第一篇：關于做好中小學少先隊輔導員職稱評審工作

關于做好中小學少先隊輔導員職稱評審工作

有關問題的通知

豫人社職稱[2013]2號

各省轄市和省直管試點市（縣）人力資源和社會保障局，省直有關單位：

按照共青團中央、教育部、人力資源和社會保障部、全國少工委《關于進一步加強少先隊輔導員隊伍建設的若干意見》（中青聯發

[2010]33號）要求，結合我省實際，現就做好我省中小學少先隊輔導員職稱評審工作有關問題通知如下：

一、自2013年起，在我省中小學教師系列中增設“少先隊活動”專業，中小學少先隊輔導員按照我省中小學教師水平評價標準統一評審。

二、中小學少先隊輔導員可以申報“少先隊活動”專業職稱，并納入中小學教師職稱評審范圍，其從事少先隊工作的工作量和取得的工作業績與中小學教師在教學方面的工作量和取得的工作業績同等對待。

三、中小學既從事少先隊輔導員工作，又做專業教學工作的人員可以選擇中小學教師職稱中的“少先隊活動”專業，也可以選擇主教學專業，其少先隊工作和教學工作的工作量及取得的工作業績一并納入主教學專業職稱評審。

2013年3月26日

第二篇：關于做好2017中小學教師職稱評審工作的通知

湘人社函?2017?314號

關于做好2017中小學教師

職稱評審工作的通知

各市州人力資源社會保障局、教育（體）局,省屬有關單位：

按照人力資源社會保障部辦公廳 教育部辦公廳?關于做好2017中小學教師職稱評審工作的通知?（人社廳發?2017?67號）和省委辦公廳 省政府辦公廳?關于深化職稱制度改革的實施意見?（湘辦發?2017?33號）及省人力資源社會保障廳?關于做好2017職稱評審工作的通知?（湘人社發?2017?72號）有關精神和要求，為進一步加強我省中小學教師隊伍建設，推進中小學教師職稱制度改革向縱深發展，結合湖南實際，現就做好2017中小學教師職稱評審工作有關問題通知如下：

一、進一步完善評價標準

各市州要依據省人力資源社會保障廳 省教育廳?關于印發?湖南省深化中小學教師職稱制度改革實施方案（試行）?的通知?（湘人社發?2016?50號，以下簡稱?實施方案?）的5類教師水平評價基本標準條件，根據本地中小學校教育教學工作實際，充分考慮不同地域、不同學段、不同學科的特點和要求，進一步改進完善中小學教師職稱評價

標準。

（一）堅持以德為先。把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、征求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業操守，對師德問題“零容忍”，實行“一票否決制”。

（二）突出教育教學實績。注重考察教師教書育人的工作業績和實際貢獻，切實改變過分強調學歷、論文的傾向，繼續教育作為申報參評上一級職稱的重要條件，不將論文作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結等教學成果替代論文要求。評價標準要綜合考慮鄉村學校和教學點實際，對在農村和艱苦邊遠地區工作滿20年和30年，目前分別還是初級、中級職稱的中小學教師，申報上一級職稱時，學歷可放寬一個“臺階”。對長期在農村和艱苦邊遠地區工作的中小學教師，不作論文、職稱外語和計算機應用能力要求，側重考察其實際工作業績和服務基層年限、效果等，提高實際工作年限的考核權重。

（三）確保農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審現有傾斜政策落實到位。嚴格落實?實施方案?和湖南省教育廳 湖南省人力資源和社會保障廳?關于中小學教師職稱評審中對農村學校或薄弱學校任教經歷要求的處理意見?（湘教通?2016?570號）關于中小學教師評聘中、高級職稱服務基層年限要求，并加大對服務基層效果的考核評價。

