第一篇：小王子教案

《小王子》閱讀交流課

古河中心小學劉洪喬

教學目標：

1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．讓學生在交流中獲得情感上的共鳴，激發學生更加熱愛閱讀、更樂于去思考，培養良好的閱讀習慣

教學方法：自主閱讀、互動討論

教學過程：

一、激趣導入。

1、有一本書，人們說它是20世紀流傳最廣的童話，它已經被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣埃克蘇佩里的著作《小王子》。

1、簡介作者。（法國作家，《南線班機》（1930），《夜航》（1931）等。小王子是他諸多作品重唯一的一部童話。）

2、這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，今天我們一起來分享《小王子》帶給我們的快樂和人生哲理。

二、初步交流。

1、初步談談對這本書以及小王子的印象。

2.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】

【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。

國王、虛榮心極強的人、酒鬼、生意人、守燈人、地理學家

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）小王子來到了地球：又遇到了誰？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、商販、扳道工、敘述者

最后的結局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身邊）

三、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？（驕傲、倔強）小王子喜歡玫瑰嗎？找出相關語句讀一讀。

（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。自己的付出沒有得到丁點的回報，小王子的心里肯定是十分的不滿，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

現實生活中也有很多這樣的例子，你能說說自己的感受嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤獨的小王子離開了家，經過一站又一站，穿過沙漠，終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細讀讀21章，我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。把他們畫下來，好好領悟領悟。

（3）在這部分內容中出現了一個詞語“馴養”，現實生活中的馴養師什么意思？那文中的“馴養”又是什么意思呢？【板書：馴養】

（4）文中的“馴養”就是建立信任。【課件出示】 馴養的意思就“建立信任”。【齊讀】

（5）馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想可以聯系自己的生活。（耐心、責任、信任等）

三、暢談感悟

1、我們人類真的是這樣嗎？(學生自由發言)

小結：是呀，也許小王子和狐貍只看到了一小部分人，其實我們人類特別是我們六（）班的小朋友是很重視友誼和朋友的。

2、小王子最終離開了地球，同學們，你們憎恨那條蛇嗎？鼓勵學生各抒己見。

師：如果是我，我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

3、狐貍的一句話讓我們知道了人生的本質，誰來說說么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”（齊讀）

五、總結：記住小王子，永遠深愛他。

是呀，我們的小王子深深愛著那帶刺的玫瑰花，最后他選擇了回到自己的星球，這個一個多么感人的故事呀！愿天真可愛的小王子能永遠幸福。

師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】

【板書】

小王子

馴養（愛）

玫瑰狐貍

第二篇：小王子教案

《小王子》閱讀交流課 教學設計 教學目標：

1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．品讀《小王子》整本書的難理解章節——第21節。聚焦“馴化”，解讀文本。教學重點：指導學生運用一些讀書方法，如寫批注和體會文字背后隱藏的內容等進行正確的課外閱讀。

教學難點：聚焦“馴化”，解讀文本。教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、導入。師：【出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊!看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、初步交流。

1.初步談談對這本書以及小王子的印象。2.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】 【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？

三、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？ 師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受。【板書：批注】

（3）我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學之間可以讀一樣的，關鍵是讀確實打動了你的句子。【生細讀，師點評】

四、聚焦“馴化”。

1.同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？【板書：馴養】（1）“馴養”什么意思？文中的與現實生活中的馴養意思相同嗎？指什么？【指名答】（2）文中的“馴養”就是建立信任。【課件出示】 馴養的意思就“建立信任”。【齊讀】 2.【課件出示】馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注，可以聯系自己的生活。【板書：思考】（1）指名說。（2）剛才說的其實都是圍繞一個字——愛。【板書：愛】剛才同學說了那么多馴養的不容易，那誰能把剛才的那些發言梳理一下，馴養需要什么？

