第一篇：我國女大學(xué)生就業(yè)問題淺析

我國女大學(xué)生就業(yè)問題淺析

面對日益嚴(yán)峻的社會挑戰(zhàn)，高校學(xué)生的就業(yè)形式越來越不容樂觀，尤其是對于高校的女大學(xué)生，由于歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會等各種原因，在就業(yè)機(jī)會、就業(yè)薪酬、就業(yè)的權(quán)益、各種社會保障方面比起男生明顯有不平等的現(xiàn)象。文章在分析了當(dāng)今女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探討女大學(xué)生就業(yè)難的根源，并闡述了促進(jìn)就業(yè)的幾個對策。

一、當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及存在問題

1.受到性別歧視,就業(yè)不平等；

2.職業(yè)規(guī)劃意識不夠強(qiáng)，高不成低不就；

3.高等學(xué)校擴(kuò)招，供過于求；

4.就業(yè)層次和錄用工資偏低；

5.就業(yè)門檻過高，人才分配不盡合理；

6.自身的就業(yè)價值取向。

二、當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.傳統(tǒng)觀念的束縛；

2.對女性的社會保障制度不健全；

3.用人單位追求利潤最大化；

4.性別歧視，社會偏見；

5.就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

三、對促進(jìn)就業(yè)的對策

1.強(qiáng)化政府職能，保障女大學(xué)生的就業(yè)政治、經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境；

2.樹立現(xiàn)代社會性別觀念，營造有利于女大學(xué)生就業(yè)的輿論環(huán)境；

3.完善法侓體系，細(xì)化法規(guī)促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)；

4.高校應(yīng)開展多方位教育，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高女生的就業(yè)競爭力；

5.提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確自身的就業(yè)價值。

羅乃裕

2011年11月22日

第二篇：關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查問卷

關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查問卷

全國婦聯(lián)公布了一項(xiàng)調(diào)查顯示，女大學(xué)生就業(yè)被拒絕的概率較高，有九成以上的女大學(xué)生感受到了用人單位的性別偏見。那現(xiàn)在還在學(xué)校讀書的你或者將要找尋工作的你是怎樣看待這個問題呢？

您的性別：（）目前是大幾學(xué)生：（）您的專業(yè)：（）

1.您的家庭所在地：

A.大城市B.小城市C.城鎮(zhèn)D.鄉(xiāng)村

2.您認(rèn)為工作對于女生：

A.非常重要B.比較不重要C.無所謂D.不重要E.說不清楚

3.您的基本就業(yè)觀是＿＿＿＿（可多選）

A、注重專業(yè)對口B、發(fā)揮個人特長，符合本人興趣C、工資高

D、先就業(yè)再擇業(yè)E、先擇業(yè)再就業(yè)F、自主創(chuàng)業(yè)G、完全自主選擇 H、聽從父母安排I、其他（請注明：）

4.您認(rèn)為女大學(xué)生在求職與擇業(yè)時要考慮的重要因素是＿＿＿＿（可多選）

A、所在城市B、職業(yè)的社會地位與發(fā)展空間C、專業(yè)對口

D、工作與興趣相投E、單位所有制性質(zhì)F、企業(yè)規(guī)模與知名度

G、工資與福利待遇J、工作環(huán)境與穩(wěn)定性K、其它（請標(biāo)明：）

5.您認(rèn)為女大學(xué)生尋找工作的主要渠道有＿＿＿＿（可多選）

A、參加招聘會或自己到人才市場應(yīng)聘B、在網(wǎng)上應(yīng)聘

C、參加應(yīng)聘考試（如公務(wù)員考試、企業(yè)用人考試等）D、由學(xué)校或老師推薦 E、依靠家庭背景F、通過實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐獲得工作G、到用人單位自薦 H、利用新聞媒體上的招聘信息I、自主創(chuàng)業(yè)J、其他（請注明：）

6.您對女大學(xué)生就業(yè)形勢的看法是＿＿＿＿

A.十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作B.有點(diǎn)嚴(yán)峻，但比其他較低學(xué)歷人群要容易得多

C.有點(diǎn)嚴(yán)峻，與其他較低學(xué)歷人群差不多D.不了解

7.您認(rèn)為作為一名女大學(xué)生，在找工作過程中的主要障礙有＿＿＿＿（可多選）

A、性別B、外貌和生理特征 C、自身素質(zhì) D、技術(shù)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) E、擇業(yè)期望 F、社會關(guān)系 G、家長干預(yù) H、學(xué)校指導(dǎo) I、單位的應(yīng)聘要求J、其它（請標(biāo)明：)

8．在擇業(yè)過程中，您最希望學(xué)校提供的服務(wù)為：

A．就業(yè)心理咨詢 B.就業(yè)信息發(fā)布C.職業(yè)能力測評及生涯設(shè)計D.就業(yè)形勢、政策分析E.求職面試技巧培訓(xùn)F.其它（）

