第一篇：環渚學校塘甸校區2009學年第一學期優秀團員,少先隊員推選方案

環渚學校塘甸校區2009學年第一學期

優秀團員、少先隊員推選方案

一、評選目的：

為了加強共青團員和少先隊員的思想和組織紀律教育，表彰先進、樹立典型，用榜樣的力量激勵、鼓舞和帶動廣大團員、少先隊員和各位同學，在全校范圍內形成優良的學習氛圍及學風、班風；同時能讓團員的言行更加受到同學們的關注，讓團員通過此次評選更加提高自身的素質，根據《團員守則》及我校實際況，特制定本次優秀共青團員、少先隊員的推選。

二、評選條件：

1、認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，模范遵守校紀、班規，積級參加團（隊）的活動，包括兩操、模范履行團（隊）的義務，在本職崗位上勤奮學習，努力工作；

2、堅持原則，堅持正義，有正義感，敢與不良現象、違紀違規現象作斗爭，對不良現象不包庇，不縱容；

3、關心集體，尊敬師長，團結同學，講文明，懂禮貌，嚴格要求自己，遵守學校制訂的有關學生管理的所有制度，在同學中有較高威信，模范帶頭作用好；

4、學習成績在全班平均水平以上，積極參加各項活動，無曠課現象；

三、名額分配及評選辦法：

1、優秀團員每班推薦2名（初

二、初三年級），優秀少先隊員每班推薦2名（初一年級）；

2、各班主任、班級、團支部對照標準后，先在全班范圍內做好宣傳，再在12月16日（下周三）班會課上，請推薦出來的團員、少先隊員做自我風采展示及演講，在全班學生進行投票后，在征求任課教師意見的基礎上向校團總支申報。注：此次優秀團員和優秀少先隊員名額每班2名，由班主任和學生利用班會課投票評選，征求任課老師意見后直接評選而得，上報團總支的2個名額將直接公示，不做刪選，所以請班主任嚴格把關。

3、學校團總支根據各班上報材料統一確定表彰名單。并組織優秀團員和少先隊員在校團課上進行自我風采展示及演講。

4、團總支將在元旦上來后，在宣傳櫥窗公示本次優秀團員、優秀少先隊員名單及個人優秀事跡。

5、公示之后，在期末和其他三好學生、優秀班干部等獎項一起進行全校范圍內的表彰。

四、評選要求：

1、各班級在推薦評選過程中，應重點推選在班級各項工作中發揮骨干作用，學習成績優良，思想品德高尚，要注重先進性、廣泛性和代表性。

2、各班級要把推選先進和扎實做好本班工作結合起來，大力宣傳先進，樹立榜樣，激勵學生為學校各項工作發展和建設貢獻青春。

3、各項申報表、照片于12月18日（周五）前交校團總支，表格填寫不規范、材料不全或逾期不報作放棄處理。

塘甸校區政教處、團總支

2009/12/07

第二篇：灣塘小學2017—2018學第一學期學校工作計劃

灣塘小學2017—2018學第一學期

學校工作計劃

一、指導思想

為促進學校、教師、學生和諧健康發展，樹立依法治校、質量立校、科研興校、特色強校的發展思想，努力創辦家長滿意學校。規范辦學行為，全面推進素質教育；深化教育教學改革，打造高效課堂，全面提高教育質量，樹立質量意識、品牌意識、科學意識、形象意識、和諧意識，實現我校質量提升、形象提升、口碑提升、品位提升的目標。

二、工作目標

1．堅持育人為先，德育為本，加強對學生的人格素質教育、行為養成教育和心理健康教育。

2．以課題科研為抓手，實施“讓學引思”課堂教學改革，促教育教學質量提升，堅持特色辦學。

3．加大教師培訓力度，提升教師隊伍素質，提高教研教改能力； 4．加強安全防范工作，構建平安和諧校園。開展安全教育，增強學生的安全防范意識及能力。

5．完善學校新教學樓及附屬設施建設，2018年8月前完成工程封頂，進一步提升辦學條件。

三、工作措施

1．充分發揮德育工作領導小組和少先隊、班主任、品德課教師和各科任教師的作用，明確德育工作職責，協調、有效地開展德育工作。充分利用節慶日，開展以愛國主義為內容的思想教育工作。

2．扎實推進素質教育，使學校形成育人機制，真正落實素質教育在學校教育中的主體地位。開展素質教育實踐活動，積極推動和引導教師潛心研究學生、研究課堂，特別是轉變育人模式、方法，提高育人實效。

3．強化待合格學生的轉化與提高措施，健全教學質量監測體系，把幫扶學習困難和經濟困難的學生，切實落實到日常教育教學工作中去。要多給學生以成功的體驗，縮小兩極分化的差距，使每個學生得到不同的發展。

