，沒有正式的經歷，這種形式的寫法應該是理想的格式。

缺點是人事主管可能認為你是否有隱瞞其它經歷，造成別人的質疑。

三、目標型簡歷

上面兩者的簡歷多著重于過去的成果，目標式簡歷強調于未來工作藍圖。

你可以把自己明確具體的職業目標寫在履歷中，可以在「能力」欄內，列舉五至八項所能做的事，列舉出自己認為可以勝任的、和你的目標相關的工作，即使這些工作你過去未實際參與過。

這種簡歷的最大優點是，雖然你沒有實際從事工作經驗，但是可以讓主考官有想象的空間，認為你足以在這份工作有一番表現，但是最好坦誠表現自己的才能和計畫，然后再針對這個職位的工作設計。

缺點是：要想取得最佳結果，你要把目標寫得十分清楚，因為履歷表一次只能投遞給一家公司，所以你必須依照每一個應征工作重新設計一份履歷，得多花一點時間。

第三篇：履歷寫作格式

個人簡歷三種格式，你可以依個人特質選擇選擇寫作格式

一、依年代順序排列型簡歷

列出你歷年來打工兼職的豐功偉業，然后依年份排列，從你最近的工作經驗回溯，在每一個階段前要著名工作日期、雇主和你本人的工作職稱。

年代順序排列簡歷的優點，是使你最近的經歷，看上去一目了然容易看懂，這是一項最廣為采用，大多都能看懂的形式。

缺點是讓人容易注意你的就業經歷的間斷期，又太強調近期的工作和就業經歷，不過新鮮人本來就沒有正式的工作經驗，所以主管不會太過要求。

二、重點式簡歷

這種寫作方式你可以把你個人認為最感興趣的職業放在首位，再依次序列出至少兩項其它職業，然后還需要依照這個順序，列出公司名稱及你的工作期間，這多少可以掩飾過去不成功或無關的就業經歷。

優點是你可以著重于你過去經歷中與目前相關的經歷，即使你有的只是打工經驗，沒有正式的經歷，這種形式的寫法應該是理想的格式。

缺點是人事主管可能認為你是否有隱瞞其它經歷，造成別人的質疑。

三、目標型簡歷

上面兩者的簡歷多著重于過去的成果，目標式簡歷強調于未來工作藍圖。

你可以把自己明確具體的職業目標寫在履歷中，可以在「能力」欄內，列舉五至八項所能做的事，列舉出自己認為可以勝任的、和你的目標相關的工作，即使這些工作你過去未實際參與過。

這種簡歷的最大優點是，雖然你沒有實際從事工作經驗，但是可以讓主考官有想象的空間，認為你足以在這份工作有一番表現，但是最好坦誠表現自己的才能和計畫，然后再針對這個職位的工作設計。

缺點是：要想取得最佳結果，你要把目標寫得十分清楚，因為履歷表一次只能投遞給一家公司，所以你必須依照每一個應征工作重新設計一份履歷，得多花一點時間。

來源：就業信息網

第四篇：寫作注意事項

寫作注意事項

寫人的文章,要先確定這個人的特點，你想寫他的哪個方面。舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住！舉例子是個好方法，既會讓你的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。寫的時候要有詳有略，詳細的寫一件事情，然后再略寫幾件事，一筆代過。采用最討巧的結構——總分總，就可以了。

總體把握小學生寫作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學詞；

4、組詞擴詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單

一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡單錯誤

小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內容“天馬行空”，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。幾個原因：

（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意“創作”。

（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。小學作文：看圖作文最容易

竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。

中學作文：敘述文最易掌握

竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。

學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯想力差等。應多加練習

擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料

利用范文，讓孩子學會模仿學會創作

多看、多讀、多記，多積累

第五篇：寫作注意事項

寫作注意事項：

無論如何要寫夠字數80詞

如果實在無法寫出完整的符合語法的句子，可以按題目提示的中文順序羅列你所知道的英文單詞

一時想不起如何拼寫的英文單詞，可以到閱讀理解等題目中查找。萬能模板1：（適用所有作文類型）

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