第一篇：第7周：音樂《小鳥小鳥你真好》

活動二：音樂

活動內容：歌曲《小鳥小鳥你真好》

活動目標：

1．學會有領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

2、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

活動準備：

1．PPT《小鳥小鳥你真好》。

2．音樂磁帶

活動過程：

一、談話導入活動。

1．每個人家里誰？（有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）他們是怎么樣愛小朋友的？（給小朋友吃好吃的，給小朋友買好玩的，陪小朋友玩等）

2．那小朋友是怎樣愛他們的？（幫爺爺、奶奶做事情，給他們捶捶背、敲敲腿等）

3．小結：小朋友要懂得關愛自己的長輩，尊敬長輩。

二、學唱歌曲《小鳥小鳥你真好》。

1．教師借助PPT以講述的形式幫助幼兒理解歌詞內容。

樹上住著兩只鳥，一只老鳥，一只小鳥，老鳥年紀大了，行動不方便，要去捉蟲非常苦惱，這只小鳥非常懂事，會關愛長輩，每天都捉蟲給老鳥吃，讓老鳥吃得飽飽的，老鳥非常感謝小鳥，對他點點頭，并對小鳥說：“小鳥小鳥你真好。” 2師小結：這個故事中的小鳥是一只有愛心的小鳥，懂得關心幫助老鳥。我們小朋友要向小鳥學習，學會關心老人，幫助老人。

3．欣賞歌曲《小鳥小鳥你真好》

今天老師帶來了這首歌曲《小鳥小鳥你真好》，我們一起聽一聽，教師播放歌曲幼兒欣賞。

4．提問：這首歌叫什么？（小鳥小鳥你真好）是一首幾拍子的？（2/4）這首歌曲聽起來怎樣？（中速、歡快的）

5．有節奏的學習歌詞，重點念準間奏、休止、附點的地方。

6．教師清唱歌曲。

7．幼兒跟琴演唱歌曲。

引導唱準休止和附點，間奏處用拍手表示。

8．學習領唱和齊唱。

師出示領唱和齊唱標記，告訴幼兒紅色標記代表領唱，藍色標記代表大家一起唱。師先當領唱，指揮幼兒齊唱；一組幼兒領唱，其他組齊唱。

三、結束活動

第二篇：大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

一、活動目標

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

二、活動準備

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

三、活動過程

（一）律動：“聽音辨音”

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？

帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶領幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

（二）結合故事，熟悉理解歌詞內容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事。”

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”

幼1：很細心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內容。

（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）

（三）利用歌曲圖譜,學習歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。）

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

幼：因為中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句一樣嗎？有什么不一樣？

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

（四）學習歌曲中的領唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱？”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

（五）交流分享

1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符??經過探討，我們確定在一研中著重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

第三篇：音樂：小鳥唱歌

大班音樂活動：小鳥唱歌（歌唱）

【活動目標】

1.感受歌曲歡快、活潑的風格,能理解歌曲內容,并用自然的聲音演唱歌曲。

2.愉快地參與歌唱活動,體驗多種形式演唱歌曲的樂趣。【活動準備】

（一）材料投放:魔術棒一根,音樂《小鳥唱歌》。【活動過程】

一、以魔術語形式召喚小鳥,引發幼兒的興趣。

（一）教師演唱魔術語“啾啾啾啾啾啾 , 啾啾啾啾啾啾”,請幼兒猜猜是什么動物的叫聲。

（二）引導語:小鳥要來和我們做游戲,讓我們一起學會魔術語,把小鳥召喚出來。(請幼兒學唱魔術語（“啾啾啾啾啾啾 , 啾啾啾啾啾啾”）

二、猜想圖譜,理解歌詞。

（一）播放《(小鳥唱歌》圖譜》,以問題引導,啟發幼兒邊猜想邊觀察圖譜,理解歌曲(小鳥唱歌)的歌詞內容。

1.在引導幼兒說出圖譜所表達的意思后,清唱每一句歌詞,給幼兒留下初步的印象。

2.提問:小鳥在哪里唱歌?誰聽見了小鳥唱歌?小鳥邊唱歌邊做什么動作?“?”代表什么意思?小音符代表什么?