4．確立以“育人為本、德育為先、立德樹人”作為學校的根本任務，加強德育的針對性、時代性和實效性。

（二）注重綜合素質培養，促進學生全面發展

1.抓學生文化知識能力培養的同時，以德育為先導，注重學生個性，發展學生特長，培養學生多方面的綜合素質能力，促使學生全面發展。學期內將積極組織開展寫作、繪畫、音樂、舞蹈、信息技術、科技活動、籃球、田徑等課外活動。通過科學管理、系統培訓，確保學生學有所成，學有所得，擴大學生的參與面，全方位、多元化地充分挖掘學生個性與特長潛能。

開展多姿多彩的學生活動，豐富學生的學習生活，培養學生的集體榮譽感和動手動腦的能力，進一步拓寬學生的視野，擴展學生的知識面，樹立了學生正確的價值觀與人生觀，使學生在活動中快樂的學習，健康的成長。

（三）以打造高效課堂活動為契機，全面提高教育教學質量和教師教學水平

1.增強質量意識，樹立良好的教育形象，面向全體學生，提高教學質量，促進全體學生共同進步。抓好各年級常規教學教學管理，優化教學資源，充分挖掘潛能生的潛力，以常規管理促課改深入推進。以打造高效課堂活動為契機，全面提高教育教學質量和教師教學水平。

2.組織好說、聽、評課和寫教學反思等常規教科研活動，認真搞好周二校本研修活動，為教師提供一個交流、學習、研討教育教學方法的平臺，幫助青年教師的成長，形成以老帶青，老中青相結合，共同進步的局面。抓好教學常規管理工作，定時檢查各教師的聽課記錄，教案、業務筆記等教學常規的完成情況。組織教師集中和分散相結合，學習教育教學理論方面的書籍、觀看相關的教學錄像，促進教師教學理念的更新，逐步形成個人教學特色。

（四）努力創建平安校園，創辦平安和諧教育

堅持學校工作安全第一，深化平安校園建設，努力創辦平安教育、和諧教育。一是強化安全領導責任。堅持校長為安全工作第一責任人，建立條塊分明、職責明確、制度健全、覆蓋全面的安全責任體

系和管理機制。二是堅持安全工作教育為先。切實做到安全教育經常化、系統化，組織開展安全演練活動，使學生掌握安全自救互救的基本常識和技能。三是加強安全常規管理工作。按照“非必須、不舉辦”的原則，嚴格控制各類聚集性活動。堅持安全工作定期排查制度、學校領導帶班值班制度，堅持“長期教育，防患未然”、“積極預防，科學預防”原則。

（五）加強標準化學校建設，努力改善辦學條件

今年，為進一步落實“校安工程”，改善硬件設施，提高教學質量，我校積極爭取縣財政撥付建設資金新建教學樓、運動場等設施。新教學樓的建成，將實現突破我校發展的瓶頸，對于深入實施素質教育，提升教育現代化水平，促進我校教育發展起著里程碑的作用。

在2017年秋學期新形勢新任務下，我們灣塘小學的全體師生充滿自信，我們要在市縣局主管部門的領導下，以打造高效課堂為動力，同心同德同力繼承發展創新，提神提速提質構建臻美校園，積極投身新一輪的教育教學改革，共同為學校教育教學質量的再提高，學校發展內涵的再豐富和辦學品位的再提升作出自己的貢獻！

宗地鎮灣塘小學 2017年8月25日

第三篇：近湖校區20142015學第一學期學校工作總結

建湖縣近湖校區2014/2015學第一學期

學校工作總結

過去的一年，是我校發展史上承前繼后、富有挑戰與創新的一年。特別是加入城南集團這一學期，我們本著“為一切學生成長服務，為一切學生成人引路，為一切學生成才努力，為一切學生成功奠基”的近湖校區人的辦學理念，緊緊圍繞“內涵發展，特色發展，質量發展”的辦學思路，堅持貫徹黨的教育方針，認認真真地辦好人民滿意的教育，在集團、縣局的直接領導和支持下，從校領導到一線教師，從專業教師到后勤人員，層層有科學規范的規章制度，人人有職責明確的工作條例，形成了民主監督、自我激勵、高效有序的管理機制，使學校管理進入了健康、穩定高速發展的運行軌道。在全體教師的共同努力下，各項工作都取得了一定的成績。現將這一學期我校主要工作總結如下：

一、辦學目標達成度

1、德育工作

聚焦規范，放大學生養成教育，積極開展學校政治思想工作。

我校高度重視對學生進行思想道德教育，長期有效地發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時的一言一行。以“學會做人”為德育核心，通過“全員育人、全面育人、全過程育人”，對學生在校學習、生活的方方面面提出明確規范，對日常行為進行長效管理。

（一）、以隊伍建設為抓手，維護學校教育教學秩序。學校成立以趙長春為組長，葛立中為副組長，教導處、政教處、團總支負責人及班主任為成員的德育工作領導小組，整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。加強考核力度。考核根據一學期值周檢查情況以及平時對班級的紀律、學習、衛生等綜合評定，在此基礎上評出七〈4〉等6個優秀班集體，也同時評出了袁文權等6位優秀班主任。

