第一篇：五下語文《威尼斯的小艇》作業本答案

26.威尼斯的小艇

1.照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。

2.根據句子的意思寫成語。

（1）操縱自如

（2）目不暇接

3.把下面的句子補充完整。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像（獨木舟）。船頭和船艄向上翹起，像（掛在天邊的新月），行動輕快靈活，仿佛（田溝里的水蛇）。

*課文寫得很美，我還要抄寫一個喜歡的句子。

①水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

②我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。

③兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

4.品讀課文片段，完成練習。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸（沉寂），只見月亮的影子在水中（搖晃）。高大的石頭建筑（聳立）在河邊，古老的橋梁（橫）在水上，大大小小的船都（停泊）在碼頭上。靜寂（籠罩）著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。

（1）按課文內容填空。

（2）閱讀短文，填寫下面表格。想象還有哪些人也要坐小艇，選擇一種人，寫一寫他們去干什么？

（3）讀了這段話，你發現小艇的動靜和什么密切相關？

答：小艇的動與靜和人們的生活密切相關。

5.小練筆。

用一段話寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。

①家鄉的院子可真美啊！那一朵朵盛開的花兒可是很特別。她們不用誰去照顧，哪像城市里的花朵那樣，需要人去照顧它們。院子里的葡萄更讓人喜愛。那一顆顆透明的紫色的像

沒穿線的珠子那樣，縱橫交錯像威尼斯的河道一般。我真想找上一雙翅膀飛過去，再去享受院子的美。

②我家鄉的風景可美啊！春天，家鄉的柳樹貼近水面開放，桃花仙子把自己圓圓地臉抹得粉紅粉紅的;夏天，一池荷花在池塘里翩翩起舞，飄出一股淡淡的清香，荷葉還可以當一把把傘，下雨天，摘下一片荷葉擋雨;秋天，菊花姑娘在秋雨里得到鮮艷的、五光十色的顏色，給秋天帶來了涼爽，給秋天帶來了快樂，菊花姑娘還能為秋色增添光彩;冬天，一朵朵雪花在空中飛舞，梅花仙女在傲霜里展開自己紅艷艷的花瓣，讓冬天變得十分艷麗。

③我至今還記得那條小溪，它終年永不停歇地潺潺著，歡唱著。透過它透明的身軀，那一塊塊大大小小各色的溪石，在陽光下炫耀著，燦爛著。它那笨重的身軀在流動的溪水中，似乎也在擺動著，展示著，襯著溪水，浴著陽光，也變得明凈靈動起來了，就連紙屑大小的魚也清晰可見。

當樹上的蟬兒叫響了水中的歡笑與浪花，那就去淺水上走走吧。當冰涼的溪水沖刷走了你的炎熱，也許你還會想去較深的地方游泳，溪水流過指尖的感覺是那么舒暢，如果你還會游泳的話，還可以和小魚一起戲耍。

第二篇：五下語文《回顧·拓展七》作業本答案

回顧·拓展七

1.給加點字選擇合適的讀音，打上“√”。

轉悲為喜斂聲屏氣放誕無禮

手疾眼快膀大腰粗精神抖擻

2.按要求給下列成語分類，再寫幾個。

形容人物外貌的：文質彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯

形容任務神態的：神采奕奕滿面春風垂頭喪氣目瞪口呆

描寫任務行動的：健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰

描寫人物說話情態的：低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長

3.讀句子，注意加點的詞語，完成練習。

①這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些．．小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的．．．屏障。

③每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的．．．衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

（1）用“”畫出作者描寫事物的現實部分。

（2）用“

（3）體會句子的表達方法，任選一個加點的詞語，寫一個句子。【略】

4.照樣子找出本組課文中使用的描寫方法，并各摘錄一句。

動作描寫：胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

語言描寫：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”

外貌描寫：他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。

5.默讀短文，完成練習。

捅馬蜂窩馮驥才

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來。”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇（ｚｈē）死人的！”爺爺說。

“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。

“捅不得，捅不得。”爺爺連連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂“轟”地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一切而拼死的氣勢使

