第一篇：小小說閱讀與寫作

半碗水里造波瀾

——小小說欣賞與寫作

教學目標：

1、鑒賞小小說結尾出人意料的特點

2、學寫小小說結尾

3、在記敘文寫作中布局出人意料的結尾

教學重點：鑒賞小小說結尾出人意料的特點

教學難點：學寫出人意料的作文結尾

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

在第一單元里，我們學習了莫泊桑的名篇《項鏈》，主要分析了這篇小說在情節結構上的特色，除了“物線法”、波瀾起伏，跌宕多姿的特色外，還有一個就是結尾出人意料，又在意料之中，在課后補充閱讀的名作《警察和贊美詩》中也有這樣出人意料的結尾，而這正是小小說的特點之一，在課本單元作文訓練中要求我們學寫小小說，這節課我們就來學學小小說，了解一下它的創作手法，特別是學習寫一些出人意料，又在情理之中的結尾。

二、小小說的特點以及常用的創作手法。

1、請學生閱讀《德軍剩下來的東西》

2、分組討論這篇小小說的特點

教師總結：出人意料

《德軍剩下來的東西》：德軍剩下來的不只是劫后的城市，可憐的女人，戰爭摧毀了城市，也摧毀了靈魂。

“德軍剩下的東西”，標題耐人尋味，發人深思，德軍走了，到底剩下了什么呢？是對城市的破壞，滿目瘡痍？還是對人心靈的摧殘，靈魂的扭曲？

有一種莫名的難受，為那個士兵，也為那個女人。

原本一定是愛人吧，說不定已經訂婚，只是因為戰爭而不得不分開。物力維艱，愛人又不在眼前，甚至可能已經陣亡，加上德軍的四處騷擾，女人發現原來生活那么艱難。而在這種艱難中，她只得出賣自己的尊嚴和靈魂。

那個男人很快樂，不是嗎？他一定沒想到戰后竟那么容易就與愛人團圓。但這只是開始。當第一陣狂喜過后，當他終于靜下心來想想，他會奇怪為什么會在那看到自己的愛人？是的，在那個地點，那個時段！愛人臉上曖昧的神情是怎么回事？那挑逗的言語又算什么！

所以我覺得悲哀，悲哀那喜悅后接踵而來的——我也不知道會是什么。“無巧不成書”，深挖細掘，領異標新。短短的篇幅表現出很大的社會容量。

明確：

小小說的特點：篇幅短小，結構嚴密，立意奇特，以小見大，新奇巧妙，出人意料

三、小小說常用的創作手法。

1、《寒冬里》：巧合法

巧合一：紳士欲給乞丐錢，但卻沒有帶錢；

巧合二：紳士把帽子給乞丐，禿頭乞丐發現紳士也是禿頭。

這種巧合突出了紳士不是一般意義上的樂善好施，而是舍己助人。

2、槍：巧合法

3、《丈夫支出賬單中的一頁》：留白法

4、《簽字》：以小見大（夸張變形法）

應局長早已養成了不見“好處”不簽字的習慣了！這一結尾真是寫絕了。通過藝術夸張、變形，人木三分地為一個貪婪成性、中毒極深的貪官畫了像。

5、《發票》：以小見大（夸張變形法）

6、《“書法家”》 ：情節突轉法

7、《用心良苦》：懸念法

四、輕松一刻：最經典的微型小說

最短的荒誕小說：有一個面包走在街上，它覺得自己很餓，就把自己吃了。世界最短武俠小說：高手被豆腐砸死了。

世界最短科幻小說：最后一個地球人坐在家里，突然響起了敲門聲。世界最短懸疑小說：生，死，生。

世界最短推理小說：他死了，一定曾經活過。

世界最短勵志小說：那只瘸腿的狗終于當上美國總統了！

世界最短恐怖小說：驚醒，身邊躺著自己的尸體。

世界最短童話：癩蛤蟆娶到天鵝嘍！

五、突破重點：出人意料，情理之中（小小說結尾的藝術）

注意事項：結尾的寫作技巧是為了體現小說的主旨。

1、結局的逆轉要有利于表現主題。好的逆轉往往畫龍點睛，深化主題，令人耳目一新；而為逆轉而逆轉的結局是嘩眾取寵，只會惹人生厭。（無聊）

2、結局的逆轉是可能發生。這就要求有細節的鋪墊，結局要與之呼應，如《項鏈》中的那樣。（無理）

訓練一：續寫《送行》結局

分析：“他??他們是來送我的我們。”（結局）在和主人公一起大笑之余，會想到這樣一個道理：什么時候都不要忘記自己是干什么的。

訓練二：為《奇特的作文》寫個結局。

分析：如果這篇文章的結尾是寫小李老師如何挨批評、受處分，那就沒有多大意義了，充其量不過是篇笑話而已。但小李老師挨批評或受處分又似乎是情理之中的事，事情的結果會是怎樣呢？

沒想到校長連連說：“真想不到，真想不到！”局長感慨地點點頭：“是啊，農村的變化太大了，連孩子們都比我們了解得多啊！”報社總編立刻表態：“對、對，這篇作文要馬上發表，我們有責任讓更多的人看到農村的巨大變化！”一聽這話，電視臺記者急忙把鏡頭對準滿臉通紅的小李老師：“太好了，請您對廣大觀眾談談教學經驗好嗎？”