（二）引導幼兒跟隨音樂伴奏,按旋律節奏朗誦歌詞。

（三）完整欣賞歌曲,說說自己對歌曲的理解。

1.啟發幼兒從小鳥愉快的歌聲中,說說自己對歌曲的理解,感受歌曲所表達的歡快、活潑的氣氛。

三、多種形式學唱歌曲,感受歌唱活動的樂趣。

（一）整首跟唱法學唱歌曲:讓幼兒對歌曲留下完整印象。重點引導幼兒聽前奏演唱歌曲唱準弱起小節的節拍。

（二）輪唱法學唱歌曲:感受與同伴輪流演唱歌曲的樂趣。

（三）游戲法演唱歌曲:增添幼兒對歌曲演唱的情趣。

1.游戲“藏在樹上的小鳥”玩法:師幼跟隨音樂演唱歌曲,在唱前四句歌詞時教師同時用魔術棒輕點個別幼兒的頭,被點到的幼兒代表“藏在樹上的小鳥”,其他幼兒扮演小樹,小鳥邊唱邊飛,與小樹面對面,在音樂的最后一句魔術語“啾啾啾啾啾啾 , 啾啾啾啾啾啾”時你一句我一句地對唱,相互呼應。【活動延伸】

游戲活動:在音樂區中投放小鳥頭飾和音樂,引發幼兒與同伴互動,戴上小鳥頭飾演唱或自編動作表演唱。

第四篇：小鳥小鳥(音樂說課稿)

1《小鳥，小鳥》

尊敬的各位老師：

大家好！我是----號，今天我說課的課題是《小鳥，小鳥》。我將從以下幾個方面進行說課。

一、說教材

《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

二、教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1.知識目標：用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

2.技能目標：使學生學會正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目標：通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作的精神，進而培養學生熱愛大自然的思想感

情。

三、重點、難點

基于以上教學目標，本課教學重點是：教學生用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好歌曲。

難點：第一、三句讓學生做到“聲斷氣不斷”，充分體會歌曲的旋律美

四、說學情

五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。

五、說教法 我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知、去演唱、去表現，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。

六、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知歌曲形式及感情色彩。讓學生嘗試討論、表演等方法融合在一起，達到快樂教學的目的。

七、說教具

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。

八、說教學過程

（一）創設情境，課堂導入

我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花、等貼在教室四周的墻面上、地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺。設計意圖：我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引入歌曲。

（二）教唱

1、用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，（設計意圖：讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。）

2、學唱《小鳥，小鳥》，根據大綱要求，五年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我會先帶領學生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。

3、解決難點

在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，（示范）

這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點。

九、創作與思考

請同學們幾個人一組來創編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。（設計意圖：這個過程可以鍛煉學生的創新能力、表演能力、欣賞和評價的能力以及同學之間的協作能力）

十、小結

讓學生們回憶這節課學到了什么，討論應該怎么以實際行動保護大自然。在討論中結束本課。（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點，也將內容延伸到了下節課。）

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：大班藝術《小鳥小鳥你真好》說課

《小鳥小鳥你真好》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期的一首一首優美、抒情、動聽、充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了，行動不方便，捉蟲很困難。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節奏。我們知道，節奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節奏的強弱特點。歌曲運用了領唱、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處附點音符，掌握好這些知識點，能為整個教學活動的開展奠定基礎。

（二）幼兒情況分析：

本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

（三）活動目標

1、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

2、能大膽地表現自己。

3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

（四）教學準備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩的？

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。

二、說教法：

在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容主要運用了以下三種教學方法：

1、視聽唱：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分地刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

2、整首教唱法：整首教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地唱一首歌，整首教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲的要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。

3、游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。

三、說學法：

1、引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑。幼兒只有注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。

2、指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。

四、說教學程序：

教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

（一）引入活動，激發興趣

1、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、結合圖片，講故事。

3、講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？” 語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過提問，來發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

（二）欣賞歌曲

1、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”

2、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現自己。師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此活動環節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。

（三）整首教唱

1、整首教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

2、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

3、在上環節的基礎上，幼兒對整首歌曲的旋律已經有了一定的認識，在此運用整首教唱法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

（四）幼兒游戲

1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。

2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。