第一篇：大學生就業問題深刻思考【全面解析】

大學生就業問題深思考【全面解析】

一、大學生就業背景：

近些年,隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇增加數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業形勢,加之當前金融危機的影響,畢業生的就業受到前所未有的挑戰,面對就業卻眉頭緊皺。大學生在畢業后能否順利就業,已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。

研究調查發現——

1,本屆高校畢業生總體簽約進程明顯低于上屆同期水平，畢業生求職難度增加

2,有實習或工作經歷者，簽約率一般會比較高

3,畢業生簽約人數最多的行業是制造業，其次是電信及電子信息服務業

4,熱門行業簽約率下滑

特點：

一、供需差：畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

二、選材刁：應屆生就業不吃香在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，他們每年基本上不要應屆大學生。

三、專業同：熱門專業人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數量減少。一些企業利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業難。

六、缺經驗：教授多“教練”少。查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養。大學生有的是專業知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是“教練”。

七、怕吃苦：不愿從基層做起。多企業反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應屆大學生。

八、頻跳槽：企業抱怨“學費太高”。學生就業后穩定性差，是造成企業不愿意接收大學生的另一重要原因。企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。甚至像聯想集團這樣的大型企業，也認為他們為大學生高流失率“交的學費太高”

二、大學生就業難的真正原因：

A,社會

首先是社會對高校畢業生的吸納能力有所減弱。各級政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統的就業領域對畢業生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；

其次是招生規模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業高峰，畢業生的數量比往年明顯增加，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業生人數將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業生的就業，將形成嚴重的社會問題。社會就業現狀不近人意

面對全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量的再創新高，對于有經驗、有資歷的職場前輩也許構不成太大的威脅，多年積累的工作經驗和任脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就是難上加難了。對于就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓，在整體環境堪憂的情況下，應屆畢業生在就業過程中或許將不得不面對殘酷的現實。

在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

B,結構性就業

畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業。其次,隨著中國高等教育的不斷發展,在短短幾年內,高等教育進入大眾化時代。第三,社會發展的區域存在不平衡,東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景,成為人才輸入省。

再次是結構性就業不足，對高校畢業生就業形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不同學歷層次、不同專業、不同學校畢業生就業情況存在很大的差距；畢業生向經濟發達地區和大中城市集中的趨勢相當明顯；，我們相當部分高校畢業生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業單位最有保障的觀念。高學歷等于高就業能力。

這是目前我們社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

C,教育本身

高等教育本身存在問題首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

D,大學生就業心理準備不足

1.自我角色轉換不夠及時對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的大學畢業生不能夠及時完成角色轉換。

2.自我認識，自我了解不夠準確就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征來決定。氣質和性格往往對人選擇職業和事業成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。

對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經濟科學研究所‘當代大學生就業狀態研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的,只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%。”[3]其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業時,缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

學生仍然期望過高

大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據調查報告顯示，目前近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

三、難如何解決/如何在大學期間提高自身就業能力

A.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。

首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折，們在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

1．提高規劃學習的能力，提高就業能力。規劃學習的能力即大學生應根據其職業發展的趨勢,并結合個人發展的需要,選擇學習內容、學習方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環境,最終使學習活動達到預期目的。

2.認真做好自身的職業生涯規劃，提高就業能力。首先,要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業,就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分

析,認識優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時,充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性,比如職業所在行業的現狀和發展前景,職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。第三,構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求,將已有知識科學地重組,建構合理的知識結構,最大限度地發揮知識的整體效能。第四,培養職業需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外,還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會適應能力，提升就業能力，提高就業能力。雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生而不挑選剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

適者生存，生存是為了發展。對社會和環境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會實踐是大學生提升自身就業能力和盡快適應社會的有效途徑。

4．培養良好的心理素質，提高就業能力。近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態克服一切困難。

5.培養良好的職業精神，提高就業能力。大學生要想在事業上取得成功,就必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀;具有忠于職守,獻身事業的樂業和敬業精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業活動中團結協作和全心全意為人民服務的精神。在職業活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業精神同時也是處理好各種人際關系所不可少的。

