第一篇：讓尊重無處不在

讓尊重無處不在松滋市陳店鎮初級中學袁海軍

我曾讀過美國成功學家戴爾·卡耐基的《人性的弱點》一書，我記得書中有這樣一句話：“人際關系必須講究互惠互利。你要想得自己所需要的，你就必須給對方所需要的。而人的諸多需求中，尊重是人的第一需求。”這句話讓我很受啟發:作為班主任，給予每一位學生一定的尊重，讓學生覺得在班集體中是很重要的一員，他們會更加熱愛自己的班級，更加規范自己的言行，以引起老師和同學的關注。

是呀！尊重，是維持良好人際關系的紐帶。師生關系也是我們教育工作者的一種重要的人際關系。在與學生相處的時候，多一些尊重，定能建立和諧的師生關系，這樣更有利于我們開展教育教學活動，也更有利于學生的健康成長。尊重，何樂而不為呢？

海嬋，這是一名女生。她家庭貧困，學習成績也很差，而且好動，尤其喜歡在課堂上講小話，或者做一些嘩眾取寵的小動作，影響他人學習。在我剛接手八（4）班時，每天班干部匯報的違紀情況里都會有她的名字。

為此，我單獨找她談了一次話，地點在政教室。

在她走進政教室后，我起身把門輕輕掩上，不想讓別的同學或老師看到她被我請進了政教室。然后，我要她坐在對面的條椅上，并對她很誠懇很友好地說：“今天，就我們兩個人，咱們好好聊聊！”

她點了點頭，然后把頭低下，一幅等待數落的樣子。我提醒她，不管和誰說話，一定要看著對方，這是尊重對方的一種表現。她聽了我的提醒后，抬起了頭。

就這樣，我從她的家庭情況問起，了解了她學習上的困難以及她的愿望和對自己的看法。她很意外我沒有數落她，眼神里滿是意外和感激。我告訴她：“在老師的心里，你其實是一個很聽話的學生，勞動很積極，而且做得很好。但就你的家庭情況來說，你的命運包括你家庭的命運，必須靠你來改變。雖然在每次的違紀名單上常有你的名字，這說明大家都很關注你。這是好事，如果你有任何的進步或改變，大家也是會看在眼里記在心里的。我相信你能用實際行動證明自己能行！一定能行的！”她不住地點頭。我繼而輕拍她的肩，鼓勵她。她眼里滿是淚水，邊抽泣邊對我說：“老師，有您的支持，我一定會改好的！我一定不會讓您失望的！”

臨走時，我對她說：“今天的談話，就我們知道，這是我們倆的秘密。過去的你，那是歷史，讓我們都忘了吧。我相信明天的你會是一個全新的樣子。”

從那次談話以后，她的確改了許多，一直到現在，她幾乎沒再上過違紀黑名單了。她曾在《老師，我想對您說》一文中寫道：“袁老師，我一直以為自己沒有了希望，但您對我的尊重和鼓勵讓我有了改變自己的愿望。謝謝您！”

是呀，放下老師的架子，從三尺講臺上走下來，與學生平等的交流，給予他們足夠的尊重，會讓更多的后進生感受到溫暖,看到前進的希望。

尊重,應該無處不在!

第二篇：讓文明無處不在 五班

讓文明無處不在—— 讀《文明少年，美麗地球》有感

五（2）班蔣星月

今天我懷著激動的心情一口氣讀完了《文明少年，美麗地球》這本書，我非常佩服書中的那些人物，他們那種頑強不屈，舍己為人的精神讓我欽佩不已。

不知道同學們注意到沒有，今年特別流行一個詞語——美麗中國。看到這個詞語時，你是否想到我們祖國的大好河山：神秘的西沙群島、珍貴鳥類聚焦的東灘濕地、美麗而壯觀的可可西里……確實，這是一種美，一種大自然賦予我們的美。然而，我們出來這些天然美，還有另一種美——人內心的美。他們忠肝義膽，為國捐軀，比如：最美工人郭明義；最美教師張麗莉；最美媽媽吳菊萍；最美醫生周月華……

最美工人郭明義他不但出了十多萬救助貧困學生，還捐獻了6萬毫升血，被人們稱為當代“雷鋒”。

最美教師張麗莉，她是一名平凡的老師，卻做著天底下最光榮的事。在危急時刻，她用自己的血肉為孩子們撐起一片藍天，她用自己的大愛將4名學生推出死神的魔掌，而自己卻永遠失去了雙腿。

