第一篇：簡單指南[本站推薦]

長沙市內(nèi)：

馬王堆漢墓

內(nèi)有兩千多年女尸，以前的長沙王的老婆，據(jù)說70年代挖掘出來的時候皮膚還有韌性，有大概四層棺槨，大的要命，兩層樓高吧！會有導(dǎo)游介紹，有根據(jù)DNA還原出來的真人塑像，要早起排隊領(lǐng)票，因為太受歡迎了。

湖南衛(wèi)視：

快樂大本營或者天天向上，這個幾乎是所有人都想去的地方，但是不一定清明節(jié)會有錄制，如果有我應(yīng)該能搞到票，一般晚上錄制。可能還會有越策越開心什么的錄制，你們要去么？ 橘子洲：

因老毛一句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”而紅遍大江南北，現(xiàn)在已被巨資開發(fā)，很是漂亮。草坪，樹設(shè)計的很漂亮，晚上配的燈光也很有意境，白天定時有百米噴泉，如果是晴天，可以看見大彩虹，洲頭是好大好大好大的毛澤東頭像，但從橘子洲下橋走過去要一個多小時，路上能看到梅園，竹園什么的，有時尚小火車送，車費20。

煙花：

全世界最美麗最牛逼的煙花，瀏陽煙花，奧運會用的就是這產(chǎn)的，看你們的時間點，可惜了，只周六晚上在橘子洲放20分鐘，經(jīng)典之作是《白蛇傳說》系列，很牛逼的說，煙花能放出蝴蝶，花兒什么的，還有白蛇青蛇，最大的煙花炸開后直徑得有幾公里。湘江兩岸都是人山人海的。

岳麓書院：

這個我是我的自豪，宋朝四大書院之一，是我們湖南大學(xué)的前身，至今有一千多年的歷史，所以我們學(xué)校稱為“千年學(xué)府”，在岳麓山腳下，也在我們學(xué)校里，所以我們學(xué)校在山腳下，門票30，學(xué)生票15，我借學(xué)生把你們帶進(jìn)去，免費。環(huán)境很靜謐，相信你會找到心靈的歸屬，會深深地愛上它的。

岳麓山

就是老毛念叨的“看萬山紅遍”。5A級景區(qū)，想爬的話我?guī)銈儯?00米，山上有寺廟和道觀，可以在山頂看長沙市河?xùn)|全景。上山的路上有名人墳?zāi)梗绮体姡S興，陳天華等。還有很多景，如蟒蛇洞，軍事基地，鳥語林等，走特別小道的話還能看見松鼠。愛晚亭

很出名的說，“停車做愛楓林晚”名由此得來。也在岳麓山腳，岳麓書院后門那里，游人很多。大概是因為名字的原因吧！

一師范

老毛以前上學(xué)的地方，我沒去過，其實老毛以前也在岳麓書院呆過。想去我們可以去。

KTV

我定的是河?xùn)|的“弗洛ktv”相信你沒去過這么豪華的ktv，在魅力四射酒吧旁邊，魅力四射呢，牛逼的說，2011年12月21日，陳冠希來這里跟大家見面，簽名，獻(xiàn)唱。他們都是在步行街邊上，步行街，你懂得，消費的地方。

長沙周邊

張家界：

不用我多說，很出名的說，不過時間和金錢都不允許我們?nèi)サ摹?/p>

鳳凰：

風(fēng)雨邊城，古代軍事重地，美國一作家把它評委中國最美麗的小城，一條沱江穿過，江岸個人認(rèn)為最有意境的酒吧讓我曾經(jīng)想在那里住下來。苗族氣息很濃，特色米酒，服裝很漂亮，苗族的篝火晚會會表演上刀山下火海，還有特色趕尸，牛氣哄哄，不過要花三天玩兒，平均每人500，因為我去過，所以多啰嗦點，你們?nèi)サ目赡苄愿埣医缫粯用烀！Ｔ僬f一句，我愛死鳳凰了。

岳陽

坐火車兩個小時到。車為人所熟知的名字，因為一樓一湖一島。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。所以岳陽樓在“**巴陵”這個大院子里面，門票80。洞庭湖：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？是很大，我坐在岸邊背對，背對著岳陽樓，感覺那感覺還是很不錯滴。君山島：湖中一島，但有公路通過去，我沒去看過。當(dāng)天去當(dāng)天回。

衡山

五岳之一，是道人帶的地方，笑傲江湖里拉著二胡的莫掌門就是在這里賞風(fēng)景奏樂器呢，大概1000多米高，風(fēng)景很優(yōu)美，很迷人，我沒去過，但好多人說他好，山頂有望日臺，好多人晚上爬山在那里等待日出，炫待了，我覺得可以帶帳篷爬上去睡覺等日出。山腳還有個大水簾洞。要晚上去，第二天回。

韶山

人文景觀，毛澤東和劉少奇的故居，很多同學(xué)去過，人文景觀不知道怎么描述，就是有種見到老毛媽生老毛的感覺吧！或者在花明樓里感嘆“少奇呀少奇，你怎么到最后被自己這么近的老鄉(xiāng)給搞死了呢，可惜可惜”（阿彌陀佛，嘴臭，上天別懲罰我）。比較推薦這個點，因為我們是有素養(yǎng)的學(xué)生，人文是我們的境界。當(dāng)天去當(dāng)天回。

一些吃的小吃：臭豆腐，香豆腐，帥哥燒餅，梅干菜臭肉餅，棗子糕，糖油粑粑，油炸冰淇淋，油炸香蕉。

飯菜：口味鴨，口味蛇，口味蝦，牛蛙，烤魚，火宮殿（賣長沙特色小吃的），前面的可能吃不了。打算帶你們吃下燒烤，長沙燒烤很出名的，香蕉也能烤。http://user.qzone.qq.com/1696399233/photo/ba8a6be9-4970-41cf-8969-2d4286c411b0/

第二篇：指南論文

太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之感悟

繼續(xù)教育那段時間，有幸聆聽了王老師關(guān)于《指南》的解讀，有不少感觸，其實在之前我們學(xué)校里也利用過平時的休息時間，大家聚在一起研讀了《指南》幾次，大家都覺得腦中一片頓悟，在炎熱的暑假里，我有機會仔仔細(xì)細(xì)地閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿）讓我的心平靜了許多，給我?guī)砹私z絲涼意，讀來感悟頗多。讓我重新對幼兒教育有了一個更全面的了解，更清晰的認(rèn)識，也讓我在實施的過程中有指標(biāo)可以依照，心中更加有數(shù)，同時也為我們廣大一線的幼兒教師點亮了盞盞明燈，照耀了彼此的成長之路。

一、《指南》之細(xì)致

通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。較之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。

二、《指南》之全面

《指南》中對各領(lǐng)域的詮釋更為具體全面，比如對于“健康”領(lǐng)域，該《指南》中將健康劃分為身體和心理兩個方面，并制定出包含身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三大方面的總目標(biāo)，每一條總目標(biāo)下都有相應(yīng)的子目標(biāo)，以表格的形式呈現(xiàn)出小中大三個年齡段的適宜目標(biāo)，其下還有相對應(yīng)的教育建議，讓讀者感到一目了然，《指南》之全面是其他任何一份文件都無可比擬的，在引導(dǎo)孩子發(fā)展的過程中均能找到相應(yīng)的內(nèi)容，讓我們有據(jù)可依，對我們的教育實踐更有實際的操作性，讓我們都能參照《指南》分析自己的教育行為，從而改善自己的教育行為，實施更適宜的教育活動。