（二）、以活動為有效載體，全面推進德育工作

加強學生良好學習習慣的培養。年級部組織并落實了“近湖校區文明行為規范養成月”教育活動，班級召開“遵守日常行為規范，培養良好學習習慣”主題班會，學校中層干部全部深入班級參與活動。各班還組織了“規范學習行為，養成良好習慣”主題班會，要求每位學生根據自己的實際情況，調整學習方法，爭取最佳效果，學生簽訂了“近湖校區文明行為承諾書”，同時進行了“學生良好學習行為”經驗交流。

加強學生主人翁意識的培養。學校印發了“近湖校區學生一日常規”“近湖校區學生禮貌用語”，各班組織學生學習并進行了“近湖校區學生常規管理知識競賽”。為加強學生的政治思想教育，開展了“培育和踐行社會主義核心價值觀”主題活動，開展“八禮四儀”主題教育。召開“八禮四儀”主題班會，組織學生觀看“開學第一課”、勵志教育影片《國魂》等，并要求學生撰寫觀后感。學校組織開展了“做最美的少年”讀書征文活動，開展了“做最美的少年”主題征文，“做最美的少年”主題演講活動。加強學生的養成教育，優化學生的學習環境。為進一步培養學生良好的學習習慣，學校實行學生自主管理的四級管理模式，積極推行“一對一，二幫一”“三人行”學習共同體，用學生管理學生，用學生發展學生。為提高學習共同體效能，學校還編訂了學習共同體手冊，并定期考評，取得了預期的效果。

建立學校特殊學生檔案。對貧困和留守兒童不僅在經濟上給予資助，而且還指定了幫扶對象，使他們能安心讀書，享受到家的溫暖。

加強學生的法制觀念和安全意識教育。學校組織學生學習法律知識，參加青少年法律知識普及及法律知識考試，還組織學生參加江蘇省組織的網絡法律知識競賽。為提高學生的安全意識，學校成立了安全工作領導小組，多次組織校內外人員給學生開設消防、安全及法制講座，進行了三次防空逃生安全演練。

加強心理健康教育工作。我們初步構建了心理健康教育網絡，即校長為總負責，政教處負責具體工作，以心理教師和班主任為核心，以心理課和班會為陣地的綜合心理教育網絡。積極地開展了一系列的教育活動。舉辦了“我的青春我做主”等心理知識講座，建立學生夢想袋，建立學生心理健康檔案，開展了一對一的學生心理咨詢，成立了心理健康咨詢室。學校利用家校一本通嚴格控制了學生的時間管理，一年來，無一例學生違法違紀事件。

學校召開了以“我的青春我做主”為主題的女生專項會議，加強了女生思想與青春期教育，提高自我防范意識，學會保護自己、珍愛自己，學會擇友、交友。學校開展了“心橋”行動，多次召開學生家長會，家長座談會，部分學生座談會，利用家校平臺，對學生為人處事，學習交友進行專題輔導。

九（3）班肖瑤同學參加第十一屆中國優秀特長生展示活動獲聲樂金獎。在參加建湖地稅杯知識競賽在潘娟娟等64位同學分獲一、二等獎，學校獲建湖縣關工委常態化建設合格學校。

陳建超同學代表學校參加縣演講比賽獲得三等獎，開展“近湖校區美德少年”評選活動，劉銀同學獲縣美德少年稱號。在第十二屆江蘇省“中學生與社會”作文大賽，我校區要祁佳佳等八名同學榮獲一、二、三等獎。我們還編輯出版了《塘河風》2014年優秀日記、優秀習作各兩期。

2、教學工作

3、體衛藝工作

4、師資隊伍建設

5、后勤工作

6、特色建設工作

7、安全穩定工作（組織健全，制度完善，管理措施到位，師生安全、8、學校信訪穩定工作無事故 班子和自身建設（50分）：

1．認真落實黨的教育方針，重視黨建工作，執行民主集中制，切實加強班子的思想建設、制度建設、作風建設和廉政建設。致力民主管理，實行校務公開，注重發揮全體教職工的積極性。（15分）2．注重學習提升，不斷學習實踐現代教育理論和管理理念，積極開拓創新；精通某學科專業知識，任課、聽課達到規定要求，自身教育教學實績優良。教學科研能力較強，主持或參與縣級以上課題研究有成果。經常深入教學一線指導教育教學工作。（20分）