讀完這本書后，我才明白了：人不僅需要外表的美，更需要內心的美。需要有一顆愿意犧牲、無私奉獻的心。雖然一個人得生命有限，但為人民服務，為祖國奉獻的心是無止境的。

我們小學生應該從小做起，讓文明筑起我們心中的愛，讓文明無處不在，讓愛無止境。

第三篇：讓德育工作無時不在、無處不在

讓德育工作無時不在、無處不在記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事。但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿于每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、學習上不放棄

對于學生來說，學習是第一位的，也是首要任務。學生來到學校，如果不學習，他就會感到無聊，必定會想盡辦法引起別人的注意。由于孩子們辨別是非的能力還沒有完全形成，他們只能用自己喜歡的方式嘩眾取寵。這時簡單的說教是無濟于事的，所以我認為，對學生進行思想教育的前提是不能在學習上放棄他們。

我們班里有一個學生叫小王（化名），他的父母離異，隨爺爺一起生活，由于愛的缺失，致使他很偏激，有很多不良的習慣。如：一年級剛入學時，他很霸道，別人吃雪糕，他沒錢買，就強行吃別人的雪糕，如果不給，就打人。和別人玩，方式很特別，從來都是玩打架。經常聽到學生來告狀，一會兒有人說他把別人打了，一會兒又有人說他把別人推倒了，一會兒??整天就給他斷官司了。課下，他很活躍，課上，他異常安靜，簡直就是一尊雕像。老師講什么他都聽不進去，眼神很茫然。看到這種情況，我覺得自己一定要想辦法教育，絕對不能任其發展下去。因為我曾經聽一位老教師說過：“一年級剛入學的孩子，就是一張白紙。”這時候教育是來得及的。

我思量再三，決定首先要讓他忙起來，怎么忙？學習。不愛學怎么辦？想辦法調動他的積極性。他的基礎知識基本等于零，拼音不會，生字認不了幾個，十以內的加減法計算起來都很困難，最讓我頭疼的是做題時他都不知道往哪兒寫。沒關系，我首先讓他意識到，他不是笨孩子（其實他的頭腦不太靈活），只要學就一定能學會知識。上課時，我估計這道題他能會，我就讓他和一位學習好的學生一起來回答。我的做法是：先讓他站起來，說完題目，然后再找一個有些溜號的好學生和他一起說答案。這樣他一定能先說出來，隨后我就對全班學生說：“小王已經超過某某了，只要他能認真學，就一定能學好。”就這樣，他有成就感了、自信了，學習就有勁兒了。

當然，雖然他努力了，但由于自身的差異，沒有好的學習習慣，他還是不可能超過其他學生。他也曾經想放棄學習，每當我發現他有這方面的苗頭時，我就對他說:你之所以比不上別人，是因為你的學習習慣不好，只要你能認真按老師的要求去做，你一定行。要記住，你不比任何人差。平時，我也經常和他爺爺聯系，取得他老人家的幫助。值得慶幸的是，他的爺爺一直都在努力。

功夫不負有心人，三年的努力沒有白費。如今，我們已經上四年級了，小王學習成績雖然還是排在班級的后面，但是他的計算能力和生字的識記能力是名列前茅的，有時學習好的學生還比不上他呢。現在的他，整天忙于學習，打架等違反《小學生日常行為規范》的事幾乎很少發生。人也文明多了，一直都是嚴格要求自己。

二、思想上勤教育

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我努力做到“三個結合”。即“以人為本”與“依規治班”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風。我認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀，有所理解并產生強烈的情感共鳴，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：發現班級里誰主動幫助別人了，誰熱愛勞動了，誰講文明懂禮貌了，誰見到垃圾主動拾起了??都會在適當的機會，就這件事展開討論，使學生明辨是非。記得有一次，有一個學生把小韓的作業本弄濕了，情況很嚴重，當時小韓非常大度，一點兒沒生氣。過幾天，我們要寫一篇關于“發現生活中的美”的作文，我就想起這件事了。向同學們講完這件事之后，我說了這樣一段話：“小韓真了不起，我自嘆不如。我生平最討厭別人把我的東西弄臟了，如果是我，一定不會像小韓那樣平靜。最令我佩服的是，小韓還問我作業本用不用撕，如果需要，她可以重寫。現在咱們這么忙，哪有時間寫呀？如果重寫，她得浪費多少時間啊？她的心胸是多么寬廣啊！這難道不美嗎？”話音剛落，掌聲響起。從此以后，班級里很少再發生爭吵了，人與人之間都能互相寬容，互相理解。最值得高興的是，小韓越來越努力，干什么都有勁兒了。

