第一篇：小學三年級作文我最喜歡的小動物

小學三年級作文我最喜歡的小動物我最喜歡的小動物是小貓，我們家就養了一只小貓，它是鄰居送過來的。因為現在那只小貓已經死了，所以我會經常想起它。

小貓長得很漂亮，他有一身雪白的毛，爪子下的肉墊可以使他走路沒有一丁點聲音。最獨特的是他的眼睛：一只眼睛是藍色的，另一只眼睛是綠色的。藍眼睛像藍寶石，綠眼睛像綠寶石。

小貓很貪吃，有時一斤重的魚不一會兒就“消滅”了。有一次，媽媽做了一碗魚湯。小貓跳上桌子，津津有味的吃了起來。正在吃的時候，它被我發現了，于是我狠狠的教訓了他一頓。小貓耷拉著腦袋，好像在說：“我再也不敢了。”我立刻笑了。

現在那只小貓已經死了，從那以后，我每次見到小貓，都要和它嬉戲一番。小貓，你到底去了哪里了呢？

我最喜歡的小動物是小狗，這大概跟我屬狗有關系吧！

大前年，我家養了一條哈巴狗。它來到我家的時候剛一個月，對這里 的環境很陌生。哈巴狗剛出生愛喝牛奶，于是，我就專門找了一只小碗，再倒了一些牛奶給它喝，站在旁邊看，可小狗直直地盯著我看，防備著，看似我要傷害他似的。于是，我假裝走開了，它看到我走了，就快速喝 起來，一副津津有味的樣子。它喝飽就睡了，我輕輕地把它抱起來，比 一比，剛好比我的手大了一點，毛軟綿綿的，很舒服。我再看看它，它早 已進入了香甜的夢鄉。

日子一天天過去了，小狗也漸漸適應了這里的生活，慢慢的變淘氣

起來。每當我放學走進家門，它就飛快地跑過來，圍著我轉，好像在歡迎 我的到來。有一次，我和爺爺奶奶出去了，回來的時候，發現家里亂七八 糟的，不用說，就知道是小狗“杰作”了。

這就是我的好伙伴――小狗。雖然，它不是一個人，但是，它很通人有 性，我叫它趴下，它就趴下，還有很多有趣的事呢！小狗真可愛，我真喜歡 它呀！

我最喜歡的小動物

你知道我最喜歡的小動物是什么嗎？對了，就是那可愛的小烏龜。

小烏龜有圓圓的小腦袋，上面有一雙芝麻樣大的小眼睛，和一個綠色的小龜殼，龜殼上有很多條裂縫。小烏龜還有四條小腿，上面還有尖尖的指甲，它肚子上的殼還有很多白色和綠色相間的花紋，還有一條又細又小的尾巴。

爸爸剛把它從海洋館帶回來的時候，我就迫不及待地想和它交朋友，但它連續幾天不吃不喝，只是冷冰冰地給我留下一個殼。還有一次我悄悄的躲在一邊，屏住呼吸一直看著它，只見它慢慢地伸出頭來。我剛往前走一步，它就把頭縮回去，真是一只“縮頭烏龜”呀！

小烏龜它很喜歡吃肉，有一次，我給了幾塊肉，只見它捧起來就往口里送，要是如果你給它吃的肉上有一絲肥肉它都會丟在一邊。

還有一次，我給它的肉大了一點，它幾次吞都沒成功，肉卡在喉嚨里去了。我急得像熱鍋上的螞蟻，結果它拍了一下腮幫子，在水里游了一下子，肉就進去了。小烏龜也很聰明，在炎熱的夏天里它沉到水底睡大覺，我佩服極了，居然能想到這樣的辦法乘涼。

這就是我到小烏龜，你喜歡嗎？

第二篇：小學作文：我最喜歡的小動物

我最喜歡的小動物

每個女孩子都一定非常喜愛調皮可愛的小白兔了。這不，前不久媽媽就給我買了一只小白兔。我們都親切的叫她“小雪”。

她一身潔白的絨毛，摸起來好似一個蓬松的球兒。眼睛紅通通的，還不時的眨一眨，真像夜晚里閃亮的星星。她很膽小，一聽到什么風吹草動就躲進自己的小屋里，還不時警惕地往四周看一看，真可愛!

