第一篇：初中思品小論文寫作指導

初中思品小論文寫作指導

時間：2012-06-03來源：陽城在線作者：王村中學 張愛軍點擊: 1305去年我們山西思想品德中考開始增加政治小論文寫作題型，這是深入開展素質教育，培養學生運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的立場、方法和基本觀點去觀察分析問題的能力的必然要求。

政治小論文寫作意義重大而深遠。它有利于促進學生理論聯系實際能力的培養；有利于開拓學生創造性思維，培養學生的創新意識和創新能力；有利于落實思想品德課教學的知識、能力、情感三維目標，促進學生全面發展；有利于推進教學方法改革，打破課堂教學的封閉性。通過小論文寫作能充分調動學生的學習主動性，讓學生自覺地、廣泛地參與到現實問題的討論中去，從而也推動了教師進行教學改革的積極性。通過小論文實踐活動，實現了課堂教學和課外教學的有機結合，讓學生能夠把課內所學知識應用于廣闊的社會生活，打破課堂教學的封閉性，從而增強思想政治課的開放性和實效性。

政治小論文寫作是一種新穎而有效的思品教學活動，但是，由于學生知識、能力有限，優秀小論文的寫作離不開教師的精心指導，為了激發中學生對政治小論文的寫作興趣，提高小論文寫作的能力和質量，老師需要對小論文寫作給予科學指導。

一、教師精心指導，學生樹立信心，提高寫作水平

學生優秀小論文的寫作，離不開教師的精心指導。首先，思品教師要介紹學生閱讀優秀的政治小論文，特別是同齡中學生撰寫的，以破除學生對寫作小論文的神秘感和畏懼感，樹立決心和信心；其次，要講解政治小論文的寫作方法與技巧，可以通過專題講座的形式，使學生弄清楚怎樣擬定題目，怎樣搜集資料，怎樣謀篇布局等；三是要認真做好小論文的批改和講評，及時總結、評析小論文寫作過程中的成功經驗和不足之處，不斷提高學生政治小論文的寫作水平與能力。

二、認真學習課本知識，積極參加社會實踐，做到文章有理有據政治小論文總的要求是要求學生運用思想品德課上學習的理論和觀點，去分析現實生活中遇到的實際問題，以提高分析問題和解決問題的能力，提高思想認識和覺悟。因此，要寫好政治小論文，一方面要緊密結合思想政治課教學，認真學習基本理論，掌握基本觀點；另一方面要引導學生走出課堂，積極參加社會實踐，進行調查研究，從社會生活中尋找和提煉材料，掌握豐富的第一手素材，從中汲取營養，獲得靈感。

三、關心時事，獨立思考，好中求新

在小論文寫作過程中，要善于對平凡的事情進行深入分析，尋找出其不尋常之處，要重視小論文的新意。所謂新意，就是指小論文的觀點要富有時代氣息和現實意義，有自己的獨立見解。

要寫出有新意的小論文，首先要認真學習思想品德課的理論知識，黨和國家的路線、方針、政策和當今國內外的時事形勢，積極投身形式多樣的社會實踐活動，只有這樣，才能使自己和集體、國家以至世界的命運聯系在一起，和時代的脈搏一起跳動，才能親身感受到富有時代氣息和現實意義的新人、新事、新思想，進發出有自己獨立見解的思想火花。

同時，要獨立思考，善于從現實生活中發現問題，尋找素材，抓住不放，深入調查，分析研究，逐步從外部表現看到思想根源和實質。

四、認真體會，深入分析，事理統一

文章的事與理，相輔相成，缺一不可。政治小論文，要求一事一議，事理交融，層次清楚，說明力強。要明白事實勝于雄辯的道理，努力去掌握豐富的材料，注意用事實說話，擺事實、講道理，使人信服。要對在實踐中取得的感性材料進行認真的整理和分析，經過嚴格的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理講明白、觀點說清楚，使論文主題升華，給人以啟發。在文章結構上，無論是通過人和事來說明一定的道理，還是運用一定的原理去分析人和事，都必須注意觀點和材料相一致，真正做到事理交融、事理統一。同時，要使文章的層次清楚，結構合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有說服力，防止顛三倒四，雜亂無章。