謝謝您的配合

第三篇：女大學(xué)生就業(yè)問題的公共政策思考

女大學(xué)生就業(yè)問題的公共政策分析

摘要：女大學(xué)生就業(yè)問題因其具有公共性而成為公共政策問題。處于體制轉(zhuǎn)軌與社會轉(zhuǎn)型之關(guān)鍵時期的我國女大學(xué)生就業(yè)問題呈現(xiàn)出日益顯性化的發(fā)展態(tài)勢。女大學(xué)生就業(yè)問題主要表現(xiàn)為艱辛的求職過程與相對不好的就業(yè)結(jié)果。這種問題的凸顯是政策變遷的結(jié)果，也是市場失靈的體現(xiàn)。這就為政府公共政策的介入與干預(yù)創(chuàng)造了空間，干預(yù)的措施表現(xiàn)為營造良好的政策環(huán)境、構(gòu)建完善的就業(yè)公共政策體系、強(qiáng)化公共政策的有效執(zhí)行。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生

就業(yè)

公共政策

我國目前正處于體制轉(zhuǎn)軌與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，根據(jù)歷史與理論經(jīng)驗(yàn)，該時期是一個社會問題多發(fā)期與矛盾凸顯期，許多的社會問題無疑都會牽扯到公共政策問題，關(guān)系到國計民生的就業(yè)問題就是一個政策視野內(nèi)的大問題，尤其是處在我國大學(xué)生就業(yè)整體形勢嚴(yán)峻背景下的女大學(xué)生就業(yè)問題最為引人注目。事實(shí)上，女大學(xué)生就業(yè)問題正是因其獨(dú)特的群體特征及其發(fā)展的顯性化態(tài)勢而成為國內(nèi)外理論界與政策實(shí)務(wù)部門重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也因“就業(yè)乃民生之本”與“平等就業(yè)”的定性而給人們帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力。女大學(xué)生就業(yè)問題既是一個就業(yè)難問題，更是性別平等就業(yè)問題。它既牽涉到我國高層次人力資源的合理與優(yōu)化配置，同時也影響和制約我國婦女解放進(jìn)程及女性現(xiàn)實(shí)地位的提高，可以說它既是一個具有多重意義的社會問題，更是一個影響深遠(yuǎn)的公共政策問題。在我國構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，將女大學(xué)生就業(yè)問題納入公共政策議程并構(gòu)建完善的女大學(xué)生就業(yè)公共政策體系及其有效執(zhí)行也就具有重大而深遠(yuǎn)的價值與意義。

一、女大學(xué)生就業(yè)問題的凸顯及其政策聚焦

（一）女大學(xué)生就業(yè)問題緣起與表現(xiàn)

大致而言，所謂問題，指的是需要研究討論加以解決的困境或難題，是主觀上的需求或滿足與客觀現(xiàn)實(shí)間存在一定差距并進(jìn)而尋求援助或補(bǔ)償?shù)恼軐W(xué)狀態(tài)。所謂女大學(xué)生就業(yè)問題，指的是女大學(xué)生在畢業(yè)后一段時期內(nèi)因性別差異而存在全方位的職業(yè)獲取困難與障礙，一致不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象。由于是性別上的相對弱勢，故有也稱為“女大學(xué)生就業(yè)弱勢問題”、或“女大學(xué)生就業(yè)困境”、或“女大學(xué)生就業(yè)困難”、亦或稱“同民不同工”現(xiàn)象。女大學(xué)生就業(yè)問題本質(zhì)上是性別就業(yè)問題，這種困境主要體現(xiàn)為女大學(xué)生在就業(yè)過程中所遭遇的困難以及體現(xiàn)在就業(yè)結(jié)果上的比較劣勢，具體表現(xiàn)為：

1、從就業(yè)過程來看，女大學(xué)生就業(yè)過程困難，首先表現(xiàn)為女大學(xué)生求職過程時間長，遭受的挫折與冷遇較多，失敗的次數(shù)多，成功的幾率小，付出的成本大。在就業(yè)上存在分層現(xiàn)象：即重點(diǎn)校比非重點(diǎn)校的形勢好，碩士生相對本科生找工作更容易。①但總的來說，由于各種各樣的原因，特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的理性選擇行為給就業(yè)市場上的女大學(xué)生制造了許多的麻煩與障礙，徒增了女大學(xué)生就業(yè)過程中的諸多困難；其次，女大學(xué)生在求職過程中，由于性別差異而面臨著就業(yè)目標(biāo)的失衡，女大學(xué)生面臨著工作目標(biāo)與家庭目標(biāo)的矛盾沖突，如何把握和平衡好二者間的關(guān)系嚴(yán)重困擾著她們的求職目標(biāo)，這種特殊心理加劇了女大學(xué)生就業(yè)過程的困難；最后女大學(xué)生就業(yè)過程中的新別歧視現(xiàn)象比較嚴(yán)重。根據(jù)勞動與社會保障部門對62個城市的調(diào)查數(shù)據(jù)，有67%的用人單位提出了性別限制，或明文規(guī)定女性在聘用過程中不得懷孕生育。②在女大學(xué)生就業(yè)過程中，用人單位采取各種或明或暗的歧視手段，是女大學(xué)生喪失許多平等的就業(yè)機(jī)會。

