第一篇：小班音樂教案小雞出殼

小班音樂教案：小雞出殼

活動目標：

1、能根據音樂的變化，嘗試用肢體語言表現小雞出殼的全過程。

2、體驗小雞鉆殼的樂趣。

活動準備：小雞出殼課件、音樂、黃色紗等

活動重點：嘗試用肢體動作表現小雞出殼。

活動過程：

一、母雞下蛋（復習歌曲）

1、2、老母雞想做什么？（下蛋了）老母雞怎么下蛋的？

小結：老母雞咯咯噠咯咯噠下了很多雞蛋。每天雞媽媽會抱抱她的雞蛋寶寶們，給它們溫暖，突然有一天，猜猜發生了什么事？

二、小雞出殼（嘗試用肢體動作表現小雞出殼）

1、雞蛋里的小雞：

? 小雞在雞蛋里想干什么？

? 你們幫小雞想想辦法怎么出來？（請個別幼兒用肢體表現）

? 小朋友們真會動腦筋，想了這么多的辦法，我們來試一試吧。

小結：小雞想了很多的辦法，要出殼里鉆出來，結果。。。

2、蛋殼破裂:

? 小雞終于把蛋殼擊破了，這些雞寶寶真能干，一下子全出來了！小雞出殼羅！

3、雞媽媽和小雞:

? 小雞出殼了，它們和雞媽媽一起去草地上玩了。

三、游戲：小雞出殼（完整感受音樂）

? 幼兒聽音樂，根據音樂的不同嘗試用肢體來表現小雞出殼。

第二篇：小班音樂 小雞出殼 教案

小班音樂 小雞出殼

一、背景資料：

我們開展《可愛的小動物》主題活動時，使用多媒體動畫進行了《小雞出殼》的音樂活動后，孩子們顯得意猶未盡，時不時地還冒出幾個小雞出殼的動作來。

早上孩子們正在吃雞蛋，楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說：“像小雞出殼里頭的！”。他的話馬上引起同桌其他孩子的關注，紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來，“真的蠻像！”大家都顯得非常高興。于是，我順勢提議說：“我們把這些蛋殼留下來做‘小雞出殼’吧！”“好！”孩子們熱烈的響應我的提議。于是，他們細心的將比較完整的蛋殼收集起來，放到活動區中備用。

二、觀察時間：區域活動的時候

三、觀察地點：美工區

四、觀察對象：楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半

五、觀察目的：了解孩子們是否能自己完成生成活動——小雞的制作

六、觀察實錄：

我一宣布區域活動時間開始，幾個孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區，然后每個人拿了一個蛋殼在手里，可是卻翻來覆去不知該如何下手。楊文軼說：“有一只小雞就好了，可以放在里面。”“可是放一只真的小雞，它會跑掉的！”周澤宇馬上反對到。“那就做一只假的吧！”楊文軼改口說。“就做一個假的放在里面。”劉雨婷附和到。

幾個孩子起身在美工區轉悠起來。摸摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放下了。幾個人在美工區里摸摸放放，漫無目的地搜索著制作的材料。

走到橡皮泥跟前時，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對其他的小朋友說：“我們用橡皮泥來做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過來，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個人準備開始做小雞了。

首先，他們幾個人都用自己的橡皮泥團圓。可是當他們分別都團出球形后卻停止了進度。他們沒有往下做，而是又團出幾個大大小小的球形來。這個樣子持續了五分鐘，劉雨婷抬起頭來，看見站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧。”

我蹲下來笑著說：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們再想一想小雞的頭上還應該有些什么？”“眼睛和嘴巴。” 他們一起回答說。“是啊，那你們可以加些什么？” 周澤宇好像受到了啟發一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點兒按在雞頭的一側，又擰下一丁點兒按在雞頭的另一側。現在看上去有點兒像雞頭了。接下來他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時候帶出了長長的一條來，他卻并沒有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意，舉起來對旁邊的楊文軼說：“看文檔僅供參考

我做的小雞！”不料楊文軼卻說“像個小蝌蚪一樣！”“哪像小蝌蚪呀，是小雞。” 周澤宇有點兒著急地說。楊文軼反駁到：“這么長的尾巴。” “這是嘴巴。” 周澤宇解釋說。“雞哪有這么長的嘴巴，一點都不像。” 楊文軼依然堅持自己的觀點。周澤宇不再強辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來，看了看又揪了一段下來。再看一看，覺得可以了，便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面，這下一只小雞真的做成了。但是他沒有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來。