（一）馴化不容易，它需要耐心。

（二）馴化不容易，還需要規律。

（三）馴化不容易，還需要責任。

（四）馴化不容易，還需要儀式。

（五）馴化不容易，還需要時間。

3.在這個馴養過程中小狐貍改變了小王子，小王子現在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。（2）【課件出示】“??因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛毛蟲是我除滅的。因為我傾聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時我聆聽她的沉默。因為她是我的玫瑰。”【指名讀】

（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去??假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是啊！當我們這些大人忙忙碌碌的時候，似乎忘記了“馴養”這個詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責任??文中的“我”也明白了，也被小王子馴養了，也馴養著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時候，我特別難過??【師配樂描述】

“我清楚地感到了發生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個嬰兒一樣。可是我感覺到他正筆直地向一個無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到??我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑??夜晚當我望著天空的時候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

4.小王子離開了，難過的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】（1）【出示】“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，晚上的時候，你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開著花兒。”【生配樂讀】

（2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，他要對小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對狐貍說什么呢？我想請各位同學從狐貍和小王子當中任選一個角色，想象他們的內心，寫那么幾句話，表達他們心里的感受。【指名讀】（3）你們明白了什么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”【齊讀】

五、總結：記住小王子，永遠深愛他。

1．你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說出不同的認識。

師：我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動。愿天真可愛的小王子能永遠幸福。師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】 【板書】

小王子

回顧

馴養（愛）

品讀

玫瑰

狐貍

感悟

【教后反思】

1、主旨把握——適可而止。《小王子》本是一部寫給大人看的童話，目的是引起大人關于愛與責任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡潔，但卻包含著豐富的意向，充滿了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對于小學生來講，受其理解能力和認知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊。故在備課中，我將目標定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內容——愛與責任，大體感悟到文本的意蘊。教學中，我引導學生抓住與此主題關聯較為緊密的第21章，通過反復閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結合自己的生活實際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來看，基本達成了這一目標，尤其是在關于“馴化不容易，需要什么”的思考中，學生通過討論，總結出了“耐心、規律、責任”三點，捕捉到了狐貍所說的“對被你馴化了的，你將永遠負有責任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、方法指導——有條不紊。“教是為了不教”，“得法于課內，受益于課外”是教學中始終應該牢記的原則。高年級的教學尤其如此，高年級課外閱讀指導更是這樣，唯其如此，才能練就學生去茫茫書海搏擊的強勁翅膀。本節課的教學，一個重要的目標是教給孩子瀏覽、精讀、批注的方法，借助這些方法，讓學生逐步讀懂文字背后的內容。這幾個方法的指導，在教學中有一個逐層深入的線性過程：通過瀏覽把握章節大意，對閱讀內容有一個總體印象；通過精讀思考文本內容，找出自己受感動的語句，談談自己的初步體悟；通過再次研讀，抓住有感觸的地方寫批注，提升閱讀思考的層次。如此三個環節有序展開，學生在不斷接觸文本，反復觸摸、玩味文字的過程中，習得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個路徑的參考，是很有裨益的。當然，因時間倉促，加上文本象征性較強，學生理解上有一定難度，故在寫批注這一環節完成得不夠好，大部分學生未寫出有自己體悟的批注來，交流中踴躍度不高，值得注意。

3、音像結合——創設情境。童話閱讀，需要閱讀者展開充分的想象，在觸摸文字的過程中伴隨場景的自我加工，在學生頭腦中浮現出一幅幅活動的畫面。這是個性解讀和主動閱讀的內在體現，是高質量閱讀的表征之一。達到這種理想的閱讀層次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教師要善于激發學生的興趣，為學生創設良好的閱讀情境，吸引學生的閱讀注意力。在本節課的教學過程中，我制作了一個簡單的ppt課件，展示了小王子、外星球的六個大人等畫面，并在四個環節（課始、精讀時、批注時、教師朗誦時）反復播放班得瑞—《月光》的背景音樂，這段深情、傷感而又叩人心扉的悠長的曲子，一次次在學生耳畔縈繞，掀起了學生情感的漣漪，為學生創設了較好的閱讀情境。語文教學應該是富有情趣的，語文課堂應該是帶有情境的，無論何種情況下，都不應漠視這一點。