作者給了我們一個意想不到的結尾，使文章具有了極大的諷刺效果和社會意義。

訓練三：為《袋鼠與籠子 》寫個結局。

訓練四：續寫《提意見 》。

總結：分析作者是如何結尾達到這樣的效果的？

教師總結：⑴精心布局

巧設懸念，暗布疑陣

草蛇灰線，前伏后應

運用蓄勢，著力突轉

⑵突破常理（找到生活中的方西瓜、逆向思維）

創新無非是在合乎情理的范圍內將切入的角度稍稍偏開人們思維習慣的方向而已。當一個故事在接近收場的時候，再寫出幾筆絕的，使得從頭道來的故事臨近尾聲卻又兀然的山回路轉，預示出別一番情景，仿佛還有新的故事可講述、可想象、可回味，但又確確實實地結束了，“出乎意料之外，合乎情理之中”。

六、作業

請以下面一段話為開頭續寫一篇小小說，字數不限，要求寫出波瀾。可以用學過的方法，也可以自創新的方法。

1、漆黑的夜，鄉村小道上走來一個行色匆匆的人??

2、一位女人抱著一個小孩上了車，售票員說：“請給抱小孩的女人讓座。”??

第二篇：小小說的寫作 課件

小小說的構思 ――講求技巧 看釣魚(小小說)? ●宋秋發

星期天下午，林劍從縣公安局值班回來。一踏進家門，妻就喜滋滋地指著擺在桌上的幾條又肥又大的魚說：

“瞧瞧，這幾條魚怎么樣?”

林劍不覺眼睛一亮，聰慧的妻已敏捷地察覺到這一點，不無得意地說：“這魚是李明送的。”

“哪個李明?”

“就是李副縣長的兒子唄!”妻沖他嫣然一笑。

他明白了，李明曾是他學生時代的同窗好友。不過高中畢業后他們就沒有來往了。李明此舉，不能不讓他吃驚。想到這里，他不由又問妻子：

“他有沒有對你說些什么?” “李明說，他過去就是你的好朋友。今天找你有事求你關照，他說他有個表弟被壞朋友拉下水了，搶了人家的摩托車，現在正在你們局里受審??”說到這兒，妻故意停頓一下，爾后湊上前悄聲說：“他說事成之后一定重酬!”

他完全聽懂妻的話，吃驚地睜大兩只眼睛。

她裝著沒看見，繼續說：“我看他跟你有這種關系，他爸又是咱們的副縣長，所以我就收下魚，并代你答應幫忙。” 他又看了妻一眼，無可奈何地嘆了一口長氣：“好吧，這事以后再談。好久沒有看釣魚了，今天水庫那邊有人釣魚，咱們去水庫邊看釣魚。”

他倆喜歡吃魚，也喜歡看釣魚。“那李明的事呢?”妻追問一句。

他擺擺手，搪塞著：“急什么，現在看釣魚!”

兩人走出院子，默默朝不遠處的水庫走去。

水庫不大，釣魚者不多。一位釣魚老者手段極高。不到一支煙的功夫，就有幾條大魚咬餌被釣出水面。被釣的魚不安地在水桶里掙扎著，似乎在后悔一時貪餌被人釣了。望著一條條又肥又大的活魚，妻不由兩眼閃閃發亮，在一旁悄悄地數著數著。他笑了，靈機一動，上前拍拍妻的肩：“世上許多事常常敗在一個‘饞’字上，你看這些貪餌的魚，就是如此。”

妻愣了一下，也許她聽出了丈夫的話外音，臉兒不禁刷地紅了起來。她急忙一轉身，逃也似地跑回家去。小小說的擬題法 時間式：《最后一天》《一切明天再說》《今晚》 《秋天的故事》《黃昏》《漆黑的時刻》 地點式：《歧路》《丁字街》《病房》《政教處》 事件式：《出門》《還鄉》《劉德華下禮拜要來》 《天鵝之死》《又見紅葉》《電視**》 《身陷絕境》《自首》 物件式：《白玉盤》《草莓》《時間》 《遠去的粉蝴蝶》《初雪》《黑色玫瑰》《梨花雨》 懸念式：《山上飄下紅襯衫》《客從上海來》 《意外歸來》《少了一元錢》 人物式：《同桌》 《書癡》 《阿蘭德龍》 《大頭兒子小頭爸》 《師兄師弟》 《旗人》 文采式：《你的微笑是唱給我的歌》 《天邊飄來故鄉的云》 小路拐彎處 深秋．小路拐彎處．與春天沒有兩樣，依舊是曲折，依舊是坎坷．只是路邊那不耐寒的野花凋謝了，幾棵冬青樹，雖不能明顯看出，但卻一定長高了，它在風中搖曳著，不知是搖頭還是點頭。他們又來了，依舊是肩并肩，依舊是不慌不忙地漫步．只是男青年的面容有些瘦，女青年的衣著更加艷麗．他們似乎還在繼續著春天的談話，女高音脆生生地響著：“給你打了件毛衣??” 他接過毛衣平靜地說，“我更希望你捧在我眼前的，是你的讀書成果．”

