第一篇：寫景作文：夜雨

寫景作文：夜雨

寫景作文：夜雨

這雨是午后開始下的，不緊不慢，淅淅瀝瀝的就拉到晚上了，絲毫也沒有要停的意思，看來是還要下上好一陣子了！春天的雨喲，從不呼呼啦啦，電閃雷鳴，就這樣怡然自得，安靜靦腆的下著，滋潤著大地，純凈著空氣也陶冶著我們的性情，好像整個人的精神也被這天上的精靈升騰一樣，散盡了煩惱，消失了憂愁。

在去實驗的路上，我不僅被這如夢如幻的雨夜美景鉤住了腳步，黏住了目光。忍不住挪開了頭頂?shù)挠陚悖コ薪樱肀н@千絲萬縷的天使的晶瑩剔透的淚滴。

我喜歡春雨這種纏綿與溫柔，這每一粒雨滴都是上天對大地的珍貴的饋贈，是天使對人間的深深的眷戀。在晚上看雨是另有一種風情和享受的，少了白天的雨那種張揚多了點含蓄，少了白天的雨那種頑皮多了些嫵媚，也少了白天的雨那種直白多了些韻味。這夜晚的絲絲細雨，你是看不見的，只能感受得到，輕輕的砸到你頭頂，落到你衣間，滑到你頸間，就好像母親的永遠都是那么溫柔，那么溫潤！

仰起頭，讓這天使的信者柔柔的吻著你的臉龐，傾聽這天上的小精靈給你講述這天堂的故事，這些故事只給那些能讀懂雨的人，給那些看透生活的人。周遭的雨沙沙的聲音，好像春蠶咀嚼著桑葉，也好似音樂家輕輕的撥動了琴弦，拉出了一曲曲的曼歌清曲，溫柔而又靜謐，朦朧而又委婉。清雨漫過了樹干，這樹干也涂了一層的油脂一樣，映著路燈橘黃的柔光，好像這樹也因為承接了上天的恩澤而熠熠閃光了。就著路燈那輕柔看這夜雨是極富有詩情畫意的，遮住路燈，擋住強光，你單單就看那雨在如煙似霧的弱光下飄灑，你會感覺到定是天上有位仙女在用金的線，銀的絲在織就這雨的網(wǎng)，從天上溫柔，輕快的鋪就下來，籠住了蒼穹，罩住了塵世。絲絲縷縷連成線，縷縷絲絲剪不斷。再加上了微微的細風，這雨滴就有好像要裙袂飛揚，翩然起舞了！舞給天宇，舞給大地，也舞給那些以它們?yōu)橹舻娜藘海?/p>

這純凈的雨喲，這高尚的雨喲！在你的懷抱，我只能安安靜靜的享受這份奢侈，接受這份洗禮。我再也不會心有旁騖，也不會煩惱叢生！感受這你的純潔和無暇，我再也不會憤世嫉俗，也不會心生不滿。

第二篇：夜雨詩意

《夜雨詩意》教案教學目標 知識與能力：

1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重點詞語的讀音；理解“顧影自憐、改弦易轍、”等重要詞語的含義；

2、讓學生理解及體會作者頗具哲理的語言風格。

過程與方法：

1、通過精讀、略讀、跳讀等多種朗讀方式，品味作者的語言特色；

2、在讀中結(jié)合自己的生活體驗，體會作者對人生、對社會的獨特感悟。情感、態(tài)度、價值觀：

在體會語言美的同時陶冶情操，教學重點：理解散文內(nèi)容，體會情感。

教學難點：品味語言，體會作者對人生、對社會的獨特感悟。教學方法：誦讀

自主學習與小組合作 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入，走進作者。

同學們，上課之前我們先來考考你們。請在老師的描述中搶答他是誰？ 1.他是中國文壇杰出的詩人與散文家；他生于內(nèi)地，中年后就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊；他說“要做屈原和李白的傳人”；他的作品有：詩歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。

2.他是當代文藝理論家、散文家、學者；他深度研究考察并闡釋了大量中華文化的遺跡，創(chuàng)造了糅山川、風俗、人情、歷史與主體評述于一爐的“文化大散文”的嶄新文體開啟一代文風；他考察了歐洲96座城市，為守護和解讀中華文化作出了先于他人的杰出貢獻；他多次做客“百家講壇”解讀創(chuàng)作體驗；他連續(xù)三屆擔任青歌賽綜合素質(zhì)評委；他入股徐家匯身家過億，是最具商業(yè)頭腦的文人；他的散文集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》。

他是？余秋雨（板書課題）

二、展示目標，明確任務。

1.掌握重要詞語，理解并體會作者頗具哲理的語言風格。2.在誦讀中,體會作者對人生、對社會的獨特感悟。3.在體會語言美的同時陶冶情操。

三、檢查預習

掃除障礙 讀準字音、理解詞意。

纂集zuǎn 蹣跚pán shān 魅力mai 惆悵chóu chànɡ

羈絆jī bàn

蘊藉jia 喧囂xiāo 逼仄za 炮制ｐáｏ 漣漪lián yī 熨帖yù 憬j(luò)ǐng悟

斫zhuó折

蘊藉：含蓄而不顯露。

喧囂：叫嚷、喧鬧。逼仄：（地方）狹窄。

熨帖：妥帖舒服。顧影自憐：望著自己的影子，憐惜自己。形容孤獨失意的樣子。改弦易轍：變更曲調(diào)，改變道路。比喻改變方法或態(tài)度。

四、整體感知

1、學生熟讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括出課文的段意。第一部分（1～5）：夜雨讓人產(chǎn)生想象，讓人產(chǎn)生思念，讓人溫馨。第二部分（6～10）通過夜雨寫出人，特別是游子的家園情結(jié)。第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切張揚的東西。

2、小組合作，體會作者感悟。

雨夜讓人覺得在家里有多么的溫暖；雨夜讓行走天涯的人更加想家；雨夜讓有著雄才偉略的人更加學會思考。作者余秋雨駐窗望雨在三部分內(nèi)容中又產(chǎn)生了怎樣的感悟呢？

提示：夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠：夜雨情景最宜家人閑談、專心讀書、思念友人、挑燈作文；夜雨會使旅行者想家；夜雨會改變?nèi)说男木常瑫淖儦v史改變?nèi)松?/p>

“遠離煩憂”的美好，即排除了世俗干擾，想象可特別專注，特別遙遠，行為會格外溫情；意志戰(zhàn)勝懈怠，即他們最強的意志是沖出了夜雨的包圍；令人感慨的必然與偶然關(guān)系，即無數(shù)偶然中隱伏著必然，堂皇的必然中遍布著偶然，人生和歷史的曲折令人思索，深可尋探。

第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

二、細讀課文、討論下列問題：

1、怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走??被雨聲阻隔的寂寥？”

（人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規(guī)定必須叱咤風云，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）

2、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么，文章是靠什么打動作者的呢？（文中寫雨的句子確實寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。）

三、美讀文本，體會情感。1.結(jié)合具體語段指導學生朗讀。

夜雨曾澆熄過突起的野心，夜雨曾平撫過狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭，夜雨曾破滅過兇險的陰謀。當然，夜雨也斫折過壯闊的恢弘、勇敢的進發(fā)、火燙的情懷。

