第一篇：看圖作文熱心的小兔

看圖作文熱心的小兔

烏云從東邊飄到了西邊，眼看就要下雨了。

正在草地上玩耍的小兔著急了，它自言自語地說：“這可咋辦呢？”它一轉身，發現不遠處有一個大蘑菇，它便跑過去，用力把蘑菇拔了下來，把它當做蘑菇傘，向家走去。

“嘩啦啦”雨下了起來。小兔打著蘑菇傘，急急忙忙地往家走，正走著，它聽到了“嗡嗡”地聲音，它回頭一看，原來是兩只小蜜蜂。小蜜蜂說：“小白兔，讓我們倆在你的傘里躲一會雨吧！”小白兔說：“行，你們進來吧?！眱芍恍∶鄯涓吲d地飛進了蘑菇傘里，它們三個一起向前走。

正走著，小兔又聽到有個聲音叫它，它低頭一看，原來是一只小螞蟻。小兔說：“小螞蟻，你有什么事？”小螞蟻說：“我也想到你的傘里躲一會雨，行嗎？”小白兔說：“可以，可以?！庇谑牵∥浵佉策M來了。

小兔為了小蜜蜂和小螞蟻不被淋濕，就把傘向它們那邊移去，結果自己被淋濕了。不一會兒，小兔把小螞蟻和小蜜蜂都送回了家，它自己也回到了家，這時雨停了。

小兔把濕衣服脫下來，搭在繩上。太陽公公出來了，它笑著對小兔說：“你可真熱心呀，我會把你的衣服烤干的?！毙⊥寐犃耍吲d地笑了。它笑嘻嘻地說道：“謝謝你，太陽公公。”

第二篇：小兔過河(看圖作文)

那天，風和日麗，小兔出去玩。它正要回家的時侯，一條小河擋住了去路。小兔心想：要是還有別的路就好了。正在這時，一只烏龜游來了，它問小兔：你怎么了？小兔說：我要回家，可是我不會游泳，過不了河。烏龜說：我來幫你。說完，讓小兔騎在自己的背上，把小兔送過小河。小兔說：謝謝您！烏龜說：不用謝，再見！

第三篇：大象救小兔.看圖作文

大象救小兔

一天,小兔出門到森林里去采磨菇。

森木里的磨菇好看極了，它們像一把把小雨傘撐著，磨菇的顏色也很好看，有灰的、有黃的、有紅的。

小兔很高興，它采了許許多多的磨菇，正在它開心的時候，突然，一只兇惡的老虎向它跑來，小兔嚇壞了，轉身就想跑，可是它的后面卻是一條小河，眼看老虎就要追了上來，小兔忽然發現河的對面有一只大象在慢步。于是小兔馬上大聲喊道：“大象快來救救我，大象快來救救我！”大象立即跳下了河，去救小白兔，老虎看見了大象就想：“大象一定是來送死。”這時，大象已經到河岸了，它讓小兔騎在它的背上，然后就過了河。

老虎氣得咬牙切齒，只好離開了。

小兔高興極了，它給大象一個磨菇，大象說：“謝謝，我們大象是不吃蘑菇的?！?/p>

大象救小兔

清澈的小河邊有一片大森林。

一天，小白兔姐妹倆去大森林里玩耍，正好大象伯伯在森林里散步它們走到一起了，小白兔姐妹倆對大象伯伯說：“大象伯伯你和我們一起玩好嗎？”大象伯伯就和小白兔倆姐妹玩了起來。

正當它們玩得開心的時候，它們突然聽到從樹叢里傳來嗖嗖的聲音，抬頭一看是一只兇猛的老虎，它那燈籠般的大眼睛直盯著小白兔，血盆大口一張一合。小白兔們嚇的渾身顫抖、驚慌失措。大像伯伯并不害怕，它沉著地走到小白兔后面，一邊保護它們，一邊安慰它們說：“不要怕，有我在。”它靈機一動說：“我們快往河邊跑?！钡搅撕舆?，大象伸出長長的鼻子對小白兔們說：“你們趴在我的鼻子上，我把你們送過河?！贝笙蟀研“淄媒忝冒踩厮偷搅撕訉Π?，一上岸姐妹倆拔腿就往家里跑，連對大象伯伯說聲謝謝也忘了。

