第一篇：小學一二年級作文字詞句練習

作文啟蒙班小測試姓名：＿＿＿＿＿＿

一、請給這些音近或型近的字組詞。請同學們擦亮眼睛，可別看錯了！

那（）棵（）溫（）形（）狀（）

哪（）顆（）濕（）型（）壯（）

才（）工（）做（）辦（）望（）

材（）公（）作（）為（）忘（）

二、請給下列多音字組詞

好（）長（）難（）為（）沒（）

（）（）（）（）（）

三、選擇適當的詞語填空

滑溜溜翩翩起舞黑白相間嘩嘩流淌裊裊升起淅淅瀝瀝

白里透紅霧蒙蒙

（）的彩蝶（）的小河（）的炊煙

（）的雨聲（）的企鵝（）的臉蛋

（）的早晨（）的羽毛

四、按要求寫句子

㈠大風掛斷了樹枝。（改為“被”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ㈡一群群企鵝敢跑了我們。（改為“被”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ㈢飛來的皮球撞壞了趙奶奶家的玻璃。（改為“把”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ㈣墻角的大蜘蛛吃掉了一只飛來的小蟲子。（改為“把”字句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、展開想象，把下列句子寫具體。

1.雨點落下來，發出各種聲音，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.小山村左邊有一條彎彎曲曲的清澈見底的小河，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.秋天，金黃色的樹葉一片片落下來，放眼望去，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、閱讀短文，完成練習。

小象學校

泰國有一所特別的學校，學校里的學生不是兒童，而是一群小象。

學校的老師可不是大象，是一些成年人。一位老師管一只小象。

天亮了，小象就跑到學校里來。老師帶它們到河邊去，一個個在河里洗澡。小象很愛清潔，它們洗呀洗，把身子洗得干干凈凈，才上岸來。老師看了很高興，說：“開始上課。”

小象排隊，聽老師喊口令，一會兒把身子扶在地上，一會兒打個滾，一會兒站了起來，一會兒齊步走，一二，一二，一二三四??別看它們身體笨重，可動作挺靈活。

有一只小象叫做波波是挺調皮的學生上課的時候它東瞧瞧西望望動作老是做錯老師看見了說波波你做錯了老師教你再來一遍吧小象波波很聰明老師一教它它就會了

有一天，波波沒來上學，老師就跑到樹林里找它。在那里，老師發現地上留著波波的腳印，就沿著腳印走，走到一條小河邊，嘿，小象波波在玩水呢。波波看到老師來了，低下了頭，怪不好意思的，于是老實地跟著老師回到學校了。打這以后，小象波波也學好了。

小象學校一個星期休息一天。這一天呀，它們愛上哪玩，就上哪玩，愛怎么玩，就怎么玩。天氣熱了，它們還有暑假呢。它們最喜歡找個樹木很密的地方，太陽曬不著，舒舒服服地過個夏天。

1.給第五自然段缺標點的地方加上標點符號。

2.閱讀上文，完成填空。

㈠小象學校的老師是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。㈡小象很愛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。㈢小象的動作挺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。㈣放暑假時，小象找個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，太陽曬不著，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.波波是一只什么樣的小象？用自己的話來說一說。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：關聯詞句練習

１、把下列句子補充完整：

⑴ 這只空調雖然體積不大，（）

⑵ 只要你做的事對人民有益，（）

⑶ 星期天，你是去公園，（）

⑷ 小明的爸爸（），還會修汽車。

⑸ 盡管林玲學習十分努力，（）（），才能獲得優異的成績。

２、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

__________________________________________________________

３、選擇下面的關聯詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加進修學習。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

４、判斷下面關聯詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

⑵（）

⑶

⑷（）

⑸

雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。即使勤奮的人，才有希望做出優異的成績來。（）既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

第三篇：新版三年級下冊詞句練習4pep

三年級英語家庭作業（14上4）姓名______

2014-03-17星期一

①from_____②today_____③grandpa _____④birthday_____⑤woman_____⑥man_____

⑦I`m clever.I `m the teacher.____.⑧We have some new friends today.____________________.⑨This is my family.I love my family.__________________________.⑽Fly like a bird.__________________.⑾I am a boy ,you are a girl._____.⑿Don `t follow Zoom.Follow me, please!_______________________!

2014-03-18 星期二

①some_____②water_____③mother_____④son_____⑤egg _____⑥dad_____

⑦Do you want to be my friend?_____________?

⑧I `m sorry.It `s OK..___________________.⑨Have some tea, Mom.___________________.⑽Is she your sister?Yes , she is._________________________.⑾Who is that girl？ She is my good friend.________________.⑿Happy Women` Day！

2014-03-19 星期三

①we_____②teacher _____③brother_____④girl____⑤sister______

請將is;am;are 分別填入下列空格中，與每個人稱代詞進行正確搭配

⑥he____⑦you ______ ⑧we_____ ⑨she_____ ⑽they _____ ⑾ I _____ ⑿ it____

2014-03-20 星期四

①student ____②mom_____③grandma _____④apple _____⑤who____⑥new_____

⑦Good morning, class!_______________________!