3.廉潔自律、以身作則，帶頭執行黨風廉政及學校管理各項規定，并認真落實黨風廉政建設“一崗雙責”。班子成員無違法違紀現象。（15分）

辦學目標達成度

一、聚焦結癥，放大示范引領作用，積極開 展學校黨的建設工作。

1、嚴格執行“五嚴規定” 提升教育教學品質，我們始終堅持依法規范辦學，努力推進素質教育的實施。

一、踐行“五嚴” 精神規范學校辦學行為，統一認識，教育要以人為本，尊重學生發展規律，1、科學合理安排時間。嚴格控制學生在校集中教學活動時間，學校堅持“學生健康第一”，切實保證師生法定休息權利。嚴格控制課外作業量，落實學生陽光鍛煉 1 小時，組織音樂、體育、美術等教師在學生中開展各種形式的課外活動，豐富學生的課外課堂。

2、開齊開足課程。根據新的形勢和要求，學校修改和完善學校已經制定的新課程實施方案，在實施過程中要求教師嚴格執行學校的課程設置和課時安排，不得私自調課、代課、占用學生自習課和其它課程。對教師備課、教學、學生學習情況等進行檢查與考核，以監督課程的規范實施。

在黨的群眾路線教育活動過程中，學校黨支部把學習實踐活動作為學校糾正錯誤，跨越發展的助推器。在學習調研階段，精心組織學習，班子成員堅持“五帶頭”，即帶頭自我解剖，帶頭聽取意見，帶頭遵守學習紀律，帶頭寫心得體會，全體在職黨員參學率達100℅，學時達50學時。據不完全統計，支部黨員寫心得300余篇，學習筆記超過1000余篇，寫論文、教案百余篇。理論知識考試優秀率100℅。在分析檢查階段，問計于群眾，問計于師生，問計于實踐。利用各種信息渠道，搜集了12大項30多小項校內外反映強烈的問題。班子成員民主生活會，在落實整改階段，在解決制約學校科學發展的突出問題上下功夫，在解決體制機制問題上下功夫，在解決教師最迫切希望解決問題上下功夫。整個活動堅持做到同學校和諧發展相結合，同教育改革相結合，同辦學特色相結合，同解決實際問題相結合，同教職工得實惠相結合，同辦人民滿意的教育相結合。活動中多名同志遞交了入黨申請書。教師們提出的問題有的已經解決,有的正在解決。目前，樹正氣，強管理，提質量，樹特色，解難題，謀發展已成近湖校區人共同的心聲。學校風清、氣正、心順，安祥、和諧、向上的景象已初現端倪。

二、聚焦制度，放大精細管理措施，積極開展學校常規管理工作。

學校確立了“以人為本”的管理理念，強化全體教職員工的主人翁意識，努力營造寬松和諧、健康向上的人文環境。在管理中，我校既注重組織體系和規章制度的建設，又注重教育管理的人文意蘊和柔性管理。堅持以自律示人、以道德正人、以目標引人、以真情感人、以改革促人、以制度管人、以徳才用人、以文化育人、以事業留人。

建章立制，規范管理。通過教職工大會、教代會，討論并通過了以學生日常行為規范管理、教師管理、課堂教學管理、校本教研管理、校園文化管理、后勤服務管理和食品安全管理等內容的系列規范管理制度，百分考核細則。簽定責任狀，層層分解落實責任，強化對教師、學生、班級、食堂、校園商店、門衛、公物、各類實驗室、圖書室、體育保管室及器材、校園綠化、環境衛生和財務等責任管理。新型運行機制，加強了人、財、物的管理。加強了學校科學化、制度化，規范化管理。嚴格規章制度、量化考核制度。極大地促進了奮發向上新風的形成。

三、聚焦質量，放大課堂問題導學，積極開展學校教學教研工作。

（一）以規范教學管理為抓手，著力提升質量監控力度

1.強化教學過程管理。開學伊始，我們組織教師認真學習縣局教學教研工作計劃；加大《建湖縣中小學教學常規管理細則》的落實力度，對縣局及集團視導中發現的問題及時跟蹤整改。

強化質量管理，全面提升質量。樹立新的質量關：既關注分數的高低，也關注學生的全面發展；既有傳統的質量提升手段，又探索更為科學的質量提升方法。把提高教學質量放在提高課堂教學效率上，放在作業練習的精心設計上，放在培優補差上，潛心研究，著力培養學生分析問題、解決問題的能力。主張埋頭苦干的同時更要巧干、能干，充分挖掘學生的潛能，做一個受學生歡迎的教師。

強化中考教學工作管理：一是咬定目標，培植團隊和個人的工作激情、強烈的工作道德感和追求卓越業績的價值觀。二是落實備考方案，加強過程監管，實施階段調控，積累典型經驗，培育質量精品。三是加強備考研究，分階段確定研究重點，抓住勵志勤學、課堂高效、資料整合、難點突破等關鍵備考關鍵，不斷優化備考。營造優質工作的良好氛圍，形成人人談質量、全員抓質量、質量看全面的氛圍。

2.加強薄弱學科的跟蹤指導。一開學，我校就成立專門的工作班子開展工作。結合今年中考、上學期期末檢測等相關數據，確定物理、思品、歷史三學科為薄弱學科，分別召開專題會議認真分析教學質量較為薄弱的學科，剖析產生整體質量薄弱或學科質量薄弱的原因，跟蹤督促相關學科教師制定有效的改薄工作計劃，落實具體改薄措施。