五、以小見大，材料精要，言簡意賅

短小精悍是小論文的一個顯著特點。小論文的題目要小，力求以小見大，更有利于全面、深入、透徹地把問題分析清楚。相反，如果題目太大，寫多了就雜，寫短了就空，很難符合要求。寫作小論文，需要作深入的調查研究，細心觀察，占有盡可能豐富而又合乎實際的材料，同時，要用科學的思維方法對所獲得的材料進行認真的分析整理，選用典型而又具體、生動的材料，選材精要，才會恰到了處。小論文的語言要精練、簡明，平時，初稿寫完后，要多看幾遍，仔細推敲，反復修改，做到文句通順、條理清楚、語言簡練。考試時才能做到胸有成竹，一氣哈成。

總之，只有多思，多練，虛心接受指導，自己寫作政治小論文的水平才會不斷提高。

第二篇：思品政治小論文寫作指導【修改】

政治小論文寫作指導

政治小論文不同于語文學科的作文，它是通過學生對生活現象、社會問題的思考，提出自己對特定問題的個人見解，以訓練學生理論聯系實際，分析問題、解決問題的能力。下面談談政治小論文的寫作步驟：

一、選題

在選擇論文題目的時候，要避免題目范圍太“大”。假如論題太大，結果必然是泛泛而談，說理空洞缺乏說服力。所以選題必須要“小”，這意味著選題的角度要“小”，或從“小”現象切入來講“大”道理。如有的學生對2009年哥本哈根氣候變化大會很感興趣，但是這個會議是涉及經濟、政治、地理等的綜合性知識的會議，寫太大的題材顯然不符合中學生的實際。那么寫作時從何入手呢？假如從“小”現象切入，如從學生熟悉的從哥本哈根氣候變化大會看我身邊的環境變化來寫，或者討論“哥本哈根會議的召開是否成功？”這樣的具體問題入手，才能做到有話可說，言之有理。

在選擇論文題目的時候，還可以從身邊發生的重大時事尋找合適的題材，如從烏魯木齊7.5打砸搶燒事件對民族團結問題的思考，將“限塑令”進行到底；或可以從中學生身邊發生的事件入手，可以探討“初中生配手機的利與弊”、“關于90后的我和你”，理智擇“星”正確追“星”等熱門話題。最重要是選擇自己了解的、感興趣的題目。

二、提出問題

當選好題目后，文章的第一段就要開門見山地提出問題，這是政治小論文的“首”，一般為一段，100－200字左右。可以通過描述身邊的現象，社會的熱點問題，或者直接引用報紙、雜志的描述、評論等，揭示出本質性的問題，然后亮出你的觀點。例如，針對最近召開的“哥本哈根氣候變化大會”，各國提出減排來緩解全球變暖的現象，然后提出“我國面臨著嚴峻的環境形勢”的中心論題。針對烏魯木齊發生的暴力事件，提出“反對民族分裂，加強民族團結，發揚愛國精神”的中心論題。

三、分析問題

這是政治小論文的“干”，一般為2－4段，500－700字左右。圍繞中心論題進行有理有據、深入本質的分析，鼓勵學生發表獨到的見解。比如，分析造成“環境問題”的因素，環境問題的表現及危害；分析暴力事件發生的原因，造成的危害影響等。注意，在分析的時候，可以引用調查結果、數據、名人名言、具體的事例等增強說服力。做到論據充足，分析深刻，邏輯嚴密，層次清楚。

四、解決問題

這是政治小論文的“腹”，一般為1－2段，200－300字左右。這對中心論題提出可行的解決辦法。例如，針對怎樣 “防止民族分裂，加強國家團結”的論點，提出我們要明辨是非，認真了解事件的真相，不要人云亦云，發布不可靠、沒有根據的言論等。

五、聯系實際

這是政治小論文的“尾”，一般為一段，100字左右。聯系青少年學生實際，是政治小論文不可或缺的一部分。青少年要認識到當前自己肩負的重任，勤奮努力，刻苦學習，竭力奉獻。在此，或鞭笞假、惡、丑，或歌頌真、善、美，用對未來美好生活的向往和憧憬，來號召大家為之而拼搏、奮斗。總之，政治小論文的結尾要緊扣論題，聯系實際，深化主題，充滿感召力。