提示：（1）劃橫線的詞語要重讀。

（2）語速由舒緩到急促，要讀出排比句的氣勢。

（3）“當然”處語速再次由舒緩到急促，最后的短句要讀得雄渾有力。

2.請同學們以小組為單位，找出你認為最美的句子或語段，運用所學的朗讀方法，用自己喜歡的方式進行品讀。

四、主題全解

在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來，能使游子停止前進的腳步，使人回到一種原始狀態(tài)，夜雨因人而 著色，人因夜雨而 生情，這或許就是歷史。

五、寫法借鑒：

運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會 超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。

五、課外延伸，嘗試創(chuàng)作。1.仿例句的手法寫一段話。

例句：“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在夜雨中專心攻讀，身心會超常地熨帖；在夜雨中思念友人，會思念到立即尋筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會變得滋潤蘊藉。”

2.你淋過雨嗎？在雨中笑過、哭過嗎？喜歡獨自撐著傘在雨中漫步，還是喜歡在夜里傾聽雨的精靈的輕歌曼舞？你不想講講在雨中的心情和故事嗎？以“雨中的故事”為話題寫一首小詩或一段話

教學目標：

1、在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上品味語言的魅力。

2、把握行文的脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者對夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。教學的重難點： 怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”教學方法：自學探究。課時安排：一課時。教學過程：

一、文題全解

1、題目解說：《夜雨詩意》是一篇散文，單看“詩意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺，而 這一切感覺負載在“詩意”這個表象上，作者會有怎樣的遐想呢？

2、作者簡介： 余秋雨（1946~），上海戲劇學院教授，浙江余姚人，大陸著名美學家、學者和散文家。曾獲“國家級突出貢獻專家?的稱號，并擔任多所大學的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。

二、課文分析： 學生熟讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括出課文的段意。第一部分（1～5）：夜雨讓人產(chǎn)生想象，讓人產(chǎn)生思念，讓人溫馨。第二部分（6～10）通過夜雨寫出人，特別是游子的家園情結(jié)。第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切張揚的東西。

三、細讀課文、討論下列問題：

1、朗讀課文第3、4、5自然段想想：作者在夜雨中聯(lián)想到了哪些情景？有什么感受？

2、讀第7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什么心境？文中提到的法顯、玄奘 等歷史人物在夜雨中有什么壯舉？作者有此感悟到了什么?

3、讀第12、13自然段思考：這些文字寫出了夜雨有怎樣的作用？作者有夜雨的魅力聯(lián)想感悟到了人生、歷史具有什么特點？

4、怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”（人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規(guī)定必須叱咤風云，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）

5、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么，文章是靠什么打動作者的呢？（文中寫雨的句子確實寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。）

6、概括課文的中心： 課文主要寫了作者對人生、社會的感悟。而這些感悟很有內(nèi)涵，多富有新意，帶有較強的哲理性。語言具有濃濃的詩意和想象，既雅且新。

四、寫法借鑒：

1、運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會 超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。

五、延伸：

說說你知道的有關(guān)寫雨的詩詞句：

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。-----杜甫：《春夜喜雨》 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。-----杜牧：《清明》 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。----蘇軾：《飲湖上初晴后雨》 夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然：《春曉》

空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋瞑》 山路元無雨，空翠濕人衣，王維：《山中》

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。張志和《漁歌子》 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游：《十一月四日風雨大作》

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。志南和尚《絕句》 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜牧《江南春絕句》 七八個星天外，兩三點雨山前 辛棄疾《西江月》

六、暢所欲言：

談談自己在本節(jié)課中的收獲。

七、布置作業(yè)：

完成配套練習。

夜雨詩意

課型：新授 課時：一課時 主備人：劉士偉 編號： 審核人：田雨 上交時間：12.12 使用時間： 學習目標： 知識與能力：了解作者及其作品；品味語言的魅力。過程與方法：把握文章脈絡(luò)，理解作者的思想感情。情感與價值：領(lǐng)悟“夜雨”的詩意，感悟人生。學習重點：領(lǐng)悟作者賦予“夜雨”的詩意。學習過程：

一、感悟?qū)耄?唐朝有個偉大詩人叫李商隱，他曾寫過一首詩《夜雨寄北》。哪位同學會背？（指名背誦）這首詩表達的感情是思念，平平常常的生活時光，普普通通的夜雨天氣，因被詩人注入詩情畫意的思念情感而倍感溫馨浪漫，生活就這樣生動起來了。當代散文大師余秋雨先生面對夜雨也產(chǎn)生了無限遐思，今天，我就帶領(lǐng)同學們學習他的散文《夜雨詩意》。

二、出示學習目標，預習展示。

1.了解本文作者：余秋雨，1946年生，上海戲劇學院教授，浙江余姚人，當代學者、散文家。這位以《文化苦旅》和《山居筆記》聞名的中國美學家。糅合山川、風俗、人情、歷史與主體評述于一爐的散文風格，為當代散文寫作提供了一種新的模式。2.學習字詞：

纂（）集 炮（）制 逼仄（）貯（）足 喧囂（）熨（）帖 漣（）漪（）憬（）悟

三、自主探究，（1）整體感知

速讀課文：說說課文的每一部分寫了什么內(nèi)容？

（2）自主探究

1.劃出文中直接描寫雨的句子。

2.劃出文中你喜歡的語句或者與你心境相同的句子。3.把你喜歡的句子讀給老師和同學，說說喜歡的原因。（教師點撥：本文敘寫夜雨給人帶來種種美好感受和人生思念。）

四、合作競學 再次朗讀課文思考： 1.文中直接描寫雨的筆墨很少，那么在這個雨夜作者都想到了什么？蘊含了作者的哪些感悟？ 教師點撥：

1.全文蘊含了作者的感悟？

⑴夜雨情思（美妙想象，溫馨浪漫，思念無邊）⑵夜雨情懷（無怨無悔，離愁別緒）⑶夜雨情結(jié)（平息狂躁，消融張揚，回歸真我）

2.課文直接描寫雨的筆墨很少，文章是靠什么打動讀者呢？ 教師點撥：

一是寫雨的句子雖然寥寥數(shù)筆，卻很細膩，勾勒出了氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到心有靈犀一點通的作用； 二是他的文字如話家常，貼近讀者心靈，使人有認同感。

五、鞏固訓練： 1.我喜歡（夜雨，春花，冬雪），因為它。

2.雨在余秋雨先生筆下，呈現(xiàn)出來的是一種陰柔美，一種憐惜無限的“詩意”，你還能說出古詩詞中表現(xiàn)陽剛之氣的句子嗎？

教師點撥：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

六、測試評價：

現(xiàn)實生活，蕓蕓眾生，為名為利，奔波來去，很少有時間平心靜氣享受自然，很少有人照顧自己內(nèi)心中最柔軟的部分，更談不上因思考，因品味而讓生活充滿詩情畫意，總是瞄準物質(zhì)目標，直奔功利彼岸。來去匆匆，忽略一路風景，耳邊充斥的是喧囂，眼前漂浮的是灰塵，忘記了樸素的幸福就在身邊，更忘了詩意生活就在平靜的內(nèi)心中。