與此同時一旁的劉雨婷也捏出兩個小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品，自言自語的說：“怎么不象？”說著，將兩只眼睛取了下來，看了看又朝旁邊點兒的地方放了下去。可是感覺還不滿意，看到旁邊的周澤宇已經做完了，就對他說：“你幫我做吧。”可周澤宇卻說：“我教你做吧。”“好吧！” 劉雨婷同意地說。

“先做一個圓形，再做兩個眼睛，再做嘴巴，再做一個圓放在下面。。就好了！”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比，現在教別人做要熟練得多，而且每一個步驟都講解得很清楚。只是并沒有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過了一會兒，劉雨婷基本上也做了出來。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動著蛋殼玩了起來。

到現在又過去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團他的圓球，與剛才不同的是：將幾個小圓球合在一起團成一個大圓球。他看到別人都做出來了，也伸手將自己做的給大家看：“我做的蛋殼。”“蛋殼中間是空的，這又不是空的。” 周澤宇說。楊文軼將手收了回來，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒做。想了一會兒，他用手將橡皮泥壓成一個圓形。似乎不是他想要的結果，可又不知道該怎么辦，悶悶不樂地坐在那里。

我走了過去，故做驚訝地說：“呀，像個蛋殼！”邊說邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來一些。我的肯定調動了楊文軼的情緒，同時也吸引了其他兩個孩子的目光。“放一只小雞里面試一試。”我建議說。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉來轉去，好像要從不同的角度來欣賞他的作品。“你給我做一個蛋殼吧。” 劉雨婷說。楊文軼似乎從劉雨婷的請求中得到滿足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來。這一次，他也學著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來了放在這個“蛋殼”里。這時又過去了五分鐘。接下來，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負責做小雞，而楊文軼則專門做蛋殼，而且他又發現了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個洞。

七、情況分析：

興趣是一切活動的前提。《綱要》也指出：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動是順應孩子生活中的發現而生成的，在活動中孩子們遇到了困難也沒有輕易放棄，而是積極地想辦法解決，都說明孩子們對這個活動很感興趣。

《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動積極的發展。在區域小組活動中，孩子們的活動，無論是在時間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發揮。活動的材料——蛋殼是由孩子們自己收集的，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動中，孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，從而完成預定目標。《綱要》中提出：幼兒應學用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。陳鶴琴也曾說過：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學技能的同時，也獲得發展才能的機會。”所以通過生生互動來獲得幫助和提高的情況隨處可見。能力較弱的孩子主動尋求幫助，從同伴身上學習。而能力較強的孩子，在幫助別人時，自己也得到了鞏固和提高。

但觀察中我也發現，對于“做小雞”這一生成活動并不是所有人都感興趣。如：楊文軼從頭到尾并沒有做出一只小雞，他對做小雞的熱情顯然沒有其他孩子高。也許當初他只是因為在生活中發現了動畫片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對蛋殼感興趣，所以在活動中他做了許多蛋殼。這說明孩子表面上看起來是對同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。

隨著活動進行，孩子們對開始時的設想也發生了改變。他們不再單一的制作小雞，而是分別制作小雞和蛋殼，這一改變更能滿足孩子們的需求。

八、措施

孩子的自主性發展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動、自由交流的機會。在活動中我始終以尊重、欣賞的態度接納他們，以肯定、鼓勵、引導的方法幫助他們分別實現自己的想法，對于不同的做法并不強求一致，而更傾向于幫助他們樹立自信心，努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

安安全全玩滑梯

活動目標：

1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。活動準備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演。活動過程：

1.導入活動，激發興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。

3.幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養幼兒的安全意識。活動區活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導幼兒在建筑角建構滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

第三篇：小班音樂 小雞出殼

小班音樂 小雞出殼

小 雞 出 殼

一、背景資料：

我們開展《可愛的小動物》主題活動時，使用多媒體動畫進行了《小雞出殼》的音樂活動后，孩子們顯得意猶未盡，時不時地還冒出幾個小雞出殼的動作來。

早上孩子們正在吃雞蛋，楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說：“像小雞出殼里頭的！”。他的話馬上引起同桌其他孩子的關注，紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來，“真的蠻像！”大家都顯得非常高興。于是，我順勢提議說：“我們把這些蛋殼留下來做?小雞出殼?吧！”“好！”孩子們熱烈的響應我的提議。于是，他們細心的將比較完整的蛋殼收集起來，放到活動區中備用。