《小王子》閱讀考題及答案

一、填空

1、《小王子》作者是

國作家

。（法

圣埃克蘇佩里）

2、我六歲時候，看過一副出色的畫兒，畫兒描繪的是

。大人們則認為是

。（大蟒蛇正在吞吃野獸。

一頂帽子）

3、在撒哈拉沙漠，我遇到一個小家伙，他就是，小王子叫我給他畫一幅畫，我第一次畫的是，第二次畫的是

，第三次畫的是

，第四次。

（小王子

生病的羊

山羊

老的羊

一只箱子）

4、小王子居住的星球，非常小，叫作

。(B612)

5、小王子居住的星球有一種非常可怕的種子是

（猴面包樹的種子）

6、在小王子的星球上，一天可以看到

回日落。（43）

7、小王子拜訪的第一個星球住著

。（一個國王）

8、小王子拜訪的第三個星球住著

。（酒鬼）

9、商人在這個星球上住了

年，共被打擾

次（54）

10、小王子拜訪的第五個星球，非常奇怪。他的地方只夠安置

和

。（一盞路燈

容納一個點燈人）

11、我們平時睡覺了會說晚安，而在第五個星球上他們卻說。

（日安）

12、第五個星球一分鐘自轉

。（一圈）

13、第五個星球很小，步就可以繞一圈。（3）

14、在第五個星球上一天有

次日落（一千四百四十）

15、小王子拜訪的第六個星球住著

。（大部頭書的老先生）

16、小王子拜訪的地球不是一個普普通通的星球。這里有

國王，有

地理學家

有

商人，有

個酒鬼，有

虛榮的人。（一百一十一，七千，九十萬，七百五十萬

三億一千一百萬）

17、小王子在地球上遇到了

，來到了，又遇上了

。（蛇

一朵小花

玫瑰園

狐貍)

二、判斷題

1、大部頭書的老先生是一個作家。

（）

（錯）

2、第四個星球上住著的是個商人

（）

（對）

3、第五個星球一分鐘自轉一圈

（）

（對）

4、小王子在地球上最后遇到了是個廚師。（）（錯）

三、選擇題

1、小王子拜訪的第二個星球住著

（一個虛榮的人）⑴漂亮的人

⑵酒鬼

⑶扳道工

⑷ 虛榮的人

2、小王子居住的星球有一種非常可怕的種子是

種子（猴面包樹的種子）⑴

猴面包樹

⑵

鐵樹

⑶ 吃人樹

⑷梨樹

3、小王子拜訪的第七個星球是

（地球）

⑴月球

⑵水星

⑶地球

⑷火星

4、小王子居住的星球，非常小，叫作

(B612)

⑴B325

⑵ B328

⑶ B612

⑷B330

5、小王子拜訪的第六個星球住著

（大部頭書的老先生）

⑴大部頭書的老先生

⑵ 教書的老先生

⑶算命的老先生

6、在撒哈拉沙漠，我遇到一個小家伙，他就是

。（小王子）

⑴ 國王

⑵公主

⑶ 小王子

《小王子閱讀競賽復習題》

1.小王子央求“我”給他畫一只什么動物？

2.小王子的星球上有一種危險的植物，它的名字叫什么？ 3.小王子有幾座火山？

4.小王子生活的星球有多大？

5.小王子在悲傷的時候喜歡干什么？ 6.小王子用他的火山干什么？

7.那朵難伺候的花兒一直折磨小王子的原因是什么？ 8.酒鬼為什么喝酒？

9.第四個星球的商人一天到晚都在忙著做什么？ 10.最小的那個星球只容得下什么？

11.那位從來不離開辦公室的地理學家不愿意記載什么？ 12.地球上南極和北極的點燈人一年只需要點幾次燈？ 13.小王子認為大人們都是什么樣的？ 14.重復他人說話的高山其實是什么？ 15.狐貍告訴小王子的真理是什么？

