第一篇：優秀少先隊輔導員,中隊公示2012年（精選）

關于推薦縣級先進少先隊大隊、縣級少先隊中隊、優秀少先隊輔導員的公示

為了落實團常聯【2013】1號文件《關于評選2012年度縣級先進少先隊大隊、先進少先隊中隊、優秀少先隊輔導員的通知》精神，依據2012年第一學期班主任考核結果，經學校黨政工研究決定擬推薦下列大隊、中隊、輔導員為參評對象。

先進少先隊大隊：同弓中心小學少先隊大隊

先進少先隊中隊：二（1）中隊四（2）中隊

優秀少先隊輔導員：劉冬云

如對上述對象有異議，請及時通過電話、信息、QQ向校長室反映。公示時間從2013年1月9日-1月11日。

特此公示！

同弓中心小學校長室 同弓中心小學黨支部 同弓中心小學工會2013年1月9日

第二篇：優秀少先隊中隊輔導員先進事跡材料

從事少先隊工作十幾年來，我始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位上兢兢業業，一絲不茍并且創造性地開展工作。工作中，根據學校實際、學校特點，結合時代要求，設計組織少先隊開展了豐富多彩的活動。在我擔任中隊輔導員的其間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。但我最大的感受是：歷經酸甜苦辣后收獲的慰藉與幸福。

一、用愛培育遲開的花朵

對于我們教育者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。我班的白云生，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業，成績也特別得差，上學期的各科考試是全班倒數第一。看到這種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他媽媽是一名盟醫院的一位清潔工，每天工作特別忙，他爸爸是工路段一名工人，為了生活每天早出晚，更是沒時間管他，以致于他整天都臟兮兮的，養成懶散、不講衛生壞習慣，最致命的一點是他有一個隨地吐痰的壞習慣。同學們都不愿意當他的當桌，面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業沒有完成，放學了把他留下來看著他寫，他從來不釘本皮，每學期我都準備好本皮給他釘。還把他的座位調到圖書管理班長——尚慧的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢得轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“楊老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多么干凈，多么整齊的作業呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，并充分肯定他的進步，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期中考試中，他的語文竟考出了80分的好成績。

二、用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

三、用真情溝通學校與家庭的橋梁

學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，班主任一定要注意與家長有效溝通。很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，反之，班主任的工作就很難開展。例如我班的弱智生王鑫，我剛接班時，他一上課就爬到桌子底下去，不是在桌子底下解同學的鞋帶，就是翻找同學書包中他喜歡的物品，有時還將自己喝的飲料灑在同學的腳上，每次班級舉行外出活動，他總是東跑西顛，不會跟著班級隊伍走，我總是領著他，怕他走丟了。在班級教育工作中，我始終對王鑫倍加照顧，不厭其煩地說服教育，使他明白什么是該做的，什么是不該做的，經過努力，王新改掉了不少缺點。王鑫的家長每次見到我都說：“楊老師，孩子讓你操心了，我們王鑫總說，老師對他好，真的謝謝你。”是的，一個孩子對于家長是百分之百，對于我只是七十八分之一，但是對于每一個分子我都盡百分之百的愛心。教師和家長的相互理解的愛才是班級進步的基石，用真情去溝通，才能喚起在孩子進取向上的童心，才能以“關心”贏得“愛心”，以愛心撐起教育的藍天。