讓我們拿起筆來，將自己對詩意的感受，寄托在自然景物之中吧。以花鳥草蟲，山川流水，陽光白云為依托，賦予生活詩意。

第三篇：夜雨詩意

《夜雨詩意》

教學目標

知識與能力：

1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重點詞語的讀音；理解“顧影自憐、改弦易轍、”等重要詞語的含義；

2、讓學生理解及體會作者頗具哲理的語言風格。過程與方法：

1、通過精讀、略讀、跳讀等多種朗讀方式，品味作者的語言特色；

2、在讀中結(jié)合自己的生活體驗，體會作者對人生、對社會的獨特感悟。情感、態(tài)度、價值觀：

在體會語言美的同時陶冶情操，教學重點：理解散文內(nèi)容，體會情感。

教學難點：品味語言，體會作者對人生、對社會的獨特感悟。教學方法：誦讀 自主學習與小組合作 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時

一、聽雨導入

出示夜晚課件，同時播放雨季純音樂，請學生閉上眼睛想象：如果是夜晚窗外淅淅瀝瀝下起了雨，你會聯(lián)想到什么?(生自由發(fā)言)一提到雨，我們總會思緒紛飛，浮想聯(lián)翩，這節(jié)課讓我們走進《夜雨詩意》，看看當代學者、散文家余秋雨，在夜雨中會有怎樣的遐想？（板題及作者）

二、展示目標，明確任務。

1、朗讀感知課文內(nèi)容，理解并積累文中的生字詞。

2、把握文章脈絡(luò)，體會作者感情。3.在體會語言美的同時陶冶情操。

三、檢查預習掃除障礙

1、讀準字音、理解詞意。

纂集zuǎn 蹣跚pán shān 魅力mai 惆悵chóu chànɡ 羈絆jī bàn 蘊藉jia 喧囂xiāo 逼仄za 炮制ｐáｏ 漣漪lián yī 熨帖yù 憬j(luò)ǐng悟 斫zhuó折

蘊藉：含蓄而不顯露。喧囂：叫嚷、喧鬧。

逼仄：（地方）狹窄。熨帖：妥帖舒服。

顧影自憐：望著自己的影子，憐惜自己。形容孤獨失意的樣子。改弦易轍：變更曲調(diào)，改變道路。比喻改變方法或態(tài)度。

2、作者介紹

余秋雨，浙江余姚人，當代文藝理論家、散文家、學者。糅合山川、風俗、人情、歷史與主體評述于一爐的散文風格，為當代散文寫作提供了一種新的模式。他的散文集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》。

一、讀夜雨，感知內(nèi)容。

雨，是自然的精彩，是歲月的滌蕩，是生命的美麗、永恒！

雨，是一種心語，是一種傾訴，更是一種情懷。通過你的朗讀，初步感知雨中的情懷。

1、學生有感情的自瀆課文。

2.自主學習，了解課文內(nèi)容。（用課文內(nèi)容填空）

（1）文章第一部分，作者對窗而立，鋪開了夜雨中的想象，因此夜雨中的想象是_______和_______的。

（2）文章第二部分，作者說夜雨是旅行的大敵，字里行間流露出作者_______的感情。（3）文章第三部分，由“旅行”聯(lián)想到“________”，作者感慨，夜雨中，________________。

3、教師總結(jié)：夜雨是一首自由詩；夜雨是一首思鄉(xiāng)詩；夜雨是一首史詩。

二、賞夜雨，體會作者情懷。

學生分組欣賞”自由詩”，”思鄉(xiāng)詩”，”史詩”體會作者感悟。a夜雨是一首自由詩。

在夜雨中可以放飛人的想象，使人可以在自己的小天地中溫情自享和企盼。

思考1：“夜雨要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。”但為什么“光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩”？

思考2 夜雨中，“你能看見的東西很少，卻似乎又能看得很遠”，這句話矛盾嗎，為什么？

夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠：夜雨情景最宜家人閑談、專心讀書、思念友人、挑燈作文；

b夜雨是一首思鄉(xiāng)詩。

夜雨會使旅行者企盼安逸，孤苦的處境使思鄉(xiāng)之情油然而生。

思考

1、以自己喜歡的方式自由朗讀課文第二部分，獨立思考：行旅中的人們面對夜雨有怎樣的不同心境？

思考

2、指名回答，教師點撥：不同的人，心境不同，選擇不同，演繹了不同的人生。夜雨會使旅行者想家

c夜雨是一首史詩。

夜雨會影響一個人的心志，有時改變歷史的步伐，有時會扭轉(zhuǎn)杰出人物的生命旅程。

思考

1、讀課文第三部分，思考：作者由行旅聯(lián)想到了人生和歷史，作者說“在人

生的行旅中，夜雨的魅力也深可尋探”，夜雨對人生和歷史有什么影響？

思考

2、學生舉例，談談對“人生長途延伸到一個偶然性的境遇，預定的走向也常常會扭轉(zhuǎn)”這句話的理解。

夜雨會改變?nèi)说男木常瑫淖儦v史改變?nèi)松?/p>

總結(jié)作者感悟

雨夜讓人覺得在家里有多么的溫暖；雨夜讓行走天涯的人更加想家；雨夜讓有著雄才偉略的人更加學會思考。

三、品夜雨，感受語言的魅力。

過渡：夜雨激發(fā)了作者的想象，夜雨讓弱者望而卻步，讓強者越發(fā)堅強，夜雨悄悄的改變者歷史的步伐、生命的歷程。夜雨是富有詩意的，古人有語“情動于衷而言于外” 這種惆悵的情感是通過怎樣的語言表達出來的呢？

1、請同學們以小組為單位，找出你認為最美的句子或語段，運用所學的朗讀方法，用自己喜歡的方式進行品讀。并說說你的感受。

出示品讀方法：從感官角度、修辭手法、用詞用字、朗讀語氣、作者的情感表現(xiàn)及你自己的感受等方面加以品讀。2.結(jié)合具體語段指導學生朗讀。PPT出示例句：

夜雨曾澆熄過突起的野心，夜雨曾平撫過狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭，夜雨曾破滅過兇險的陰謀。當然，夜雨也斫折過壯闊的恢弘、勇敢的進發(fā)、火燙的情懷。提示：（1）劃橫線的詞語要重讀。

（2）語速由舒緩到急促，要讀出排比句的氣勢。

（3）“當然”處語速再次由舒緩到急促，最后的短句要讀得雄渾有力。

五、議寫法，書寫雨中感受。

過渡：《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么，文章是靠什么打動作者的呢。

1、運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。（找出這樣詩意的句子加以闡述）

文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會 超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。

寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。）2小練筆的：寫寫你自己雨中感受。

.你淋過雨嗎？在雨中笑過、哭過嗎？喜歡獨自撐著傘在雨中漫步，還是喜歡在夜里傾聽雨的精靈的輕歌曼舞？你不想講講在雨中的心情和故事嗎？以“雨中的故事”為話題寫一首小詩或一段話。

3、學生展示所寫段落，師生共評。六．教師總結(jié)

作者運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意，用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來，能使游子停止前進的腳步，使人回

