第一篇：吳海霞工作小結

近三年來的工作小結

一、個人簡歷

吳海霞，大豐市小海鎮第二中心小學教師，中共黨員，小學高級教師。1980年6月出生于南團一個普通的農民家庭，1986年至1995年就讀于原南團小學、南團初中，1995年至2000年就讀于鹽城師范學校，獲得小學教育大專畢業證書。

2000年8月參加工作，從2000年8月至2008年7月在原小海二中任教初一至初三的語文，年年擔任班主任工作。后因為小海二中撤并給小海中學，本人被調入小海二小工作，這幾年一直擔任高年級語文教學工作，并擔任班主任工作。

2004年7月通過函授學習獲得揚州大學漢語言文學本科畢業證書。

二、繼續教育情況

本人自參加工作以來，深感自己所學知識遠遠不能滿足教育教學的需要，不能適應時代的要求。為了進一步提高教育教學質量，推進課程改革的實施，我在注重自身思想建設的同時，還注重自己業務水平的提高，不斷充實自己的文化、業務知識，努力提高自己的教育教學管理能力。在工作中，我積極參加各種培訓，不放過任何一次學習的機會。

（1）、2001年參加江蘇省在職教師的《現代教育技術》學科培訓，取得合格證。

（2）、2004年本人通過函授，順利畢業于揚州大學漢語言文學專業，獲得本科學歷。

（3）、2005年參加教師進修校舉辦的新課程培訓，成績合格。

（4）、2005年參加江蘇省中小學教師《信息技術與課程整合》考核，取

得合格證。

（5）、2006年參加大豐市中小學班主任培訓，成績合格。

（6）、2007年取得江蘇省專業技術人員信息化素質培訓考核，取得合格證。

（7）、2009年參加專業技術人員繼續教育培訓，取得合格證。

（8）、2010年參加專業技術人員繼續教育培訓，取得合格證。

三、主要工作業績

1、政治思想表現

參加工作以來，本人深知“正確的思想理論可以塑造人”的道理，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，尤其是黨的十八大會議精神和“三個代表”重要思想。在思想上做到與時俱進，與黨的方針、政策一致。堅持用正確的思想吸引學生、引導學生、塑造學生，使他們形成正確的世界觀、人生觀以及正確的社會主義榮辱觀，使他們成長為社會主義合格的建設者和接班人。

在工作上，我始終把“教書育人，為人師表”作為己任，把成為“學者型”教師作為自己的目標，孜孜追求。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。在與同事，尤其是同年級同學科的同事關系上，本著“三人行，必有我師”的精神，本人堅持向同行學習，汲取他們之所長為我所用，同時堅持資源共享，堅持集體備課，任勞任怨，不

計得失。由于本人措施得法，持之以恒，教學上效果顯著，本人所教班級一直名列前茅，多次獲得領導的肯定與表揚。多次被鎮、校表彰為“先進教師”、“優秀班主任”。

2、專業理論水平

從教以來，本人為了使自己能適應新課程改革的需要，進一步做好教育教學工作，能認真鉆研業務，積極參加教改活動，在工作實踐中，不斷提高教育教學水平。本人還認真學習各種教育教學理論，并結合自己的工作實踐認真撰寫教育教學論文，研究各種課題。

3、培養青年教師

從教以來，本人除完成自己的教學任務外，還能和同年級的教師共同備課，樂意接受學校安排的任務。三年來，我積極參與學校教務處組織的與青年教師掛鉤結對活動，熱心指導青年教師的教學工作。我們經常一起討論教案，分析教材，研究解題方法，讓她們隨堂聽課，為她們上示范課，經過傳、幫、帶，她們已經能勝任小學語文教學工作，已成為我校教學骨干，并多次開設各級公開課，受到大家的一致好評。

4、指導學生獲獎

三年來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性，啟發性，研究性的教學方法。教學中堅持貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，相信每個學生都有各自的興趣，特長和實際情況。多次組織學生參加各種競賽活動，并取得榮譽。