二、進一步創新評價機制

（一）進一步下放評審權限。中小學正高級教師職稱由省里組織評審；高級教師職稱由市州組織評審；中級及以下教師職稱由縣（市、區）組織評審。

（二）豐富職稱評審方式。推薦評審程序參照?實施方案?中的評審辦法執行。職稱評審采取實地考核和集中評審相結合的方式進行，積極探索利用現代化信息技術手段實施評審。堅持以同行專家評審為基礎的業內評價機制，注重參考工作單位考核推薦意見，探索學校、學生、家長共同參與的多方評價形式。堅持采用說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式相結合，倡導“推門聽課”、“隨機抽題說課”等形式，增加基本能力素質的考核。從2017年起，高級職稱評審必須設置業績述職面試環節。

（三）向農村和艱苦邊遠地區傾斜。鼓勵有條件的市州單獨建立農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審組，進行單獨評審，評審通過率在核定的崗位結構比例內，副高通過率可以在55%的基礎上上浮3個百分點。在鄉村學校任教（含城鎮學校教師交流、支教）3年以上、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。鼓勵抽取異地評委評審和直接進行異地評審。

三、進一步加強監督管理

（一）自2017年起，人力資源社會保障部門不再進行

中小學教師職稱資格條件審查，由中小學校成立群眾代表、同行專家、單位領導共同組成的評議組，對申報教師的資格、基本條件、職業道德、工作表現及工作業績進行考核初審，評審機構評審時進行復審。各級人力資源社會保障部門、教育部門要加大服務力度，做好材料規范、職數核對、匯總呈報等工作，要加強對中小學教師職稱評審資格審查工作的檢查和指導。2017年起，參評人員不再單獨填寫資格審查表，一律填報新版?湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審表?（附件1）。

（二）建立職稱評審失信懲戒機制，嚴格落實中共中央辦公廳 國務院辦公廳?關于深化職稱制度改革的意見?（中辦發?2016?77號）和湘辦發?2017?33號文件精神，對學術造假實行“一票否決”；對通過弄虛作假、隱瞞歪曲事實真相、不如實填報相關信息、暗箱操作及程序不當等違紀違規行為取得的職稱資格，一經查實，一律予以撤銷。健全完善評審監督機制，同級紀檢監察部門要切實加強對職稱評審的監督，全程參與職稱評審，嚴格執紀問責，確保評審工作按照規定的標準和程序實施。

（三）要進一步完善評審委員會專家遴選機制，嚴格執行?實施方案?和湖南省人力資源和社會保障廳?關于推薦高級職稱評委庫委員的通知?（湘人社函?2016?58號）文件規定，加強評審專家庫建設和動態管理。建立職稱評審前

后“雙公示”和職稱評審政策、標準、程序、結果“四公開”制度。充分發揮廣大教師的主體作用，廣泛聽取教師的意見建議，合理引導教師預期。建立健全中小學教師日常考核制度和聘后管理制度，通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，加強聘后動態管理，建立退出機制，使中小學教師在崗位聘用中實現能上能下。

（四）中央駐湘單位和外省委托我省評審中小學高級教師職稱的，須經中央人事主管部門或外省省級職稱管理部門同意后提交委托函并經省人力資源社會保障廳審核同意后，相應評審機構方可受理。

四、做好中小學正高級教師職稱申報推薦工作 2017年中小學正高級教師數量仍實行總量控制，人力資源社會保障部、教育部批復我省評審正高級教師的總數為147人。根據各地中小學教師隊伍總體狀況、區縣數量、人口規模和經濟社會發展水平等因素，按一定比例核定各市州正高級教師職務評審推薦名額。中央駐湘單位、省直廳局、省屬企事業單位所舉辦的中小學實行推薦指標單列，由省教育廳統一組織申報推薦。具體要求另行通知。

五、其他要求

（一）各市州提交中小學高級教師職稱評審職數申報核準表（附件2）的時間為11月1日至11月10日。

（二）各市州根據實際確定本地集中接收中小學高級教

師職稱申報材料截止時間。在集中接收申報材料截止日前達到退休年齡的，不得提交職稱申報材料，也不接受其參評。集中接收申報材料截止時間之后取得的學歷證書、論文著作（版權頁所載日期）、獲獎證書、業績成果等，不作為2017評審的有效材料。

