第一篇：《去年的樹》滲透環保教育的教學設計（精選）

《去年的樹》教學設計

教學目標：

一、認識一個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

二、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話，培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

二、對“信守諾言，珍惜友情”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展，教育學生愛護樹木、鳥類，保護我們的生存環境。

教學重點、難點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

一、學會本課生字新詞，理解“融化、伐木”等詞語的意思。

二、初讀課文，練習把課文讀流利，了解課文的大意。

教學過程：

一、猜謎談話導入新課。

1.猜謎

又到村里去。（打一大類植物）

2.說說樹的用處。

談話揭示課題。

同學們，今天，我們在來學習一篇有關樹的童話故事《去年的樹》，看看我們會有什么收獲。

二、檢查預習，初讀課文。

1.指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準確了。

2.說一說通過預習你對課文有哪些了解。

三、自主讀文，初步感知

1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；

2.個體質疑→組內探討

四、再讀課文，整體感知

1.同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）鳥兒到南方去之前答應好朋友（大樹明年春天一定回來給它唱歌）。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現（樹不見了），她著急地找呀找，問過了（樹根）、（門）和（小女孩），于是就在火柴點燃的燈火前（唱起了去年的歌）。

練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。

五、作業

1.讀課文兩遍。

2.查一查有關環保的資料。

第二課時

教學目標：

一、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

二、對“信守諾言，珍惜友情”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

教學重點、難點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1.播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。

同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小

鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎？

圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起再來讀美麗的故事《去年的樹》（出示課題）。

過渡：同學們上一節課通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

二、研讀對話，訓練朗讀

1.指導學習第1組對話。

(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說??小鳥說??（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）

(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也找你的好朋友來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）

(3)學生讀對話，老師評價。

(4)再請一對朋友讀。

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來當大樹，女孩子當小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）(教師根據情況評價、指導）

2.自學三組對話。

過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）

（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學

生評價）

A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。

C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。

從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。

(幻燈片出示小鳥說的三句話)

（2）再指定一個小組朗讀。

同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹到哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）

三、角色扮演，體驗感知。

是啊！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說

你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的？你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。

四、觀看動畫，融入情境。

1.播放全部動畫，教師配上音。

過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶著

這種感情來讀一讀課文的最后三段。

小鳥看了燈火幾次，她會怎么想，有什么話想對大樹說嗎？你們現在就是這只小鳥，請你們靜靜地凝視著燈火，把想對大樹說的話寫下來。（學生寫后匯報）

同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。

五、拓展延伸，交流升華

同學們，讀這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？比如說對伐木人??想對誰說，就對誰說。

1.對小鳥

2.對伐木工人

3.對環保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。

六、總結全文

同學們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世界---誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環保之河綿延不絕！

七、作業

1.寫生字詞語。

2.摘抄自己喜歡的詞句。

3.小練筆：寫下你想對小鳥說的話。

第二篇：滲透環保教育教學心得體會

滲透環保教育教學心得體會

教師在教學中針對教材中的環境教育知識點，以教材為本，以教學大綱為指導思想，挖掘教材環保知識的滲透切入點，融環境教育于教學之中，力求寓教于“綠”，在近幾年的教學過程中，對于環保教學方面的感觸很深。

一、在教學中滲透環境教育。

在數學課的教學過程中引入環境監測、分析、評價、環境統計等內容，以增進學生對環境問題的深入了解，提高環境意識。教學中要充分注意本課程的現實性、實踐性、地域性、實效性等特點，并結合小學生特點，將興趣性與 科學性相聯系，以探究式、討論式、搶答式、考察式等教學方法為主，教學效果顯著，學生環保意識得到加強。

二、環境教育與德育相結合

1、環境教育與學生行為規范教育相結合。

通過環境教育開展系列活動，使學生樹立起環境法規意識，將自己的一言一行與環境保護結合起來，自覺遵守五有五無規范，保護校園的整潔。

2、環境教育和社會實踐活動相結合。

近年來，我班堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色學校打下了堅實的基礎。（1）突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍，我把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在班內設立環保教育宣傳欄、班級進行環保板報評比，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。（2）利用主題班會，開展環保知識教育，我把環境教育當成素質教育的重要組成部分，使環境教育滲透到國旗教育中，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識；（3）結合重大紀念日，積極組織開展專題活動。