到一種原始狀態(tài)，夜雨因人而著色，人因夜雨而生情。（板書：夜雨因人而著色，人因夜雨而生情）

教學反思：

優(yōu)點：《夜雨詩意》這篇散文是作者運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意，作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。于是設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：“聽雨”（導入新課）——讀“夜雨”（整體感知）——賞“夜雨”（理解作者抒發(fā)的感情）——品“夜雨”（品析重點的詞語和句子）——寫“夜雨”（通過練筆進一步感悟作者的情感）。思路還是清晰的，環(huán)節(jié)之間的銜接很緊密。

不足：本文是一篇散文，語句優(yōu)美，寓意很深，教師應對詩化的語言的還原比較，重點做一些講解，也就是在生動可感的形象化描述的背后，作者想要告訴讀者的是什么，經(jīng)過想象，可以把它換作直白的抽象的語言表達出來。但是這一點我做的不到位。只是讓學生自己去讀，老師引導的不夠。

《聽聽那冷雨》

余

光

中

教學目標

1、緣景探情，學習本文截取生活畫面表達深沉情感的方法。

2、理解冷雨的深刻含義，正確把握文章的主旨。教學重點

通過對三幅描寫雨的畫面的體悟，學生學習如何選取生活畫面借景抒情的寫作方法

教學難點

1、把握文章的主旨。

2、如何選取生活畫面借景抒情的寫作方法。教學手 段 多媒體投影 教 學 方 法 誦讀式 討論探究式 教學過程

一、導入新課 請大家來聽一段雨聲，說說你聽完的感受。學生的答案一定五花八門。為什么本文的作者聽雨的感受是“冷”呢？ 明確：表面含義：此時春寒料峭，這是季節(jié)給人的外在真實感受。

所謂境由心生，“一切景語皆情語”，文中哪些語言能表達作者凄冷的心境？

二、畫面品讀。究竟作者因何而凄涼，作者在文中有著含蓄的表達。1.獨立完成：本文的冷雨從春寒料峭的現(xiàn)實起筆，經(jīng)過時空交錯的回憶，到文章結(jié)尾處又重新回到了現(xiàn)實，通過一個個畫面描述了聽到冷雨時的凄涼感受。請你試著從文中尋找三個你認為最經(jīng)典、最能表達文章主旨的畫面，完成以下任務單。提示： 什么景物 景物特點 抒發(fā)了作者什么情感 選取的三個畫面間有何關(guān)連

2、小組交流：小組內(nèi)交互點評。

3、全班研討：小組間交流，.教師與學生思維碰撞。①品雨：杏花、春雨、江南。讓嚴寒中有一絲溫暖。這典型意象出現(xiàn)在作者的夢中，更烙印在作者的心中。無論倉頡造字還是杏花春雨，無一不顯示作者的血液中流淌著中華文化情結(jié)，作者對語言、對詩歌有著深深的眷戀。②聽雨：瓦屋聽雨（在大陸），聽到的是古老大陸的柔婉親切，是單調(diào)耐聽的音樂。日式的古屋聽雨（在臺灣），黃梅雨霏霏不絕濕黏黏、臺風雨浪濤翻滾鋪天蓋地、雷雨滂滂沛沛、秋雨雨打芭蕉秋意彌漫，是回憶的音樂。通過兩種雨聲的對比，后者比前者更凄楚迷離。引發(fā)作者對故國的懷念。③惜雨：傘下聽雨。臺北長高，臺北公寓時代來臨，聽雨瓦的音樂竟成了絕響。唯有傘下還算是個好去處，但還得“雨不傾盆，風不橫吹”。可這聽雨的方式太過浪漫，并不適合追憶的老者。鋼筋水泥阻斷了昔日的相思，青瓦下聽雨竟成了一種遙想。真可謂，掉頭一去是風吹烏發(fā)，回首再來已雪滿白頭。從在故鄉(xiāng)的懷抱，到遠離故鄉(xiāng)追憶故鄉(xiāng)，再到憶而不得，任白發(fā)瘋長，故鄉(xiāng)愈加遙遠，連遙想都是那樣的奢侈。與故鄉(xiāng)最后牽連也被切斷，而心之所系的回憶也日漸模糊，人生之痛莫過于此啊。此時是作者痛定思痛下的回首，這個畫面表達漂泊異鄉(xiāng)的游子深沉的家國之痛。

總結(jié)：

三個畫面，從色彩上講，一直是灰蒙蒙的，如黑白片。季節(jié)上，這雨聲從春到秋再到冬，而作者的也由意氣風發(fā)的武陵少年變成了去國懷鄉(xiāng)的中年男子，最后終于變成了聽雨不得的白發(fā)長者。三個畫面層層遞進，情感漸進深沉。4.那么究竟作者想通過本文表達怎樣的情感？

一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情，一個遠離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

其實，所有聽雨的場景，如美玉脆竹樓、纖手弄琴鍵、梅雨濕苔蘚、狂風挾熱浪、斜雨打芭蕉等，都寫出了作者內(nèi)心凄迷的感覺。內(nèi)心落寞，才想去聽聽竹樓的古老的音樂；內(nèi)心惆悵，才想去尋找冰冰纖手帶來的低沉的安慰；身處異鄉(xiāng)，內(nèi)心孤獨，才想去感受日式屋瓦的雨韻。落寞、惆悵、孤獨就是余光中先生痛苦心靈的寫照，也是余光中的鄉(xiāng)愁的詩性注解。

三、課堂小結(jié)

“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在風雨中”，雨水匯聚了詩人的淚水，雨聲在傾訴詩人的哀怨！詩人余光中以其對雨的獨特感受，化雨成淚，在綿綿的季雨中，抒發(fā)了悠悠的鄉(xiāng)愁，更表達了對祖國難以割舍的文化戀慕。此刻，我們才真正領(lǐng)略到了他是“用整個生命和修養(yǎng)”在聽雨。那雨聲，不僅打在地上，物上，更是打在讀者的心上。其實每個人都有屬于自己的獨特情懷，這情感或輕輕淺淺，或纏綿深重。無論何種都是獨特而珍貴，而我們完全可以用自己的筆表現(xiàn)出來。聽雨，聽的是一份心境，人在畫中，情在言外。當我們行走在人海中，面對快節(jié)奏的生活，是否也迷失過自己？抑或也在尋找曾經(jīng)失落的夢幻清影？

四、課后作業(yè)： 背誦你喜歡的段落。2．背誦《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁

小鄉(xiāng)愁是我母親在那頭

長鄉(xiāng)愁是我新娘在那頭

后鄉(xiāng)愁我母親在里頭

而鄉(xiāng)愁我大陸在那頭

時

一在枚

小

小這的郵

余

光

中

候

票

頭

大

一在張

窄

窄這的船

后

票

頭

來是

一在方

矮

矮外的墳啊

墓

頭

現(xiàn)是

一在在

淺

淺這的海

峽

頭

灣

夜雨寄北

李商隱

教學目的：

一、引導學生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。

二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。教學時數(shù)：一課時。

教學內(nèi)容及步驟：

一、導入。

中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

二、學生朗讀，教師進行評析。這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）

三、在評析的基礎(chǔ)上，引導學生再讀，教師范讀。接下來進行分析詩歌。

1、翻譯全詩。

2、分析詩歌。問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個形象？（二個。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“ 北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）