（三）2017中小學系列高級職稱評審工作完成時間為2018年4月30日以前。2018年4月30日以前完成評審的，高級職稱確認時間為2017年12月31日，之后完成的，確認時間為評委表決通過時間。

各級人力資源社會保障部門、教育部門是中小學教師職稱制度改革共同的責任主體，要加強溝通、密切配合，政策制定以人力資源社會保障部門為主，具體實施以教育部門為主。各地要早部署、早開展，共同做好2017中小學教師職稱評審各項工作，改革中遇到的問題和重要情況要及時向兩廳報告。

附件：

1、湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審表

2、中小學高級教師職稱評審職數申報核準表

湖南省人力資源和社會保障廳 湖南省教育廳

2017年10月17日

第三篇：淺談做好少先隊輔導員工作心得

生命因此而精彩

------淺談做好少先隊輔導員工作的體會

盤山縣陳家學校 張賀紅

時光如水，歲月如歌，轉眼間我已在教育的這塊沃土上奮斗了二十個春秋冬夏，而我擔任大隊輔導員卻只有三年的時間.雖說我干這一行的時間很短，但我卻收獲了很多.可以說這其間有苦有樂,有笑有淚,有挫敗但更有精彩!兩年在人生的旅途中只不過是是匆匆即逝,但在這兩年里我卻感悟了很多,也成熟了許多,下面我就把我擔任輔導員工作的一些體會與大家分享一下.一、和諧的人際關系是做好少先隊工作的前提

學校的人際環境是由學校里的領導、教師、學生之間相互聯系構成的.良好的人際環境能使人心情舒暢,從而使學校的組織效能得到充分發揮，提高教師和少先隊員雙方的積極性、主動性，從而提高教育、教學的效果,也能促進師生的自身發展和身心健康.少先隊工作看似簡單,它絕不是一個人就能完成的.所以我們要協調好各部門的關系.二、善思樂學是做好少先隊工作的保障.作為一名輔導員,光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的,還要有敏銳的眼光,發現存在的問題.并且具備敢于挑戰的工作作風.在當前廣泛開展素質教育的前提下,我們要在工作上有所創新,光憑已有的知識和經驗是遠所不及的,我們還要不斷提高自己的師德修養..互相學習、取長補短是提高輔導員工作水平的一個非常有效的途徑.所以,我經常到兄弟學校考察探討,并利用網絡拓展工作的新方法.根據本學校的實際情況因地制宜的開展工作.當然,有些先進的經驗用到農村不是很合適,但我們可心揚善避失,取其精華.在工作中逐步總結,逐步完善.讓一個個不成熟的經驗在多次的工作中得驗證和推廣.使少先隊工作蒸蒸日上.三、真誠的愛心是做好少先隊工作的法寶

心理學家說:“愛”是一種極為重要的教育因素,也可以說是事關教育成敗的心理基礎.情感教育的核心是一個“愛”字,要做好學生的思想工作,必然要在師生之間建立起和諧的情感關系,而這又主要體現在教師熱愛學生上.愛能啟迪智慧,也能靜化心靈.擁有師愛你才能會用你的耐心感化學生;用你的細心洞察學生;用你的誠心走進學生.教育中如果沒有愛那也就無所謂教育.這愛心并不是簡單意義上的愛,而是對待學生要一視同仁關心倍至.我們應拋開師者的權威,蹲下來與學生交流跳起來與孩子嬉戲.讓所有的孩子都愿意在你的面前展示,都敢在你的視野里徘徊.只有這樣,我們才會吸引更多的孩子,才會讓他們感覺到少先隊是他們成長的樂園.那么,我們的少先隊工作一定會得到大家的認可和支持.大家也會積極參加和配合這一組織..進而愿意在這里抒發自己的真實感受,釋放自己的激情.那么,整個校園里便會呈現出活潑向上的學習娛樂氛圍.四、豐富的活動是少先隊工作的生命.少先隊工作是德育的一扇窗.活動是少先隊活動不可缺少的重要組成部分,活動是少先隊的生命力,開展豐富多彩的少先隊活動,是少先隊工作的重要任務.所以,我校適時開展適合我鄉小學特色的校園

