第一篇：高校輔導員職稱評審有哪些條件

高校輔導員職稱評審有哪些條件

高校輔導員職稱評審有哪些條件?高校輔導員隊伍也屬于教師隊伍，是大學生健康成長的指導者和引路人，高校輔導員職稱設置有助教(初級輔導員)、講師(中級輔導員)。包括班級輔導員、心理輔導員、公寓輔導員在內均可申報評審專業技術職務任職資格。下面詳細介紹一下高校輔導員評審條件和程序。

一、輔導員職稱評審標準條件

1、基本要求

(1)具有良好的思想政治素質，貫徹黨的教育方針，忠誠教育事業，遵守國家的法律法規和學校的規章制度。

(2)具有良好的職業道德，愛崗敬業;以學生為本，工作態度端正，為人師表。

(3)具有良好的業務能力和身體素質，較好地履行現任職務崗位職責。

(4)具有高等學校教師資格。

2、取得全國專業技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試合格證書，或符合規定的免試條件。

3、結合從事的輔導員工作需要，完成規定的繼續教育任務。

4、出現下列情形之一的，在規定的任職年限基礎上延遲申報：

(1)申報前一年度績效考核為基本合格者，延遲1年申報。

(2)任期內有教學事故者，延遲1年申報;任期內有重大教學或責任事故者，延遲2年申報。

(3)謊報學歷，資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當年申報資格外，延遲2年申報。

二、助教(初級輔導員)資格條件：獲得本科學歷后，從事高校專職輔導員工作滿1年，經考察，能勝任和履行高校輔導員職責，直接認定初級輔導員資格。

三、直接認定中級輔導員資格條件：獲得碩士學位后，從事高校輔導員工作滿3年(其中在我校從事輔導員工作不少于1年)，教育教學及工作實績符合要求，經考核，能勝任和履行高校輔導員職責。

其他人員申報中級輔導員資格，應符合以下具體要求。

1、學歷和資歷符合下列條件之一

(1)獲得學士學位后，受聘初級輔導員職務滿4年。

(2)大學本科畢業后，受聘初級輔導員職務滿5年。

2、學生教育教學工作符合下列要求

(1)熟練掌握高等教育理論的基礎知識，較系統地掌握本專業基礎理論知識，取得教育主管部門頒發的崗前培訓合格證書。

(2)認真履行工作職責，論文援助寫作輔導扣同微信:1760405151完成規定的工作任務。其中班級輔導員平均帶班人數不少于280人，心理輔導員平均帶班人數不少于100人。

(3)承擔思政教育類課程教學，主要指思政課、黨課、團課、素質教育課、就業指導課、心理咨詢課等，每學年授課不低于60課時。

(4)教學效果良好，歷年教學質量考核合格。

3、學術水平與業績成果

具有一定的科學研究能力，能運用最新研究成果和經驗，對學生工作進行深入分析、研究，研究成果對進一步做好學生工作具有指導作用。

(1)在公開期刊上發表學生工作相關領域學術論文1篇。

(2)參加校級以上教育教學研究項目1項以上。

(3)取得初級就業指導師、心理咨詢師、職業規劃師資格認證1項以上。

4、工作實績條件須具備下列第1-2項和第3-5項中的一項：

(1)任期內年度學生測評滿意率平均達90%以上;

(2)任期內平均畢業班初次就業率不低于96%，學生欠費率不高于0.8%，違紀率不高于4‰。

(3)任期內在學校年終考核中至少1次評為良好及以上等級或個人獲得校級以上相關表彰1次;

(4)所帶班級曾獲校級以上優秀集體稱號;

(5)參與指導學生獲得市(廳)級三等獎以上獎勵。

四、輔導員評審程序

1、申報

申報人根據本人從事的專業和工作崗位性質及本人具備的任職條件，向所在二級單位提出申請。申報人須認真、如實填寫《專業技術職務申報表》，并提交相關材料。

2、推薦

各申請人所在部門根據任職資格條件，對申報人進行擇優推薦。根據申報人的工作態度、學識水平、業務能力、工作業績進行綜合評價，寫出評議推薦意見，評議推薦意見須由部門負責人簽字后交學校學生管理部門。

3、審核

(1)學生處負責審核輔導員類別申報人員相關材料

(2)人事處會同有關部門(學生處、教務處、科研處等)組成審核小組，對申報人的學歷、資歷、教學、科研等情況進行審核。

4、評議及審定

(1)輔導員職稱評審組按照任職資格條件，認真審核申報人的材料和基層推薦意見，經充分討論后，采取舉手或援助論文發表指導q:2315126918無記名投票方式表決。

(2)校職稱評審委員會在評審組評審基礎上，對申報人的材料進行審核、評議后，采取無記名投票方式進行表決。

評審時，必須有超過全體委員三分之二的委員到會，才能進行評審。申報人須得到超過出席委員三分之二的同意票，方可通過。評審結果當場宣布，出席委員簽字確認評審結果。

5、校評審委員會通過的評審結果，在全校范圍內公示。

五、論文

論文必須是獨立或第一作者完成，并公開發表在具有“CN”、“ISSN”刊號的學術刊物上;在學術期刊的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發表的論文以及論文集上收錄的論文均不計入規定的數量。

第二篇：高校輔導員職稱評審需要哪些條件

高校輔導員職稱評審需要哪些條件

高校輔導員職稱評審：專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍，是大學生健康成長的指導和引導。為了促進大學生思想政治教育，提高他們的積極性和主動性，我國高校建立輔導員職業資格，聘用專業技術職務的輔導員思想政治教育或其他相關學科的助教，講師，副教授，教授。有權審查學校的教師的專業和技術資格是教學助理(初級輔導員)和講師(中級顧問)。包括班主任、心理咨詢師、公寓輔導員，可以申報專業技術資格。以下是關于高校輔導員專業評審管理措施的小細節，包括審查條件和程序、文件等要求。