我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖到屋里。

（1）根據要求，在文中畫出相應的語句。

①用“”畫出表現“我”細致周密地做準備工作的語句。

②用“

③用“”畫出表現“我”的狼狽相的語句。

（2）仔細讀下面的兩句話，注意加點的詞語，你從中感受到什么？

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝．．．．．．．．．了膽怯。

答：我感受到了捅馬蜂窩是一件非常危險的事，還感受到作者的好奇心很強。

（3）文中為什么要寫爺爺奶奶的對話？

答：是因為作者從爺爺奶奶的話中知道捅馬蜂窩并不危險，作者捅馬蜂窩的強烈欲望也是從爺爺奶奶的對話中開始的，沒有爺爺奶奶的對話，作者也不會無緣無故地冒出這么一個念頭來。且文中的奶奶支持摘下馬蜂窩，更讓作者無后顧之憂,推動了故事情節的發展。所以必須要寫爺爺奶奶的對話。

（4）找出文中描寫“我”捅馬蜂窩動作的詞語，抄寫下來。

動詞：觸頂住搖撼扔跑

6.小練筆。

班上的每個同學都很有特點。請選擇期中一位，抓住特點寫一寫，然后請同學猜一猜你寫的是誰。如果同學猜中了，那你的習作就成功了。

這是個活潑開朗的女孩，她梳著長長的辮子，臉上泛著紅暈，跑步雖不快但學習很好，所以是個智慧型的女孩，她人緣很好，人也很大方，不算是最愛看書，但也經常看書，她愛笑，笑個不停，最后一條是她有點胖胖的，猜猜她是誰吧！一定很好猜！

第三篇：五下第一單元作業本答案

1草原

一、給句子中加點詞換一個意思相近的詞語。

1、空氣是那么清鮮（清新 清爽），天空是那么明朗。

2、草原上行車十分灑脫（瀟灑 自由 自在 隨意），只要方向不錯，怎么走都可以。

3、鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀（害羞），來給客人們唱民歌。

二、照樣子，寫詞語，并造句。

1、忽（飛）忽（落）忽（上）忽（下）忽（強）忽（弱）忽（高）忽（低）忽（明）忽（暗）

2、一（碧）千（里）一（諾）千（金）一（字）千（金）一（發）千（鈞）一（擲）千（金）

從1、2兩組中選擇一個詞語寫一句話。

一諾千金 —— 小明一諾千金，從不食言。

三、默讀課文，填空。

老舍在《草原》一文中，按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光、喜迎遠客、主客聯歡。讀后讓人深切地感受到內蒙古草原奇麗的自然風光和獨特的民族風情。

四、把下面的句子補充完整。

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像 只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫 那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

2、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像 回味著草原的無限樂趣。

五、讀下面的句子，體會句子在表達上的特點。

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

我從這句話中感受到草原 遼闊、碧綠 的特點。其中“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”讓我覺得整個草原好像一幅的巨大的中國畫。

2、忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

老舍真不愧為語言大師。這個句子將蒙古族人民迎接漢族客人的隊伍比作一條彩虹，非常貼切巧妙，因為這道彩虹不僅是顏色、形狀的準確描摹，也是蒙漢情深的恰當比擬。優美的句子：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

六、品讀課文片段，完成練習。

初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

1、用“﹏﹏”畫出段落中表現蒙古族人民熱情好客的語句。

2、仔細閱讀這段話，我體會到草原一開始給人的感覺是非常 靜寂，后來變得 熱鬧。所以朗讀時，一開始聲音可以（√輕柔 低沉 高昂）些，速度（√慢 快）一些；當讀到“忽然??”時，語氣就要變化，聲音逐漸（輕柔 低沉 √高昂），語速也要（減慢 √加快）些。

3、“走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河！”這句話改成“走了許久，遠遠地望見了一條河，像一條迂回的明如玻璃的帶子！”好嗎？為什么？

答：不好。因為這不是真正的河。原句先寫喻體“帶子”，再寫本體“河”，能給人一種興奮激昂的感覺，更能突出河的幽深迂回。而改后的句子平淡，沒有激動，沒有欣喜。白 楊

1、讀拼音，寫詞語。

jie xian hun huang yi ti gao da ting xiu（界 限）（渾 黃 一 體）（高 達 挺 秀）xian ru fu mo jie shao xin jiang（陷 入）（撫 摸）（介 紹）（新 疆）