16.讀完《小王子》這本書，你一定積累了許多四字詞語，請寫出2到3個。（）、（）、（）答案：

1.小王子央求“我”給他畫一只綿羊。

2.小王子的星球上有一種危險的植物，它的名字叫猴面包。3.小王子有2座活火山和一座死火山。4.小王子生活的星球比房子大不了多少。5.小王子在悲傷的時候喜歡看日落。6.小王子用他的火山當板凳坐。

7.那朵難伺候的花兒一直折磨小王子的原因是這朵花敏感多疑，愛慕虛榮。8.酒鬼為了忘卻羞愧而喝酒。

9.第四個星球的商人一天到晚都在忙著計算。

10.最小的那個星球只容得下一盞路燈和一個點燈人。11.那位從來不離開辦公室的地理學家不愿意記載花兒。12.地球上南極和北極的點燈人一年只需要點兩次燈。

13.小王子認為大人們都喜歡數字。14.重復他人說話的高山其實是回音。15.狐貍告訴小王子的真理是凡事只有用心去觀察才能看的清楚，只用眼睛去看是看不到事物的本質的。16.讀完《小王子》這本書，我一積累了許多四字詞語（通情達理）（孤孤單單）（小心翼翼）《小王子》閱讀測試題

一、選擇題

1、六歲時，作者想成為（C）A 飛行員B 作家C 畫家

2、作者失事（出故障）于（A）A 撒哈拉沙漠 B 戈壁沙漠 C 科羅拉多沙漠

3、小王子說好的那幅畫畫的是（B）A 長角的綿羊 B 箱子里的綿羊 C 超級綿羊

4、根據作者的說法，誰發現了（小王子所在的）星球？（A）

A 土耳其天文學家 B 匈牙利天文學家 C 埃及天文學家

5、大人們喜歡（B）A 解釋B 數字C演講

6、小王子從哪里來？（C）

A 開滿鮮花的星球 B 廣袤荒涼的星球 C 只比一幢房子大一點的星球

7、有天小王子看日落看了（C）A 三次B 二十三次C 四十三次

8、小王子喜歡（A）A 一朵花B一只綿羊 C 一顆星星

9、花兒用什么折磨小王子（B）A 她的冒失 B 她的虛榮心 C 她的苛求

10、小王子離開時，花兒對他說：（C）

A 如果你走了，我會死的。B 請你不要離開我！C 請你原諒我。要努力幸福啊。

11、國王任命小王子為（AC）A 司法部長B 將軍C 大使

12、誰是國王的唯一臣民？（B）A 一只老貓B 一只老鼠 C 一條老狗

13、愛虛榮的人戴著帽子（B）A 為了遮陽B 為了在人們喝彩時致意C 因為他覺得很合適

14、酒鬼喝酒是為了忘記（C）A 他的煩惱 B 他的悲傷C 他的羞愧

15、商人在數（A）A 星星 B 鈔票C 蜜蜂

16、商人反復說著：（B）A 我時間很緊 B 我很嚴肅C 我很忙

17、點燈人生活中喜歡（C）A 熄滅路燈B 看星星 C 睡覺

18、對于地理學家，一個好的探險者應該（B）A 有所發現 B 品行好C 做筆記

19、小王子的星球上有多少座火山？（A）

A 兩座活火山，一座死火山B 一座活火山，兩座死火山 C 兩座活火山，兩座死火山

20、地理學家建議小王子去看哪個星球？（A）A 地球B 火星C 金星

21、小王子在穿越沙漠時（B）

A 沒遇到任何人B 只遇見一朵花C 只遇見一支沙漠商隊

22、在聽到回聲時，小王子心想（C）

A 他終于找到一個朋友了B 他很孤單 C 地球人缺乏想象力

23、小王子覺得沙漠因何而美麗？（B）

A 太陽照射下沙子閃光B 它在某處藏著一眼井C 沒有什么能破壞它的廣袤

24、蛇之所以強大是因為（A）A 他的毒液B 他的敏捷C 他的智力

25、小王子在玫瑰園里哭了，因為（C）

A 他覺得被拋棄了B 他想念他的花兒了C 他只擁有一朵普通的玫瑰花

26、在什么時候飛行員和小王子找到了水（C）

A 夜晚，在一天的行走之后B 下午，烈日炎炎之際C 清早，在一晚的行走之后

27、狐貍向小王子提出了什么樣的請求？（A）

A 馴養他B 跟他玩C 走開，讓他安靜些

28、小王子遇到一個商人，他賣的藥丸可以（B）A 充饑B 止渴C 止痛

29、小王子在地球上呆了多久？（A）A 一年B 一個月 C 不知道

30、在為小王子畫的最后一幅畫里，飛行員忘了畫（C）A 給玫瑰花的玻璃罩B 給綿羊的嘴套子C 嘴套子上的皮帶

第三篇：小王子閱讀教案

教學目的：

1.指導學生運用一些讀書方法進行正確的課外閱讀。比如：瀏覽、精讀、略讀、體會文字背后隱藏的內容等。

2.理解《小王子》整本書的難理解章節《一只狐貍》。聚焦“馴服”，解讀文本。教學過程

一、激趣導入

1.有一本書，人們說它是20世紀流傳最廣的童話，它已經被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2.大家已經比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：