一、輔導員職稱評審標準條件

1、基本要求

(1)具有良好的思想政治素質，貫徹黨的教育方針，忠誠教育事業，遵守國家的法律法規和學校的規章制度。

(2)具有良好的職業道德，愛崗敬業;以學生為本，工作態度端正，為人師表。

(3)具有良好的業務能力和身體素質，較好地履行現任職務崗位職責。

(4)具有高等學校教師資格。

2、取得全國專業技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試合格證書，或符合規定的免試條件。

3、結合從事的輔導員工作需要，完成規定的繼續教育任務。

4、出現下列情形之一的，在規定的任職年限基礎上延遲申報：

(1)申報前一績效考核為基本合格者，延遲1年申報。

(2)任期內有教學事故者，延遲1年申報;任期內有重大教學或責任事故者，延遲2年申報。

(3)謊報學歷，資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當年申報資格外，延遲2年申報。

二、助教(初級輔導員)資格條件：獲得本科學歷后，從事高校專職輔導員工作滿1年，經考察，能勝任和履行高校輔導員職責，直接認定初級輔導員資格。

三、直接認定中級輔導員資格條件：獲得碩士學位后，從事高校輔導員工作滿3年(其中在我校從事輔導員工作不少于1年)，教育教學及工作實績符合要求，經考核，能勝任和履行高校輔導員職責。

其他人員申報中級輔導員資格，應符合以下具體要求。

1、學歷和資歷符合下列條件之一

(1)獲得學士學位后，受聘初級輔導員職務滿4年。

(2)大學本科畢業后，受聘初級輔導員職務滿5年。

2、學生教育教學工作符合下列要求

(1)熟練掌握高等教育理論的基礎知識，較系統地掌握本專業基礎理論知識，取得教育主管部門頒發的崗前培訓合格證書。

(2)認真履行工作職責，完成規定的工作任務。其中班級輔導員平均帶班人數不少于280人，心理輔導員平均帶班人數不少于100人。

(3)承擔思政教育類課程教學，主要指思政課、黨課、團課、素質教育課、就業指導課、心理咨詢課等，每學年授課不低于60課時。

(4)教學效果良好，歷年教學質量考核合格。

3、學術水平與業績成果

具有一定的科學研究能力，能運用最新研究成果和經驗，對學生工作進行深入分析、研究，研究成果對進一步做好學生工作具有指導作用。

(1)在公開期刊上發表學生工作相關領域學術論文幫辦編輯扣扣/微信766085044，1篇。

(2)參加校級以上教育教學研究項目1項以上。

(3)取得初級就業指導師、心理咨詢師、職業規劃師資格認證1項以上。

4、工作實績條件須具備下列第1-2項和第3-5項中的一項：

(1)任期內學生測評滿意率平均達90%以上;

(2)任期內平均畢業班初次就業率不低于96%，學生欠費率不高于0.8%，違紀率不高于4‰。

(3)任期內在學校年終考核中至少1次評為良好及以上等級或個人獲得校級以上相關表彰1次;

(4)所帶班級曾獲校級以上優秀集體稱號;

(5)參與指導學生獲得市(廳)級三等獎以上獎勵。

四、輔導員評審程序

1、申報

申報人根據本人從事的專業和工作崗位性質及本人具備的任職條件，向所在二級單位提出申請。申報人須認真、如實填寫《專業技術職務申報表》，并提交相關材料。

2、推薦

各申請人所在部門根據任職資格條件，對申報人進行擇優推薦。根據申報人的工作態度、學識水平、業務能力、工作業績進行綜合評價，寫出評議推薦意見，評議推薦意見須由部門負責人簽字后交學校學生管理部門。

3、審核

(1)學生處負責審核輔導員類別申報人員相關材料

(2)人事處會同有關部門(學生處、教務處、科研處等)組成審核小組，對申報人的學歷、資歷、教學、科研等情況進行審核。

4、評議及審定

(1)輔導員職稱評審組按照任職資格條件，認真審核申報人的材料和基層推薦意見，經充分討論后，采取舉手或無記名投票方式表決。

(2)校職稱評審委員會在評審組評審基礎上，對申報人的材料進行審核、評議后，采取無記名投票方式進行表決。

評審時，必須有超過全體委員三分之二的委員到會，才能進行評審。申報人須得到超過出席委員三分之二的同意票，方可通過。評審結果當場宣布，出席委員簽字確認評審結果。

5、校評審委員會通過的評審結果，在全校范圍內公示。

五、論文

論文必須是獨立或第一作者，發表在“CN”、“ISSN”系列學術期刊;收集發表在學術期刊。“增刊、特刊、專刊、專輯”文件和文件組的文件不包含在指定的號碼。

以上就是高校輔導員職稱評審的介紹。希望對需要幫助的人，能有一定的幫助。如果想了解其他相關內容，可以查看我們網站的其他內容或聯系我們網站的在線老師。

第三篇：高校職稱評審工作總結

職稱是對老師的一種工作肯定，學會總結，繼續努力，今天小編給大家整理了高校職稱評審工作總結，謝謝大家對小編的支持。高校職稱評審工作總結篇一

20xx年我校職稱工作從20xx年10月中旬開始至20xx年10月31日結束。校內評審工作結束后，人事處及時將申報材料報至省教育廳教師工作處，省高評會從20xx年12月13日起至20xx年12月15日評審結束。現將20xx年我校職稱評審工作簡要總結如下。

一、校內申報情況

自收到省教育廳教師工作處職稱評審相關文件后，人事處負責組織學校職稱評審的申報、資格審查、校內評審、材料上報等相關工作。

1、參評人員的申報情況

20xx年申報職稱晉升人員共142人。申報正高級8人，其中，教授6人、圖書系列1人、編輯系列1人；申報副高級32人，其中副教授29人、圖書系列1人、小學高級1人、編輯系列1人；申報中級56人，其中，參評講師46人、認定講師4人，實驗師3人、經濟師2人、檔案系列1人；申報初級職稱共計46人，其中助教32人、助理實驗師10人、助理館員1人、小學二級教師2人、助理會計師1人。在我校職稱申報中，共涉及18個學科（自20xx年起，音樂學科納入表演藝術學科）。

