第一篇：陳小紅家訪日記

家訪日記

桑棗鎮中陳小紅

2013年12月7日晴天星期六

在這個風和日麗的星期六下午，我帶著女兒，騎著自行車前往2011級3班文志慧的家，這是我們這次的家訪目的地。除了要了解學生的家里境況，生活條件，思想狀況，心理狀況等等，做好學生的心理輔導，也是給我的女兒一個學習和接受教育的機會。以前，女兒也跟著我去過很多學生的家里去家訪，我也想讓她了解一些貧困學生的家里境況和留守學生的生活現狀，讓她身有體會，才能更好的把學習當成自己的事，才知道自己的生活是多么的幸福。

我們順著路人指的方向，一路向前，周圍的綠樹成蔭，白墻紅瓦，雞鳴狗吠，一派生機盎然的景象，農村的生活也是越來越好了，進過葡萄基地，就在我們氣喘吁吁的時候，我們看到了一個小賣部，終于看到一個學生小吳，我欣喜的讓他給我們帶個路，他也就欣然與我們同行。

有了他的帶領，我們不用問路了。騎車直接飛奔向前，幾彎幾拐，上坡下坡，終于在走過一段石子泥路之后，來到了小慧家。小慧的爺爺和婆婆都在家里，連忙迎接出來，很是熱情。

再次詢問了一些小慧的基本情況，她婆婆也向我們一一做了介紹。綜合小慧在學校里的表現，我也給她的婆婆介紹了一些她的在校表現和生活情況。婆婆希望小慧好好學習，爭取考上高中，能夠有更好地條件生活。也給我講了一些關于小慧的身世和家里情況，希望我們嚴格要求她，讓她健康成長。我也一邊聽一遍給她講，在愉快的談話中，時間飛逝，再次表達我們的關心和關愛之后我們結束了家訪。

再次謝絕他們熱情的挽留之后，我帶著女兒和小吳原路返回。

感謝家長的信任和熱情，感謝小吳的帶路。

第二篇：陳小紅家訪心得體會

家訪心得體會

桑棗鎮中陳小紅

為了進一步貫徹綿陽市中小學德育工作會議精神，使學校切實擔負起指導家庭教育的責任，改變傳統家訪給學生和家長造成的“家訪就是告狀”印象的狀況，讓家庭教育、社區教育與學校教育和諧統一、共同發展的目標，提出了以學校為主體，社會教育為依托，家庭教育為基礎的整體工作思路，確立了“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的指導思想。我們開展了萬名教師進萬家的家訪活動，真真實實的拉近了老師和學生家長的關系，讓他們知道，孩子在我們共同的管理下才能取得最佳的教育效果。

家長是子女的第一老師，家庭是未成年人的第一課堂。目前，“家訪”這個概念在教師、家長、學生的心中正在淡化、轉型，原因是多方面的：教師工作越來越忙，學生住得越來越分散，家長越來越注重隱私……隨著社會的進步，電話聯系、約家長來學校的“校訪”等形式悄然而生，使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務性的“有事說事”等形式。我們做過部分家長的訪談調查，多數家長都說心中有教育子女的困惑，幾次在電話中或到學校想咨詢時，都因為“老師真是很忙！”、“先解決今天的事吧！”、“以后有時間再說”等想法而被打消。我們深深的感受到，自從活動開展以來，廣大教師深入到家庭中，廣泛征求家長的意見和建議，并將征求到的意見或建議，家長與教師之間密切配合、和諧發展是家長與教師共同追求的目標，“萬名教師進萬家”活動拉近

了家長與教師的距離。通過家訪教師從家長口中了解到學生的家庭背景、生活習慣等；家長從教師口中了解到孩子在校表現、學習特點和寶貴的育子方法等。老師與家長的情感溝通有了進一步的發展，教育孩子的困惑得到了解答，與老師的教育重點達成一致。現在的家長與教師之間正在消除矛盾，向和諧方向發展。

在走訪中，我再次理解了家長那種望子成龍，望女成鳳的思想還是根深蒂固的，也再次感受到孩子其實壓力也很大的，孩子有家長的管束和缺乏管束的原因也是各不相同的，家家有本難念的經，家家都有難處。家長懇切地說：“老師，您以后一定要多來幾趟！” 在家長與教師的和諧關系中學生的學習狀態、上進心大有改觀。

社會在發展進步，家長與孩子的溝通隨著雙方年齡的增長正在形成年齡代溝，共同語言越來越少。“萬名教師進萬家”活動成了家長與孩子之間溝通的紐帶，學校的情況家長了如指掌，學生由原來“說了您也不懂”轉變為愿意把學校里的事講給家長聽。家訪工作督察小組通過反饋調查了解到家長與孩子的溝通更加深入，和諧的家庭關系正在影響著孩子身心健康發展。