第三篇：初中思品小論文

課桌文化之我見

八年級十班 趙海靜 指導老師

高陽

在當今的初中學校，走進教室細心查看，你會發現學生們的課桌上這樣的字跡，有的是筆寫的；有的是刀刻的；有的是奇形怪狀的文字；有的是莫名其妙的圖案；甚至還有的給人一頭霧水的英語，這就是人們常說的“課桌文化”。在這些課桌文化中，不乏有學習勤奮者留下的墨跡，感懷飄霧者的觸情生情之語；躊躇滿志者留下的慷慨激言；更有那富有哲理的典言妙語，可更多的是無聊者的涂鴉之作，不堪入目的污言穢語。作為一中學生，我們應該利用它的積極作用，而不應該把課桌文化當作小事對待，草草的胡亂涂畫。

其實，課桌文化并不是一件小事，它是學生內心世界的體現。有許多文人墨客喜歡以課桌文化來提醒自己勤奮努力。我國著名的文學家——魯迅先生，他在課桌上刻一個“早”字就看似很平凡，但是體現出魯迅先生的努力向上，奮發有為的精神世界。無時無刻的鞭策自己；珍惜時間，早早的進教室，早早的看書。功夫不負有心人，就這樣日復一日，年復一年，終于，他學有所成，他用筆救助了無數的中國人民，他的學識，不就是通過課桌文化中的這個“早”字所成就的嗎？

現在的有些同學卻不以為然，總喜歡刻畫一些無聊的文字在桌子上。不把課桌文化當作一件大事來對待，在課桌上寫一些：“你愛我”，“我愛你”的無聊文字，這不但是對課桌的玷污，也可以看出這些同學的心靈被扭曲。還有些同學，雖然寫著志高遠大的豪言壯語，卻也 初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學是做給別人看的，自己不會依照課桌上所寫的而做，即使每天都可以看到，他也只會把這些名言警句當作隱形的空氣，不會在意。只為了裝點門面是一種虛偽的表現。

揭開課桌文化的面紗之后，我們會發現課桌文化不是簡單的個人行為，它在一定程度上檢驗一個班級學生文明水準的標尺；課桌文化絕不是一件小事，它關乎一個人的價值趨向；它隱藏著關乎文明的大問題。

中學生是國家的未來，是民族的希望，在今天這樣競爭激烈的時代，要考慮明天如何擔當民族復興的重任；我們要從小事做起，從現在做起，利用好課桌文化，讓它給我們提供動力，而不是展示內心骯臟的畫卷。

第四篇：談談初中思品論文的寫作

第二講

談談初中思品論文的寫作

主講人：劉業慶（常德安鄉城北中學）

現在有一種怪現象，我們一線的老師發表自己寫的文章還要交版面費，有的還比較昂貴，甚至是幾千上萬的交。我就搞不明白了，老師們寫的論文是老師的智力成果，是可以換來經濟利益的，我們以前發表文章是有稿費的。我記得第一次得稿費的情境，我那時年紀輕，教書是瘋狂的教，寫文章是瘋狂的寫，投稿是瘋狂的投，那是上個世紀90年代初期，沒有電腦，完全是手寫，謄正，修改，再謄正，有時一篇文章要謄寫5、6次才裝信封，貼郵票發出去，我收集了所有的教育報刊的地址，專門記錄本記下的，把投稿的標題、日期、報刊名也一一記載，再然后就是漫長的對待，最后的結果多以失望而告終，我連續投了5年稿，一直到1995年才在《德育報》上發了一篇名叫《談教師的服飾》的300字的豆腐塊，我先是收到5元的稿費，再收到樣報，這5元錢讓我激動得好幾個晚上都沒有睡著，我用這5元馬上買了郵票和信封，我那時買郵票和信封一買就是100個。年終時聯校給了30元的文章獎勵，我們那時聯校設有論文獎，發 表或獲獎一篇論文給予30元的獎勵。《談教師的服飾》發表后的第二年，我的年終論文獎是2400元，這對一個月220元工資的初中思品老師，是一個天文數字吧。