優美的班級環境，是一本無聲的、多彩的教科書。學生在這樣一種氛圍中生活、學習，可以產生一種美的感受，而這種感受能使學生自覺自愿地去熱愛它、保護它、建設它。

鼓勵學生節水、節電，走出了一條美化、綠化、凈化之路。通過這些活動，使學生主動維護環境衛生的多了，浪費紙張、糧食的少了；嚴格自律、愛護花木的多了。

滲透環保教育教學心得體會

寶山一小

第三篇：數學教學滲透環保教育

數學教學滲透環保教育

2007第一學期

實驗小學

葉按章

數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。可以說生活中處處有數學。《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……。”數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強數學作用意識。為此，教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

一、教學內容力求生活化。

在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。尤其在小學階段，兒童身體親自經歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經驗。這直接經驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領域，是兒童自我擁有的聰明才智，數學教學中，要從多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學。”例如在教學“百分數應用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數、小組人數之間的關系設計練習。六年級有學生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數占全班人數的幾分之幾？女生人數占全班人數的幾分之幾？還可以讓學生自由編題。學生會編出男生人數比女生人數多百分之幾，女生人數比男生人數少百分之幾的題目。這樣讓學生感到生活中處處有數學，體會到了數學在生活中的用處。

二，教學方法教學手段盡量生活化。

從教學方法看，要堅持啟發式，創設問題情景，激發學生積極思維，引導他們自己發現和掌握有關規律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發掘學生的創造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發展。從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代氣息，使他們感受到現代科技成果對教學的促進作用。學生對幾何圖形很難區別，我們在在教學長方形、正方形、三角形和圓的認識時，就可以先用投影片出示，平時見到的桌子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了學習的動力。

三，應用生活化。

學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。每教學一個知識點，可以編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養學生運用的所學知識解決實際問題的能力。如教學“ 步測和目測”后，可以有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。數學在生活中的應用是很廣泛的，如教學三角形的穩定性后可以讓學生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學平行四邊形的特性請學生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現象，使學生更深地感受數學與現實生活的密切聯系。另外要讓學生運用數學知識解決實際問題，如在統計的初步認識教學中，學生搜集了自家幾個月用水的情況，通過收集，描述，分析數據（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環保的教育，又使學生感受到數學知識的應用。

數學教學與生活是密切聯系的。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力和解決問題的能力。

第四篇：數學教學中滲透環保教育

數學教學中滲透環保教育

隨著社會的發展，人類在更廣闊的范圍內，以空前的規模改造著自然創造出史無前例的人間奇跡和物質文明。但與此同時，人類的生存環境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發展。因此，保護環境，走可持續發展的道路是全人類刻不容緩的任務和義務。開展環境教育課題最終目標就是讓學生時時刻刻接受保護環境的教育，認識環境保護的重要性和積極參與環境保護。而在學科教學中對學生進行環境教育，是中學環保教育實施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學生了解環境問題，增強環境保護意識是我們的責任。

中學數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環境與可持續發展教育的重要學科。在中學數學中滲透環境與可持續發展教育，對于幫助學生從小掌握環境知識，培養正確的環境態度，樹立保護環境與可持續發展的觀念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環境知識還是做出環境決策，都離不開數據的收集、整理、分析和處理，以及其他的數學方法，例如，繪制統計圖表、建立簡單的數學模型等等。在其他學科中滲透環境與可持續發展教育，數學處理也是一個很重要的方面。環境問題是當前人類面臨的重大問題之一，環境污染已嚴重地影響人類生存,制約著社會的進步。所以，保護環境就是保護人類自己。

數學教學看起來與環境保護關系不大，不象有些學科如化學、地理等涉及的環保問題多，但是，我們可以利用數學科本身特點，在教學中不失時機地對學生進行環境保護教育。作為教師，我們要教會學生知識，更要教會他們做人。地球只有一個，需要我們全人類的愛護。

一、挖掘教材，精心設計

根據現行中學數學學科的特點，首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，并找貼切的結合點，融于教學設計。教學時可近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生“愛綠護綠”的意識。例如，在教學一些有關植樹造林內容的應用題后，我專門上了一節數學實踐活動課《植樹與生活》。我先創設了問題情境導入：同學們，你們知道3月份有什么節嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來說一說植樹對于我們有哪些益處？學生匯報資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調節氣候。這時教師就出示本節課的教學目標，引入本節課的教學中去。通過實踐活動，讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系，并培養學生養成“愛綠護綠”的良好習慣。