面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，希望在校大學生能結合自身實際在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”，根據自身的興趣和專業規劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業、就業和創業的準備。

B.高校的改革。其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少招生數量,直至停止招生。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養。

目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科

學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

提倡大膽創業，打破傳統觀念,大學生畢業存在“等、靠、要”的求職心態，而不想著自己去開公司、辦企業。我們應該鼓勵部分大學生大膽創業，創業是就業的高級形式，一個創業者首先是一個就業者，同時還創造一定數量崗位，帶動就業。因此，鼓勵創業，對創業進行資金、政策上的扶持已是世界各國共同的失業治理對策。我們解決就業問題，也采取這種對策。另一方面，是注重高等院校的創業教育。在大學生的創業培訓中，應首先著力增強大學生的創業意識，提高他們的創業技能，可以在畢業班中開設創業教育的相關選修課程，比如，創業案例分析、創業理論分析等課程，豐富他們的創業知識，為畢業創業打下理論基礎。還應鼓勵學有余力的大學生在讀書期間多參加社會實踐去兼職或假期打工，與今后的職業多接觸，為今后就業做準備。

C.社會：觀念與時俱進，服務實在周到我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

D.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。

相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!

政府創造良好的就業環境和制造更多的就業機會“先就業、后擇業，先生存、后發展”，形成現代社會的就業觀念。正確的觀念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。政府應引導青年到欠發達地區就業、創業，既能有效填補欠發達地區的職位空缺，又能推動欠發達地區的發展，祖國需要的地

方也是青年人成長最快的地方。大學生應適當改變一心只去大中城市、事業單位和政府部門，否則寧愿失業的工作態度。大學畢業生應到基層到到祖國需要的地方去艱苦奮斗，為廣大農民服務，為解決中國社會主要問題——“三農問題”作貢獻。政府還應創造良好的壞境：首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

綜上所述，大學生就業難的緩解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。

第二篇：大學生思想匯報：大學生就業問題思考

敬愛的黨組織：

雖然兩會已經過去一段時間了，但是今年的兩會畢竟與以往不同，現在再來學習也是很有必要的。

我想說的內容就是一直以來備受關注的大學生就業的問題。現在的大學生到處都是，而且良莠不齊，我們該如何做才能在當今的社會中找到自己的立足之地呢?相信這個問題不僅僅困擾我們大學生，每個人都曾經想過。身邊的學長學姐，不是考研，就是努力的想找到合適的工作，而自己創業的倒是很少聽說。

那么對于我來說呢，考研基本上是不會的了，創業倒是個很好的方法，因為無論考研還是找工作、創業都是為了自己將來的生活變得更好，生活的更滋潤，那么與其給別人打工，倒不如是自己積攢些經驗后，給自己當老板。創業首先得有自己的興趣，做自己有興趣的事情才有干勁。我覺得我們大學生咱大學里面首先得找到自己的興趣，這樣在自己那么多的課余時間才不會感到無聊，所以說，在大學找到了自己的興趣所在，其實是一件挺幸福的事情!

總之呢，大學生就業的順利與否，還得是靠我們現在先把自己專業的基礎知識打好，畢竟機會都是留給有準備的人，只有自己的本領扎實了，才能經受得住各種的考驗，才能收到用人單位的青睞。我們在大學里，時間相對來說還是很充裕的，我們一定要抓住機會，多學習一些東西，多多的武裝一下自己的頭腦，為將來的無論是就業還是創業打下好的基礎，為自己贏得一個美好的未來，一個有意義的人生。

雖然現在的就業環境令人堪憂，但是我們也要時刻保持積極樂觀的心態，對任何事情都不要抱以消極的態度，一起皆有可能，只是看我們為之付出了多少的努力。

匯報人：xiexiebang

第三篇：關于大學生就業問題的思考

關于大學生就業問題的思考

洪峰俊

安徽農業大學 09土地資源管理系4#320 ***

摘要：就業難，為什么就業難。當前大學生就業現狀最大的特點是畢業生總量大、增幅高，與整體就業狀況并沒有明顯改善的現狀相矛盾，大學生就業現狀已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業生綜合素質差。