2010年12月組織學生參加“時代杯母語文化節”讀報用報活動,榮獲“優秀教師指導獎”。

2010年在大豐市教育局組織的第五屆中小學生“新華杯”讀書征文活動中，榮獲“優秀教師指導獎”。

2011年指導陳洋同學的《黨，生日快樂》一文，榮獲鹽城市教育系統“我愛中國共產黨”征文活動一等獎。

四、論文及表彰

三年來，本人注重平時教學過程中的點滴體會，利用課余時間整理成文，先后有如下論文成果：

1、2009年十二月本人撰寫的論文《愛就一個字》獲鹽城市優秀教育論文二等獎2、2010年十二月本人撰寫的論文《如何激發學生學習語文的興趣》

獲江蘇省優秀教育論文三等獎3、2009年參與大豐教育學會課題《有效反思與有效教學研究》的研究2、2009年參與大豐市教育學會課題《住宿生有效管理研究》的研究 3、2009年參與課題《留守學生有效管理研究》的研究4、2012年主持大豐市教育科研“小課題”《農村小學生課外閱讀指導指導研究》,正在進行中。

三年期間，還獲得以下表彰：

1、2009年6月被小海二小授予“優秀班主任”光榮稱號2、2011年6月被大豐市小海鎮委員會授予“優秀共產黨員”光榮稱號3、2012年7月被大豐市教育局評選為“大豐市第八批小學語文教學能手”光榮稱號。

4、2012年6月參加大豐市小學青年教師《勞動與技術》教學基本功

大賽，榮獲“一等獎”。

五、教學實績方面

工作以來，本人一直深入鉆研大綱、教材，認真備課上課，不折不扣做好自己的本職工作。在教學崗位上，我能努力學習教育學、心理學和現代教育思想，較靈活地運用自己所學的知識。

在語文學科的教學中能滲透“一切以學生為本”的新課程教育思想，不失時機地對學生進行聽說讀寫等多方面的鍛煉。為了提高自己的教學水平，本人努力學習文化專業知識，認真學習教學大綱，深入研究教材，向新老師學習，訂閱了各種報刊雜志，不斷充電，不斷更新知識結構，提高自己的業務素質。

2008年7月，因小海二中撤并，本人被調往小海二小任教小學語文。教慣了初中語文，習慣了初中學生的我，一下子面對小學語文教材，面對天真無邪的小學生，我一下子慌了神，無所適從，但很快就鎮定下來。我首先認真研讀小學語文課程標準，然后認真鉆研教材，了解學生，虛心向先進教師求教，最后認真上課，寫教學反思，經常總結教法。經過學習、討教、摸索，我終于適應了小學教育生活。這三年，在校領導的有意栽培下，我先后擔任了五、六年級的語文教學并擔任班主任，而且取得了不錯的成績。

以上是我對自己三年來工作的一個總結。漫漫教學生涯還需我不斷地探索、努力。

小結人：吳海霞

二零一二年十月十八

第二篇：初三班主任工作總結 吳海霞

班 主 任 工 作 總 結

鞍 山 市 育 才 學 九 年 二 班

校

2014年中考已經結束了，下面我談談本學期的班主任工作的一些心得體會?；旧蟻碚f我們九年級圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，所以我非常認真地對待，付出了許多的汗水?；厥走^去，有收獲、有欣喜但也有些遺憾，對未來也充滿信心。學生成績有更大的提高和進步，我特別注重抓好五個方面工作，概括為“五個注重”：

一、注意加強教育引導，幫助學生樹立積極健康的心態。

九年級學生精神壓力比較大，正處在關鍵的心理培養教育期。在教育教學工作中，我堅持以鼓勵為主，使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我還幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。此外，我還幫助讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、注重改善自身形象，建立平等融洽和諧的師生關系。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。一段時期的工作以來，我體會到：在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學生的成長和進步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教育工作，學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法，動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注重及早解決問題，抓好學生日常行為規范。