四、創造性地開展活動，給隊員以展示的舞臺

我始終堅信每個隊員都是一塊金子、一塊肥沃的土地，老師必須給予他們發光的機會和耐心的培養，鼓勵每個孩子都能在活動中不斷成長。我班根據學校活動要求，創建了特色中隊“陽光樂園”，積極開展豐富多彩的主題教育。首先我積極優化班級文化建設，為了讓隊員覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，我在布置教室環境時，就嘗試著放手讓少先隊員們自己來設計，自己來布置，隊員們全員積極參與，他們設計以：陽光、快樂、健康、進取為班訓，從墻壁字畫的張貼或各欄目的布置中，你也可以看出這個中隊輔導員的性格特征，那墻壁上的一字一畫都能體現出她（他）育人的目的。再從這個班的衛生，桌凳、學習用品的擺放中，又可以看出，這些學生的學習習慣，以及這個班主任的管理水平。大家可能沒去過我們班，我們班右側的墻壁上張貼著四個大字，分別是“敬”、“凈”、“靜”、“競”，目的就是讓學生先學會孝敬父母，其次要注重衛生，再次要保持心靜，認真學習，體現“人人向前進，個個敢超先”的良好學習氛圍。而我們前黑板的“健康、活潑、陽光、向上”八個字，更要體現出我們要育出這樣性格的孩子，同樣也提醒孩子們要爭做這樣的人，為此，我把中隊名起為“陽光樂園”。為了能夠從各科中了解學生的成長情況，我在后黑板的左側設立了一個欄目“閃光的足跡”，以便讓各科老師能及時地對學生的成長進行評價、記載，同樣，為了激發學生的學習興趣，我又在左側墻上設立了欄目“小荷才露尖尖角”，對于學生的優秀習作或考試優秀成績單進行張貼，同樣，也為了激發一部分學生差一點的學生的學習興趣，我把有明顯進步的學生的習作或成績進行張貼，同樣也為了培養學生小組合作的意識，我在左側的墻壁也設立了一個欄目是“智慧樹”，對小組合作中表現最佳的個人或小組給予“智慧紅果”獎勵，而對于違律情況的小組給予“黃果”警告，小組有了這些激勵措施，學生們都能夠積極、主動地參與到學習中來，對那些經常違規的隊員也起到了一定的約束作用。讓所有的隊員在良好的環境中得到熏陶，能夠健康快樂的成長。在“鑄就輝煌”的欄目中，聚集了我班的所有榮譽，它時刻激勵著我們的成長。我班的主色調就是綠色，因為它本身就象征著：陽光、快樂、健康、進取。這樣的班級文化設計，讓學生從踏入班級開始，隨即就會感受到一種積極向上氛圍，進而影響日常的思想性為。另一方面，設計開展各種活動。活動是培養隊員各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體，是培養優秀種子的最好的土壤。因此，只有隊員成為集體活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。為了使中隊活動不斷創新，我經常策劃并組織了各種活動，豐富了隊員們的課余生活，增長了他們多方面的知識和實踐能力。

幾度耕耘，幾番收獲。在我擔任中隊輔導員期間，所帶的中隊連續多年被學校評為 “先進中隊”、“明星班級”。如我中隊在2006年暑期“全旗語文成績質量檢測中”榮獲“第一名”的好成績，在班級文化建設中，我班獲得“一等獎”，在朗讀大賽中，我班獲得了“一等獎”，在“文化藝術節”比賽中，我中隊又一次被評為“特色班級”。在班級小報設計大賽中，我班的語文、數學、英語小報設計都獲得了一等獎。在學校組織“秋季運動”及“小型趣味運動會”中，我多次團體總分高居榜首，我所撰寫的《關于班級管理的一點粗淺認識》論文，入編國家教育教學研究專刊，為了培養隊員的讀書興趣，我班在“讀書節”中獲得了“書香班級”、“書香家庭”的稱號，我也曾多次受到學校和政府的嘉獎，被評為 “月度人物”、“骨干教師”、“全旗優秀班主任”。

多年的輔導員工作讓我深深的體會到：愛是輔導員老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮。未來歲月里，我將繼續忠誠于自己鐘愛的教育事業，用我的愛心托起明天的太陽。

楊先麗

2011年11月20日

評選優秀中隊輔導員

先進事跡材料

伊 旗 第 一 小 學

楊

先

麗

第三篇：優秀少先隊中隊輔導員先進事跡材料

2008年全國小學生語文能力競賽決賽五年級組試題參考答案 2009年01月21日 星期三 21:57 2008年全國小學生語文能力競賽決賽五年級組試題參考答案

一、聽力

1.（1）沸騰（2）均勻（3）龐然大物（4）頂天立地（每詞1分，寫錯一字得0.5分，寫錯兩個字以上不得分）

2.（1）第四幅圖（2）第一幅圖（3）第三幅圖（每個選項2分）

3.（1）（每空1分）

（2）略（1分，無固定答案）

聽力部分錄音原文

第一題，聽錄音，寫下你聽到的詞語。

（1）沸騰（2）均勻（3）龐然大物（4）頂天立地

第二題，聽句子，在與你聽到的句子意思相同的圖片的右上角畫“√”。

（1）今天是星期天，姐姐帶著妹妹去游泳館游泳。

（2）妹妹是個懂事的小家伙，每次媽媽在廚房里忙碌，她都會跑過去幫忙。

（3）爸爸昨天下班回到家里的時候，我已經看過電視，吃過早飯，開始寫作業了。

第三題，聽短文，回答下面的問題。

橘子皮有健脾、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結；橘絡（橘皮和橘瓣上的絲）能順氣活血，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效。橘皮、橘絡都是很好的中藥。

二、益智

4.盯（2分）

5.昌（1分）車（1分）馬（1分）采（1分）

6.青蛙 蛇（答對一種動物得2分）

三、積累與運用

7.聰明在于學習，天才在于積累。

8.（每連對一條線得0.5分）

9.略。如：謝謝叔叔，您真是個好人，我不小心用球砸到了您的頭，您不但不生氣，還親自把球給我送回來，真是大人有大量。

10.騁——聘 ——配（圈出一個錯字得0.5分，寫出一個正字得0.5分）

11.（1）①× “所以”改為“但是” ②√（判斷正確得0.5分，修改正確得1分）

（2）下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。下雨天，留客天，留我不？留。（每個句子1分，意思完整，且三個句子的意思不同即可得分）