我所寫的文章，只要發表都是有錢的，要錢發表的免談。從那以后的近20年的時間里，我一發不可收拾，我累計了一下，共發表大小文章1500多篇。我的經驗是：

一、選題要“小”。

我認為，我們一線的思品老師寫的文章最多算是一個經驗型文章，不能算學術論文，只是介紹自己的成功做法和學習體會。我們的周圍處處有選題，選題的角度要小，越小越好，不搞大而全的選題。我一般從如下幾個方面選題： 1.課標和教材研究的選題。比較初中思想品德2001實驗版課程標準和2011正式版課程標準，我們可以發現其中的表述、要求的變化，我就比較這兩個版本的課程標準，寫出了《新課程標準新在哪里》、《我對實施新課程標準的思考》等文章。在教材的使用上，我對教材的漫畫使用、活動課開設、環境教育等內容進行了探究，寫出了《不可怠“漫”》、《開展活動課要有“三心”》、《淺談初中思想品德課教學中的環境教育》等。還有大量的教材知識點的分析、探究，都是很好的選題，如“公民與人民的區別”、“民族區域自治制度”、“一般違法與犯罪的異同”等。

2.教師教學行為研究的選題。我們反思他人和自己的教學行為，可以找到很好的選題，如針對九年級知識專題的復習、時事資料的收集與使用、教學方法的選取、教學手段的選用、備課上課聽課評課案例分析等我就寫出了《典型引路，塑造心靈》、《初中思品三自兩導教學方法談》、《知識專題復習之我見》、《時政資料收集使用方法探秘》、《初中思品課多媒體輔助教學應用》、《對初中思品課堂熱鬧背后的冷思考》、《初中思品老師聽課評課要義》等文章。

3.學生學習行為研究的選題。學生是我們的教育對象，也是我們的朋友，他們的一言一行是我們的觀察點，也是我們文章寫作的選材點和切入點。學生在課堂上的表現、課外活動的開展、對學生言行的評價等，我們仔細觀察，就有話說，有話寫，如我寫成的《初中生思品學習習慣淺析》、《淺談學生的主動學習》、《初中思品小論文的寫作方法》等文章，自己較為滿意。

4.德育和班級工作研究的選題。我們思品老師是很重要的德育老師、德育工作者，我們開展一些德育活動，或者進行一些學生情況的調查，如“三五學雷鋒活動”、“農村留守兒童的調查”、“學困生的了解”、“單親家庭的調查”等，我就找到了《農村初中生思想品德現狀與規律特點》、《初中留守學生的教育對策》、《對學生行為的導法》等選題。

二、研究要“深”。

1.問題即課題。現在學校、老師對課題研究似乎很感興趣，但我看來很多都是急功近利的思想作祟，想評職稱，想晉級，增加一點籌碼，而急急忙忙申報一個級別的課題，課題遍地開花，真正對教育教學有促進作用的又有幾個呢。我們一線思品老師的課題在哪里？其實就在課堂，在我們的日常教學中，我們不要假大空的研究，需要實實在在的探討。我從1990年接觸課題，至今有十多項，我的印象最深還是九十年代的“初中思想品德三自兩導教學模式的探討”，以及新世紀的“初中思想品德引領—嘗試教學模式的研究”，在這兩個課題研究中，我認真思考自己的教學，解決了我的一些教學困惑，對自己的專業成長有幫助。我們每學年認準一個教學實際問題，并加以解決，就是最大的成果，就可以寫成有價值的論文。

2.進行比較研究。我們在寫作前，要思考，要查找相關的資料，看別人在這方面研究到什么程度了，是怎樣論述的，把自己的想法與別人的論述做一個比較，你會發現其中的差異，這個差異就是你的突破口。我們常德市在2010年實行了思品開卷考試，開卷考試的主觀題開放性比較大，主觀題的題型也比較多，這時的老師和學生對復習應考很茫然，我就廣泛地閱讀2008年—2010年連續三年的全國中考題，特別是關于主觀題分類解析的文章，我都會收集，我還針對常德市中考主觀題的特點和答題要點，進行加工改造，寫成了《初中思品主觀題十六種題型分類解析》的文章，深受歡迎。3.掌握第一手素材。我們寫出的經驗型文章，要有血有肉，有人看，必須要有活生生的豐富的第一手材料，也就是我們寫作的素材，這些素材在于我們平時的積累，我喜歡準備一個“亂寫文稿”本，一有什么好的教學案例，或者成功的教法，或者教學的失誤，我都會及時記錄在案，過一段時間再回頭看，會找到寫作的靈感，會找到一些規律性的東西。如調查的原始數據、對某個后進生轉化的個案、某個教學難點的突破、某種現象的看法等，都是很好的素材。