（二）以課堂教學改革為重點，著力提高課堂教學效益。

1.重視課堂模式的建構，大力倡導“問題導學”和情境教學。課堂教學圍繞“三優化、一提高”的要求來實施，即：優化課堂教學目標、過程、評價，提高課堂教學效率和質量。

我們首先在七年級搞“互惠學習小組”教改工作。先后召開七年級全體學生及小組長會議。就互惠學習小組提出具體要求。從今年三次質量檢測來看，取得了預期的效果。準備下學期在八年級推廣“互惠學習小組”教改工作。在教改中，我們力求真正實現學生的主體地位。課堂力求體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，活動為載體，體現教學的平等參與，努力構建自主、合作、探究、開放的新課堂。

2.推進自主課堂范式的建構，催生豐富多彩的教學模式。利用集體備課時間組織教師學習、應用“問題導學”課堂教學理論，努力建構開放靈動、卓有成效的特色課堂。我們先后多次組織骨干教師上展示課、示范課、觀摩課。通過適當的平臺，以教師或學科為典型展示具有校本特色的課堂教學模式。在“問題導學”的大框架下繼續打造有效 “共振課堂” 教學。.積極積極組織教師參加各級賽課活動。在縣優質課展評、縣電教課會講等活動中有近10人次獲一、二等獎。

3.扎實搞好全體教師課堂教學達標活動。11月下旬，我們組織了開展“問題導學”課堂教學達標活動。充分發揮教研組、備課組的作用，以制度為保障，以建模為抓手，以活動為載體，以典型為示范，使課堂教學達標活動制度化、常態化，讓新教師能上出較高水平的常態課。

（三）以優化手段為重點，大力提升教科研水平。

1.抓實課題研究。一是開展微課題研究，著力解決教學管理與學科教學中的實際問題。二是進一步強化學校課題申報與立項工作的管理，重視課題研究成果的總結、推廣以及成果轉化工作。

夯實學科研討。優化研究內容。問題即課題。學校組織學科教師扎扎實實地抓好課題研究，將課題研究前置，以課題研究帶動教學實驗，以教學實驗帶動課程教學，力求階段研究出成果，課堂教學大改觀，教師能力大提升，學校特色大顯現。目前，我有校省、市、縣課題達八個。今年先后有6人次參加省、市、縣課題申報工作。我校市縣學科帶頭人和教學能手等骨干教師，根據自身教育教學實踐和研究，確定自己擅長的課題積極參加縣2015年征集研訓課題研究。其中張志江老師的“學科教學中滲透學生心理健康教育研究”獲縣立項。

2.強化集體備課，力爭資源共享。本學期我們每周組織不同學科教師到城南校區參加“名師課堂”活動，定期組織教師參加聯盟校教研活動。

年級學科組做到“六個統一”。即：學科教學計劃統一、學科備課活動統一、學科備課體例統一、學科教學進度統一、學科教學課件統一、學科教學檢測統一。將“磨課”研討作為校本培訓的主題。各個教研組或備課組定期安排教師執教公開課，組內其他教師對聽課進行分工，從多個觀測點關注開課教師課堂教學行為，每次“磨課”都能確定不同的主題，重點關注教師教學環節設計是否合理、教學資源和教學策略運用是否得當、教學機智處理是否靈活等。通過系列活動的開展，促使教師進一步明確了課改的方向，提高教師駕馭課堂的能力。

3.推進網絡教研。在使用好現有多媒體、電子白板等現代化電教手段的同時，加強網絡資源建設，充分發揮現代網絡在教學教研中的重要作用。引導教師關注省中小學教研室“教學新時空”、市教科院“鹽城教育科研網”、建湖教育網及學科交流群等網絡平臺，組織教師通過網絡進行業務學習，開展教學研討，鼓勵教師參加省市縣網絡教研活動，促進教研網絡一體化進程，全面提升教科研效益和層次。

4.進一步加強教導處、教科室——教研組——備課組——課改小組——教師之間的“網絡”建設。網絡建設是教學制度建設的需要，也是提高教學質量的有效途徑。教研組活動要實實在在地研究課堂教學觀領域經常面臨的問題，營造濃厚的教研氣氛，教研活動在內容上要形成專題化、系列化，形式上要推行全員參與制及相近學科間的互相滲透。要積極探索，提高效率，杜絕內耗，減少無用功，不斷優化學科教研。各教研組、備課組要結合課改，確立各自的專題，要有計劃、有目標的定期開展活動，教研組要每雙周活動一次，備課組要每周活動，教科室加大了督促、檢查的力度。5.科學規劃教師的專業成長。努力提升科研素養，促進教師的教學境界和教學品位的提高。本學期我們繼續開展教師基本功的培訓工作，認真搞好教師讀書學習活動，定期舉辦讀書心得交流匯報會，做好教師的結對幫扶工作，期中、期末我們還組織師生同考活動。