關鍵詞：大學生就業問題

如何提高人才培養質量以及如何使企業招聘有一個正確的定位，才是當前解決大學生就業現狀難題的關鍵所在。關于我國當下大學生就業現狀： 一:就業率。

2010年6月底和8月底兩次數據顯示，專科生就業率均高于本科生，研究生最高。6月底就業率，研究生81.61%、本科生75.08%、專科生77.90%；8月底就業率，研究生86.23%、本科生81.72%、專科高職生82.55%。2011年省教育廳公布的報告顯示，今年全國有大學畢業生933萬人，為歷年之最新一輪的大學生就業現狀即將遭受挑戰！

二:人才供過于求。

過快的大學擴招的確造成了一定的問題，但并不是簡單大學生供大于求。目前中國高校毛入學率只有21%，然而西方國家1994年高校毛入學率就已經超過30%，其中法國、加拿大、美國等7個國家超過了50%。但是這些國家并沒有因為高等教育進入大眾化階段或普及化階段而帶來大規模的大學生失業。

三:就業中的性別歧視問題。

據有關國家部門專題調查顯示，大部分學生投入找工作的時間為正常學習時間的30％~70％，女生高于男生8.6個百分點，但結果卻是男生就業率（）為35.5％，女生僅為17.5％——男生就業率是女生的2倍！其中還有 80％以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。天津人力資源開發服務中心對天津市三所高校2007年的就業率統計顯示，男生就業率為83.0％，女生就業率為79.5％。廈門大學的調查顯示，在相同條件下，女畢業生就業機會只有男畢業生的87.7％。女畢業生初次就業率僅為63.4％，比男畢業生低8．7個百分點。勞動和社會保障部2007年對62個城市的調查顯示，有67％的用人單位提出了性別限制，或明文規定在聘用期不得懷孕生育；80％以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。四：大學生就業心態問題、價值觀問題。

這個我想大家都明白，現在的大學生一般高不成低不就的。

五：就業水平與經濟發展水平的關系。

依據大學所在地區，研究人員將參加此次調查的16所大學分為東部、中部、西部和東北部四個區間。統計數字顯示，東部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒

有簽約”的學生比例為62.43％，中部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為47.88％，西部地區高校這類學生比例為41.73％，東北地區比例為43.39％。東部、中部、西部和東北部四個地區的就業狀況呈梯狀分布，表明大學生總體就業水平與大學所在地區的經濟發展水平可能存在某種相關性。

六：就業中的裙帶關系。

目前社會的不良現象，近半數大學生認為最有效的就業方式是靠家庭和個人的社會關系。在“你認為最有效的就業方式”的調查中，44.82%的被調查者認為最有效的就業方式是通過家庭、個人社會關系和找熟人；其次才是通過人才機構舉辦的招聘會、個人自薦、學校組織的就業推薦活動，分別占17.11%、15.18%、14.97%。據團中央、北京大學等單位組織的一項調查顯示，有41.61%的大學生認為，通過家庭和個人的社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。

目前，我國大學生就業現狀很令人擔憂，從大學生就業現狀第四點來看，選擇IT行業給自己尋找出路。

為了應對日趨嚴峻的大學生就業難問題，各級政府、高校、企業和社會各界都積極采取相應措施，幫助大學生就業和創業，大學生自身也轉變就業觀念，主動應對就業難的挑戰。但在各方一系列應對大學生就業難的措施中，仍然存在著不少問題，有待于進一步改進和完善。

為了鼓勵高校畢業生自主創業，促進就業的政策中明確規定了對大學生自主創業的市場準入、資金、稅費、社會服務等方面的支持。但是由于尚未制定出具體的實施辦法，優惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。并且這些優惠政策分散在工商、稅務、人力資源等多個部門，加上大學生是初次創業，沒有實際的申請經驗，使得許多優惠政策尚難以落實到大學生身上，尤其在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。