2、資格審查情況

收到參評人員的申報材料后，教務處對申報人員的工作量、教改項目做了認定；科技處對科研方面相關成果做了認定；人事處對考核、獎勵以及人員基本信息進行了資格審查，審查結果為：

通過資格審查139人，未通過資格審查3人，原因如下：

（1）1人由于部門對其工作未出示考核意見，不具備參評資格。

（2）1人由于文章未能及時收到，不具備參評資格。

（3）1人由于教學事故，不具備參評資格。

二、職稱評審情況

1、校內評審情況

在校評會之前，人事處組織了申報高級職稱人員的答辯工作，在答辯中，由學校全體正高級職稱人員參加并打分，分數提供職改領導小組查閱。并且與教務處、評建辦調取了近年來申報參評老師的綜合考評，匯總整理后，提交職稱評審工作領導小組參考。

校職稱評審工作領導小組分別按照正高級4人、副教授比例80%、非主體副高級比例65%、實驗師比例100%確定了推薦報省參評指標，講師按照80%比例評審。

經校評審會評審，職稱評審工作領導小組審定：同意推薦4位同志參加省評委會正高級職稱評審，其中教授3人、非主體正高1人；同意推薦25位同志參加省評委會副高級職稱評審，其中副教授23人、圖書系列1人、小學高級1人；評審、認定38位同志具體講師職務任職資格；認定2位同志具有經濟系列中級職稱任職資格；同意推薦3位同志參加省評審會中級職稱評審，其中實驗系列2人、檔案系列1人；認定46位同志具有初級職稱任職資格。

2、報省人員評審情況

校內評審結束后，我校對所有通過校評會的人員進行了為期3天的公示，公示無異議。職稱評審工作領導小組辦公室根據省教育廳教師工作處對評審材料的整理要求，完善后及時送交省教育廳職改辦及相關委托評審廳局。

我校共計報省參評人員32人，其中：正高級4人、副高級25人、中級3人。對于申報晉升正高級和破格申報晉升副高級參評人員省上要求進行現場答辯。我校參加答辯共4人，其中參與教育廳組織的答辯3人、參加文化廳答辯的1人。目前，學校尚未收到任何關于高級職稱評審結果的文件。

三、職稱評審注意事項

據最新消息，自20xx年起職稱評審與20xx年相比發生了重大變化，主要涉及到以下幾個方面。這幾個方面涉及的事項將在20xx年職稱申報的資格審查時嚴格執行：

1、根據《省關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的實施意見》（陜高教宣3號）文件，將來可能會要求教師在職稱晉升方面須有不少于一年的從事學生思想政治教育工作經歷。

2、根據省教育廳《省教育廳關于做好專業技術人員繼續教育工作有關問題的通知》（陜教師46號）文件精神，20xx年申報各類專業技術人員要符合相關職稱主管部門提出的繼續教育經歷要求。繼續教育內容分為共需科目和專業科目。

3、鼓勵青年教師進行外出培訓、學習，此條可能作為日后職稱晉升的重要依據。

4、根據XX省教育廳《轉發教育部高等教育司關于公布20xx年上半年高校教師網絡培訓計劃的通知》（陜教師4號）文件精神，關于教育部網絡培訓的要求，對參加培訓并獲得證書的教師，學校承認其參加培訓的經歷，記入相關檔案，并作為教師職務評聘的參考依據之一。

5、EI檢索中，CA不作為EI檢索的期刊認定。

6、中文期刊中，以知網的檢索為準。

7、在非主體系列職稱申報過程中，需要有備案的繼續教育證書方有資格申報。

8、申報但未通過職稱評審的老師，在下一次申報評審時，必須有新成果（新成果的認定為文章的第一作者、項目的主要參與人等）。

9、根據省職改辦相關規定，任職年限需滿文件要求年限（外出學習結束時間按相關證件時間為準，如畢業證、學位證）。

在全面深化教育改革，大力推進素質教育的今天，我作為一名中學語文教師，能忠于教育事業，關心學生的健康成長，為培養新世紀人才默默耕耘著。近幾年來，在校領導的關心下，我踏實地、開創性地開展工作，取得了一定的成績，現總結如下：

思想政治方面：熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義，并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。

通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學習和全面貫徹黨的教育方針了解國內外的時世政治。與時俱進，忠誠黨的事業，忠誠人民的教育事業，用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。

在師德方面：熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結協作。

在文化專業知識水平及教育教學能力方面：深刻地認識到：時代在發展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動態，教育改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為。

以閱讀名著為主體的讀書活動，我一堅持就是多年，研讀了中國“八大名著”，在網上發表了《外國文學名著導讀》一文。重視學生的素質教育，培養學生的實際能力。學習優秀教師的先進教育方法并認真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。

在休息時間積極學習，分別獲得了普通話二級甲等證書、計算機方面自學了電腦的維護與組裝，Flash動畫設計，3D人體動畫，圖片處理等方面的軟件，熟練地掌握了課件的制作技巧，成其在多媒體智能試卷方面取得了較為獨特的研究成果，以智能試卷《初中語文基礎知識總復習》為代表，體現了多媒體試卷的人機互動性；以《人體的氣體交換》的代表，體現了Flash制作課件獨特的動畫功能。

在教學工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中，學以致用。在日常教育教學中深入把握素質教育的內涵，選擇適合學生年齡特點的、適合學生今后發展的活動內容，始終以“兒童為本”的發展教育理念來指導各個教學實踐活動的組織，面向全體學生，重視學生的個體差異，鼓勵學生在不同能力層次上都有所提高。

及時與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地、家園聯系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到學校與家庭的同步教育。

記得有人說過：時間太瘦，指縫太寬，日子總是這樣匆匆，不經意間歲月就從我們的指縫間溜走。回首，心中留下的有充實，有遺憾，還有太多的感慨與期待。下面，就對我在任職中教一級期間的工作進行匯報總結。

從20XX年被評為中教一級職稱以來的六年里，我親歷了新課程標準改革，并且進行了扎扎實實的實踐活動，在緊張與繁忙的工作中，我與同志們一起收獲著成功與喜悅，一起感受新課改帶來的課堂教學與師生交流的新變化，在實踐與研究中不斷探索發現，不斷積累經驗，在一輪新課改的磨練之后，我開始了井然有序的教學研究工作。