2、從課文中找出加點詞語的反義詞，寫在括號里。（1）清晰（2）堅強（3）訴說（表白）

3、默讀課文，填空。

《白楊》按事情發展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子 爭論，然后寫爸爸 借白楊表明自己扎根邊疆的志向，最后寫爸爸看到 白楊樹身邊幾棵小樹正在成長。爸爸的神情也隨之發生著變化：出神→微笑→ 嚴肅 → 沉思 → 微笑。

4、品讀課文片段，完成練習。

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地（生根發芽），長出粗壯的枝干。不管遇到（風沙）還是（雨雪），不管遇到（干旱）還是（洪水），它總是那么（直），那么（堅強），不（軟弱），也不（動搖）。”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。（1）根據課文內容填空。

（2）從爸爸的介紹的話里可以看出白楊樹具有高達挺秀、筆直、堅強不屈、頑強執著等特點。爸爸介紹白楊樹的同時，也在表白著自己的心：希望孩子們也能像白楊樹一樣扎根邊疆。

（3）聯系上下文，我讀懂了：作者筆下的白楊樹實際上就是爸爸及邊疆建設者。文中還有用這種方法寫的句子，如文章結尾處這一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”那幾棵小樹就是孩子們，小樹迎著風沙成長起來，也就是爸爸希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

5、小練筆。

寫幾句話，夸夸像課文中這位爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，也可以夸夸自己的老師或熟悉的人，并用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

服從祖國、服務人民、艱苦創業、無私奉獻是祖國建設者的高貴品質。哪兒需要他們，他們就到哪兒去。不管自然環境多么惡劣，不管生活條件多么艱難，他們總是堅強地工作，頑強地戰斗。不逃避、不妥協，直至奉獻出全部的青春和熱血。

回顧·拓展一

1.讀拼音，寫詞語。lǜ tǎn xuàn rǎn mǎ tí lǐ mào shuāi ji（綠 毯）（渲 染）（馬 蹄）（禮 貌）（摔 跤）

jīn piāo dài wǔ yī bì qiān lǐ cuì sè yù liú（襟 飄 帶 舞）（一 碧 千 里）（翠 色 欲 流）

2.給加點字選擇正確的意思，將序號寫在括號里。（1）奇麗（①）．奇：①罕見的；特殊的；非常的。②出人意料的；令人難以預測的；③驚異。

（2）翠色欲流（④）．欲：①欲望。②想要，希望。③需要。④將要。（3）回味（④）

味：①味道，滋味，舌頭嘗東西所得到的感覺。②氣味，鼻子聞東西所得到的感覺。③意味，情趣。④體會，研究。⑤指某類菜肴、食品。

3.從“詞語盤點”的“讀讀寫寫”中找出反義詞寫在括號里。

高歌（低吟）拘束（灑脫）躍出（陷入）大方（羞澀）4.古詩填空。

（1）“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”這首詩是唐代詩人劉禹錫寫的。前兩句寫出了黃河 奔騰萬里 的特點，后兩句作者聯系神話傳說 牛郎織女 的故事，要沿著黃河到天上去做客，想象真是奇特。（2）“趣味語文”中唐朝詩人王之渙的《涼州詞》一詩是這樣寫的:“ 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”這首詩描寫了我國古代西北邊疆的風光，表達了守衛邊疆士兵 思鄉懷親 的感情。

5.連一連，將句子補充完整，并加上標點符號。下過大雪，整個村莊（銀裝素裹）。檢閱時，同學們個個（精神飽滿）。面對來犯的敵人，戰士們（嚴陣以待）。展覽館展出的各種工藝品真是（美輪美奐）。為了建設好青藏鐵路，多少人（廢寢忘食）。事情竟會變成這樣，讓人們（始料不及）。

治病需要幾十萬元醫藥費，手頭這點錢簡直就是（杯水車薪）。6.默讀短文，完成練習。

高原紅柳

紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。

在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太可怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直刮得zhe tian bi ri（遮天蔽日），天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風魔和沙怪露出猙獰的面孔，發出一陣陣狂笑。沙丘下的紅柳，卻沒有被風暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長，最深、最長的可達三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細枝，去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！