問：但緊接著作者卻寫了“巴山夜雨”之景，這是否偏離了作者在首句所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)？

（借景抒情，達到情景交融。“巴山夜雨點漲秋池”，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。巴蜀多秋雨，這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷；而恰在此時，又得妻子千里家信，此時，詩人該有多么傷感呀！）問：但作者是否一直延續(xù)這一感情進行抒寫呢？如果不是，又寫了怎樣的情感呢？從哪個詞語可看出這種轉(zhuǎn)變？（“何當”，何時，什么時候。“何當”是個表示愿望的詞。詩的后兩句，緊扣“夜雨”，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時面對這“巴山夜雨” 的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想“奇絕”之句，它好就好在將“未有期”的現(xiàn)實與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫出了重逢的歡樂，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀，半是溫暖的深長情韻。）小結(jié)，板書。李商隱——-（問答）——友人（親人）離愁 寫實 襯托——眼下的孤寂、虛寫——何當、卻話——思念

3、請一位同學有感情朗讀全詩，其他同學閉上眼睛，想像有怎樣的畫面在你的面前閃過。接下來用文字把它們表述出來。（設(shè)計這一步驟是讓學生明白：學習詩歌不能只停留在翻譯的基礎(chǔ)上，還要學會想像，去體會詩中豐富的意境。）

4、齊讀全詩。

四、分發(fā)賞析資料，深入分析寫法上的技巧。（近體詩一般是要避免字面的重復的，可是在這首詩中，作者有意重復使用了“期”字和“巴山夜雨”這個短語，這可以說是這首詩為人稱道的“奇絕”之二。重復“期”字，意在強調(diào)詩人滯留在外、前途未卜、歸期無定的愁苦；重復“巴山夜雨”，更是作者匠心獨具的表現(xiàn)，它表現(xiàn)了時間和空間的回還往復的意境美，達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。第一次寫“巴山夜雨”，在于渲染環(huán)境與相思，第二次寫“巴山夜雨”是作者想像夫妻相見后秉燭長談的畫面，夫妻追述往事，回味無窮。這種重復，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法上書的回環(huán)往復之妙，恰恰表現(xiàn)了時間與空間上的回環(huán)往復之美。是作者有意打破常規(guī)的成功嘗試。從時間上看，今宵-他日-今宵，回環(huán)往復；從空間上看，此地-彼地-此地，即巴山-西窗-巴山，往復對照。從意境上看，未來的樂，反襯今夜的苦；而今夜的苦，又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。深婉、雋永，余味無窮。）

五、學生共同欣賞所收集的李商隱詩歌。（讓學生通過收集李詩，加深對李商隱和他詩歌的了解。）

如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否、知否？應是綠肥紅瘦。

一．作者簡介：

李清照,宋代女詞人,號易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當時著名學者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫為逃避戰(zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學創(chuàng)作.李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對國家,人民和個人的深沉傷感,她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴肅而深刻的描繪,于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

二．詞文賞析：

1．“昨夜雨疏風驟”中的“疏”字應解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。

2．結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風吹盡，可忍醒時雨打稀”，說說女主人公昨夜飲酒過量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？ 昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。

3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？ 院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

4．女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人？“試問”的“試”字反映了怎樣的心理？ 女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微，曲折有致。

5．本來以為經(jīng)過一夜風雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請同學們說說看。一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

6．“知否、知否？應是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應是”也包含著女主公復雜的心理，你能替她就出來嗎？ 你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。

7．“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面？ “綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本

來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語甚新。”《草堂詩余別錄》評：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無窮意焉。”

8．詞人為什么這么惜花？ 惜花實際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

三．板書設(shè)計： 雨疏風驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。

聲聲慢

李清照

教學目標：

態(tài)度、情感和價值觀：

1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想。

2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。知識和技能：

1、學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗。

2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。過程與方法：

在反復朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。教學重點難點：

重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。難點：學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法。教學設(shè)想：

首先，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進詞人的情感世界。

其次，引導學生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特、細膩的情感及審美體驗。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。

再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律。教學過程：

一、導入新課: 通過“詞的風格流派的分類”來導入新課。——明確：李清照是婉約派的代表。

二、新課學習：

1、作家作品簡介。

——明確：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。

2、學生朗讀，疏通詞意。

3、疏通詞意，把握詞眼。

——明確：這次第，怎一個愁字了得。

4、品味語言，賞析詞作。

（1）詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些？

——明確：1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

2這次第，怎一個愁字了得。（2）從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊。

——明確：

尋尋覓覓————→動作——→若有所失 冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清 凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

追問：聯(lián)系所學詩文，說說疊字（詞）有何修辭作用？（范例引導）

——明確：韻律美；增強情感。

（3）“這次第，怎一個愁字了得。”包含了哪些情感？ 愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回 愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全 愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度（4）間接抒寫“愁”的句子有哪些？

——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑？

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

（5）在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？

——明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細雨等。追問一：“酒”有何意蘊？

——引導：結(jié)論：酒是“愁”的象征。深化：為何說是“淡酒”？

——引導：并非酒淡，而是愁濃。追問二：“雁”有何象征意義？

——引導：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。深化：為什么作者看到“雁”會傷心? ——明確：因為“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

追問三：“黃花”有沒有寓意呢？

——引導：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。

追問四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑？”理解“窗兒”？

——引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。追問五：“梧桐細雨”的象征意義？ ——引導：梧桐細雨是凄涼哀傷的象征。（6）小結(jié)。

5、再讀全詞，把握主旨。

——明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱。

6、感受藝術(shù)特色。

——明確：首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。

其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。

7.有感情的背誦

第四篇：夜雨的高中作文

夜雨的高中作文

夜雨的高中作文1

夜，靜悄悄地降臨。那撒向人間的余暉，是晝與夜的交界線。我尋覓，她躲在哪里了呢？在山后，在樹下，在石縫里吧。偶然一次遇見了，卻又看不清她的全貌，好像在故意躲著我，此時，我也不知是興奮還是惆悵了。正徘徊時天下起了小雨，這天說變就變。清雨，滴滴嗒嗒地下著，奏出清脆而又純凈的曲子，是天籟，直浸入人的心脾。慢慢地，閉上眼，心無雜念。傾聽雨滴擊打地面的聲音，然后，時間仿佛慢了下來，我也幻化成一滴小水珠，從天而降，投入大地的懷抱。這是一次蕩滌心靈的旅行。若你體味到了這種感覺，那么你的心靈已經(jīng)被這清新的自然渲染過。整個人，整顆心徜徉在天地之間。一下子，我融入了自然……

小時候，第一次體會雨的味道，濕漉漉的，黏得人難受。所以那時的我討厭雨，討厭它使天空變得陰霾，討厭它使人們東躲西藏。直到我細細品味這次的夜雨時，我才改變了對雨的看法，我讓牛毛細雨灑在身上，臉上。那種感覺一直滲進五臟六腑，滲進我的靈魂。這清泉流遍了全身……夜，除了雨聲沒有其他聲響，反而靜得可怕。夜，也許被黑暗籠罩了太多，也失去了色彩。悄悄的，靜靜的，路上沒有行人，只有雨在幾只路燈的映照下熠熠發(fā)光，燈下零星的飛蟲，也算是僅剩的一點陪襯吧！隱藏在黑暗里的滴滴嗒嗒，順著生命的溝壑往下流，為我心靈的潭水補充一絲無暇的純凈。夜雨，繼續(xù)地下著……

