第一篇：古代漢語的語序

一、謂語前置:為了強調和突出謂語，把謂語提到主語之前，叫作謂語前置。謂語前置常見于感嘆句和疑問句中，有時也出現于祈使句中。

①賢哉，回也！（論語·雍也）（顏回真賢德啊！）

②亦太甚矣，先生之言也！（戰國策·趙策三）（先生的話也太過分了！）

例①、②是在感嘆句中為了突出強調感嘆的中心，而將謂語提前。

在古詩文中，為了押韻、平仄或對仗的需要，也往往作主謂易位的臨時變動。① 桃之夭夭，灼灼其華。（詩經·周南·桃夭）

②竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（王維《山居秋暝》

現代漢語也有類似現象，如：

快去，你！干什么呢你？

古代漢語的語序:

二、賓語前置:但在古漢語里，由于需要加以強調或由于習慣，在一定的條件下，動詞或介詞的賓語可以放在動詞或介詞之前，這就是所謂的賓語前置。

賓語前置主要有以下幾種情況：

（一）疑問句中疑問代詞作賓語

在疑問句中，如果是疑問代詞作賓語，大都置于動詞或介詞之前。例如： ①臣實不才，又誰敢怨?（左傳·成公三年）②許子奚為不自織?（孟子·滕文公上）③大王來何操?（史記·項羽本紀）④沛公安在?（史記·項羽本紀）

⑤諺曰：“誰為為之?孰令聽之?”（司馬遷《報任安書》）

? 例①、③、④是疑問代詞作動詞的前置賓語。例②是疑問代詞作介詞的前置賓語。? 例⑤“誰”作介詞“為”的前置賓語，“誰為為之”即“為誰去做事”；“孰”作動詞“令”的前置賓語，“孰令聽之”即“讓誰聽我的話”。

（二）否定句中代詞作賓語

在否定句中，動詞的賓語如果是代詞，也大都置于動詞前。

? 這里包含兩個條件：

第一，全句必須是否定句。即句中有否定副詞“不”、“無（毋）”、“莫”、“弗”、“未”等作狀語或者是有否定性無定代詞“莫”等作主語，從而構成一個否定句。

第二，賓語必須是代詞。①古之人不余欺也！（蘇軾《石鐘山記》）②我無爾詐，爾無我虞。（左傳·宣公十五年）③三歲貫女，莫我肯顧。（詩經·魏風·碩鼠）④然民雖有圣知，弗敢我謀；勇力，弗敢我殺。（商君書·畫策）⑤俎豆之事，則嘗聞之矣；軍旅之事，未之學也。（論語·衛靈公）⑥保民而王，莫之能御也。（孟子·梁惠王上）⑦每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。（三國志·諸葛亮傳）

詞前有能愿動詞或副詞充任的狀語，代詞賓語既可以在狀語之前（例⑥），也可以在狀語之后（例④）。

（三）用“之”、“是”、“焉”、“之為”等結構助詞構成賓語前置。①姜氏何厭之有?（左傳·隱公元年）“何厭之有”即“有什么滿足”。②非夫人之為慟而誰為?（論語·先進）“夫人之為”即“為了這樣的人”。

③豈不谷是為?先君之好是繼。（左傳·僖公四年）

“不谷是為”即“為了我”，“先君之好是繼”即“繼承先君遺留下的友好關系”。④求，無乃爾是過與?（論語·季氏）“爾是過”即“責備你”。

⑤詩云：“殷鑒不遠，在夏后之世。”此之謂也。（孟子·離婁上）

“此之謂”即“說的就是這個道理”。

⑥宣子曰：“烏呼！‘我之懷矣，自詒伊戚。’其我之謂矣！”（左傳·宣公二年）

“我之謂”即“說的就是我”。

如果前置的賓語是代詞，往往只用結構助詞“之”幫助構成前置。如例⑤和例⑥。

這類前置的賓語前還常加上副詞“唯”字表示限制范圍，構成“唯??之??”或“唯??是??”的格式。①雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。（莊子·達生）②去我三十里，唯命是聽。（左傳·宣公十五年）③雞鳴而駕，塞井夷灶，唯余馬首是瞻。（《左傳·襄公十四年》）

例①“唯蜩（條）翼之知”即“只知看蟬的翅膀”。例②“唯命是聽”即“只聽從（您的）命令”。例③“唯余馬首是瞻”即“只看我的馬頭行事”，意為“只聽從我的指揮”。

借助“焉”、“之為”構成前置的。①我周之東遷，晉鄭焉依。（《左傳·隱公六年》）②委蛇還旅，二守焉依。（《后漢書·任李萬劉耿傳贊》）③其一人專心致志，唯弈秋之為聽。（《孟子·告子上》）