現在，缺乏實踐經驗仍是影響大學生就業的主要因素。大學生“先就業后擇業”的觀念仍需加強。面對理想與現實的差距，積極轉變就業觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀，放下身段，先就業后擇業，應是大學生主動應對當前就業難的有效舉措。許多大學生也是這樣做的，他們通過到基層就業、到民營企業就業、自主創業等形式，主動地破解就業難。但是，也有不少的大學生被嚴峻的就業形勢所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒有去參加相關培訓提高自己的求職本領，而是在家坐等，“先就業后擇業”的意識不強。

綜上所說，我認為大學生應當全面認清自己，不要目空一切，加強“先就業后擇業”的觀念，讓我們共同努力，提高大學生就業率。

參考資料：羅明忠 《大學生就業指導》

謝守成 《大學生就業案例分析》

第四篇：關于大學生就業問題的思考

職前規劃

在這個寒假期間，我在網絡上接受了職業發展教育，觀看了《生涯規劃之自我教育》《求職自我營銷》《大學生生涯規劃之成功定律》等教育視頻。聽完這些名師的演講我感慨萬千，反思自己的目標，迫切想要找到我的職業道路。

要想順利就業，首先就要在大學期間要有正確的職業生涯規劃。職業生涯規劃分為這樣幾個步驟：知己，只彼，目標，抉擇，計劃，行動。之后我們需要做生涯的評估，一是前期的了解。包括收集資料、初步接觸及初步評估。二是深度的探究。探究工作的重要性、各種角色的分量及對各種角色的價值觀，并對生涯成熟（諸如計劃、試探的態度、決策技巧、職業資料、適切性）、自我觀念（諸如自尊、明確性、和諧性、認識復雜性、切實性）、能力與潛能的發展水準、興趣范圍與活動等進行深入評估。三是全部資料的整體評估。檢驗核實全部資料，并作評估預測。四是咨詢。共同討論、修正評估結果，包括了解個體目前與下一階段的自我觀念，職業的重組，了解生涯角色的意義，為成熟而再探索，探索具體的范圍、深入探索以求專精化、職業準備、訓練或工作、尋求自我實現的途徑等一系列過程與途徑。最后是討論行動計劃。將計劃、執行、追蹤評價結合起來，深入討論如何具體實施。接下來我們要考慮生涯發展的影響因素，包括自身因素和環境因素。自身因素有外貌，性格，能力，價值觀等；環境因素有社會評價，家人期望，職業發展趨勢等。這其中包括不利于生涯發展的個人因素。這種因素會造成一種經由特殊事件發生的生涯阻隔現象。生涯阻隔因素包括：個人特質，個人背景狀況，環境狀況及其他不可預期的因素，如生病等。下面再說說如何成功就業。成功就業是由三個重要支柱支撐起來的，分別是知識，能力和支持，是否成功就業在于知識和能力與職位的匹配程度和支持系統的完善程度。我們必須樹立三個理念，第一個理念是大學生要為所喜歡的職位量身打造一位合格的職業人。第二個理念是無論職業發展目標多么高遠，都應從最基礎的工作做起。第三個理念是最終目標的實現，來自于合理的目標體系和有效的自我管理。成功的關鍵在于把握喜歡和勝任的關系，只有找到一份你自己既喜歡又能從容勝任的工作，你才能獲得成功。

要想有一份好工作，我們大學生不僅要有規劃，更重要的是要走出大學生就業的思維困境。有人會說找不到工作就去提高自己能力，其實不然。思維觀念的改變能迅速改變一個大學生的困難狀態。現在好多大學生找不到工作，于是有人抱怨大學擴招，抱怨中國大學太多。其實中國大學生比例在世界上屬于稀少的行列，那為什么會有大學生就業難呢？這就是第一個思維誤區，培養大學生并沒錯，關鍵是整個社會對于吸納這些大學生沒做好準備。那該怎么解決這個問題呢？社會上的大學生就好像滯銷的牛奶，殺奶牛不能解決問題，只有培養人們喝牛奶的習慣才能把牛奶銷路打開。認識到市場需求才是解決大學生就業問題的希望所在。所以大學生們要看到市場需求，按照需求發展自己。大學生就業難的主要原因一是政府過時的政策，過時的意識；二是教育體系的滯后。政府政策限制了人才的流通，限制了人才發展的積極性。教育體系滯后造成的后果是培養人才不對路和學位至上論的產生。還有大學生價值觀念的落后和就業素質的低下也使得大學生就業雪上加霜。試想一個學的東西與市場不對口，有再高的學歷有什么用；一個只知道留學考研的學生，連求職信都不會寫，有什么公司會要。因此我們不能一根筋學習，要學有所用，哪里有需求，哪里有機會，我們就去哪里。我們可以通過以下途徑來解決自己的困惑，一是從文憑中心論走向就業中心論，二是找準就業目標和就業通道，三是找到新的就業文化，四是找到新的理想主義。