活動.豐富學生的精神生活.讓學生在活動中得到鍛煉.在鍛煉中能力得到提升.一、抓住各重大節日如三.八婦女節、教師節、兒童節、國慶節等節慶日為契機，開展隊員“我為教師寫祝福”、“我為媽媽獻賀卡”、“我為祖國唱首歌”等主題活動,讓隊員們的思想在活動中受到熏陶和感染.二、積極開展愛國主義讀書教育活動.通過校園廣播、觀摩愛國影片、學唱愛國歌曲、閱讀國學經典、撰寫讀書征文,設計黑板報等讓學生了解歷史、尊重歷史,激發民族精神.為慶祝中華人民共和國成立90周年,開展了“紅領巾心向黨”的大型文藝演出.培養了隊員熱愛祖國的情感,增強了他們的歷史責任感和使命感,激發了他們刻苦學習、立志成材的決心和斗志.三、是結合國防教育日、法制宣傳月等,開展安全疏散演練、生命、安全、法制主題教育，引導隊員增強遵紀守法、珍愛生命的意識.四、以感恩為主線,實施感恩教育,培植感恩文化.把感恩教育貫穿于少先隊的各項活動中.例如我校在今年開展了感恩教育系列活動:傳唱《弟子規》、《感恩的心》、并倡導隊員積累感恩名言、背誦感恩詩歌,鼓勵高年級同學摘抄感恩筆記.編排感恩課本劇.簽寫感恩承諾書等.讓孩子們常懷感恩之心,讓全校掀起“以感恩為榮,以感恩為樂”的良好氛圍.“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限”.我的人生也因融入到少先隊的事業中才會無限榮光.少先隊是一座舞臺，讓我體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使我練就出一身本領.我鐘愛著我的事業.因為它代表著團結和力量,更凝聚了信念與理想.我要為此奉獻終生!

作者簡介: 張賀紅

女 1974.11.24 小學高級教師 少先總隊輔導員

第四篇：淺談如何做好農村少先隊輔導員工作

淺談如何做好農村少先隊輔導員工作

摘要：少先隊工作是學校工作中的重要部分，是學生思想道德建設的主渠道，是學校課余活動的主要組織者。然而，少先隊輔導員就是學校德育工作的骨干。建設一支良好的輔導員隊伍，是加強少先隊工作的關鍵。

關鍵詞：農村少先隊輔導員

參加工作以來，我就一直工作在農村大隊輔導員的崗位上。在七年的輔導員工作中，我收獲了很多，可以說這其間有苦有樂，有笑有淚，有挫敗但更有精彩！七年在人生的旅途中只不過是是匆匆即逝，但在這七年里我卻感悟了很多，也成熟了許多，下面我就工作實際談談我的一些膚淺的認識。怎樣做好一名農村輔導員呢？

一、熱愛隊員是工作的源動力

熱愛隊員是一種強大的教育力量。一個集體猶如一個大家庭，每一個隊員應如親人一樣互相關心、互相鼓勵、互相愛護、互相幫助，共同進步。一個集體就像一艘船，載著隊員們越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導航。

在農村，留守兒童多，他們平時沒有父母的陪伴，所以他們渴望接近同伴，趨向群體，我們應給他們構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂、積極向上的“家”。讓每位隊員在少先隊里健康快樂的成長，成為少先隊的主人，是輔導員的神圣職責。作為輔導員，我們應該像父母愛子女那樣熱愛自己的隊員，把愛的感情毫無保留的全心全意地傾注到每個隊員身上，用愛的感情去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。平等對待每一位隊員，不論成績的優與劣，家庭的貧與富。只有這樣，我們才會吸引更多的孩子,才會讓他們感覺到少先隊是他們成長的樂園。那么，我們的少先隊工作一定會得到大家的認可和支持，大家也會積極參加和配合這一組織。

