第一篇：幸福的感覺

幸福的感覺

有人說:當我們開始回憶時，我們便老了。然而我并不這樣認為，當我們回憶往事時，身邊總像有層淡淡的光圈，我們沉浸在其中，嘴角微微上揚。

若問幸福是什么，我覺得回憶往事從中收獲的快樂應該算是一種吧！能值得回憶的，定是美好的、值得珍藏的，能讓我們感到幸福快樂的。

以前的春節(jié)，那是我最期待的節(jié)日，也是最快樂的日子。想到春節(jié)，夢里都會笑醒的。但卻不知道那為何是我最喜歡的、最期待的，記憶有些模糊了，但是想到以前的春節(jié)，就會開心，似有千言萬語，但到嘴邊又不知從何談起。比起現(xiàn)在過春節(jié)，多了份喜氣，少了份單調(diào)；多了份熱鬧，少了份冷清；多了份期待，少了份失落；多了份忙碌，少了份無聊……現(xiàn)在過春節(jié)，談到到是以前的春節(jié)如何如何，或許這樣才能把春節(jié)更熱鬧地過下去吧！

那時家里沒有現(xiàn)在這樣寬裕，新衣服新鞋子逢年過年才會買，我們會期待過年時穿著漂亮的衣褲鞋襪奔走在各家各戶，品嘗各家的瓜果茶點，自家飯食美味豐富，這些平常都是不易見到的，所以特別期待，特別想要過年，現(xiàn)在想起這些心坎兒里還滿滿的快樂和滿足。

不易見的小伙伴、親朋好友，在春節(jié)期間都會見面玩樂，鄰里間合伙做饅頭，而我們這群小孩子，最喜歡在熱氣騰騰的房里穿梭著，幫著大人搬饅頭、點紅，看見喜愛的饅頭，可以隨手拿來吃了。在那樣的年月，我才感覺我們像是要準備過年了，心里要溢出甜水來。

而今，吃好了、穿好了，卻也失去了那種過年的感覺了，心里面空空的，有一種無所謂的感覺。以前的小伙伴大多不來往了，走親戚也少了。饅頭也請人加工好了，堆在冰柜里，一個個硬疙瘩，再也找不到那剛出爐時的松軟質(zhì)感了。大年初一，出來串門子的人也少了，街道上冷冷清清的，四處香味繚繞，煙火氣很濃，然而人息卻稀薄。

不知道何時年變得不像年了，它一點點在變，我沒有覺察，但一和小時候的年相比，這年已變得面目全非了。

或許以前的春節(jié)太美好了吧，在我心中遺留下不可磨滅的印象，才會對現(xiàn)在的春節(jié)太過挑剔了。又或許回憶中的春節(jié)被我加工了吧，不然我怎會回憶一下，就感到很快樂呢！

第二篇：幸福就是一種感覺

“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在??。”與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福

當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

一個陰雨天，我們在室內(nèi)上大課間，當做完手語操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問道：“或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？”

“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。”

“我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。”

我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調(diào)皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句：“爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道??”我一下愣住了，這幾個平時分開來說聽起來那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺得那么的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來：“你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到??”。“不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現(xiàn)，能好好學習??”聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看著他那認真的樣子，我忽然覺得心里酸酸的??

過了幾天，他在作文中寫到：“老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了??。上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了??。”看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福來自于被你所關注的人對你的理解呀。

去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業(yè)。“三個一”，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束后收上來的作業(yè)，他的習作深深地打動了我。

尊敬的呂老師：

您好！在這里我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什么奉獻給您--我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。

一直以來，我都在非常努力的學習著如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能

在我的“領導”下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多么懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關注著我，有那樣一群可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什么好苛求的呢？

幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑??而今，當我站在這神圣的講臺，當著這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè)，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

最后，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘

我的教育故事演講稿

演講之前,我不知為何莫名的緊張,深呼吸...吸氣...吐氣...但是我一站起來,所有的緊張突然沒了,我仿佛又找到大學的時候在萬人匯報廳演講的感覺

舞臺是我的

但不知道為什么,也許習慣了,一開場,英語就溜了出來,于是干脆即興發(fā)揮,隨意說了一段英文

引題...此時的我已完全放松...因為我可以在帶給大家笑聲的同時能帶給大家思考...(以下是我的中文演講稿)

當我第一次踏上講臺這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。

可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。Wendy是班

級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起Wendy，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天??