2、從就業(yè)結(jié)果來看，女大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在就業(yè)的數(shù)量與就業(yè)的質(zhì)量上較男大學(xué)生的劣勢地位。一方面，從就業(yè)數(shù)據(jù)上顯示，女大學(xué)生就業(yè)數(shù)量低于男大學(xué)生，一次性就業(yè)率呈下降趨勢。2004年我國的畢業(yè)生有280萬，有80萬不能及時畢業(yè)，其中相當(dāng)一 ①② 許艷麗 社會性別與女大學(xué)生就業(yè)難的調(diào)查研究 教育與職業(yè) 2003年第5期

李海燕、張學(xué)雷﹒論女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視﹒商場現(xiàn)代化﹒2006（8）

1①②

政策保證大學(xué)生資源的稀缺性，不會讓性別就業(yè)問題出現(xiàn)。換言之，國家計劃型就業(yè)基本是確保一種所謂的絕對平均主義，無疑也能夠確保男女大學(xué)生的平等就業(yè)機(jī)會。然而，市場經(jīng)濟(jì)條件下資源配置方式不可避免的激活了單個市場主體的競爭意識與進(jìn)取精神，個體的追逐利益意識空前放大由此也激活個體理性經(jīng)濟(jì)人的策略思維。無論是用工單位還是就業(yè)大學(xué)生們自然而然地都是自身利益最大化的實(shí)用理性主義思維。相對處于弱勢地位的女大學(xué)生們在勞動就業(yè)市場遭到冷遇也就成為一種理所當(dāng)然的社會問題而出現(xiàn)。

從政策周期維度而言，公共政策的變遷是一種必然選擇，物質(zhì)與能量處于一種動態(tài)的平衡中。基于公共問題的解決及公共目標(biāo)的達(dá)成，公共政策必然會隨著政策環(huán)境的變化不斷做出調(diào)整。也就是說，每項(xiàng)公共政策均有自身的變遷周期，即政策的制定、執(zhí)行、評估、終結(jié)等環(huán)節(jié)。如果某一個政策環(huán)節(jié)出現(xiàn)失衡就會產(chǎn)生社會問題。在大學(xué)生就業(yè)政策變遷過程中，隨著市場主導(dǎo)型的政策逐步確立，國家計劃性政策相應(yīng)也要退出歷史舞臺的中心，而現(xiàn)實(shí)的情況是原有的就業(yè)政策模式?jīng)]有有效的終結(jié)，落后的體制環(huán)境與就業(yè)思維仍制約和限制新政策作用的發(fā)揮。就市場主導(dǎo)型的就業(yè)政策而言，新政策在制定、執(zhí)行及評估等諸環(huán)節(jié)也存在脫節(jié)現(xiàn)象，尤其是執(zhí)行與監(jiān)督環(huán)節(jié)缺乏有效的執(zhí)行的與監(jiān)督。一句話，外界環(huán)境的急劇變化引起了政策的某些周期型失衡。

（二）市場失靈的變現(xiàn)

在市場經(jīng)濟(jì)體制中，人們的一切市場活動都是圍繞著市場經(jīng)濟(jì)這一中心來進(jìn)行的，市場作為“看不見的手”在資源配置起基礎(chǔ)性作用。無疑，作為市場主體之一的用工單位也必須追求利益最大化原則，與使用男性勞動者相比，使用女性勞動者的勞動力使用成本明顯偏高。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，用人單位拒用女性是為了規(guī)避女性自然附著成本以求生存和保持競爭優(yōu)勢。“自然附著成本”是指女性相對于男性來說，除從事社會勞動外，還需要花費(fèi)時間和精力從事生育、撫養(yǎng)小孩、操持家務(wù)等勞動。但是在市場經(jīng)濟(jì)下，只有社會勞動才是唯一受市場承認(rèn)的勞動。追求利潤最大化的勞務(wù)用工目的是為了獲得能夠帶來市場價值的那部分勞動，而不會愿意接受這種“性別虧損”，去為非市場勞動支付成本。勞動力市場上各方基于自身利益最大化的考慮最終產(chǎn)生了“公用地悲劇”①，單個市場主體理性選擇的結(jié)果必然導(dǎo)致一種非理性狀態(tài)的出現(xiàn)，這實(shí)質(zhì)上就表現(xiàn)為一種“市場失靈”，同時也為政府的調(diào)節(jié)與干預(yù)之手介入其中創(chuàng)造了空間。女大學(xué)生就業(yè)問題是我國社會轉(zhuǎn)型時期新出現(xiàn)的一個社會公共問題，雖然它只是局限在女大學(xué)生群體當(dāng)中，但其影響卻涉及到社會生活的各個方面。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)問題解決的公共政策思考