別的小白兔都喜歡吃青菜、胡蘿卜、嫩葉、青草......我家的小白兔卻與眾不同，口味很高，喜歡吃水果，尤其喜歡吃蘋果。吃蘋果的樣子非常可愛，抱著蘋果蹲坐在那兒，好像一個小毛娃抱著奶瓶在喝奶。

我從來也沒看過小白兔睡過覺，每次看她都是瞪著紅瑪瑙一樣的大眼睛，用乞求的眼神望著我，好像在說：“再給我吃一個大紅蘋果，我就去睡覺。”這就是我的小雪，怎么樣，很可愛吧!

第三篇：小學二年級作文我最喜歡的小動物

我最喜歡的小動物——小白兔

作者：任老師作文二年級魏鈺霖

我的小兔子的顏色是白色的，渾身雪白，仿佛一個小雪球。圓圓的小腦袋上長著兩只尖尖的耳朵，外面有著雪白的絨毛，里面是粉紅色的，十分靈敏，如果東邊有聲音就會向東邊轉過去，如果西邊有聲音就會向西邊轉過去。眼睛像兩個晶瑩剔透的寶石。鼻子很小，但是你用手去輕輕碰一下就會發現總是濕濕的。鼻子下面是一個三瓣嘴，一張開嘴就會露出兩顆大大的牙齒。牙齒很鋒利可以很容易地啃掉堅硬的蘿卜呢！小兔子的腿也很有意思，前短后長，所以走起路來一蹦一跳的，就像跳動的小圓球。屁股后面有一個小毛球一樣的尾巴。有一句諺語‘兔子尾巴長不了’就是說的它呢！

第四篇：小學三年級作文《我最喜歡的小動物》教學案例及反思

小學三年級作文《我最喜歡的小動物》

教學案例及反思

東莞市高埗鎮冼沙小學 黎燕文、謝適云

問題的提出：

《小學語文課程標準》提出的三年級習作主要目標：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。可見，小學生習作是練筆，它區別于寫作，更不同于創作。在三年級起步習作中，學生開始習作是一大難關，學生提筆不知該寫什么？怎么寫？教師如何正確引導、怎樣采取行之有效的教學手段進行指導尤為重要。

片斷一：激趣導入

師：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕它。”同學們，你們知道這個謎語的謎底是什么嗎？ 生：小狗。

師：這是我給我家的小狗拍的一段錄像，請同學們認真看，看完后說說小狗的樣子。

生：小狗全身長著黑色的皮毛，兩只小耳朵總是豎起來，一雙圓溜溜的眼睛，四條腿，那條翹著的小尾巴，一刻不停地搖擺著，像鐘擺一樣。

師：我們來評一評這位同學說得怎么樣？

生：他說得很有順序。

師：能說說他是按什么順序說的？

生1：他先說小狗的全身，再說耳朵、眼睛和四條腿，最后說尾巴。

生2：他說小狗的眼睛“圓溜溜”，“圓溜溜”這個詞也用得很好。

生3:他還說小狗的尾巴搖擺的時候像鐘擺一樣，說得很生動。師：同學們都聽得很認真，評得非常好。

片斷二：巧引取材 師：我可喜歡我家的小狗了，今天我特別想寫寫我家的小狗，除了剛才那個同學所說的，你們幫我出出主意，我還可以怎么寫？

生１：老師，你可以寫它的叫聲。生２：可以寫它的動作和睡覺時的樣子。生３：可以寫它喜歡吃什么？

師：對啊！它最喜歡吃骨頭了。我每次去市場買菜，都要給它帶回來它最喜歡吃的骨頭。生4：可以寫它吃東西時的樣子。生5：還可以寫寫你和它玩的情形。

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[點評：怎樣寫？寫什么呢？老師沒有直接說出來，而是讓學生自己說出來，充分體現了學生是作文的主體，也可鍛煉他們構思、取材的能力。布局謀篇對于三年級的孩子來說太難了，老師巧妙地將其簡單化，讓孩子們去大膽嘗試。]

