第一篇：小學(xué)作文：織東西高手

織東西高手

在森林里，有一只小兔子叫：“布奇”。它的媽媽會織許多東西。今天，兔媽媽又會給布奇織什么呢?那就看一看下面講的吧!

今天，小兔子去上學(xué)了。剛進了校門口，小動物們都問它，今天它媽媽又給布奇織什么了。小兔子說：“我們進教室再說吧!”小動物們都說:“行!”小兔子布奇和小動物們進到教室里。只見小兔子拿出一個大盒子，里面裝著一個粉紅色的圍巾。大家都覺得小兔子布奇的媽媽對小布奇好好呀!大家在一起商量，讓自己的媽媽們也去給大家織東西。但是大家還是讓小兔子布奇的媽媽“織東西高手”來給大家織東西。小兔子布奇好幸福，小朋友你們幸福嗎?

第二篇：小學(xué)作文：世界上最好的東西

世界上最好的東西

世界上最好的東西是什么？有人會說：“是金錢！”因為只要有了金錢，吃喝衣著不用愁。也有人會說：“是高貴的地位！”因為有了這高貴的地位，人人都會對你尊敬無比。……可我的觀點與這些人截然不同，我認為助人為樂的品質(zhì)才是世界上最好的東西。

在一個風(fēng)和日麗的清晨，爸爸媽媽帶著我去公園散步。一路上我們有說有笑，快走到公園門口時，我忽然看見一位老伯伯摔倒了，我急切地對爸爸說：“爸爸，爸爸，那邊有一位老伯伯摔倒了，我們快去扶他吧！”爸爸二話沒說，順著我手指的方向，與我一起奔過去。只見一位白領(lǐng)叔叔搶先一步跑到老伯伯的身邊，他扶起了老人，幫他拍去身上的塵土，關(guān)切地問道：“老大爺，您沒事吧？哪里摔疼了？”“我……我……我這兒……我這兒疼。”老伯伯指著膝蓋說道。白領(lǐng)叔叔立刻把老伯伯扶到路邊的休息椅上，卷起他的右褲腳，看見老伯伯的右膝蓋又紅又腫，白領(lǐng)叔叔著急的說；“大爺，我送你去醫(yī)院吧！你的傷挺嚴重的。”“不用了年輕人，你忙去吧，我坐一會兒就好了。”老人搖搖頭。“那您站起來給我看看，是否好一些了？”誰知，老伯伯還沒站穩(wěn)，就一屁股又坐了下去。“不行！您的傷不輕，如果不及時治療，會更嚴重的！”說著，白領(lǐng)叔叔攔了一輛出租車，把老伯伯扶進了車廂。

我目睹了白領(lǐng)叔叔所做的一切，他的這種助人為樂的行為是一種高尚的品質(zhì)，是每一個人都應(yīng)該做到的，是世界上最好的東西。

那天中午，家里只有我和爺爺倆人，奶奶去菜市場買菜了，爸爸和媽媽都去上班了，現(xiàn)在家里就好象一個大南瓜里面沒有了南瓜籽一樣，空蕩蕩的。我和爺爺因為感覺悶得慌，就準備一起收拾屋子。我發(fā)現(xiàn)了廚房冰箱里雞蛋快沒有了，就跑下樓去超市買雞蛋。

超市里的東西雖然是應(yīng)有盡有，但是價格太昂貴了。我拿過袋子，小心翼翼地裝雞蛋，心里祈禱著：千萬不能有任何的差錯呀。可是事與愿違，正當(dāng)我在拿最后一個雞蛋時，可能是由于心里如釋重負，一放松，手一滑，手中的雞蛋就如一塊巨大的石頭一般重重地砸在了另外一個雞蛋上面，破天慌的，一塊大石頭無緣無故地砸在你的頭上面，你還不得委屈死了？雞蛋委屈，可是我也一樣委屈，自認倒霉，我得賠錢呀。

于是，我就跑過去，去問售貨員阿姨一個雞蛋大概幾元錢，她說：'一個雞蛋大概五角錢吧。'我松了一口氣，幸好我付了雞蛋原來的錢還多剩下五角錢，真是不幸中的萬幸呀，如果一個雞蛋是一元錢的話，那我就是雙悲臨門哪。我告訴了給我結(jié)帳的那位阿姨，她也沒有責(zé)怪我，只是讓我賠了五角錢。回到家，爺爺問我怎么這么晚才回來，我告訴了爺爺那件事情，他說：'你呀真是太老實了，換成別人哪，沒準還會賊人喊賊呢。'我在想：如果我當(dāng)時沒有賠那五角錢，可能現(xiàn)在我還在耿耿于懷，沒準還會慚愧呢。