（一）營造良好的女大學(xué)生就業(yè)公共政策環(huán)境

任何公共政策或制度作用的發(fā)揮都依賴一定政策或制度環(huán)境。政策行動的要求產(chǎn)生于環(huán)境，并從環(huán)境中傳輸?shù)秸蜗到y(tǒng)。與此同時，環(huán)境限制和制約決策者的行動。公共政策環(huán)境包括一般環(huán)境和工作環(huán)境。一般環(huán)境是政策系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境，即作用和影響公共政策的所有外部條件的總和，包括自然地理環(huán)境、政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會文化環(huán)境、國際環(huán)境等；工作環(huán)境則是政策制定與執(zhí)行的具體制約因素與條件，是政策系統(tǒng)存續(xù)、運(yùn)行的基礎(chǔ)性環(huán)境。②我國女大學(xué)生就業(yè)問題的解決，必須首先營造一個良好的政策環(huán)境或氛圍，從而有利于為女大學(xué)生就業(yè)提供與之相適應(yīng)的政策輸入條件或環(huán)境。從我國女大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際情況來看，女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境條件還有待改善。無論是從政策的一般環(huán)境還是到具體的工作環(huán)境，女大學(xué)生就業(yè)問題的解決還面臨著相當(dāng)大的困難，而作為一種研究的路徑探尋與思考，營造良好的政策與制度環(huán)境無疑非常重要，努力的方向應(yīng)首先在全社會營造支持女性解放、促進(jìn)女性就業(yè)的氛圍，加大宣傳女性就業(yè)的力度。積極引導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)問題走出政治辯論的圓桌與學(xué)者的書齋，讓全社會都來關(guān)注社會上的性別歧視與 ①② 張會平、周萍婉﹒公用地悲劇與女大學(xué)生就業(yè)困境﹒中國行政管理﹒2004（3）

寧騷﹒公共政策學(xué)﹒高等教育出版社﹒2003年版

3③ 周晨虹.女大學(xué)生就業(yè)與政府政策支持.青年探索.2005年第6期

第四篇：談當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題

目 錄

摘要???????????????????????????????? 1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????? 1 談當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題?????????????????????? 2

一、對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢的再認(rèn)識???????????????? 2

（一）政府加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)??????? 2

（二）不同專業(yè)的就業(yè)形勢?????????????????????? 2

（三）用人單位招聘制度的變化???????????????????? 2（四)民營企業(yè)成為吸納畢業(yè)生的重要渠道??????????????? 2

二、我國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因??????????????????? 3(一）大學(xué)生就業(yè)難的社會因素???????????????????? 3

（二）大學(xué)生自身因素???????????????????????? 4

三、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑?????????????????? 6

（一）根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加社會需求，提供更多的就業(yè)機(jī)會?? 6

（二）縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間?????????????????? 7

（三）構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，提供有效供給?????? 7

（四）加強(qiáng)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識和市場競爭能力?? 7

（五）建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制????????????? 8

（六）構(gòu)建社會化、市場化、信息化就業(yè)工作體系???????????? 8

四、解決當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題的對策???????????????? 9

五、對大學(xué)生就業(yè)問題的建議????????????????????? 10

（一）深化就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學(xué)就業(yè)觀 ?? 10

（二）教育學(xué)生提高綜合素質(zhì) ???????????????????? 10

（三）完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù) ??????? 10 結(jié)論???????????????????????????????? 11 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????? 12

摘 要

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會發(fā)展的重大問題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會因素中來自政府、高校、用人單位三個方面的問題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)從加大政府規(guī)范力度，完善就業(yè)市場，改革教育體制，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念四個方面入手，做好新時期大學(xué)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；教育體制；就業(yè)市場

談當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題

一、對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢的再認(rèn)識

（一）政府加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)

按我國目前的情況，國民經(jīng)濟(jì)每增長一個百分點(diǎn)可新增幾十萬個就業(yè)崗位，可見我國經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展 為大學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會。同時，各級政府主管部門積極轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立大學(xué)生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來，在全社會形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學(xué)生的精神壓力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。

（二）不同專業(yè)的就業(yè)形勢

外語專業(yè)的、懂得世貿(mào)組織規(guī)則經(jīng)濟(jì)類的、管理類和財會類的學(xué)生將繼續(xù)搶手；隨著IT業(yè)的逐漸復(fù)蘇，社會對 計算 機(jī)類、電子 類專業(yè)的學(xué)生會有更高的需求，學(xué)生的就業(yè)可能比較樂觀；中文專業(yè)學(xué)生適應(yīng)面廣，有一定的功底，社會提供了許多崗位：記者、秘書、管理等，都適合他們?nèi)プ觯簧鐣?科學(xué) 等專業(yè)的學(xué)生，報考公務(wù)員可以解決一部分這類學(xué)生的出路，但由于公務(wù)員崗位競爭十分激烈，因此就業(yè)不太樂觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，但是社會對不同的專業(yè)的需求量會有所變動，如果能放低期望值，愿意到西部、到基層去，都可以找到工作。

（三）用人單位招聘制度的變化

大部分用人單位更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境，無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。

（四)民營企業(yè)成為吸納畢業(yè)生的重要渠道

民營企業(yè)有相當(dāng)數(shù)量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個體、民營經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必然將進(jìn)一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應(yīng)形式要求，投身到充滿生機(jī)活力的民營企業(yè)中去。