例①“晉鄭焉依”即“依靠的是晉國和鄭國”。例②“二守焉依”即“依靠的是二位太守”。例③“唯弈秋之為聽”即“只聽弈秋的話”。

（四）介詞“以”的賓語往往前置。

①蛹以為母，蛾以為父。（荀子·賦·蠶）

②楚戰士無不一以當十。（史記·項羽本紀）

? 以上講的是有條件的賓語前置。

? 在古漢語中，為了突出和強調賓語，也有時不借助任何條件，直接把賓語放在動詞

或介詞前。

三、定語后置: 為了強調定語，把定語放到中心詞之后，叫做定語后置。①使吏召諸民當償者悉來合券。（戰國策·齊策）

②客有吹洞簫者，倚歌而和之。（蘇軾《前赤壁賦》）

哪些詞可以做后置定語

1.名詞或名詞性詞組

舉圖所過山川地形，使麾下騎陳步樂還以聞。（漢書·李陵傳）

2.動詞或動詞性詞組

漢馬死者十余萬。（史記·匈奴列傳）

3.形容詞或形容詞詞組

帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（楚辭·涉江）

4.數詞或數詞性詞組

馬之千里者，一食或盡粟一石。（韓愈《馬說》）

于是為長安君約車百乘，質于齊。（戰國策·趙策）

5.主謂詞組

絳縣人或年老矣，無子而往，與于食。（左傳·襄公三十年）

6.介賓詞組

嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之。（史記·魏其武安侯列傳）

7.無定代詞

過而能改，善莫大焉。（左傳·宣公二年）

唐人或相與謀。（左傳·定公三年）

丁丑，諸侯圍許，曹伯臣或說晉侯曰……（史記·晉世家）

副詞、形容詞、動詞詞組、介賓詞組等用在謂語后面，對謂語起修飾作

用，叫做狀語后置。

①子何絶我之暴也？（晏子春秋·內篇雜上）

②稍出近之，慭慭然，莫相知。（柳宗元《黔之驢》）

③桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。（論語·憲問）

④趙家喬木為庸材輩蠹蝕也數矣。（清·葆光子《物妖志·柳》）

⑤相國何大罪，陛下系之暴也？（史記·蕭相國世家）

⑥門者故不入，則甘言媚詞，作婦人狀，袖金以私之。（宗臣《報劉一丈書》）

⑦支子死，三月釋其政。必哭泣葬埋之，如其子。（國語）

⑧于是絳侯自知其能不如平遠矣。（史記·陳丞相世家）

四、狀語后置:

現代漢語也有狀語后置，如：

老楊，去一趟吧，為了我，也為了孩子。（王宗漢·高潔的青松）

五、雙賓語:一般說來，古代漢語雙賓語有以下三種結構形式。

1．“動詞＋間接賓語＋直接賓語”式。

①公賜之食。（左傳·隱公元年）

②陽貨欲見孔子，孔子不見。歸孔子豚。（論語·陽貨）

③天子數問騫大夏之屬。（漢書·張騫傳）

這是漢語雙賓結構的典型形式。

例句中的第一個賓語“之（潁考叔）”、“孔子”、“騫（張騫）”是間接賓語，第二個賓語“食”、“豚”、“大夏之屬”是直接賓語。

2．“間接賓語＋動詞＋直接賓語”式。（間接賓語前置式。）

①我龜既厭，不我告猶。（詩經·小雅·小旻）

②若受吾幣而不吾假道，將奈何？（呂氏春秋·權勛）

③寡人將誰屬國？（呂氏春秋·貴公）

具體說來，有“否定詞＋代詞賓語＋動詞＋直接賓語”和“疑問代詞賓語＋動詞＋直接賓語”二式。

前兩例的“我”、“吾”都是否定句中的代詞賓語前置，“不我告猶”即“不告我猶（不告訴我兇吉）”，“不吾假道”即“不假吾道（不借給我道路）”；第三例的“誰”是疑問代詞作賓語而前置，“誰屬國”即“屬誰國（把國事托付給誰）”。

3．“動詞＋直接賓語＋間接賓語”式。（間賓和直賓位置互易式。）典型結構的派生形式 ①吾既已言之王矣。（墨子·公輸）

②得璧，傳之美人，以戲弄臣。（史記·廉頗藺相如列傳）

③成王長，周公反政成王。（史記·周本紀）

雙賓結構中常使用代詞“之”，“之”字應該緊接動詞之后。當“之”字是指物（或相當于物）的直接賓語時，就要與指人的間接賓語互換位置。

有時，名詞性的直接賓語也可與間接賓語互換位置。例句中，“王”、“美人”、“成王”是間接賓語；前兩例的“之”和后一例的“政”是直接賓語。

第二篇：語序不當

一、語序不當

句子是用來表達自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來表達它們的語言也要與之相適應，如果違反了其中的規律，就會出現語序不當的錯誤。

語序不當主要有下列類型：

多項定語排列順序不當、多項狀語排列順序不當、定語狀語混淆位置不當、虛詞位置不當、主客體顛倒、并列詞語排列順序不當、分句間次序不當。

1、多項定語排列順序不當

多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領屬性的或時間、處所的短語； b.指稱或數量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語；

e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。①她是一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

正確順序：她是國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。

2、多項狀語排列順序不當

多項狀語排列順序一般為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間的名詞或介賓短語； c.表處所的名詞或介賓短語； d.副詞（表范圍或頻率）； e.形容詞或動詞（表情態）； f.表對象的介賓短語。①在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確順序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態）同

他（對象）交談。

②那位失主昨天又在電視臺為表謝意誠摯地為他點了一首歌。

正確順序：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）

誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。

3、定語狀語混淆位置不當

①這個問題在群眾中廣泛引起了議論。

分析：“廣泛”應移至“議論”前作定語。

②這是一個無疑的英明決策。

分析：“無疑”應移至“是”前作狀語。

4、虛詞位置不當

介詞（或介詞短語）位置不當

① 蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。

分析：“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。副詞位置不當

① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。分析:表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。② 如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

分析：“不”應移到“趁現在”前。連詞（即關聯詞語）位置不當

①要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

分析：“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了。②他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

分析：“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

5、主客體顛倒

①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對于四十歲以上的人卻是很熟悉的。

分析：句子陳述的主體應是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，應改為“青年人對焦裕祿這個名字??”。②去年的學習成績和今年比較起來大不相同。

分析：比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應改為“今年的學習成績和去年比較起來大不相同”。

6、并列詞語排列順序不當

并列詞語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系，否則容易出現錯誤。

①在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。分析：應先“提出”后“討論”。

②我們要從縣內外、省內外、鄉內外的實際情況出發。

分析：應把“鄉內外”調到“縣內外”前面，形成范圍由小到大的順序。并列短語可按下列方法排序： a、依時間先后排序

秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農作的先后順序）

b、依空間距離排序

牧民們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）c、依范圍大小排序

至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

d、依程度輕重排序 千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）e、依情感流程排序

她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。f、依時局變化排序

和談失敗了，欺騙不行了，戰爭揭幕了。g、依數目常規排序

用墨如潑，汩汩濤濤，雖

十、百、千字亦在所不惜。h、依成績名次排序

中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。i、依法定位置排序

黨委、人大、政府和政協四大家齊心協力抓經濟，帶領人民奔小康。j、依對應承接排序

小琳的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人。他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。