我將自己的教學研究課題定為“閱讀教學藝術研究”重點對課堂教學藝術，名著閱讀教學，課外閱讀指導，考場閱讀指導進行了行之有效的探索。我和我的學生興趣盎然地進行課堂的平等交流與探討，也在交流的過程中教學相長，是那些思維活躍，很有思想的少年，給了我很多的靈感與啟發；我們一起在經典名著的世界里，感受著文學巨匠的文字魅力，也被名著人物的豐富情感與品質精神所感動。

在這兩輪六年的教改實踐中，我的兩屆學生分別讀了40—50本名著，大大地超過了新課程標準所要求的20本，而我，也以平均每年閱讀30本名著或好書的速度在享受文學帶給我的充實與快樂。名著，就這樣豐富著我們的生活，提升著我們的境界；除此而外，我們的閱讀課有序進行，美文摘抄每周一篇，每屆學生，在三年的初中生活中，閱讀了大量的優秀雜志，摘錄的文章，也成為他們自己的《讀者》。當看到同學們合作制作的小報，欣賞到他們自己制作的有關名著的精美的幻燈片時，我驚異于他們的熱情和靈性。緊張的生活沒有讓我的學生們失去欣賞的目光和怡然的心境，看他們一路品評名著，欣賞美文的腳步，如此從容。

作為語文老師，我和學生一直享受著語文帶給我們的快樂。我繼續堅持我的教學特色：情感的熏陶、文學的感染以及不斷創新。我的學生那樣的喜歡我的課堂，喜歡文學。我們一起在每天的“唐詩宋詞”中徜徉品味；在“思維大沖浪”中爭先鼓勇；在“作文互評”中互相切磋；在“撰寫對聯”中享受樂趣；在“自繪小報”中大顯身手；在“綜合性學習”中體會合作；在“辯論會”中唇槍舌劍。我們在《學會感動》中關注生活，在《走進青春》中相約花季，共同珍惜大好時光。面對那些豐厚的收獲，我和同學們的臉上總會不經意間浮現出一種成就感。正是給予學生對語文學科的熱愛，對我的熱愛，我們的語文才會成績始終名列全級前茅，學生們也給予了我很高的評價，我的評教是也曾經是98.9%。，我感受著這樣的心情，付出是快樂的，收獲是喜悅的。

在這六年的教學生涯中，我將自己的教學實踐與生活的感悟體會，發表在自己的博客里，積累到今天，已經超過100萬字，這成為我人生的一筆重要的財富，最少讓我在驀然回首的時候，多了一份充實與快樂，多了一份別人無法體會的幸福與成就感。

在這六年里，我用自己積極探索的教研態度，開放民主的課堂氛圍，樂觀向上的生活態度，贏得了我的學生的愛戴與家長的欣賞，也得到校領導的認可與好評。我的量化考核始終名列全校前茅，曾經在其中的三年里，我還有過在全校500多位老師量化考核中，名列第一或前三名的記錄。我想，這就是我全情投入，認真教研的結果，也是學校濃厚的教研氛圍，領導重視新課改的結果。20XX年，因為表現突出，我參加了陜西省的中考命題工作，成為命題組里最年輕的一位老師。而這次命題，也讓我成長了許多，對于教研的認識深刻了許多，此后，我還曾經代表陜西省為全國中考訓練出模擬試題，試題的質量得到了相關專家和雜志的充分認可與欣賞。

在這六年里，作為全國中語會的一名會員，我多次將自己教學研究的體會撰寫成論文、教學設計，連年在教育學會的年會上獲一等獎并進行了交流，在省級教育學會中獲得一等獎，也有多篇論文在專業雜志報紙上發表。我的學生的作品曾在全國中學生作文競賽中獲一等獎，還有學生的文章，被西安電視臺拍攝成電視散文，成為我們彼此的驕傲。

在這六年里，我又送走了兩屆學生，陪著他們走過了美好的初中歲月，人生一段重要的歷程。作為班主任，我總是帶著與孩子們一起走進青春的心情去面對每天的生活。初中的工作總是如此忙碌，我依然會偶爾停下匆匆的腳步，思考著這樣一個問題：除了豐富的知識，我們究竟還能給予學生什么？

我希望我的學生能夠不是為了分數而學習，不因為學習的緊張而喪失了學習的興趣，不因為競爭的激烈而扭曲了友情，不因為忙碌的生活而淡漠了親情，在這樣的日子里，我希望我的學生能夠自然地度過自己的初中，希望他們逐漸明白學習是為什么，應該怎樣生活。

我曾經說過，我要讓我的學生們在長大成人之后，回憶起自己的中學生活，他們會微笑著說：“我很幸福那樣走過了美麗而懵懂的青春歲月，我很慶幸有關愛我的父母，關愛我的老師，關愛我的同學陪我一起走過了最美麗的花季人生，感謝他們。”能夠讓他們在孤獨落寞時，隨時都可以擷起有關父母親情、同學友誼，師生情深的美好記憶溫暖自己的心靈，隨時都可以想到，這樣的一群人是自己永遠可以分享快樂與哀愁的人，然后心存感恩地生活。

作為老師，我想在初中三年里所能給學生的是培養他們善良的本性，樂觀的心態，健康向上的性格以及如何對自己負責，對家庭負責，對社會負責的人生理念，這樣就已經很好了。所以，我一直在努力。

班主任的工作是極其辛苦和煩瑣的，我也因此發過很多的牢騷，但是想到我的學生沒有機會把初中的生活重來一次，我就沒有理由懈怠我的工作，我想讓我的學生在將來的日子里想起老師，能夠發自內心地說一句：“遇到你，是我今生最大的美麗。”我就是懷著這樣的心情開展我的班主任工作的。