我想我們學校開展的這項活動收到了良好的效果：學生非常歡迎老師的來訪，師生關系、學生行為習慣等有了良好轉變；家長的部分困惑得到了老師的解答，轉變了育子觀念；教師有了深刻反思，因材施教，蔚然成風。

第三篇：班主任的家訪日記陳英俊

家訪讓我收獲頗豐

高密市第二實驗小學陳英俊

家訪是加強家校聯系、形成教育合力的有效途徑。11-12月是高密市第二實驗小學掀起教師“走千家、訪萬戶”活動的主要時間段。接下來就是我家訪的點滴體會。

區別對待，對癥下藥

下午放學后，我首先聯系了趙旭琪同學的媽媽。聽說我要家訪，她的母親便在樓下等起了我，這是我到她家后才聽說的。這也說明了我們的家長對孩子的關心和對學校工作的支持是無法用語言形容的。

這是位于二實小對面的一座樓房。落座后，她的媽媽便準備給我倒茶，我笑著說：“別忙，這事應該讓孩子去做呀！”也許我的話讓母子二人都覺得有些不好意思，旭琪立馬給我端出了一杯茶。

這孩子看我進了家門，就一直緊貼在媽媽的身邊，也許是有點“怕我”，畢竟這是班主任第一次到她家家訪。我讓趙旭琪和她妹妹都落座了下來，便詢問他的近期學習安排和升學目標。在交談中，我發現妹妹明顯比姐姐健談，每次都是她先說，姐姐總是微笑著以表示默認。她們的媽媽在旁邊很少說話，這時我忽然覺得家里少了一個人，便問道：“孩子的爸爸呢？”

“離婚了。”孩子的媽媽小聲答道。

我突然發現我犯了一個錯誤，事先沒向趙旭琪問清楚她家的情況。說來也是我工作的疏忽，在六年級班級調查時，旭琪同學也并沒把這些情況告訴我。為了調節氣氛，我問道：“作為孩子的媽媽，你對這兩孩子有什么想法？”“我并沒有什么大的想法，只是希望這兩孩子小學畢業能考上一個好的初中，我就心滿意足了。”樸素的話語中，其實包含著莫大的希望。

說來也是，她倆的媽媽一個人帶著兩孩子，夠不容易了。她并告訴我，孩子們都很聽話，中午都是自己做的飯。家庭收入也并不高，一個人的工資（一個月也僅是1000多元錢）養活著三個人，夠難為這位母親了這是個單親家庭，她們有自己的難言之隱。出于隱私的原因，我并沒問孩子的爸爸是否承擔撫養費之類的問題。因為我從將近40分鐘的談話中兩孩子一直沒提到父親，就能感覺到這兩孩子對父親的敵視。

家訪臨近結束時，我叮囑著孩子，要她們日常多幫著媽媽一點，學習成績要再上進一點。在學習上，僅有學習目標是不夠的，更需要辛勤的付出和長期的堅守。即使一天進步一點點，到畢業還有七個多月，加起來就是不可估量的進步。同時，為了媽媽少一份心里的艱辛，多一份燦爛的歡笑，作為孩子，現在任何的付出其實都是應該和值得的！我常常在班中說，我們要做個孝順的孩子，就包括著以好的成績來回報父母。從這兩孩子的表情中，我發現她們聽進了我的話，這也正是我家訪要達到的效果。

我的一點思考：孩子都是有個性的，對不同的孩子要采取不同的教育方法。唯如此，我們的教育才是正確有力的。看看今天家訪的旭琪，在與她的交流中要采取適當的方式，達到“區別對待，對癥下藥”，從而取得最佳的教育效果。

第四篇：陳曉蘭家訪日記[小編推薦]

家訪日記

“家訪”一詞對于老師來說，當然不會陌生，但自從擁有了手機后，專程走進學生家庭進行深入的家訪屈指可數。教育學生，當然能認識到家校聯系的重要性，而我在工作中，自認為教育是吃良心飯的，對工作也還認真負責，也挺重視與家長溝通的，為了構建家校聯系這個重要平臺，電話、告家長書、召開家長會等是我慣用的家校聯系方式，但在日常的工作中，常常圖簡便，好操作，要么使用手機聯系，小問題電話里簡單交流，再者要么就是通知家長來校達成共識，只要不是特殊問題，往往是“無事不登學生的三寶殿”。但這個暑假我開始挨家挨戶的走進了學生的家庭，也隨著不斷的家訪過程悄然轉變著自己對家訪的看法和認識??