九年級的許多學生開始在思想上出現較大的變化，不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時組織召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日 常學習生活中不守紀律的現象。特別是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴格管理，讓學生“換位”思考，并積極教育引導，讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。此外，針對九年級學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，多觀察,多調查,及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題，抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、注重強化典型提升，抓好“尖子生”的教育培養。

剛接手班主任，我就有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐，積極探索培養尖子生的經驗。主要做法如下：一是盡早行動。把培養尖子生的工作擺到重要的議事日程上來，尤其是尖子生的情況，通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗，談心等手段去進印證已知的考試成績、操行評價是否屬實。二是創優環境。發揮班干部作用，不限制班干部的日常管理權力。班干部被授權可根據具體情況，經集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務工作，大事則向班主任匯報、請示。這樣，即集中了培養尖子生的精力，又充分調動了班干部的積極性，建設起一支民主而高效的干部隊伍。此外，還注重美化有形環境，經常保持清潔衛生，適當張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點綴講臺，把教室建設成一個安靜、整潔、美觀，催人上進的場所。三是補足人數。加緊閉關“準尖子生”，把準尖子生補充到培養的行列，變幾個尖子生為一個尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有計劃地逐層發展尖子生，每次考試后都適當地發展３－５個準尖子生進入尖子生的培養隊伍，擴大尖子群，既激勵其他學生的上進心，又可激活尖子生的競爭力，力求達到高分層的大面積豐收。

五、注重促進全面發展，做好后進生轉化工作。

我把班里的后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染了一些不良風氣，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。針對以上情況，我采取的主要措施是：在課堂上創造有趣的情景，充分挖掘知識的趣味點；課外講有趣的故事，培養他們學習知識的興趣，激發學習動機，幫助他們在戰勝困難的實踐中體驗成功的喜悅，樹立克服困難的信心。通過家訪，鼓勵家長多關心孩子，以增強其自信心；少訓斥，以免形成消極對抗情緒。同時，多和家長溝通交流，取得家庭與學校教育配合統一，使其轉化。

第三篇：吳海霞《秋天的雨 》公開課教學設計

《秋天的雨》教學設計

新源縣第三小學 ： 吳海霞

教學目標：

１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內容，感受秋天的美好。４、積累好詞佳句。設計理念

１、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。２、重視讀中積累好詞好句。

３、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。教學重、難點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。教學方法：

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。教學準備 １、多媒體課件。

（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

2、課文的范讀錄音。課時安排： 兩課時。教學過程

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？ 出示： 秋天的顏色。

谷子說：“秋天是（）的。” 高粱說：“秋天是（）的?！?棉花說：“秋天是（）的。” 松樹說：“秋天是（）的?！?土地說：“秋天是（）的。” 小朋友說：“秋天是（）的?！?大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

１、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。

２、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？ ⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”、學生齊讀。②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。重點板書爽這個字，指導筆順規則。③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

３、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？ 教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。

從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習

１、摘抄本課你喜歡的句子。

２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

課后反思:《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學過程中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

一、把握整體，局部突破

本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。

二、注重語言文字的積累和運用

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發現詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。

課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導學生聯系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

三、在朗讀指導中感悟

教學中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

第四篇：大吳村學校雙擁工作小結

大吳村學?！半p擁”工作小結

開展以擁軍優屬擁政愛民為內容的“雙擁”活動是我們學校的光榮傳統。革命戰爭年代，毛澤東同志提出了軍民一致的根本原則和“兵民是勝利之本”的著名論斷；改革開放時代，鄧小平同志強調了軍民一致這個原則不能變；在改革開放的新時期，黨中央要求把加強軍政軍民團結作為一個重大的政治原則緊緊抓住不放，從政治高度看待和處理軍政軍民團結的思想一脈相承。新時期，我校的“雙擁”活動始終堅持并貫穿了這一思想。