現(xiàn)在我又想到：何必呢，五角錢就能夠換來一個'清白身'和一個'自由身'不是挺值的嘛，何必那么吝嗇呢。老老實實地踏踏實實地過日子不是更舒坦的嗎？最起碼我是這么認為的。這件事使我明白了許多道理，令我難忘。

第三篇：材料作文：搏擊高手

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一位搏擊高手敗給對手后，憤憤不平地找到師傅，要求師傅幫助自己找出對方招式中的破綻，師傅卻笑而不答，在地上畫了一條線，要他在不擦掉這條線任何一部分的前提下，使這條線變短。搏擊高手不得其解，向師傅請教。師傅在原先那條線旁，又畫了一條更長的線。這樣一來，原來那條線看起來就變得短了許多。

要求：要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

第四篇：作文高手

做個“滾雪球”的高手

——拓展作文的有效方法

文/南江波

前言：作文在語文考試中分值很高，被稱為“半壁江山”。作文得分的高低，直接決定了語文考試的成敗。然而長期以來，一些作文能力一般的學(xué)生，卻偏偏不重視作文，認為高考作文無須準備，只要考前幾天背上幾篇范文就能蒙混過關(guān)，甚至只要在考場上想方設(shè)法把800多的字數(shù)湊夠，好歹也能蒙個四十二三的“辛苦分”或四十七八的“保險分”。然而近年來，高考作文評分采取了更為可靠準確的電腦閱卷，規(guī)則越來越趨向嚴格、公正，一份作文試卷往往會被數(shù)名閱卷老師隨機抽到而反復(fù)評判，想蒙混過關(guān)談何容易！而且，隨著一些離題萬里的作文或各式各樣雷人的“奇文”出現(xiàn)，各地的零分作文也越來越多，這無疑給那些抱僥幸心理的考生一記“重拳”。高考臨近，很多考生對作文的恐懼也與日俱增。其實，文無定法，大體須有，高考作文也是可以在短時間內(nèi)“突擊”一把的。筆者參加過2009年云南省高考語文的作文閱卷工作，熟知作文評判的規(guī)則，帶回不少有價值的第一手資料。現(xiàn)把我撰寫的系列輔導(dǎo)文章《高考作文零距離》提供給考生，以資參考，祝考生們考出好成績。

高考作文對字數(shù)的硬性要求是“不少于800字”。高考作文《評分細則》規(guī)定：“完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。”字數(shù)不足歷來都被視為“硬傷”，而且有時還是致命的硬傷。《評分細則》還規(guī)定：“字數(shù)不足800字，每少50字扣1分，最多扣3分。字數(shù)在200字以下的不成文作文，酌情給到1-15分，仍要按等級打分，錯別字和字數(shù)照扣。字數(shù)在400字左右，基礎(chǔ)等級不能評到二等，錯別字和字數(shù)照扣。”由此可見，字數(shù)不足最要命的硬傷不是扣字數(shù)分，而是打壓等級。如果等級壓到三等及以下，損失就會很大。要知道，在所有參考科目中，語文的分值貢獻率是最大的，語文一失誤，總分就會大打折扣，你可能就與你理想的大學(xué)無緣了。

字不夠，什么湊？有幾種方法是不可取的。一是“字不夠，抄襲湊”。有原原本本地抄襲作文題中的引題材料的，有抄大閱讀文段的，有抄原來背過的課文的，這樣的抄襲，一旦被閱卷老師識破，后果可想而知。二是“字不夠，抒情湊”。在敘事中適當(dāng)抒情，能夠以情動人，增強感染力。但是為湊字數(shù)而抒情，為抒情而抒情，無病呻吟，“為賦新詞強說愁”，那就是矯情，只會讓人反感。三是“字不夠，議論湊”。精當(dāng)?shù)淖h論如畫龍點睛，為你的文章增色不少。但是為了湊字數(shù)而議論，難免空洞說教，或者離題萬里，不知所云，結(jié)果也就因此丟分。