積極組織教師參加各級基本功競賽。在鹽城市命題比賽、教學管理人員賽課、縣課件制作評比、縣初中英語優秀教學設計評比、鹽城市基本功考核、縣暑假培訓考核、縣教師“教學測評”基本功考核、江蘇省優質資源評比先后有70余人次獲一、二、三等獎。

成文霞的“巧妙創設問題情境 打造高效數學課堂”巧妙創設問題情境 打造高效數學課堂獲縣一等獎，孔鳳琴的“翻轉課堂理念下如何促使閱讀成“悅讀”獲縣一等獎，蘇智慧的“創設生動教學情境 打造高效英語課堂”獲鹽城市一等獎，成文霞老師的論文獲江蘇省教科院三等獎。唐前前獲鹽城市一等獎。呂愛生老師的論文在中學數學教學參考上發表論文數篇，此外蘇智慧11名教師在報紙、雜志上發表論文。

（四）以能力培養為重點，努力發展學生的綜合素質。

1.重視學生學習能力的培養，提升學習效率。在教學中，我們要求教師加強對學生學習熱情的激發，培養良好的學習態度、學習習慣和學習品質。結合本校實際和學生的年齡特點，選準切入點，制定規劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養學生自主學習能力的有效途徑、方法和教學策略。

2.重視學生閱讀能力的培養，推進“雙語”教學，開創英語教學特色的新局面。

我們今年重點開展了江蘇省薄弱學科雙語平臺建設。加大對《鹽城市加強中小學語文和英語課外閱讀指導意見》落實的督查力度，優化“雙語”教學工作措施與方案。充分發揮學生文學社“塘河風”的作用，文學社本學期出刊三期，組建了校園雙語廣播站，給學生展示和張揚個性提供了廣闊的平臺。在全校初步興起了講英語、用英語的氛圍。英語教研組組織了“英語角”、“英語沙龍”等各種活動，為全校師生學英語、用英語提供良好的機會和營造環境。使我校的“雙語”特色逐漸形成。強化課外閱讀。落實課外閱讀計劃，按年級推薦閱讀書目，按規定開設每周一節閱讀課。我們還組織了開展豐富多彩的活動，如：師生“雙語”技能大賽、教師的課外閱讀指導課評比、學生課外閱讀大賽、師生讀書筆記展評、讀書節、創建“書香校園”等活動，組織學生參加了市中小學生閱讀大賽、省市級“中學生與社會”作文大賽等。

3.發展學生的個性特長。真正全面提高學生的素質，對學科興趣小組活動和各項課外活動做到精心安排組織，做到時間、人員、內容、考核等方面全部到位。把指導學生的興趣活動和課外活動作為考核教師實績的一項內容。

在江蘇省中學數學“時代杯”邀請賽、鹽城市“三獨”比賽、縣“世紀之星”比賽、江蘇省中小學“三愛”制作、全國中小學繪畫書法比賽、金鑰匙科技競賽、“中學生與社會”作文大賽、縣初中英語課本劇展評、鹽城市電腦制作等活動中有20余學生獲一、二、三等獎。

五、聚焦保障，放大辦學條件改善，積極開展學校后勤服務工作。

（一）完善規范后勤組織制度。學校在成立了后勤工作領導小組，后勤工作考核領導小組，食堂伙食管理領導小組，民主理財小組，校園資產管理領導小組，完善了《集團物品采購申請審批制度》、《物品領用保管的有關規定》、《維修申報制度》，《校園安全管理規定》、《校園安全應急預案》、《校園安全防火制度》，有效地規范了學校的后勤管理工作。為建立一支民主型、節約型、勤政型、廉潔型、高效型的后勤隊伍提供了強有力的保障。

（二）改善教學環境和學習環境。今年所有教師辦公桌更換一新，辦公室全部安裝了空調設備并鋪設專用線路供電，更換學桌165張。維修及時、服務到位。凡是影響到教學工作的事都及時處理，今年維修、更換燈管30余次，更換閥門水嘴共18只。零星維修服務100余次。（三）陽光操作學校財務管理。建立健全了各項財務管理制度，嚴格執行財務紀律，按規定標準和規范收取各項費用，學校建立永久性班費公示欄，向學生承諾不收不公示的費用。嚴格執行財務預算和審批制度，學校財會部門嚴格履行規章制度，積極開源節流、勤儉持家。做好收支有計劃、有審批、有手續。做到“物資采購要批”的審批制度，學校各部門所需的教學物資均由部門提出申請、主管領導審批后、集團領導審批，后勤統一采購，避免了過去誰需就買的無序狀況。

