第一篇：假如我是導游

沭陽如東實驗學校初一年級語文教學設計 主備人：嚴炳龍審核人：管長江 日期：2012.11.24

口語交際：假如我是導游

[訓練目的]

1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。教學重點和難點

1、提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力。

2、培養學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

[訓練指導]

一、導入、自主探究

一名優秀的導游應當具備哪些的素質？

一名優秀的導游，他的語言應具有哪些特點？

二、如何設計導游詞

? 導入語、結束語要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點出景物的特點

? 語言簡練生動，適當運用比喻

? 可穿插于此地有關的詩詞、歌曲、典故

三、如何設計導游詞

? 導入語、結束語要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點出景物的特點

? 語言簡練生動，適當運用比喻

? 可穿插于此地有關的詩詞、歌曲、典故

四、優秀導游語言范例

小結：導游詞的基本結構

五、拓展延伸

? 為小石潭寫一則導游詞

? 在《美麗的西雙版納》中任選一景點做導游

六、作業布置

? 請根據自己的經歷或學過的游記散文準備一篇導游詞，注意做導游的要求呦！? 向校外人員介紹我們美麗的校園。

特別提醒，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點。

第二篇：假如我是導游演說稿

《假如我是導游》教學案例

周 林平

一、教學目標：

1、有意識引導學生觀察周圍事物,收集相關資料，分析整理，進行講述。

2、培養學生的口頭表達能力，語言組織能力。

二、教學重點和難點

1、提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力。

2、培養學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

三、教學過程

1、導入

師：“國慶節剛過，同學們都參觀海口哪些景點了？ 生：（雜聲）去五公祠、海瑞墓、萬綠園、假日海灘……

師：哪位同學愿意把剛才我們點到的海口的景點串起來，給咱們介紹一下海口呢？

生：(面面相覷)，小聲討論，你推我讓，卻無人站起來發言。

師：（設置懸念），這個工程既然同學都覺得有點為難，那么咱們請出一位現場導游，請他為咱們介紹海口，同時請同學們注意觀察一下當好一位導游需要注意哪些方面？

（電腦顯示：隨著銀幕上出現的海口景致，一位導游用標準的，字正腔圓的普通話向大家介紹海口各景點的人文景觀和自然景觀）

[這樣的導入方式為學生營造了一個輕松自如的交流氛圍，選材貼切生活，使人信手拈來，有利于達到循序漸進的教學目的。]

2、分析作為導游時應注意的情況

師：剛才我們已經一起觀看導游給咱們介紹海口景點的畫面，那么現在請同學們談談假如你是導游，介紹景點時應注意什么方面？ 生甲：要微笑，有親切感。

生乙：了解當地景點的歷史古跡。生丙：導游要幽默風趣。生丁：要抓住事物的特征。……

師：大家的發言都有一定的道理。現在設想一下，有校外同學來參觀義龍中學，你會不會按這樣的順序先帶他們參觀一樓圖書室，再帶他們參觀四樓計算機室，然后再倒回三樓參觀多媒體教室呢？ 生：（異口同聲）不會。師：為什么？

生：（雜聲）因為順序不對。

師：可見，當導游還要注意按一定的順序介紹景點才行。（電腦顯示：當好導游需要注意的事項，板書內容）

3、教師與學生互動的教學環節

師：好，剛才，我們一起學習了導游的介紹方式，現在老師提供的海南島19個旅游景點，任選一個你們最熟悉的景點展開討論，補充素材，然后委派小組代表充當導游向我們介紹該景點。

生：老師，我可不可自備材料，圖片？

師：完全可以，老師還可以幫你投放出來。

（電腦顯示：海南島環島旅游線路圖，截選五公祠，假日海灘，紅樹林，火山口，BOAO，東郊椰林，五指山，亞龍灣等19個旅游景點）a.學生分成五組進行選題、討論 b.學生充當導游介紹各景點 c.學生點評、學生小結

d.老師小結，在歌聲中結束教學

4、板書設計（電腦顯示：當好導游需要注意的事項）①按一定的順序（時間、空間）②熟悉景點的歷史古跡、人文事跡 ③抓住事物的明顯特征 ④帶有感情的介紹

[教后感：口語交際是語文基礎教育體系里的一個重要組成部分，其教學目標即是提出學生在學習過程中感興趣的問題，引導學生共同探究討論，采用口頭表達形式，有條理、有依據、有中心地闡述觀點，發表意見。此課達到了預期的教學目標，在很大程度上提高了學生的合作能力、口頭語言表達能力、邏輯思維能力等。