7、分句間次序不當

在承接復句、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關系，如果顛倒了，就會造成分句間次序不當。① 他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（應將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關系，不能顛倒。）

② 聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優秀詩人，是卓越的學者。（正確語序為：聞一多先生是卓越的學者，是熱情的優秀詩人，是大勇的革命烈士。）【練習】

1．這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年全國Ⅰ卷）

“每年”應放到“10%”前面。

2．這篇文章介紹了傳統相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。（2007年全國Ⅱ卷）

“詳細的”應放到“介紹了”前面。

3．運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。（2007年寧夏、海南卷）

“臨場的無數競技”應改為“無數的臨場競技”。

4．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發現了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬于什么動物的。（2007年遼寧卷）

“化石牙齒”應為“牙齒化石”。

5．隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年浙江卷）

“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結果，應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

6．任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。

將“融合”與“交流”對調。

7．考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007年廣東卷）

“兩千多年前”應放到“新出土的”之后。

8．樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。（2007年安徽卷）

“發展和重視”應改為“重視和發展”

9.這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦的。

表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。貧民窟【poi，看【

10.在白宮辦公室即將離任的布什總統及政府要員昨天都同奧巴馬熱情地交談。即將離任的布什總統及政府要員昨天在白宮辦公室都熱情地同奧巴馬交談。

第三篇：語序不當2018學年

廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

病句之語序不當

班別 姓名 學號 組別

一、知識清單

1.多項定語排序

多項定語的正確次序一般可按以下次序排列（從離中心詞最遠的算起）： ①表領屬性的或時間、處所的； ②指稱或數量的短語； ③動詞或動詞短語； ④形容詞或形容詞短語； ⑤名詞或名詞短語。（另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。）

例句1：她是國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

【牛刀小試】《步步高》198頁1.（1），1.（2）

2.多項定語排序

多項狀語排列大致為：

（1）表目的或原因的介賓短語；

⑵表時間或處所的（時間在前、處所在后）； ⑵ 表范圍、程度或對象的； ⑷表情態的或程度的副詞；

⑸表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例句2：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。

【牛刀小試】《步步高》198頁2.（1），2.（2）

3.關聯詞語序排序

（1）復句中，主語相同，主語放關聯詞前面；主語不同，則主語放關聯詞后面 例句：我不僅喜歡看書，我還喜歡畫畫

（主語相同）

不僅我喜歡看書，他也喜歡看書

（主語不同）

【牛刀小試】《步步高》198頁3.（1），3.（2）

（2）表遞進的分句，注意分句間要呈現由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難的遞進關系。（“遞退”則相反）

遞進關系常用的關聯詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

【牛刀小試】修改病句

①馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現實主義文學的集大成者以及拉美“大學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。

②如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。

③為了人民的事業，流汗尚且不惜，何況流血呢!廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

4.并列詞語、分句間語序

并列短語是由語法地位平等的兩個或幾個部分組成，其間是并列關系。并列短語間常用“與、和、以及”連接，或以頓號、逗號連接

并列分句，常用關聯詞“既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……”連接。如：

①依時間先后排序。例句：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農作的先后順序）②依空間距離排序。例句：牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）

③依范圍大小排序。例句：至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

④依程度輕重排序。例句：千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）

⑤依情感流程排序。例句：她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。

⑥依時局變化排序。例句：和談失敗了，欺騙不行了，戰爭揭幕了。

⑦依數目常規排序。例句：用墨如潑，汩汩滔滔，雖

十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績名次排序。例句：中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。

⑨依法定位置排序。例句：黨委、人大、政府和政協四大家齊心協力抓經濟，帶領人民奔小康。

⑩依對應承接排序。例句：小琳的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。【牛刀小試】修改語病

1、一旦確定了某個特定節日的紀念物，商家、企業就可以設計、生產、經營相關的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點宣傳的目標。（10湖北）

2、去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們將參與活動全過程．一定要高度重視，不可疏忽。（09全國2）

3、大學畢業生不應該只是關注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關注作為接受高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。（09湖南）

4、任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（08江蘇）

5.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

二、方法小結

1.看到長定語、長狀語，要檢查排序

2.看到關聯詞，要關注主語位置和分句位置 3.看到并列成分，要檢查語序 廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

三、語序不當綜合練習（課后練習，修改語病）

1、（安徽卷)誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。

2．（全國Ⅰ卷）這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3．（全國Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味。

4．（海南卷）運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。

6．（浙江卷）隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

7．（廣東卷）考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

8．（安徽卷）樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。

9、（北京卷）由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

10、（福建卷）有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫出來。

11、（海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝，使得織品數量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。

12、（山東卷）近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

13、（全國卷Ⅰ）自1993年北京大學生電影節誕生以來，已經累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。

14、（2005湖南卷）生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統，但通過某種方式被引入到這一生態系統，然后定居、擴散、暴發危害的物種。

15、（廣東卷）蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

16、（北京卷）強調聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。

17、（北京卷）英國一本雜志社編的《野性大地》，攝影質量令人驚異，打開扉頁，那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。

18、這項基金，是對公益林管理者發生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。

19、（山東卷）近年來，龍口市各行政村以南山崗精神為動力，在新農村建設中勵精圖治、辛勤耕作，描給著家園未來美好的遠景。

20、（09遼寧卷）由于規劃周密、準備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運會成為奧運會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會，好評如潮。廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

