第一篇：農村小學英語學科教學視導調研匯報材料

農村小學英語學科教學視導調研匯報材料

為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規律，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉鎮中心小學進行了有效教學視導，現簡要匯報如下。

一、基本情況

本次教學視導調研共計8所學校xx鎮中心小學、xx鄉中心小學、xx鄉中心小學、xx鄉中心小學、xx小學、xx鄉中心小學、xx鎮中心小學、xx小學），我聽課13節，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調研視導，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動，并參加了集體座談。

二、成績

總的來說，各位老師都能體現出一定的新理念，在課堂教學中運用了師生互動，生生互動，學生自主學習，合作學習，探究學習等教學方法。

三、主要問題

1.教學資源得不到充分利用

雖然現在農村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源。

2．教學理念體現的還是不夠充分

盡管教師們的學歷不低，但大都是新上崗的，所以教學經驗不足。有的教師不能準確把握課標，不能做到有效備課（要備課程標準，備教材，備學生，備教法，備學法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源形成完整的教學設計和教案），課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。也就是還是在教教材，而不是用教材教。

3．課堂教學效率欠佳

通過聽課，發現不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一堂課的教學模式。新課標要求以學生為主體，以訓練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調研中課后抽查結果證明，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意。

四、教學建議

1．加強學習意識。

全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，認真研讀《吳堡縣中小學有效教學基本要求》，努力提高自己的業務水平和教學能力。

2．探究教學方法。

面向全體學生，分層教學，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多聽，多說，多讀，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達能力，著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。教師本人要積極參加聽評課活動，優勢互補，提高教學水平。

3．培養語用能力。

從單詞、詞組入手，培養學生的組句能力，重視口語練習，同時要注意培養學生良好的書寫習慣，寫規范英語。教師在布置作業之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。

農村小學的英語教學工作任重而道遠，我們還應該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養成教后反思的習慣，在反思過程中發現問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養，促進英語教學質量的不斷提高。

第二篇：農村小學英語學科教學視導調研匯報材料

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農村小學英語學科教學視導調研匯報材料

公文 農村小學英語學科教學視導調研匯報材料

為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規律，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉鎮中心小學進行了有效教學視導，現簡要匯報如下。

一、基本情況

本次教學視導調研共計8所學校xx鎮中心小學、xx鄉中心小學、xx鄉中心小學、xx鄉中心小學、xx小學、xx鄉中心小學、xx鎮中心小學、xx小學），我聽課13節，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調研視導，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動，并參加了集體座談。

二、成績

總的來說，各位老師都能體現出一定的新理念，在課堂教學中運用1

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了師生互動，生生互動，學生自主學習，合作學習，探究學習等教學方法。

三、主要問題

1.教學資源得不到充分利用

雖然現在農村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源。

2．教學理念體現的還是不夠充分

盡管教師們的學歷不低，但大都是新上崗的，所以教學經驗不足。有的教師不能準確把握課標，不能做到有效備課（要備課程標準，備教材，備學生，備教法，備學法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源形成完整的教學設計和教案），課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。也就是還是在教教材，而不是用教材教。

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3．課堂教學效率欠佳

通過聽課，發現不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一堂課的教學模式。新課標要求以學生為主體，以訓練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調研中課后抽查結果證明，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意。

四、教學建議

1．加強學習意識。

全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，認真研讀《吳堡縣中小學有效教學基本要求》，努力提高自己的業務水平和教學能力。

2．探究教學方法。

面向全體學生，分層教學，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多聽，多說，多讀，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達能力，著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。教師本人3

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要積極參加聽評課活動，優勢互補，提高教學水平。

3．培養語用能力。

從單詞、詞組入手，培養學生的組句能力，重視口語練習，同時要注意培養學生良好的書寫習慣，寫規范英語。教師在布置作業之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。

農村小學的英語教學工作任重而道遠，我們還應該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養成教后反思的習慣，在反思過程中發現問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養，促進英語教學質量的不斷提高。