三、《指南》之實效

《指南》讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣 太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園 的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而順應(yīng)幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》中提出了很全面的教育建議，細(xì)細(xì)讀來讓我意識到我們作為教育者要爭取家長朋友們的協(xié)助配合，要時刻加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子享受他該享受的時光，學(xué)他愿意學(xué)的東西，做他喜歡做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。“老師應(yīng)該是大樹，一邊是果實累累，一邊是根深葉茂。”我想，我愿做這樣的一棵大樹，培育出一棵棵茁壯成長的小苗苗。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

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啟航，向著明亮那方

——《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

2012年8月29日，我的孩子劉培賡正式進(jìn)入實驗小學(xué)幼兒園，邁出了走向社會的第一步。

作為母親，同萬千個家長一樣，在將孩子送進(jìn)幼兒園的同時，一并交付的還有對老師的信賴、對教育的希冀。我們期望孩子在這里接受優(yōu)質(zhì)的教育，為幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。入園短短三周的時間，上至園領(lǐng)導(dǎo)，下至老師，特別是小一班的三位老師，用真愛與付出，贏得了孩子的信任與親近。作為家長，我們心中時刻涌動著最樸素的一句話：“老師辛苦了！謝謝老師！”

作為家長，我深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手，合力共進(jìn)。因此，只要有機會，我就會向孩子的老師打聽孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以及需要家長配合教育的方面。于老師在向我介紹了孩子的表現(xiàn)情況之后，還推薦我閱讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本小冊子。利用本周雙休日的時間，我通讀學(xué)習(xí)了全書，感覺獲益匪淺。

收獲之一：你的發(fā)展我了解，讓愛不再盲目

相信許多爸爸媽媽和我一樣，在接觸這本小冊子之前，看了許多各種各樣的育兒書，比如《卡爾維特的教育》、《好媽媽勝過好老師》、《懶媽媽勝過好媽媽》等等。育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經(jīng)驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數(shù)的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經(jīng)驗往往無法復(fù)制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標(biāo)，在這個共性指標(biāo)的指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。

《指南》中分“健康”、“語言”、“社會”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由發(fā)展目標(biāo)與教育建議兩部分組成。家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平和能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉“能雙手抓杠懸空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，如未達(dá)到，差距在哪里，提出教育建議，讓家長可以有目的地改進(jìn)。

我自己在看每個目標(biāo)的時候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”；有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里？孩子的不足有哪些？通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情；愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。

收獲之二：你的特質(zhì)我熟知，讓愛看得更遠(yuǎn)

如果說，《指南》中各類目標(biāo)能讓家長知道前進(jìn)的方向，那么細(xì)心的家長還可以從孩子的目標(biāo)達(dá)成情況中窺見一些孩子個體的特質(zhì)，或者說，未來成功的密碼。

以我的孩子為例。在上述五個領(lǐng)域中，他在“語言”、“科學(xué)”領(lǐng)域發(fā)展要優(yōu)于一般標(biāo)準(zhǔn)；“社會”領(lǐng)域發(fā)展基本合格；“藝術(shù)”領(lǐng)域除了對音樂的接受與表現(xiàn)較差外，對于自然界中的各種事物的美接受較為迅速；“健康”領(lǐng)域除了情緒較好之外，體能以及生活習(xí)慣普遍較差。

從孩子上述的標(biāo)準(zhǔn)比對結(jié)果來看，我的孩子觀察能力和學(xué)習(xí)能力較強，因此他的語匯相對豐富，能夠比較明白地表達(dá)自己的思想和意圖，去過的地方、見過的事物記得都比較清楚，對于機械類的事物（如熱電廠的煙囪、啤酒廠的酒糟槽子、沁水河的閘門、挖掘機推土機鏟車等機械）尤為癡迷，對于機械的運轉(zhuǎn)、操作也能津津樂道。

但另一方面，因為遺傳基因，所以相應(yīng)的體能素質(zhì)較弱。因為孩子爸爸唱歌跑調(diào)，所以孩子在歌唱方面明顯地先天不足，唱歌沒調(diào)，這也制約了他在這方面的發(fā)展。

因為有了《指南》的幫助，所以家長能夠非常明白地看到自己孩子的優(yōu)勢在哪里，劣勢是什么，將來可以發(fā)展的方向是什么。對我而言，我決不會奢望自己的孩子將來成為音樂家或是歌唱家，或者送他到NBA去打球，或許成為一名水利工程師倒是比較靠譜的事情。人貴有自知之明，教育孩子更要頭腦清醒，這也是《指南》給我的啟示。

收獲之三：你的成長我參與，讓愛做得更好

《指南》中給我啟發(fā)最多的，還有教育建議。這些教育是寫給教育者的，但更多的是寫給家長的。因為教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話；要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本；但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

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其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對孩子進(jìn)行教育。《指南》中各個領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是孩子成長的不二法門。

以上就是我作為家長，在認(rèn)真閱讀《指南》后的粗淺認(rèn)識，疏漏之處，在所難免。在孩子入園的起始階段，能與《指南》相遇，對家庭教育而言，的確是一樁幸事。我們衷心地希望，在《指南》的指引下，我對孩子的教育能向著明亮那方，啟航，遠(yuǎn)行！

學(xué)《3~6

歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

近階段，我趁空閑之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。

多年來，我們依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動??而今天讓我重新認(rèn)識幼兒教育的靈活化。從《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細(xì)致的方面，幫助我們在工作中做到更細(xì)致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了，那《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園 的積極價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識；有利于早期教育課程的設(shè)計，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)；有利于規(guī)范機構(gòu)教育活動，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育；關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進(jìn)教育公平。早期教育固然重要，但我一向?qū)ζ溷露瓉韮和脑缙诮逃沁@么科學(xué)、這么規(guī)范。在我看來，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來我所想的這些還是比較片面的。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空！

這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不僅組織學(xué)習(xí)，還要求家長們寫體會。教書多年，向來都是自己要求學(xué)生交心得體會，因此很好奇，這是一本怎么樣的關(guān)于幼兒教育的大綱。在組織學(xué)習(xí)之前，自己在家抽空認(rèn)真地通讀了一遍。

縱觀全文，這是一本關(guān)于3-6歲孩子成長階段的指導(dǎo)讀本。一本非常實用的指導(dǎo)手冊，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域設(shè)定了“階梯狀”的成長參照，給家長指明了教育的方向。作為家長，說來慚愧，其實我自己對孩子的每個發(fā)展領(lǐng)域并不是很清楚。而《指南》給了非常具體的指導(dǎo)，它將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們這些家長較為清晰的了解了自己孩子3-6歲的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，具有非常強的指導(dǎo)意義和實用操作性。

對比指南，仔細(xì)回想我們在冠名成長過程中的家庭教育，既有比較正確的，也有失誤的地方。下面將從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這5個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

1.健康

從出生到現(xiàn)在，相對而言，冠名還是一個比較健康的孩子。生病的時間不多，雖然住了兩次院，都是因為高熱不退引起。1個星期也就恢復(fù)了。冠名是個好動的孩子。小的時候喜歡爬，長大一點喜歡跑，現(xiàn)在喜歡上了騎自行車。沒有上幼兒園之前，天氣好的時候，外公會經(jīng)常帶他到學(xué)校操場玩，跑步踢球。所以相對來說，他比較靈活，身體協(xié)調(diào)性較好。胃口中等，喜歡吃水果。能自己穿衣服，脫衣服。對 太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

比《指南》，教育不到位的地方也很多，比如飲食方面沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯不好好吃，要喂；不喜歡吃蔬菜；吃飯的時候看電視，不愿意刷牙等等。相對同齡人，個子較矮。