她，口氣不無驕傲：“毛衣的花樣．我學了七種，這種最美．”

他，口氣不無吃驚：“你有多少業余時間?我寄給你的那些書，讀了多少?” 回答的聲音極其平靜，“前些日子整理房間，我用它糊墻了．還省下兩塊多買舊報紙的錢呢”。“什么?糊墻?!”男低音突然變成男高音． “誰還騙你?那兩本破書．”她平靜得像一灣死水． 突然，他把毛衣猛扔在她懷里，幾乎是吼叫： “你，你還我書來！那是我兩年積攢??” 她驚呆了，似乎不認識他，瞪大恐懼的眼睛?? 片刻，她猛轉過身，往回走去．他腮幫一鼓一鼓地目送著她。

他沒像春天那樣轉回身追上她，卻毅然邁開大步，朝前走去． 小路拐彎處，依舊是曲折，依舊是坎坷．冬青在風中搖曳著，不知是搖頭還是點頭． 這篇小小說猶如一首含蓄雋永的詩歌．在深秋，“小路拐彎處”這樣一個特定環境里，作品中的兩個主人公發生了矛盾和沖突。誰對誰錯?作品中沒有直接說，但是作者的愛憎已隱含在所描繪的具體形象中了．他們今后的發展如何?由讀者去推斷．但作品的開頭和結尾兩次告訴讀者“依舊是曲折，依舊是坎坷”。加上題目，曾三次重復“小路拐彎處”．我想．他們兩人的愛情發展在此“拐彎”，不會重圓．作品中“小路拐彎處”特定的自然環境和作者好惡情感的流露，創造了詩一般的意境，令讀者回味無窮。慰問 教師節，鎮政府例行搞慰問，鎮里的學校頓時熱鬧起來了。

鎮長滿面春風帶領慰問團逐個學校進行慰問，熱情地同教師們逐一握手祝賀。

小汽車來到鎮中心小學。鎮長走下車興致勃勃 地握住黃老師的手，熱情又親切地說： “陳老師，教師節過得愉快哇！”

鎮文教助理小林在一旁忙悄聲更正說：“是黃老師，不姓陳。黃老師是縣里先進教師。”

“哦，原來是黃老師，不是陳老師，張冠李戴了，抱歉！”鎮長又一次握住了黃老師的雙手使勁地搖了起來，“教師光榮，像你這樣的老先進教師，全鎮人民是不會忘記你的呀！”

黃老師聽了這話，心里感到甜滋滋的，熱淚也不禁為之奪眶而流。

第二年教師節，鎮政府又例行搞慰問。鎮長依然帶領慰問團逐個學校進行慰問。

來到鎮中心小學，鎮長依然興致勃勃地握住黃老師的手說：“龍老師，教師節愉快吧！”

鎮文教助理小林又在一旁悄聲更正說：“是黃老師，炎黃子孫的黃，不是龍。”

“噢，對，是黃老師。”鎮長又一次緊緊地握住黃老師的手搖了起來，“黃老師節日過得愉快吧？”

“嗯，愉快??”黃老師這時感到雙手有些酸痛了。

年復一年，又一個教師節到來了。

鎮政府照例搞慰問。鎮長照例帶領慰問團逐個學校進行慰問。

鎮長剛從小汽車里鉆出來，黃老師見了，心里竟然打起鼓來，忙搶上前去，握住鎮長的手，強裝笑臉說：“張鎮長，你好！我姓黃，炎黃子孫的黃??”

“嗯??”鎮長的臉先是一沉，但很快又堆起笑來，“好！大家都好！”

在回歸的路上，鎮長突然想起了什么，轉頭問文教助理小林：“小林，那個黃老師今天是不是有點不大正常？”

“這??”小林笑了笑，“也許是吧！” * * * * * * * * * * * * * *近年來，話題作文成為高考主旋律，為盡可能挖掘考生的寫作潛能，大多“形式不限”“文體自選”，這為小小說的施展留下了廣闊的空間。在近幾年的高考中，涌現出《赤兔之死》等許多膾炙人口的小小說，形成了高考舞臺上一道道亮麗的風景線。它們不僅倍受閱卷老師的親睞，也為考生敲開了高考的成功之門。小小說，多取材于生活的一個瞬間、一個插曲、一個場景、一個鏡頭，反映人物在一件事或一個場景中的片斷行動，迅速地將現實生活中富有典型意義的生活片斷加以描繪，勾勒出人物精神面貌，揭示生活的某些本質意義。它篇幅短、容量小、故事單純、情節簡單、人物集中，易于成文．基于此，訓練小小說的寫作就更顯其價值。小小說的寫作 小小說的概念和特點

一、概念 小小說，又稱為微型小說、超短篇小說、一

分鐘小說、千字小說、一袋煙小說。小小說與短篇小說、中篇小說、長篇小說并列為小說的“四大家族”。

二、小小說的特點 微型小說是一種敏感，從一個點、一個畫面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說――一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景、一種想新

鮮的思。

――王蒙 “小小說不是小題大作，而是大題小作。” “ 可借一神斑略知

全。

豹，以

一

目

盡

傳

精

”

――魯迅 小小說的特點

一、立意奇特；

二、情節曲折、完整；

三、結局出人意料。――羅伯特??奧佛法斯特（美）微型小說寫作追求四個字：微、新、密、奇

一、微。指的是篇幅微小，立意上以小見大。因此，構思和行文時必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克??吐溫的《丈夫支出賬目中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長篇小說的全部情節。

二、新。指的是立意新穎，風格清新。給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！

三、密。指的是結構嚴密。微型小說的作者在結構上，應力求時間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結構簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲??”

