第一篇：家訪工作經驗總結

家訪工作經驗總結

蒙城縣職高孫昊

在多年班主任工作中，家訪是我們每一個班主任都經常做的常規工作，學校與家庭配合好才能發揮教育學生的作用。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式，怎樣發揮在學校的作用呢？我認為必須做到以下幾點：

（一）家訪前期準備

在家訪前，我們必須要準備學生的一些基本素材，如住址、愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。記住，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪，這會失去學生的信任。

（二）家訪應遵循以下四個原則：幫、勤、細、激。

1、對生活貧困生家訪要“幫”。

生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村，還是城市，由于經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，老師如果能夠經常地家訪貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級，控流保學有著重要作用。

老師家訪貧困生要做到三幫：

幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發動全班同學捐款、捐物等，或幫助向學校申請助學金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動，以解燃眉之急，讓他們穩定情緒，安心學習。

幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生，老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。

幫激發熱情。隨著知識經濟時代的到來，“誰占有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪，老師要反復向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創造財富”的深刻內涵，以激發他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。

2、對行為極端生家訪要“勤”。

所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”，及時對癥下藥，就容易出現嚴重后果。因此，對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。

老師對這些學生家訪的重點是：

（1）講明嚴重后果。家訪時老師要及時、嚴肅、反復地向家長、學生說明不良行為的嚴重危害，如不及時加以約束和控制，將導致嚴重的后果，就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。

（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”，通過深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對癥下藥，藥到病除。

（3）細列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”，要幫助家長、學生盡快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力，方法適當，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。

學生的每一點進步，尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位，必然有一個反復的過程，家訪后，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的鞏固環節。當然，這里的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。

3、對性格內向生家訪要“細”。

俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的后果，出現極端行為，以致發生偶發事件。因此，對這些學生進行教育難度較大，對他們家庭進行細訪就尤為必要。

4、對優生家訪要“激”。

品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪，不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。

（三）與家長溝通藝術——人情須練達

什么叫練達？練達就是指閱歷多而通達人情世故。成功的家訪，要求教師與家長溝通——人情須練達。要做到人情練達，必須注意“二要”、“二不要“：

1、要保持平等的教師、家長關系。

①態度謙和，不盛氣凌人。老師和家長，從工作關系上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養好學生。所以，老師 說話態度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。不要盛氣凌人，以為自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說話說一不二，家長

必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持了“為師”的尊嚴。其實，適得其反，在你自以為保持尊嚴的同時已給家長留下了主觀武斷，心理素質不佳的印象。

②有禮有節，不懦弱求人。對表現差、有不良行為且屢教不改的學生進行家訪時，有時會碰到蠻橫無理，一意包庇孩子的家長。那么，老師要坦然處之，堅持有禮有節。開誠布公地指出缺點，說話時不能吞吞吐吐、含糊其辭，生怕不給家長面子，好像老師對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣，家長會覺得老師性格懦弱，缺少經驗，從內心里瞧不起你。

2、要找到家訪的共同語言。

在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的。家訪開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優點、長處，特別是后進生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步。因此，我們在家訪時，也要“揚長避短”，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。這樣的家訪，家長一定會高興，在此基礎上，再要求家長配合老師，共同教育學生，使其進步得更快、更好。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。

3、不要對后進生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心。

社會是復雜的，生活境遇的不同常導致生活理念的差異。有些家長認為：子女的調皮頑劣是一種聰明，而謙恭忍讓則是一種愚陋。這時候教師不能對后進生的家長流露出厭煩情緒，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的東西。在耐心傾聽家長的意見后，教師要堅定立場、耐心細致地從學生年齡段心理特點、發展趨勢入手，闡明觀點，引導家長改變片面的觀點，起到間接教育作用。

4、不要接受家長的禮物。

有的家長出于感激之情，可能會送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，并且不要在學生家中用餐。如果接受了禮物或在學生家中用餐，不僅會增加家長的經濟負擔，而且不利于下次家訪，同時會給學生留下教師不廉潔從教的壞印象，不利于對學生的教育。

家訪不單憑你的熱情就能解決問題，更需要方法與藝術。只有熱情與藝術的結合，才能實現家訪的完整功能。

第二篇：家訪經驗總結

家訪經驗總結

高二一部賈海濤

家訪是教師搜集學生資料，了解學生心理最重要的工作。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。走進學生的家庭，走進學生的生活，讓家校互動的紐帶更為緊密。本次“家訪活動月”活動中，我積極貫徹學校工作要求，力爭把本次活動落到實處，干出成效。以下是我個人的工作體會。

一、前期準備：

詳盡的準備資料是家訪的重要環節，是家訪實效性的重要依據。為此我制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生的常規習慣、行為表現和學習習慣等和各個科任老師進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質，在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。

二、家訪過程：

環節的銜接順暢，過程的簡潔高效是家訪實效性的靈魂。提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩。我們的時間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時段。做好學生的心理準備工作以避免學生的抵觸情緒；當面交流是我們最提倡也是最行之有效的途徑，我們采用了以登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式；內容交流幾多感慨。