機智的大象伯伯成了小白兔姐妹倆的救命恩人。

第四篇：大班看圖大象救小兔

大班看圖講述活動：大象救小兔

設計意圖：

看圖講述《大象救兔子》是一個老教材，它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事，動物形象栩栩如生，情節生動有趣，堪稱兒童故事的經典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材，在新《綱要》的指導和引領下如何新上呢?我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發現，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節觀察，有了細致的觀察，故事的講述才能更加生動、豐富。

活動目標：

1．能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據圖片提供的線索展開合理的想象。2．在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內容。

3．能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動準備

1．三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

2．對話框、云朵和放大鏡標記若干?；顒舆^程：

一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理的推測 過渡：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

1.一和第三張圖：這是故事的開頭，這是故事的結尾。

（1）仔細看看這個故事發生在什么地方?（孩子們可以把話說完整）（2）故事中有誰？（三只兔子）它們在干什么?可能發生了什么事情? 師：是的，有可能就像你們說的那樣，三只小兔子……

2.(揭去遮擋老虎的小圖)：看看到底發生了什么事？（原來有一只兇惡的老虎在追小兔子）

結果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的? 3.出示圖2。到底是誰救了小兔子?怎樣救的?（大象伸出了長鼻子，翹起了尾巴，在河面上搭起了一座橋）

4.圖3。老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導幼兒完整講述。

二、嘗試完整講述故事

教師：現在請你們把大象救小兔的事情來說一說，要全部講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。

1.幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。

2.個別幼兒講述：誰來跟大家分享一下你講的故事？

根據幼兒講述提問：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎? 教師總結：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、出示對話框的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什么?怎么求救？都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行?應該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學一學。

2.在第二幅圖上放一個對話框：大象在聽到小兔子的求救聲后會怎么說？(幼兒分角色練習幾次)3.在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框：當大象向老虎沖水時，老虎會說什么?大象會說什么? 小兔子得救了，又會說什么? 4.教師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。)根據幼兒講述提問：故事講得好不好?好在哪里? 誰再來說一說，講的更完整更生動？（再請一個幼兒講）

教師總結：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。

四、出示放大鏡和心里想的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只老虎是怎么樣的？（兇惡的老虎）

輔助提問：它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的? 2.出示云朵符號標記：老虎看到兔子，心里會怎么想呢?(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)3.在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記：剛才還很得意的老虎，現在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標記)(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)4.加入心里活動講述：現在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。

（1）幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。（2）請個別幼兒講述：他講得好嗎?哪里好? 教師總結：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講得很精彩。

五、給故事取名字

教師：這么精彩的故事還沒有名字呢，誰來取個名字?

附故事：大象救兔子

一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉身就逃，它們撒開四條腿，飛快地向前跑去，穿過密密的樹林，跑到河邊，看見大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長鼻子．翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說：“快，快從我身上過河去!”老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

活動反思

第一、第二環節：我采用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。制造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環節：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調，為幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

第四環節：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。

縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

大班看圖講述活動：大象救小兔

俞淑萍

活動目標：

1．能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，根據圖片提供的線索展開合理的想象。2．在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內容。

3．能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

活動準備

1．三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

2．對話框、云朵和放大鏡標記若干?；顒舆^程：

一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理的推測 過渡：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

1.一和第三張圖：這是故事的開頭，這是故事的結尾。

（1）仔細看看這個故事發生在什么地方?（孩子們可以把話說完整）（2）故事中有誰？（三只兔子）它們在干什么?可能發生了什么事情? 2.(揭去遮擋老虎的小圖)：看看到底發生了什么事？（原來有一只兇惡的老虎在追小兔子）結果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的? 3.出示圖2。到底是誰救了小兔子?怎樣救的?（大象伸出了長鼻子，翹起了尾巴，在河面上搭起了一座橋）

4.圖3。老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導幼兒完整講述。

二、嘗試完整講述故事

1.幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。

2.個別幼兒講述：誰來跟大家分享一下你講的故事？

三、出示對話框的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框：老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什么?怎么求救？

2.在第二幅圖上放一個對話框：大象在聽到小兔子的求救聲后會怎么說？

3.在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框：當大象向老虎沖水時，老虎會說什么?大象會說什么?小兔子得救了，又會說什么?

四、出示放大鏡和心里想的符號，引導幼兒再次講述

1.在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只老虎是怎么樣的？（兇惡的老虎）

2.出示云朵符號標記：老虎看到兔子，心里會怎么想呢? 3.加入心里活動講述（1）幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽。（2）請個別幼兒講述：他講得好嗎?哪里好?

