第一篇：新年是如何確定的

新年是如何確定的早在上古時期，人們就從寒暑冷熱周而復始的氣候變化中，得到了“年”的時間概念。這種氣候變化，是地球在繞太陽公轉過程中的自轉造成的。地球的自轉沒有固定的起點和終點，將哪一天作為一年的開始，就全憑人們自己確定了。為了掌握和運用氣候變化的規律，以知道人類的生活和生產，不少國家和民族都生產了計算年時間的歷法。歷法的不同，確定新年第一天的時間也就不同了。

公元一萬年左右，古埃及人已實現了由游牧向農耕的轉變，在尼羅河兩岸定居下來。由于尼羅河的泛濫直接影響和制約著古埃及的農耕活動，他們便細心觀察，把尼羅河的每一次泛濫刻在竹竿上，得出兩次泛濫的時間大約相隔三百六十五天。他們還發現，每次泛濫的潮頭處漲到現今的開羅城附近時，正巧天狼星與太陽同時在地平線上升起。于是，他們便把這一天定為一年的起點，居住在美洲北部的愛斯基摩人，則把落第一場雪的那天作為新年的起點。印度尼西亞的凱拉比特族人，以每年候鳥第一次飛來的時間作為新年的第一天，烏干達人居住在炎熱的非洲，那里一年只要干、濕兩季，他們把每一季作為“一年”。因此，在通常的一年三百六十五天內，烏干達族人卻要過兩個新年第一天。

我國一些兄弟民族，古時沒有正式歷法，其計年辦法也同古埃及及尼羅河居民及美洲愛斯基摩人相似，即按一般生產和生活經驗計算歲月。如我國黑龍江省的赫哲族人，每捕到一只大麻哈魚，便將魚頭懸掛起來，作為新年第一天。臺灣省的耶美人，卻是將第一次捕獲的的飛魚當作是新年到來了。以游牧為生的古韃靼人（即今蒙古族），卻以野草吐露嫩黃為新年的開始。

第二篇：2013新年晚會主持人串詞(確定)

西安同濟醫院2013新年晚會主持人串詞

開場舞《盛世歡歌》

（開場舞結束后，主持人上場）

第一部分：支持人亮相拜年

男：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

女：“四海英才，龍騰虎躍；千秋大業，霞蔚云”，滿載成就與輝煌的2012年即將過去，充滿希望與挑戰的2013年已悄然到來！

男：每一次的辛勞、每一瞬間的感動，點點滴滴都存在于你我之間。相互關愛與支持，相互理解與寬容，讓我們一路披荊斬棘，風雨同舟。

女：2012年，是創新的一年、發展的一年；一路走來，我們共同努力、共同協作、共同付出和承擔。

男：展望2013年，我們熱情高漲，滿懷憧憬，更大的醫療區域，更多的挑戰，更廣的事業??在等著我們。讓我們以務實為導向，專注為己任，凝聚為品質，遠航為目標，挑戰2013。（停頓一下，四名主持人配合）

女：尊敬的各位領導

男：各位同事

合：大家下午好！

女：我們給大家拜個早年，祝大家，蛇年大吉，福氣東來，鴻運通天。（主持人統一拜年）男：2012年在成長和收獲的喜悅中漸漸遠去

女：2013年的鐘聲在期待中即將敲響，讓我們共同祝福同濟的事業蒸蒸日上，向著既定的目標遠航！

男：下面我宣布，（2012同濟因你而精彩，2013新春晚會）

合：現在開始。（鼓掌）

第二部分：李總新年致辭

男：醫院的發展與成功，是醫院每一位員工的努力付出積累而來的。同濟的舵手李總，一直堅定地站在員工身后，給予員工最大的支持與關愛。

女：下面掌聲有請西安同濟醫院總經理李洪潔為我們做新年致辭。（掌聲）（致辭結束）

男：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝李總熱情洋溢的祝福。（掌聲）

第三部分：演藝，頒獎、抽獎環節

女：今天的晚會，有我院各科室精心準備的歌舞、相聲、小品之外，本次晚會還設立了先進表彰頒獎、抽獎環節。在晚會表演過程中將評選出三個優秀節目，并頒發獎品哦，請大家耐心等待幸運的降臨。