最后我想一個優秀的人必須了解求職和自我營銷的訣竅，這會幫助求職者充分展示自己，給別人留下好印象。市場經濟深刻影響了中國社會，商業化進程影響了人們的生活方式以及價值觀。在這個社會我們有了更多的選擇，國企，私營，跨國企業，自主創業，當然對我們的品質，意志，能力也提出了更多求。商業化顛覆了各種關系，只有利益在這個時代才

是絕對的。因此個人職業發展的前景是依賴自己的實力，時刻思考作為社會中的一個人，我可以給別人什么。企業對大學生的印象無外乎低成本，沒經驗，有激情，責任心差等等，那我們如何改變企業對我們的負面看法呢。一是靠包裝，簡歷包裝，談吐包裝，外形包裝。二是靠本質的改變，如思想改變，能力改變，事實改變。要想改變自己的命運，需要增加社會實踐，拓寬人際交往，加深商業體會，以及給自己有效展示。在求職中上我們會遇到各種各樣的具體困難，比如寫簡歷雷同太多。有可能是缺乏思路，看的都是一樣的指導手冊，聽的都是一樣的輔導，創新不變，創新太難千篇一律，有的需要工作的立場，沒有商業意識，弱者心態，缺乏互惠的商業基本原則理解，還有缺乏有效的方法，產品描述的單一和純潔。還有面試難，完全不懂對方心里。有的是完全的被動地位，被挑選的位置，或者是競爭者太多，或者是信息不對稱，也可能是缺乏從對方的角度考慮問題的思路。其實在求職中采取故事開始的策略：你曾經有過的夢想，為這個夢想做過的努力，努力中調用過的資源（物質資源，人力資源），為夢想努力的結果（結果可以是不成功的，過程是曲折的，坎坷的，磨難的），該結果有什么發展意義（人是要發展的，結果對個人發展有什么意義，提煉能力，概括能力），有什么失敗的教訓（沒有失敗難得成功，關鍵是不在同一個地方，或者摔同樣的跟頭），有什么成功的教訓。也可以采取從對方開始的策略：您的企業遇到的主要困難（市場困難，品牌困難，競爭問題，人力資源問題），這些困難的原因（（個人觀點）戰術問題，執行問題，能力問題，戰略問題），解決困難的主要可能的途徑（改變策略，提高競爭能力，落實競爭策略，執行），為什么我是一個理想的人（選一個動人的故事成功經歷的證明），認識我的人是這樣說的，了解我的企業有這樣的體會，曾經過的事情證明。第三個策略就是堅持下去。如果被拒絕，你應該感謝給你機會，隨時等待機會；也應該主動出擊，要求試用，愿意免費試用，愿意拿出自己的方案并承擔后果；同時要建立關系，把握商業關系中的本質要點。

以上就是我學習過后的一些體會，還有一些思考。我想自己需要做好職業規劃，在大學多學點有用的知識，積累經驗，認真考慮市場需求，這樣一定會找到適合自己的工作，不用在畢業后彷徨苦惱。