那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學。Wendy是在班長一聲“Stand up!”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因為我清楚此時我的任務是把這節(jié)課的教學任務完成好。本節(jié)課我教學的主題是My classroom，要求教會學生幾樣教室里特有的事物的名稱。當教到“picture”一詞時，我用學生已經(jīng)學過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重復著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一只舉起的手卻是Wendy。在我無計可施的時候，忽然間我想到Wendy一直是班級中一個被大家打上了標簽的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家（也包括我）對他改觀，他也能重新燃起學習的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽Wendy的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了！”說完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰(zhàn)勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你說什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不注意聽講，還胡說八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說一句話！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。

下課鈴一響，Wendy像個小尾巴似的跟著我走進了辦公室。我不想再多說什么了，而他依舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。說真的，我還真想他這么說到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的。“桃子是peach,老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白Wendy的意思了：老師和桃子的英語發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了Wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的沖動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向Wendy道歉，并且在全班學生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。Wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。

這件事對我的觸動很大，教師職業(yè)的特殊性讓我非常習慣一廂情愿地把學生進行分門別類，總希望我教的學生都是優(yōu)等生，而不是細細地去發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點與不足并加以引導。“真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識到自己對學生的要求太高了，總希望學生一個個本來就是鉆石，自己只需要做一個剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應該讓自己比較全面地去

看待我的學生了：其實學生本來就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽的光芒。

讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！

第三篇：幸福的感覺

幸福的感覺

如果說人生是一條長江，那么幸福就是長江的起源。也許有時它會像流經(jīng)巴顏喀拉山脈時，是潺潺的，緩緩的，輕輕的，讓你不易察覺，但它終究是會激烈起來的，會有虎跳峽，會有瞿塘峽，或有開闊之后的雄渾和駁雜。

知音難覓，伯牙手中的那架琴便顯得彌足珍貴；知音難覓，令江州司馬淚落青衫的聲聲琵琶更是可遇而不可求。而二胡，宿命中屬于憂郁，屬于江南眾多流浪者的生生不息的靈魂。你可以輕易地在它那如泣如訴的樂聲中體會那美麗得讓人憂傷的東西，那是一種典型的悲劇美，悲得極致，亦是美得極致。誰能說瞎子阿炳在充滿無奈、蒼涼的意緒中所要表達的不是另一種對生活的詮釋？

我想，那是幸福，一種難以言狀的幸福，一種另阿炳隱隱作痛的幸福，一種知音相遇的幸福，那種幸福的感覺就像小酌后的微醉，喉間微有苦澀，卻依舊芳醇。

當盤古劈開混沌的大地，當亞當、夏娃在伊甸園里孕育出生靈，欲望也隨之而來。它是一種毒素，侵蝕的是一種本該高潔的靈魂，于是也便有了虛假的幸福，就像開始我們都是孩子，最后渴望變成天使，歌謠藏著歲月的影子，故事早已悄悄飛逝，當初誰在被誰擁有，結束誰會為誰停留，風箏早已悄悄飛走，但孩子會在世界的哪頭？如果說幸福如一面平靜的湖水，那么它在成長的沖擊下碎開了花，成長中所含有的種種虛偽讓天真的孩子也逐漸學會了戴著面具生活，構造出幸福的假象，誤以為