五、給故事取名字

小班語言活動：小熊的帽子

王惠麗

活動目標：

1．通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2．能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節。

活動準備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事

活動過程：

一、大圖書閱讀

（一）翻開第一幅：

師：你看到了什么？

那帽子怎么了？

那怎么辦？

（二）翻開第二、三幅

師：小熊遇到了誰？會說什么呢？ 會對小青蛙說什么？

小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話）

（四）再翻開一頁

師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？

師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

（六）再翻開一頁

拿片葉子當什么呀？

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

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第五篇：大班看圖講述教案《小兔折紙》

大班看圖講述教案《小兔折紙》

活動目標：

1、學會認真觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事。

2、通過角色轉換，在情境中嘗試按原故事發展的線索創編故事內容并大膽講述。

3、體驗幫助他人和得到他人幫助后的快樂心情。

活動準備：

1、教師用的“小兔教棒”一根、講述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。（圖片按照左

一、中

二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。）

2、幼兒自主講述的背景快樂音樂。（在電腦里搜索）

3、幼兒人手一個儲物袋，內有：一個小兔頭箍、一張講述小圖片、三張方形彩色紙。（儲物袋掛在幼兒椅子的角上）

4、欄桿背景四個：取教室內角色游戲使用的隔斷欄桿四個，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。

5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機人手一架。

活動過程：

一、輕松談話，引起主題。

1、教師（出示一張彩色紙）：小朋友，你們會折紙嗎？（會）如果你有一張紙，你會折什么？（幼兒自由回答）

2、（出示小兔教棒）教師：看來，折紙是一件讓人開心又聰明的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高高興興地跑來告訴我，說它會折紙啦！那小兔會折什么呢？請大家來看一幅圖畫。

二、觀察圖一，在猜測、講述、創編、角色互動中理解畫面內容并嘗試完整講述。

1、小兔用紙折了什么？折好以后又是怎么做的？

2、小鳥不是有翅膀會飛嗎？為什么還要坐在小兔折的紙飛機上呢？難道是小鳥……

（幼兒采用句式：“我想小鳥可能是……”來大膽講述）

3、原來小兔折好紙后是去幫助有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱烈的掌聲送給小兔。

4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的？小鳥得到小兔的幫助后又會說什么？（在角色表演中創編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機；一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在大聲表達自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機。）

5、（把紙飛機放入自己的儲物袋）我們真是越來越喜歡這只小兔了。現在請你來用自己的話完整地把小兔幫助小鳥的事情講出來，讓小兔也喜歡你們，好嗎？（好）

三、幼兒自主講述故事圖片二、三，理解故事發展的線索。

1、教師：小兔幫助了小鳥，心里真開心??！接下來小兔會來到哪里？遇到誰有困難了？小兔是怎樣用折紙的本領幫助它們的呢？（把幼兒的半圓形座位變為馬路隊形：左邊豎排八人、右邊豎排八人。）現在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先仔細觀察后再用自己的話來講一講。講完了，和你馬路對面的朋友換一張圖片。）

2、幼兒自主講述，教師觀察、傾聽并適時給予輕聲地指引和肯定。

四、看圖講述圖

二、圖三的內容，進一步理解故事的主要發展內容。

教師：剛才你們講了自己的小圖片，現在我們來講一講黑板上的大圖片，你喜歡講哪一幅就講哪一幅。（教師注意傾聽孩子的自主故事，并及時點撥孩子的亮點之處，給全體孩子一個語言豐富的學習機會。）

五、完整講述三幅畫面，掌握一定的講述技巧。

1、教師和孩子一起看圖講述，在對話部分，教師的聲音可適當放輕，引導孩子大聲講述。

2、請2—3位孩子大膽地在集體面前完整講述。

六、創編故事的延伸內容，體驗幫助他人的快樂。

1、教師：小兔的愛心故事有很多很多，看！小兔手里的彩色紙全都用完了?，F在，讓我們一起變成愛心小兔，繼續用折紙的本領去幫助有困難的人，好嗎？（好）

2、幼兒從儲物袋里拿出自己的小兔頭箍、彩色紙，在快樂音樂的渲染下，蹦蹦跳跳地來到欄桿情境中，自由創編、自由講述。（教師也以小兔的身份參與孩子文檔僅供參考

文檔僅供參考 的角色講述）

3、集中，請幼兒獨立講述，并讓愛心幼兒把自己的名字簽在愛心卡上，貼到第四幅圖中的“大愛心”中，在成功中充分體驗幫助他人和得到他人幫助后的喜悅心情。

《風中之葉》（語言）

一、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

二、活動準備：

1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考