第五篇：大學生就業問題的思考

泰山職業技術學院財經系2011年大學生暑假社會實踐調查報告

實踐專業技能

自取消大學生就業分配制度和高校擴招以來，大學生就業問題日益成為公眾熱點話題。大學生作為每年新增勞動力人口的主力軍，面臨著“畢業即失業”的尷尬局面。面對著高校畢業生就業的諸多問題，很多人認為“供大于求”，更有甚者提出大學生就業難的矛盾與高校的擴招政策有著密不可分的聯系。2010年《就業藍皮書》指出，2009屆大學畢業生半年后的就業率約為86.6%，比2008屆（85.6%）高1個百分點，但仍比2007屆（87.5%）低0.9個百分點。其中，“211”院校畢業生半年后的非失業率約為91.2%，非“211”本科院校畢業生半年后就業率約為87.4%，高職高專院校約為85.2%；分別較2008屆高了

1.1個、0.1個、1.7個百分點，但與2007屆同類畢業生相比，“211”院校與非“211”本科院校仍分別低出2.3個、3個百分點，僅高職高專“一枝獨秀”，比2007屆同類畢業生半年后就業率高出1.1個百分點。2009屆“211”院校畢業生較上屆非失業率的增長，來源于讀研而非就業。而高職高專畢業半年后的就業率連續四年與非“211”本科差距縮小，百分點差距從2006屆到2009屆分別為7.2、6.3、3.8和2.2，在同樣的經濟形勢下高職就業率提高較快。全國示范性高職院校2009屆畢業生的就業率（88.1%）已經不低于非“211”本科院校（87.4%）。

我們國家從1997年開始對大學畢業生不再安排就業，又從2002年起大學擴招，自此學生就業是越來越困難，社會上找不到工作或者沒有固定工作的人越來越多。到現在為止，大學生就業問題已經成為一個國家日程工作中的問題

對于國家提出的各項就業措施，我認為作用甚微。因為現在大學生就業的很大趨向是民營企業，民營企業會把自己公司的利益放在第一位的。

隨著社會主義市場經濟體制和高等教育體制改革的深入，大學生就業工作已經成為直接影響高校生存、社會發展的重大問題。目前，影響大學就業的因素很多，在社會因素中來自政府、高校、用人單位三個方面的問題和大學生自身的因素都影響著當前我國大學生就業工作的順利開展。解決大學生就業問題應從加大政府規范力度，完善就業市場，改革教育體制，轉變就業觀念四個方面入手，做好新時期大學生就業工作。影響大學生就業的因素

1.1 社會因素

(1)政府方面。造成大學生就業歧視的主要原因是政府對這方面的關注程度

不夠，就業方面的制度遠沒有歐美國家那么成熟和完善，尤其是大學生就業機制的市場化程度和法制化建設還沒有完成，對大學生就業過程中的各種就業歧視現象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

(2)高校方面。當今世界正由工業化社會向市場、信息化社會邁進，科技發

展日新月異，整個世界如同一個地球村，這就決定了現代大學必須從過去那種封閉狀態走出來。第一，目前高校的專業設臵與社會需求脫節。在人才培養過程中缺乏對市場信息的準確預測和科學論證，導致大學畢業生就業難。第二，高校對人才綜合能力培養的質量不過硬。高校內部管理機制仍停留在計劃經濟體制的框架內，師資多是過去傳統教育模式培養出來的，因此對大學生的素質教育力度自然不夠，從而導致大學生的綜合能力不能很好地適應社會的需要。第三，“重入口，輕出口”的現象也普遍存在。高校招生與就業工作密不可分，它的運作規律就像工廠生產的產品推銷不出去，生產再多再好也是積壓品。由于就業工作滯后性，高校在招生時就應根據經濟發展、社會人才需求信息相應地調查招生數量、設臵專業，適應四年后的就業工作。但目前許多高校招生和就業工作隸屬兩個不同的部門，這很不利目前就業工作的市場化，極易造成社會不需要的專業盲目招生，而急需要的專業招生規模不大，這就為大學生畢業時可能失業埋下了隱患。