四、奇。指的是結尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點多半在于一個“奇”字。【開頭】要使人“一見鐘情”。方式有三種： ? ▲造成懸念，引起興趣。如《信任》，開頭就寫 美麗的演員妻子外出演出前對丈夫說：“桌左抽屜的鎖丟了，我有一樣東西放在里頭，你無論如何也不要打開”。? ▲開門見山，進入情節。往往開頭就是人物對話。? ▲含蓄蘊藉，曲徑通幽。往往描寫景物，烘托鋪墊并有照應和伏筆。【中間】結構主要有兩種基本類型： ?▲曲折生致式。?①單線曲折，一波三折。如王任叔的《河豚子》，寫一農民在二三十年代的社會背景中，因窮困而自殺的過程：弄回毒魚，卻看到孩子們興高采烈；怕見慘象而出外，回來后卻見妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚失去毒性，死不成仍要受苦。?②雙線交叉，內在聯系。一人兩事，或兩人一事；可以是兩條明線，也可一明一暗，互為陪襯。如《小星的暑 假日記》，父親編造假材料，兒子編寫假日記。父親打罵兒子后，再要寫材料時只好苦笑。③反復回環，同中見異。如《奇妙的循環不等式》，車上只有一個空位，售票員不讓老太太坐，卻讓“首長”坐。司機上車后趕開“首長”請經理坐，經理的丈母娘正是老太太。?④前后對比，雙峰對峙。如《變化》寫一個業余作者先后發表兩篇稿件后，單位領導不同的態度。⑤欲揚先抑，欲抑先揚。前者，“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，突然一轉歸于“揚”。后者相反。這樣，產生了情節發展的意外性，加強了相反相成的藝術效果。

▲重旨復意式。微型小說應以小暗示大，達到意義的升華；要講象外之旨，言外之意，引起讀者想象。主要采用：①象征。②雙關。③比喻。④省略。這是一種具象化的空白。? ①象征。用具體物象寓示概念或另一形象，但只起結構作用，不是象在詩歌中著力描寫的中心形象那樣。如《槍口》，寫一官復原職的領導用別人送的槍打下獵物時，得知走后門的“槍口”也對準了他。②雙關。如《向不通》，寫大學生向不通十年勤懇工作反不如工作差的升得上去，因而“想不通”。③比喻。如《“炮”炸宴席》，寫小孫子在酒宴上放炮仗搗亂，又在爺爺不滿新經理才四十來歲年紀輕時放“炮”：“你不是十八歲就當縣長!爸爸三十出頭就當廠長了!” ④省略。這是一種具象化的空白。如《落果》，老門衛退休后門口棗樹上果子不熟就被打光，他寫信給廠長：“連幾十張饞嘴都管不住，還管廠。”接著省略了廠長感奮、整頓廠風的情節，而寫第二年老師傅收到一包紅棗。

【結尾】結尾宜巧，要“回眸一笑”。主要有三種： ? ▲畫龍點睛，首尾呼應。如《那團云霧》，開頭敗了游興，峰頂似乎有團云霧，結尾那團云霧也不見了。? ▲戛然而止，含蓄雋永。如二百來字的《書法家》，局長在書法展覽會上應邀不過寫了兩個拿手的好字是“同意”，面對驚嘆和要求只好無奈地說：“能寫好的數這兩個字??”這樣

第三篇：小小說寫作指導

寫作訓練：逆向思維作文寫作指導及滿分作文點評

【技法點撥】字數3192

求實求真 立意高遠

——小小說寫作立意指導

河南丁彬

小小說是指通過細節、場景的描寫，以小見大的表現人物性格及反映社會生活的一種文學體裁，具有篇幅短小、立意新穎獨特、構思精奇巧妙，善于用小細節反映大問題的特點。近年來，小小說作為高考考場作文創新的發展方向和突破口，很受廣大考生的歡迎，每年的高考考場上都會涌現出一批優秀的小小說佳作。

那么怎樣才能創作出一篇優秀的小小說呢？筆者以為，文章立意是否恰當高遠，是否貼近現實，是否具有啟迪意義，是成敗的關鍵。下面，我們就具體談一談小小說的立意問題：

小孩兒把獎品留給弟妹，第二天帶著小小的包袱就跟著陌生的叔叔走下山坐火車到城市當學徒去了。臨走沒有人送行，爸爸、媽媽工作去了，爸爸六點多就進礦坑了，媽媽七點去洗煤場，家里剩下弟弟、妹妹，一個背一個，總共四個。小孩離家前跟弟妹說的最后一句話是：字典要找一張紙包起來，不然書皮很快就會破掉，知道嗎？