二、我國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

(一）大學(xué)生就業(yè)難的社會因素

1、政府方面。造成大學(xué)生就業(yè)歧視的主要原因是政府對這方面的關(guān)注程度不夠，就業(yè)方面的制度遠(yuǎn)沒有歐美國家那么成熟和完善，尤其是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的市場化程度和法制化建設(shè)還沒有完成，對大學(xué)生就業(yè)過程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

2、高校方面。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會向市場、信息化社會邁進(jìn)，科技發(fā)展日新月異，整個世界如同一個地球村，這就決定了現(xiàn)代大學(xué)必須從過去那種封閉狀態(tài)走出來。第一，目前高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中缺乏對市場信息的準(zhǔn)確預(yù)測和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的，因此對大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會的需要第三，“重人口，輕出口”的現(xiàn)象也普遍存在。高校招生與就業(yè)工作密不可分，它的運(yùn)作規(guī)律就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷不出去，生產(chǎn)再多再好也是積壓品。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)置專業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個不同的部門，這很不利目前就業(yè)工作的市場化，極易造成社會不需要的專業(yè)盲目招生，而急需要的專業(yè)招生規(guī)模不大，這就為大學(xué)生畢業(yè)時可能失業(yè)埋下了隱患。

3、用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲 3

目追求高學(xué)歷，在各高校舉辦的多場招聘會上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務(wù)的用人單位也提出要求學(xué)生必須擁有全國英語六級證書；與全國大多數(shù)企業(yè)的情況一樣，有很多企業(yè)對應(yīng)聘的學(xué)生提出必須要有工作經(jīng)驗(yàn)等的要求。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權(quán)。近年來，一些用人單位尤其是國家垂直管理的金融、郵電、稅務(wù)、電力等部門，在工資、住房、獎金、福利等方面的待遇大大高于當(dāng)?shù)厮健Ｒ虼诉@些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生，這就造成未來新～輪的人才斷層現(xiàn)象。

4、地域方面。地理不平衡性。中國 地域?qū)拸V、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異決定著我國就業(yè)形勢的差異性，人才需求也因而有一定的差異。

5、市場管理體制方面。畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個改革性的大飛躍，大學(xué)生在這個過程中受到各種刺激。“雙向選擇”從不利因素上講，給那些拉關(guān)系走后門的人開了“綠燈”，解決了工作問題。“擇優(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實(shí)行。雖然學(xué)校通過評選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息，主動推薦等做了一些工作，也能體現(xiàn)到部分畢業(yè)生，而那些通過關(guān)系到好單位的畢業(yè)生無須與其他學(xué)生競爭，這樣就造成畢業(yè)生素質(zhì)好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。

6、結(jié)構(gòu)方面。結(jié)構(gòu)性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量，客觀上造成大學(xué)畢業(yè)生的增長速度大于社會對人才需求的速度，供需矛盾突出。

7、環(huán)境因素。學(xué)校和家庭教育的放松。家長、教師、校園環(huán)境對大學(xué)生成長過程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長對子女的關(guān)心教育容易停留在學(xué)習(xí)成績上，而對子女的道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、勞動教育等有所忽視，這些弊端影響學(xué)生在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實(shí)惠；學(xué)校在教育指導(dǎo)思想上重智育、輕德育，重理論、輕實(shí)踐，不敢嚴(yán)格管 理學(xué) 生的現(xiàn)象也是存在的，使一部分學(xué)生走向社會后，政治 方向模糊，把文憑和學(xué)位當(dāng)作換取名譽(yù)、享受地位的條件，引起了社會和用人單位的不滿。

（二）大學(xué)生自身因素

1、觀念因素。在當(dāng)前大學(xué)生的心目中，就業(yè)不再是謀生的手段，而是一個自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。大學(xué)生的金錢觀念，功利意識大大增強(qiáng)，在擇業(yè)時出現(xiàn)重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生對就業(yè)的期望值過高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實(shí)際差距較大，換句話說依然是大學(xué)生的思想觀念問題。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會也是有限的。

大學(xué)生就業(yè)觀念落后、回報期望過高、就業(yè)盲目性大。有的學(xué)生還無法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識，常出現(xiàn)高估自己的能力；有的學(xué)生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中；有的學(xué)生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標(biāo)的篩選能力上不強(qiáng)，常采取不切實(shí)際的從眾行為等。很多大學(xué)生并不了解因?yàn)閿U(kuò)招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來工資標(biāo)準(zhǔn)降低，進(jìn)入大城市、大企業(yè)的要求更高、機(jī)會更小等就業(yè)行情，因而在就業(yè)中沒有目的性，不但找不到滿意的工作，也浪費(fèi)了就業(yè)機(jī)會。

2、心理因素。不健全的人格特征導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)問題上產(chǎn)生一系列的心理問題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對紛繁復(fù)雜的社會和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及 5