男：本次晚會的評委有xxxxxxxxxxxx

合：感謝你們（鼓掌）

男：龍吐寶珠辭舊歲，蛇含瑞氣賀新春

女：讓我們跳起舞來唱起歌，在這片熱情似火的舞蹈中共同感受同濟家人的青春和活力。男：請欣賞由婦科治療室、功能科、制劑室、輸液大廳家人帶來的舞蹈《開門紅》

女：看了她們的舞蹈，忍不住我也想跳幾步。

男：那你就走兩步。呵呵，不說笑。年輕不是我們的專利，它也是一種健康向上的心態。你聽，專家們用歌聲表達他們的心聲——《革命人永遠是年輕》。掌聲響起來。

第一輪頒獎（團隊獎）頒獎嘉賓：李總

（主持人引導，觀看頒獎視頻）請念到名字的科室派代表上臺領獎

江院長講話

男：醫院的每一個明天，都是每一個昨天和今天的積累，只有我們總結得失、把握細節、看清方向，那么我們醫院的未來一定充滿精彩與輝煌。

女：下面有請江院長為我們做2012總結，有請江院長（掌聲）

（講話結束）

女：再次以熱烈的掌聲感謝江院長。（掌聲）

男：我們正年輕，年輕不能平凡；

女：你瞧我們經營部的家人，激情四射，斗志高昂，正把我們的未來暢想。

男：請欣賞由經營部家人帶來的詩歌朗誦《我是同濟人》

男：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是團團的葉子，微風過處，送來縷縷清香；

女：月光如流水一般，靜靜地灑在這一片片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里；下面讓我們隨著柔美的旋律，走進這片靜寂的荷塘，領略舞蹈的風韻，請欣賞由五病區家人帶來的舞蹈《荷塘月色》

第二輪頒獎（個人獎）頒獎嘉賓：陳院長江院長

（主持人引導，觀看頒獎視頻）請念到名字的個人上臺領獎

個人獎品：主持人突出孝文化，說明獎品事宜

李總做年終總結及2013展望

女：同濟十歲了，他的發展與壯大都是我們每個同濟人用凝聚的力量所完成的，未來同濟的二十歲、五十歲、一百歲都等著我們攜手共進。

男：下面掌聲有請李總為我們做2012年的工作總結及2013年的工作規劃（掌聲）（總結結束）

女：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝李總。

男：我們一定不辜負李總的殷切期望，努力將2013年的工作做得更好，讓我們一起加油！（掌聲）

男：有人說青春是跳動的音符，歡快活潑、奮進激昂；

女：有人說青春是飛揚的舞步，優雅別致，飄逸靈動；

男：請欣賞由婦產科家人帶來的舞蹈《最炫名族風》

女：草原上的風，草原上的雨，草原上的姑娘更美麗，讓我們置身草原，去感受您的美 男：請欣賞行政后勤的家人帶來的一首獨唱《卓瑪》

第一輪抽獎

（抽獎方式）：以全院員工電話號碼為抽獎對象，大屏幕號碼滾動不限圈數停止后所顯示號碼為中獎號碼，然后由總經理親自撥打并且接通電話視為有效（若出現無法接通視為無效）獎品：保密