病句之語序不當（教師版）

班別 姓名 學號 組別

一．知識清單

1.多項定語的正確次序一般可按以下次序排列（從離中心詞最遠的算起）：⑴表領屬性的或時間、處所的；⑵指稱或數量的短語；⑶動詞或動詞短語；⑷形容詞或形容詞短語；⑸名詞或名詞短語。（另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。）

例句1：她是國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。【牛刀小試】《步步高》198頁1.（1），1.（2）

2.多項狀語排列大致為：⑴表目的或原因的介賓短語；⑵表時間或處所的（時間在前、處所在后）；⑶表范圍、程度或對象的；⑷表情態的或程度的副詞；⑸表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例句2：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞）為他（表對象）點了一首歌。

【牛刀小試】《步步高》198頁2.（1），2.（2）

3.關聯詞語序不當

（1）復句中，主語相同，主語放關聯詞前面；主語不同，則主語放關聯詞后面 例句：我不僅喜歡看書，我還喜歡畫畫

（主語相同）

不僅我喜歡看書，他也喜歡看書

（主語不同）【牛刀小試】《步步高》198頁3.（1），3.（2）

（2）表遞進（遞退）的分句，注意分句間要呈現由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難的遞進關系。

遞進關系常用的關聯詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。如： 這種橋不但形式優美，而且結構堅固。【小試牛刀】

馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現實主義文學的集大成者以及拉美“大學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。（不僅和還是后面的分句位置互換）

②如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。（“如何”跟“從而”的分句位置互換）

③為了人民的事業，流汗尚且不惜，何況流血呢。（應改為“流血尚且不怕，何況流汗呢”）

4.并列詞語、分句間語序不當

并列短語是由語法地位平等的兩個或幾個部分組成，其間是并列關系。并列短語間常用“與、和、以及”連接，或以頓號、逗號連接 廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

并列分句，常用關聯詞“既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……”連接。

并列詞語、分句的排序：

①依時間先后排序。例句：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農作的先后順序）

②依空間距離排序。例句：牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）

③依范圍大小排序。例句：至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

④依程度輕重排序。例句：千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強勝一層）

⑤依情感流程排序。例句：她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。

⑥依時局變化排序。例句：和談失敗了，欺騙不行了，戰爭揭幕了。

⑦依數目常規排序。例句：用墨如潑，汩汩滔滔，雖

十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績名次排序。例句：中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。

⑨依法定位置排序。例句：黨委、人大、政府和政協四大家齊心協力抓經濟，帶領人民奔小康。

⑩依對應承接排序。例句：小琳的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。【牛刀小試】

1、一旦確定了某個特定節日的紀念物，商家、企業就可以設計、生產、經營相關的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點宣傳的目標。（10湖北）（并列詞語順序不當，“商家、企業”和后面的“設計、生產、經營”對應順序不當，應改為“企業、商家”；）

2、去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們將參與活動全過程．一定要高度重視，不可疏忽。（09全國2）（并列詞語順序不當。“今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎”應改為“今年的比賽從命題、海選、決賽到頒獎”）

3、大學畢業生不應該只是關注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關注作為接受高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。（09湖南）

（并列詞語順序不當，可將“群體、社會、他人”改為“他人、群體、社會”）

4、任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（08江蘇）（并列詞語順序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。）

5.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

5應將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”；

綜合訓練（課后練習）

1、詞序不當和主語不一致。“因為不僅誠信……”，應該為“因為誠信不僅……”，讓“誠信”作復句的主語，但這又與前一句的主語不一致了。建議同時將第一個句子修改為“誠信 廣州市培才高級中學高三語文學案（制作者：江偉嫦）

已經成為我國公民道德建設中重要的教育內容”。2．“每年”應放到“10%”前面。3．“詳細的”應放到“介紹了”前面。

4．“臨場的無數競技”應改為“無數的臨場競技” 5．“化石牙齒”應為“牙齒化石”。

6．“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結果，應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

7．“兩千多年前”應放到“新出土的”之前。

8．“發展和重視”應改為“重視和發展”。

9、“不是”一詞語序不當，分句主語不相同時，關聯詞語應放到主語前面，應將“不是”移到“質量”前面。

10、語序不當，應改為：借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來。

11、語序不當，“把”字句的否定應在“把”字前面，應改為“攝影家們沒有把自己對山川，草木，城市，鄉野的感受傾注于筆下”。

12、句中主語“高校學生的培養”與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養的”位置顛倒了，應改為“高校培養的學生”。

13、句中“已經”與“累計”應該換位置。

15、語序不當。介詞“被”的位置不當，應放在“通過”的前面。

14、句中“又”承前面的主語“小刀”，就應該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

15、遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。

16、“英國一本雜志社編的《野性大地》不妥，語序不當，應改為“英國某雜志社編的一本《野性大地》攝影集”。

17、“公益林管理者所發生的營造、撫育、管理和保護等支出的費用”。

18、語序不當，應將“描繪著家園未來美好的遠景”改為“描繪著未來家園美好的遠景”。

19、分析：（1）、詞序不當。“奧運會中歷屆”應該為“歷屆奧運會中”。

(2)、詞序不當。并列短語“發現和研究”，短語中的兩個動詞性的詞語，含有次序性，應該是“研究和發現”。

20、分析：語序不當，“珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝”改為“原材料珍貴，生產工藝繁瑣”。