2.語言

由于本身是教語言的，所以語言這一塊有一些自己的認(rèn)識，從小在語言方面給冠名盡量創(chuàng)造環(huán)境。當(dāng)他還是小寶寶時，會有意識的經(jīng)常跟他說話，用規(guī)范表達(dá)，不用小孩口語。一直堅持閱讀，尤其是睡前閱讀。幾乎每天晚上從沒有間斷過。對書籍的選擇，盡量多樣性，除了國內(nèi)外繪本，還有意識選擇一些百科全書類型的書籍，孩子也看得很喜歡。一直以來冠名的語言表達(dá)相對較好，詞匯較豐富。對于英語學(xué)習(xí)，也是遵從他的興趣，他愿意說，媽媽聽著。不說，也不強迫。但是目前也出現(xiàn)了新的問題。對于書籍，電視的詞匯，他的過濾內(nèi)容跟成人不同。往往讀完一本書，一些不好的，負(fù)面的詞，他卻記住了，放在口頭上。如何對待這個問題，也是現(xiàn)階段我作為家長需要思考，重視的。

3.社會

社會性這一方面，應(yīng)該是較為欠缺的。因為孩子基本都是自己家里帶，相對而言跟同齡孩子玩的較少。行為處事孩子都是以自我為中心，但凡有要求基本都會滿足。所以冠名表現(xiàn)出來任性，自我，不愿分享。雖然這是獨生子女的通病，但這真是令人頭痛的毛病。不過，在進(jìn)入幼兒園的集體之后，這一方面有了較大的進(jìn)步。尤其是這個學(xué)期上全天以后，很容易感受到他表現(xiàn)出的強烈的班級榮譽感和對同班同學(xué)的友愛之情。下課之后無論在幼兒園還是在戶外，與同學(xué)相處都較為融洽，一切都在慢慢改善，需要我們作為家長的有更多的耐心。

4.科學(xué)

對自然的一切充滿好奇，是每個小朋友的天性。冠名也不例外。挖土，玩沙，拔草，看螞蟻，摸樹干等等，都是他平常喜歡玩得活動。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，如認(rèn)識鐘表，認(rèn)識指南針，排列順序等等，也都蘊含在他的日常活動中。當(dāng)然，這一方面，似乎做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5.藝術(shù)

愛美是人的天性，學(xué)會欣賞美會豐富我們的人生體驗。我們家奶奶喜歡玩樂器，從小冠名也就耳濡目染，跟著奶奶認(rèn)識了二胡，葫蘆絲，薩克斯等等，還自己有個小薩，跟奶奶一起吹。喜歡聽鋼琴曲，喜歡看魔術(shù)。高興之余，還自己哼小曲。以后作為家長，以后也會多帶他去藝術(shù)感，博物館參觀，去欣賞兒童劇，音樂劇等等，豐富他的體驗，培養(yǎng)一顆愛美向善的心靈。

總之，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，以下幾點原則也需要堅持：

太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

1． 遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，不拔苗助長。2． 尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在。3． 尊重孩子的個體差異，不攀比。4． 引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)。5． 培養(yǎng)自主自立的能力。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

當(dāng)拿到《指南》閱讀時，我和大多數(shù)老師的反應(yīng)是一樣的：好細(xì)致的一份指南，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r、需要達(dá)成的目標(biāo)以及對于教育者的教育建議一一羅列，很完整很清晰。給我們教育孩子提供了實實在在的指導(dǎo)。

比如：在《指南》的首頁，就羅列了3歲、4歲、5歲、6歲寶寶的發(fā)展?fàn)顩r，如4歲的寶寶“十分喜歡與人親密地接觸社交生活，只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認(rèn)為喜歡反抗。”6歲“正是兒童大腦發(fā)育的黃金時期，??爸爸媽媽可以盡量讓寶寶自由活動，??要想孩子有創(chuàng)造力，父母首先就要自我解放，要做到；‘心情開放，容易溝通’”。

在第4頁的說明中，提醒了實施《指南》應(yīng)堅持以下幾個原則：

遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。2.關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。3.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異。

從第5頁開始，依次分了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致地分析，每個領(lǐng)域包括總起、分目標(biāo)（下設(shè)小目標(biāo)1、2、3??以及小中大班年齡段幼兒年齡目標(biāo)若干和相應(yīng)的教育建議），可謂包羅萬象，各年齡段的教育注意點一一得以囊括。

如健康領(lǐng)域，包括總起，分目標(biāo)（身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力等），其中分目標(biāo)

（一）身心狀況中設(shè)列了小目標(biāo)3個（1.具有健康的體態(tài)；2.情緒安定愉快；3.具有一定的適應(yīng)能力），分目標(biāo)

（二）動作發(fā)展中設(shè)列了小目標(biāo)3個（1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；2.具有一定的力量和耐力；3.手的動作靈活協(xié)調(diào)），分目標(biāo)

（三）生活習(xí)慣與生活能力中設(shè)列了3個小目標(biāo)（1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；2.具有基本的生活自理能力；3.具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力）。

在（二）動作發(fā)展目標(biāo)1“具有一定的力量和耐力”中，教育建議：利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：·走平衡木，或沿著地面直線、田埂 太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

行走。·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。目標(biāo)2具有一定的力量和耐力，其中對于中班4-5歲幼兒的子目標(biāo)是：1.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。2.能單手將沙包向前投擲4米左右。3.能單腳連續(xù)向前跳5米左右。4.能快跑20米左右。5.能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。

目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)中，對于中班的要求是：1.能邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2.能用筷子吃飯。3.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。

看了這份詳細(xì)的《指南》報告，對我們老師也是一個提醒：教育幼兒無小事，從生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成各方面都可以影響幼兒，教師和家長都有義務(wù)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，為未來生活打下堅實基礎(chǔ)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

這篇由教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的文章，文章中有對于3-6歲兒童的發(fā)展觀進(jìn)行很詳細(xì)的分析，包括很多的建議，我想對于幼兒教師生涯會有很大的幫助。

《指南》主要從從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

一、健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

在這個健康里面主要提到的是關(guān)于幼兒的身體、情緒、心理、自理以及安全知識。我想現(xiàn)在都是屬于獨生子女家庭，家長的重視應(yīng)該都是很強的。但也由于是獨生子女，有的家庭會出現(xiàn)寵溺，部分幼兒都會出現(xiàn)挑食、厭食、自理能力弱、容易自我為中心、以及性格不好等方面的負(fù)面情況，一般到了幼兒園老師在這幾個方面也都會進(jìn)行引導(dǎo)、加強，也許幼兒在學(xué)校就表現(xiàn)的很獨立或者吃飯很快、很聽話等，但是到了家里就不一樣了。有部分家長也會跟老師討論幼兒在校園跟在家里是兩面性，在家都不聽話，家長想讓教師在園教育，但這些其實都是短暫性的，如果要幼兒在校園以及家里都保持一致的話，其實是需要家長與老師的相互引導(dǎo)的。

在健康里面提到的戶外活動，現(xiàn)在很多的獨生子女都是有著很多的理由不讓幼兒參加戶外活動，怕感冒、怕跑、怕咳嗽或者說怕摔倒，其實戶外活動不僅是讓幼兒增強免疫力還讓幼兒多一些交往方面的加強。

二、語言

語言里面主要就分為聽、說、寫、畫。幼兒在不同年齡段都有他不同的發(fā)展方像，就像我們一篇教案，在小班和中班，教案目標(biāo)就要有差距，每個年齡段 太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

需要知道的、會做的東西都是不一樣的，這些都要看老師平時的引導(dǎo)，還有禮貌用語的養(yǎng)成，教師及時的引導(dǎo)對幼兒的語言發(fā)展起很大的促進(jìn)作用。

三、社會

幼兒的性格一般分為兩種，內(nèi)向和外向。他們的差別在與會交往跟不會交往，想交流跟不想交流，一般在這個年齡段，這兩種性格是很容易形成的，這需要教師的注意以及引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并解決。有部分幼兒不是真的內(nèi)向，而是害怕，因?qū)π颅h(huán)境的不適應(yīng)。就比如新生，在進(jìn)入一個新環(huán)境后一般都是內(nèi)向的，因為陌生、沒有安全感，一般在這種情況下需要的不僅僅是老師，還要有周圍新伙伴的幫忙，教師應(yīng)該適時引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