公文

第三篇：農村小學英語學科教學視導調研報告

農村小學英語學科教學視導調研報告

按學期初工作要求，也為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規律，提高英語課堂教學效率，我們在前兩周對各鄉鎮中心小學進行了調查研究，現簡要匯報如下。

一、基本情況

教學視導調研共計8所學校（寇家塬鎮中心小學、辛家溝鄉中心小學、張家山鄉中心小學、薛下村鄉中心小學、任劉小學、岔上鄉中心小學、郭家溝鎮中心小學、郭家腰小學），聽課9節，查看了講課教師的教案、批改手冊、聽課記錄、學習筆記以及所帶班的學生作業，在每所學校都與教師個別交流，參加集體座談。

二、突出成績

三、主要問題

1.教學條件較差

雖然現在農村小學都配備了一些多媒體電教設備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗。

2．英語教師專業水平欠缺，新上崗教師教學經驗不足。

盡管大部分教師學歷不低，但仍是專業知識不扎實，而新課標要求教師用英語組織課堂教學，語音語調準確，適當使用母語，但我們的英語課有不少教師在用中文講解。有的教師教學理論知識匱乏；有的教師板書缺乏規范性，板書能力差；有的不能熟練、適當使用輔助性教學設備。

3．教學理念落實不到位。

新課程標準給我們一個全新的教學理念和教學原則，而有的教師不能準確把握課標，對課堂教學的理解還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。學生參與面窄，互動、合作學習流于形式，教學效果欠佳。

4．課堂教學效率低下。通過聽課，發現不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一堂課的教學模式，有的學校錄音機都很少進入課堂，更談不上實物展示和多媒體直觀教學了。課堂上講得多，練得少，課堂氣氛沉悶。有的教師上課隨意性較大，一堂課的教學內容是多少、教師要滲透多少、學生應掌握多少，在教學過程中都沒有很好的體現。

四、教學建議

1．樹立學習意識。

全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，努力提高業務水平和教學能力。對《吳堡縣中小學有效教學基本要求》要認真學習，反復研究，及時反饋

2．形成研究風氣。

英語教師要積極參與問題研究，及時發現學生學習中存在的問題，分析問題產生的原因，制定解決問題的計劃、實施方案、和操作步驟。要積極參加聽評課活動，優勢互補，提高教學水平。

3．探究教學方法。

面向全體學生，分層教學，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學活動和實踐中強化語言基礎知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達能力，著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。切忌教學的盲目性，課堂教學每一個環節的設置都要有利于不同學生的學習，使不同層次的學生在原有基礎上都能得以提高。

4．創設外語情景。

課前要開展值日生匯報或講故事活動；課上教師要用英語組織教學，讓學生有更多的機會聽英語，說英語；課后多開展英語教學活動（英語角、辦英語報、英語競賽等）。

5．培養語用能力。

從單詞、詞組入手，培養學生的組句能力，重視口語練習，同時要注意培養學生良好的書寫習慣，寫規范英語。教師在布置作業之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。

英語教學工作任重而道遠，我們還應該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養成教后反思的習慣，在反思過程中發現問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養。要重視集體研究，形成集體智慧，生成優質的教育資源，實現資源共享，促進英語教學質量的不斷提高。

2012年3月

第四篇：小學教學視導匯報材料

小學教學視導匯報材料

小學教學視導匯報材料

XX小學現有24個教學班，1200名在校學生，63名專任教師。一年來，我校在區教育局及教研室的正確領導下，認真貫徹落實局各項>工作計劃的要求，著眼于學生的未來與發展，不斷強化教學常規管理，全面提高教師業務素質，積極進行教學質量監測，扎實開展各項教研活動，著力推進教學改革與創新，教育教學成績得到了進一步提升。現對落實教研室工作計劃情況匯報如下：