我想讓我們的學生能夠讓自己邁進青春大門的腳步更加堅實一些，學習生活的收獲更多一些。讓他們能夠對未來充滿美好的憧憬，認真走過人生中最美麗的花季歲月。而我們教師與家長在孩子們親歷青春的時候，一起相約花季，重溫自己曾經美好的歲月，陪著孩子走好青春的每一步，讓他們能夠多一些充實，少一些遺憾。

初一，我們在班會中一起《走進中學》在家長會上《關注長遠》；初二，我們一起在班會中《暢想青春》在家長會上共同探索《愛是一種智慧》的話題，初三了，“珍惜青春，相約夢想”是我們共同的宣言。班會，我們曾經成功舉行《微笑面對生活》《我的大學夢》《一生必須知道的20個哲理故事》《數風流人物》；教室的墻報是班級文化的一部分，我們的內容是《奮起馳追》《班級宣言》《寫給男生》；《青春與夢想同行》《奮起弛追》《喜憂參半》《做一個真正的男子漢》《我拿什么來面對你，我的初三》。

每一次班會，都是一次思想的提升，都會給學生帶來心靈的感悟，我的學生，就這樣一天天長大，從懵懂走向成熟，從無知走向智慧，在這六年里，我看著孩子們一天天長大成人，由滿臉稚嫩的小孩子變成一個個朝氣蓬勃，彬彬有禮的少年；看著他們一路在學習的過程中努力與拼搏，永遠記得孩子們為夢想打拼所流下的汗水和淚水；記得他們眼中流露的真誠與善良；記得他們在課堂上踴躍的發言，記得他們對老師理解的微笑；記得他們在紀念冊中所表達的依戀和感恩……我的學生是我的驕傲和自豪，感謝學生們給我的感悟和啟迪。

來到中學僅僅一年，但我充分感受著學校先進的管理理念，濃厚的教研氛圍，齊心協力的團隊精神，還有校領導的親切關懷，是他們真誠的微笑與鼓勵，給了我努力工作的動力與熱情。在這一年里，我接手初三（1）班，我和帶課老師與學生們一起奮斗，在中考中取得了不錯的成績，陳晗倩同學在今年的中考中，考了580分，成為中學的中考狀元，為學校爭了光，我也慶幸自己沒有辜負領導的期望。

以后的教學生涯任重而道遠，我的目標，正如王校長所說：首先由一名普通教師成長為優秀教師，然后由優秀教師成長為一名研究型的教師，由研究型教師成為一名專家型教師，最后，成為一名教育大師。我知道，這樣的奮斗還需要很長很長的時間，需要付出太多的精力與熱情，需要經歷太多的磨難與痛苦，但是，我相信，在中這樣的大家庭里，我會時時得到鍛煉與提升，也會不斷有新的時候與發現。

今年，我又開始了第3輪的課程改革實踐，我也擔任了一個實驗班和一個平行班的教學任務，我一定會一如既往地投入教研的熱情，和孩子們，和同事們一起努力，希望，3年以后，我們的教學會有一個新的飛躍，孩子們能夠熱愛讀書，熱愛生活，享受學習，而我們，能夠成為一群幸福的老師，感受著這個職業帶來的自豪與驕傲。

第四篇：廣東高校職稱評審條件 2014

廣東省高等學校教授、研究員資格條件

評定標準：教授、研究員須對本學科有廣博、堅實的理論基礎和專業基礎，具有豐富的實踐經驗，及時掌握本學科國內外的發展動態，具有提出本專業的研究方向或開拓新的研究領域的能力；在本學科某一領域有突破性的研究成果，主持或直接指導完成具有較大學術、技術意義的研究課題或攻關項目，取得重大成果或公開發表高水平的學術論文、藝術作品，出版高水平的學術著作、教材，或對專業建設、學校發展、國民經濟建設和社會進步作出較大貢獻，在本學科有一定的知名度；教學經驗豐富，教學成果顯著，具有領導本學科教學、科研以及專業建設、學科建設的能力，主持和指導教育教學改革、實驗室和教材建設，指導和培養過碩士研究生或年輕教師，具有指導博士研究生或高級訪問學者的能力；熟練運用一門外國語獲取信息和進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于普通高等學校、成人高等學校從事教學、科研（科技開發）工作的在職在崗專業技術人員。

第二條 思想政治條件

熱愛社會主義祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，遵守《廣東省高等學校教師職業道德規范》，任現職期間考核稱職以上。

任現職期間，出現下列情況之一，在規定年限上延遲申報：

（一）凡受黨紀、政紀處分者，延遲2年申報。

（二）弄虛作假、剽竊他人成果者，延遲3年申報。

第三條 學歷（學位）、資歷條件

具備下列條件之一：

（一）獲得博士、碩士學位，取得副教授或副研究員資格后，受聘副教授或副研究員職務5年以上。

（二）未具備上述學位，但取得副教授或副研究員資格后，受聘副教授或副研究員職務5年以上；或具備上述學位，且取得副教授或副研究員資格后，受聘副教授或副研究員職務3年以上。任現職期間考核優秀1次以上，并符合下列1或2的要求：

1、具備下列條件中1項以上：

（1）獲國家自然科學獎、科技進步獎、發明獎、星火獎或國家級的社會科學獎或其他專業獎項。（2）獲國家級優秀教學成果獎；或獲省（部）級優秀教學成果獎一等獎（前3名）。（3）獲省（部）級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎或其他專業獎項一等獎以上（前3名）。

2、具備下列條件中2項以上：

（1）獲省級優秀教學成果獎二等獎，或獲省（部）級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎或其他專業獎項二等獎1項或三等獎2項（前2名）。

（2）主持完成省（部）級以上科研項目（課題）2項以上或直接解決生產建設中重大的技術問題，并取得明顯的社會和經濟效益。

（3）在國內外公開發行的學術刊物上發表高水平的學術論文（著作）：在第八條要求的基礎上，理工類增加3篇（部）、文科類增加5篇（部）、藝術類增加高水平的藝術作品2件（獨立完成或第一作者）。