二、以活動為載體，推動少先隊發展，牽領學校德育工作

通過七年的少先隊輔導員工作研究和實踐，我深深地體會到，少先隊工作 1

是德育的一扇窗,活動是少先隊工作不可缺少的重要組成部分、是少先隊的生命力，開展豐富多彩的少先隊活動，是少先隊工作的重要任務。少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。農村小學少先隊組織應緊跟時代步伐，開展有新意、有特色、有實效，為少先隊員喜聞樂見的活動，應緊密結合農村實際，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，開展適應農村、適應少年兒童特點的特色活動。根據不同的季節，不同的節慶日，適應形勢的需要因地制宜地精心設計活動。如：端午節有吃粽子的習俗，可開展“熱粽飄香話端午”、“端午節里思屈原”系列小活動，中國的傳統節日春節，有的地方有吃餃子的習俗，學校可組織少先隊員和家長一起來校包餃子、吃餃子，聽傳說故事；不僅使隊員學會勞動技能，了解了節日的來歷，而且把親情、鄉情、愛國情融為一體，在小活動里受到了愛國主義、集體主義和熱愛農村的大教育。又如：開展“我為奧運添光彩”的活動和“觀看愛國主義影片”等活動。使學生從思想上認識到愛國主義的重要意義。還有開展“學習雷鋒好榜樣”、“安全靠大家”、“一元錢能做什么”等一系列活動。對學生進行思想素質教育。用六一兒童節來檢驗書法、繪畫、詩朗誦等興趣小組；以《七彩陽光》廣播體操比賽、文藝表演來檢驗體育鍛煉和舞蹈的開展情況；以《節約用水點滴之間》的主題隊會來培養學生的節能減排和環保意識。為了充分發揮紅領巾廣播站的實效，讓每一位同學都有機會參與紅領巾廣播站，我們還可以開展“班級走進廣播室”活動；為了對學生進行愛國教育，開展“民族精神代代傳”系列活動；為了對學生進行良好行為習慣的培養，開展“向陋習宣戰、與文明同行”系列活動，通過這一系列活動促進了學生良好行為習慣的養成，豐富的活動讓學生增長了見識、開拓了視野。總之，少先隊的活動越生動活潑，生命力就越豐富多彩，吸引力就越大，越有朝氣。只有開展好農村少先隊活動，才能推動農村小學少先隊工作的穩步發展，為農村小學少先隊員的全面發展營造一個良好的氛圍。

三、善思樂學、學會協調是做好少先隊工作的保障.想要給隊員們一杯水，自己要先儲備一桶水。作為一名輔導員,光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的。為了不當少先隊工作的門外漢，輔導員就應該潛心研究，大練內功，只有具備過硬的基本功才是干好少先隊工作的必備條件。互相學習、取長補短是提高輔導員工作水平的一個非常有效的途徑。輔導員要不

斷地從各個渠道獲取有用的信息、先進的經驗，靈活運用，因地制宜，不斷創新。因此，每當完成一項活動之后，要及時分析該活動的得失，做到心中有數，才能有效指導各中隊積極開展工作，提高它們的工作能力，進而有力地配合工作的整體推進。工作中，找準切入點，主動協調與班主任之間的關系，班主任都是中隊輔導員，工作任務繁重，大隊輔導員要主動接近班主任，幫助他們認識少先隊工作對班務管理的促進作用提高他們的工作積極性，組織他們學習有關少先隊理論知識，協助他們開展豐富多彩的班隊活動。

農村少先隊輔導員要創造性地開展工作。加強城市、農村少先隊輔導員之間的交流，尋求城市少先隊輔導員的幫助，邀請城市優秀輔導員到校開展技能指導、雛鷹獎章輔導、少先隊知識、少先隊理論等培訓，在學習《少先隊活動》、《輔導員》等少先隊隊報隊刊的基礎上，自學有關教育科研理論，并每年完成至少一個少先隊課題研究和參與至少一次少先隊活動研討。