二、觀察時間：區域活動的時候

三、觀察地點：美工區

四、觀察對象：楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半

五、觀察目的：了解孩子們是否能自己完成生成活動——小雞的制作

六、觀察實錄：

我一宣布區域活動時間開始，幾個孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區，然后每個人拿了一個蛋殼在手里，可是卻翻來覆去不知該如何下手。楊文軼說：“有一只小雞就好了，可以放在里面。”“可是放一只真的小雞，它會跑掉的！”周澤宇馬上反對到。“那就做一只假的吧！”楊文軼改口說。“就做一個假的放在里面。”劉雨婷附和到。

幾個孩子起身在美工區轉悠起來。摸摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放下了。幾個人在美工區里摸摸放放，漫無目的地搜索著制作的材料。

走到橡皮泥跟前時，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對其他的小朋友說：“我們文檔僅供參考

用橡皮泥來做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過來，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個人準備開始做小雞了。

首先，他們幾個人都用自己的橡皮泥團圓。可是當他們分別都團出球形后卻停止了進度。他們沒有往下做，而是又團出幾個大大小小的球形來。這個樣子持續了五分鐘，劉雨婷抬起頭來，看見站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧。”

我蹲下來笑著說：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們再想一想小雞的頭上還應該有些什么？”“眼睛和嘴巴。” 他們一起回答說。“是啊，那你們可以加些什么？” 周澤宇好像受到了啟發一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點兒按在雞頭的一側，又擰下一丁點兒按在雞頭的另一側。現在看上去有點兒像雞頭了。接下來他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時候帶出了長長的一條來，他卻并沒有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意，舉起來對旁邊的楊文軼說：“看我做的小雞！”不料楊文軼卻說“像個小蝌蚪一樣！”“哪像小蝌蚪呀，是小雞。” 周澤宇有點兒著急地說。楊文軼反駁到：“這么長的尾巴。” “這是嘴巴。” 周澤宇解釋說。“雞哪有這么長的嘴巴，一點都不像。” 楊文軼依然堅持自己的觀點。周澤宇不再強辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來，看了看又揪了一段下來。再看一看，覺得可以了，便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面，這下一只小雞真的做成了。但是他沒有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來。

與此同時一旁的劉雨婷也捏出兩個小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品，自言自語的說：“怎么不象？”說著，將兩只眼睛取了下來，看了看又朝旁邊點兒的地方放了下去。可是感覺還不滿意，看到旁邊的周澤宇已經做完了，就對他說：“你幫我做吧。”可周澤宇卻說：“我教你做吧。”“好吧！” 劉雨婷同意地說。

“先做一個圓形，再做兩個眼睛，再做嘴巴，再做一個圓放在下面。。就好了！”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比，現在教別人做要熟練得多，而且每一個步驟都講解得很清楚。只是并沒有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過了一會兒，劉雨婷基本上也做了出來。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動著蛋殼玩了起來。

到現在又過去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團他的圓球，與剛才不同的是：將幾個小圓球合在一起團成一個大圓球。他看到別人都做出來了，也伸手將自己做的給大家文檔僅供參考

看：“我做的蛋殼。”“蛋殼中間是空的，這又不是空的。” 周澤宇說。楊文軼將手收了回來，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒做。想了一會兒，他用手將橡皮泥壓成一個圓形。似乎不是他想要的結果，可又不知道該怎么辦，悶悶不樂地坐在那里。

我走了過去，故做驚訝地說：“呀，像個蛋殼！”邊說邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來一些。我的肯定調動了楊文軼的情緒，同時也吸引了其他兩個孩子的目光。“放一只小雞里面試一試。”我建議說。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉來轉去，好像要從不同的角度來欣賞他的作品。“你給我做一個蛋殼吧。” 劉雨婷說。楊文軼似乎從劉雨婷的請求中得到滿足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來。這一次，他也學著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來了放在這個“蛋殼”里。這時又過去了五分鐘。接下來，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負責做小雞，而楊文軼則專門做蛋殼，而且他又發現了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個洞。

七、情況分析：

興趣是一切活動的前提。《綱要》也指出：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動是順應孩子生活中的發現而生成的，在活動中孩子們遇到了困難也沒有輕易放棄，而是積極地想辦法解決，都說明孩子們對這個活動很感興趣。