一、>教學管理，以規范謀發展

（一）明確辦學思想，強化管理理念。

學校堅持'依法治校、依法執教、科研興校、質量立校、特色強校'辦學思路，實施了'養成教育為先，愉快學習為主'的教育策略，完善了'高度決策，穩步運行，管理過程'的運行模式，確立了'學生第一、教師專業、行政高效、家長參與'的新理念，進一步完善了'明禮、誠信、求實、創新'的校風，'敏于學習、樂于奉獻、勇于實踐、善于總結'的教風，'勤學、樂學、會學'的學風，實現'好身體、好習慣、有方法、有特長'的育人目標，著眼孩子的未來，關注每位孩子的健康成長，促進了學校實現可持續發展。

（二）規范管理，優化管理過程。

（1）率先垂范，人文管理。學校推行分層管理，層層負責的'三級'管理體制。即校長負責制，科室主任負責制，>班主任負責制。執行五種管理措施（制度管理、目標管理、程序管理、職責管理、量化管理）。班子成員牢固樹立責任意識和服務意識，深入教學、深入一線，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，以親和力和人性化措施調動教師積極性，做到了既分工明確，各司其責，又相互合作，共同發展。領導班子人人兼課，楊愛明副主任擔任六年級一個班的數學，工作任務重，班級教務兩頭跑，上學期統測中取得了全區第一名的優異成績，為老師們做出了表率。

（2）建章立制，規范管理。學校建立健全了各項>規章制度，在多方征求意見的基礎上，形成了《工業街小學教師上崗若干規定》、《工業街小學班級管理制度》、《工業街小學學生管理制度》，對師生督導檢查的內容范圍進行了詳細的界定，讓學校管理工作有章可依，促使師生從維護集體利益出發，養成了良好習慣，規范了舉止言行，使整個校園時時處于一種有序的狀態。

（3）家校聯動，民主管理。學校采用民主辦學和開門辦學，邀請家長進課堂、進講壇，召開家長座談會，讓家長直接參與到學校和學生管理上來，有效的實現了家校合作。另外，我們在每個學期初都要聘請各級的專家、學校中的優秀教師對家長進行>培訓，使他們了解學校的發展愿景及對學生的入學須知，盡快融入到學校工作當中，家長、教師心往一處想，勁往一處使，收到了很好的效果。

（4）教學管理，有條不紊。

加強教學常規管理。加強教師備課、上課和作業三個方面督促和檢查。

提高備課實效。備足課時，備優質課，備課內容要有針對性和實效性，注重課后反思的撰寫，總結教學過程中的得失，完善自己的教學，克服備課過程中的形式主義，杜絕照搬照抄教案、教參或無教案上課現象。一年來，我們加強課前研究，領導責任到人，每周定時間，將教研活動落到實處。

優化課堂教學。在提高教學效率上下功夫。我們摸索出了'課前參與——課中研討——課后延伸'三段式的教學思路，實現了輕負擔高質量。

科學布置作業。學生作業精心設計，分層布置，同時注重作業批改的及時性、指導性與鼓勵性，充分發揮其在知識鞏固、智力開發、能力提高、反饋矯正等方面的作用。規范課外作業量，一二三年級布置口頭或實踐性家庭作業，四五六年級作業量在30分鐘左右。

測評工作重過程，重結果。查找問題，調整思路，整體推進；講評、輔導，辦求省時高效。在校時間短，且每周二四兩節課后進行'社團'活動，可利用教學時間在不斷地縮減，但減時不減質，得益于常規工作扎實有效。

二、課程建設，打造特色品牌

嚴格執行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。執行活動課程計劃，保證時間，落實內容，增強效果，發揮活動課程的育人功能。嚴格控制學生學習總量，減輕學生負擔。延長大課間時間到45分鐘，增強學生的身體素質。