⑧I love my father.___________________.⑨Who is that woman?________________?

⑽Who is that man?He's my father._________________________.⑾What do you like??

⑿Do you like ice-cream？？

2014-03-21 星期五

①family_____②read_____③drink _____④clever____⑤make____⑥that_____

⑦She is my mother..⑧Where is your purple bag?Here it is.__________________________.⑨Where are you from?____________________?

⑽Harry Porter(哈利波特)isn't from China.He's from the UK.______________________.⑾Come in, please..⑿That woman is my mother.She is not so tall.____.家長簽字___________

第四篇：小學一二年級反義詞

反

義

詞

胖—瘦

香—臭

明—暗

忙—閑

涼—暖

來—去

尖—鈍

好—壞

輕—重

前—后

左—右

是—非

有—無

老—少

深—淺

高—低

快—慢

升—降

入—出

開—關

斜—正

落—升

冷—熱

餓—飽

舊—新

細—粗

明—暗 潔白—漆黑

美麗—丑陋

粗心—細心

出發—歸來

熱鬧—寂靜

空閑—忙碌

彎曲—筆直

微笑—悲傷

喜歡—討厭

歡快—沉重

傍晚—清晨

秘密—公開

經常—偶爾

憤怒—高興

保護—破壞

勇敢—懦弱

飛快—緩慢

明白—糊涂

特別—普通

漂亮—丑陋

潔凈—骯臟

心愛—厭惡

貧—富

死—活

窮—富

買—賣

首—尾

始—終

仔細—馬虎

告別—會合舒服—難受 安寧—喧鬧

寬敞—狹窄

困難—容易 打開—關閉

流動—固定

暖和—寒冷 昂首—低頭

開始—結束

現在—將來 機靈—愚笨

明白—糊涂

希望—失望 高大—矮小

堅定—動搖

張開—合攏 堅定—猶豫

清楚—模糊

熟悉—陌生 聰明—愚蠢

失敗—成功

敞開—關閉 失敗—成功

煩惱—高興

特殊—一般

高興—傷心

仔細—粗心

精彩—枯燥 飛快—緩慢

極小—極大

溫和—暴躁

好事—壞事

奔跑—停止

災害—幸福

堅硬—松軟

堵塞—暢通 貴重—便宜

鋒利—遲鈍

聚集—分散

新鮮—陳舊

破碎—完整 未來—現在誠實—狡猾

可愛—可恨

活潑—呆板

趕緊—拖延 透明—渾濁

涼爽—炎熱

永遠—短暫

涼爽—悶熱

廣闊—狹小 相信—懷疑

裂開—合攏

相信—懷疑

節省—浪費

親密—疏遠 高明—低劣

熱鬧—冷清

喜歡—討厭

茁壯—虛弱 得意洋洋—垂頭喪氣

斜—歪 腳—足肥—胖 降—落 找—尋 心驚肉跳—膽戰心驚 絲毫未動—未動分毫祝愿—祝福 茁壯—強壯 召喚—呼喚 囑咐—叮囑 希望—盼望 閃爍—閃耀

希望—盼望 襲擊—攻擊 打擾—打攪 暖和—溫和 拜訪—訪問 艷麗—鮮艷

節省—節約 美麗—漂亮 快樂—歡樂 時光—時間 驚訝—驚奇 親密—親切

依然—依舊 高明—高超 喜歡—喜愛 熱鬧—喧鬧 開心—快樂 舉行—進行

涼爽—涼快 廣大—廣闊 永遠—永久 消失—消滅 饑荒—饑餓 廣闊—寬闊

飛翔—飛行 奇怪—驚奇 眨眼—瞬間 聚集—聚攏 根據—依據 誠實—老實

未來—將來 稱贊—贊揚 發現—發覺 趕緊—抓緊 快樂—高興 解落—降落

波紋—波浪 顫動—顫抖 顫動—抖動

破碎—破裂 珍珠—珍寶 財富—財寶

鋒利—銳利 傷心—難過 高興—快樂 連忙—趕忙 攔住—擋住 極小—微小 漂浮—漂移平時—平常 奔跑—奔馳 溫和—溫順 災害—災難 幫助—關心

溫和—親切 無數—很多 愿意—同意 立刻—連忙 如果—假如 仔細—認真

傳說—傳奇 目錄—名目 招聘—聘請 潔凈—干凈 特殊—特別 聆聽—傾聽

領袖—首領 盼望—希望 費力—費勁 使勁—用勁 救護—搶救 挑選—選擇

本事—本領 煩惱—苦惱 究竟—畢竟 拼命—舍命 浪費—白費 干凈—潔凈

錄取—錄用 聊天—談天 盼望—希望 耽誤—耽擱 敞開—放開 躲藏—隱藏

膽量—膽識 飛快—飛速 比賽—競賽 害怕—可怕 親愛—友愛 保護—愛護

謝謝—感謝 清楚—清晰 漸漸—慢慢 面頰—臉蛋 脖子—頸項 歌唱—唱歌

尋找—查找 拾起—撿起 辦法—方法 告別—離別 準備—預備 潔白—雪白 美麗—秀麗 出發—動身 觀察—觀看 很多—許多 賓客—來賓 安寧—安靜

逃竄—逃跑 突然—忽然 寬闊 寬敞 熱鬧—吵鬧 住所—住宅 閃現—出現

寺廟—寺院 臥室—臥房 流動—流淌 連忙—趕忙 忽然—突然 好似—好像

連忙—急忙 正要—剛要 浮上—浮現 遼闊—寬闊 昂首—仰頭 眼力—視力 故鄉—家鄉 本事—本領 勸告—勸說 依賴—依靠 何必—為必 憑著—靠著

機靈—機智 奔走—奔跑 秘密—隱秘 專心—用心 著名—聞名 奇怪—驚奇

發現—發明 好象—仿佛 有趣—有味 憤怒—氣憤 堅定—堅決 仍舊—照舊 彎彎曲曲—曲曲折折

連綿不斷—連綿起伏

贊不絕口—贊嘆不已

第五篇：小學一二年級教案

《一去二三里》教學設計

學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。課前準備：

生字卡片，插圖，果樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。

（點評：目標的確定，還應該包括過程與情感，對于這一課，如何讓學生在朗讀過程中體會詩文的意境，是必要的目標。）

一、復習導入

1、到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)激趣導入：從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！打開書第44頁。

（點評：復習拼音的環節，是怎樣的？全部復習還是復習相關的音節？激趣導入的設計不錯。）

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節課，我們學習第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結合具體實例，引導學生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）

三、圖文結合，學習課文

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求： A．閉上眼睛

B．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學習生字

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發現？（提示“一”的變調）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。（四、十、三)

4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學生對生字的掌握情況：

A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）B、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

（點評：這部分的設計缺少章法，思路不太清晰。看圖、識字、讀文雖然是相互聯系的，但也應該有個相對獨立的步驟。“自讀課文、學習生字”的環節能否調上來？讀繞口令的內容可以放到拓展訓練里去。）

五、指導背誦。

1、自己練習背誦。

2、與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲 全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕松輕松。

七、認識田字格，指導書寫“一”。a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。

八、布置作業

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

（點評：如果是第一課時，這樣的安排是否適當？內容是不是略顯多了些？總覺得要安排的內容過緊。結束部分也顯得倉促了。）

《在家里》教學設計

教學目標

1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。2．培養學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。教學過程（第一課時）

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖??）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？ 2．自學生字。

3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話??”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1．小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚??

找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。7．開火車讀卡片。

8．《能力訓練》中的你指我讀。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1．貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2．jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習：