（4）培養的學生在省級以上運動會或專業比賽上獲前3名。（5）獲國家級優秀教師或省級以上勞動模范等稱號。第四條 外語條件 具備下列條件之一：

（一）熟練掌握1門外國語，參加全國或全省外語統一考試（外語專業人員須考第二外語），成績合格。

（二）1977年全國恢復高考前入學的大學畢業生，現從事中古字號專業（如古漢語、中醫、民樂等）并申報本專業資格者，可選考古漢語、醫古文或外語，成績合格。

（三）具備以下條件之一者，可免考：

1、在國外取得博士學位或從事博士后研究1年以上。

2、任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。3、1966年以前大學畢業，從事公共政治理論課（含德育課）和公共體育課教學并申報本專業資格。

第五條 繼續教育條件

任現職期間，按照《廣東省科學技術人員繼續教育規定》的要求，結合本專業教學科研工作的實際需要，參加以新理論、新技術和新方法為主要內容的繼續教育，并達到規定的要求。

第六條 專業技術工作經歷（能力）條件 任現職期間，具備以下條件：

（一）系統講授2門以上課程，其中1門為基礎課或專業基礎課或技術基礎課，并根據教學計劃的安排組織課堂討論、社會調查，指導實習和畢業論文、設計。

（二）擔任過1屆研究生的導師或獨立、系統擔任過1門研究生學位課程的講授工作，或指導過青年教師、進修教師學習1年以上。

（三）主持過省（部）級以上的科研項目全過程的研究、開發工作并通過省（部）級鑒定；或在本學科領域開展科學研究、科技開發工作，取得多項成果或發表多篇（部）有較高水平的學術論文、著作或藝術作品。

第七條 業績成果條件

任現職期間，完成學校規定的教學工作量，且具備下列條件之一：

（一）超額完成學校規定的教學工作量，教學效果好，有3次以上教育教學質量評估被評為優秀。

（二）在教學研究上有較深的造詣，獲國家級優秀教學成果獎；或獲省（部）級優秀教學成果二等獎以上（前3名）。

（三）獲國家自然科學獎、科技進步獎、發明獎、星火獎或國家級的社會科學獎或其他專業獎項；或獲省（部）級上述有關獎項三等獎以上（前3名）。

（四）作為主要參加者完成或承擔省（部）級科研項目（課題）1項（前3名，項目已完成或取得階段性成果）。

（五）本人主持的科研成果通過省（部）級鑒定，已推廣應用，獲得較大的社會經濟效益。

（六）藝術類專業人員參加或作品入選由省級以上的專業部門組織的有較高藝術水平的音樂會、展覽會等；或主持過大型項目的設計；或培養的學生在省級以上的專業（專項）比賽中獲二等獎以上。

（七）被評為市（廳）級以上勞動模范或省高教系統優秀教師。第八條 論文、著作條件 任現職期間，具備以下條件之一：

（一）年均授課240計劃學時以上者，論文、著作：理工類5篇（部），文科類6篇（部）。

（二）年均授課120—239計劃學時者，論文、著作：理工類6篇（部），文科類7篇（部）。

（三）年均授課60—119計劃學時者，論文、著作：理工類7篇（部），文科類8篇（部）。

（四）年均授課59計劃學時以下者，論文、著作：理工類9篇（部），文科類10篇（部）。

（五）藝術類的專業人員提交高水平的藝術作品5件（公開發表，或參加省級以上展覽會、音樂會，或被工廠、企業等采用），有較大的社會效益和經濟效益，且學術論文、著作3篇（部）以上。

第九條 附則

（一）凡符合上述條件，提交第二、三、四、五、六、七、八條規定的材料者，可申報教授或研究員資格，并按規定的程序送評。否則，各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。

（二）本資格條件的特定解釋：

1、本資格條件中所規定的思想政治條件和學歷（學位）、資歷、外語、繼續教育、工作經歷、業績成果、論文（著作）條件必須同時具備。

2、論文、著作的要求：

（1）“著作”是指公開出版的專著或教材（第一作者或主編；或本人撰寫：理工類10萬字以上，文科類15萬字以上）；“論文”是指在國內外公開發行的學術刊物上發表的學術論文（獨立完成或第一作者），其中應有二分之一在國內外權威學術刊物上發表，在學術刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發表的論文以及論文集上收集的論文（除非被4大索引收錄）均不計入規定的數量，只供參考；并且申報者提交的論文，按條件中的數量要求須有二分之一在非本單位主辦的刊物上發表。

（2）思想政治教育專業的教師，在論文、著作的數量要求上按第八條第1款執行。

3、在專業技術工作經歷和業績成果條件方面，以科研方面的要求為主、年均授課59計劃學時以下的，只能申報研究員資格。廣東省高等學校副教授、副研究員資格條件

評定標準：副教授、副研究員須對本學科有系統的理論知識、扎實的專業基礎和比較豐富的實踐經驗，及時掌握本學科國內外的學術發展動態；參加科學研究、技術開發，能提出有較大實際意義或學術價值的科研課題，并取得有較大社會經濟效益的研究成果，公開發表、出版有較高水平的學術論文、著作、藝術作品、教材和教學參考書，具有擔任科研課題組負責人或項目負責人的能力；教學經驗豐富、教學效果好，積極參加教育教學改革，在教學研究或實驗室建設方面成績顯著，具有指導碩士研究生或青年教師的能力，能擔任教學、科研等方面的組織管理工作；較熟練地運用一門外國語獲取信息和進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于普通高等學校、成人高等學校從事教學、科研（科技開發）工作的在職在崗專業技術人員。

第二條 思想政治條件

熱愛社會主義祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，遵守《廣東省高等學校教師職業道德規范》，任現職期間考核稱職以上。

任現職期間，出現下列情況之一，在規定年限上延遲申報：

（一）凡受黨紀、政紀處分者，延遲2年申報。

（二）弄虛作假、剽竊他人成果者，延遲3年申報。第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

（一）博士后流動站期滿合格人員，從事教學、科研工作1年，經考核符合本資格條件的，可認定副教授或副研究員資格。

（二）獲得博士學位，取得講師或助理研究員資格后，受聘講師或助理研究員職務2年以上。

（三）獲得碩士學位，或研究生班畢業，或獲得雙學士學位，取得講師或助理研究員資格后，受聘講師或助理研究員職務5年以上。

（四）大學本科畢業，取得講師或助理研究員資格后，受聘講師或助理研究員職務6年以上（僅適用于專科院校的教師和本科院校1993年以前畢業的教師）。

（五）未具備上述學歷（學位）條件，但取得講師或助理研究員資格后，受聘講師或助理研究員職務6年以上；或具備學歷（學位）條件，且取得講師或助理研究員資格后，受聘講師或助理研究員職務3年以上。任現職期間考核優秀1次以上，并符合下列條件中1或2的要求：