字不夠，什么湊？正確的做法是：字不夠，材料湊。考生的作文寫不夠字數(shù)，主要原因是不會拓展作文，不知道使用材料。材料豐富，則內(nèi)容充實。沒有材料，巧婦難為無米之炊，一定達不到字數(shù)要求。如何讓材料源源不斷地閃進你的大腦，進入你的筆下，使作文得以拓展？我總結(jié)了一套較為有效的作文拓展法，名之曰“滾雪球”法。

一、句子的拓展 這主要靠平時訓(xùn)練，但在考場上也應(yīng)有意識地使句子豐富些。

如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。“她笑了”

擴展1：加修飾成份-----她含著淚笑了。擴展2：加修辭手法------

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴展3：加表現(xiàn)手法-------

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。

二、思維的拓展----多樣化思維創(chuàng)新

所謂多樣化思維就是通過多種多樣的思維活動，從思維的各個層次出發(fā)，對事物進行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)考察。

多樣化的思維特點 : 第一，多角度性。第二，多層次性。王國維在《人間詞話》“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也。”

第三，開放性。

例如以“生命”為話題進行思維拓展：生命是什么？ 可以運用多樣化的思維方式、形象化的比喻來說明： 生命如同烹調(diào)菜肴一樣，菜肴的味道完全取決于調(diào)料和你的烹調(diào)技巧；你可以按照固定不變的食譜來烹調(diào)，也不妨由你自己隨意發(fā)揮。

生命如同一串散亂的念珠，隨便你怎樣串連組合，都能夠變得五光十色。

生命如同一只頑皮的卷毛狗，不斷地在充滿防火栓的街道上尋尋覓覓。

生命是一座你不想找到出口的迷宮。生命如一盒巧克力糖，每個糖里包的什么，在還沒吃之前都不知道。生命像一面鏡子，對著它皺眉，它回我們以皺眉，當(dāng)我們對它微笑的時候，它回我們以微笑。

生命有如單行道，沒有回頭的機會。

生命如銅錢，每個人高興怎樣用就怎樣用，但一個銅板只能用一次。

生命如銀行，存進什么就可以加利息領(lǐng)出什么。

生命有如自助餐廳，沒有侍者幫忙，要吃怎樣的菜自己選。

生命如畫布，全靠自己揮灑。

生命像玩牌，拿到好牌不一定贏，要看人怎么玩法。生命像下棋。每一步都要深思熟慮，方才有勝算。生命如拼圖，別讓其中小塊塊的部分掉了，或者大塊塊的地方弄亂了。

莎士比亞說人生如戲，生命是舞臺，每個人就扮演著自己的角色。

三、材料的拓展——把“雪球”越滾越大 可以從以下六個方面去找尋材料： 1.詞語、成語、俗語等 2.詩詞、名句、典故、傳說 3.教材中的材料 4.古今中外的材料 5.正、反材料

6.現(xiàn)實生活及自身經(jīng)歷的材料

例如：2005年北京市高考作文題目:“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”??等意思，自行選定角度寫議論文。以《安》為題，寫一篇議論文，字數(shù)：不少于800。

會意。從“女”在“宀”下,表示無危險。古時女子能安坐家中，萬事平靜，天下太平。安的本義是平靜、安寧。

相關(guān)詞語：安定、安全、安穩(wěn)、安睡、安寢、安謐、安息、安心、安逸、安樂、安穩(wěn)、安坦、安詳、安嫻、安寧、安危、安康、安神、安民、安邦、安內(nèi)、安撫、安排、安慰、安檢、安置、、安存(安撫存恤)、安頓、安恤、安全島、安全帽、安全門、安樂死、安理會、安天下、安邦定國、心神不安、坐立不安、安內(nèi)攘外、安富恤貧、安居樂業(yè)、安家落戶、安身立命、安步當(dāng)車、安然無恙、安枕而臥、安閑自在、安之若素、安如磐石、安如泰山、安分守己、安于現(xiàn)狀、安于一隅、安常處順、安常習(xí)故、安土重遷、安民告示、安貧樂道

相關(guān)語句：居安思危。（《左傳》）/風(fēng)雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）/予出官二年,恬然自安。（白居易《琵琶行(并序)》）/君子食無求飽,居無求安。（《論語》）/等我們再進去的時候,便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）/今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寢。——宋·蘇洵《六國論》