第三篇：大家訪活動經驗總結

四十鋪中學“走進家庭、攜手育人”

大家訪活動經驗總結

教育要發展，需要學校與社會、家庭的通力配合，特別需要家長的信任和支持。家訪是學校獲得家長信任與支持的重要途徑，更是學校領導和教師全面了解學生表現的重要渠道。隨著開展的中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動的實施和推進，在市、縣教育局的部署安排下，四十鋪中學全面有效地開展了教師大家訪活動，開創了家訪活動的新局面。四十鋪中學是一所農村中學，現有學生1080名，住校學生1080名，學生來自全縣各地，還有米脂、佳縣、吳堡等縣的學生，地域、家庭環境、家長素養差異較大，隨之導致學生個性差異很大。此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動的開展，使家校合力教育邁上了新臺階，學校的總體形象得到了很大的提升，取得了良好的教育效果和社會影響。

一、成立領導小組，明確工作職責。

為順利開展此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動，學校成立了以高福祥校長為組長的活動領導小組，其他領導成員層層有責任，人人有分工。學校多次召開領導小組會議，明確了工作重點，確定了活動形式。

組長：校長高福祥

副組長：副校長張維斌

政教處主任楊濤

成員：各班主任

任課教師

二、提高活動認識，廣泛深入宣傳。

教師只有認識到家訪工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我們組織教師學習上級有關文件，統一思想，使教師認識到教育是一種服務，家訪工作就是一種上門服務，家訪是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。同時，讓全體教師對此次大家訪活動的內容有了一個全新的了解和思想準備，為活動的順利開展奠定了堅實良好的基礎。學校加大宣傳力度，營造良好的輿論環境和氛圍，動員和引導家長支持并參與到此項活動中來，保證活動在一個良好的輿論環境和氛圍中扎實、順利地推進，取得預期的成效。

三、通過各種方式，科學籌備部署。

1、每個班級成立由班主任、學科教師組成的家訪組，班主任根據學生人數、學生分布區域、學生平常在校表現等因素，將學生分組。班主任及本班任課教師采取包小組、包人的辦法，利用周末、節假日、暑假的休息時間負責本班家訪。教師家訪前，要求做好充分準備，制定好家訪計劃。對被訪學生要有全面了解，明確談話中心及需要解決的問題，從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真正了解學生在校表現，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如：通過家訪，有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變了以往凡事不過問的做法；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價孩子的觀點，做到了在生活中多表揚、多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。對在家和學校發現的問題，教師與家長在注意保護學生的自尊心和積極性前提下共同商量解決的方法。家訪過程中還征求了家長對學校工作和教師的意見和建議，進行自我反思，推進了學校管理。

2、根據學校實際，對于就近學生采取登門家訪，對于家長在外務工及外地學生在本校上學的，利用網絡、電話、校訊通等通訊工具與家長交流。教師與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，因此在教育上也收到了可喜的效果。

3、家訪及時寫好家訪手記，做好記錄，保存好第一手資料。教師在家訪中有過感動、有過震撼，記了家訪日記。

4、家訪中，對于貧困生、學困生、留守兒童、殘疾學生等六類需要重點關注的學生，建立了專門檔案，將學生在校、在家的學習情況、行為習慣、情感能力等做出詳細記錄，為以后的教育、幫扶措施提供保證。

四、定時研討交流，保證發揮長效。

為了保證長效，一方面由領導小組成員專門負責對各班家訪后存在的較嚴重、較普遍的問題進行歸納整理，然后集中進行研討交流，確定解決方案。如父母長期在外務工的住宿學生長期缺乏家長的關愛，情緒低落，學習松懈。為了解決這一問題，學校專門設立了“愛心熱線”，定期、定時、分批讓這些學生同家長電話交流，有了父母的關心，這些學生臉上綻開了笑容，學習有了勁頭。再如一部分留守兒童，他們生活上、交際上、身體上、學習上遇到的一些困難、困惑無法得到家長幫助，由專門的教師負責對學生進行心理疏導和方法指導，使這些孩子能健康成長。對于問題家庭、問題學生，我們建立師生包干跟蹤幫扶機制。如我校70名教師對85名貧困學生給予生活資助，21名班主任對43名留守孩子、單親家庭孩子給予特殊關愛，用真誠的師愛彌補缺失的親情。另外我們通過電話回訪、短信聯系、網絡溝通等形式做好對部分學生的跟蹤追訪，保證了教育的長效性，保證教育有始有終，讓家訪真正發揮其實效性。我們與家長的聯手，長效聯系，的確讓一部分學生經過家訪活動之后，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現而感到欣慰和高興。

本次大家訪活動，我校86名教師心懷愛心與責任心，與家長真誠互動，搭建家校攜手育人的橋梁，譜寫了一篇篇感人的樂章。本次活動共登門走訪了356名學生，利用網絡、電話等通訊工具與845名學生家長溝通。教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發展。