第四篇：古代漢語整理

填空題

《十三經注疏》

《周易》 魏·王弼、晉·韓康伯注、唐·孔穎達等正義

《尚書》舊題孔安國傳、唐.孔穎達等正義

《詩經》 漢·毛亨傳、鄭玄箋、唐·孔穎達等正義

《周禮》 漢·鄭玄注、唐·賈公彥疏

《儀禮》 漢·鄭玄注、唐·賈公彥疏

《禮記》 漢·鄭玄注、唐·孔穎達等正義

《春秋左傳》晉·杜預注、唐·孔穎達等正義

《春秋公羊》 漢何休注、唐·徐彥疏

《春秋谷梁傳》 晉·范寧注、唐·楊士勛疏

《孝經》 唐玄宗注、宋·邢昺疏

《爾雅》 晉·郭璞注、宋·邢昺疏

《論語》 魏·何晏集解、宋·邢昺疏

《孟子》 東漢·趙岐注、宋·孫奭疏

名詞解釋 古注的術語

1、曰，為，謂之

不僅用來釋義，且分別同義詞間的差別，解釋為叫做，稱作

2、謂

解釋詞義，使用謂時，被釋的詞放在謂前，用具體釋抽象，用一般釋特殊

3、言（用于串講句意，往往緊接古書原文，直接串講古書句義，若古書原文中有難詞需解釋，則先注釋難詞，然后用“言”串講句義

4、猶

釋者與被釋者是同義或近義的關系，解釋為“等于說”，“相當于”，被解釋詞放在猶的前面

5、貌，之貌

一般用來解釋動詞或形容詞，表示事物的性質或狀態，解釋為“??的樣子”

6、之言，之為言

被解釋詞放在前面，用“聲訓”，有時是雙聲疊韻

7、讀為，讀曰

被解釋詞放在前面，表明被釋詞與解釋詞之間是通假關系

8、讀若，讀如

被釋詞放在前面，有時用來解釋假借字

9、如字

用來標明多音字讀音，如字表示其本音

10、當為，當作

用來改正古書中的錯字，有時用來表明通假

11、脫，衍（1）脫

這里專指古籍中脫落了文字的現象（2）衍文，簡稱衍，也叫衍字

這里用來指明古籍中多出了文字的現象 中古三十六字母

1、五音：唇音、齒音、舌音、牙音、喉音

2、七音：唇音、齒音、舌音、牙音、喉音、半舌音、半齒音

3、全清：發音時不送氣，聲帶也不振動的塞音、擦音和塞擦音

4、次清：發音時送氣聲帶不振動的塞音和塞擦音

5、全濁：發音時聲帶振動的塞音、擦音和塞擦音

6、次濁：發音時聲帶振動的鼻音、邊音、半母音

隋 陸法言《切韻》 北宋 陳彭年《廣韻》

《廣韻》共分為206韻，后又減少為106韻，這106韻稱為平水韻，一般叫做詩韻 中古音以切韻為代表，平聲57韻，上聲55韻，去聲60韻

陰聲韻：以元音收尾或沒有韻尾的韻； 陽聲韻：以鼻音-m、-n、-長n收尾的韻； 入聲韻：以塞音-p、-t、-k收尾的韻。

中古聲母到現代聲母的演變

一、全濁聲母的清音化，邪、禪、匣這三個濁聲母變成部位相同的清聲母，其余起個遵循：平聲送氣，仄聲不送氣的演變規律，若是平聲，變為同部位的送氣的清聲母，若是仄聲，變為同部位的不送氣的清聲母

二、唇音分化為重唇和輕唇兩種

三、見“精”組分化出新的舌面音

四、知、莊、章三組音合流為zhi、chi、shi

五、零聲母字大量增加

中古聲調到近代聲調的演變

1.平分陰陽：指中古的平聲到現代普通話里分化為陰平和陽平兩類。其分化的條件是聲母的清濁，即古平聲清聲母變為陰，古平聲濁聲母變為陽平。周德清《中原音韻》 2.濁上變去：指中古的全濁聲母的上聲字,到現代漢語普通話里聲調變為去聲而次濁聲母的上聲字聲調不變.。

3.入派三聲（周德清）——入派四聲（后人）：指現代漢語普通話里沒有入聲,古代入聲已經消失,分別派入到陰平陰平, 陽平,上聲,去聲四個聲調中去了。分派的規律是古全濁聲母入聲字的聲調變為陽平,次濁聲母入聲字的聲調變為去聲, 為陽平次濁聲母入聲字的聲調變為去聲, 清聲母入聲字的聲調變為上聲。

《黎丘老人》

梁北有黎丘部⑴,有奇鬼焉,喜效人之子侄,昆弟之狀⑵.邑丈人有之市而醉歸者⑶,黎丘之鬼效其子之狀⑷,扶而道苦之.丈人歸,酒醒而誚其子⑸,曰:“吾為汝父也,豈謂不慈哉⑹ 我醉,汝道苦我,何故 ”其子泣而觸地曰⑺:“孽矣⑻!無此事也!昔也⑼,往責于東邑人⑽,可問也.”其父信之,曰:“嘻!是必夫奇鬼也⑾,我固嘗聞之矣⑿!”明日端復飲于市⒀,欲遇而刺殺之.明旦之市而醉⒁,其真子恐其父之不能反也,遂逝迎之⒂.丈人望見其子,拔劍而刺之.丈人智惑于似其子者,而殺其真子.夫惑于似士者,而失于真士,此黎丘丈人之智也.翻譯：魏國的北部有個叫黎丘的鄉村,(那)有個奇怪的鬼,(那個奇鬼)喜歡裝扮別人的兒子,侄子,兄長,弟弟的樣子.鄉村的一個老人到街市上喝醉酒回家,黎丘的鬼裝扮成他的兒子的樣子,扶他卻在路上折磨他.老人回到家,酒醒后就責罵他的兒子,說:“我是你的父親啊,難道所我對你不夠好嗎 我喝醉了,你在路上折磨我,是為什么 ”他的兒子哭著磕頭碰地說:“冤枉啊!沒有這樣的事啊!昨天我去村東向人討債,可以問他的.”他的父親相信他的話,說:“呵!那就肯定是那奇鬼啊,我本來曾經聽說過的!”第二天特意又到街市上喝酒,想碰上那鬼將它刺死.第二天前往街市上喝醉了,他真的兒子擔心父親不能回家,就前去迎接他.老人看見兒子,拔出劍就刺他.老人的頭腦竟被像他兒子的鬼弄糊涂了,因而殺死了自己真正的兒子.那些被冒牌的賢士搞糊涂的人,見了真的賢士,反而不能辨認,他們的頭腦其實是和黎丘老人一樣啊!《蘇代為燕說齊》