字典是昨天剛拿到的獎品之一，另外是一支鋼筆。鋼筆他帶著，就別在白上衣的口袋上。

此后幾年，小孩用到鋼筆的機會很少，前幾年每天幾乎都是起早睡晚，每天像陀螺一樣，被老板、老板娘、老板的媽媽、老板的小孩，以及大大小小的師傅們叫來叫去、罵來罵去、打來打去．．．．當然，還有必須要做的工作，以及，自己還要偷空學習如何操控工作機器。

三年多之后，他升了師傅。才十七歲，卻已經是家里真正的家長，因為一家人的生活所需最大的部分靠的幾乎就是他的收入。

十九歲那年，他戀愛了，愛上工廠隔壁一個念北二女的女生。第一次要寫情書的時候，發現當年那支縣長鋼筆的墨水管早已干涸，而且黏在一起，根本無法吸水。他買了原子筆，用兩個晚上打草稿，然后把信拿給女生。

女生竟然回信了，說愿意和他交朋友，并且贊美他的字好看，信也寫得好。但也就是那一年，他的右手被沖床軋到，整個手掌只剩下一根大姆指。當天沖床撞擊、以及劇痛的慘叫匯集而成的巨響，仿佛也成了他奮發飛揚的生命緊急煞車聲，之后，仿佛一切都停頓了。

學了六年的技術，停了。從五十塊開始一直升到一千五百塊的薪水，停了。寫了十七封的情書，停了。

出院之后，他回山上老家休養，每天重復看著女孩給他的信。

妹妹問說：“怎不再寫信給人家呢？”

他說：“我會再寫啊！但，總要等到我學會怎么用左手寫字，而且，寫得跟用右手一樣好看的時候??”

女孩也許等不到他的信，或是其它原因，有一天竟然坐火車，然后又走了將近兩小時的山路來找他。女孩細致、美好的模樣讓村子里的媽媽們驚訝到幾乎反而成了客人，除了傻笑之外，不知如何應對。廚房里，媽媽煮著冬粉鴨蛋湯要請女孩吃，孩子幫媽媽往灶里添煤，媽媽忽然一掩臉悶聲哭了起來，斷斷續續地跟孩子說：“人家是好命的人，咱不要害人家。”

孩子說：“我知道！”

那天黃昏之前，孩子陪女孩下山去搭火車，從此，就沒再回來了。曾經在山路上遇到他們的人說，兩個人走得很慢，好象很舍不得把路一下就走完的樣子。

女孩回家了。

男孩四天后才被人家找到，他在離山路稍遠的雜木林里用樹藤結束自己十九年的生命。

【評析】人性本善，不管經歷再多的崎嶇坎坷和生活磨練，都不能抹去人性深處的善良的光輝，“男孩”的一生便是如此。作者在立意上緊緊抓住一個“善”字，通過主人公對家人和心儀女子的行為，詮釋了為他人著想的大善之美，立意深沉高遠，同時通過“男孩”的經歷告訴讀者，不管面對怎樣的困苦挫折，都不能丟棄善良的本性，極具現實啟發意義。

【佳作展示】

運動會之后

河南內鄉高中張藝萌

秋日的傍晚，如火如荼的運動會漸漸接近尾聲，人聲鼎沸的操場慢慢安靜下來，白日里人山人海的運動場只剩下幾個老師和同學在整理體育器材。夕陽的余暉輕輕落在綠茵場和塑膠跑道上，給整個操場罩上了一層淡淡的紅暈。

小龍一個人靜靜的坐在跑道邊的看臺上，看著腳上破了的鞋子，默默的落下了眼淚。作為班里公認的長跑健將，他有著極強的爆發力和忍耐力，一直是運動場的寵兒和班級的驕傲，然而這一次，他卻讓老師和同學失望了。

今天下午的賽場上，發令槍一響，小龍便像離弦的利箭一樣飛奔起來，然而正當他遙遙領先勝利在望時，腳上鞋子的鞋幫卻一下子裂了口子，飛速前進的小龍瞬間滑倒在地。雖然他的腳只是扭了一下并無大礙，但穿著這樣一雙鞋子的他已經無法正常參賽了??

想著白天的一幕幕，看著腳上的鞋子，小龍第一次對老爸有了怨氣！“要不是他沒什么本事，掙不到什么錢，自己也不用一雙運動鞋穿兩年多都沒得換！今天也不會出這么大的丑！”這樣想著，小龍就更加覺著委屈。

“同學，你旁邊的瓶子還要嗎？”正在小龍默默流淚的時候，一個撿空瓶子的老人正好走到他的身邊，看到他旁邊的空瓶子便出聲問道。

“不要了，你拿去吧！”小龍用淚眼朦朧的雙眼打量了一下眼前這位老人，他看起來差不多七十多歲的樣子，衣衫破舊但卻很干凈，佝僂著背，臉上滿是生活的風霜留下的印記。

“大爺，你這么大年紀，有子女供養，怎么還出來撿瓶子啊？”小龍把瓶子遞給老人，隨口問道。

“孩子們掙錢也不輕松，我自己能掙一點兒，他們負擔就輕點兒，而且自己掙的錢花起來才順心嘛！能自己解決的問題，還是靠自己的好！”老人樂呵呵的說著，背起自己的大編織袋慢慢的走開了。