夜雨的高中作文2

半夜，又一次被外面的大雨驚醒。夜很深，外面的雨聲伴隨著時間劃過指尖的滴答聲，看不見，聽不到的都成了過往。一個人感受著，不知怎的，突然間又沒了熱情、激情、心情……不知道在內(nèi)心里是否還在羨慕那些飛過頭頂?shù)募堬w機，而麻木地看向?qū)儆谧约旱陌装椎囊粡埣垼謺褢嵟⑽㈦y過寫在哪里呢……

倚在窗邊，聽著外面的雨聲，心里卻很難過。我的紙飛機該飛向何方？突然感覺到肩上的膽子好重，真的好累。五年過去了，整整五年都一晃而過，帶來了什么，又帶走了什么……大雨沖刷地面的聲音告訴我，我該長大了，我也長大了，這又意味著什么？六年級又該迎來什么？新的老師？新的課本？新的作業(yè)？不，這意味著我不能像兒時那樣任性、撒嬌了……

看著躺在柜子里的卷子，心里不禁又多了一份回憶，一份傷感，一份眷戀。曾經(jīng)，我們也許有太多的挫折，但我們沒有放棄；曾經(jīng)，我們有過很多很多的遺憾，但我們?nèi)栽谂Γ辉?jīng)，我們會因為傷痛流很多眼淚，但擦干了，仍然可以微笑面對明天。

漸漸地，我開始喜歡上了這個多雨的夏天，這個多雨的夜晚，更喜歡聽雨的聲音。時間告訴我，雨聲告訴我，堆積在桌上的課本告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了，而屬于我自己的責任，也必須照單全收。我又望向在內(nèi)心深處慢慢形成的紙飛機，這是屬于我一個人的紙飛機，也是我放飛的第一個紙飛機。舉手、甩手……看著紙飛機在內(nèi)心里飛過重重障礙，飛過斑斕的歲月，飛過即將遠去的童年……

夜雨的高中作文3

夜晚悄然而至，清晨浮華的喧囂早已褪去。只是.有個小聲音。這個聲音.不是小販的哭聲，也不是孩子們的哭聲。這是.夜晚下雨的聲音！“滴答，滴答”一滴，兩滴.夜雨悄悄地來了。滴答滴答的雨聲越來越清晰地傳入我的耳朵。我靜靜地聽著夜晚的雨聲。“啪啪……”哦，也許夜雨落在了樹上。這時候脆弱的綠葉怎么經(jīng)受得住雨滴珠子的打擊？然而，明天早上，那些葉子會在雨下變得比平時更綠，對嗎？雨水沖走了樹葉上的灰塵，給它們穿上了新衣服。天空中出現(xiàn)了“轟隆”的雷聲，震耳欲聾的雷聲嚇了我一跳。走到窗前，拉起窗簾的一角，雨已經(jīng)打濕了窗玻璃，許多雨滴從玻璃上滑落，眼前的一切都漸漸變得模糊。我打開窗戶，涼風迎面吹來，給人一種清爽的感覺。這時，天空中電光一閃，雷鳴般的雷聲傳來，風婆揮舞著旗幟大喊大叫，氣勢足以克制我很久。看著眼前所有朦朧的東西，我隱約看見遠處有一棵大樹。此時，它正在風雨中歷練，為明天更強大的自己做準備。只是不知道弱草現(xiàn)在怎么樣了。你被風雨壓彎了嗎？我默默的為心中的小草祈禱，祈禱它能以愉快的心情迎接明天。過了一會兒，我覺得有點冷，于是我關(guān)上窗戶，不再欣賞美麗的雨景。走到書桌前坐下，望著白色的桌面，久久，沒有動。直到媽媽叫我睡覺，我才結(jié)束發(fā)呆。

前段時間我又開了窗，還在下雨。我微微笑了笑，關(guān)上窗戶，品味著雨夜。

夜雨的高中作文4

夜，悄悄地降臨，早晨的浮華喧囂早已褪去。只是……還有些許的聲音。這聲音……不是小販的叫賣聲，也不是孩子的哭泣聲。這是……夜雨的聲音!“滴答、滴答”一滴、兩滴……夜雨悄悄地來了。滴答的雨聲越來越清晰地傳入我的耳朵。我靜靜地聆聽著這夜雨的聲音。“啪啪啪啪……”噢，許是夜雨落在了樹上吧。此時，那脆弱的綠葉，如何能承受得住一滴又一滴雨珠的擊打?不過，明日一早，那一片片葉子，在雨水的沖刷下會變得比平時更加青翠吧?雨水洗凈了樹葉的灰塵，還它一身新裝。“轟隆隆”一聲響雷在天空中顯現(xiàn)，震耳欲聾的雷聲讓我嚇了一跳。

走到窗前，撩開窗簾的一角，雨水早已打濕了窗玻璃，許多的雨珠從玻璃上滑落，眼前的一切漸漸變得模糊起來。我打開窗子，清涼的風迎面吹來，給人以神清氣爽的感覺。這時，天空中劃過一道閃電，轟隆的雷聲隨之降臨，風婆也正搖旗吶喊，那氣勢，足足鎮(zhèn)住我很長一段時間。看著眼前朦朧的一切，隱隱約約地看見遠處的一棵大樹，此時它正在風雨中歷練，為明天更加堅強的`自己做好準備。只是不知那柔弱的小草現(xiàn)在怎樣了?是否被這風雨折彎了腰?我在心里默默地為那小草祈禱，祈禱它能以一個快樂的心情去迎接明天。

過了一會兒，感覺到一些冷了，便關(guān)上了窗子，不再欣賞那美麗的雨景。走到書桌前坐下，望著潔白的桌面，久久地，沒有動。直到母親叫我睡覺了，才結(jié)束了發(fā)呆。走向臥室的前一段時間，我再一次打開了窗子，夜雨依舊在下著，我微微笑了笑，關(guān)上窗子，細細品味這夜雨。

夜雨的高中作文5

晚上，夜幕如期的降臨了，只不過隨著這次降臨，還有雨姑娘的陪伴……我走出托教的大門，踏上回家的路。路上下起了小雨，我剛準備打傘，突然，也許是我的傘給了我一個新奇的想法——不打傘到雨中走走吧！理智告訴我這樣做并不理智，但我還是遵從我內(nèi)心最真實的想法。我收起雨傘，漫步在雨中，接受這大自然最純潔的洗禮。

我張開雙臂，暢游在雨海間。仿佛我也是其中的一份子。清涼的雨滴打在我的臉上、手中，它們讓我以前獨自一人回家的那種孤獨感消失了。他們仿佛全是我的家人，每一滴雨點打在我的臉上，仿佛在向我表達見到親人的喜愛之情、歡悅之情。在雨中，每一滴雨點，滴在地上、我的臉上、手上、衣物上，發(fā)出滴嗒滴嗒的聲音，他們就像小朋友那靈巧的手，奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，別小看這首雜亂無章的交響曲，這其中卻蘊含著它們的奧秘。