片斷三：遷移練習

師：你們最喜歡的小動物是什么？ 生１：我喜歡我家的那一缸熱帶魚。

生２：我鄰居家有一只小貓很可愛，我很喜歡它。生３：我最喜歡小白兔。

?? 師：這些小動物的確非常可愛。你能把自己喜歡的小動物可愛的樣子說給大家聽嗎？

生1：我家養了一只小烏龜。它的頭尖尖的，小小的，脖子一會兒伸得長長的，一會兒又縮回去。小烏龜背上的殼很硬，還有許多花紋，背后長著一條又細又短的尾巴。小烏龜整天喜歡在地上慢吞吞地爬來爬去。

生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身長滿了雪白的絨毛，好像穿著一件雪白的衣服。它有一雙長長的耳朵，紅紅的眼睛好像兩顆紅寶石。小白兔前面的兩條腿短，后面的兩條腿長，所以走路的時候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一個小毛球似的貼在屁股后面。

師：誰來評一評這位同學說得怎么樣？

生1：他說得很詳細。生2：他按順序說。

生3：他說得很好，因為他用了3個比喻句。師：用上比喻句有什么好處？ 生：使句子很生動。

師：對了，用上比喻句可以讓我們的文章更加形象、更加生動、更加具體。以后，我們在寫作文時可以適當用上一些比喻句。師：那么今天我們一起來寫寫它們，可以嗎？ 生：可以！師：通過剛才的學習，我們知道，要把小動物的樣子寫清楚，寫時要按順序寫，還要寫出小動物的一些特點，比如，它睡覺的樣子，吃東西的樣子，還可以寫寫你平時是怎樣和它玩的。寫的時候還可以用上一些比喻句。這種方法，同學們學會了嗎？

（齊答：學會了）

教學反思：三年級的習作是小學生從二年級的寫幾句話過渡到寫250字左右的一兩段話。于是，一說到作文學生頭痛，老師也犯難。因為學生不是記“流水帳”，就是抄作文選，甚至有的根本無從下筆。但仔細一想，他們只是三年級的學生，他們寫得少，練得更少，于是，我想到了把學習的“疑難點”和“興趣點”相互結合起來。電視錄像便于學生從各個角度反反復復地仔細觀察，解決了由帶實物來的不便和觀察不清楚而造成說寫困難的問題。我以“說說我家小狗的樣子”為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在領悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。讓學生自我進行習作的評價，及時肯定學生說得好的地方，改進不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養成良好的寫作習慣，希望這樣的訓練能夠為三年級習作打下扎實的基礎。在三年級起步習作中，教師如何正確引導、怎樣采取行之有效的教學手段進行指導呢？現就本節課談談個人的見解。

一、興趣是最好的老師

興趣的力量是無窮的。學生一旦有了興趣，就會樂在其中。一些學生一提起習作就發愁，產生畏難的情緒。因而調動學生習作的積極性，激發學生習作的興趣非常重要。排除學生心理障礙，使學生變“怕寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。在求知欲的驅動下，通過仔細觀察，認真比較，再自豪地把觀察的結果表達出來。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”而現代教育就是充分展現人的主體性，重視學生參與的主體意識。所以，就必須注意調動學生的興趣，活躍課堂氣氛。這堂課，我從兩個方面來激發學生的寫作興趣：

（1）從寫作內容上激趣

每個孩子都喜歡小動物，因此，我以我家的小狗作為指導觀察的范例。通過觀看我自拍的錄像，學生的胃口一下子被吊了起來。加上每個同學都帶來自己各自喜愛的小動物的照片，如小狗啦，小貓啦，烏龜啦??寫作內容為學生所喜愛，課堂氣氛一下子就被調動起來。學生濃濃的興趣，對于教師的寫作指導是十分有利的。（2）從教學方法上激趣