《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動積極的發展。在區域小組活動中，孩子們的活動，無論是在時間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發揮。活動的材料——蛋殼是由孩子們自己收集的，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動中，孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，從而完成預定目標。《綱要》中提出：幼兒應學用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。陳鶴琴也曾說過：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學技能的同時，也獲得發展才能的機會。”所以通過生生互動來獲得幫助和提高的情況隨處可見。能力較弱的孩子主動尋求幫助，從同伴身上學習。而能力較強的孩子，在幫助別人時，自己也得到了鞏固和提高。

但觀察中我也發現，對于“做小雞”這一生成活動并不是所有人都感興趣。如：楊文軼從頭到尾并沒有做出一只小雞，他對做小雞的熱情顯然沒有其他孩子高。也許當初他只是因為在生活中發現了動畫片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對蛋殼感興趣，所以在活動中他做了許多蛋殼。文檔僅供參考

這說明孩子表面上看起來是對同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。

隨著活動進行，孩子們對開始時的設想也發生了改變。他們不再單一的制作小雞，而是分別制作小雞和蛋殼，這一改變更能滿足孩子們的需求。

八、措施

孩子的自主性發展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動、自由交流的機會。在活動中我始終以尊重、欣賞的態度接納他們，以肯定、鼓勵、引導的方法幫助他們分別實現自己的想法，對于不同的做法并不強求一致，而更傾向于幫助他們樹立自信心，努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽

活動目標：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

2、能初步創編樹的造型并隨樂曲節奏表演。

3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。

活動準備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

活動過程：

1、練聲

（1）復習歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點部分）

（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到小（2）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請幼兒自由討論發言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們再來仔細聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結：因為有了大樹媽媽的愛護、關心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結束部分：復習律動《碰一碰》

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。

第四篇：音樂活動教案小雞出殼

小班律動：小雞出殼

活動目標：

1.嘗試創編小雞出殼、走路、找食等動作。

2、隨音樂探索小雞在殼里睡覺、揉眼睛和破殼而出的動作。3.能和同伴共享有限的空間，體驗音樂活動的快樂。教學重點：創編小雞出殼的動作。

教學難點：隨音樂節拍模仿小雞出殼的動作。活動準備: 1.知識準備：積累有關母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識。2.教具準備：蛋寶寶、《小雞出殼》的音樂磁帶。活動過程：

1.復習律動《和我一起做一做》

2.出示小蛋殼，情境導入，激發幼兒的興趣。

在音樂聲中聽老師講故事：雞媽媽生了許多蛋，小雞們躲在蛋殼里睡著了。過了幾天，小雞醒了，它們揉揉眼睛，伸伸懶腰，終于頂破蛋殼鉆出來。餓了許多天的小雞跟著媽媽在草地上邊走邊學著找食吃。3.引導幼兒創編小雞出殼的動作（難點前置）

師：小雞寶寶怎么才能從硬硬的殼里出來呢，誰來幫它想想辦法？ 還有誰能想出不一樣的辦法？ 4.引導幼兒創編小雞在殼里睡覺的動作

師：今天的陽光真暖和，我們在蛋殼里好好地睡一覺吧！5.跟隨《小雞走》音樂做小雞邊走邊找食吃的模仿動作。師：我們一起到草地上去找東西吃吧。6.師幼完整游戲

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，尋找合適的空間，隨音樂合拍而完整地做動作。

第五篇：《小雞出殼》教案

小雞出殼

——中班美術活動

一、設計意圖

《3——6歲兒童學習與發展指南》中指出：“藝術活動應尊重幼兒的興趣和獨特感受，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在平時的生活的活動中，我發現我們班的小朋友特別喜歡玩吹泡泡的游戲，他們對五彩繽紛的泡泡有著濃厚的興趣。在玩吹泡泡游戲時，他們經常談論的話題就是：“你看我吹的泡泡像什么？”而孩子們的回答也非常有趣：“像太陽、像水晶、像糖葫蘆……”因此，我以幼兒為本，引導幼兒用吹泡泡和添畫的方式學畫小雞，讓幼兒在學中玩，玩中樂。