走著走著，忽然傳來了一片笑聲，抬頭一看，原來是從一戶人家里傳出的，想必他們一定正一家老小坐在沙發(fā)上其樂融融的看著電視吧！一戶小店里的一位叔叔還在不辭辛苦的工作呢！看他那么刻苦，一定是為了他的家人和孩子吧！燒烤店的老板，即使沒有客人，他也在寒風中堅守著。想必他應該是抱著萬一來了客人的想法吧！他應該也是為了他的家庭吧！雨滴滴在我的臉上，悅在我的心中，我獨自一人走在這灑滿絲絲雨絲的回家路上。望著這眼前的美景不令我陶醉嗎？我邊走邊想，走著走著，一輛車從我身邊呼嘯而過，將我從沉思中拉了回來，我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)到家了，我跑進屋，大喊一聲：“媽……”

夜雨的高中作文6

又是一夜的雨，淅淅瀝瀝的夜雨不停地敲打著窗欞，遠處模糊搖曳的燈火于風中忽明忽暗，似有似無的汽笛聲聲依稀渺遠。靜靜的佇立窗前，久久沉思默然。那年也是這樣的雨，也是這樣的夜，也是這樣的心境，仍是這樣的我，只不過如今的我已不再是那個疲于憧憬的迷茫書生。曾記否？那夜獨酌影只，憑欄遠眺心緒萬千。曾記否？那夜?jié)欗酪溃瑩u問九天無所適從。

還是一樣的雨，還是一樣的夜，還是一樣的我，只是不一樣的心境，迎風冒雨獨依樓臺，目送大家離校遠行，眼眸忽的暖濕了，心里默默的送出一句”兄弟們一路順風”，而后擦干淚眸，一個人默默的轉(zhuǎn)身。背起沉甸甸的行囊，走出宿舍門的一剎那，淚水終于止不住的奔瀉而出，看著黑漆漆的樓道，我知道我的我們的大學生活結(jié)束了，就這樣結(jié)束了，仿佛是一場夢，一場蒼白的劇目，你我他都是這場夢中的主角，只不過這場夢里，淚是真的，情是真的，心是真的。

慢慢的走出宿舍，夜雨依舊淅淅瀝瀝，燈光依舊搖曳徘徊，慢慢的走，任憑夜雨拍打額頭，回頭遙望遠山依舊如昨般寂靜幽深，它是否會永遠的記住我們這群曾陪伴了它四年的迷茫書生，走了我的大學，走了我的大連，走了我的夜雨。遠處汽笛聲聲，我依舊是那個我，夜雨依舊是那場夜雨，也許這本就是個夢，我依舊在夢中罷了。

夜雨的高中作文7

傍晚，天還沒黑，就淅淅瀝瀝下起雨來。我打開窗戶，望著門外那雨點，一股清涼迎面撲來、那深藍色的閃電夾雜著“轟隆隆”的雷聲一下子劃亮了世界，幾秒鐘后，又亮了一下，雨也隨著雷聲的伴奏，忽大忽小，盡情地灑著雨點。

夏夜的雨景如同一幅多姿多彩畫卷：一排排挺立著的大樹盡情地狂飲著雨水。雨點從屋頂上輕飄飄地滴落下來，像那細絲，軟軟的，輕輕地……在彩燈的照耀下，雨點一片朦朧，為這幅畫卷上了色彩。路上的行人打著一把把雨傘。在雨中疾步地行走著。天上的月亮如同光華四溢的水晶球，把一絲絲銀光拋在各式各樣的物體上，星星在天空中眨著眼睛……忽然，雨更大了，眼前一片漆黑、迷茫。只能聽到那“嘩啦啦”的轟鳴聲。只能聽到雨點打在樹葉上發(fā)出的“莎啦啦”的響聲。一切聲音，一切清涼，所有的一切美好，都來自這下雨。

這時，雨下小了，屋里悶熱極了，我于是想出去走走，想去跟那氣勢磅礴的夏雨“親密接觸”……哇！花壇里的花經(jīng)過雨水的沖刷，更加新鮮，更加艷麗，更加精神。小草也似乎被這豆大的雨點染成了綠色，一切都煥然一新。一切都蓬勃生機，這一切雨下的美麗景物，這一切美好的氣色都被這夏雨“感染”的精神抖擻，一切都被雨點灌得淋漓盡致，一切都這么美好……

是春雨的柔和輕細，滋潤著萬物；是秋雨的涼爽清新灌熟了果實；是冬雪的純潔樸素裝扮了大地。但我仍然喜愛著讓萬物精神抖擻的夏雨。因為是這夏雨，是這氣勢磅礴，是這清涼送爽，是這電閃雷鳴，試著多變的夏雨，讓整個世界煥然一新！這初夏的雨點是那么清涼，這雨中的世界是那么清新。

夜雨的高中作文8

春寒接湩而來，妖嬈的細雨飄灑起來，迷迷蒙蒙，漫天的淋淋漓漓，一微風拂過，小雨斜緩輕揚，給悄然復蘇的萬物籠上一層朦朧的輕紗。夜里，輕盈的雨籠罩了整個山村，‘滴滴答答’……清脆的細雨聲催眠了溫柔的家鄉(xiāng)，仿佛兒時入夢的童謠，又似紅花綠葉間燕子的呢喃，家鄉(xiāng)蜷縮起身子，安詳?shù)耐度胍褂甑膽驯Ю铮亦l(xiāng)享受夜雨的一絲絲真情。

雨也不忘鄉(xiāng)景，來到田野，沿著蜿蜒的小道，漫步在幽靜的田野之中，留下了雨的腳步。瞧，山邊江河猶如一條白練蜿蜒北去，清凈中的月兒害羞的撥開水面，江面波光粼粼，江中的小雨隨著燈光的閃現(xiàn)，顯得若隱若現(xiàn)。夜晚漆黑一片，卻是稀少的星星拼命掙扎為夜增加了幾許星光，為雨開闊視野，點明道路。隱約間發(fā)現(xiàn)，一朵幼小的花兒，雨呵護她，安撫她，花兒帶著露珠，帶著水花，帶著泥土的芬芳，帶著河草的清香，無不讓雨賞心悅目。

忽然，天空是陰沉的藍灰色，一絲云都沒有。涼爽的風帶來濃濃的濕意。預示著一場風雪的到來。冷風不停的吹過雨的面龐，風肆意的吹著，帶著一陣滋潤的水汽，拂過臉龐時隱含著一股幽遠的清香，卻透露出危險的氣息。雪銳氣逼人的面孔上帶著如王者般的驕傲，雪讓刺骨的冷風與他并兼向鄉(xiāng)襲擊，讓鄉(xiāng)被風雪弄得雞犬不寧。一下子，沖破了鄉(xiāng)的睡意。而往前的美麗的景色白茫茫一片，月兒露出了灰白色的臉龐，過了許久，風雪終于停了，鄉(xiāng)也恢復往日的平靜，只有雨默默地滋潤著鄉(xiāng)。