“能自己解決的問題，還是靠自己的好！”老人雖然走了，但他不經意間的話語卻深深的刻在小龍的腦海里。在夕陽的余暉里，小龍擦干了眼淚，一下子明白了自己該怎么做。

三個月后，小龍終于擁有了自己渴望已久的運動鞋。穿著這雙嶄新的鞋子，想著這三個月撿瓶子、周末打零工的經歷，他的臉上禁不止露出了微笑??

【點評】在小說構思上，作者選取自己比較熟悉的運動會后的操場作為故事背景，使故事具有極強的真實性，寫起來也比較容易駕馭；在文章立意上，把目光轉移到運動會后失敗的運動員和撿瓶子的老人身上，闡釋了自力更生，自己的事情靠自己的道理，不僅頗具新穎性，而且對當下什么事都喜歡依賴家長的學生而言，具有極強的啟發意義和警醒作用。總而言之，本文在立意上充分踐行了求真求實、立意高遠的準則，取得了良好的閱讀效果！

第四篇：《生日》(小小說)

生日

文/大河

小文今天特別高興，因為她和閨蜜商議已久的事今天實現了。她和閨蜜都把自己染成了金發。照照鏡子連自己都有些吃驚。喜歡時尚的她，喜歡走在哪里被人注目的感覺。

走出美發店她才發現的，手機沒電了。這時她才想起沒給家里說一聲晚回去一會兒。婆婆和老公給她打電話她也肯定聽不到。她心中有點內疚，但很快就消失了。她從小跟著奶奶長大，任性慣了。她剛結婚不久，剛退休的婆婆也和她們一起住。婆婆說，反正她也沒事，就給他倆做飯吧。免得他們不是吃飯店就是吃方便面。

她回到家里，見婆婆和老公小強還都在等她，桌的飯菜都涼了。老公：你看幾點了，電話也打不通，再不回來就要去報警了！

婆婆一見她染的一頭黃發更火了：你看看你，都成什么樣子了，頭上象是頂著個黃草窩，難看死了！

小文：我愿意，你少管。

婆婆：你是我的兒媳，我就要管！你是個中國人，干麻非要弄這一頭的黃毛，是不是哪天你再弄倆藍眼珠子？！

小文哪受到過這樣的訓斥，直接頂嘴：對，我現在就去安倆藍美瞳去。。小文說著摔門而去。

老公小強見狀，趕忙追了出去。

在馬路上，小強追上了小文，拉住小文的手。小文把手一甩：你少拉我！小強：媽媽就這么個人，刀子嘴，豆腐心。再說長輩的管咱還不應該嘛。小文：你媽媽事兒就是多，以前我奶奶也沒這樣管我。小強：好了好了，別生氣了，有氣朝我撒吧。

小文破涕為笑，使勁捶著小強的后背：你壞你壞…… 小強輕挽著小文的腰，坐路邊的石凳上。小強：說實在的，你這頭金發染得真漂亮！小文：是嗎，還是老公欣賞我。

小強：不過，你千萬別在人多的時候去逛商場啊。小文：為啥？

小強：你想想看，在人群里，你這頭金發就像一只狐貍在飄啊飄啊,后面再吸引個想捉狐貍的壞蛋……

小文又使勁捶打小強：你個壞老公，不往好里想……

沉呤片刻，小文撅著嘴說：老公，你要是不喜歡，過幾天我把它再染回來，俺先新鮮兩天行吧？

小文：好，聽你的。咱回家吧，要不然媽媽該著急了。小文：我不，今天是我的生日，你得依我一個條件才行。小強：行，你說吧，沒問題。

小文壞笑著：上樓你得背我，我想找找小時候爸爸背我的感覺。

到了樓前，小強對小文說：上來吧，小壞妞兒。

婆婆在家等了半天不見他們回來，便沉不住氣，帶上手電出門要找他們。她剛要下樓，就見小強背著小文氣喘吁吁地爬上樓來。

婆婆氣得臉色又變了：小文，你怎么這樣欺負小強呢，這么大個人了還讓人背著……

小文從小強的背上下來，把眼一翻：我讓他背著怎么了，他是我老公，我愿意。

婆婆：你愿意？他是我兒子，我心疼！

小文：你心疼別讓他娶我啊，真是的！說著進了臥室，把門咣當一關。媽媽指著臥室：你…你…

小強笑著上前輕輕攬住媽媽，輕聲對媽媽說：媽，別和她生氣，她孩子氣。第二天上早，小文在床上醒來，伸了個懶腰，看了看墻上的表，8點多了。她推了推身邊還睡著的小強說：都這個點了，你媽媽怎么沒叫咱起來吃飯啊？