四、把無悔的青春獻給星星火炬，能為之拼搏、奮斗一生

大隊輔導員要有著一股高昂的激情，永不言敗的韌勁，不知疲倦的全身心投入到少先隊工作中來，為了孩子的成長，不同的季節，不同的節慶日，都要精心策劃準備每一次活動，開展無數次大中型主題活動，活躍少先隊工作。要能為少先隊事業奉獻、奮斗、拼搏一生。

記得在我懷孕的時候。媽媽叮囑：“在家里不要太累；”婆婆告誡我：“在學校不能太苦自己！”有同事好心地為我支招：“上音樂課噪音太大，排練舞蹈運動量也太大，這些都是孕婦所戒忌的。要不，跟校長商量一下，換去教學前班算了。”我聽了，微笑著對她們搖了搖頭。其實，我怎么舍得離開我的鼓號隊員？怎么舍得與文藝隊員別離？又怎么舍得放棄我為之奮斗的星星火炬事業呢！隨著預產期的臨近，六一兒童節也快到了。此時，正是一名大隊輔導員最忙碌的時候，既要訓練鼓號隊，又要排練文藝節目，腦子里還要想著活動議程。早上六點鐘，我準時打開少隊室的門等候隊員；下午放學后，我懷著七個月的身孕，一遍又一遍地排練著文藝節目。有老師們風趣地說“呵呵，李老師，挺著大肚子教跳舞，都成了我們學校一道亮麗的風景線了”。“你累嗎？”每每有同事這樣問我，我總是一笑而過，其實在我的心里是這樣回答的，“累，但是我快樂著，因為我愛少先隊，我愛我的隊員們。”

總之，少先隊輔導員工作擔負著塑造少年兒童靈魂的重任，寄托著家庭和社會的重望，承載著美好而光明的夢想。農村少先隊輔導員工作更是任重而道遠，作為一線的輔導員，我們要開拓進取，要有勤學進取開拓創新的精神，全心全意地投入到農村的少先隊工作中，力求以更科學有效的方法，去創造性地開展工作，促進農村少先隊工作全面、有效的開展，每一位輔導員只要心中有隊員，心中有少先隊，那少先隊工作就會做得有聲有色。就能促進農村少先隊各項工作邁上新臺階，實現教育均衡發展。

參考文獻：

1、《少先隊工作方法論》

2、《少先隊工作指南》

附：作者簡介

第五篇：中小學職稱評審條件

中小學/教師職稱評定細則

1、按著國家關于專業技術職稱條理規定：

中學教師的職稱有高級和中級（中學一級）之分。

特級教師，不是職稱系列，是榮譽稱謂。

2、請見中學教師職稱評定標準

一、評審條件

中級：中學一級（滿足一條即可）

1、碩士學位、中學二級職稱滿兩年

2、本科滿五年，中學二級滿四年

3、專科滿七年，中學二級滿四年

4、專業不對口，畢業時間加五年

高級：中學高級（滿足一條即可）

1、博士學位、中學一級滿一年或碩士學位六年以上，任中學一級滿四年

2、本科滿十年，中學一級滿五年

3、專科滿二十年，中學一級滿五年

4、中專滿二十五年，并已取得大專學歷，中學一級滿五年

5、專業不對口，畢業時間加五年

附件：中小學教師職稱評審工作的有關政策說明

一、年限的計算

（一）任職資格的起算時間

教師專業技術資格的任職時間，由各級評委會評審通過后，經批準組建該評委會的職稱工作部門批準發文之日起算。

（二）專業技術資格年限（職齡）的計算

專業技術人員的“職齡”從簽訂聘約、被聘任之日開始計算。各專業技術資格試行條例(技術資格評審條件)的任職條件所提的任某級職務的年限，是指實際被聘任的年限。為此，今年任職年限計算的截止日期是2008年12月31日。