夠多的吧！這還只是運用了前兩種方法，若把后四種方法也用上，何愁思路不能打開？何愁材料不夠用？

當(dāng)然，拓展作文時，還應(yīng)有意識地把話題中的相關(guān)詞語反復(fù)多次地提及，這也算一種點題吧。例如下面這篇2005年北京高考優(yōu)秀作文《說“安”》（紅色的字是我標的）：

說“安”

北京考生  電視里戰(zhàn)亂中流離的兒童眼睛里流露出與其年齡不相符合的饑餓、迷惘與不安；眾所周知的希望工程里大眼睛的小姑娘蓬亂的頭發(fā)下，又是另外一雙眼睛訴說著另外一種渴望、惶恐和不安。等等等等，不一而足。我們看過了太多的不安，我們每個人都期望能夠“安”，能夠四季平安，工作安定，生活安康。所以這個漢字里筆畫簡單的“安”字，仔細想來，實在是承載了太多的東西啊。它是和每個人內(nèi)心感受緊密相連的字眼，他甚至是社會發(fā)展之舵，是歷史長河中有跡可循的清晰的脈絡(luò)。

古往今來，就一個國家而言，國家安定，人民安居恐怕是最重要的一件事了。沒有安定的內(nèi)外環(huán)境，其他一切恐怕都無從談起。“安”就是立國的根本，是革命或改革的出發(fā)點，也是對國家的內(nèi)在要求。秦施暴政，雖然獲得了統(tǒng)一，但是民不能安居，國便不能安定，終難逃王朝的幻滅。漢師黃老，無為而治，與民休息，天下遂定。“水能載舟，亦能覆舟”，其實也是說的一個“安”字。民生安定，則春和景明，波瀾不驚，舟泛水上，可以自由自在地前進。

那么，如何才能讓這個無論處江湖之遠，還是居廟堂之高的人都希望永遠實現(xiàn)的“安”呢？社會的存在是基于規(guī)范和總則的。假如這些總則是服務(wù)于少數(shù)人，為了少數(shù)人的利益構(gòu)建的，那可想而知，在這種條件下或許能有暫時的“安”，但屹立在大多數(shù)人前的藩籬和堤壩終究有一天會為大多數(shù)人斗爭的力量而轟然倒地的，“安”將不復(fù)存在。人類社會在數(shù)千年的探索中，終于在近代找到了這一矛盾的根源。但是，我要說的是，無論在任何時候，“安”必須放在首位，因為人民群眾最終對此有絕對的裁判權(quán)。

那么，是不是有“安”了就萬事大吉了呢？任何時候，“安”總是動態(tài)地存在的。沒有靜止不動永恒千年的“安”，一個詞叫“居安思危”就是這個道理。“千里之堤，毀于蟻穴”，防微杜漸的重要性與獲得安定的局面同樣重要。最安定的時候，有時恰恰是最有潛在危險的時候。這種例子比比皆是。

“安”之于國家大事自不必說。對于我們每個人又何嘗不是如此呢！我每天一睜眼，就希望今天遇到的人和事都順順利利，沒什么不安的事；沒有為生計而不安，沒有什么掉在自己頭上的不公正不公平的事讓自己不安，親人朋友都健康快樂讓我安心。這一切都具有了的話，這一天我真幸福！然而，不安作為生活的一部份，總會不期而遇的。或許我們堅強些，勇敢些，堅韌些，樂觀些，我們會在不安中找到“安”，就像琴鍵上的強音，震撼自己也震撼別人。假如我們確實快快樂樂環(huán)繞在我們周圍，我們盡量不要揮霍它吧，平平淡淡從從容容才是真。生活是一面鏡子，如果我們認真地對待她，我相信“安”會樂于伴我們前行的。

愿世界充滿愛，和平，健康和快樂。我們每個人都不希望看到貧窮和災(zāi)難，我們每個人都會為此而努力的！讓我們永遠銘記這個漢語里筆畫簡單的字“安”吧！

再看我自己用“滾雪球”的方法拓展成的一篇散文《傘的聯(lián)想》：

傘 的 聯(lián) 想

〃南江波〃

小時候，家里斗笠、蓑衣不少，卻僅有一把彎把黑布雨傘。某日，我與伙伴各自扛著雨傘上山找雞土從（注：一種鮮美的菌），突遇暴風(fēng)雨，一撐開傘總被大風(fēng)刮得連連摔倒，回家時個個成了“泥湯雞”。那時對傘的印象便不好：下雨天走親訪友還可以，倘若扛了去干活或找雞土從，無異于自討苦吃。