第四篇：工作經驗總結

工

作總結大學生事務管理委員會維權中心

龍年的鐘聲慢慢的向我們靠近，新年的魅力讓我們憧憬。不知不覺中，大學的第一個學期在我們的笑聲中遠去，在這一個學期內我學到了很多，學到了許多做人的道理，尤其是在大學生事務管理委員會維權中心里。現在我就在維權中心的工作做個總結：

一、常規工作

1.每次例會，我部門人員基本按時到會，遇事不能按時到會的，事先都會請假，大家都盡量做到按時到會。

2.經常與其他部門保持良好的溝通與交流，幫助各兄弟部門辦事，以致來加深各部門之間的感情。

3.與其他兄弟部門換取意見和經驗，相互配合，順利完成了部門活動。同時積極地吸收各種好的意見，以致，使部門各項制度更加完善，工作更加完美，更加順利。4.在做好各項活動的同時，向學工處老師征詢意見，聽取上級建議，誠懇地接受批評與建議，盡力的使各項活動完美的順利進行與圓滿的完。

5.本學期我部門內部組織成員外出活動三次。一次面試，一次去城南養老院，一次外出野炊。外出活動大家都能積極踴躍地配合和能主動融入群體，增加成員之間的感情，互相了解，增加交流，沒有影響校組織和我部門在外面的形象。

二、活動方面

1.九月份大學生事務管理委員會納新

由于工作需要和部門的延續，經過學工處和有關部門領導的批準我大學生事務管理委員會于開學期間有計劃有步驟的進行了各個部門納新活動。

事管委在學校建行對面和十一棟下面進行為期五天的納新活動。經過我部門大三大二成員討論決定新成員將經過三輪面試才能進入我部門初步任用期階段，時間是一個月。經過一個多月的初步任用和相處，我部門大三大二成員從他們平時工作表現、會議記錄、部門辯論賽、寫的活動策劃、個人想法、對部門今后的打算等等商討最終決定我部門留下的十名成員名單如下：

2011年新余學院大學生事務管理委員會維權中心成員名單

2.十月末十一月初生源地助學貸款宣傳周活動

前期：我部門從九月底就開始生源地信用助學貸款的前期準備。（策劃書、拉贊助、橫幅海報的準備、場地的申請、活動所需的必須品的準備、人員安排、活動期間的應急措施等）

活動中：活動期間部門成員沒有無故缺席的，活動安排也井井有條發宣傳單的、負責簽名的、負責有獎問答的、解釋有關生源地信用助學貸款的疑難問題的、負責安排填寫問卷調查的各司其職同時也密切配合。大學生事務管理委員會其他部門也有配合本部門工作。

后期：本部門大一大二大三全體開會總結了此次活動的相關信息，整理了活動期間反饋信息和調查咨詢表并打印交之學工處由老師查看 3.12·4法律宣傳日活動

12·4法律宣傳日是我維權中心和學校政法學院、法律咨詢中心合作的一個活動。雖然只有短短一天時間可是讓學校很多人受益匪淺。通過12·4的活動本部門成員也得到了鍛煉，不管是在學校這個小型社會的交際方面還是在為人處事方面均得到了鍛煉。使部門內部各個成員之間更加團結同時增加了與外部組織的聯系。

三、其他方面

1.學習寫各種類型的策劃書

2.學習寫部門內部規章制度 3.外出學習和實踐拉贊助 4.寫工作總結 等等

四、個人感受

在這個學期即將結束之際，我們在老師的指導下、全體事管委各個部門的緊密配合下、部門成員盡心盡力的努力下、以及廣大同學對我們工作的理解幫助下，我們的活動都順利地舉行。廣大事管委干部本著“無私、奉獻、高效、創新”的工作精神使得我們能順利地完成各項任務。在維權中心這個小家庭里，我感受到了友誼的溫暖、團結的重要，懂得如何為人處事，懂得如何應付問題……在維權中心的者的這段日子里，大二大三的學長學姐們傾力教我們處世做人的的道理，教我們工作上的經驗，為我們以后獨擋一面鋪下了堅實的基礎，我們這些小白會不負重望的讓維權中心成為學校的一個亮點。在此我們衷心感謝學長學姐的教授于老師的指導。讓我們一起為維權中的明天而奮斗！

大學生事物管理委員會維權中心

2011年12月27日

第五篇：工作經驗總結

工作經驗總結

時間過得那么匆匆，轉眼間一學期即將過完，仿佛軍訓就在昨天。來巢湖學院的記憶是那么清晰，自從進入校門的那一刻起，我便愛上了這里的一切并打算認真學習，努力提升自己，縱觀這一學期我也是這樣做的。

成功當選班級宣傳委員后的一段時間，我的通訊稿寫的并不好，經常受到批評，但是我是一個上進心很強的人，哪個地方薄弱便在那個地方努力。進通訊社后，我立志成為一名合格的記者，在實習期間，我抽出很多的空閑時間去觀看學校內的各種活動，然后寫通訊稿學長學姐幫我修改