第三篇：假如我是導游教學設計

口語交際：假如我是導游

教學目標：

1、了解當導游的要求。

2、學會寫導游詞。（重點）

3、嘗試用本節課所學的方法來當一次導游。（難點）教學方法：啟發談話法 合作討論法 教學時間：一課時 教學課程：

一、激趣導入

同學們，我們第四單元的主題是江山多嬌。在本單元里，我們曾經跟隨唐朝大文學家柳宗元一起來到湖南永州領略了小石潭的凄美幽靜，我們也曾經隨北宋大文豪蘇軾一起在夜晚欣賞了湖北黃州承天寺的美妙月光，我們還隨同我國美學家吳功正先生一起來到臺灣的阿里山，陶醉于阿里山如畫的美景......當時我們是以一個讀者的身份去欣賞美景的，如果我要求你們以一個導游的身份給大家介紹這些美景，你能嗎？今天我們就來學習口語交際《假如我是導游》，希望學習了之后你能有所啟發。（板書課題）

二、出示學習目標。（略）

三、合作探究：當導游應具備哪些本領？

明確:

1、普通話流利。

2、親切感人。

3、知識豐富。

四、教師補充知識內容：

導游形象描述景物時要注意以下幾個方面：

第一：要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運用恰當的比喻，引起游客的遐思。將沒有感情的景物描繪的情深意濃。例如：面對美麗的瀑布群的解說：

導游詞：“朋友們，請向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風了，請大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因風作態，變幻無窮。上端如同朵朵白云，恰似團團棉絮，悠然飄落，連綿不絕;下端宛如飛花碎玉，紛紛揚揚，似雪似霜灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說，若是遇上春夏多雨季節，山洪爆發時，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽如悶雷轟響，遠聽似古鐘長鳴。”

解析：這段解說詞運用了比喻、引起了游客的遐思，賦予了無情的景物以濃濃的情意。

第二：介紹景觀時要穿插介紹與景觀有關的人文知識（古詩名句、歷史傳說、相關典故等），來激發游客的興趣，豐富游客的人文知識。

例如：瘦西湖白塔的解說詞：

導游詞：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海瓊島的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方園林氣勢雄渾風格的白塔呢？這里有個美麗的傳說：這里原先沒有塔，傳說清乾隆皇帝游湖時走到這兒，對侍從說：“這里像北海的瓊島春陰呀，可惜就少個白塔！”當時有個姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆皇帝游覽揚州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬兩銀子賄賂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了一座假白塔以供御覽。隨后用動用大量勞力，于短期內修建了這座白塔。如今的白塔，在綠樹濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋交相輝映。

解析：這位導游用美麗的傳說激發了游客的興趣，豐富了游客的人文知識，既讓游客欣賞到了美景，又滿足了游客的對人文知識的需求。

第三：

要有好的服務態度，因人而異，要善于對不同游客運用不同的方式調節氣氛，激發游客的游覽興趣。例如:解說浙江江心寺門前對聯：

導游詞：各位游客，這就是浙江的江心寺，寺門前的這副對聯，左聯是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右聯是“潮長長長長長長長長消”。是宋朝狀元王十朋在島上攻讀時所寫，同學們試著讀讀這副對聯。同學們聽后都躍躍欲試。再目睹那甌江上的云涌潮漲，自然備覺別有一番風趣。