上了初中，對傘的認識有了改變：傘不僅可以遮避風(fēng)雨，還可以陰擋烈日；不僅有彎把的黑布傘，還有很多五顏六色功能齊全的的確良折疊傘、自動傘。80年代初那種一按即出現(xiàn)奇跡的自動傘還一度成為時髦貨，不論天氣好壞，總有一些年輕人撐著它招搖過市，令人好生羨慕。1983年，我到云南省廣南縣一中上高中，在一個無聊的周末夜晚，我與另幾個農(nóng)村學(xué)生一同溜進縣城貿(mào)易公司會議室看彩電（當(dāng)時買得起彩電的單位寥寥可數(shù)），一部叫《阿原版納行》的藝術(shù)片點燃了我對傘的熱情。熒屏上，那位從臺灣來的黃阿原先生一邊操著不太流利的普通話演唱《一把小雨傘》，一邊與一群婀娜多姿的傣家少女在雨中翩翩起舞，精致的花傘、艷麗的服飾、優(yōu)美的舞姿變幻出一幅幅絢麗的圖案，令人贊嘆不已。原來，傘還可以有這等詩意，這等浪漫！

而真正的詩意與浪漫，則是1985年我進入大學(xué)以后才領(lǐng)略到的。一首戴望舒的《雨巷》令我如醉如癡，唏噓不已：“撐著油紙傘/獨自彷徨在悠長悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘……”對文學(xué)“中毒”漸深，便也幻想著有那么一天，在一個煙雨蒙蒙的黃昏，我獨自撐了一把油紙傘在大街上彷徨彳亍，不經(jīng)意間猛一抬頭：哇！真有一位娉婷窈窕的“丁香”遙遙而來……十多年過去了，“甲香”“乙香”“丙香”見了不少，“丁香”卻始終不肯露面，而我竟在一天天變老。隨著“丁香”的記憶漸漸枯萎，我亦有了花開花謝般的恐懼，方知冥冥之中，有一把古老而年輕的“光陰之傘”罩住了我們。但大凡聰明之人，總能從這“傘”下探出頭來，審視來路，展望前方，從而比別人更易抓住機遇，擁抱成功。“傘”，舊時寫作“傘”。從字形看，也與民間傳說中傘的由來相吻合。相傳魯班是我國古代最優(yōu)秀的能工巧匠，蓋房子、造橋梁、造機械、雕刻等無所不精。但就偏有一位村野農(nóng)婦敢“班門弄斧”，要與他比賽制造一件最好的避雨工具。魯班有心教訓(xùn)一下這位狂妄農(nóng)婦，當(dāng)即上山伐木采石，揮汗施工；農(nóng)婦則回到家里機杼唧唧、剪刀喳喳。第二天，兩人都亮出絕活請眾人評判：魯班造的是一個大亭子，農(nóng)婦帶來的是一把小布傘。魯班的“大雨傘”雖可容多人避雨，但費工費時費料且無法挪動，人是被動地去避雨，反倒成了“傘”的奴隸；經(jīng)農(nóng)婦改良后的傘省工省時省料，又便于攜帶，一張一收盡在一掌之握，偶遇色狼、歹徒還可作防身武器——打他個落荒而逃！在從“評委”面前，魯班終于垂下了高傲的頭顱。

時至今日，傘的家族可謂人丁興旺，身手不凡。有一種連體的“情人傘”，美觀實惠，富有詩意，有情之人既可依偎傘下親密接觸，又可較大限度地享有傘內(nèi)空間，免遭日曬雨淋之苦。傘的近親降落傘，能使飛行員在危急關(guān)頭機智脫生，讓特種部隊在執(zhí)行任務(wù)時“神兵天降”，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中功不可沒。香港回歸時，國內(nèi)有幾家傘廠不惜動用成千上萬把紅傘鋪滿了公園里的草坪，營造出氣勢恢弘的“大地藝術(shù)”，從高處、遠處看去，壯觀之極，美艷之至。現(xiàn)在，每逢重大節(jié)慶之夜，焰火綻放之時，五彩繽紛的圖案照徹了夜空，往往有一些神奇的小傘載著一顆顆“流星”緩緩飛向人間，令人浮想聯(lián)翩，嘆為觀止。