高寒的自然氣候，使高原人很容易患風濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。

孔繁森同志喜愛紅柳。記得是藏歷雪頓節的一天，天空zhan lan ru xi（湛藍如洗），這是高原最美好的節日。孔繁森同志領我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身來，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內的青稞酒中，對我們幾個援藏的同志說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動地的事業不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。”他喝了一口青稞酒，笑著對大家說：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的。可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊！”接著他又滿懷信心地對大家講：“我們援藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發揚老西藏精神，團結起來，戰勝一切jian nan xian zu（艱難險阻），建設一個美麗富饒的新西藏！” 在紀念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰友們，情不自禁地想起了他的yin rong xiao mao（音容笑貌），想起了那歷經風霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。（1）根據拼音，在括號里填上詞語。

（2）劃橫線的句子中，孔繁森所說的紅柳“甘于吃苦”的精神主要體現在短文第2自然段，“勇于奉獻”的精神只要體現在第3自然段。（3）這篇短文在寫法上很有特點，和我們學過的哪一篇課文相似？ 答：這篇短文在寫法上，和我們學過的《白楊》相似，都是運用看借物喻人的手法。7.交流平臺。

學習了本組課文，我了解到祖國西部獨特的自然風光，有 一碧千里 的草原，也有 渾黃一體 的戈壁，還有 氣勢磅礴 的黃河；知道了西部有著燦爛悠久的歷史文化，有促進亞歐友好往來、溝通東西方經濟文化交流的“絲綢之路”，更有膾炙人口、流傳千年的古代邊塞詩歌；看到了像白楊一樣扎根邊疆、盡職奉獻的老一輩建設者們，也看到了新一代建設者用自己的智慧和汗水開發著西部，在世界屋脊上成功修筑了天路——“青藏鐵路”。祖國的西部一定會更加輝煌！其他收獲：

1、學會了“借物喻人”這種寫作手法。

2、了解了蒙古族人民的熱情好客。古詩詞三首

1、給加點字選擇合適的讀音，正確的打“√”。

蓑衣（shuai suō√）停棹（zhuo zhào√）清平樂（le yuè√）．．．翁媼（yun ǎo√）亡賴（wú√ wang）剝蓮蓬（bo bāo√）．．．

2、把古詩詞補充完整。

（1）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

（2）茅檐低小，溪上 青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒 鋤豆溪東，中兒 正織雞籠。最喜小兒 亡賴，溪頭 臥剝蓮蓬。

3、寫出下面詩句中加點詞的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。． 弄：逗弄。（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。．． 怪生：怪不得。（3）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。．． 亡賴：同“無賴”。這里指頑皮、淘氣。

*以上詩句中，我最喜歡第 3句，因為 這句話中的“臥”字非常形象地寫出了小兒天真、活潑、頑皮的特點。

4、默寫《牧童》。

牧 童 【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

5、小練筆。

牧 童

春雷隆隆，春雨沙沙，廣闊的原野上，綠草如茵。

隨風飄來幾聲俏皮的笛聲，時斷時續……是誰呢？原來是一個牧童正騎在牛背上，邊吹笛子邊回家呢。

黃昏之后，牧童回家吃飽了飯。閑來無事，他走出了家門。原野上，暖風習習，青草柔柔，牧童陶醉了。他連蓑衣也不脫，就躺在草地上，直到月亮升起。

第四篇：《威尼斯的小艇》語文說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是新課標人教版五年級下冊第八單元26課《威尼斯的小艇》。

一、說教材

第八單元以異國風情為主題，讓學生了解多姿多彩的異國風情畫卷，單元閱讀訓練重點是“抓住主要內容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

二、說教學目標

本文是一篇精讀課文，因此我將課時設為兩課時，每課時的教學目標如下：

第一課時的重點在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內容，耗時但內容簡單，所以我將說課放在了第二課時，因為第二課時是突破重難點的關鍵。

三說教學重點、難點：

四、說教法、學法：

“把語文上出語文味。”“刪繁就簡三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關的內容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學生的學，還是老師的教，我都只采用了兩個字“讀”和“品”

“讀”是學習語文最好的方法。讓學生在“抑揚頓挫”的讀中去感受語言的魅力。

“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語言表達的細節中去品，品味語言的內涵，品味語言的表達方式，在品中提升孩子的文素養。

五、說教學過程：

（一）揭題設疑，導入新課：

通過第一課時的學習介紹，學生已經了解了威尼斯的景美，本節課一開始就可以圍繞題目設疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？