崇尚權力 愛慕虛榮的人 視酒如命的酒鬼

唯利是圖的商人 循規蹈矩的點燈人 閉門造車的地理學家。

3.小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節。

二、交流讀書印象

1.請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節。2.什么是“瀏覽”呢？生回答。

3.交流讀書印象（我們已經看過了這節，請你概括這一段的大概內容）4.接下來請同學們一起走進這節，仔細地讀每字每句，最能打動你的句子多讀幾遍。

三、聚焦“馴養”

1.你們是否發現，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”

2.究竟文中的“馴服”與現實生活中的馴服有什么區別呢？

3.文中的“馴服”就是建立聯系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯系’。”狐貍說。“對我來說，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。”

4.（課件出示）馴服容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時，你可以停下來，想一想。

四、解讀“馴服”

（一）馴服不容易，它需要耐心。

1.課件展示：“應當非常耐心。”狐貍回答道，“開始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??”

2.女生讀這一段文字。3.質疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？

（3）馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？ 4.總結：其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴服不容易，還需要儀式。

1.課件出示一段文字，男生齊讀。

2.其實，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，教師節就有一種儀式，每年的九月十日，同學們會給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對老師來說，這就是一個美好的日子。

3.拓展說話，把句子補充完整！(課件出示)其實，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，（三）馴養不容易，還需要責任。

1.課件出示一段文字，狐貍說：“可是，你不應該忘記它。你現在要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰負責??”

2.指名讀。

（四）就這樣，小王子馴服了狐貍。

1.師生配合讀（就這樣，小王子馴服了狐貍）。

啊！”狐貍說，“我一定會哭的。”“這是你的過錯，”小王子說，“我本來并不想給你任何痛苦，可你卻要我馴養你??”“是這樣的。”狐貍說。“你可就要哭了！”小王子說。“當然羅。”狐貍說。“那么你什么好處也沒得到。”“不，我得到了好處！現在我擁有麥子的顏色了。” 狐貍說。

2.狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？ 3.總結：我再一次讀到了文字背后的內容。

五、發現“馴服”

1.出示并學習值得深思的句子（只有用心靈才能看得清事物的本質，真正重要的東西是肉眼無法看見的。）

第四篇：整本書《小王子》教案

整本書《小王子》教案

教學目的：

1.指導學生運用一些讀書方法進行正確的課外閱讀。比如：瀏覽、精讀、略讀、體會文字背后隱藏的內容等。

2.理解《小王子》整本書的難理解章節《一只狐貍》。聚焦“馴服”，解讀文本。教學過程

一、激趣導入

1.有一本書，人們說它是20世紀流傳最廣的童話，它已經被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老師講述）這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀飛行與寫作兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上。