小強揉了揉惺忪的睡眼說：哦，是啊。他們來到客廳。只見餐桌上早餐已擺好，旁邊放著一張紙條，小強拿起一看，上面寫著：小強小文，我去你姥姥那里住段時間了。你們都是二十好幾的人了，啥時才能懂事啊！落款：媽媽

小強把紙條遞給小文：看看吧，你把咱媽給氣走了。

小文看了看紙條說：我們啥時才能懂事？這不是說的我嘛，你媽媽的事兒就是多。

小強打斷小文：什么你媽媽，是咱媽好吧！

小文：好好，是咱媽。咱媽事兒太多了，每天凈聽她叨叨了，什么衛生間的燈用完沒關了，馬桶用完蓋沒蓋了，我在衛生間化妝時間太長耽誤她用了，還有晚上打個游戲還嫌睡得太晚。這個好了，咱們自由了，呵呵。

小強看著小文高興的樣子，苦笑著搖了搖頭。一年后。

小強出差，突然傳來小強乘坐的航班失事的消息，小文痛不欲生。小文經常拿著小強的遺像黙黙流淚。

一天，在小文下班的時候，有快遞給小文送來了一份蛋糕。小文打開蛋糕，里面有一紙條，上寫：

小文：我是小強。

小文看到這里，吃驚地睜大了眼睛，繼續看下去：

今天是你的生日。雖然我不能陪在你身邊了，可是還有媽媽呢，她陪你過生日，祝你生日快樂！

小文向單位門口跑去。

媽媽在路邊坐著，頭上的白發又多了。小文撲向媽媽，兩人相擁而泣。

小文：媽媽，從今往后，我就是您的親女兒……

(完)

第五篇：小小說《意外的結局》寫作指導教案

小小說創新思維寫作訓練

教學案例

新疆石河子花園中學

李德全

郵編：832021 電話：5190510

教學目標

1、認識、了解、學寫小小說。

2、培養學生創新思維的能力。教學重點

根據小小說的特點，完成一篇小小說的寫作。教學方法

討論研究、相互交流、由提綱到作文。教學過程

一、創設情境，激趣導入：

同學們，在這中考沖刺的緊張時期，你們想看小說嗎？（想看）好，下面我們一起來欣賞一篇小小說好嗎 ？

1、投影老師自創的小小說《意外的結局》

意外的結局

A君把自行車推到樓門口，從地下室扛出一袋米、一袋面，在自行車上捆好。接著，他又抱出一臺21英寸的彩電，牢牢地綁定在自行車的貨架上。最后，他才把壓力鍋等小件雜物，一一捆綁在自行車合適的位置上。他滿載而歸??。

不走運，他推著車子剛走出不遠，他的“貨車”就倒在了路邊。A君四處張望，想找個人幫忙扶車。可是，此時正值午休時間，路上少有閑人??。

B君拖著疲憊的身體走來。A君臉上頓露喜色。“警察同志，請幫忙扶扶車！” B君頓時來了精神。“老鄉，你這是???”

“哦，俺家親戚搬家啦，他就把一些用不著的舊東西送俺了。” B君看看A君：

“哦??？我看這壓力鍋咋是俺家的？” A君撒腿就跑。

B君一個箭步追上去，從腰上摘下手銬??

2、教師歸納

這是老師根據最近報紙上的一則新聞，改寫的一篇小小說。這則新聞是這樣的：

3、投影新聞，指名學生讀

石河子訊

小偷賊膽包天，竟叫警察幫忙

3月16日夜1時許，來我市打工人員朱某在偷竊一地下室財物時，由于過分貪心，竟喊警察幫忙。

這天夜里，從河南來我市才兩天的朱某，從11小區租住的平房來到市內居民區轉悠，在一棟樓前看到四周無人就溜進一單元。他用撬杠撬開地下室的公用門鎖，又一連撬開三間地下室的門，先推出一輛28式自行車，接著又偷出高壓鍋、塑料盆、清油、面粉等物，還在地下室翻找了一根繩子將偷的東西捆綁在自行車后的貨架上。由于贓物太多，自行車還沒推動就被物品墜倒一邊。這時，朱某看到加班回家的北子午路派出所民警王擁軍就急忙招呼：“老鄉，老鄉，快來給俺幫個忙。”王擁軍發現此人可疑，為了進一步弄清情況，他學著朱某的口音說：“老鄉，別急，俺來幫你一把。”邊說邊伸手去扶自行車的后貨架，并試探性的說：“老鄉，恁這東西咋是俺家的來?”話音剛落，朱某愣了一下神，突然兩手撒開把就跑。早有準備的王擁軍伸出左腳鉤住他的左腳，絆他個狗啃泥，隨后將其抓住并給派出所打電話。朱某此時還沒有明白過來抓住他的人是警察，一個勁地說：“老鄉，恁叫啥派出所來？”

4、教師歸納創作體會

老師讀了這則新聞，被新聞中人民警察高度的警惕性和責任感所感動。同時，老師也對那個小偷自以為“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的可卑之舉感到可笑。我考慮新聞有時間限制，我就打破時間限制，去表現這種真正讓我感動過的東西，久久于懷以后，終于找到了這種最佳的方式流瀉出來，就是這篇小小說。