(3)我國的人口資源數量龐大，青年勞動力人口數量多，這是我們的優勢。

高校的擴招政策提高了一大批青年勞動力的綜合素質和平均水平，這和青年勞動力人口就業困難沒有必然的聯系，相反，理應起到促進作用。但是從勞動力市場的供給看，長期以來，一方面受傳統觀念影響，社會對大學生的預期很高，客觀上提高了他們在找工作過程中的預期；另一方面，高等教育的成本依然很高，這提高了培養大學生的成本，使得大學生畢業后作為勞動力——一種生產要素時，成本相對高昂；再次，在擴招當中，班級規模不斷擴大，學校之間兼并盛行和大學行政化使得教學資源整合不合理甚至浪費，導致了教學水平的下滑從而學生的素質的下降。從勞動力市場的需求來看，很多大型企業用人單位“顧面子”，一些高職院校畢業生就能勝任的崗位依然要求“211”或是“本科”畢業生。其次，很多企業不注重人才培養的長期效益而追求短期效益，造成了對大學生畢業后職業技能培養的缺失。

(4)第三產業是吸納勞動力人口最強的產業，我國第三產業的發展仍有較大

潛力。第三產業的勞動力需求彈性也相對于其他兩次產業較高。自07年后，房地產市場的快速發展，房價長期居高不下，增加了居民的生活成本，在一定程度上抑制了居民對第三產業產品的消費，不利于第三產業的發展。從目前來看，根據麥可思（Mycos）的《2009中國大學生就業調查報告》，高校畢業生就業最大去向依然是制造業。這表明第三產業在吸納大學畢業生就業方面應當發揮的作用沒有顯現出來，仍然有很大的挖掘空間。而進一步發掘第三產業的潛力，不僅極大的有利于緩解大學生就業中的諸多矛盾，更加符合轉變經濟增長方式的要求，實現經濟的又好又快的持續發展。

(5)用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區。有些用人單位盲

目追求高學歷，在各高校舉辦的多場招聘會上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬的中小型企業也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業務的用人單位也提出要求學生必須擁有全國英語六級證書；與全國大多數企業的情況一樣，有很多企業對應聘的學生提出必須要有工作經驗等的要求。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權。近年來，一些用人單位尤其是國家垂直管理的金融、郵電、稅務、電力等部門，在工資、住房、獎金、福利等方面的待遇大大高于當地水平。因此這些用人單位在大學生就業選擇時倍受青睞，出現幾百名大學生應聘一個職位的現象，而且，這種現象隨著用人單位擇才自主權的不斷擴大而愈演愈烈，現在有的單位在接收畢業生時已出現變相的權權交易和權錢交易等不正之風；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠發展目標，拒收畢業生，這就造成未來新一輪的人才斷層現象。

1.2大學生自身因素

(1)觀念因素。在當前大學生的心目中，就業不再是謀生的手段，而是一個自我發展、自我實現的過程。大學生的金錢觀念，功利意識大大增強，在擇業時出現重實惠輕理想、重物質輕精神的現象。多數大學生對就業的期望值過高，不能根據自身的特點進行擇業，不能根據實際進行就業目標的調整，不能認同自主創業和多種形式靈活的就業，在擇業問題上存在著不切實際的就業觀。理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現在我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區的技術工作等

等，從這個意義上講，大學畢業生也并不過剩。大學生就業難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業難歸結為結構性失業，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區，大學生對工資待遇、工作環境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是農村學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業地點。但是，城市再大，它所能提供的就業機會也是有限的。

2)心理因素。不健全的人格特征導致大學生在擇業問題上產生一系列的心理

問題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對紛繁復雜的社會和嚴峻的就業形勢以及日益激烈的就業競爭，大學生在擇業時往往會表現出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業又不愿意承擔風險；渴望競爭又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現實；重事業重才智又在價值取向上重物質重利益；既崇尚個人奮斗又有較強的依賴感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學生對自我評價過高，過高地估計自己的知識和能力水平，在擇業中好高騖遠，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實的印象。相反有一些大學生因學歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機。第三，依賴與等待的情緒。有些大學畢業生等靠思想嚴重，缺乏參與意識和競爭意識，在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不能主動參與就業市場的競爭。解決當前我國大學生就業問題的對策