在過去的一年里，我校以黨的十六屆四中五中全會精神為指導，深入貫徹“三個代表”的重要思想，把“雙擁”工作和學校創建文明單位、教師的師德建設、學生的德育工作有機結合，積極做好擁軍優屬工作，學校洋溢軍民魚水情誼。

一、廣泛開展擁軍優屬宣傳教育

學校以黑板報、升旗儀式、主題班會、政治學習等有效的形式，廣泛宣傳鄧小平建設有中國特色的社會主義理論和新時期建軍思想，認真宣傳學習江澤民同志“三個代表”和科技強軍的重要指示，牢固樹立愛國擁軍思想；結合建國和建軍的歷史，大力宣傳人民解放軍在黨的正確領導下走過的光輝歷程和建立豐功偉績，進一步宣傳人民軍隊在新時期為保護國家財產和人民群眾生命安全做出的巨大貢獻。全校師生通過學習充分認識在新的歷史時期，做好雙擁工作，對鞏固國防、維護社會穩定、促進社會主義現代化建設順利進行的重大意義，做到

改革不忘國防建設，生活富裕更重擁軍優屬；大張旗鼓地宣傳宣傳社會各界為革命功臣奉獻愛心的感人事跡，宣傳我市各行各業涌現出來的雙擁先進集體、先進個人和軍民共建單位的先進事跡。通過廣泛深入的宣傳教育，使廣大師生進一步提高做好新時期雙擁工作重要意義的認識，增強維護軍政軍民團結的自覺性，在全社會形成熱愛人民軍隊，尊重、關心、愛護、幫助革命功臣的良好氛圍。

二、組織開展形式多樣的“擁軍優屬”活動

認真組織師生就近走訪軍警部隊，慰問駐地基層連隊指戰員，以及軍隊離退休干部。了解部隊和優扶對象的工作和生活情況，認真聽取他們的意見和建議。

1、春節組織黨團員教工對江寧街道社區的烈軍屬、傷殘軍人開展了節日慰問。

2、暑假期間，團委、學生會干部在學校領導的帶領下，慰問上海警備區司令部通訊三連官兵，送去了書籍、學習用品防暑降溫日用品等，并學習他們努力學習新知識新技術的精神。

3、學校還成立了“擁軍優屬”志愿者服務隊為烈軍屬定期上門服務，為優撫對象辦實事、辦好事。

4、平時注重在工作上、生活上關心“軍嫂”，為“軍嫂”排憂解難。一年來，全校師生積極參與“擁軍優屬”活動的人次達到近200人次，受到了社區和軍烈屬的好評。

學校還把軍烈屬子女作為學校重點關注的對象，班主任、任課老師都主動關心他們的思想、學習、健康和生活，幫助他們努力掌握科學文化知識和專業技能，成為一個“四有”新人。

學校還定期召開復員、轉業退伍軍人懇談會，定期對軍屬進行慰問，聽取他們對學校工作的建議和意見，及時幫助他們解決實際困難。并激勵他們在現崗位上再立新功。

三、結合軍訓大力開展國防教育

學校結合預備年級、高一年級軍訓，普遍開設國防教育課、軍事訓練課、革命傳統教育課，組織學生認真學習《國防法》和《國防教育法》。通過軍訓同學們普遍加強了國防意識，紛紛以實際行動向解放軍指戰員學習，加強了組織性紀律性，將軍訓中“流血、流汗、不流淚，掉皮、掉肉、不掉隊”的精神帶到學習中，為初高中的學習生活打下了基礎。

在新的一年里，我們要結合國際國內形勢、海峽兩岸局勢在師生中加強國防教育，增強國防意識，繼續做好“雙擁”工作。將“雙擁”工作百尺竿頭，更進一步。

具體做法：

1．采取黑板報、升旗儀式、主題班會、政治學習等有效形式，認真宣傳學習解放軍的優良傳統和先進事跡，牢固樹立愛國擁軍思想；結合建國和建軍的歷史，大力宣傳人民解放軍在黨的正確領導下