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、方法上常創新

現在的孩子很有思想，普通的教育方法對他們根本不奏效。要想徹底改變他們的思想，教師必須時常變換方法，不能老生常談。

我們班級里有很多在單親家庭生活的孩子，他們的衛生習慣很不好，三番五次的強調都無濟于事。我認為自己不能坐以待斃，應該想辦法改變現狀。有一天，我告訴學生們要準備牙具，女生另外還要準備梳子，我們要進行刷牙比賽、梳頭比賽。到了比賽那天，學生們興致勃勃，積極參加活動。活動過后，個人衛生較以前有很大改變。

四、身教勝于言教

教師是人類靈魂的工程師，學生人格的塑造，道德的指引，需要品德高尚的教師。教師的心靈是否純潔，道德是否高尚，直接影響其傳道的結果。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義。

通訊地址：吉林省敦化市黑石鄉黑石中心校

郵編：133706

工作單位：吉林省敦化市黑石鄉黑石中心校

聯系電話：6632122

同意收入到正式出版論文集中

第四篇：思想政治工作創新案例推薦材料——讓德育無處不在

遂寧市安居區西眉鎮中心小學校思想政治工作創新案例推薦材料

讓德育無處不在

背景部分：

遂寧市安居區西眉鎮中心小學始建于光緒28年，時稱 “敷文書院”，民國17年設立初小，更名為“西眉鄉中心國民學校”，后經數次易名，03年更名為“遂寧市安居區西眉鎮中心小學校”。學校現有學生1500余人，教職工77人，轄3所民辦學校，一所村小。學校現代教育技術裝備基本齊全，各類功能室完善。學校實施“誠信”育人體系，弘揚“每個學生都是人才”的辦學理念，以“誠信明理、知行合一”為校訓，堅持辦“管理高效、條件優良、業績突出、發展特色的區級一流市級知名小學”的辦學方向。

隨著社會的發展，人們的生活水平提高，獨生子女這一特殊群體的產生，很多家長眼里只有自己的孩子，從而導致孩子形成自私自利的個性。同時，大量人員外出務工，留守學生的教育引導成為了學校德育工作的重要部分。學校本期有留守學生687人，由于長期親情缺失、管理不周、教育不當，與其他青少年相比，他們中有相當一部分不同程度的存在性格孤獨、習慣欠佳、學習懶散等不良傾向。另有約2%的學生因家庭、心理、身體原因成為困境兒童，他們學習困難、抑郁、不懂人際交往、離家出走、迷戀網吧、結交不良朋友等。針對這些的情況，我校德育工作從以下幾個方面著手：

一、建設一支高素質的德育工作隊伍。

1、以師德建設為龍頭，構建高素質的德育工作教師隊伍。學校

組織教職工深入學習“五法”、“一規范”（即《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》）等法律法規，引導全體教職工樹立良好的職業道德觀念，增強依法執教意識，學校各種考核制度與教師思想政治工作過程及成效掛鉤。堅持開展以“講師德講文明，弘揚校園新風尚，爭先創優，優質服務，愛事業愛學生，樹立教師好形象”為主題的師德教育活動。堅持從門衛到生活教師、廚房工人、一線教師、學校領導人人都是思想政治工作者的理念，人人抓德育，時時、處處有德育。

2、堅持以道德的方式對學生進行思想品德教育。通過學校管理、主題講座、交流、外出培訓學習、自我專研等方式，提高教師的德育工作水平。

二、完善制度，加強管理，使德育工作規范化、具體化 德育是學校實施素質教育的重要組成部分，是教育工作的重中之重。一個學校，如果沒有抓好學生的德育工作，那么就無從談起培養合格的人才，學校的生存與發展也就成了一句空話。為了深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，根據《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，以及學生的心理規律、生理發展特點，學校制定了比較完善的德育工作制度、考核評價制度。如：《學校安全制度》、《文明禮義制度》、《衛生管理制度》、《升國旗制度》、《班級管理制度》、《少先隊工作管理制度》、《學生綜合素質評價方案》、《文明中隊評比方法》《每月之星評比制度》等，以及學校、班級、德育、少先隊工作計劃。讓學校德育做到有章可循，有章可依。

與此同時，我校還加強了校園文化建設和班級文化建設，優美的教育環境和氛圍，給人奮進向上的力量，學校創建了一處處讓學生受感染的校園文化，讓學生時刻受到潛移默化的影響。