(1)加大政府規范力度。建立和完善就業領域中的各種法律規范，規范和制

約用人單位的用人政策，防止其用人自主權無限制的擴大，消除各種就業歧視。建立完善的覆蓋全社會和整個勞動力市場的社會保障體系，重點是加快社會保障制度向全社會所有企事業單位的覆蓋速度及統一社會保障的標準。推行保障社會化、統一全社會基本社會保險的標準，建立與勞動者工作所在單位、地區以及勞動者身份無關的養老、醫療、事業等個人帳戶制度，從根本上徹底打破統一勞動力市場所必須跨越的“社會保障壁壘”，為大學生跨地區、跨行業就業解除后顧之憂。

(2)改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會，自主辦學”。讓高校進入

市場，促使高校根據市場和社會的實際需要培養人才，結合社會經濟發展狀況、產業結構、經濟和社會發展規劃來培養人才。同時，學校應該積極調整專業結構和課程設臵，實行厚基礎、寬口徑的新專業格局，培養應用型、復合型的人

才。在專業教育中，要加強綜合性教育，拓寬基礎學科范圍，淡化專業方向，不斷研究和追蹤學科、專業的基礎理論、基本知識、基本技能的新發展，提供最必要、最先進、最有效的基礎課程，增加課程的彈性，體現不同學科交叉、滲透、融合而推動專業發展的時代特征，解決專業課程過于講求學科自身結構的問題，很大程度上依賴中央財政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。借鑒國外的例子，應當倡導企業走進高校，創造有利條件促進用人單位與高校的交流與合作。這一方面可以有效緩解供需矛盾，另一方面可以促進高校的科研成果的產業化和市場化，促進以科技進步帶動經濟的發展。

(3)鑒于高等教育的高成本，造成了大學生的高成本，應當嚴格控制高校的收費水平并減少對高校的教學資源的浪費；另一方面，對高校辦學規模和辦學質量的評估標準進行完善和修改，旨在提高高校的辦學水平，遏制教學水平的下滑，提高大學生的科研水平和專業技能；再者，我國目前高校主要分為：“985”、“211”、“普通本/專科”、“高職院校”。但各類院校的培養目標和自我定位并不明確。很多地方院校“好面子，爭資金”，盲目的擴大辦學規模，提高自我定位和培養目標，使得教學資源的浪費和學生水平的下降。因此，如何創辦出一大批水平高、有特色、有內容的高校是解決大學生就業供方的主要手段，也是治本之策。在擴招過程中，不僅注重量的提高，更應該注重質的飛躍。

(4)加快第三產業的發展，提高第三產業對經濟的貢獻，并發揮吸納勞動力的潛力將有利于促進大學生就業。降低居民的居住成本、醫療成本、教育成本等將有利于提高居民的購買力，擴大對第三產業產品的需求，將有利于第三產業的發展壯大，從而發揮更大的作用。總之，第三產業的發展，對大學畢業生就業有重大意義和深遠影響。

(5)完善大學生就業服務體系。發揮教育部門和人力資源和社會保障部門在服務大學生就業工作中的重要作用。對大學畢業生進行必要的崗前培訓和專業技能的培訓，同時，制定一系列鼓勵企事業單位選定優秀大學畢業生的政策。并可由政府為大學生購買一些崗位，是他們能夠從工作當中積累經驗，提高他們的就業能力。

總之，大學生就業難不是某一方面的問題，而是在社會經濟轉型過程當中出現的矛盾。我們不僅應當看到它的消極方面，還應當看到這正表明這是我國由人力大國轉變人力強國的一個必經的過程只要協調好各方面的利益，有條

不紊的解決各類矛盾，勢必將使我國的高等教育以及勞動力資源的水平登上一個新臺階。

參考文獻

[1]?@易忠實.對大學生就業問題的幾點思考[J].中國高等教育，2000，(11).

[2]?@白萍.當前大學生失業現象及其對策[J].中外企業家，2007，(1).

[3]?@王開業，張淑茳

10.對大學生就業問題的探討[J].思想政治教育研究，2000，泰山職業技術學院財經系級物流一班

丁廣志

2011年8月27日