蘇代為燕說齊，未見齊王，先說淳于髡曰：“人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫知之。往見伯樂曰：?臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之。去而顧之，臣請獻一朝之賈。?伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。今臣欲以駿馬見于王，莫為臣先后者，足下有意為臣伯樂乎?臣請獻白璧一雙，黃金千鎰，以為馬食。”淳于髡曰：“謹聞命矣。”入言之王而見之，齊王大說蘇子。

翻譯：蘇代為燕國去游說齊國，沒有見齊威王之前，先對淳于髡{kūn}說道：“有一個賣駿馬的人，接連三天守候在市場里，也無人知道他的馬是匹駿馬。（賣馬人很著急，于是）去見伯樂說：?我有一匹駿馬，想要賣掉它，可是接連三天守候在集市里，也沒有哪個人來問一下，希望先生您能繞著我的馬看一下，離開時還回頭看它一下，這樣我愿意奉送給您一天的費用。?伯樂接受了這個請求，于是就繞著馬轉了幾圈，離開時還回頭再看了一眼，結果一下子馬的身價暴漲了十倍。現在我想把?駿馬?送給齊王看，可是沒有人替我前后周旋，先生有意做我的伯樂嗎?請讓我送給您白璧一雙，黃金千鎰，以此作為您的辛苦費吧。”淳于髡說：“愿意聽從您的吩咐。”（于是淳于髡）進宮向齊王作了引薦，齊王接見了蘇代，而且很喜歡他。

《子產為政》

范宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之，二月，鄭伯如晉，子產寓書于子西，以告宣子，曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長國家者，非無賄之意，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基無壞，無亦是務乎？

翻譯：范宣子當權，諸侯向晉國貢獻的負擔很沉重。鄭國的人把這事看作憂患。二月，鄭國國君往晉國，子產（公孫僑，字子產，鄭國大夫）委托書信給子西（子西隨鄭伯如晉），帶給范宣子，信上說：“您為政于晉國，四鄰諸侯沒聽說（您的）的美德（令：善，美），卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我呢，對此很不理解。我聽說君子掌管國家的，不是擔憂沒有財物，而是擔憂沒有好名聲。好名聲，是載德以行的車子；德行，是國家的根基。有基礎就不致毀壞，為什么不致力于此呢？ 《漢書.藝文志》

雜家者流，蓋出于議官。兼儒、墨，合名、法，知國體之有此，見王治之無不貫，此其所長也。及蕩者為之，則漫羨而無所歸心。

農家者流,蓋出于農稷之官.播百谷,勸耕桑,以足衣食,故八政一曰食,二曰貨.孔子曰：“所重民食”，此其所長也。及鄙者為之，以為無所事圣王，欲使君臣并耕，悖上下之序。

道家者流，蓋出于史官，歷記成敗存亡禍福古今之道，然后知秉要執本，清虛以自守，卑弱以自持，此君人南面之術也。合于堯之克攘，易之嗛嗛，一謙而四益，此其所長也。及放者為之，則欲絕去禮學，兼棄仁義，曰獨任清虛可以為治。翻譯：雜家這個流派，大概出于古代的議政之官。他們兼容儒家、墨家，綜合了名家和法家，他們知道治理國家的體要必須有這些派的主張，他們也看出來王道政治必須百家貫通，這就是他們的長處。等到放蕩的人來實行雜家的學術，就散漫雜亂而沒有中心目標。

農家這個流派，大概出于古代掌管農業的官職。他們勸導人民耕田種桑來使衣食充足。所以古代最重要的八件政事，第一就是吃飯的問題，第二就是貨物的問題。孔子說：「要重視人民吃飯的問題。」這就是他們的長處。等到鄙陋的人來實行農家的學術，認為用不著圣明的君王，想要使君民一起耕種，這就違背了君臣上下的次序。

道家這個流派，大概出于古代的史官。他們連續記載成功失敗、生存滅亡、災禍幸福、古今的道理。然后知道秉持要點把握根本，守著清靜無為，保持謙虛柔弱的態度；這就是國君治理國家的方法。（這想法）符合于堯的能夠謙讓，易經上所說的謙虛，一種謙虛可以得到四種好處；這就是他們的長處。等到狂放無守的人來實行道家學術，那么就斷絕了禮儀，拋棄了仁義；認為只要用清靜無為，就可以治理好國家。

第五篇：古代漢語

一．單項選擇題

1.下列加著重號的詞語不屬于雙音合成詞的是（）

A、若舍鄭以東道主，行李之往來，共其乏困 ．．

B、乃筑諸侯之館、．．

C、寡君聞命矣 ．．

D、使天下之人，不敢言而敢怒，日益驕固 ．．

2.下列各組詞中，全部是聯綿詞的一組是

A、憔悴經濟頒發B、倉卒參差流離

C、匍匐輾轉男女D、琵琶清靜組織

3.下列詞語中，屬于疊韻連綿詞的是

A．猶豫、參差、蟬娟

B．扶搖、磅礴、逍遙

C．霹靂、窈窕、徘徊

D．紛缊、荒忽、蕭瑟

4.下列各句加著重號的詞中，古今詞義相同的是

A．若其不捷，表里山河，必無害也 ．．

B．獸蹄鳥跡之道交于中國 ．．

C．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也 ．．

D．若亡鄭而有益于君，敢以煩執事 ．．

5.下列各句加著重號的詞中，未用本義的是

A．玉不琢，不成器；人不學，不知道 ．．

B．回之家貧，唯不飲酒不茹葷者數月矣 ．．

C．叔山冉搏人以投，中車折軾 ．．

D．斬一首者爵一級 ．

二、多項選擇題

6.下列注釋既有注音又包括釋義的是（）

A． 《左傳?昭公三年》：“寡人愿事君，朝夕不倦；將奉質幣，以無失時，則國家多難，是以不獲。”音義：“朝，如字。難，乃旦反。”