女：走過耕耘的日子，走進收獲的時節

男：走過昨天的坎坷，走向明天的希望

女：2013年，努力耕耘，播撒希望，闊步前行，再創輝煌。

男：請欣賞由八病區家人為大家帶來的舞蹈《希望》

男：祝莉，你是陜西人嗎？（幽默一些）

女：是啊，有問題嗎？（幽默一些）

男：那你說句陜西方言給我們聽聽

女：好啊（祝莉用陜西方言說句拜年的話）（幽默一些）

男：嗯，說的不夠地道，還是有請行政后勤家人給我們說上一段，方言青口《捉麻雀》

男：我們有自己的理想，我們熱愛同濟，這片讓我們成長的土地；

女：我會永遠地銘記做為同濟人，我們需要肩負的責任，有請胡艷軍帶來心靈的獨白《再別康橋》

第二輪抽獎

（抽獎方式）：以全院員工電話號碼為抽獎對象，大屏幕號碼滾動不限圈數停止后所顯示號碼為中獎號碼，然后由總經理親自撥打并且接通電話視為有效，若出現無法接通視為無效。獎品：李總自備

女：待定

男：請欣賞六病區家人帶來的《小品》

男：365次的朝陽，書寫著我們拼搏的動力、勝利的信心

女：365次的晚霞，滿載著我們多彩的理想、青春的活力

男：每天都將迎來嶄新的自己，下面請欣賞由婦產科家人帶來的合唱《明天會更好》

第四部分：年會上半場演藝環節結束

（主持人靈活掌控全場，引導大家中場休息及后續工作，以及后半場的晚宴）

男：2012同濟因你而精彩，2013讓我們展翅飛翔，昨天的業績已成為歷史，明天的征程任重道遠。

女：親愛的同濟家人們，年會進行到這里，馬上就要接近尾聲了

合：祝大家在新年里，身體健康！萬事如意！祝福西安同濟醫院蒸蒸日上！

男：有請院領導及演員們上臺合影留念

靈活發揮

第五部分：晚宴

第三輪抽獎（晚宴上進行，主持人做好引導）

（抽獎方式）：

全院以團隊為小組PK，PK形式不限，可以是我院的價值觀內容、責任咒語、事業咒語、龍的呼喚等為內容，以激情飽滿、團隊氣勢、人員投入為評選標準、主持人作為評委，評出優秀團隊一組獲勝；（獎品：保密）

第三篇：黨的性質是怎么確定的

黨的性質是怎么確定的黨的性質是“兩個先鋒，三個代表”。

黨的性質是由人民經過長期的實踐中做出的選擇。從1840年開始，中國人民開始陷入水深火熱中，其中不乏愛國人士探索救國救民之路，但都因為沒有探索出正確的道路，沒有提出符合廣大人民群眾的綱領出來，導致了革命的失敗，十一月革命的勝利，給中國帶來了馬克思列寧主義，中國共產黨也應運而生。從1949到1921年，在這經歷二十八年間，中國共產黨在崎嶇的救國之路上不斷地摸索，探索能夠成功救國的道路，結束了中國人民艱辛的生活，和強烈的愛國之情，中國共產黨總結出來一條綱領，只有代表廣大人民群眾的最根本的利益才能讓革命成功，也正是這一指導思想，中國救國救民的革命得到了勝利。而同時，中國共產黨主要出身工人無產階級，它所代表的是工人階級的先鋒隊，這就得出中國共產黨是工人階級先鋒隊的性質。

中國共產黨不僅領導中國革命取得勝利，在中國特色主義事業建設中，終歸共產黨同樣也起到了舉足輕重的作用。在中共的領導下，我國得到了世界各國的認可，經濟飛速發展，物質文化發展迅速，人民生活水平顯著提高，綜合國力顯著增強。這更加堅固了中國共產黨的領導地位，顯示了中共是代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向。中共是馬克思列寧的產物，他繼承和發展了馬列主義的思想，馬列主義代表的是無產階級的根本利益，他堅信，人類最終會過上文明、和諧、富足、平等的生活，他的最高理想和最終目標是實現共產主義，中共繼承和發展了馬列主義的思想，并且不斷朝著這個目標前進，它堅信人類最終會實現這個目標。

實踐充分證明中國共產黨是中國歷史發展的產物，是歷史發展的必然要求，它是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，黨的最高理想和最終目標是實現共產主義，我們要堅信中國共產黨，擁護中國共產黨的領導，不斷為祖國的建設做出貢獻。