愿望的滿足就是幸福。這種感覺就像伊甸園里的那條蛇正惡毒得向人們吐著信，試圖攪亂這平靜的池水。

這兩種顛覆的幸福，就像《紅樓夢》中有花枝招秀，柳風拂香的繁華，也有“繁霜重露壓纖梗”的蒼涼與寂寞；既有明麗的藍天碧日，又有陰郁而低沉的黑夜！

生活如華麗而又蒼涼的宴席，在這里有人哭，有人笑，記憶的拐角呼嘯著傷感的冷風。擁有兩種不同幸福的人，將用有兩種不同的人生，在生活沉淀下的思想里，靜靜的去體驗屬于自己的幸福，淡淡地回味，此時無風，此時無眠，此時無語。

第四篇：幸福是什么感覺

幸福是什么感覺

幸福是什么?有人說“幸福是有錢花，花不完”，有人又說“幸福是擁有名車豪宅”。那你的幸福是什么?也許一千個人回答，會有一千種不同的答案。

在我眼里，幸福其實很簡單，很容易就能得到，不需要我們千辛萬苦去尋找，你可以拋開復雜的社會關系，拋開現(xiàn)實的生活壓力，拋開繁重的工作壓力，在工作之余，抽出點時間多陪陪家人，和家人一起看看電視，一起聊聊天,也可以約上幾個好朋友一起去爬爬山,一起坐著喝喝茶,或者敞開心扉的跟閨蜜聊聊天等等，在我看來這都是一種幸福。

幸福是一生當中能遇到個有福同享，有難同當?shù)娜恕Ｔ谌松L的旅途中，當我們遇到開心的事情時，我們希望有人跟我們一起分享快樂，當我們遇到不開心的事情時，我們需要有人鼓勵與支持。我家鄰居有對夫妻，男主人是個盲人，聽說是患白內(nèi)障，在結婚不久后就失明，而女主人是個瘦弱的女人，家庭所有重擔都落在女主人一個人身上，女人很辛苦，每天起早摸黑，這么多年來，她不離不棄陪伴著老伴一起面對所有的困難，雖然他們的日子過著很艱苦，但是她卻覺得他們的日子過得很幸福。他們有三個子女兩男一女，女兒前幾年嫁人了，也很少看到回娘家探望，倆個男孩上完初中就出去打工，一年回家一次，家里就剩下他們兩個孤寡老人在家。也許在別人看來，這樣的人家應該是很冷清很孤獨寂寞，但是他們家跟別的老人家一樣，每到夜幕降臨時，他們家的音樂也會響起來。我聽我父母說，男主人以前一個民間樂團里的一名成員負責拉二胡，后來因樂團解散了，他的音樂生涯就此畫上了句號。雖然不再從事音樂，但是他對音樂的熱愛，對音樂的.那份執(zhí)著，使得音樂成為他人生中最大的愛好，每到夜幕降臨之時，女主人便唱起了海南戲曲，男主人跟著旋律拉起了二胡，婦唱夫隨，多么完美的組合！幸福就是這么簡單，幸福就是有個對你不離不棄人與你一起面對風風雨雨，伴你一直到老。

幸福是一種自我感覺的滿足感，是一種感動。記得每當我要出遠門的時候，母親都會提前一天替我收拾行李，雖然我完全可以自己收拾，但是在父母眼里，我們永遠是長不大的孩子，然后第二天母親還會早早的起床，為我準備好香噴噴的飯菜放等我起床后能吃上熱騰騰飯菜才出門，臨別時還要再三叮囑我出門路上要注意安全，到了要照顧好自己等等一些關心的話語。此時，讓我想起了一首歌：世上只有媽媽好，有媽孩子像塊寶……。其實，父母平時對我們的嘮叨，就是給我們最簡單的愛，這也是我們最簡單的愛。雖然在生活中,父母給我們的愛不僅僅是這些,但是只要你用心去體會,你會發(fā)覺那些看似簡簡單單卻是最幸福的愛一直都伴隨在我們身邊。

幸福與痛苦也是相對的，也許在你看來是痛苦，可是換另一個人卻會覺得那是一種幸福。年輕時候我們經(jīng)歷過的挫折，后來會變成甜蜜的幸福伴隨我們，年輕時候我們過早的去享受，接下來我們就會倍感生活的艱辛與痛苦。就像人的生長一樣,如果小