去年教師節(jié)，我的學(xué)生送了我一把可以阻擋太陽紫外線的保健傘。倘若魯班師傅在天有靈，面對傘的日新月異，會不會羞赧有加呢？我看也未必。魯班生活的時代，天空一定要明澈得多，湛藍得多。由于人為的破壞，我們賴以生存的地球已是千瘡百孔，地球的“環(huán)保傘”臭氧層早已被蝕穿了一個大窟窿，紫外線正源源不斷地襲擊著地球上的生靈。古有女媧補天，今由誰來補“傘”？

在一些少數(shù)民族地區(qū)，傘也是談情說愛的隨身寶貝。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，山坡上、小河邊常能看到身著盛裝手握艷傘的戀愛對歌的青年。小伙子甜言蜜語道不盡，姑娘們猶抱花傘半遮面，千般嬌媚，萬種風(fēng)情。苗族咪多（小伙子）“踩花山”時，傘罩住了中意的咪彩（少女），便也罩住了幸福的日子。不過，傘也有禁忌：給熱戀中的人或已婚者送禮物時最好不要送傘，因為“傘”與“散”同音，如果人家勞燕分飛了，說不定你送的“傘”還會背上“第三者插足”的罵名呢。

人活世間，勢單力孤，撐一把團結(jié)友愛的大傘尤為重要。但就有一些利欲熏心之徒，只顧了一己之利的小傘，而無視國家、集體利益的大傘，專干損人利己、損公肥私、中飽私囊的勾當(dāng)。官僚主義者擅長將“長把傘”恩賜給他的子民，還希望人家對他感恩戴德，完全違背了“為人民服務(wù)”的宗旨。“傘”的繁體字“傘”有句歇后語叫“五人共傘，小人全靠大人遮”，一些善于溜須拍馬的無恥小人便專愛攀附權(quán)貴的高枝，在權(quán)貴大傘的庇護下肆無忌憚，為所欲為。而一旦“樹”倒“傘”破，則猢猻四散，又去尋找并扶持新的“保護傘”了。但“多行不義必自斃”，須知，“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，因為亙古以來，蒼天之上始終高懸著一把威嚴無比的巨傘——正義。

大家猜猜，我這篇散文一共有多少個“傘”字？這篇散文如果是考場作文，閱卷老師也許會挑出不少毛病，但絕對不會認為它離題，因為我在文中一共用了57個“傘”字（很難有人破此記錄吧）。因此，在“滾雪球”時，盡量讓話題中的相關(guān)詞語反復(fù)多次地出現(xiàn)，以達到主題明確、中心突出的目的，這也是一種技巧。

第五篇：東西屯小學(xué)愛國主義教育工作總結(jié)

東西屯小學(xué)愛國主義教育工作總結(jié)

愛國主義教育是我校德育工作的主旋律，工作中我們關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過多種形式、獨具時代氣息、學(xué)生喜聞樂見的弘揚民族文化 活動和常規(guī)教育活動，扎實、詳細、生動的開展愛國主義教育，使學(xué) 生在愉悅的狀態(tài)下得到心靈的滋潤，在潛移默化中讓學(xué)生感知到祖國 發(fā)展的偉大成就和全國人民萬眾一心、拼搏進取的愛國情懷，激發(fā)學(xué) 生對自己民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、建設(shè)成就的光榮自豪感，引導(dǎo)他 們樹立準確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。

一、愛國主義教育與常規(guī)教育結(jié)合，促學(xué)生良好品行的形成。

1、認真落實升降國旗制度。堅持把升旗儀式作為開展愛國教育 的重要形式，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，確定每月的國旗下演講主題，有計劃的組織開展國旗下演講活動，加強并做好時事政策教育、愛國 主義教育。將國旗下講話與愛國主義教育相聯(lián)系，每個班及年級組教 師都要求參與到講話中來，并要求其針對時令，聯(lián)系國家的重大節(jié)日 和發(fā)生的重大事件組織講話內(nèi)容。堅持升降國旗制度，每周一及重要 節(jié)日、紀念日、大型集體活動必須舉行莊嚴、隆重的升旗儀式。全體 學(xué)生唱國歌。每周一舉行圍繞弘揚民族精神為主題的國旗下講話。