第四篇：確定教學內容的依據是[定稿]

確定教學內容的依據是

通過觀課，我認為確定教學內容的依據是：語文課程標準、單元目標和具體課文三者的結合。確定教學內容時，特別要注意以下三點：一是課文的主要特征。一篇課文的內容是極為龐雜的，我們應該選擇最能體現這篇課文特征的內容來教。二是學生的需要。確定課文的教學內容也不是由教材一個要素決定的，還涉及到學生認知發展階段性的問題。因此也不可能是教材有什么我們就教什么、學什么，我們只能選擇教材內容與學生認知發展相一致的內容作為教學內容。三是編者的意圖。編者的意圖主要是通過課后的練習題來體現的。語文練習題的重要性在語文課程中要遠遠高于其他學科，因為語文練習題是語文課程內容建設一個不可或缺的組成部分。在其他課程中，練習題最多只是課程內容的重現，有的只屬于教學領域，作為一種教學手段，對課程本身并沒有很大影響。但語文課不是這樣，語文課“教什么”在相當程度上是由練習題或明或暗指示給教師的，那就是說，確定教學內容的依據詳細的說就是以下：

1、文本有什么東西可教

文本有什么東西可教，也就是指文本的最大價值。這應該是確定教學內容時首先考慮的。語文學科里選的課文很少有為教材而寫的，它首先是一個社會文本，在社會上流行。它被選入教材是因為它有某方面突出的優點，教學時應首先抓住它的這個突出的優點。比如曹禺的《雷雨》里的集中而鮮明的矛盾沖突、魯迅的《祝福》里祥林嫂的典型形象、柳永的《雨霖鈴》的富有感染性的情感和語言等等，在這些作品僅僅是社會文本時，這些方面就表現突出。當我們教這些經典的文學作品時，不可能繞開這些它們之所以成為經典的優點。否則語文教學就是舍本求末，就不能承載傳承優秀文化的重任。

2、教師想教什么

新課改教材的編排安排是有計劃的，知識點是分梯度的。所以，在教一篇課文時，還要考慮該文本所處的位置——所屬的學段、所屬的單元等。學生感覺語文課一節不上，甚至一個月不上沒什么影響。實際上語文課程也有自己的知識系統和邏輯層次，當然這一點上語文學科還有待完善，還需要專家學者和廣大教師的努力。但在新課程新教材中，編者已安排了已有的、公認的成果。常常出現這樣的情況，新的教材編出來，語文老師翻過來看過去感嘆道“不就把課文的順序變一變嗎”。這實際上是忽視了教材編寫的知識層次，忽視了編者的主要編寫意圖。教材編寫者根據他們的語文經驗確定的單元提示或單元目標，是文本教學內容確定的重要依據。

3、學生應學什么

語文應該有所教有所不教，無所不教就是無所教，一定要考慮“學生需要教什么”。說白了，就是“學生應該學什么”和“學生能夠學什么”的問題，教師要考慮學生有什么問題需要教，有什么語文能力需要培養，學生當前的語文能力能學些什么。總體說來，太容易的不需要教，學生自會解決；太不容易的也不需要教，教了學生也不可能理解就沒有意義；非語文的也不需要教，自有各科在教。西方有諺云：美就是恰當。教學也是這樣，最好的教學內容是最恰當的內容，最合乎學生實際需要的內容。當然確定教學內容時還要考慮學生的差異，能力不同的學生需要獲得的學習內容必然不同，對不同的學生還要確定不同的教學內容，這樣才能真正因材施教。