時候你一直受到父母恩寵,從不去做家務活的小孩,長大以后他的獨立性就會很差,就算能自己獨立生活,那個適應過程也是很艱辛的過程。如果換作是一個從小就干過粗活重活的小孩,長大以后他的獨立性會非常強,因為生活中遇到的任何困難對他來說都已是習以為常事,有句話說得好“窮人家的孩子早當家”。因此趁我們還年輕的時候多鍛煉自己，不管遇到什么困難都要自己想方設法去克服，讓自己多一些生活的閱歷，當那些困難被我們自己解決完以后你會讓你感倍幸福。

第五篇：幸福感覺[最終版]

幸福感覺

羅昌波

開學都兩天了，還迷迷糊糊、昏昏沉沉，一點狀態(tài)也木有，兩天一課都木有上完，究其原因，受暑假電視劇綜合癥的影響，沒有備好課，又不能誤人子弟忽悠家長，因此，良心過不去，就這樣了。

眼看別人都很快進入狀態(tài)，該上的課上了，該做的作業(yè)也做了，什么讀書摘抄，什么作文小練筆日記，早已進入正軌，我心里悶得慌：我在干啥？我怎么了？為什么還進入不到角色里？寫教案備課老是看不進去，怎么也沒有沉下去，所以，看過的教案過了一會兒就什么印象也沒有了？我是老了，記憶力不好了？還是人墮落了，不思進取了？不能，堅決不能，我要覺醒。

進入課堂，我總能精神抖擻、活力四射，我打心底里想上好每一節(jié)課，我不甘心做累死的黃牛，我想做到輕輕松松教神仙書而效果又不遜色，我想在課堂上下功夫，讓學生也在課堂上要質(zhì)量。我在這樣想，也在朝著這個目標努力。

我拿起課本使勁地讀課文，像專家大師那樣放聲讀課文，又上網(wǎng)到處搜索查找，借用他人之長，綜合利用，盡可能地挖空心思，讓每一句話都生動些，讓每一個問題都講得透徹些，讓每一個孩子都愛聽些。

通過這兩天來的不懈努力，我做到了，找到感覺了，同時，孩子們也一定找到感覺了吧。我幸福，我興奮，我激動，我驕傲。我也能做到。當我優(yōu)美的語句感染打動著孩子們的心靈的時候，當聽著孩子們抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀的時候，當孩子們爭先恐后、躍躍欲試的時候，當孩子們個個表現(xiàn)得興趣傲然的時候，我的心跟著陶醉著、幸福著，原來孩子們真的很棒，原來孩子們的是那么的可愛。相信，孩子們的心和我正在走得更近了吧，要不，孩子會把她父母要離婚的事情透露給我，那無助的眼神，那信任的目光，那傷心的眼淚，使我又激動又難過，給孩子出謀劃策吧，給孩子安慰吧，給孩子鼓勵吧，給孩子力量吧。這一刻，我是幸福的，至少我是成功的。這使我不禁想到了今年的《開學第一課》中最后的幸福宣言：

成長———我要成長，快樂健康成長比成績更重要。樂觀———我要樂觀，每天發(fā)現(xiàn)一件新的美好事情，學會對壓力說沒關系。

自信———我要自信，相信并發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值。超越———我要超越，只跟自己比，超越自己就是贏。感恩———我要感恩，珍惜身邊人、身邊事，每天想三個值得感激的理由。

分享———我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快樂越多。

寬容———我要寬容，原諒別人的無心之過。

溝通———我要溝通，把自己的心事說出來，也做別人的開心果。關愛———我要關愛，和長輩、同伴交朋友，和動物交朋友，和自然交朋友。

贊美———我要贊美，幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也通過別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

努力———我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。

奉獻———我要奉獻，幫助別人能讓自己更快樂。

我相信我能行！