日益激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生在擇業(yè)時往往會表現(xiàn)出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業(yè)又不愿意承擔(dān)風(fēng)險；渴望競爭又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現(xiàn)實(shí)；重事業(yè)重才智又在價值取向上重物質(zhì)重利益；既崇尚個人奮斗又有較強(qiáng)的依賴感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學(xué)生對自我評價過高，過高地估計自己的知識和能力水平，在擇業(yè)中好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實(shí)的印象。相反有一些大學(xué)生因?qū)W歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進(jìn)取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機(jī)。第三，依賴與等待的情緒。有些大學(xué)畢業(yè)生等靠思想嚴(yán)重，缺乏參與意識和競爭意識，在社會為其提供的就業(yè)機(jī)會面前顧慮重重，不能主動參與就業(yè)市場的競爭。

3、職業(yè)規(guī)劃因素。職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺，很少有大學(xué)生對自己做出詳細(xì)的探查，明確自己的素質(zhì)、能力、個人特長、興趣、學(xué)習(xí)、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等，依次做出決定和計劃。

4、實(shí)踐因素。大學(xué)生實(shí)踐動手能力低，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)試教育觀念在較大程度上依然居主導(dǎo)地位。學(xué)校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象在許多高校依然存在。大部分高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上自覺意識不濃，條件不完善、渠道不通暢。

5、禮儀因素。部分大學(xué)生文明禮貌欠缺，不注重細(xì)節(jié)。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯，在生活中表現(xiàn)得自私、封閉，不愿意參加集體活動或與大家不能很好的合作。但是，現(xiàn)今的用人單位幾乎都特別注重團(tuán)隊(duì)合作，因此很多學(xué)生失去了機(jī)會。

三、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑

（一）根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加社會需求，提供更多的就業(yè)機(jī)會

造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增長。從1999年起，我國大學(xué)招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，自01年起六年間畢業(yè)生增長了近4倍，與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生的增長明顯 6

高于社會需求的增長，造成大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大。可見，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴(kuò)大對勞動力的需求，是最有效的途徑。

（二）縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間

勞動力具有“逐利”性質(zhì)，由于我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國大學(xué)生在東部大中城市的集聚，形成人才相對過剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施促進(jìn) 農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對大學(xué)生的吸引力，降低大學(xué)生就業(yè)選擇的機(jī)會成本。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學(xué)生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴(kuò)大為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會降低大學(xué)生過度教育率。

（三）構(gòu)建 科學(xué) 的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，提供有效供給

大學(xué)生就業(yè)難問題也暴露出了高等教育存在許多深層次的問題，高校學(xué)科建設(shè)沒有真正符合市場運(yùn)行 規(guī)律，沒有很好與市場接軌，對就業(yè)市場的發(fā)展變化趨勢的預(yù)測能力和應(yīng)變機(jī)制不強(qiáng)，這些都直接或間接的 影響 了大學(xué)生就業(yè)。

改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與市場的聯(lián)系，構(gòu)建與 時代 發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的教育體系是大學(xué)生就業(yè)難問題對高等教育提出的現(xiàn)實(shí)課題。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識和市場競爭能力

1、加強(qiáng)價值觀、人生觀教育。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值。考慮自己多一點(diǎn)，考慮別人少一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。因此，在高校的教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難使正常，大學(xué)生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。

3、加大學(xué)生的專業(yè)教育，提高專業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)代大學(xué)生中，許多學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)的潛力和前景，對自己的專業(yè)知識認(rèn)識不到位，造成掌握的專業(yè)知識不夠牢，不夠深，不夠廣，給將來的工作帶來障礙。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)針對性地開展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動，提高大學(xué)畢業(yè)生的競爭能力。

（五）建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制

由于社會用人制度的不完善，在大學(xué)生就業(yè)過程中還存在著社會資本的作用大于人力資本的作用的現(xiàn)象，不但助長了社會不良風(fēng)氣，滋生腐敗，也不利于大學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、健全機(jī)構(gòu)，完善勞動力市場體系，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的長久之計。

（六）構(gòu)建社會化、市場化、信息化就業(yè)工作體系

目前，大學(xué)生就業(yè)市場尚不夠完善，直接為大學(xué)生擇業(yè)提供長期服務(wù)的機(jī)構(gòu)很少，大學(xué)畢業(yè)生流動渠道不暢，制約了大學(xué)畢業(yè)生的最優(yōu)化的配置。因此，構(gòu)建社會化、市場化、信息化就業(yè)工作體系是解決大學(xué)生就業(yè)那問題的有力保障。

1、建立以公益性為主的社會服務(wù)機(jī)制，如建立畢業(yè)生信息共享 網(wǎng)絡(luò)，健全信息化就業(yè)工作系統(tǒng)，健全社會化的就業(yè)中介組織。

2、建立政策保障機(jī)制。改革就業(yè)機(jī)制，出臺促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的規(guī)章制度和 法律 法規(guī)。如戶籍管理制度、人事檔案管理、專業(yè)職稱評聘及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障等，以解決大學(xué)畢業(yè)生后顧之憂，鼓勵大學(xué)生到非公有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)機(jī)會。