學生是學習的主人，只有師生加強合作，才能取得好的效果。在整個教學過程，教師充分調動學生的學習積極性。在引導學生觀察小狗的生活習性時，老師有意安排讓學生出出主意，還可以寫些什么。這個環節是教學過程的需要，也是激發學生興趣的需要。學生通過觀看錄像后，馬上出謀獻策，有的說寫小狗的叫聲，有的說可以寫小狗的動作和睡覺時的樣子，還有的說可以寫小狗喜歡吃什么？老師及時表揚學生，讓學生獲得成功的體驗，就能激發學生的學習興趣，使課堂教學進入高潮。

二、仔細觀察，發展能力

《小學語文課程標準》提出：養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。認真觀察是習作的基礎。觀察能力的提高，能體現出一個人作文能力的高低。在我們日常生活中，一切事物都在變化，只有認真觀察，才能抓住事物特點，把事物寫具體、生動。可是小學生的觀察特點是觀察隨意性強，觀察時走馬觀花，觀察的事物過于籠統，沒抓住事物的本質特征，那是由于智力發展水平處于低級階段，意志的自控力弱的緣故。針對兒童的特點，課堂上，我從三方面指導學生觀察。

（1）比較中觀察 有比較才有鑒別。通過事物之間的比較，才能發現事物間是存在差別的，發現某一個體事物的特點。比如小狗很常見，但是通過比較，就可以引導學生發現，小狗的品種很多啦，有牧羊犬、有斑點狗、有哈巴狗??通過比較，培養學生仔細觀察事物的能力。

（2）按順序觀察

觀察要有序。如何指導學生按順序觀察小狗呢？我先指導學生觀察小狗全身的毛的顏色，再回想一下平時摸下去的感覺，并練習口述；然后，引導學生再觀察小狗的耳朵、眼睛、尾巴等；引導學生說出：“當看到熟人時，小狗的尾巴不停地搖搖擺擺，當看見陌生人時，小狗就汪汪地大叫起來。”這樣，層層推進地引導學生按順序觀察小狗，培養學生觀察事物的能力。

（3）寫觀察日記

在觀察的過程中，我注重拓寬學生觀察的范圍，并借助于學生身邊的生活，選擇小學生感興趣的觀察對象，從課內引向課外。如先讓同桌之間互相觀察，從外貌再到愛好；當秋高氣爽時，我帶學生去田野里實地觀察，讓學生在美好的大自然中，取自己喜歡的景物、動物、植物等作為寫作素材；雙休日，讓學生觀察螞蟻搬食，蝸牛爬行等，再把觀察到的情況寫下來；節假日，當學生跟隨父母去商場，讓他們細心觀察一筆買賣是怎樣進行的，也可以把自己買東西的心情、想法、挑選過程以日記形式寫下來??讓寫觀察日記成為課外作業的重要組成部分，教師可適時組織觀察匯報，在學生中提倡寫觀察日記，以交流、鞏固觀察成果。這樣既激發了學生的觀察興趣，又提高了學生的習作水平。

三、引導想象，發展思維

愛因斯坦說：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。” 作文的過程就是想象創造的過程。豐富的想象可以豐富表達內容，使平凡的事物神采飛揚，使普通的事物耐人尋味，使文章更富感染力，表現力，從而提高作文的吸引力。只有發展了學生的想象力，才能讓創新插上飛翔的翅膀。而學生的想象力是十分豐富的。課堂上，我結合教學內容，適時地引導想象，發展學生的想象能力。經過啟發，學生運用比喻，對所觀察的事物進行了合理的想象。有的說：“小白兔紅紅的眼睛是好像兩顆紅寶石。”有的說：“小貓的腳印好像一朵梅花。”有的說：“小狗全身的絨毛是金黃色的，像是披著一件金黃色的大衣。”通過比喻，引導學生想象，有助于發展學生的思維，也使作文增添了不少色彩。