走過的光輝歷程和建立的豐功偉績，進一步宣傳人民軍隊在新時期為保護國家財產和人民群眾生命安全做出的巨大貢獻。

2．學校成立“擁軍優屬”志愿者服務隊為烈軍屬定期上門服務，為優撫對象辦實事、辦好事。

3．向解放軍學習。組織師生就地就近走訪軍警部隊，慰問駐地基層連隊指戰員，以及軍隊離退休干部。

4．對復員、轉業退伍軍人和軍屬要倍加關心，關心他們的學習、生活和工作，為他排憂解難。

5．關心軍烈屬在本校就讀的子女，主動關心他們的學習、生活、健康，幫助他們健康、全面發展。

6．加強國防教育、革命傳統教育，增強國防意識。組織學生認真學習《國防法》和《國防教育法》。

大吳村學校

大吳村學校“雙擁”工作小結

大吳村學校王卿

第五篇：吳城小學保護女童工作小結

吳城小學“保護女童防性侵”工作小結

根據市、區教育局和婦聯的要求，我校認真組織上好“女童保護防性侵一堂課”，全面推進學校關愛女童，保護女童防性侵工作。

一、加強領導，措施得力。

學校成立以校長為組長的集中預防性侵工作領導小組，從思想高度重視保護女童防性侵工作，召開校委會研究布置防性侵工作的各項任務，召開教師會傳達保護女童防性侵工作的重要意義，以及各項工作的具體安排。

根據區教育局要求，我們挑選姚克梅老師擔任“女童保護防性侵一堂課”的授課老師，姚克梅老師是我校女工委，對工作負責，做事認真，非常熱心女童保護工作，在日常教學和班主任工作中成績很突出，讓她承擔這次授課任務非常合適。

姚克梅老師接到此次工作任務后，能仔細研究“小學生防性侵課教師培訓單元”和《防性侵教育小學標準教案》，對如何保護女童，如何防止性侵害有了充分認識，講起課來得心應手，水到渠成。

二、安排到位，效果顯著。

學校把此次授課工作進行了合理安排，做到三個保證：一是保證授課時間，二是保證所有學生都參加聽課，一個不漏，三是保證授課效率，一定讓每一個孩子都得到教育，都掌握防性侵的知識和技能。每天上、下午各安排一節課，地點在階梯教室，上課時各班主任在場管理。姚克梅老師上課和藹親切，課講得真切感人，把問題事實擺的清清楚楚，并不斷與學生進行互動，對學生關愛之情溢于言表。學生也聽得嚴肅，學得認真，對于生活中的人際交往有了新的認識，相信通過學習，所有學生在今后的生活中都能更好地保護自己。

三、拓展延伸，全面加強保護女童工作。

此次的教育活動取得了很好的效果，但保護女童工作還須全面加強，多管齊下，讓所有女童都在健康的環境下茁壯成長。

1、加強宣傳教育，提高學生安全防范意識

由于父母不在身邊，留守女童缺少來自家庭的關愛，對性知識知之甚少，自我保護意識薄弱，缺少必要的防范意識。為此學校利用班隊會、板報進行預防性侵害知識宣傳，讓未成年少女增強應對性侵害時的自救自護知識和自我保護能力；引導留守女童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

2、加強家校合力，力求性安全事故零發生

開展家長培訓活動。利用召開家長會、《至家長一封信》等形式，呼吁家長在子女年幼時加強性安全防范意識，要求家長切實履行監護責任，盡量做到安排時間與孩子相處、交流，及時掌控孩子的異常反應，教育孩子提高警覺，外出時盡量結伴而行，離家時一定要告訴家長等。

加強對留守女童的監管力度。我們要求教師對留守女童特別關心，定期談心談話，了解留守女童的生活情況，發現問題立即處理。確保留守兒童無安全事故發生。