根據學生的回答，相機板書課文的主要內容：小艇的樣子獨特；駕駛小艇的船夫技術高超；人們的生活離不開小艇。（此設計的目的有二：設疑，帶著疑問進入新課，讓孩子善思；其二，根據孩子的回答復習課文的主要內容）

（二）品味語言，感受語言之美，突破重難點。

1、品讀“樣子的獨特”

設疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

自主學習：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。

（2）再讀課文，你發現了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味語言表達：三個比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達要有變化，文章的語言才會生動。）

（本段的設計主要是在讓學生反復讀的基礎上去積累語言，學習他人語言表達的方式。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的設計我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進行教學

“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？

“二盯”盯關鍵詞，你從哪個詞語中看出船夫的技術高超的？

“三品”品表達細節，船夫在哪些地方操縱自如？

最后，通過課堂練習，讓學生基本達到能背誦的目的。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進行教……

首先，我將本段內容進行細化展示，再讓孩子讀細化后的內容。

“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。

“三練”填表格，讓孩子回顧課文內容，達到鞏固的目的。

“四背”讓孩子在反復地各種方式的讀中基本能夠背誦。

4、創設情境，品味“情趣”

首先，讀文本：孩子們，在如此獨特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會怎樣？

馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學習聯系上下文理解詞語的方法）

其次，創設情境，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進畫一般的美景進行情景朗讀，讀出情感，積累語言。

（四）積累語言：試著背誦這四個自然段。

六、說教學板書

第五篇：威尼斯的小艇范文

《威尼斯的小艇》教學設計

同學們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

一、導入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。

（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯？

2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車

它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋找答案。

一、初讀課文，整體感知：

請同學們自由讀課文。看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容？

1、生自讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。

二、品讀賞析，深入理解

來，說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。

（一）第2段

1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）

2、出示第2段

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點？（列數字、比喻）

（2）比喻句變紅：大家看這句話——

（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯想到了掛在天邊的新月；由行動輕快靈活聯想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會使文章產生怎樣的效果？（副板書：準確表達）

（4）指導讀：是呀，遣詞造句要講究嚴謹。馬克吐溫就是這樣，根據事物加上聯想，準確表達，把小艇寫得活靈活現，極富特點。（板書：小艇

極富特點）想象著小艇的樣子來讀。指3生讀。

（二）第3段

坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。

（三）第4段

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術高。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫對小艇操縱自如？

1、交流重點句。（3-4人）

2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

指導讀：（示船夫照片，了解傳統）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當的。在那里有這樣一個傳統，想當一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨特的歷史傳統，使得威尼斯的船夫們駕駛技術爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。

4、出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉彎），師評價（你佩服威尼斯船夫、你表達了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）

5、給你一個支點，我們來背背這段文字。

生據提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。

過渡：這真是一方水土養一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

（四）第5段：

1、下面，我們小組合作學習第5段。

2、出示小組學習目標：

（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（2）說。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？（3）想。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？ 師：看哪個小組學得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務后，請用端正的坐姿告訴老師。好，開始！

3、匯報交流學習成果（交流第一個目標全組起立齊讀或組長指定一生）

(生板書：人們

生活必需)

（五）第6段：

1、是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？

2、出示全段，找2生讀。

生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。

3、生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。

4、結合板書，推波助瀾。

師：同學們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）

月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：

（讀：靜寂籠罩著??）

夜色蒼茫，古運河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進入了夢鄉：

（讀：靜寂籠罩著??）

（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨特的風情中。

師結合板書總結：這節課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們。

《威尼斯的小艇》這篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的停靠與啟程，威尼斯的一動一靜，都讓這座古老的水上城市散發著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風

情，也承載了作家對社會的敏銳洞察，對生活的深深熱愛。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。

四、拓展延伸，鞏固提高：

1、推薦閱讀

師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《再寄小讀者.通訊六》 朱自清《威尼斯》

馬克吐溫《湯姆.索亞歷險記》《百萬英鎊》也很值得一看，課下請同學們閱讀。

2、這節課，我們還向馬克吐溫學到了根據事物產生聯想，并能根據事物特點進行準確表達的寫作方法。課下，我們進行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。好，下課！