四、科學(xué)

孩子的好奇心是非常旺盛的，他們會給你源源不斷的為什么，你也要有很多的因為來破解他們的好奇心，保護(hù)孩子的好奇心也是很重要的。

五、藝術(shù)

在我的觀點來看，藝術(shù)分為手工、畫畫、音樂。而這幾樣都是幼兒非常有興趣的課程，我在繪畫課上曾有過這樣的問題，同一組的小朋友有兩個能力比較好，其他小朋友是屬于一般的，我布置了一幅畫《神奇的海底世界》，我首先是讓他們來觀看課件，然后個別介紹，等完成作品后，我發(fā)現(xiàn)這一組的小朋友作品幾乎差不多，我就問其中一個幼兒：“為什么你畫的都跟呂靜瑤的一樣呢？”幼兒說：“因為她畫的很好看，所以我就跟她畫一樣的，看，我是不是也畫得很漂亮？”在傳統(tǒng)的觀點，這算不算作弊，但是在孩子的思想里面，這應(yīng)該算互相學(xué)習(xí)的。此后，這個小組的繪畫水平大大地提高了，就連能力比較弱的孩子也有了相對的提高。在孩子的世界里，他們有他們認(rèn)為對的想法，成人有時候也可以是作為理解的對象。幼兒創(chuàng)造力是驚人的，主要看老師怎么去挖掘、怎么進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

最后，我想在《指南》的正確指導(dǎo)下，自身對教學(xué)中的一些盲點能夠很快解決，并有助于提高自身的教育教學(xué)水平，為幼兒的發(fā)展與創(chuàng)造提供更科學(xué)的指導(dǎo)與幫助。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感

弗洛伊德認(rèn)為3～6歲這個階段是一個動蕩不安的時期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時會突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在3～4歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。所以在心理學(xué)界，人們把3歲左右稱為一個關(guān)鍵時期。給孩子更好的發(fā)展，使我們所有幼兒園老師與家長共同的目標(biāo)。所以認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對此受益匪淺。

首先，在學(xué)習(xí)《指南》的同時，我深刻的意識到，幼兒教育是一項十分細(xì) 太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

致的工作，相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，我們也慢慢的細(xì)化自己的工作，不求最好，只求更好。

比如說，我?guī)У拇蟀啵挲g段在5-6歲左右，在《指南》中的健康領(lǐng)域第三點“生活習(xí)慣與生活能力”中的“目標(biāo)”1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。2.能主動參加體育活動。3.吃東西時細(xì)嚼慢咽。4.主動飲用白開水，不貪喝飲料。5.主動保護(hù)眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。6.每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。

在平時的一日活動中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學(xué)前”等時間，告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如：少喝可樂，多喝白開水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開窗通風(fēng)。

我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結(jié)合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到戶外游戲、鍛煉，絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。

我覺得，對于大班5-6歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的，這影響著他們一生的發(fā)展。

《指南》制定的非常的細(xì)致，但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個孩子自身的特點來達(dá)成，就比如說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達(dá)成是絕對可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當(dāng)老師的只能加大宣傳力度了。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信 遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應(yīng)堅持的三個原則：第一，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練；第二，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展；第三，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。在以后的工作中，我會做到更細(xì)致。

太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心利泰幼兒園

第三篇：作文指南

作文指南

【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一

考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面 【技巧三】：色彩對比也關(guān)鍵

【技巧四】：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

【技巧五】：動筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女 題目不宜太長和太短

一、周密審題

審題是作文的起步，這一步工作的好壞，將決定全篇內(nèi)容是否符合要求，構(gòu)思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，中考時由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。

那么如何審清題意呢？一般應(yīng)注意以下幾點：

1、揣摩命題意圖，分辨表達(dá)體裁

每道優(yōu)秀的命題都包含命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個文題”，探究命題的依據(jù)和出發(fā)點，注意文題中表明文體的標(biāo)志性詞語。如題目中含“記”、“憶”、“訪”、“見聞”、“贊”、“頌”、“抒懷”、“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文；題目中含“議”、“說”、“談”、“辯”、“駁”、“評”、“析”、“看法”、“啟示”等詞語，即寫議論文；題中含“用途”、“功能”、“介紹”、“說明”、“解說”、“制作”、“方法”等詞語，即寫說明文。

2、明確選材范圍，把握題意重點

命題對選材的范圍都有一定限制，審題時要分析文題的各個限制條件，避免出現(xiàn)“跑題”、“偏題”的現(xiàn)象，文題一般從時間、處所、數(shù)量、關(guān)系、對象等方面限制選材的范圍。

明確的選材范圍后，還要把握題意的重點。這可從三個方面入手：

（1）捕捉、推敲題眼。題眼，即文題的關(guān)鍵詞，如《我終于學(xué)會了＿＿＿》的“終于”，表明文章內(nèi)容應(yīng)寫“經(jīng)過了不止一次或經(jīng)過曲折后才達(dá)到某種目的。”

（2）把握內(nèi)在關(guān)系。如《我的班集體》，要求寫“我”和“班集體”的關(guān)系，“我”怎樣為班集體爭光，班集體怎樣關(guān)心和幫助“我”。

（3）吃透文題的隱含義。隱含義即題目的深層含義，如《我的腳印》，決不是描寫真實的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。

擬題：

（一）要準(zhǔn)確、鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣題意、有的放矢。

（二）要新穎生動。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。

（三）要簡潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。

（四）要含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。怎樣的標(biāo)題是好標(biāo)題？

1、主旨型

2、線索型

3、藝術(shù)型

題意·材料·主旨之間的關(guān)系

△材料是對題意的限制 △主旨是題意的具體化 △主旨須扣題意和材料

四、如何擬標(biāo)題？

【一】、修辭法：修辭的運用會使標(biāo)題生動傳神、富有文學(xué)色彩。

1、比喻。以“挫折”為題——《別抱怨手上的牌》 以“環(huán)保”為話題——《點燃綠色的火焰》

關(guān)于“孝”——《請給老人一輪暖陽》 “關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

2、夸張。以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》

3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》

4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》

5、借代。“關(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經(jīng)歷。

6、對偶。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“誠信”為話題——《誠信出走》

8、呼告。以“誠信”為話題——《歸來吧，誠信》。以“關(guān)注生活”為話題—《給生活加點苦吧！》

【二】、引用法

巧妙引用膾炙人口、深入人心的詩、歌、句，一旦入題，非常吸引讀者，有的還非常生動、別致。有時也可以根據(jù)需要，對其略加改造，翻出新意。

1、引用古語、詩句

以 “挫折”為話題《千金難買幼時堅 》 “答案是豐富多采的”—《橫看成嶺側(cè)成峰》 以“誠信”為話題《誠以養(yǎng)德，信以修身》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過》

以“誠信為話題——《誠信：我的眼里只有你》

以“挫折”為話題——《從零開始：想說愛你不容易》 《往前走，莫回頭》

3、引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》

以“關(guān)注生活”為話題——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》 以“友誼”為話題——《百年孤獨》

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》

【三】、反常法

運用求異思維，把一些公認(rèn)的常理做反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》

以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》 《以胖為榮》 《富有的乞丐》 以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個后進(jìn)生》 《渴望停電》 以“挫折”為話題——《享受挫折》 《要敢于走麥城》