三、開展常規德育活動，學生在活動中自主教育，使道德內化為學生內心的需要。

開展常規德育活動，在全校營造良好的思想道德教育氛圍。一是開展國旗下講話、向國旗敬禮等活動，培養學生愛國主義情懷；二是開展弘揚民族精神活動，培養學生的民族自豪感；三是開展愛長輩、助貧困、獻愛心活動（如“熱愛父母”、“教師在我心中”、“5.12地震有感”征文活動和愛心捐贈等），培養學生胸懷“感恩”情感；四是開展文明爭優活動（如開展文明禮儀教育、在學生當中開展了諸如“文明班級”“禮儀之星”、“好習慣標兵”、“進步之星”等的評比），培養學生胸存“優秀”意識。五是開展學雷鋒活動和志愿者活動，學校組織學生和學校志愿者與社區結對幫扶孤寡老人、走上街道進行環境綜合整治、向社會宣講文明、倡導文明、傳播文明風尚等；六是開展道德講堂活動和我們的節日活動；七是每周圍繞每月德育主題開展主題班會活動，使學生自主教育，并把學校德育要求內化為學生自身的需要。

四、特色德育構建多渠道、全方位育人體系。

（一）加強文明禮儀教育，建立文明禮儀隊以身示范，做好表率。魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養。文明禮儀是我們學習、生活的根本，是我們健康成長之必須，沒有了文明，就沒有了道德底線，縱然有了高深的文化知識，對于社會也沒有什么貢獻可

言。

開展文明禮儀教育，是學校德育工作的重要內容之一。學校努力培養學生明禮誠信的人生觀，從小養成良好的文明習慣，促進文明和諧校風、學風的形成。學校編寫了文明禮儀校本教材《文明伴我行》，讓文明禮儀教育進課堂，進生活，并積極組建了校園文明禮儀隊，以身示范，做好表率，對學校不文明的現象予以制止。文明禮儀隊的成立，不僅協助學校抓好學生文明禮儀行為習慣的養成教育，并更好地實現了學生的自我教育、自我管理和自我服務，成為活躍在校園內的一道亮麗的風景線。

（二）校報、手抄報、黑板報豐富道德教育內容，對學生進行潛移默化的影響

黑板報的作用在于宣傳，在于潛移默化的影響，根據我校的德育計劃安排，要求各班級每月一主題，辦好黑板報對學生進行道德教育。引導孩子在文中、圖中感悟道德文化的精髓，并適時適地利用歌曲、詩文、標語等對學生進行拓展教育，使黑板報成為班級育人的主陣地。

學校每期編輯印刷2期《西小風采》校報，堅持正面引導，為形成正確的輿論和濃厚的育人氛圍發揮了積極有效的作用。學校教育中，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式。每期我們舉辦以“雷鋒在我身邊”、“沿著先烈的足跡”、“老師你辛苦了”、“快樂的節日”、“我的祖國”等為主題的手抄報比賽，要求同學們親力親為，在設計、收集資料、美化的過程中實現自我教育，從真正意義上去認識“文明道德從我做起”。

（三）校園廣播站傳遞正能量

校園廣播是隨著社會的變遷、時代的發展、科技的進步而誕生并

成長起來的一種校園文化，作為學校的信息傳遞工具，在道德教育方面起著舉足輕重的作用。其目的是從多層次多角度多內容的完善和發展校園文化，弘揚中華傳統，傳播民族精神，營造良好而輕松愉悅的學習氛圍。為了豐富同學們的校園文化生活，進一步發揮校園廣播的思想引導功能，我校的校園廣播站開展得有聲有色。通過朗讀文明禮儀知識、文明小故事、感恩歌曲、校內外新聞快報等形式，不斷地滲透社會道德要求和教育思想，傳遞正確的價值觀。讓學生長期處在這樣的文化氛圍中，自然而然地受到各種各樣的暗示和感染，從而對學生產生潛在的心理壓力和動力，潛移默化中使他們自覺去規范、約束自己行為。

（四）經典誦讀陶冶學生情操

中華民族傳統文化是人類的智慧、世界的瑰寶。中華經典詩文承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，是對公民和青少年進行倫理道德教育的重要載體。開展中華經典詩文誦讀活動，對于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，激發學生對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，提升青少年的道德素養和語文素質具有重要意義。讓孩子們接受經典誦讀教育，接受傳統文化的熏陶，是默默地變化其氣質，使生命陶溶出某種深度，以維護人性光輝，以提升人格品質，以造就人才，以陶鑄大器。

我校充分利用早讀、大課間、午讀等時間，全校誦讀《弟子規》、《三字經》、《千字文》、唐詩宋詞等經典內容，《弟子規》是古代做人的準則，在當代仍然影響著更多的人，教育我們如何做人。人生百態，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，是照耀心靈永恒的陽光！每天同學們通過