B．《禮記?玉藻》：“君羔幦虎犆。”鄭注：“讀如?直道而行?之直。”

C．《孟子?滕文公下》：“勇士不忘喪其元。”趙注：“勇士，義勇者也。元，首也。”

D．《禮記?大學》：“故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣。”音義：“其惡惡，上如字，下烏路反。”

E．《左傳?文公十七年》：“往年正月，燭之武往朝夷。”杜注：“將夷往朝晉。”

7.下列訓釋屬于名物制度的是（）

A．《文選?江淹?別賦》：“至如一赴絕國，詎相見期，視喬木兮故里，決北梁兮永辭。”李注：“王充《論衡》曰：?睹喬木知舊都。?《孟子》曰：?故國者，非為喬木，有世臣也。?《楚辭》曰：?濟江海兮蟬蛻，決北梁兮永辭。?”

B．《孟子?梁惠王上》：“仲尼曰：?始作傭者，其無后乎！?為其象人而用之也。”朱熹注：“傭，從葬木偶人也。古之葬者，束草為人以為從衛，謂之芻靈，略似人形而已。中古易之以傭，則有面目機發，而大似人矣。”

C．《左傳?桓公六年》：“九月丁卯，子同生，以太子之禮接之，接以大牢，卜士負之，士妻食之。”杜注：“世子生三日，卜士負之，射人以桑弧、蓬矢射天地四方，卜士之妻為乳母。”

D．《孟子?滕文公下》：“且志曰：?枉尺而直尋?，宜若可為也。”焦循正義：“《文子?上義篇》：?屈寸而申尺，小枉而大直，圣人為之。?《尸子》引孔子曰：?詘寸而信尺，小枉而大直，吾為之也。?文子東周初人，而尸佼為商鞅師，《谷梁傳》嘗引其言，亦略前于孟子。陳代所引?志?，或者即此等書。”

E．《左傳?莊公十二年》：“衛人歸之亦請南宮萬于陳以賂陳人使婦人飲之酒而以犀革裹之。”孔疏：“斷?以賂?為句，言用賂請于陳也。

8.下列句中加著重號的詞語不屬于復合詞的有

A、天地盈虛，與時消息 ．．．．

B、許子必織布而后衣乎 ．．

C、是社稷之臣也 ．．

D、良人者，所仰望而終身者也 ．．

9.下列加著重號的詞在句中的意義與現代常用義不同的有

A、遂乃開倉廩，假貧民

B、天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也

C、齊國雖褊小，吾何愛一牛

D、平原君乃免冠謝

10.下列各句中加著重號的詞語屬于單純詞的是

A、平原君猶豫未有所決。

B、九月肅霜，十月滌場。

C、若仆大質已虧缺矣。

D、于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆。

E、一之日于貉，取彼狐貍，為公子裘。

11.下列各句中加著重號的詞語屬于詞組的是

A、上閔之，問左右：“武在匈奴久，豈有子乎？”

B、都城過百雉，國之害也。

C、是社稷之臣也，何以伐為？

D、將軍戰河北，臣戰河南。

E、為此詩者，其知道乎？

12.下列各句中加著重號的詞語屬于復合詞的是

A、小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹。

B、男女同姓，其生不番。

C、人主之子也，骨肉之親也。

D、而謀動干戈于邦內。

E、故日月不高，則光輝不赫。

13.下列各句中加點的詞在句中用本義的是

A．我君景公引領西望。．．

B．陽貨欲見孔子，孔子不見，歸孔子豚。．

C．若火之始然，泉之始達。．

D．孟孫才其母死，哭泣無涕，中心不戚。．

E．大叔命西鄙、北鄙貳於己。．

14.以下各句中的“其”用為詞頭的是（）

擊鼓其鏜，踴躍用兵（《詩經·邶風·擊鼓》）．

北風其涼，雨雪其雱（《詩經·邶風·北風》）．．

八月其獲，十月隕籜（《詩經·豳風·七月》）．

吾其還也。（《左傳·僖公三十年》）．

其是之謂乎？（《左傳·隱公元年》）．

君其問諸水濱（《左傳·僖公四年》）．

15.“言”作詞頭

言告師氏，言告言歸。（《詩經·周南·葛覃》）．

翹翹錯薪，言刈其楚。（《詩經·周南·漢廣》）．

陟彼南山，言采其蕨。（《詩經·召南·草蟲》）．

詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪。”（《論語·為政》）．

天下之言不歸楊，則歸墨。”（《孟子·滕文公下》）．

書曰：“鄭伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟。” 《左傳·隱公元年》 ．

16.“于”作詞頭的有（）

肅肅鴇羽，集于苞栩。（《詩·唐風·鴇羽》）．

之子于歸，宜其室家，（《詩經·周南·桃夭》）．

君子于役，不知其期。（《詩經·王風·君子于役》）．

聲聞于天。（《詩·小雅·鶴鳴》）．

先民有言，詢于芻蕘。（《詩·大雅·板》）．

17.下面加點字中不屬于雙音詞的是（）

優哉游哉，輾轉反側。（《詩經·關雎》）．．

取彼狐貍，為公子裘。（《詩經·豳風·七月》）．．

蒹葭蒼蒼，白露為霜。（《詩經·蒹葭》）．．

弓矢斯張，干戈戚揚，爰方啟行。（《詩經·公劉》）．．

心嬋媛而傷懷兮，眇不知其所蹠。（《哀郢》）．．

顏色憔悴、形容枯槁。（《漁父》）．．

三、討論與思考“而”的用法：

盛服將朝，尚早，坐而假寐。（《晉靈公不君》）

子路拱而立。（《子路從而后》）

觸槐而死。（《晉靈公不君》）

左右皆惡之，以為貪而不知足。（《馮諼客孟嘗君》）

覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。（《北冥有魚》）

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。（《勸學》）

胡不下！吾乃與而君言，汝何為者也？（《毛遂自薦》）

四．詞語解釋（用現代漢語的詞、詞組或句子，簡單解釋例句下所給詞在例句中的詞義）：

（1）《秋水》：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰……。”