【四】、符號法

巧用符號。運用算術(shù)和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。

1、數(shù)學(xué)符號

以“心靈的選擇”為話題—《7-1=0》——暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等

就失去價值了。一則新聞報道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄。

以“素質(zhì)教育”為話題——《成功＝志＋力＋物》

2、標(biāo)點符號 《人生·選擇·拼博》 《選擇——人生的驛站》

【五】、詞語嫁接、翻新法。

即借助語境，將某些行業(yè)用語移植進(jìn)文題，使其臨時改變原意，或?qū)γ跃洹⒊烧Z俗語等逆向思維或發(fā)散思維，稍加改動，增刪換一兩字，就會別有新意，意境頓出。

1、警惕道德“滑坡”

2、向貧窮宣戰(zhàn)

3、“三教”莫打“擦邊球”

4、學(xué)生健康，“紅燈”頻亮

5、學(xué)生精神“貧血”應(yīng)引起重視

6、作文中的“剪輯”藝術(shù)

7、君子動口也動手

8、當(dāng)局者清，旁觀者迷

9、弄斧定要到班門

10、道是無情卻有情

11、有心本可貴，誠信價更高

12、酒香也怕巷子深

13、每逢佳節(jié)倍思“清”

14、“忠言”也要“順耳”

二、妥善立意

審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了，即確定文章的中心、主題，這是作文成功的關(guān)鍵。

立意的要求可概括為“四要”：

1、要正確。即立意必須有積極意義，即思想感情健康，觀點正確，這是最基本的要求，要切實做到。

2、要集中。文章是用來交流思想、觀點主張的，因此必須有一個中心意思，若多個中心，文章必然紊亂，令讀者摸不著頭腦。

3、要新穎。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。

4、要深刻。這就要從自己熟悉的生活實際出發(fā)，選擇最有體會的角度立意，挖掘生活的底蘊，反映客觀事物的本質(zhì)。

三、編寫提綱

在文章的中心確定下來后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)

構(gòu)全文了。這個思考過程可以物化為編寫提綱。

四、沉著行文

1、注意語言表達(dá)

通順、沒有病句，這是中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對于語言的基本要求。

2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號

標(biāo)點使用不準(zhǔn)確，可能會導(dǎo)致文字的歧義，會影響全篇文章的表達(dá)效果，因此，行文中應(yīng)予以重視。

3、書寫工整規(guī)范

4、掌握時間，限制字?jǐn)?shù)

一般地說，整個作文過程中應(yīng)注意三次時間，一次在開始作文前，看一看可利用的時間有多少，以決定行文的速度，一次是提綱編寫完成時，看可用于正式做文的時間有多少，第三次是在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是按計劃進(jìn)行，還是需要壓縮調(diào)整。

第四篇：研究指南

沈陽市教育學(xué)會2018年教育科研課題指南

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）和《沈陽市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020），結(jié)合我市基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，特提出沈陽市教育學(xué)會2018－2019年（注：也可以自選課題研究）教育科研課題指南，供全市會員、會員單位選擇參與研究。

一、學(xué)校與教師發(fā)展研究

1、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究

2、中小學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測的實踐研究

3、特色學(xué)校建設(shè)與發(fā)展研究

4、學(xué)校教育中的國際合作研究

5、學(xué)校辦學(xué)精細(xì)化管理實踐研究

6、學(xué)校教育決策民主化實踐研究

7、社區(qū)、家長參與學(xué)校決策與監(jiān)督實踐研究

8、加強師資隊伍建設(shè)的實踐研究

9、教育信息化與教學(xué)管理、教育服務(wù)研究

10、中小學(xué)生創(chuàng)新實驗室建設(shè)研究

11、高中選課走班的實踐研究

12、“平安校園、綠色校園、數(shù)字校園、人文校園”建設(shè)策略研究

13、教育信息化背景下的學(xué)校管理研究

14、新課程理念下教師合作教學(xué)的實踐探索

15、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校評價體系的實踐研究

16、優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律的探索

17、教師隊伍（健康水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)狀況等）問題的調(diào)查與對策

18、教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀、問題與對策

19、課例積累與研討對促進(jìn)教師成長作用的研究

20、以課堂教學(xué)為載體，教師通過自我反思促進(jìn)專業(yè)發(fā)展研究

21、構(gòu)建新課程理念下“主題式教研”模式研究

22、教育教學(xué)中突發(fā)事件處理個案研究

二、學(xué)生發(fā)展研究

23、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價研究

24、學(xué)生朗讀能力的開發(fā)研究

25、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生獲取有效信息能力研究

26、高中生人生規(guī)劃體系研究

27、農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究

28、提高學(xué)生民族音樂鑒賞能力的研究

29、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題研究 30、學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題研究

31、學(xué)生學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)的方法與策略研究

32、合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究

33、探究學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究

34、自主學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究

35、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、提高學(xué)生自學(xué)能力的方法、策略研究

36、學(xué)生厭學(xué)的原因與對策研究

37、學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究

38、培養(yǎng)學(xué)生理解時事新聞能力的研究

39、科學(xué)、高效記憶法在學(xué)科教學(xué)中運用的研究 40、學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的研究

41、學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍的營造策略研究

42、引導(dǎo)學(xué)生自主課外閱讀策略研究

43、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力（寫作能力、閱讀能力等）的研究

44、學(xué)生主體參與意識的形成過程與培養(yǎng)策略研究

45、培養(yǎng)各種能力（觀察力、思維力、創(chuàng)造力等）的有效方法與策略研究

46、學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與探究的研究

三、課堂教學(xué)研究

47、智慧教育體系的研究

48、學(xué)科教學(xué)中的多元化評價研究

49、構(gòu)建有效課堂教學(xué)的策略研究

50、“問題引導(dǎo)”在課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略研究

51、教（學(xué)）案的設(shè)計、評價與高效運用的實踐研究

52、創(chuàng)造性使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量的研究

53、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究

54、理、化、生實驗課的優(yōu)化設(shè)計研究

55、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科教學(xué)研究

56、基于信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、多媒體等）的課堂教學(xué)模式研究

57、新課程理念指導(dǎo)下的高效習(xí)題、作業(yè)的實踐研究

58、學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究

59、優(yōu)化課堂教學(xué)的研究 60、課堂教學(xué)中有效討論的研究

61、反思性、體驗式、開放式、情境式教學(xué)的實踐研究（可任選一式）62、學(xué)科教學(xué)擺脫繁多習(xí)題的科學(xué)有效方法研究 63、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的研究 64、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐研究

65、學(xué)科教學(xué)中“顧此失彼”問題解決策略研究 66、綜合實踐課實施模式研究 67、輕松教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法途徑研究 68、科學(xué)設(shè)計學(xué)科教學(xué)中的游戲活動研究 69、學(xué)科課程“問題教學(xué)”方法策略研究 70、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生互教互學(xué)形式與方法研究 71、通過古典詩歌鑒賞促進(jìn)學(xué)生語文能力提高研究 72、高效復(fù)習(xí)方法的研究 73、科學(xué)作業(yè)的研究

74、閱讀英語原版小說提高學(xué)生英語能力研究 75、農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點與教學(xué)策略研究 76、知識拓展的有效方式研究

77、學(xué)科課堂中教學(xué)機智的運用策略研究 78、學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)策略研究 79、學(xué)生作文教學(xué)策略研究 80、有效復(fù)習(xí)教學(xué)的策略選擇研究 81、教學(xué)故錯藝術(shù)的合理運用研究 82、課堂教學(xué)中師生互動時效性的研究 83、學(xué)科測試失分類型、成因與解決策略研究 84、課堂教學(xué)中學(xué)生即興提問研究 85、學(xué)科教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容優(yōu)化的策略研究 86、在閱讀與積累中提高學(xué)生習(xí)作水平的研究 87、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的研究 88、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策略研究 89、教學(xué)中教師手勢管理機智研究