綜上所述，激發興趣，仔細觀察，引導想象，是三年級習作指導的三部曲，是行之有效的。只要抓好學生起步習作的訓練，一步一個腳印地往前走，優秀的文章指日可待！

2008年獲高埗鎮小學語文習作優秀教學案例評選二等獎

第五篇：我最喜歡的小動物

我喜歡的小動物

教學目標：

1．知道寫一種小動物,要抓住小動物的外形和生活習性兩個大的特點來寫。

2．學習如何把特點寫具體。

3．激發觀察興趣，初步養成留心觀察的良好習慣。

教學重點：把握寫作內容及方法。

教學難點：把自己喜歡的小動物的特點寫具體

課前準備：課前仔細觀察一種小動物，這種小動物的外形特點怎樣，有什么生活習性，并作好觀察記錄；搜集有關小動物的資料，讀一些有關小動物的文章。

一、猜謎導入

謎語導入主題——動物（PPT）

師：今天我給你們帶來幾個謎語，大家猜猜看。（出示PPT）

師：猜對了，誰來說說自己是怎么猜出來的？

二、引導學生說出寫作方法

1、引出課題，板書

2、你能說說你的喜歡的動物是什么？為什么喜歡它？

3、出示習作要求：寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。讀習作要求，找關鍵詞。（出示PPT）

4、小組討論：寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？（出示PPT）

三、寫動物的外形特點要突出形象

1、大家都寫過動物嗎？

2、二年級有個小朋友要給咱們介紹她喜歡的動物（請一個小朋友讀）你覺得她寫得怎么樣？按習作要求寫出特點了嗎？寫的是什么特點？

大家一起來看看，你能猜出來誰是她喜歡的動物嗎？為什么這么猜（出示PPT）

3、看到大家伙各有各的想法，她修改了一下，（請一個小朋友讀，讀出感情）大家能猜出來了嗎？（出示PPT）

4、為什么現在能猜出來了？（第一段寫的雖然抓住了鴨子的特點，但是是鴨子和別的動物不同的特點。第二段寫出了鴨子和別的動物不同的特點，還抓住了鴨子和鴨子同類之間的區別）

5、選擇另兩只鴨子中的一只寫寫它的外形，看能不能讓大家聽了你的描述能猜出來是哪一只鴨子。

四、生活習性的特點

1、通常我們說人的內心世界是通過表情來傳達的，動物也是一樣（出示PPT）你能通過它的表情給它設計一句對白嗎？

2、我們在寫動物的時候除了寫它的外形特點，還可以抓住動物流露出來的神情去表現它的內心世界和性格特點。

3、鄰居家有條吉娃娃，特別討人喜歡，想認識它嗎？（請一個小朋友來介紹它給全班認識）

我家中有一條吉娃娃,它的名字叫豆豆。豆豆可是我們家的“大少爺”，沒事的時候它總豎起尖尖的耳朵,蹲在沙發上看著大家，似乎在說：“看，這個家我是小主人。”豆豆有個壞毛病，一吃飯就生氣，非得讓人哄來哄去才吃，看，又要哄了??

A、你喜歡這段文字嗎？喜歡哪一句，為什么？從這段文字中你能看出作者對豆豆怎樣的感情？怎么看出來的？

B、想知道豆豆是怎么被哄著吃飯的嗎？（播放視頻）請同學們仔細觀察豆豆的表情，動作和聲音

C、你覺得豆豆怎么樣？你能抓住豆豆的表情，動作寫寫豆豆的撒嬌、可愛嗎？（寫幾句話即可）

D、師念段落，生接著分享寫話

五、小結

師：當然，能體現動物的可愛，古怪的事情還有很多，需要咱們平時去觀察。那么我們一塊來總結一下，寫小動物還需要注意什么：（出示課件）

1.要突出重點。可以側重寫小動物的外形特點，也可以側重寫小動物的習性。無論怎樣寫，要抓住最典型的特點來具體描寫。

2.要細致地描寫。準確地使用形容詞、動詞或修辭手法，細致地寫小動物外形特點和生活習性特點。

3.要條理清楚。部分到整體；總分結構。

六、學生撰寫初稿（撰寫初稿課后完成）

現在，就請同學們課后整理觀察記錄，看看你能不能抓住動物的特點，表達自己的真情實感，請同學們完成初稿后，在小組內互相交流，選出優秀作品，下節課咱們一起欣賞。