二、職稱報評材料的有效性

根據市職稱領導小組辦公室文件規定，今年職稱報評的有效材料原則上應為聘任現專業技術職務到上一末的材料。

三、申報教師專業技術資格的基本條件

（一）申報中學高級教師專業技術資格的基本條件

1.任職年限、學歷要求：

⑴獲得博士學位后，取得中學一級教師或小學高級教師資格并履行其職責2年以上；

⑵獲得碩士學位，取得中學一級教師或小學高級教師資格并履行其職責4年以

上；

⑶大學本科畢業從事教學工作，取得中學一級教師或小學高級教師資格并履行其職責5年以上；

⑷從事小學教學工作申報中學高級教師資格的人員（以下簡稱“小中高”），1979年底以前從事教學工作，取得大學專科學歷后從事小學

教學工作滿12年、取得小學高級教師資格并受聘小學高級教師6年以上。

2.在任職年限、學歷符合申報中學高級教師資格條件的同時，原則上必須堅持在教學第一線，是學校公認的教學骨干，工作量基本達到規定的要求，任教以來擔任班主任工作(或負責團隊工作、教育教學管理工作)5年以上（其中任現職以來擔任班主任工作不少于2年），或任現職以來

擔任班主任工作3年以上，且具備下列基本條件之一：

⑴從教以來曾擔任過1次大循環或2次小循環的教學工作，或連續擔任3屆畢業班的教學工作；

⑵在擔任中學一級教師期間，曾獲市(縣)、區以上優秀教育工作者或優秀班主任榮譽稱號；

⑶是教研組長以上的教學骨干，或在指導學生課外興趣小組和運動隊工作中取得成績，由其指導的學生在市(縣)、區一級競賽中獲獎或本人在市(縣)、區以上學科評優活動中獲獎；

⑷學校領導或中層干部，應堅持兼課并符合規定的教學工作量，教學效果較好，其負責的管理工作取得顯著成績。

（二）申報中學一級教師專業技術資格的基本條件

1.任職年限、學歷要求：

⑴獲得雙學士學位，取得中學二級教師資格并履行其職責3年以上；

⑵具有大學本科學歷或大學專科學歷，取得中學二級教師資格并履行其職責4年以上；

⑶1979年底前從事教學工作，1995年底前取得中學教師專業合格證書，從教20年，取得中學二級教師資格并履行其職責6年以上。

2.在任職年限、學歷符合申報中學一級教師資格條件的同時，還必須達到學校規定的工作量，擔任班主任工作(或負責團隊工作、教育教學管理

工作)3年以上，且具備下列基本條件之一：

⑴任中學二級教師期間，在畢業班任教2年以上或擔任過一輪循環教學工作； ⑵積極開展課外活動，指導的學生在市(縣)、區一級教育行政部門組織的競賽中獲獎，或本人在市(縣)、區以上的學科評優活動中獲獎；