望洋：

（2）《許行》：“后稷教民稼穡。”

稼：

穡：

五、判斷題（對的在題后的括號中標注“1”，錯的標注“0”。）

（）1．我國古書的注釋，開創于東漢。

（）2．使用《說文解字》有兩部必須參考的書，它們是清段玉裁的《說文通訓定聲》和朱駿聲的《說文解字注》。

（）3.史記三家注是指裴骃的《史記集解》司馬貞的《史記索隱》張守節的《史記正義》（）4．訓是對古代詞語作形象性的描繪與說明，側重于解釋單詞的意義；詁是以今言釋古言，側重于解釋由兩個相同的單音節詞構成的詞語（重言），并兼言其比興意義。

（）5．傳，是傳述的意思，原本指解釋儒家六經的書。后來，傳也作一般的注釋名稱。

六、古書閱讀練習

1．閱讀下面帶古注的文章，并依注回答問題。

1．韓厥夢子輿謂己曰旦辟左右子輿韓厥父故中御而從齊侯居中代御者自非元帥御者皆在中將在左Ο帥所類反[疏]注居中至在左Ο正義曰韓厥為司馬亦是軍之諸將也以夢之故仍居中為御明其本不當中先非御者若御不在中又不須云代御以此知自非元帥其余軍之諸將皆御者在中將在左邴夏曰射其御者君子也公曰謂之君子而射之非禮也齊侯不知戎禮Ο射食亦反下并注皆同[疏]注齊侯不知戎禮Ο正義曰僖二十二年傳曰雖及胡耇獲則取之明恥教戰求殺敵也宣二年曰戎昭果毅以聽之之謂禮殺敵為果致果為毅是戎事以殺敵為禮齊侯謂射君子為非禮者乃是齊侯不知戎禮也射其左越于車下越隊也Ο隊直類反射其右斃于車中綦毋張喪車從韓厥請寓乘綦毋張晉大夫寓寄也Ο綦毋音其下音無喪息浪反乘繩證反從左右皆肘之使立于后以左右皆死不欲使立其處Ο處昌慮反[疏]皆肘之Ο正義曰說文云肘臂節也謂左右為兇處故以肘排退之韓厥俛定其右俛俯也右被射仆車中故俯安隱之Ο俛音勉仆音赴又蒲北反[疏]韓厥俛定其右Ο正義曰言此者為下丑父與公易位由厥之俯故不覺其易綦毋張蓋助厥定右故并不見之逢丑父與公易位居公處

古代軍車的座位應如何安排？韓厥本應在哪個位置？為什么換位置？

為什么說“齊侯不知戎禮”？

韓厥為什么不讓綦毋張“從左右”，而讓他“立于后”？

“肘”和本義是什么？在文中是什么詞類？如何翻譯？

“越，隊也”是形訓、義訓、還是聲訓？

根據注釋，“斃”的意思是什么？

逢丑父跟齊侯交換位置，韓厥與綦毋張為什么沒有發現？

2、屈原疾王聽之不聰也讒諂之蔽明也邪曲之害公也方正之不容也故憂愁幽思而作《離騷》離騷者猶離憂也夫天者人之始也父母者人之本也人窮則反本故勞苦倦極未嘗不呼天也疾痛慘怛未嘗不呼父母也屈平正道直行竭忠盡智以事其君讒人間之可謂窮矣信而見疑忠而被謗能無怨乎屈平之作離騷蓋自怨生也（《史記·屈原賈生列傳》）

3、齊王使使者問趙威后書未發威后問使者曰歲亦無恙耶民亦無恙耶王亦無恙耶使者不說曰臣奉使使威后今不問王而先問歲與民豈先賤而后尊貴者乎威后曰不然茍無歲何以有民茍無民何以有君故有舍本而問末者耶乃進而問之曰齊有處士曰鐘離子無恙耶是其為人也有糧者亦食無糧者亦食有衣者亦衣無衣者亦衣是助王養其民也何以至今不業也葉陽子無恙乎是其

為人哀鰥寡恤孤獨振困窮補不足是助王息其民者也何以至今不業也北宮之女嬰兒子無恙耶徹其環至老不嫁以養父母是皆率民而出于孝情者也胡為至今不朝也此二士弗業一女不朝何以王齊國子萬民乎於陵子仲尚存乎是其為人也上不臣于王下不治其家中不索交諸侯此率民而出于無用者何為至今不殺乎

（戰國策·齊策）

七、解釋題：

1.解釋下列注解術語的作用，并把作用類似的歸在一起：

曰、謂、為、猶、貌、謂之、之貌、讀為、之言、讀曰、讀若、之為言、讀如、之猶言、猶言。

2.解釋下列注解體例的名稱：

傳、正義、疏、箋、注、章句、集解。

3.解釋下列跟古書音韻有關的問題。

韻母、韻、韻部的區別是什么？

從詩經用韻的韻腳的相互距離來看，主要有哪幾種情況？

什么是古音通假？主要有幾種情況？

八、用繁體字默寫：

《關雎》《桃夭》《木瓜》《碩鼠》《伐檀》《蒹葭》