構建特色的校本課程。我校研發的社團課，得到了各級領導的高度認可。課程隨著學生的需求不斷發展，除手工、書法、動手實驗、圍棋等傳統的課程外，還新增了跆拳道、茶藝、多米諾、老游戲、心理發展等深受學生喜愛的課程，本學期共開設了23門。每周二、四活動兩次，每次40分鐘。豐富多彩的課程，不但提升了學生多方面的素質，而且減輕了家長的負擔。撰寫的《校本課程實施方案》在區小學優秀校本課程實施方案評選擇中獲二等獎。

三、教學研究，向縱深推進

課堂是教師進行教學的主陣地，是體現教師綜合素質的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，我校認真落實教研室提出的'五個要讓'及'三講三不講',強化教師教的'有效',學生學的'高效'.老師放開了手腳，學生在課堂上呈現出了活力，能力得到了發展。

學校都很重視校本教研工作。但在校本教研的過程中，很多教師缺乏問題意識，安于現狀，存在應付、被動參加教研的現象。針對這種情況，我們提出了只有真問題才能形成真教研，只有真教研才能促進教師真正成長的校本教研思路。我們在廣泛調研的基礎上，梳理出老師們急待解決的問題，通過教材通研、集體備課、公開課、研說教材、>教學反思、教師幫扶等活動，幫助教師解決了教學實踐中遇到的突出問題。課堂教學發生了很大變化，教師的教育教學理念得到了更新，有力地推動了我校校本教研活動向縱深發展。這種以落實問題為主的教研，更加貼近教學實際，更加接'地氣',因而也更具實效性。

以課例為抓手，引導教師開展專題研討。本學期，我們的'教改大課堂'研討活動主題確定為'我的教學藝術展示',語文、數學、英語每位教師一節公開課。老師執教30分鐘，五六分鐘的教師自評，四五分鐘的主管領導點評。課后將課堂實錄制成光盤供老師研討。這種'自我反思、同伴互助、專業引領'校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點，以新課程研究為導向，以教育教學中發現的問題為研究對象。促進了教師專業的提升。

四、教師隊伍，常抓不懈

我校秉承'用愛心平等交流，用智慧研讀教材，讓教育成為藝術'的教師專業發展理念，通過導師幫帶、校本教研、外出學習等方式，著力打造'有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心'（總書記提出）的學習型教師隊伍。學校每年為每位教師訂閱一種教學雜志，并不定期召開讀書匯報會，鞏固讀書成果。

最是書香能致遠。一年中，我校教師在各科各級各類比賽中屢獲殊榮。王XX、高XX、呂XX、葉XX兩位老師在宣化區小學語文、數學教師技能大賽活動中分獲一二三等獎；王XX、曹XX在區教師基本功比賽中二三等獎；栗XX在市數學說課比賽中獲二等獎；蘇XX、李XX、栗XX、曹XX、葉XX、戴XX在區說課比賽中獲二三等獎；李XX在區研說教材現場展示活動中獲一等獎。

五、教育科研，穩步扎實

我校現有省級立項課題一個，由郭XX主持的《基于學校的小學教師培訓的研究》，正是進行中期匯報。階段性成果《做實小課題研究，促教師專業發展》發表在《XX教育》2014年第11期綜合版上。

六、評價研究，彰顯成效

1、改革作業評價。我們以作業布批要求為切入點，提高評價的實效性，切實減輕學生作業負擔，激發學生認真作業的熱情，進而提高學習質量。通過過程性評價、中期評價及期末總評的三級評價方式，全面客觀地反映學生作業水平。

2、建立學生'我的成長記錄冊'.記錄冊里收錄著學生的好作業、好字、獲獎證書、照片等等。為學生留住童年，深受學生及家長的喜愛。

3、學生活動精彩紛呈。定期召開體育節、藝術節和讀書節，為學有所長的學生提供交流學習的平臺。同時，充分利用學校豐富的藏書，積極開展'40分鐘全校靜讀'、'校園讀書節'等，力爭使每個學生成為真正的'讀書人'.活動中，學生興趣得到培養，能力得到提高，心智得到發展，促進了學生全面而有個性的發展。