自讀、班級讀、全校跟著廣播朗誦等方式，從中體會感悟，從而使民族傳統文化得以傳承，使學生的意志品質得到熏陶，使學生的思想道德有了提高。

（五）融洽的師生關系搭建道德舞臺

“身正為師，德高為范”，一名好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。“言傳不如身教”，在進行思想道德教育的過程中，學生常常以自己的老師為榜樣。我校教師積極強化自身修養，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

我校教師一直愛生如子，把學生當做自己的孩子，深入學生生活，了解學生，親近學生，從內心深處去關心學生，師生關系非常融洽，這樣不僅能及時發現學生的不良行為還能及時糾正，及時引導。在教育的過程中，老師們曉之以理，動之以情，從多方面培養、教育學生，引領學生登上道德大舞臺。

（六）建立家長學校，構建學校、家庭、社區三位一體的育人立體網絡。

為學生的成長營造積極健康的社會環境，需要學校、家庭、社區的共同努力。為使家長與學校經常交流，進一步掌握教育子女的方法，培養學生的良好的品德行為習慣，及時了解當代教育的動態，并且參與到對子女的教育中來，及時反饋學生在家庭、社會的生活狀態，學校成立了家長學校，通過對家長的培訓、溝通，與村社的協調配合，構建起了學校、家庭、社會“三教”結合的和諧的德育工作體系。

成效部分：

通過近幾年來的努力，我校的特色德育取得了巨大的成效。德育促進了“誠信明理、知行合一、尚賢有法、健康快樂”育人環境的形成。學校各項事業蒸蒸日上，把思想道德教育活動與家庭教育、社區教育有機結合，帶動學習型家庭、學習型社區的形成，取得了社會各界的一致好評。西眉小學獲得了“全國優秀家長學校實驗基地”、“遂寧市德育工作先進集體”、區級“文明單位”、“陽光體育示范校”等榮譽稱號。

啟示部分：

有人作過這樣的比喻，孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲。總而言之“一分耕耘，一分收獲”。近幾年來我校通過開展道德教育系列活動，各項工作再上新臺階，校風、校貌煥然一新。

學校是建設精神文明的基地，教育是塑造未來的事業，道德教育是育人的基礎工程。開展道德教育，提高青少年學生的道德水準和文明水準，養成良好的習慣，對凈化社會風氣，提高民族素質，推進社會主義精神文明建設具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特點，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。通過學校的道德教育，學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融于社會，成為社會成員。另外，家庭是社會的搖籃，父母也必須要加強學習，努力提高自身的道

德修養，生活中無形的為孩子做出榜樣。“近墨者黑”家庭成員的行為對孩子行為進行潛移默化的影響。家長和老師應共同擔負起孩子社會化培養這一職責，讓我們的花朵成為二十一世紀最卓越的一代。

安居區西眉鎮中心小學校 彭清泉

2014年10月

第五篇：尊重學生 讓學生自由表達

尊重學生 讓學生自由表達

“生活是創作的源泉”,也是學生作文的源泉。作文是學生實際生活的再現，是學生觀察生活、體驗生活的反映。要使學生的習作真正變為內心的一種傾吐需要，就必需深入生活，激發寫作興趣，讓學生在生活中學寫。學生熱愛生活，就會處處留心，觀察入微，大量的感知材料就會入眼、入心，寫起文章來就會得心應手。

道理很簡單，大家都知道散養的雞、鴨、牲畜，肉質、口感要比圈養的好，學生的作文也是同樣，不要受到約束，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意表達。因此，我在教學中經常鼓勵學生寫放膽文。愛恩思坦說過：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”自己通過觀察，積累材料，只要是親身經歷過的，用心感受過的，就不缺所寫的材料，這樣學生就樂于表達； 學生寫作文就是寫自己的思想和認識，這就要把社會當課堂，讓學生在活動中親手做，用眼看，開口說，用心去感受。每個人的體驗和感受不同，老師要給予尊重，這樣學生就能發揮自己有創意的觀點了。這樣的習作是真情流露。

文學作品是生活的教科書，是兒童學習做人、學習語言必不可少的一課。不僅給學生以精神的享受，更重要的是學生可以通過大量的閱讀體味他人的喜怒愛樂，體驗自己未曾經歷過的事，豐富自己的情感。同時，多種語言風格的文章又能使學生了解個性化的語言，為學生提供豐富多彩的詞匯。大量閱讀，提高學生的感悟能力。