90、不同類型問題在課堂教學(xué)中的運用研究 91、學(xué)科教學(xué)中因“錯”利“導(dǎo)”研究 92、教師精講與學(xué)生細(xì)學(xué)方法策略研究 93、科學(xué)有效引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑的研究 94、學(xué)科教學(xué)中由教案到學(xué)案的研究 95、高中通用技術(shù)教學(xué)規(guī)范研究 96、高中通用技術(shù)實驗標(biāo)準(zhǔn)化研究 97、高中化學(xué)探究實驗的現(xiàn)狀與對策研究 98、高中選修模塊的教學(xué)策略研究 99、高中探究實驗的教學(xué)策略研究 100、課堂教學(xué)中結(jié)束環(huán)節(jié)的有效性研究

101、案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究 102、思想政治課教學(xué)“生本”課堂的建構(gòu)研究 103、學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的研究 104、中學(xué)生英語寫作技巧研究

105、知識歸納整理與教學(xué)相長的相關(guān)性研究

106、信息化環(huán)境下教育教學(xué)新途徑、新方法、新模式研究 107、學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和探究 108、信息化環(huán)境下家校互動模式研究

四、德育心理研究

109、學(xué)生課外、校外活動組織管理研究

110、班主任的批評藝術(shù)研究

111、激勵教育、賞識教育、誠信教育的案例研究 112、學(xué)生自信心培養(yǎng)的方法、策略研究

113、班級中學(xué)生群體心理特點及教育的案例研究 114、家庭教育資源開發(fā)與利用的研究 115、學(xué)生健康生活方式指導(dǎo)的研究 116、學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究

117、學(xué)生自我教育與自我管理的案例研究 118、流動人口子女教育問題的個案研究 119、小學(xué)生思想品德評價、評語、鑒定的研究 120、班集體建設(shè)、管理的個案研究

121、學(xué)生心理健康問題（焦慮、厭學(xué)等）狀況及其影響因素的調(diào)查研究 122、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育問題的研究 123、提高中小學(xué)德育工作實效性的研究

124、發(fā)揮非正式群體在教育教學(xué)中的積極作用的研究 125、德育在各學(xué)科教學(xué)中有效滲透的策略研究 126、中小學(xué)安全教育有效實施的研究

127、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對青少年成長積極作用方法、策略的研究 128、學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)研究 129、班主任工作滲透心理健康教育的研究 130、尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展研究 132、與學(xué)生對話的藝術(shù)研究 133、班級管理中責(zé)任心培養(yǎng)研究 134、家校合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)研究 135、學(xué)生競爭心理的不良傾向與應(yīng)對策略研究 136、班級管理中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題研究 137、班級管理精細(xì)化研究

138、榜樣教育中存在的問題與對策研究

139、學(xué)生心理問題（抑郁、恐懼、孤僻等具體問題）干預(yù)的個案研究 140、班級文化建設(shè)的方法策略研究

141、特殊學(xué)生（單親、學(xué)習(xí)困難、交際困難等）的教育案例研究 142、畢業(yè)年級學(xué)生心理壓力成因及有效干預(yù)的研究 143、授權(quán)在班級管理中的作用研究

144、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在家校溝通中積極作用的方法策略研究 145、教師與學(xué)生有效溝通的方法策略研究 146、表揚在教學(xué)中合理運用的研究

五、課程建設(shè)研究

147、研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)科、各學(xué)段教學(xué)中的有效運用研究 148、中小學(xué)開設(shè)選修課的問題及對策研究 149、綜合實踐課程實施中的問題及對策研究 150、綜合實踐活動資源開發(fā)的策略研究 151、（小學(xué)、初中）小班化教學(xué)的實踐研究 152、新課程理念下教學(xué)資源的開發(fā)與有效應(yīng)用研究 153、“檔案袋”評價在教育教學(xué)實踐中有效應(yīng)用的案例研究 154、中小學(xué)生參加社會實踐活動的方法、途徑研究

六、幼兒園建設(shè)研究

155、幼兒個別差異與教育的研究 156、幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育研究

157、幼兒園預(yù)設(shè)性課程與生成性課程整合的研究 158、幼兒園幼小銜接研究 159、兒童游戲化教學(xué)的研究

160、幼兒園主體性教育的課程設(shè)計研究 161、“家園共育”的個案研究

162、園本特色課程、特色活動設(shè)計的研究

七、家庭教育的研究

163、家長樹立對學(xué)生健康成長影響的研究 164、當(dāng)前家庭教育觀念誤區(qū)及改進(jìn)對策研究 165、小學(xué)階段孩子成長規(guī)律與教育策略研究 166、和諧親子關(guān)系與優(yōu)化家庭教育環(huán)境的研究 167、親子溝通障礙的分析和策略研究 168、樹立正確家庭教育觀念的實踐研究 169、關(guān)于親子溝通現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 170、家庭中孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成研究 171、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的實踐研究 172、孩子與人合作習(xí)慣形成的研究 173、孩子自我服務(wù)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

174、孩子做事拖拉現(xiàn)象的原因分析與解決對策研究 175、家庭中培養(yǎng)孩子良好品德的研究 176、父母言行對孩子品德影響的調(diào)查研究 177、“家風(fēng)”對孩子品德影響的調(diào)查研究 178、孩子誠信養(yǎng)成教育的研究與實踐 179、孝道養(yǎng)成的研究與實踐

180、孩子寬容心、愛心、責(zé)任心養(yǎng)成教育的研究與實踐 181、孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 182、孩子愛思考習(xí)慣形成的研究

183、孩子作業(yè)拖拉、不專心現(xiàn)象的原因分析與解決對策研究 184、孩子良好作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的研究 185、讓孩子大膽提問的策略研究與實踐 186、孩子合理飲食習(xí)慣培養(yǎng)的研究 187、家庭中體育運動價值與實踐研究 188、孩子健體習(xí)慣養(yǎng)成研究

189、運動中內(nèi)在情感因素的挖掘和孩子體驗運動樂趣的研究 190、培養(yǎng)孩子體育興趣的策略研究 191、提升家庭中藝術(shù)素質(zhì)的研究

192、如何培養(yǎng)孩子學(xué)會鑒賞、享受美的研究 193、培養(yǎng)孩子理財能力的實踐研究 194、關(guān)于孩子理財能力的調(diào)查研究 195、關(guān)于孩子安全自救能力的調(diào)查研究 196、培養(yǎng)孩子安全自救能力的實踐研究

八、自選課題

凡不在上述課題范圍內(nèi)的明確表述的研究選題，即為自選課題。研究者可根據(jù)教育改革與發(fā)展不斷變化的形勢和需要，根據(jù)自身研究基礎(chǔ)和研究力量，從具有研究價值和意義、具有特色和優(yōu)勢、創(chuàng)新程度較高的內(nèi)容與角度提出更個性化的選題。

第五篇：辭職指南

辭職指南

“人在職場走，哪有不辭職”，改革開放帶來一大變化就是：多數(shù)人不會一輩子只從事一份工作了，那么辭職就是成為多數(shù)職場人士都要面對的問題。辭職其實也是一門學(xué)問，如果辭職者不了解辭職的程序，不能握好一些辭職的技巧，很有可能給自己造成一些不必要的麻煩或損失。

俗話說，“人走茶涼”，當(dāng)你告知你的主管、上司或老板你決定辭職的時候起，得到的肯定不是笑臉（即使對方正計劃炒你），因此，如何順利地辭職，充分維護(hù)個人的合法利益就成為辭職者要認(rèn)真考慮的，本文與大家探討的也就是如何辭職方面的事宜，希望對準(zhǔn)備辭職的人你有所幫助。

鑒于辭職多發(fā)生在企業(yè)，本文主要介紹的是在企業(yè)辭職的一些相關(guān)事宜。如果是政府機關(guān)、事業(yè)單位則需要辭職者另行考慮。