放假第一天，當孩子一聽我要到他家里去家訪，臉一下子紅了，一時感覺有點手足無措了，看得出來孩子很緊張。為了消除孩子的緊張感，我有意識地和他開玩笑聊天，讓他放松心情。因為家訪前，我電話通知了孩子的媽媽。媽媽聽說我們要到家家訪，特意在路邊迎接我們。到家后，媽媽熱情的接待我們，讓孩子給我遞上熱茶，送來水果。學生家里布置得很簡單，但孩子的房間里有一大排書柜，書柜里擺滿了各種書籍，看來孩子的家長平時也很注意孩子這方面的培養。我們坐在沙發上，與他媽媽聊天，談論著孩子各方面的表現，在離開他家時，他母親把我送出老遠，欲言又止，我看到這樣就想可能有些話礙于孩子的面不好說，我就靜靜等在路邊看著他媽媽，他母親看到我這樣就停下送我的腳步，我們就在路邊開始了我們的談話。在談話中我才知道家訪中之所以沒看到孩子父親的原因是，五年前他們就離婚了，而孩子不知道，孩子媽媽滿眼含淚拜托我不要讓孩子知道。回家的路上我心情沉重，孩子在班里各方面表現很好，性格有些內向是和父親長期不接觸有關嗎？明年該高考了，我是不是該聯系一下孩子父親？這事情就一直瞞著嗎？孩子真的感覺不到嗎，帶著眾多的疑問我結束今天的家訪。

雖然家訪這種家校聯系方式有些辛苦，但我的腳步堅定地踏踏實實地走在家訪中，也不斷改變著我對家訪的看法，家長認為家訪更是一種表現教師對學生關愛的一種方式，他們對于教師對自己孩子的重視表現了最最樸實的感謝，家訪使學校和教師更能得到家長的理解和信任，也就是這種信任，更能化解多少不理解中產生的矛盾。一次的家訪，也讓我更深入地了解我的學生，了解他們不為我知的閃光點，了解他們在家的生活學習狀態，看到他們的書桌、房間，游戲??也讓我見到了許多不一樣的家庭，了解到每個家庭對孩子教育的重視程度以及能力范圍。家訪中，我們做好家訪的記載工作，詳實地紀錄了學生在家的點滴情況，也收獲了大量家長的寶貴建議和意見，并通過在校分組交流，想辦法解決實際存在的各種問題。

總之，此次活動讓我再次感受到了自己作為一名教師，肩上的擔子責無旁貸，堅定了做一名樸樸實實的育人的信念，家訪只是我們教育中的一個方式，我們要善用好家訪，用心感悟，與家長產生教育無窮的教育合力，善待孩子，教好孩子！

第五篇：家訪日記

篇一:小學教師家訪日記 自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已有五個年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。小學教師家訪日記。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長[報喜“，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說:[稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長[告狀“，因為這無異于給家長送去一根[棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一[棍“之仇，給下一步的工作制造了障礙。小學教師家訪日記。家訪過程:

1、學生信息: 小胡，天資聰穎，但有時不能控制自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學，但有偏科現象。

2、目的:了解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案:跟家長分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時間:1月16日上午9:00-10:00 下午4:00-5:00 家訪情況:經過上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學家中的主要由媽媽負責學習生活。但據了解，小胡同學是一個好動的學生，在家里經常不能自控，在沒有完成作業的時候就想著玩。他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。該同學在老師和家長面前表態，以后做到:遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；課后認真完成作業，字寫寫端正。小李平時在家作業很認真完成，但對于數學上的一些知識很混淆，在家長的點撥下，效果甚微，有時碰到難題就退縮了。該生表示，以后會改正自己的缺點，知難而上，主動向老師同學請教。

篇二:一位小學教師的家訪日記

韓翠榮，名不見經傳，一位富有經驗的小學教師，又是一位教學有方的優秀家長。在教學里三十年如一日，堅持在教育第一線上工作，生前獲得有市、縣各種獎勵無數，證件放滿一箱，作為家長，她對子女的培養教育就像一個[教學實驗班”，她有句令我頗為感動的名言:[父母總是按自己的模式來塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會怎么進步?“正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍，同樣身為教師，身為父母，我很想探究一下韓老師平時是如何教育學生和子女的。于是，我一口氣讀完了<一位小學教師的家訪手記>一書，從中學到不少知識，也深為韓老師的敬業精神和育人理念所折服――