4、自己能教什么

教學是一種創造性的活動，雖然以學生為主體，但教師的作用不容忽視。教師對事物的認知思維方式、語文能力和經驗、情感價值觀、個人氣質、個人教學能力等，都會對教學產生影響。所以教學時還應選擇自己能講的講，能理解的講，有深刻認識的講，這樣才不會使語文課堂空洞、乏味。以整合改造教材為例，教師要牢記教材只是課程資源之一，教材內容并不等于課程內容和教學內容。現在，“課時緊張”成為新課程“模塊制”實行以來語文教師的共同感受。高中語文教材中大多是一些經典作品，有的篇幅較長且內涵豐富，“閱讀與鑒賞”就需要足夠的時間，更不用說“表達與交流”的實踐活動。課時有限，一篇篇教下去，很可能每篇都是蜻蜓點水。因此語文教師一定要從個人實際出發，創造性地使用教材，大膽取舍調補，發揮個人長處，確定符合個人教學能力、教學特長的課堂內容。不能把“教教材”當做教學任務，更不能因為“課時緊張”而不顧個人的語文特長。要敢于用自己的語文素養來影響學生的語文學習，敢于用適合自己的教學方式影響學生的學習方式。甚至完全可以按照語文教師自己的語文經驗和語文能力設置具有系列性的教學目標，確定個性化的語文課堂教學內容。

很多時候，“教師教了什么”、“教師想教什么”、“學生學到了什么，這些在每堂課前教師應在備課時就應考慮好的。

第五篇：習題是確定教學內容的主要依據

課后習題是確定教學內容的主要依據

語文雖然包羅萬象，但語文教學應該有本學科的指向，要盡可能減少“非語文”“泛語文”的內容。那么“純語文”的教學內容如何來確定，按照一般經驗來看，課后的習題便是一個重要的緯度。

就以《愛之鏈》這篇課文來講，書后有四道習題：

1． 用鋼筆描紅。

2． 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會還要起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中，你懂得了什么？

3． 說說課文為什么用“愛之鏈”作題目。

4． 以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。以上四題，除去第一道題目“識字寫字”這一教學內容比較明確之外，余下三題需要我們認真加以思考與琢磨。

先看第二題，教師在備課時有必要問問自己——從女店主的話中，我懂得了什么？

實際上要回答這個問題一點都不難，小孩子都懂——喬依和女店主是一對夫妻關系。

但是，作為教師的思考不應該止于此，還必須作進一步發散：這是一篇微型小說，故事的結局是一種巧合，這是微型小說在情節安排上的結構特點。

在我們所受的文學教育層次上，有兩種情節結構是比較好玩的：一是巧合，二是誤會。以前我們讀過的莫泊桑短篇小說《項鏈》就是一種典型的誤會，《我的叔叔于勒》似乎屬于巧合之類的。

我當時在備課的時候，還真想引進幾篇這樣的文本，一篇帶多篇，加深理解這種“意外的結局”。

我們接著看第三題。

“為什么用愛之鏈作題目？”這就關乎到小說的主題了。“愛之鏈”顧名思義，就是愛的鏈條，在這跟鏈條上，喬依幫助老婦人，老婦人幫助店主，人物之間依次傳遞著對他人的關愛，因此，課題“愛之鏈”，實質上就是愛的接力，愛的傳遞。小說所要傳遞給我們的正能量，那就是我們每一個人都要成為這根愛之鏈上的主人翁。這個問題一般都會在課堂教學中涉及到，因而不在贅述。

我們重點要研究的是第四道題目：以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

初看這道題目很簡單，其實不然。關鍵是這段續寫應該涉及到哪些內容。如果放手讓學生隨意說，這個片斷訓練的價值就會打上折扣。

我在教學時，明確了一個訓練內容——小說的景物描寫。為此，我們必須要關注文章開頭，作者對喬依凄涼心理的環境描寫，關注女店主家境貧寒的環境描寫，讓學生懂得景語要為表達一定的情感來服務。

這樣的讀寫訓練，遠遠比理解故事內容和人物形象要有價值得多，至少體現出一課一得的思想。

由此觀之，《愛之鏈》一課后面的習題，第1和第3題是比較明確的，但第2和第4兩題卻是內隱的，關涉到小說體裁的結構和語言表現的技巧，是需要我們在備課過程中引起高度重視，并展開合理設計的。