夜雨的高中作文9

如今已是××××年，回望那挑燈夜戰(zhàn)的高中三年，不禁感慨萬分……叫人熱血沸騰的高考終于在一片期盼與關(guān)注中落下了帷幕，我的高中生涯也在這濕熱的夏季一溜煙地過去了。回首往事，沒有太多的苦澀辛酸可供品嘗，抑或是沒有傷痕，沒有疼痛，有的只是緊張寂寞。回望高三，有一種“無言獨上西樓”的沖動，于是，把自己的心嫁給遠方，哪怕山高路遠，也要去尋找自己的一片天地，不怕曲折坎坷，不敢隨遇而安地背叛自己的理想，于是，為了這份執(zhí)著的追求，開始了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的努力拼搏。回望高三，是幸福擱淺的日子，我們成了假日的絕緣體，自由成了空中樓閣。家人的期望是肩上沉重的行囊，讓人欲放不能，我們只有跨越，無窮的跨越，才能與理解擁抱，與喜悅交織。

我真想把自己的感慨放入酒杯，讓它醉在自己的心田，哭和笑，是拼搏后淌出的真摯；淚與汗，是不斷升騰的力量。明知前方是坎坷與泥濘，我風雨兼程，日夜趲行，為的是那不變的理想。回望高三，才發(fā)覺自己不能再以一顆“少不更事”之心回頭。在茫茫然中，我又將與我的現(xiàn)在和將來擦肩而過。我的天真太早遺失，而我的成熟又蹣跚不至，這便注定了這一段年齡思想的斷層。未來真的不可預知，這便使我年輕的心生出幾許疑問與顧慮，但我不曾放棄。回望高三，愛那每一次考試過后的心情釋放，愛那每一個睡夢中失敗或成功的苦樂夢幻，更愛那每一場燈下窗外的瀟瀟夜雨。我們生于世上，便是默許地接受了那永不停息的奮斗生涯。

夜雨的高中作文10

依稀記得，雨兒淅瀝，落在垂暮的天際。夜來臨！雨兒漸冷，與雨兒碰撞的，不是鐵青著臉的水泥路，而是故鄉(xiāng)的屋檐。這個世界，太過喧囂，無時無刻地淹沒著我，我無處可逃。睜著眼睛，只是一陣模糊的印象，閉上眼睛，那夜雨的聲音，剎那間在我的心田碰撞，發(fā)出一聲空脆的回響，我笑。微微細風纏著綿綿的夜雨。它不急促，也不瘋狂，那般的寧靜，與屋檐共同造就了一個個音符，飄蕩在茫茫夜空。

哦！停電了，上天的恩賜！我點燃了一盞多年未用的小煤油燈，燈光很淡，正如我淡淡的心。淡淡的火苗在掙扎著，亂晃著我在墻上的影子，思緒也有些凌亂。四周變得靜寂，只有夜雨淅瀝的回響，在無月的夜空造就了一個獨特的音階。我靜下心來，聽著，閉上眼睛，空出我所有的思緒的空間，讓夜雨洗滌我一身凡間的喧囂。夜雨依舊淅瀝，淅瀝而落。屋檐是否濕透了，我看不見，但我可以想象得到，在無月的天空下的魚輕輕的洗刷下下，仍會泛著蒼白的光。

聽雨！不知又有多少人，可以如此靜下心來，拋開一切雜念，聽著夜雨的淅瀝。若無秋月半壁白，夜雨也不錯，你不需看，只需用心兒去捕捉它們的旋律，一絲絲，點點滴滴，泛著幽幽的冷。燈光似乎亮了一些，我的影子也停止了晃動。不禁深思，人心的熾熱，總是一遍又一遍的踐踏著美好的事物，到底，為什么？夜雨來襲，冷靜了人心的熾熱，讓他們更清楚的看著自己。夜雨來襲，寧靜扯著它的衣襟，隨之而來。夜雨來襲，心兒“唯美”！夜雨淅瀝，濺起晶瑩的唯美，洗去了塵埃，洗去了沖動，洗去了蒙蔽雙眼的黑暗。夜雨淅瀝，靜寂依舊，喧囂暫歇。而后，黎明將至，喧囂接踵！

夜雨的高中作文11

今天下午，天氣特別的悶熱，沒有一絲風，黏糊糊的空氣像凝住了似的。樹都快沒水喝了，花有氣無力的垂著頭，草聳拉著腦袋，藤蔓也不再爬了，知了和小鳥在樹上叫著：“熱死了，熱死了！”我躲在電風扇面前，寸步不離。心里不斷的想：“老天爺，上帝呀，不管是誰，你們開開恩吧，快點兒下雨吧。”

“轟隆隆，轟隆隆。”在床上睡得正香的我被這一陣轟隆隆的聲音吵醒了。然后拿起媽媽的手機一看，哇！都凌晨1點鐘了，還有人來。“我懷疑是不是鬼？”我心想道，于是我就穿好拖鞋，慢慢的，小心翼翼的靠近窗戶，打開窗戶，聽到的是一陣陣噼里嘩啦的雨落聲……

我打開手電筒，只見風神施展自己超強的魔法，吹得樹葉紛紛飄落，吹的垃圾漫天飛舞。電母向風神發(fā)起了挑戰(zhàn)，閃電像一把利劍，幾乎要把天空劈成兩半，雷公駕著駿馬支援電母，同時敲起了震耳欲聾的戰(zhàn)鼓。雨神又發(fā)威了更大的雨點，打在窗戶上，像演奏著一首交響曲；打在馬路上，留下了一些泡泡；打在水面上，則期了一朵朵大大小小的水花。滴在坑里，慢慢的變成了水坑。天地間像掛起了一道道無比寬大的珠簾，晶瑩透亮。迷蒙蒙的，遠處的景色好像都被一道幕簾遮住了一般。在我的手電光中，時遠時近，琢磨不透。漸漸的雷聲小了，雨也小了。只聽見葉子上的雨是像走樓梯一般，往下落：滴——答——滴——答仿佛還沒下盡興呢！浴后的小蟲也開始低語起來，仿佛在說：“舒服，好舒服呀！”仿佛是雨后的余韻。

第五篇：今夜雨朦朦

今夜雨朦朦

啊，窗外又下起雨來了。我又想起了在雨夜中的外公和外婆還有他。那一天的中午，我吃飯的時候無意聽見爸爸和二爺?shù)恼勗挾斦f：“今天晚上把東西準備好，我去找車到9點時候就走。”“好，今天晚上走”爸爸答到。啊，他們今天要走我聽了那不爭氣的淚水從我的眼睛里流了下來。晚上我回到家看見爸爸媽媽正在收拾他的東西。衣服照片，鞋

子。。。。把家弄得亂七八糟，像鬼子進村了似的。他好像也感覺今天有什么事發(fā)生，安靜了下來，不在像平常那么調(diào)皮了。不久9點到了東西也收拾好了當他們拿著東西下去的時候，剛剛還晴朗的天突然下起了雨。我不能下去送他們只有在陽臺上看著汽車遠去，剎那間，我哭了，哭得好傷心因為他們要走我卻不能去送他們所以真是太不孝了在這個雨夜里不僅我不能下樓去送他們只有眼看著汽車開走只有默默的流淚，只有用深深的祝福半隨著他們一路平安？／P>

今夜，細雨蒙蒙。

這事是一個秘密，所以這里面的一些人都是用他們代替的。