（四）努力做好扶貧助學工作。開學初，對學校的貧困學生按類排查，登記造冊，建立檔案；對該免除費用的學生全部免除到位，對需要補助的學生結對幫扶，對補助的資金落實專人保管；動員所有學生，尤其是家庭困難、身體欠佳的學生全部加入紅十字會，建立了互助互濟學生檔案。一年來學校先后的貧困家庭學生的簿本費，一科一輔的輔導用書費，墊支近萬元，為60多名學生免費加入醫保和紅十字會，受到社會、家長的一致好評。

學校在校長趙長春的領導下，各級領導和社會各界人士的熱誠關懷下，正朝著明確的目標、美好的未來前進。在今后的工作中，我們將繼續樹立以人為本的辦學理念，全面提升師生的人文素養，努力使本鎮的百姓享受到相對先進的教育，使我們學校早成為全縣教育的一道亮麗的風景線，從而在最短的時間內實現學校質的跨越，向更高的目標邁進。用管理、用工作、用服務、用成績樹形象，鑄美譽，拓展生存空間，贏得學校的全面、協調、可持續發展。

機遇與挑戰共存，希望與困難同存，我們堅信，在縣委、縣政府的正確領導下，在教育局的悉心指導下，在全體教職工的不斷努力下，我們定能戰勝苦難，排除不利，把近湖校區辦得更好。

二Ο一四年二月十日

第四篇：江陰市祝塘中學2008-2009年第一學期學校工作總結

江陰市祝塘中學2008-2009年第一學期學校工作總結

本學期，我校認真落實市教育局有關部門的意見，圍繞學校的工作計劃，提高教學質量，切實實施素質教育，減輕學生過重負擔，創建和諧的校園環境，具體工作總結如下：

一、積極參加各級各類檢查評估

1、本學年，學校始終把“依法治校”作為重點工作來抓，在廣泛征求廣大教師意見的基礎上，通過全體行政的努力，在認真審稿篩選下，完成了《祝塘中學管理手冊》、《祝塘中學安全管理手冊》，并在長涇片學校交流，我校將作為示范學校參加評選，學校將圍繞《管理手冊》制定修改好的相關條例，進一步提升學校的管理質量。

2、經過幾年的努力，學校環境得到優化，學校布局重新調整，行政樓改造一新，實驗室也全部按省標重新改造，新的教學樓啟用，道路進行黑色化改造，食堂內部進行改造，校園廣場進行了改造和綠化，濃郁的校園文化，優美的學校環境，已符合無錫市綠色學校的要求，12月3日，我校順利接受了“無錫市綠色學校”驗收，并達到了“無錫市綠色學校”的評估標準。

3、學校“翰墨樹人”教育特色也成傳統，“寫字”一直作為校本教材，進入課堂，硬筆書法碩果累累，近幾年來，學校先后有50多學生加入江蘇省書法協會，500多人在各級各類書法比賽中得獎，2008年12月12日，江蘇省教育學會專業委員會年會在江陰舉辦，學校有幸成為承辦單位，全省的書法家云集祝塘中學，召開年會，推動了學校書法教育進一步發展。今年，我校被評為“江蘇省書法（寫字）教育先進單位”，有三位教師被評為“江蘇省書法（寫字）教學優秀教師”。4、12月份，我校還相繼創建了“江陰市青春期合格學校”、“安全文明校園”，在校長室的統一安排下，各項工作有序開展。

二、課題研究及隊伍建設

1、在“十一·五”規劃中，我校重點進行三個課題的研究，其中省陶研會的課題“翰墨樹人書法特色教育研究”已進入中期評估，“信息技術下學生創新思維能力培養的研究”及“基于師生共同體的教與學方式優化整合的實踐研究” 1 兩個課題都已順利開題。

2、本學期在教科室的努力推動下，我校大批教師積極參加市個人課題，撰寫論文，有十多人分別獲得中國教育學會2008年優秀教學設計與教育論文一二三等獎，有二十多人次獲江蘇省教育學會優秀教學論文一二三等獎，獲獎率達69.3%。

3、幾年來，學校通過一系列的措施，結合鎮政府“三名工程”，提供教師快速成長的平臺，讓教師參加各級各類的比武活動，一大批優秀教師脫穎而出，今年，又有四位老師獲得了江陰市教學能手的稱號，為進一步加強我校“名師”工程建設，特別是加強各學科骨干教師的培養，引導教師走專業化道路，培養一批學術型、導向型、創新型教師，促進我校教師隊伍科學健康的發展。今年，我校在高中第四批骨干教師申報和評比的基礎上，向初中部拓展，切實有效地開展初中骨干教師申報和評比工作。

4、教務處也在“踐行新課程理念，落實新課改精神”引導下，積極優化課堂教學，進一步提升自身的修養。本學期在全校教師中開展各級比武。①所有在編在崗的專任教師進行同課異構的教材分析；②初高中考試學科教師中已評上中一和高級職稱的教師進行原創題命題競賽；③教齡≤5年的教師進行課堂教學比武暨新課改優課展評。