四、閱讀理解

（一）12.表示內容的省略。13.jié jiē 14.珍貴 震撼15.這句話是說人活著要有志氣，樹活著要有樹皮來輸送營養。（意思對即可）16.不是比喻句。（2分）沒有比喻三要素。（2分）

17.幫助樹儲存更多的養料，利于樹木以后更好地成長。

18.成長得過于順利的人（1分）在生命初期遇到挫折的人（1分）告訴我們要樂觀看待生命中的挫折，把挫折視為前進的動力，茁壯成長。（3分，能完整地表達出類似的觀點即可得分）

（二）19.列數字 打比方 20.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（1分）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（1分）好雨知時節，當春乃發生。（1分）21.雞蛋被人們隨便擱在沙窩里，不一會兒就能烤熟。22.火山深居內陸，氣候干燥；太陽輻射強烈，地溫升得很高；焚風效應。（意思正確即可）

（三）23.艘 匹（每字0.5分）24.戰艦 書 駿馬 詩（每空0.5分）25.略（與第一小節格式相同，想象合理即可得分）

五、作文 略

26.一等：符合要求，字跡工整，語言優美，沒有錯別字和標點錯誤，語句通順，可得滿分15分。

二等：基本符合要求，語句通順，得分不低于8分。字跡不工整從滿分中扣1分。三個錯別字或者三處標點錯誤從滿分中扣1分。一處語句不通順從滿分中扣1分。字數不夠或者超出從滿分中扣1分。

三等：出現跑題、錯別字較多、標點混亂、語句不通順的問題得5分。

27.一等：符合要求，想象合理，字跡工整，語言生動，沒有錯別字和標點錯誤，語句通順，可得滿分30分。

二等：基本符合要求，語句通順，得分不低于18分。不寫題目從滿分中扣2分。字跡不工整從滿分中扣1分。三個錯別字或者三處標點錯誤從滿分中扣1分。一處語句不通順從滿分中扣1分。字數不夠或者超出從滿分中扣2分。

三等：出現跑題、錯別字較多、標點混亂、語句不通順的問題得10分

第四篇：優秀少先隊中隊輔導員事跡材料2

優秀少先隊中隊事跡材料

我熱愛少先隊工作，我認為在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨當輔導員。追求上進是我的目標，不斷提高自己的思想和理論水平。創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾電視臺、廣播站、國防教育室、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、“明星臺”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我把它看作今生的事業和追求。我愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。所以取得了驕人的成績：2009年被評為縣級優秀教師，同年也被評為縣級優秀輔導員。2010年被評為小學高級教師。2011年四月主講的《冬陽.童年.駱駝隊》被評為優質課。2011年7月建黨90周年書法比賽獲優秀獎。2012年9月所帶的班級被評為優秀班集體同時也被評為優秀班主任。2012年被評為縣級優秀教師。現將他在少先隊工作方面的具體措施作一匯報。

一、曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長

我一直要求自己把這點放在工作的首位。我把少先隊工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。

在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的新立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調查，指導他們設計有趣有益的活動??從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，而這一切使自己迅速而準確地從錯綜復雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路

作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為游戲機的“俘虜”。我想，愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展。

我的想法得到校領導和家長們的支持，在班中組建象棋隊、小記者協會、踢花毽比賽、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。這樣，把同學們的業余時間安排得滿滿的，既清除滋生消極行為的溫床，也增長了學生的才干。、在教育改革浪潮的推動下，少先隊社區活動以其獨具特色形成了龐大的影響力和輻射力它的意義就在于活動范圍的廣泛，活動力度的加深，隊員們有了社會發展的空間，形成了全社會都來關心少年兒童健康成長的良好局面。

三、用愛心和真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，我始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與我分享，把煩惱與我傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找我“評理”。對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，冷了一個，就會冷了一群。同事們常戲說我太縱容學生，但我卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他我有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

多年的輔導員生涯讓我愛上了少先隊事業，全身心地奉獻少先隊事業。少先隊是一座舞臺，讓我體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使我練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓我的智慧在這里碰撞，能力在這里提高??