五、討論歸納：

聽了上面老師介紹的內容，你認為寫導游詞有哪些方面是需要注意的？

明確：

1、習慣用語—自我介紹，歡迎詞。

2、整體介紹— 概括性，趣味性。

3、重點講解— 針對性，知識性，趣味性，口語化。

六、合作討論：展示一下你的風采： 假如小石潭要開發旅游資源，你覺得可以開發哪些景點？說一說你的理由。

1、竹道尋幽

2、石潭觀魚

3、潭畔悟靜

4、柳河東館 理由：依據課文內容來確定的。

七、學以致用：我也來當小導游：

請同學們結合課文內容和本節課所學知識，為你學過的阿里山、小石潭或承天寺，寫一段導游詞。

八、課后練筆：

請同學們以“美麗的竹溝湖”或“何大廟的板栗園”為例，結合課文內容和本節課所學知識寫一段導游詞。

九、我談收獲：

這節課我學會了什么？

第四篇：假如我是……

假如我是……

每個人對幸福的理解都不一樣，它可以是一個會心的微笑、一個溫暖的懷抱、一句鼓舞人心的話語、還可以是一杯溫暖的熱茶……

在一個炎熱的夜晚，我生病了，一會兒像跳進火坑，身子滾燙滾燙的，一會兒又像走進了冰雪的世界里。被冰雪凍僵了一樣，難受極了。爸爸很擔心我，一會兒幫我擦汗、一會兒用溫暖的大手撫摸著我的小臉蛋說：“晴晴，很快就沒事了。”爸爸不停的用手摸著我的額頭，查看體溫計，看燒退了沒有……我沉浸在爸爸溫暖的大手里時，突然聽見一陣急促的腳步聲，我慢慢地把眼睛睜開，哦！原來是出差在外的媽媽趕回來了！只見媽媽的頭發不再整齊，眼睛睜得大大地看著我，汗大滴大滴地從額頭往下流，還大口大口地喘著氣，然后緊緊地握著我的手，著急地問：“你哪里不舒服啊？頭疼嗎？熱不熱啊？冷不冷啊？”我還來不及回答，媽媽就轉身對爸爸說：“走，咱們立刻帶孩子去醫院。”爸爸連忙去拿車鑰匙，媽媽三步并作兩步地走去拿被子，把我緊緊的包在懷里，熱極了！我虛弱地說不出話來，心想：媽媽準是想讓我多出汗，快退燒。車子向醫院的方向開去，我感受到了爸爸媽媽無微不至的愛和無比的幸福。

其實幸福就在我們身邊，幸福就在媽媽溫暖的懷抱里，在爸爸力大無窮的大手里，在他們那溫柔憐愛的眼神里……幸福在哪里？幸福無處不在，只要用心感受就可以發現。

第五篇：假如我是

久違了！童心！650字

一個人最幸福的時光在哪里？你會毫不猶豫的回答童年。沒錯正是童年一個充滿夢的年齡。

小時候我老是盼望著自己能夠早點長大長大后就可以做到很多現在不能做的事情，而現在我長大了！卻又總覺得失去了什么，那正是我們久違的童心啊！

我追逐著童心，他帶我來到了童年的樂園三年未歸的老家。一進門爺爺就滿臉掛著慈祥的笑容迎接我的到來。爺爺老了，真的老了。那滿頭的銀絲像一根根鋒利的銀針刺痛著我的心靈。

曾幾何時，爺爺背著我到處游玩。而現在他卻只是一個有無縛雞之力的垂暮老人。

我又來到了小時玩耍的河邊，一群孩子們正在這里玩打嬉戲。那不正是童年的我們嗎、我至今仍清清楚楚的記得下河摸蝦而差點掉到河里的情景，玩得滿身污泥回家被奶奶罵的情景，和你一起玩過家家而被別人嘲笑的情景想到這些，我不禁熱淚盈眶。你們在哪里？童年的玩伴！你在何處啊？我逝去的童年！

我又來到了小時玩耍的桃樹下。七年了。它還是一點也沒有變，還是那么高，還是那么大。還是一如既往的開花。看著這棵桃花樹我仿佛進入了時空隧道。他將我引入了七年前。那時我和你一起上樹偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃樹下躲貓貓的情景，仿佛古代將軍打仗的情景。

而現在陪伴我的只有孤獨，只有考試的壓力只有成堆的作業。別了，我親愛的童年。別了我曾今的摯友。你們將化為一塊通紅的烙鐵將我們純潔的友誼，追夢的時光永遠烙在我的心里是我永遠無法忘懷！你們將變為一顆顆閃亮的珍珠時刻照亮我內心的黑暗面。你們將化成風，帶走我所有的不愉快！感謝你們讓我擁有一段溫馨的回憶！

久違了，我的童年！久違了，我的童心！.