1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

《操場上》教學設計

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2．培養學生主動識字的興趣及能力。

3．激發積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲??

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

1．看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

2．四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

3．反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

4．多種形式，反復認讀。

（1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

A、請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

B、男女生讀詞語。

（2）“火眼金睛”游戲。

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

（3）看看誰是班中“小表演家”。

A、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

B、同桌相表演，猜。

5．比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

生：（師引導后發現）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌

1．今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

2．好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

3．小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

《畫》教學設計

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？ “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《四季》教學設計

設計理念：

本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標：

1．認識11個生字，會寫“

七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4．預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

(設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

二、自主讀書、合作探究。

1．借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

2．同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

3．組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5．教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8．欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9．學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強化訓練。

1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天。”

__________會對青蛙說：“我是夏天。”

__________會對____說：“我是秋天。”

__________會對____說：“我是冬天。”

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2．介紹收集的圖片，練習說話。

3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

四、寫字指導。

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1．認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2．指導書寫“

七、兒”。

(1)引導學生發現“

七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。

(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)

五、總結。

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

《小小竹排畫中游》教學設計

教學內容

1．復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

2．結合學生的生活經驗，發展學生的想象力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。

3．寫字。

教學過程

一、復習深化：

1．開火車檢查詞語：

師：嗚??

生：開火車啦！

師：火車開到江南去。

????

師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了！（出示畫卷）

2．?下面我們做個“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

**請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

????

**有困難嗎？[江南生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

**師：江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

3．?小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什么？

**那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

**誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

**匯報感受。

**師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？

那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

4．．?師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么？

生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷??

師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。（板書或出示圖片）

引導舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷？

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的??

師：那我們還可以說??（引導學生說：酸溜溜的枇杷）

**小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）[合作方法同前]

**你們為江南添上了什么？（實物投影展示《江南》）

**你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

**（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游??綠油油”這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導。

5．．?誦江南：

**檢查改編情況。

**上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備

**誰愿意上來表演。

**今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

二、課中操

三、寫字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排??，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1．先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2．出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導：這三個字有什么相同的地方？

*都有三個“口”。

*中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申??

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3．小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4．那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）