興和縣民族小學

白躍武

2012年10月31日

第五篇：優秀少先隊中隊輔導員工作材料

用心育英才，譜寫輝煌篇章 ——優秀少先隊中隊輔導員工作材料

Xx同志，男，漢族，大學本科，中共黨員，xx縣鳳凰辦事處人民路小學中隊輔導員，中學一級教師。

我年

月畢業于

學校，年以來，一直擔任中隊輔導員工作。我始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位上兢兢業業，一絲不茍并且創造性地開展工作。工作中，根據學校實際、學校特點，結合時代要求，設計組織少先隊開展了豐富多彩的活動。在我擔任中隊輔導員的其間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。但我最大的感受是：歷經酸甜苦辣后收獲的是慰藉與幸福。

一、用愛培育花朵，傾心奉獻真情。

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在輔導員工作中，師愛是一個永恒的主題。它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。

我班的，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業，成績也特別得差，上學期的各科考試是全班倒數第一。看到這種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到他爸爸媽媽為了生活每天早出晚歸，沒時間管他，以致于他整天都臟兮兮的，養成懶散、不講衛生的壞習慣，同學們都不愿意當他的同桌。面對這種情況，我多次找機會和他談心，給他母親般的愛護。還把他的座位調到圖書管理班長—— 的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢得轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“ 老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多么干凈，多么整齊的作業呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期中考試中，他的語文竟考出了80分的好成績。

二、用人格魅力塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。

因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，教育效果更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用自己的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的影響。

三、愛心載使命，教壇蘊真情。

10多年來，在這個平凡的崗位上我播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。同志們都說：“走近我，你就能感覺到她身上蓬勃的朝氣。我像孩子般的熱情、開朗。”而我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。我以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。今年我對全校的特困學生進行了全面的摸底調查，特困學生的家庭境況使我受到了極大的震動，我馬上啟動了班級“愛心助學”活動。通過學校對特困學生進行資助，并將此項活動規范化、長期化。

我知道，要想當好孩子王，就必須了解少先隊員，感受他們的心靈。朋友般的我贏得了少先隊員的信任，我與家長也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、傳遞信紙、發短信、發電子郵件與家長聯系，及時讓家長了解孩子在學校中的表現，也了解到了孩子的情況。經過長期的的接觸，我心中積累了有關家長的資料，有哪些家長過于溺愛孩子，看書做作業也怕累著孩子，哪些家長教育孩子方法好，哪些家長素質高，哪些家長工作忙，無暇顧及子女的教育問題------這些情況的了解，使我與不同的家長接觸時，可以對癥下藥，做相應的工作。

四、創造性地開展活動，給隊員以展示的舞臺

我始終堅信每個隊員都是一塊金子、一塊肥沃的土地，老師必須給予他們發光的機會和耐心的培養，鼓勵每個孩子都能在活動中不斷成長。

我班根據學校活動要求，創建了特色中隊“陽光樂園”，積極開展豐富多彩的主題教育。首先我積極優化班級文化建設，為了讓隊員覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，在布置教室環境時，我就嘗試著放手讓少先隊員們自己來設計、布置，以“陽光、快樂、健康、進取”為班訓，墻壁上的一字一畫都能體現出了育人目的。其次，為了培養學生小組合作的意識，我在左側的墻壁上設立了一個欄目“智慧樹”，對小組合作中表現最佳的個人或小組給予“智慧紅果”獎勵，而對于違律情況的小組給予“黃果”警告，小組有了這些激勵措施，學生們都能夠積極、主動地參與到學習中來，對那些經常違規的隊員也起到了一定的約束作用。這樣的班級文化設計，讓學生從踏入班級開始，隨即就會感受到一種積極向上氛圍，進而影響日常的思想行為。

幾度耕耘，幾番收獲。在我擔任中隊輔導員期間，所帶的中隊連續多年被學校評為 “先進中隊”、“明星班級”。如我中隊在2012年暑期“全旗語文成績質量檢測中”榮獲“第一名”的好成績，在班級文化建設中，我班獲得“一等獎”，在朗讀大賽中，我班獲得了“一等獎”，在“文化藝術節”比賽中，我中隊又一次被評為“特色班級”。在班級小報設計大賽中，我班的語文、數學、英語小報設計都獲得了一等獎。在學校組織“秋季運動”及“小型趣味運動會”中，我中隊多次團體總分高居榜首。我制作的課件在全省中小學多媒體、網絡課件評比活動中榮獲“三等獎”，為了培養隊員的讀書興趣，我班在“讀書節”中獲得了“書香班級”、“書香家庭”的稱號，我也曾多次受到學校和政府的嘉獎，被評為“xx縣優秀少先隊工作者”“xx縣優秀教師”、“ 市優秀教師”等。

輔導員生涯使我愛上了少先隊事業，全身心地投入少先隊事業，少先隊是一個舞臺，讓我體驗了各種角色。少先隊是一個煉爐，練就出一身本領。少先隊還是一所學校，讓智慧在這里碰撞、能力在這里提高。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我卻把他看作是今生的事業和追求，我會以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。