從而培養學生從小愛護花草樹木，不采摘花草的好習慣，培養學生與環境和諧相處的良好環境道德。

二、利用廢物，制作學具

在教學中，我還十分注重讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學具，變廢為寶。既提高教學效率，又寓環境教育于數學課中。如：在教學“長方體和正方體的認識”時，課前可讓學生搜集一些廢

棄的各種長方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學具使用；其次還可開展“環保對我們意味著什么的討論，使學生驚奇地發現自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環境，教育學生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環境。毫無疑問，這樣的教學，必然提高了教學教育的質量。

三、參加實踐，發展才能

為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還十注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。例如：教學“統計表”后，可讓學生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費的數據制成統計表，從節約資源、能源這個角度啟發學生，收到了良好的教育教學效果。為了使學生進一步了解統計的意義和作用，我還組織學生進行社會調查，搜集資料，讓學生根據同學們實際調查的有關數據資料進行整理，制成統計表，并能根據所繪制的表說出有關問題，分析有關問題。例如：我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

總之，在中學數學課堂教學中滲透環境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當代社會可持續發展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學數學教材中的環境教育因素，在教學中有計劃、有目的滲透環境教育，腳踏實地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現代教育理念，使中學數學課堂教學鮮活起來，使每個學生都喜愛上數學，使其終身受益，也為培養有良好環保意識的社會公民和促進國民經濟的可持續發展奠定基礎。

西寧市二十五中學保吉菊

2011年3月

第五篇：政治教學滲透環保教育工作總結

政治教學滲透環保教育工作總結

泰來農場學校 楊凱

近幾年，在創建環保模范城市的活動中，我們學校認真加強環保宣傳和教育工作力度，成立了“創模”工作和環保教育領導小組，加大了資金的投入，努力創建綠化、美化、凈化的校園環境。我們主要做好以下幾項工作：

一、宣傳環保知識，加強環保教育

加強環境保護工作，必須提高全民族的環境意識、憂患意識和參與環保的自覺性，必須動員全社會的力量參與。學校為了增強全校師生環保意識，提高大家的環保知識水平，使師生有效的參與環保工作，采取了多種多樣的形式，開展環保的宣傳和教育活動。

1．堅持利用學校的升旗活動，團總支的學習會和共青團園地等進行環保宣傳教育，并針對學校環境衛生存在的問題，進行具體的教育活動，使大家養成良好的學校衛生習慣，愛護學校的綠化地和樹木。

2．積極開展環保專題講座，在每學期舉行二到三次的環保知識教育課，讓學生寫學習體會。選派學生參加有關環保的征文活動，并對獲獎學生進行表彰。

3．組織全體學生參加環保知識的考試，對成績突出的給予肯定和表揚，并將試卷作為資料積累下來。

4．利用植樹節、世界環境日、地球日為紀念專日，舉辦宣傳站，開辟宣傳欄，懸掛有關宣傳標語，進行廣泛的宣傳教育活動。

二．組織開展環保實踐活動

我們結合學校實際，開展實踐活動，使學校環保工作搞得有聲有色，有效地推動了創建“綠色學校”工作。

1．每學期一開學，學校將廢電池收集工作開展起來。學生們把家里的廢舊電池交到學校，收集后統一處理。老師還對學生進行教育，使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。

2．學校的“環保小衛士”也積極行動，在校園打掃衛生，給樹木修枝，向校內外的牛皮癬開刀。有的還到主要路口了解交通情況，研究機動車的排氣現狀，寫出了小調查報告。

3．滲透到各個學科開展活動，美術課進行環保繪畫比賽，生物課講述樹木和花草對人類的好處，地理課講述防止污染和保護好河流的水源等。

另外，學校還多方面籌集資金，投大校園環境修建工作的投入，種植了一批樹木，開辟了一片綠化地，平整了操場，疏通了校門外的排水溝，對學校進行了一次全面的環境檢查，確保學校的綠化、美化和凈化。

環保工作，關乎全局；環境保護，關乎世界。我們要堅持不懈地進行環保的宣傳和教育，扎扎實實地開展實踐活動，使環保工作更上一個臺階。