⑶在擔任中學二級教師期間，曾獲市(縣)、區以上優秀教育工作者或優秀班主任等榮譽稱號，或有兩次被評為校先進工作者、優秀班主任或年

度考核等次為優秀或受嘉獎獎勵。

（三）申報小學高級教師專業技術資格的基本條件

1.任職年限、學歷要求：

⑴具有中師學歷，從事教學工作滿9年，取得小學一級教師資格并履行其職責5年以上；

⑵大專專科學歷，取得小學一級教師資格并履行其職責5年以上；⑶大學本科學歷，取得小學一級教師資格并履行其職責3年以上；

⑷1979年底前從事教學工作，1995年底前取得小學教師《專業合格證書》，教齡滿20年，取得小學一級教師資格并履行其職責6年以上；

2.在任職年限、學歷符合申報小學高級教師資格條件的同時，還必須具備和中學一級教師相同的基本條件之一。

四、破格申報

凡學歷或任職年限未達到規定的教師申報高一級教師職務任職資格，均視為破格申報。破格申報人員嚴格按照《江蘇省中、小學教師職務任職

資格評審條件（試行）》（蘇職稱[2003]9號）規定的破格條件掌握。任職年限原則上不破格。

1957年(含)以后出生的教師原則上不實行學歷破格晉升（省職稱工作職能部門有文件規定的人員除外）。

五、關于任職資格和學歷的說明

（一）凡1966年12月31日以后出生的中學教師申報晉升中學一級教師職務原則上應取得本科或雙專科學歷、小學教師申報晉升小學高級教

師職務原則上應取得大學專科學歷。

（二）對年齡在四十周歲（含）以下的四星級高中教師和三十五周歲（含）以下的其他高中教師原則上須取得碩士研究生學歷（或學位）

方可申報中學高級教師資格。如不符合上述學歷（或學位）要求，可以按學歷破格要求來申報，但須為在讀教育碩士一年以上或在教育教學、教科研方面取得顯著成績。

（三）凡1956年（含）以前出生的農村中學和薄弱學校的教師及1951年（含）以前出生的其他初中教師，從教15年以上，取得雙專科學歷，經審核和考核教育教學教研效果顯著，達到中學高級教師職務任職資格者，任期內綜合考核為優秀者，可不作為學歷破格。

其他人員，凡取得省教育廳認可的雙專科學歷（其中必須有一個專業學歷與所申報專業相同），在申報晉升專業技術職稱時可作為已符合破格

條件中的一條對待。但對1957年（含）以后出生的人員，申報晉升高級職稱必須具備本科學歷或符合有關破格要求。

（四）對1956年底前出生的初中教師，高中（中專）畢業后參加工作、教齡滿20年，擔任中學一級教師并履行其職責6年以上，取得大學專科學

歷滿15年的，經審核和考核教育教學教研效果顯著，達到中學高級教師職務任職資格，任期內綜合考核為優秀者，可不作為學歷破格。其它人

員須具備破格條件中的一條必備條件。

（五）對先工作后學歷者，如取得的后學歷是具備規定學歷且所學專業與從事專業相同或相近，在職稱報評時按正常晉升條件掌握；不符合上

述要求的，按破格處理。

1979年底以后參加工作的教師，必須取得規定學歷才能評聘相應的專業技術資格。根據錫職辦[2000]2號文規定，對1979年底以后參加工作，且中專畢業后、職齡滿15年以上的專業技術人員，符合申報系列所規定的相應破格條件，考核優秀的，允許破格報評中級任職資格。

六、考核

任現職以來考核在“合格”以上者，方可申報高一級教師職務。破格晉升人員任期內考核須有兩次以上“優秀”或任期內考

核有一次“優秀”、并在非同一獲得本單位（含）以上的各類表彰。考核有一次基本合格或未定等次，延長職齡1年；考核為不

合格，須考核連續三年（含）合格以上，方可申報。

七、論文與能力測試

凡申報中學高級教師資格者，要提供有一定質量的聯系教育教學實際的論文3篇以上，其中經市教育行政部門組織專家鑒定通過的論文至少

2篇（其中至少有一篇與申報學科相同）。申報中學一級、小學高級教師資格者提供論文至少2篇（其中須有一篇發表或縣、區級以上獲獎），且均須經過學校審定通過，其論文內容原則上要與申報的專業相對口。

凡申報中學高級教師任職資格者，必須參加由所在地教育行政部門組織的資格考試、能力測試等評價考核。

八、引進或調入人員的評審

(一)凡從外地引進到同系列學校內任教的中、高級教師任職資格的確認，可提供個人檔案和有關材料及時報市職稱辦審核并按規定統一辦理確

認手續,審核未通過的教師不得聘任。

(二)已具備非教育系列同級專業技術資格的人員，在中小學從事教育教學工作一年以上，現從事教學的專業與原從事專業相同或相關，經

考核已具備同級別教師系列職務的任職條件的，可報評中小學教師相應的專業技術資格。

(三)部隊轉業軍人調入教育系統后，現在專業技術崗位上工作，具備所申報專業技術資格相應學歷和專業技術工作經歷的，可以直接報評

相應的專業技術資格。

九、計算機的考核要求

按照省職稱部門的有關規定，凡申報高、中級職稱者，必須通過相應的職稱計算機考核。