四、解決當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1、加大政府規(guī)范力度。建立和完善就業(yè)領(lǐng)域中的各種法律規(guī)范，規(guī)范和制約用人單位的用人政策，防止其用人自主權(quán)無限制的擴(kuò)大，消除各種就業(yè)歧視。建立完善的覆蓋全社會和整個勞動力市場的社會保障體系，重點(diǎn)是加快社會保障制度向全社會所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會保障的標(biāo)準(zhǔn)。推行保障社會化、統(tǒng)一全社會基本社會保險的標(biāo)準(zhǔn)，建立與勞動者工作所在單位、地區(qū)以及勞動者身份無關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個人帳戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動力市場所必須跨越的“社會保障壁壘”，為大學(xué)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂。

2、改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會，自主辦學(xué)”。讓高校進(jìn)入市場，促使高校根據(jù)市場和社會的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃來培養(yǎng)人才。既要考慮當(dāng)前的社會需要，也要考慮國家長遠(yuǎn)發(fā)展的人才需求。同時，學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。在專業(yè)教育中，要加強(qiáng)綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進(jìn)、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學(xué)科交叉、滲透、融合而推動專業(yè)發(fā)展的時代特征，解決專業(yè)課程過于講求學(xué)科自身結(jié)構(gòu)的問題。

3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，克服心理障礙，做好充分的思想準(zhǔn)備，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，調(diào)節(jié)個人情緒，正確對待挫折，保持樂觀向上的情緒。有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，贏得就業(yè)市場的競爭。面對新的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)把握時代脈搏，順應(yīng)形勢，主動順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，正確處理社會需要和個人選擇之間的關(guān)系，在追求自身利益的同時兼顧國家的需要，自覺端正并強(qiáng)化健全的利益觀。拋棄職業(yè)等級觀念和“官本位”思想。樹立競爭意識，加強(qiáng)自身素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識，把自己培養(yǎng)成為一專多能的符合型人才。

五、對大學(xué)生就業(yè)問題的建議

高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞，直接影響到學(xué)校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和教育就顯得至關(guān)重要。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導(dǎo)也應(yīng)該是廣泛的，將就業(yè)指導(dǎo)和教育結(jié)合起來，不僅為畢業(yè)生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的認(rèn)識自己，補(bǔ)充自己，找到自己的最佳位置。

（一）深化就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學(xué)就業(yè)觀

教育學(xué)生正確理解畢業(yè)分配政策的內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀調(diào)控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)：為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)，面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研第一線，學(xué)以致用，人盡其才。高校應(yīng)以理想信念 教育 為核心，加強(qiáng)國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，教育和引導(dǎo)廣大畢業(yè)生，堅定樹立 科學(xué) 的、務(wù)實(shí)的事業(yè)觀和奮斗觀。學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標(biāo)，教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關(guān)系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，在現(xiàn)實(shí)中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個人才智的地方去建功立業(yè)。

（二）教育學(xué)生提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生有良好的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，學(xué)校要讓大學(xué)生清楚：市場 經(jīng)濟(jì) 的需要和 發(fā)展 的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必須使個人適應(yīng)這個要求。市場經(jīng)濟(jì)中，復(fù)合型、應(yīng)用型和開拓型人才適應(yīng)性強(qiáng)，需求量大，學(xué)校和家庭共同教育和引導(dǎo)畢業(yè)生要以這些人才的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，以“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為行為準(zhǔn)則，做一個品德高尚的人。

（三）完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù)

1、學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認(rèn)知，對社會認(rèn)知，對職業(yè)的知識、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應(yīng)有全面的了解；學(xué)校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩箵駱I(yè)失敗。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立心理健康意識，增強(qiáng)心理調(diào)控能力、受挫能力和社會適應(yīng)能力。

3、學(xué)校和社會通過 網(wǎng)絡(luò)、電話、郵寄等多種溝通方式相結(jié)合，使信息暢通無阻，保證大學(xué)生以很快的速度得到適合自己的信息。

4、要進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)市場，實(shí)現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、實(shí)行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機(jī)會。

總之，當(dāng)代大學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)社會的嚴(yán)峻性和挑戰(zhàn)性，強(qiáng)化競爭意識和開放意識，不斷完善自己的心理素質(zhì)，樹立起正確的就業(yè)觀念，時時注意把自己打造成適合社會的合格成員。為國家做出貢獻(xiàn)的同時，也促進(jìn)個人的成功并不斷發(fā)展完善。

結(jié)論

隨著我國 經(jīng)濟(jì) 的高速 發(fā)展，社會 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷的變化，高等 教育 的規(guī)模迅速擴(kuò)大，流入勞動力市場的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增加，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象不斷加劇，高等教育與就業(yè)之間的關(guān)系成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，解決好大學(xué)生的就業(yè) 問題，是社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的共同愿望，也是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略，更是學(xué)校謀求生存和發(fā)展的重大課題。本文結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行 分析，找出就業(yè)難的原因所在和解決問題的途徑。參考文獻(xiàn) ：

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第五篇：關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)問題的思考

關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)問題的思考 隨著社會轉(zhuǎn)型和高等教育的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)與社會需求之間的矛盾日漸凸顯。目前新增大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)歷史新高，在金融危機(jī)的影響下，中國經(jīng)濟(jì)受到了極大的沖擊，人力需求大大的減少。在這一特殊背景下，大學(xué)生就業(yè)市場的供需矛盾空前加劇。如何結(jié)局已成為國家、社會和高校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，科學(xué)、合理的配置大學(xué)生資源是國家人力資源有效配置目標(biāo)的重要組成部分，并且日益成為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。