1、具備下列條件中1項以上：

（1）獲國家自然科學獎、科技進步獎、發明獎、星火獎或國家級的社會科學獎或其他專業獎項。

（2）獲國家級優秀教學成果獎；或獲省（部）級優秀教學成果獎一等獎（前3名）。

（3）獲省（部）級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎或其他專業獎項一等獎（前3名）。

2、具備下列條件中2項以上：

（1）獲省級優秀教學成果獎二等獎，或獲省（部）級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎或其他專業獎項二等獎1項或三等獎2項（前2名）。

（2）完成省（部）級以上科研項目（課題）2項以上或解決生產建設中重大的技術問題，并取得明顯的社會和經濟效益（主要完成人）。

（3）在國內外公開發行的學術刊物上發表高水平的學術論文（著作）：在第八條要求的基礎上，理工類增加2篇（部）、文科類增加4篇（部）、藝術類增加高水平的藝術作品2件（獨立完成或第一作者）。

（4）培養的學生在省級以上運動會或其他專業比賽上獲前3名。（5）獲國家級優秀教師或省級以上勞動模范等稱號。第四條 外語條件 具備下列條件之一：

（一）較熟練地掌握1門外國語，參加全國或全省外語統一考試（外語專業人員須考第二外語），成績合格。

（二）1977年全國恢復高考前入學的大學畢業生，現從事中古字號專業（如古漢語、中醫、民樂等）并申報本專業資格者，可選考古漢語、醫古文或外語，成績合格。

（三）具備以下條件之一者，可免考：

1、獲得博士學位。

2、任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。3、1966年以前大學畢業，從事公共政治理論課（含德育課）和公共體育課教學并申報本專業資格。

第五條 繼續教育條件

任現職期間，按照《廣東省科學技術人員繼續教育規定》的要求，結合本專業教學科研工作的實際需要，參加以新理論、新技術和新方法為主要內容的繼續教育，并達到規定的要求。

第六條 專業技術工作經歷（能力）條件 任現職期間，具備以下條件：

（一）系統講授1門基礎課或2門以上課程（對專業課教師，其中1門應為專業基礎或技術基礎或實踐性的課程），并按教學計劃的要求組織課堂討論、社會調查，指導實習和畢業論文、設計。

（二）擔任班主任或其他社會服務工作（累計半年以上），指導過青年教師，或協助教授、副教授指導過研究生或進修教師；或培養出優秀的體育、藝術人才。

（三）作為主要參加者，參加過市（廳）級以上的科研項目全過程的研究開發工作，并取得一定成果，或在本學科領域開展科研工作，發表較高水平的學術論文（著作）或藝術作品。

第七條 業績成果條件

任現職期間，完成學校規定的教學工作量，且具備下列條件之一：

（一）教學效果好，有2次以上教育教學質量評估被評為優秀。

（二）在教學研究上有較高的造詣，獲省（部）級以上優秀教學成果獎，或教書育人先進個人獎，或教壇新秀獎。

（三）獲市（廳）級科技進步獎、社會科學獎或其他專業獎項二等獎以上；或獲市（廳）級上述獎項三等獎（前2名）。

（四）藝術類專業人員參加或作品入選由省級以上的專業部門組織的音樂會、展覽會等；或主持過大型項目的設計或企業的形象設計，取得良好的社會經濟效益。

（五）作為主要參加者，完成市（廳）級以上的科研項目1項。

（六）被評為市（廳）級以上勞動模范或優秀教師。第八條 論文、著作條件 任現職期間，具備以下條件之一：

（一）年均授課320計劃學時以上者，論文、著作：理科類4篇（部），文科類5篇（部）。

（二）年均授課240—319計劃學時者，論文、著作：理科類5篇（部），文科類6篇（部）。

（三）年均授課120—239計劃學時者，論文、著作：理科類6篇（部），文科類7篇（部）。

（四）年均授課60—119計劃學時者，論文、著作：理科類7篇（部），文科類8篇（部）。

（五）年均授課59計劃學時以下者，論文、著作：理科類9篇（部），文科類10篇（部）。

（六）藝術類專業人員提交較高水平的藝術作品5件（公開發表，或參加省級以上展覽會、音樂會，或被工廠、企業等采用），并取得較好的社會效益和經濟效益，且學術論文、著作2篇（部）以上。

第九條 附則

（一）凡符合上述條件，提交第二、三、四、五、六、七、八條規定的材料者，可申報副教授或副研究員資格，并按規定的程序送評。否則，各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。

（二）本資格條件的特定解釋：

1、本資格條件中所規定的思想政治條件和學歷（學位）、資歷、外語、繼續教育、工作經歷、業績成果、論文（著作）條件必須同時具備。

2、論文、著作的要求：

（1）“著作”是指公開出版的專著或教材（第一作者或主編；或本人撰寫：理科類6萬字以上，文科類10萬字以上）；“論文”是指在國內外公開發行的學術刊物上發表的學術論文（獨立完成或第一作者），其中在國內外權威學術刊物上發表的論文不少于2篇，在學術刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發表的論文以及論文集收入的論文（除非被4大索引收錄）均不計入規定的數量，只供參考。按條件中的論文數量要求，須有二分之一在非本單位主辦的刊物上發表。