4.篩選有用的信息。現代社會是信息社會，我們周圍的信息無限，既有現實生活中的信息，也有網絡媒體的信息。我們可以通過網絡收集信息，但要注意進行信息的甄別，辨別它的真假，辨別它的有效度。就連我們思品老師寫一個教學總結，或者是個人總結，或者是述職報告，都要與時俱進，與時代合拍，要把最新的信息寫進你的材料中，你的材料才有亮點，才有看點，如現在就要出現“社會主義核心價值觀”、“中華優秀傳統文化教育”、“立德樹人”、“整體構建德育體系”等字眼，寫出的東西才有新意。

三、材料要“新”。

1.收集時政材料。我們可以通過報紙、雜志、網絡、電視。電影等媒體收集最新的時政熱點材料，給自己所寫的文章增加新鮮血液，有一個老師寫一篇主觀題解法歸類的文章，所列舉的還是“神舟五號”的材料，現在“神舟十號”都飛過了，顯然材料太陳舊了。在如我們列舉“感動中國人物”的 優秀事跡、“國家最高科學技術獎活動者”的功績，我國每年都頒獎一次，我們在使用寫作素材完全可以用最近的材料。

2.搜集學生的熱門話題。不同年代的學生的熱門話題會有所區別，不管怎樣，他們始終代表著我們的未來。我們老師在研究學生的思想、言行、服飾、學習、生活、理想等特點時，我們要走進學生，觀察他們，傾聽他們，看看他們在聊什么，在想什么，或許你會有意外的收獲，找到很好的寫作材料。3.符合思品課的特點。我們思品課具有雙重功能，我們在寫文章時所使用的材料，應該具有思品課的特點，要么富有啟發性，有利于引導學生的言行；要么這個材料能夠說明說明觀點或道理，材料表達的方式以敘述為主，不宜選擇文學性太強的材料。

4.形式可以多樣化。材料的形式以文字性為主，但也可以靈活多樣，如漫畫、表格、圖示等形式都可以，這樣能使文章顯得很活潑。

怎樣才能獲得自己所需要的資料呢? 第一，充分利用圖書、報刊獲得資料。圖書、報刊是獲得有用文獻資料的基本途徑，因此我們要經常跑圖書館和書店。到書店去可以了解最新出版的圖書有哪些，經濟許可時，可以購一些對我們教學有用的、內容又很新的圖書。我每次出差都要買一些教學用書和教學雜志的。但個人購買書籍，畢竟有限，更多的獲取資料還要到學校，附近的大專院校及縣市區省圖書館去。這里的資料豐富，圖書、報刊齊全，經典 圖書儲備頗豐，檢索手段先進，復印方便，對占有最新、最多資料是非常有用的。

第二，利用計算機和網絡獲取資料。現在國家圖書館、北京圖書館以及許多大學圖書館都把自己所占有的圖書、資料輸入汁算機了，并且實現了聯網，建立了網站。許多個人也建立了自己的網頁。只要我們掌握了機算機檢索文獻的程序和使用網絡的方法，就可以及時了解到某個方面研究的動態和相關的資料。由于計算機和網絡檢索資料具有速度快、容量大，可以實現各種資料異地共享的優點，所以受到廣大教師的青睞。速度快，可以使我們獲得最新的資料。容量大，使我們獲得資料更全面，不會掛一漏萬。異地交流可以使我們及時、準確地了解同行對某一研究的進展及具體做法。還可以在網上與文章作者進行及時交流，消除心中的疑惑。

四、文字要“順”。

1.總分總式。我寫文章習慣采取總—分—總的行文格式，首先擺出自己的觀點或者叫論點，總起文章，再就是分開闡述，也就是擺出論據，加以論證，最后梳一下辮子，做一個總結。