(一)分析要辭職的原因，辭職前要慎重考慮

辭職的原因分為兩種，一種是給自己的，自己為什么想要辭職；一種給是企業(yè)負(fù)責(zé)人的，告訴企業(yè)你為什么理由辭職。辭職是一種行為，但是兩種辭職理由是不一樣的，關(guān)于后者將在第三部分選擇辭職的理由里說明。

辭職并不是一件小事情，辭職者在作出辭職之前一定要慎重考慮，千萬不可意氣用事，在考慮如何向企業(yè)提出辭職之前，先要將自己要辭職的真實緣由列出來，看看事情是不是到了非要辭職不可的地步，如果理由是充分的，辭職會帶給自己更多大的發(fā)展與機會，那么辭職才是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

為什么要辭職？可能不同的人會有不同的原因，大致歸納了一下，導(dǎo)致辭職的原因包括以下幾方面：

1、有一份更適合自己的工作的等著你，就是所謂的“跳槽”。更適合自己的標(biāo)準(zhǔn)有兩方面，一方面是工資有相當(dāng)幅度的提高，一方面是個人的能力可以得到充分發(fā)揮。如果單純是前者的原因，一定要考慮清楚，比如我有一個朋友，他在一家大型的貿(mào)易公司工作，一家規(guī)模較小的公司以更高的底薪及更高的提成標(biāo)準(zhǔn)邀請他加盟，但是過去之后他才發(fā)現(xiàn)自己的收入不但沒有增加，反而是降低了，因為新公司的影響力及實力導(dǎo)致他業(yè)績下降，自然無法

獲得更高的收入，他悔之不已。

2、準(zhǔn)備個人創(chuàng)業(yè)。這個原因是最無可厚非的。當(dāng)然，如果關(guān)于創(chuàng)業(yè)的計劃還沒有準(zhǔn)備好的時候，不妨不要急于辭職，一邊工作，一邊籌備自己的創(chuàng)業(yè)事宜也是一個不錯的方式。

3、以退為進(jìn)，以辭職為由想要企業(yè)提高自己的職務(wù)或者加薪。個人認(rèn)為，因為這種原因而提出辭職，無論以什么理由提出辭職都無疑是玩火自焚，不是所有的企業(yè)都會執(zhí)意挽留提出辭職的人員的，即使一時滿足你的要求，對你在企業(yè)的發(fā)展并無好處，留用你可能只是權(quán)益之計，在物色到可以替代你的人選之后，你可能要面對的就不僅僅是辭職那么容易了。

4、對于企業(yè)的現(xiàn)狀不滿意，希望換個環(huán)境。人在職場，總會有種心態(tài)“自家園里的草不如人家園內(nèi)的綠”，其實在新的工作沒有得到基本確定的時候，不要急于辭職，許多人都是在匆匆辭職之后才發(fā)覺原來的企業(yè)甚至要更好一些，這可就是得不償失了。

5、因為需要學(xué)習(xí)、進(jìn)修而辭職。許多人因為要考研、繼續(xù)教育、出國而需要辭職，這樣的原因無論是企業(yè)還是個人，都是可以接受的。

6、因為工作位置的原因而辭職，比如離家太遠(yuǎn)，與愛人相隔兩地。這也是造成辭職的一個較常見的原因。其實，如果你現(xiàn)在的工作實在不想放棄，也可以考慮一下有沒有其它解決辦法，畢竟好的工作機會不是哪里都有的。

7、因為個人的愛好或特長得不到發(fā)揮而辭職。因為這原因而想要辭職，首先應(yīng)該明白，在今天的這個社會上許多人的工作都是與個人的愛好與特長無關(guān)的，其次你辭職后是不是立刻就有一份可以適合你的愛好，可以發(fā)揮你的特長的工作？考慮好之后再去決定是不是要辭職。

8、因為一些小事件讓自己不滿意而辭職，比如與主管吵架、與同事發(fā)生矛盾等。這樣的原因是不應(yīng)該成為辭職的原因的，比如在天涯里一個女孩因為同事占了自己預(yù)先選好新辦公位而想要辭職，因這樣的原因而辭職實在是一種幼稚的行為。

9、企業(yè)流露出對你不滿意的跡象，希望你主動提出辭職。處于這種情況下的人無疑是十分悲慘的，在這種情況下選擇辭職無疑是一種維護(hù)個人尊嚴(yán)的行為，不過要在將自己的下一步安排好之才再考慮辭職，不宜選取匆匆辭職。

10、個人因為在企業(yè)犯了錯誤，覺得無顏面呆下去而辭職。有的人因為犯了錯誤，想趕緊走人了事，雖然這種辦法能暫時擺脫困境，但對自己以后求職會有不好影響，最好的辦法就是堅持一段時間，等別人漸漸忘記自己的錯誤后再辭職。

所以，辭職之前，要認(rèn)真考慮辭職的后果，比如對于自己的發(fā)展是不是有利，自己的經(jīng)濟利益會不會受損，在辭職之前，請先問自己這樣幾個問題：

1、辭職是唯一的解決辦法嗎？有沒有比辭職更好的辦法？

2、辭職是主動的，還是被動的？

3、辭職是不是只是因為受了別人影響？

4、辭職是不是只是一時心血來潮？

5、辭職之后你的現(xiàn)狀是不是會得到改善？

6、有沒有考慮辭職的成本？

回答完這幾個問題，在綜合分析各方面因素并權(quán)衡利弊后，你仍然做出辭職的決定，那么就要進(jìn)入實質(zhì)性的操作階段了。

（二）熟悉企業(yè)關(guān)于辭職的條文規(guī)定及辭職時需要辦理的各種手續(xù)

作出辭職決定后，辭職者需要先了解企業(yè)關(guān)于辭職的條文規(guī)定，再按照相應(yīng)的程序進(jìn)行辭職，這樣才可以不會給企業(yè)以理由處罰自己從而使自己的權(quán)益受損。

辭職前要認(rèn)真研究企業(yè)章程中關(guān)于辭職的條款，企業(yè)章程中一般都對辭職的手續(xù)有相應(yīng)規(guī)定。

和企業(yè)已經(jīng)簽有勞動合同尚未到期，辭職就實質(zhì)就是與企業(yè)解除勞動合同，辭職者要認(rèn)真研究勞動合同中關(guān)于解除勞動合同方面的規(guī)定，以免因為不熟悉相關(guān)的規(guī)定而受到損失。《勞動法》第31條規(guī)定：“勞動者解除勞動合同，應(yīng)當(dāng)提前30日以書面形式通知用人單位”，明確賦予了職工辭職的權(quán)利，勞動者單方面解除勞動合同無須任何實質(zhì)條件，并需要企業(yè)批準(zhǔn)才行，只需要履行提前通知的義務(wù)（即提前30日書面通知用人單位）即可。原勞動部辦公廳在《關(guān)于勞動者解除勞動合同有關(guān)問題的復(fù)函》也指出：“勞動者提前30日以書面形式通知用人單位，既是解除勞動合同的程序，也是解除勞動合同的條件。勞動者提前30日以書面形式通知用人單位，解除勞動合同，無須征得用人單位的同意。超過30日，勞動者向用人單位提出辦理解除勞動合同手續(xù)，用人單位應(yīng)予以辦理”。

《勞動法》一方面賦予了職工絕對的辭職權(quán)，另一方面又賦予了用人單位一定的請求賠償損失的權(quán)利。《勞動法》第102條規(guī)定：“勞動者違反本法規(guī)定的條件解除勞動合同或者違反勞動合同中約定的保密事項，對用人單位造成經(jīng)濟損失的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任”；