三、其他工作

1、迎接省三星級普通高中復審，2009年3月份，學校即將面臨省三星級普通高中復審，在原有工作材料的基礎上，對照復審的具體條件，各處室認真做好各方面的材料及相關附件，爭取一次性順利通過復審。

2、校園環境得到了進一步優化，校園文化建設豐富了內容，提升了內涵。

3、切實按照市教育局的校長會議精神，減輕學生的負擔，嚴格執行作息時間，作息時間向全社會公布，確保學生準時上下學，控制在校時間。開展陽光體育，學生每天在校能夠保證有一小時的活動時間。

4、加強后勤保障，重點是食堂和宿舍的監控，關心寄宿生，征求學生的建議，不斷改善寄宿生的生活，為全校師生提供教學生活保障。

第五篇：理化鄉中心幼兒園2016-2017第一學期環創方案 - 副本

理化鄉中心幼兒園2016-2017學第一期

幼兒園班級環境創設實施方案

一、指導思想

環境是幼兒園課程的重要組成部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相結合。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托本鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的極性、主動性、創造性，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，特制定本實施方案如下：

二、班級環境創設時間

2016年8月24日—2016年8月31日

三、成立工作領導小組 組長：趙澤選

組長職責：負責全園組織及總體規劃。副組長：朱德鴻

副組長職責：負責擬聘全園環境創設實施方案，安排調動成員及組織實施。

成員：張敏 楊梅 汪潔 許明竹 呂娟 徐潔 趙霞

成員職責：負責擬聘班級環境創設實施方案，組織調動本班教師開展工作。

四、班級環境創設要求

1、班級環境創設時間要求：

（1）全園環境創設實施方案由保教主任，于2016年8月20日制定并實施。

（2）班級環境創設實施方案由班主任擬聘，于2016年8月21日制定，并將電子檔上傳到攜手理幼，上交一份紙質檔到保教主任處。

（3）班級環境創設于2016年8月24日開始，于8月31日前完成，沒有按時完成結合理化鄉中心幼兒園考核制度進行考核。

2、其它要求：

（1）教師在創設環境時候應本著節約的原則。（2）必須結合本園的特色文化、地方文化，創設苗族、彝族文化的特色區角。

（3）區角布臵上不能采用粘貼的方式，采用掛的方式。（4）區角應有幼兒參與性原則，投放材料應采用環保材料，回收利用。

（5）本學期區角創設評比分為：一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名（對得獎者班級納入加分制度）。

（6）根據季節的變化和園內變化每月更換一次班級主題墻。

五、環境創設的分類：

1、主題墻墻面布臵

班級墻面布臵各班教師大膽創新，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們今年在幼兒園操場建立了沙池、戲水池、改建了我園的自然角，還有大型滑滑梯。幼兒能夠在進園就感受到是一個輕松、愉悅、想要去主動玩的一個環境。

3、廊道門窗

根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布臵，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒作品展”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

4、區角創設

區角游戲的區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區。

班上教師在區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則。

(一)適宜性原則

區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區角游戲時，要根據孩子的特點，可在一個區角內多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。

(二)發展性原則

發展性原則是指區角游戲的設計與指導應體現層次性和循序漸進性。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。因此，在進行積木區活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數量要充足。在指導方面則著重于幫助他們學會獨立的構造物體，并能表現物體的主要特征。而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協商共同構成一個復雜的大型結構物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。

(三)整體化原則

整體化原則是指將整個活動室的游戲環境作為一個動態系統，發揮整體優化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區可以為表演區制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節，促進幼兒創造力和想像力的發展。但是，這個動態系統要建立在幼兒自覺自愿的基礎上，要由幼兒創造，教師只是為他們創設一定的環境，并引導他們想像新的游戲情節，而不是由教師指定他們的行動。

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，大班環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（美工區）（農貿市場）（表演區），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。

區域的分配：(1)界面性

界面性是指各活動區之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。

平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區域。如，在多設的并列角“娃娃

家”和“小醫院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。

立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現動靜布局。在便于幼兒區分和辨認區角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。

懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區分的不同區域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區域劃分，幼兒們就非常喜歡。

(2)相容性

所謂相容性是指考慮各個區域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區安排在一起的原則合理設臵。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

(3)轉換性

所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。如，“娃娃家”的角色活動可能會延伸到“建構角”，科學區的觀察活動可能會延伸到美工區等，各區間還應有一定的通道便于幼兒走動。

(4)暗示性

暗示性就是教師利用環境的創設，充分發揮區域的暗示作用，讓環境成為沉默的“提醒者”。默默地發揮著它特殊的、潛在的教育功能，通過環境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。如，“圖書角”的墻面上畫有兩個娃娃一起看書的圖像，暗示和引導幼兒要共享材料，安靜、認真地閱讀。

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

6、家園聯系欄

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。

希望在各班教師的努力下，使我園的環境創設有更大的突破。

2016年8月20日