同學們聽了這篇小小說，誰能起來說說小小說的特點是什么？

5、學生談對小小說的認識

學生談過之后。

6、投影小小說的特點1、2、3、4、5、篇幅短小，人物不多。

故事情節簡單、集中，合乎情理，引人入勝。創造性思維，巧妙設置懸念。結尾翻新出奇，出人意料之外。語言簡潔明了。

教師歸納：小小說和一切文學作品一樣，來源于生活，又高于生活。它雖然篇幅短小、人物不多，但可讀性極強。在創作過程中，首先要注意懸念的設置，也就是前面要做好鋪墊。例如老師寫的這篇小小說就有多處鋪墊。

7、學生指出《意外的結局》中的懸念，教師歸納：

懸念，對于一篇小小說的成功是十分必要，也十分重要的。懸念首先要合乎情理，巧妙設置。這正如契訶夫所說：“在一出戲的第四幕中舉起的那桿獵槍，一定是在前幾幕中早已掛在墻上的。”一般說來，對懸念的安排，不外乎三種情況：a:情理之中，意料之中；b:情理之外，意料之外；c:情理之中，意料之外。

8、投影懸念的三種情形

a:情理之中，意料之中 b:情理之外，意料之外 c:情理之中，意料之外

9、學生讀后判斷哪一種懸念形式好，為什么？

學生談后教師引導。

這節課的主要目的，并不只是讓同學們單單欣賞小小說，而是要讓同學們學會寫作小小說。

10、投影教學目標

小小說創新思維寫作訓練

下面，老師給同學們一篇小小說的結構提綱，請同學們根據這個提綱和小小說的特點，創作一篇小小說。

二、投影寫作提綱。

《尋人啟事》

提綱

一、主題：

小說，講述一個在日常生活中發生的父母與子女之間的矛盾糾葛，告訴人們：給對方多一分關愛和理解才是人們心靈溝通的橋梁。

二、環境：激烈競爭的今天。

↓

三、人物：女兒、媽媽。

↓

四、故事情節：

a、開端：媽媽迷戀炒股掙錢，沒日沒夜；女兒認為媽媽眼里沒有女兒，只有錢??

b、發展：為了報復媽媽，女兒離家出走。

c、高潮：媽媽心急如焚，為了尋找女兒，傾家蕩產，動用了一切宣傳工具—登尋人啟事，從A市,到B市,又到C市??

d、結尾：女兒??

1、學生按提綱作文。

2、展示學生作文。

3、學生對作文評議交流。

三、投影原作

尋人啟事

金文吉

讀尋人啟事的時候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹陰牢牢籠罩著椅子，這就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

用女孩的邏輯講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢，最大的偏愛就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱。

離開這個沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于把計劃變成了現實：“媽，我走了，按你的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會活得很好。” 讀這留言，女孩感到報復的快意。

令女孩滿意的是，母親第二天就調動了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢，能讓母親花不必要的錢，女孩心里高興。

你永遠找不到我！女孩甩甩頭向火車站走去。在B市，女孩賣報、做工。只有在離家的時候才能品味出家的溫暖。

半個月后，母親把尋人啟事散發到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：女兒，回來吧，媽不再??不再??。女孩開始慚愧。可不能就這么投降，女孩咬咬牙，又去了C市。

每天抱著尋人啟事的報紙入睡，已經成為了離家后女孩的一種習慣。在C市的兩個月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

后來，女孩終于在《C市日報》上找到了一篇與自己有關的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個字，讓女孩失眠了。

給母親大電話，女孩第一次撥通了那個自己默念過百遍、千遍的號碼。“此用戶尋女未歸，請留言。”掛上電話，女孩已淚流滿面。

女孩立即乘上前往市的火車，回到自己久別而熟悉的家，按響了門鈴，開門走出一個人，“媽媽！??”

“你媽賣了所有家產，包括這所房子，出去找你去了??。” 女孩修改了電話留言：“女兒出外尋母，請留言。”她又到了A市新聞媒體，登了尋人啟事：“媽媽！女兒錯了！你回來吧！”??

四、歸納、激勵

契訶夫曾經說過：“小小說是培養作家的最好的學校。”剛才我們展示的同學們的作品，并不亞于原作。也就是說，只要我們同學們堅持不斷地寫下去，我們就可以圓我們的作家夢。同學們！就請我們為我們自己喝彩吧！（鼓掌）

五、歸納學習小小說寫作的體會

（學生談后）下面，我們再嘗試一篇小小說的創作。

六、以《讓座》為題構思一篇小小說

1、投影該小小說的有關素材

主題：

人民解放軍愛人民，哪里有困難，哪里就有解放軍。背景：

一個北風凜冽的寒冬，一輛破舊的公共汽車上，滿載乘客。人物：

解放軍、老大娘。

2、先歸納主題，再列出提綱。

3、根據提綱書面完成作文。

七、課后反思

總體來說，較好地完成了本節課的教學目標；學生的學習興趣濃厚、習作質量較高；課堂每個環節銜接自然、流暢，重點突出。如果能先對學生進行口頭作文訓練，再進行書面創作，這樣就使學生的聽、說、讀、寫能力得到全面提高，效果可能會更好。