如我所寫的《城鎮初中學生弱勢群體心理行為特點及輔導》文章就是這樣安排段落的：

第一、研究對象的界定。第二、城鎮初中學生中弱勢群體心理特點：①自閉心理。②多疑心理。③好勝心理。④自棄心理。⑤虛榮心理。第三、城鎮初中學生中弱勢群體行為特點：①攻擊行為。②妥協行為。③報復行為。④奮發行為。第四、城鎮初中學生中弱勢群體的形成原因：①家庭的原因。②社會的原因。③學校的原因。④學生自身的原因。第五、對城 鎮初中學生中弱勢群體的輔導對策：①關注弱勢學生，樹立起弱勢學生的自信心。②架設家校橋梁，家校互通教育信息。③依靠社會力量，切實解決弱勢學生的實際問題。2.邊述邊議。我一般在寫作文章時，一邊敘述，一邊議論，或者是用案例來支撐自己的觀點，也就是案例敘述法。如，我的《談思想品德課教學中的環境教育》文章的第三部分“初中思想品德課進行環境教育的可行性”的1、2點是這樣安排的：（1）思想品德教材是實施環境教育的基本依據。湖南師范大學出版社依據《思想品德課程標準》編寫的思想品德教材編入了環境保護方面的內容。八年級上冊第二單元第一節“感悟生命”，在重在引導學生對生命的體驗和感受，讓學生感受和體驗生命是可愛的、獨特的、可敬的、可貴的；讓學生認識人與自然生命的共在，珍重生命世界。九年級第二單元“關注自然、關注人類”，從自然與人之間的關系、狀態的逐步改變來層層遞進地展開，讓學生能自然而然地認識到可持續發展的必要性和重要性。此單元是專門環境知識教育單元，側重于我國的環境、資源問題等國情，同時讓學生了解我國相應的國策，樹立環保意識，從身邊小事做起，從現在做起，關注自然、關注人類自身的生活和發展。（2）教學活動是實施環境教育的主要載體。思想品德課教師應根據教材內容開展一些豐富多彩的課內教學活動和課外環保社會實踐活動。如“保護母親河”活動，爭當“環保小衛士” 活動，環保征文活動，“環保方案設計競賽”活動，“環保政治小論文”比賽等。寓教育于活動之中，既是課堂教學的基本要求，又是一種實踐性、探究性教學模式，應成為環境教育的主要載體。每一單元后面的“單元活動設計”提示便是很好的環境教育的活動選題，可以組織學生實施。如九年級第二單元后面提出的環境保護的手抄報的評比、調查本地江河的污染狀況及提出的治理措施、“我生活的環境”小論文，學校開展節水調查等活動都可組織學生開展。還可以結合每年“世界環境日”（6月5日）開展一些學生力所能及、行之有效的環保社會實踐活動。

3.層次分明。要進行論文的寫作，一開始就應根據論文的題目寫出論文提綱。有些老師不列提綱就動筆，這是一個不好的習慣，因為論文的寫作要有一個嚴密的邏輯推理過程。為了增強論文的說服力并使論文的層次分明，從論點的提出，數據的處理，結果的分析到論據的佐證都必須經過縝密的推論，絕不可前后倒置。因此，擬出教研論文的寫作提綱，不僅是重要的，而且是必須的。論文提綱的擬訂應先有大綱，然后分細目。大綱是論文整體結構層次的大框架，每個層次集中論述一個問題，闡發一個觀點，逐層推進，從而使論文形成一個整體。注意行文層次的規范，如：

一、（一）、1、（1）、①等。

4.供人學習。我們老師寫出的文章要有論點，有看點，別人讀后有收獲。粗稿完成后，至少要修改兩遍，看文筆是否流暢，語句是否多余，重復的字、句是否刪去。我認為可要可不要的話應一律去掉，使論文一定達到言簡意賅。還要審視 論文的開頭、中間、結尾層次結構的各個環節，看是否眉目清楚，局部與整體應一致，前后照應，不能顧此失彼。我們寫作論文不是我們教育教學的目的，我們的目的是總經自己的經驗，讓別人可以學習借鑒。所以我們不要抄襲他人文章或網絡文章。有的人認為現在社會是天下文章一大抄，要寫一篇文章，要完成一個遠程培訓的作業，就直接在網上復制加粘貼，這是對自己和他人不負責任的表現，也是侵犯他人智力成果權的行為，對自己的提高沒有幫助，你就是要借鑒別人的觀點、材料，也要注意比例。

第五篇：思品小論文

思品小論文

隨著時代的發展，手機方便，快捷的通信工具，走進了千家萬戶，在街上可以看到人手一機的情景。當然，這其中也不乏一些初中生，高中生。隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生，不占少數，據某中學的問卷調查結果顯示，有48%的學生每天帶手機上學，有73%的學生擁有手機，某業的手機生產商把中學生視為他們將來龐大的銷售市場，中學生使、用手機更應該值得關注。