一、[家訪日記”體現了韓老師重視理論學習，不僅認真學習教育學，心理學，而且在工作之余見縫插針，研讀有知識教育的書刊文章，有時還和家長探討因材施教的良方，日積月累，她把點點滴滴教育實踐的火花集中起來，點燃了一代又一代教師及家長的[心靈之火“。一個有心人的事業就這樣默默無聞地開始了。這是開始者異常堅實的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著多少個夜晚，在燈下與家長們慢言細語，娓娓訴說著探討孩子成長的話，意味著多少次風雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長交流孩子的成長情況，還意味著深夜歸來，是不可名狀，但必須把交談與思考的結論趕快整理成文字--

二、在韓老師的日記中提到了[田昌林現像”。田昌林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪中，田媽媽認為[學生，主要的任務是 能把學習搞好就行了，其他的什么也不用干，“而韓老師對田媽媽的看法當場予于否定，韓老師對田媽媽講了熱愛勞動對人的發展的重要意義和從小培養勤勞習慣的重要性。目前，隨著人們的物質生活水平的不斷提高，富裕后的家長們都一個心思讓自己的子女受良好的學習環境而忽視了對孩子勞動品質的培養，為此，我是很贊同韓老師的觀點的。記得有位名人說過[勞動是人類存在的基礎和手段，是一個體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。這里且不說其中較深的理論，僅以[勤勞”是做人的一大美德而論，也可知勞動對人的健康成才的重要意義，古語說[業精于勤“就是指勤勞。自動養成勤勞的習慣，才能為將來成才打下基礎。就目前而言，我想，學校把勞動列為重要的課程，家長把孩子勞動列入培養教育子女的內容是事關重要的。

三、循循善誘的批評是孩子上進的良方。韓老師在家訪中遇到這樣的一個問題，四年級學生謝正杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會受到更有各個層次領導、各個方面的批評。而工人對待這些批評，是反對或是接受，就因人而異，對那些能同工人平等相處，樂意接受工人意見的領導的批評，就愿意接受，并能積極改正，對那些擺官架子，處處以領導自居，動不動就訓人的領導的批評，常常是不管正確與否，一聽就反感，哪里談得上接受改正?由些想到，孩子對家長的批評何嘗不是這樣，謝正杰認為父母在教育他時過于權威，讓他無法接受。韓老師了解情況后，指出謝正杰父母教子方法的失當，并勸喻他倆要勇于接受受孩子的批評。的確是這樣，當今社會相當一部分家庭尤其是農村家庭認為父母在孩子心目中擁有無尚的威信，孩子一定要聽從父母的教導，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。他們認為家長批評孩子，是天經地義，而孩子批評家長就視為[頂嘴”大逆不道。不問孩子批評對否，就火冒三丈，剝奪孩子的發言權，由此，我想，作為家長，我們要反對[家長式“的想法，首先，要擺正家長同孩子的正確位置，從思想上認識到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發言權，可以持不同意見，也可以向父母提出批評。其次，對孩子的批評和意見。正確理解，積極支持，不要認為孩子小，不懂事，或因批評的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒絕批評。再次，以平等態度回孩子展開爭論，溝通思想，孩子提出的批評或意見，無論正確與否，都代表了他的認識理解和看法，遇上這樣的機會，父母就可以同孩子進行交談或爭論，在交談爭論的過程中，不僅可以使家長了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養孩子的識別能，判斷力和獨立思考的能力。

韓老師在她的家訪日記里還有許多貼近我們日常生活實際的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風，我慶幸讀到它，因為它必將使我在今后的工作中或在家庭教育中起到重要的指導作用。

讀一本好書，確實能讓人心靈純凈，增長見識，今后我仍將多抽時間，多看好書，完善自我。篇三:太平小學:教師家訪手記 要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。國慶節過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的: 家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點:新墩村三組

家訪對象: 六年級學生張莎、尹兵

家訪時間:9月29日下午工作餐后。家訪內容:[張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣?”[她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是[吼“出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。”張大爺說。------------[尹老伯，您的尹兵在家里嗎?“[哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說。[沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。“王老師說。尹大伯說:[近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。--------------回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績不好，學校老師就成了他們的[替罪羊”。其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。篇四:小學教師家訪日記

家訪目的: 該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。家訪情況: 到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡:知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。家訪體會: 隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

篇五:小學教師家訪日記 夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。第一站，我們到李晟光家里去。李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。他媽媽問我們:[是不是我兒子在學校出了什么事情了?“我馬上解釋說:[你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。然后，我們談了孩子在學校里的表現:這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難:孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業。我和他媽媽說起了孩子在學校的表現:[劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。“聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。家訪中，我們發現了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說:[劉子堯不愛在課堂上表現自己，是家訪讓我發現了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!” 家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的[希望橋"；家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好、特長，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子，經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我:優秀學生同樣期待老師的關愛。這次家訪，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!夜色漸濃，我們結束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。

學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。