2、在長期工作實踐中，我們感到培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，就要從培 養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，從小樹立集體意識、責(zé)任意識抓起。我校鼓勵學(xué)生 從小事做起，從身邊事做起，關(guān)心集體、關(guān)愛同學(xué)、尊敬老師、養(yǎng)成 良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做到語言美、行為美、儀表美、勞動美、誠 信美、關(guān)愛美、求知美，用自己的言行展示美，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn) 美，爭做“文明好少年”。現(xiàn)在課間追跑打鬧的現(xiàn)象在逐漸減少、能夠主動彎彎腰撿起地上紙屑的同學(xué)越來越多……活動中同學(xué)們相互 提醒、共同進步，并且能夠主動、及時地幫助同學(xué)改掉不文明行為。講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序在校園里已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

二、開展多種形式以弘揚民族文化為主線的教育活動，使愛國 主義教育更具感染力。

1、讀書活動與弘揚民族精神的教育相結(jié)合。長期以來我校堅持 內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校文化底蘊，創(chuàng)建書香校園。通過讀書活動的開展 引導(dǎo)學(xué)生有不讀書可恥，勤學(xué)善學(xué)光榮的道德熟悉；有熱愛祖國、報 效父母的道德情感；有不畏勞苦，上下求索的松梅品格；有認真完成 作業(yè)、上課留意聽講、早睡早起、聞雞起舞的詳細行動。班級中開展 一些活動，引導(dǎo)大家愛書、讀書、評書。學(xué)校在學(xué)期末也表彰那些讀 書、學(xué)習(xí)的先進學(xué)生、先進班級，推動了書香校園的形成。

2、愛國主義教育與悠久歷史和傳統(tǒng)美德的教育相結(jié)合。愛國主義精神與我們民族的傳統(tǒng)美德在歷史發(fā)展過程中相伴相生，相得益彰 的。充分發(fā)揮主陣地作用，在各科教學(xué)中滲透民族精神教育。全校教 師認真實踐課改新理念，教書與育人并舉，把弘揚和培育民族精神教 育納入教育教學(xué)全過程，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面。語文、社會等人文學(xué)科，要充實體現(xiàn)民族精神的豐富內(nèi)涵。數(shù)學(xué)等課 程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富中國科學(xué)家的科學(xué)成就和民族精神的內(nèi)容。是 學(xué)生的心靈世界從小受到民族精神的人文滋養(yǎng)。為弘揚和培育民族精 神，我校全體學(xué)生舉行了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》評、比活動。向全校同學(xué)提出倡議：熱愛祖國、遵守守則，在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在外做個好公民。大力加強校園文化環(huán)境建設(shè)。充分利用學(xué)生作品展示窗、板報等宣傳陣地，大力宣傳和弘揚民族精神。積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動，營造弘揚和培育民族精神的濃 厚校園氛圍。學(xué)校還挖掘自身及周邊的文化資源，組織教師到淮安參 觀周總理故居和紀念館，感受愛國主義思想的文化氣息。

3、有效利用宣傳陣地、營造愛國主義教育氛圍 利用校園人文景觀的建設(shè)，醒目的標語以及花木等，營造良好的 文化氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維和情愫；懸掛人物畫像，名人名言等宣傳 語錄牌，起到怡情勵志的作用；學(xué)校還投入資本，不斷完善圖書室、多媒體教室的設(shè)施、設(shè)備，充實藏書量，健全治理制度，讓圖書室、多媒體教室成為學(xué)生吸取文化糧食的重要場所； 學(xué)校根據(jù)自身條件建 設(shè)好宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍。

在進行愛國主義教育活動、宣傳教育的過程中，我們根據(jù)學(xué)校的 實際情況，充分挖掘?qū)W校的歷史文化底蘊和周邊的文化資源，留意創(chuàng) 新工作內(nèi)容和方法，從貼近學(xué)生實際出發(fā)開展一系列符合時代氣息的 教育活動，及時報道活動開展情況，并加強落實，努力使愛國教育活動沿著熱烈、務(wù)實的方向運行和發(fā)展，我校在釣魚島收到日本非法侵占時，我校充分向?qū)W生進行了國土之地寸土必爭的信念，帶領(lǐng)全體學(xué)生集體保釣口號，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。