中學生使用手機無非就是在學校里，比如到了學校發現要交的作業忘帶來，那就可以趁下課時打個電話回家，要爸媽送過來。當然有些同學把手機帶入了課堂，把手機調到振動狀態，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄燈后用手機發短消息。

中學生手機三大用途：收發簡訊，玩游戲、上網，有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發訊息，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發圖片的“迷你”，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認為，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡迅，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機傳簡訊，可說已經成為手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生，也以閑聊為主，用來問功課，與家聯系的很少。

由于手機進入課堂，也不免會帶來一些弊端。

很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發來發去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己沒有認真地學習，也嚴重地影響到雖的同學的學習，把手機帶入課堂會影響正常的上課秩序的確不好，首先，的確沒有什么“硬”措施去管理：批評他幾句吧，轉眼就忘；想要沒收，手機又不是小人書之類的，屬貴重的品，很快就得歸還；想要禁用，只要學生調了振動檔，小小的手機往課桌里一塞，還是防不勝防的。

有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短消息來做弊，每攫的期中，期末考試都可以發現幾起此類的作弊事件。更不要證券交易僥興漏網的人了，一定還要多，連期中、期末這樣的大型考試，都也到用短消息作弊，更不用說平時的那些“小考”了。利用手機作弊，更令人防不甚防，嚴重地破壞了考場的紀律。

有的住宿生在宿舍熄燈后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就會精神不濟，學習效率也大大折扣，、不僅自己受到影響，也要擾了別人的休息。

面對手機的種種弊利，老師、家長、學生都有各自不同的看法。

多數教師不提倡高中生帶手機進入校園，原因有以下幾點：首先，看看高中的交友范圍，他們一般的交際就在班級和學校里，他有必要帶個手機來聯系這些同學嗎？其次，高中生不一定有很強的自制力，在課堂上發短消息或打游戲都可以在老師的眼皮底下隱敝地做，定會影響學習，第三，擔心手機會成為 新型的攀比物，因為手機型號在不斷翻新，外型、功能，價錢都能成為比較的對象，攀比中自然會影響到學習或學生的心態。

家長們認為中學生最發了不要常用手機，它只是種普迅工具，如果沉緬于款色的攀比，短信的發送，以及手機游戲，一定會影響學習的中學生使用手機的習慣，深受家人影響。據了解，學生中家長擁有手機的人數占84。47%，而家擁有三部更多的手機的54。78%，其中四部或更多的盡占31。3%。至于家長每月的話費，有41。4%的學生家庭應為經濟能力，不能買手機，應為買一部手機這么多錢，養一部手機又要這么錢，這都是常識。現在，同學們使用手機的話費都在一百元到兩百元之間，手機的價格少至也是上千。這對于某些家庭來說也是不小的負擔。

有一半同學認為學校不該干涉他們使用手機，但是他們都認為如果有人因手機違反了校方紀律，應該接受處分。也有一部分學生認為，應該允許隨時開機，但應將鈴聲轉為振動。他們要求學校多給他們一些自由權。只要自己用手機的時候稍微自覺一點，盡量在上課時關機，下課的時候也不要影響他人，那么學校老師就不應該干涉。

持反對意見的同學認為，手機會影響他人的學習，會給考試提供良好的作弊工具。他們希望學校可以管得嚴點，制定 一些懲罰措施，管管那些上課玩手機的同學，和利用手機作弊的同學，應該他們不愿意受那些人的影響。

通過這次研究性學習，我們認為中學生使用手機既有利與有弊，手機本身并沒有對錯之分，最重要的是我們怎么來使用手機，在哪些地方，在哪些時候使用。我們也堅決反對同學得上用手機上課發短消息，考試進行作弊等不良的為，同時，我們也肯定手機確實給我們的生活帶來了快捷和方便。

但是，在私底下，仍然很多同學把手機帶到學校。

手機進入校園將是一種不可抵擋的趨勢。學校不應該一味地用強制政策進行陣壓，即便是如此，成效也是微乎其微，手機是不能禁的。

要徹底杜絕手機在校園里產生不良影響，學校必須制定一份合乎情理，切實可行的行為準則。把學生節制在一個合適的環境中。

對此現象，教育界人士分析說，手機走進大學校園是社會進步的一種體現，說明如今的大學生正在更多地融入社會，已經不再是只會待在“象牙塔”里讀書的傳統形象。