大學(xué)生就業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在不同時期的改變而進(jìn)行了相應(yīng)的改革和調(diào)整。

（一）統(tǒng)包統(tǒng)分制度

大致從建國初延續(xù)到20世紀(jì)80年代中期，其主要特征是以政府編制計劃與高校實(shí)施計劃相結(jié)合。不可否認(rèn)這一計劃在計劃經(jīng)濟(jì)時代也曾起過積極的作用，但在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，其弊端也逐漸顯露出來。

一是國家包的太多、統(tǒng)得過死，極大的限制了個人的積極性和創(chuàng)造性；

二是過度強(qiáng)調(diào)政府意志忽略畢業(yè)生自我發(fā)展需求；

三是致使企業(yè)在吸收人才時養(yǎng)成了“等、靠、要”的惰性心理，束縛了企業(yè)用人機(jī)制的完善。

四是致使企業(yè)缺乏就業(yè)市場的反饋信息，失去主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

和社會發(fā)展的動力和活力。

（二）由供需見面逐漸向雙向選擇過渡制度

大致是從20世紀(jì)80年代中期到90年代末，這一就業(yè)制度是以通過“供需見面”落實(shí)“切塊計劃”，逐步向畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”過渡為主要特征的。

過渡階段的大學(xué)生就業(yè)制度在一定程度上緩解了“統(tǒng)包統(tǒng)配”就業(yè)制度與社會發(fā)展矛盾。是畢業(yè)生和用人單位擁有一定的自主權(quán)，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善注入新的活力。但是這畢竟只是我國的就業(yè)制度改革的過渡階段，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，這一制度必將全面改革。

（三）以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)制度

從20世紀(jì)90年代末開始實(shí)施，其總體特點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)政策與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。以2002年為界，分為兩個時期。

1、以畢業(yè)生自主就業(yè)為主要特征的自主擇業(yè)時期；

2、以畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)為主要特征的自主擇業(yè)時期；

隨著近年的中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急劇轉(zhuǎn)型畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型同時促進(jìn)了就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，社會失業(yè)問題空前突出，大學(xué)生就業(yè)率也隨之不斷下滑。這些問題直接沖擊到大學(xué)生就業(yè)市場，把大學(xué)生就業(yè)問題推到了我們面前，引起了政府和社會的高度重視。

溫家寶總理在北京航空航天大學(xué)與大學(xué)生談話中提到，政府要將“大學(xué)生就業(yè)放在首位”，并提出了一些具體的措施。同時教育部發(fā)

出《通知》要求教育系統(tǒng)采取七大舉措積極應(yīng)對當(dāng)前局勢，以積極的應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的緊迫局勢。黨的十七屆三中全會也“鼓勵人才到農(nóng)村第一線工作，對到農(nóng)村履行服務(wù)期的畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款”同時人力資源與社會保障部也采取了一系列的積極措施。當(dāng)前和今后一個時期大學(xué)生就業(yè)趨勢表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一、區(qū)域人才一體化明顯；

第二、訂單培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合效果良好；

第三、多次就業(yè)代替一次就業(yè)成為主流；

第四、人才派遣成為大學(xué)生的就業(yè)方式；

第五、內(nèi)外職業(yè)生涯匹配與兼修；

第六、職業(yè)生涯規(guī)劃成就指導(dǎo)新模式；

第七、就業(yè)力培訓(xùn)將由學(xué)校、社會共同承擔(dān)；

第八、事業(yè)主導(dǎo)性的就業(yè)思想將成為主流；

大學(xué)生就業(yè)難題的產(chǎn)生，主要有兩個方面。一是社會對大學(xué)生需求增加的速度趕不上畢業(yè)生增加的速度；一是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資不匹配。由此不難看出，僅僅是減低期望值不是解決就業(yè)的根本之道，提升就業(yè)力，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，才是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的根本途徑。

針對于此大學(xué)生要做到：

第一、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色；

第二、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為謀求合適的工作崗位創(chuàng)造條件； 第三、確定合理的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

第四、敢于競爭，善于競爭；

第五、提高自身心理承受能力，正確對待挫折；

失敗者常常感嘆求職擇業(yè)難。尤其是理想的或熱門的職業(yè)更是激烈。這是商品經(jīng)濟(jì)社會的普遍現(xiàn)象。樹立從高的社會理想與腳踏實(shí)地并不矛盾；職業(yè)理想的追求與實(shí)現(xiàn)，并不一定取決于職業(yè)本身。挫折是一種鞭策，雙向選擇的本質(zhì)意義是一種激勵手段，對優(yōu)勝者是這樣，對失敗者也是如此。他對失敗者并不是淘汰和鄙視，相反，錯金失敗者振作起來，徹底擺脫“等、靠、要”的就業(yè)心態(tài)，使自己加快自立自強(qiáng)的轉(zhuǎn)化過程，成為新時代的開拓者。