2.大家已經比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：

崇尚權力

愛慕虛榮的人

視酒如命的酒鬼

唯利是圖的商人

循規蹈矩的點燈人

閉門造車的地理學家。

3.小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書《一只狐貍》節。

二、交流讀書印象 1.請同學們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”這節。2.什么是“瀏覽”呢？生回答。

3.交流讀書印象（我們已經看過了這節，請你概括這一段的大概內容）4.接下來請同學們一起走進這節，仔細地讀每字每句，最能打動你的句子多讀幾遍。

三、聚焦“馴養”

1.你們是否發現，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴服”。出示“馴服”

2.究竟文中的“馴服”與現實生活中的馴服有什么區別呢？

3.文中的“馴服”就是建立聯系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴服的意思就‘建立聯系’。”狐貍說。“對我來說，你還只是一個小男孩，就像千萬個小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴服了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上那個唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了。”

4.（課件出示）馴服容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴服”這樣的詞時，你可以停下來，想一想。

四、解讀“馴服”

（一）馴服不容易，它需要耐心。

1.課件展示：“應當非常耐心。”狐貍回答道，“開始，你就這樣坐在草叢中，坐得離我稍微遠些。我用眼角瞅（chóu）著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些??”

2.女生讀這一段文字。

3.質疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導致誤會”？

（3）馴服真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4.總結：其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴服不容易，還需要儀式。

1.課件出示一段文字，男生齊讀。

2.其實，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，教師節就有一種儀式，每年的九月十日，同學們會給老師遞上一張賀卡，一份祝福，對老師來說，這就是一個美好的日子。

3.拓展說話，把句子補充完整！(課件出示)其實，馴服就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說，（三）馴養不容易，還需要責任。

1.課件出示一段文字，狐貍說：“可是，你不應該忘記它。你現在要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰負責??”

2.指名讀。

（四）就這樣，小王子馴服了狐貍。

1.師生配合讀（就這樣，小王子馴服了狐貍）。

啊！”狐貍說，“我一定會哭的。”“這是你的過錯，”小王子說，“我本來并不想給你任何痛苦，可你卻要我馴養你??”“是這樣的。”狐貍說。“你可就要哭了！”小王子說。“當然羅。”狐貍說。“那么你什么好處也沒得到。”“不，我得到了好處！現在我擁有麥子的顏色了。” 狐貍說。

2.狐貍說，他得到了好處，他究竟得到了什么呢？ 3.總結：我再一次讀到了文字背后的內容。

五、發現“馴服” 1.出示并學習值得深思的句子（只有用心靈才能看得清事物的本質，真正重要的東西是肉眼無法看見的。）

第五篇：《小王子歷險記》教案

【活動目標】

1、認識數字5、6、7，能找出它們能表示相應數量的物體；

2、初步了解數、量之間的關系；

3、體驗數學在生活中的用處。

【活動準備】

PPT、操作材料。

【活動過程】

一、《小王子歷險記》故事導入，引起幼兒興趣。

師：小王子一個人的力量不夠，請我們小朋友幫幫忙，那么我們就要開始小王子歷險記了。

二、3關挑戰，認識數字5，6，7。

1、小貓引出5；（聽一聽）

師：請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，小貓叫了幾聲。那么這個數字就是密碼。

2、蘋果引出6；（數一數）

師：請小朋友認真看好圖片，數一數掉了幾個蘋果？那么這個答案就是密碼。

3、城堡引出7；（看一看）

師：用放大鏡找一找，這個隱形的密碼是幾？

小結：我們剛剛找到了三個數5、6、7就是這把鎖的密碼了。

三、給數字排序，輸入正確密碼。

按得到數字的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。

四、幼兒操作《數一數》。

數一數，將森林里的小動物找出來，并將對應的點數畫在旁邊的框中。（提醒幼兒找小動物的方法）

師：請小朋友們仔細地找一找，森林里有幾個小動物。

五、講評幼兒作業。

師：請小朋友一起看著老師這里的圖片，數一數小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結束后再改正。