（2）思想政治教育專業的教師，在論文、著作的數量要求上按第八條第1款執行。

3、獲得博士學位并申報副教授者，受聘講師期間，須有1篇教學研究方面的論文發表（含內部刊物）或有1次課堂教學質量評估被評為優秀。

4、在專業技術工作經歷和業績成果條件方面，以科研方面的要求為主、年均授課59計劃學時以下者，只能申報副研究員資格。

廣東省高等學校講師、助理研究員資格條件

評定標準： 講師、助理研究員須對本學科有扎實的理論基礎，了解本專業國內外現狀及發展趨勢；掌握本專業的教學規律和教學方法，開展教育教學改革，參加編寫教材和教學參考書，善于表達，課堂講授效果良好；參加科學研究、技術開發，公開發表有一定水平的學術論文或藝術作品；能運用一門外國語獲取信息和進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于普通高等學校、成人高等學校從事教學、科研（科技開發）工作的在職在崗專業技術人員。

第二條 思想政治條件

熱愛社會主義祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，遵守《廣東省高等學校教師職業道德規范》，任現職期間考核稱職以上。

任現職期間，出現下列情況之一，在規定年限上延遲申報：

（一）凡受黨紀、政紀處分者，延遲2年申報。

（二）弄虛作假、剽竊他人成果者，延遲3年申報。第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

（一）獲得博士學位，完成崗前培訓，經考核合格，可認定講師或助理研究員資格。

（二）獲得碩士學位后，從事教學或科研工作3年以上，完成崗前培訓，經考核符合本資格條件，可認定講師或助理研究員資格。

（三）獲得碩士學位，從事教學或科研工作3年以上，可申報評審講師或助理研究員資格。

（四）研究生班畢業或獲得雙學士學位，取得助教或實習研究員資格后，受聘助教或實習研究員職務3年以上。

（五）大學本科畢業，取得高校助教進修班結業證書，或學完本專業碩士研究生主要課程4門以上并經考試合格，取得助教或實習研究員資格后，受聘助教或實習研究員職務5年以上（僅適用于專科院校的教師和本科院校的公共課教師及1993年以前畢業的其他教師）。

第四條 外語條件 具備下列條件之一：

（一）掌握1門外國語，參加全國或全省外語統一考試（外語專業人員須考第二外語），成績合格。

（二）具備以下條件之一者，可免考：

1、獲得博士、碩士學位。

2、任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外工作或學習1年以上。

第五條 繼續教育條件 任現職期間，按照《廣東省科學技術人員繼續教育規定》的要求，結合本專業教學科研工作的實際需要，參加以新理論、新技術和新方法為主要內容的繼續教育，并達到規定的要求。

第六條 專業技術工作經歷（能力）條件 任現職期間，具備以下條件：

（一）公共課和基礎課教師，獨立系統地擔任1門以上課程的教學；專業課和實踐課教師，擔任過專業課部分或全部內容的講授工作。

（二）全過程承擔過1門課程的專職輔導、答疑、批改作業、實驗、實習、組織課堂討論等各教學環節工作。

（三）累計有半年以上參加社會實踐或生產實習等方面的經歷，并擔任過班主任或輔導員工作。

（四）參加過科研工作或發表一定水平的學術論文、著作或藝術作品，或開過音樂會或有作品入選音樂會。

第七條 業績成果條件

任現職期間，完成學校規定的教學工作量，且具備下列條件之一：

（一）教學效果良好，至少有1次教育教學質量評估被評為優秀，或有1篇教學研究方面的論文發表（含內部刊物）。

（二）獲校級以上優秀教學成果獎，或教壇新秀獎。

（三）參加的科研項目、成果獲市（廳）級以上獎勵。

（四）被評為市（廳）級以上勞動模范或優秀教師。第八條 論文、著作條件 任現職期間，具備下列條件之一：

（一）在國內外公開發行的學術刊物上發表有一定水平的學術（教學研究）論文或出版著作（教材）2篇（部）以上。

（二）藝術類專業人員提交有一定水平的藝術作品3件（公開發表，或參加省級以上展覽會、音樂會，或被工廠、企業采用），并取得一定的社會效益和經濟效益，且學術論文、著作1篇（部）以上。第九條 附則

（一）凡符合上述條件，提交第二、三、四、五、六、七、八條規定的材料者，可申報講師或助理研究員資格，并按規定的程序送評。否則，各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。

（二）本資格條件的特定解釋：

1、本資格條件中所規定的思想政治條件和學歷、資歷、外語、繼續教育、工作經歷、業績成果、論文（著作）條件必須同時具備。

2、“著作”是指公開出版的專著或教材（第一作者或主編；或本人撰寫4萬字以上）；“論文”是指在國內外公開發行的學術刊物上發表的學術論文（獨立完成或第一作者）。論文集收入的論文（除非被4大索引收錄）不計入規定的數量，只供參考。

第五篇：“2012山西省高校輔導員人物”評審結果

“2012山西省高校輔導員人物”評審結果

一、2012山西省高校輔導員人物（9人）陳霞山西財經大學

張麗花中北大學

馮志宇太原理工大學

王燕山西醫科大學

閆宇峰太原科技大學

秦剛山西農業大學

劉思超山西大學

畢倩山西大學商務學院

張克巍晉中職業技術學院

二、“2012山西省高校輔導員人物”提名獎（13人）李麗華長治醫學院

馮麗梅山西中醫學院

原育冰晉城職業技術學院

弓巧平忻州師范學院

陳敏太原科技大學華科學院

高尚晉中學院

羅靜運城學院

韓慶國臨汾職業技術學院

冀里棟山西醫科大學汾陽學院

白鳳鳳呂梁學院

李金秋山西金融職業學院

李彪潞安職業技術學院

張峰晉中師范高等專科學校

三、“2012山西省高校輔導員人物”優秀獎（14人）鄧超太原電力高等專科學校

張秀明山西工商學院

王家臣太原理工大學陽泉學院

郭丹陽山西機電職業技術學院

紀鄭瑜山西工程職業技術學院 杜彬山西職業技術學院 樊慶華山西警官職業學院

段雅莎太原城市職業技術學院 王騰飛大同煤炭職業技術學院 吳銳意陽泉師范高等專科學校 楊洋山西信息職業技術學院 韓沉英

熊凱

賈悅舜山西水利職業技術學院 長治職業技術學院 朔州職業技術學院