4、學生綜合素質不斷提升。劉XX在XX省中小學生'生態文明'知識競賽中獲小學組二等獎，姚XX等8人獲優秀獎；肖XX、吳XX的作品在張家口市'東方中學杯'小學生'奇思妙想'大賽中獲三等獎；池XX等4人獲區第二屆英語閱讀與寫作比賽一等獎；蔣XX等五人在中小學愛糧節糧>征文中獲二三等獎；苗XX等2人獲區智力>運動會圍棋第五名；李XX等等4人在區書法大賽中獲三等獎及優秀獎；趙XX等6人在區數學與生活作品征集活動中獲二等獎。

七、我們的問題

一所好的學校，不在于它有多少'大樓',而在于有多少'大師'.一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們的老師很優秀，但層次不夠。這與領導有直接的關系，也是我們今后努力的方向。

以上匯報如有不妥，敬請批評指正。

2014年11月13日

第五篇：小學教學視導匯報材料

小學教學視導匯報材料

尊敬的各位領導：

xx小學95年建校，是邊院鎮最北邊的一所山區小學。現有教職工15人，6個教學班，共有學生169人。

本學期，在市教育局的領導下,在鎮教育辦公室和教研室的指導、幫助下,我校認真貫徹黨的教育方針,堅持教育創新,深化教育改革,以全面發展為宗旨,緊緊圍繞提高教育質量這個中心,加強常規管理,突出多媒體輔助教學特色,充分調動全校教師教學教研積極性,努力促進學校各項工作穩定和諧的發展。應當說,我校的教育教學工作能立足學校的實際,把為了每一位學生的健康成長為學校的辦學理念與辦學目標,努力提高教常規管理水平,更好地為學生的終身發展奠定扎實的基礎，根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，現將我們的工作情況匯報如下：

一、求真務實，公正嚴明，狠抓常規管理落實

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1、教導處充分利用每周的教師政治、業務學習的時間，以校本培訓為主要方式，積極組織全體教師深入學習了各學科新課程標準和肥城市小學教學規范等材料，做到人手一份資料，認真學習，認真作筆記。

2、我校嚴格執行課程方案，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程方案的執行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，促進了學生的全面發展。

我校突出了教學管理中的“三抓”：

①抓備課,每學期教導處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，教后反思詳細，每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。

②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學年繼續采取了聽隨堂課和公開課的方式，結合學校舉辦的課堂教學大展示活動，促進了教師的教學觀念轉變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業指導。

③抓作業。每學期教導處對各科作業批改情況抽查了兩次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，激勵性評語不少于學生作業次數的三分之一；作業量適中，符合減負要求。

3、通過開展家訪、召開家長會和“秋教秋學秋練”活動，有力地推動了我校的教育教學工作，效果顯著。

二、師生練功，彰顯我校特色

我校把“三字一畫一話”訓練作為日常工作常抓不懈，做到了周周有活動，有評比，教師基本功穩步提升。每周要求教師寫一篇鋼筆字、寫一篇毛筆字、寫一板粉筆字、畫一張簡筆畫、十分鐘的普通話訓練。把教師基本功訓練的成果應用于課堂教學中，真正提高了教師的課堂教學水平。

針對學生書寫普遍較差的現狀，結合學校教師基本功訓練和肥城市教研室關于學生書寫的要求，決定在我校開展“我是中國娃，愛寫中國字”的活動。我們首先向學生介紹寫好字的重要性，在此基礎上讓學生學習寫好字的有關要求，通過實行“星星換月亮，月亮換太陽”的評價機制，調動學生書寫的積極性。通過半學期的活動，學生的書寫水平有了很大的提高。

尊敬的各位領導，成績屬于過去，欣喜之余，我們認為，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。我們將以這次視導檢查為契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，爭取取得更大的進步。