原勞動部在《違反《勞動法》有關(guān)勞動合同規(guī)定的賠償辦法》的第4條明確規(guī)定了賠償?shù)姆秶骸皠趧诱哌`反規(guī)定或勞動合同的約定解除勞動合同，對用人單位造成損失的，勞動者應(yīng)賠償用人單位下列損失：1 用人單位招收錄用其所支付的費用；2 用人單位為其支付的培訓(xùn)費用，雙方另有約定的按約定辦理；3 對生產(chǎn)、經(jīng)營和工作造成的直接經(jīng)濟損失；4 勞動合同約定的其他賠償費用”。根據(jù)這一條款，許多辭職者往往會面臨企業(yè)要求賠償?shù)那闆r，尤其是大專院校畢業(yè)生在分配工作不久辭職被企業(yè)要求賠償是很常見的。提醒辭職者的是，在與企業(yè)簽訂勞動合同的時候，要留意其中解除勞動合同方面關(guān)于賠償方面的條款，這關(guān)系到你的切身利益。

辭職并一定要提前三十天，也可以按照企業(yè)規(guī)定的提前時間向企業(yè)提出辭職，例如有的企業(yè)規(guī)定提前一周提出辭職，許多企業(yè)都規(guī)定提前半個月提出辭職。

辭職者按照相關(guān)規(guī)定提出辭職之后，企業(yè)一般會按照規(guī)定進(jìn)行辦理的，結(jié)算相應(yīng)工資，為辭職者轉(zhuǎn)出檔案，交接社保等相關(guān)事宜。

如果企業(yè)沒有按規(guī)定辦理，辭職者應(yīng)該在與企業(yè)因解除勞動合同賠償損失方面發(fā)生爭議后應(yīng)當(dāng)在60天內(nèi)及時向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會提請勞動爭議仲裁，保護(hù)自己的合法利益。當(dāng)然，許多企業(yè)并沒有關(guān)于辭職方面的相應(yīng)規(guī)定，也沒有同就職者簽定勞動合同，辭職者的檔案與人事關(guān)系根本不在企業(yè)，這樣的辭職辦理起來相對容易一些。

（三）在合適的時機，以合適的理由，選擇合理的辭職方式

辭職者如果希望自己可以從企業(yè)順利地辭職，就應(yīng)該選擇合適的時機，以合適的理由，選擇合理的辭職方式，這樣自己的辭職才會得到企業(yè)的理解，個人的相關(guān)權(quán)益可以得到最大的保護(hù)。

合適的時機就是說辭職的時候，不會給企業(yè)造成損失，同時也不會讓自己的利益受損，比如，你是一個項目經(jīng)理，企業(yè)交給你的項目剛剛開始運行，在這個時候辭職顯然難度會很大，即使企業(yè)無法阻止你辭職，也會在辭職后的賠償方面讓你受到損失。再比如，你是在11月份提出的辭職，你就要喪失年底雙薪及個全年的獎金，這方面的事情也要認(rèn)真權(quán)衡。合適的理由就是讓企業(yè)比較接受的理由，這樣也會減少辦理辭職手續(xù)時的壓力，根據(jù)企業(yè)人力資源主管們的共識，以下理由是企業(yè)愿意接受的：考研、進(jìn)修、出國接受教育，與家

人團聚、照顧家人，身體不適，個人原因，想要面對更大挑戰(zhàn)等。一些對企業(yè)不利的辭職理由則應(yīng)該避免，比如不適應(yīng)企業(yè)管理、薪酬太低、人際關(guān)系太復(fù)雜。

合理的辭職方式就是按照企業(yè)規(guī)定的辭職方式提出辭職，辭職所采用的方式是企業(yè)所接受的，比如寫辭職信，E-mail辭職，或者與負(fù)責(zé)人私交不錯，那么只需要口頭提出也可。一般情況下，辭職者不宜采用先離開再通知的方式。人在職場也應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尊重給予我們工作機會的企業(yè)或個人，無論是在求職時，還是辭職時，也因為你曾經(jīng)有過的這段工作經(jīng)歷將會記錄進(jìn)你的履歷中，而且你永遠(yuǎn)也不知道何時會需要前任上司的介紹信或幫助。

這里介紹一下辭職信的基本格式與寫法。辭職信不要寫成長篇大論，只要結(jié)構(gòu)清晰、簡明扼要地將所有重要信息描述清楚即可。以下是一些建議：

1、抓住重點。在辭職信的開頭要直接表明辭職的意圖，說明你辭職的原因。

2、說明個人打算離開的時間。一般提前2-4個周或根據(jù)企業(yè)規(guī)定時間提出辭職。

3、對過去接受的培訓(xùn)、取得的經(jīng)驗或者建立的關(guān)系向公司表示感謝。

4、辭職信應(yīng)該標(biāo)明提出辭職的時間。

看看下面這個辭職信的范例，可以讓你對如何架構(gòu)一封辭職信有個大概的了解。

尊敬的人力資源經(jīng)理：

您好！

經(jīng)過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔(dān)任的職位，我計劃在此后的時間里重返學(xué)校進(jìn)修，以期可以提高自己的相關(guān)知識。

我考慮在此辭呈遞交之后的２-４周內(nèi)離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協(xié)助您對新人進(jìn)行入職培訓(xùn)，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個時間段內(nèi)離職比較適合，不妨給我個建議或盡早告知我。

我非常重視我在公司工作內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為過公司的一員，我確信我在公司里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗，將為我今后的發(fā)展帶來非常大的幫助。

YYY

年 月 日

（四）辭職過程中要注意的一些事項

1、寫辭職信并不是寫辭職申請，申請是要雙方達(dá)成一致才有效的，也就是說企業(yè)批準(zhǔn)了你的申請，你才可以辭職，而勞動法賦予的辭職權(quán)是絕對的，辭職信其實是一種通知，告訴企業(yè)你將在三十天后解除勞動合同，離開企業(yè)，不需要企業(yè)批準(zhǔn)，當(dāng)然如果企業(yè)同意你提前離開就另當(dāng)別論了。

2、不要在辭職信中透露個人的不滿情緒，如果辭職的意見非常大，一定要反應(yīng)出來，不妨采用面對面交淡的方式，在白紙黑字上面寫出自己的憤怒是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、在作出辭職的決定或者辦理辭職的過程中，不要在企業(yè)大肆宣揚個人要辭職的事情，不要散布一些對企業(yè)不利的言論，反正都要離開了，留一個好的印象給企業(yè)，總比留一個不好的印象好一些。

4、站好最后一班崗，在離開企業(yè)的最后時間里，你仍是企業(yè)的一員，盡自己所能做好自己的工作，協(xié)助企業(yè)做好交接。

5、過往的就職經(jīng)歷是我們?nèi)松膶氋F財富，而且不定在什么時候我們可能需要原來的企業(yè)為我們寫推薦信或介紹信，新的企業(yè)也許會打電話到過往企業(yè)了解我們的工作情況，因此要保持與原就職企業(yè)的良好關(guān)系。

6、在你開始新的工作后，你可以給你的前任老板或同事發(fā)一封信，告訴他們你現(xiàn)在的有關(guān)信息，這樣你們可以保持聯(lián)系并建立牢固的關(guān)系。

7、許多人辭職離開原有企業(yè)是猶豫不決的，渴望從事新的工作，又擔(dān)心新的工作不如原有的工作，在這種情況下辭職可以采用這種方式辭職，以身體健康或短期培訓(xùn)的理由向企業(yè)提出辭職，保持好與原企業(yè)的關(guān)系，留有余地，如果新的企業(yè)無法讓自己滿意，就可以以身體已經(jīng)完全康復(fù)或者培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束的理由嘗試與原企業(yè)聯(lián)系，如果你是不可或缺的，自然可以得到重新工作的機會。當(dāng)然，我個人是不贊成采用這種方式的，畢竟這是一種非誠信的行為。