二、活動目標

1、學習用吹畫和添畫的方法表現各種形態的小雞。

2、在作畫過程中能細心操作、掌握吹畫的方法、步驟。

3、感受畫面的美，體驗泡泡吹畫的樂趣。

三、活動重難點

活動重點：學習用吹畫和添畫的方法表現各種形態的小雞。活動難點：在作畫過程中能細心操作、掌握吹畫的方法、步驟。

四、活動準備

物質準備：泡泡水顏料（用水、水粉顏料、洗潔精自制而成），吸管，黑色記號筆，畫紙，抹布，小雞出殼課件。

經驗準備：幼兒有吹泡泡的經驗。

五、活動過程

（一）游戲導入，激發幼兒對活動的興趣

1、談話引入：孩子們，今天，我們來玩一個小雞出殼的游戲，想玩嗎？

游戲：雞蛋圓溜溜，小雞寶寶住里頭，小雞寶寶要出殼，它該怎么辦？小腳蹬一蹬，屁股頂一頂，翅膀推一推，小嘴啄一啄，哇！小雞出殼了。引導幼兒邊念兒歌邊做小雞出殼的動作。

你們想和老師一起玩小雞出殼的游戲嗎？

（二）播放課件，感知小雞的不同形態

1、講述故事：（出示ppt）暖和的春天到了，雞媽媽產下了許多蛋寶寶，它多想把這些蛋寶寶孵成小雞呀。于是，雞媽媽耐心地孵起蛋來。過了許多天，可愛的小雞終于要出殼了！快瞧，這么多可愛的小雞“嘰嘰嘰”地叫著走來了。

師：小雞長什么樣？誰能來說一說（幼兒表述）。師幼共同歸納：小雞有著圓溜溜的頭和身體，尖尖的嘴巴，黑黑圓圓的眼睛，小小的翅膀，和兩只腳。

師：這些小雞在干嗎呢？（幼兒大膽想象并表達。）教師小結：這些小雞有的頭朝下，像在找蟲子；有的頭朝上，像是在唱歌；有的面對面，像是在說悄悄話；還有的靠在一起，好像在看著天空中的云朵……師：多么可愛的小雞啊，我們把它們畫下來好嗎？

（三）師幼合作，學習用吹畫和添畫的方法表現各種形態的小雞

1、教師介紹畫紙、記號筆、吸管、泡泡水等作畫用具。師：小朋友請看，我們今天作畫用哪些工具？（幼兒自由回答，教師重點介紹吸管和黃色泡泡水）

2、師幼合作示范吹泡泡。

（1）觀看視頻，教師示范吹泡泡。

（引導幼兒觀察教師的示范：豎直拿吸管蘸泡泡水，蘸完之后輕輕抖掉多余的水，最后在距離畫紙一點點高度處輕輕吹出泡泡。教師吹出一大一小兩個泡泡靠在一起。小的泡泡可作小雞的頭，大的泡泡可作小雞的身體。泡泡吹好了，我們用記號筆在小雞的頭上添畫上黑黑的眼睛，尖尖的嘴巴；在小雞身體上添畫上小小的翅膀和兩只腳，小雞就畫好了。）

（2）幼兒集體徒手練習吹泡泡。

教師：孩子們，你們都看清楚了嗎？來，我們一起來學一學吹泡泡：拿起小吸管，豎直蘸點水，往下抖一抖，輕輕吹一吹。）

（3）個別幼兒示范吹泡泡。

師：你們都知道怎樣在紙上吹泡泡了，是吧！有人想要來試試嗎？

請個別幼兒嘗試吹泡泡。

4、幼兒吹畫，教師指導。

師：你們也想畫出可愛的小雞，是吧？請你們到后邊找個位置坐下來，用這些材料畫出可愛的小雞吧！

幼兒分組操作，教師指導。（播放輕音樂）

（四）展示作品，共同講評

1、請個別幼兒拿著作品到前邊，師幼共同欣賞。師：你們覺得雞媽媽會喜歡這些小雞嗎？為什么？

2、小雞畫好了，雞媽媽可高興了，她想幫小朋友拍張照片留作紀念，你們愿意嗎？（幼兒排成兩路縱隊，兩個孩子一組分別展示自己的作品。教師扮演雞媽媽為孩子拍照。）

3、播放音樂《小小蛋兒把門開》，拍好照的幼兒拿著作品給后邊的教師欣賞。

（五）結束活動

孩子們，雞媽媽還邀請我們去草地上和小雞們玩吹泡泡的游戲，我們出發吧！（教師帶領幼兒離開活動室。）

六、活動延伸

在美工區投放“吹泡泡顏料”和吸管，以供幼兒繼續探索三個泡泡、四個泡泡或者更多的泡泡連在一起，可以變成什么？