第一篇：2013最美鄉(xiāng)村教師個人自檢自查

學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師廖占福、張興瓊

自查總結(jié)

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本，正如廖占福、張興瓊這樣奉獻自己一生扎根于大山之上的最美鄉(xiāng)村教師。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。現(xiàn)將我們的認識和存在的共性問題進行剖析，以提升全體教師的認識，增強師德教育的自覺性，為建章立制階段工作的開展打好基礎(chǔ)。

一、存在的不足

1、活動形式單調(diào)，缺乏多樣化。今后要根據(jù)學(xué)校中心工作，注重針對性和實效性，寓師德師風(fēng)教育于豐富多彩的活動之中。

2、加強學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動性有待加強。

3、愛崗敬業(yè)，教書育人方面有的時候，感覺責(zé)任心不

1夠強，這主要表現(xiàn)在有的教師心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至?xí)б稽c到工作和課堂中去。

4、熱愛學(xué)生，和諧發(fā)展方面有的時候，教育學(xué)生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成了不良的影響。課后對差生的輔導(dǎo)不到位。

5、注重小節(jié)，修煉人格方面教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。在這一點上有的教師比較注意，如班級有一張紙，都會主動撿起，做給學(xué)生看，而不是教學(xué)生來撿。

6、尊重家長，服務(wù)家長方面有時在與家長的溝通中，沒有注意家長的心理承受能力，直言不諱，可能會傷害到家長，讓家長不敢和老師主動溝通。

二、存在問題的原因

究其原因，主要有：對此類問題認識不夠，輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注意產(chǎn)生問題后的影響，有麻痹思想在里面。

三、整改措施

今后改進的方向：

1、進一步加強學(xué)習(xí)，從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和

作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷夯實自身基礎(chǔ)。

2、在教研組活動中，與組內(nèi)每一個教師都有暢談教育心得，獲得新知；尋找到了新的教學(xué)方向。

3、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。注重心靈的溝通。

4、時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

6、自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師個人材料

最美鄉(xiāng)村教師個人事跡材料

扎根農(nóng)村奉獻青春

xx小學(xué)離中心約20公里。由于交通不便，辦學(xué)條件差，生活艱苦，好的教師調(diào)不來，來的教師留不住。長期以來，由于師資相對缺乏，教育落后，xx年，xx老師懷著對教育工作的熱情，23歲的他來到這所學(xué)校，一干就是十五年。由于條件艱苦，來這里的年輕教師工作不到一年就請調(diào)到別的學(xué)校去。看到這樣的情況，也有人問他：“你為什么也不想想辦法，調(diào)到某某學(xué)校去呢？”他總是這樣回答：“我出生在農(nóng)村，還是要關(guān)心山區(qū)里的教育，加上在這個學(xué)校沒有年輕教師，如果我調(diào)走了，誰又愿意來這里教呢。”就這樣，他深扎根在這所山村小學(xué)，投身于山村的教育事業(yè)，默默奉獻自己的智慧和勞動，奉獻著自己的青春年華，無怨無悔。

十五年來，xx老師在平凡教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡，為學(xué)校的教育教學(xué)做出了重大貢獻。

在十幾年的工作中，xx老師始終堅持學(xué)校利益至上，為學(xué)校發(fā)展出謀獻策，主動為學(xué)校排憂解難，從不計個人的得失。

由于地域偏遠，教師缺乏，教師年齡偏大，為緩解學(xué)校壓力，他帶的課一直最多，并主動承擔(dān)著班主任工作，每個學(xué)期

1都是他把最重的教學(xué)任務(wù)擔(dān)當(dāng)下來。特別是近幾年來，老教師陸續(xù)退休，教學(xué)任務(wù)更加緊張，xx老師主動接任幾個班，多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，每周課時達25節(jié)以上。2011年到2013年，他在接任一個班的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作外，還主動承接了1-3年級的體育教學(xué)。

在這十多年的教育生涯中，他一直把工作放在第一位。2000年，六年級學(xué)生王某在就寢時不甚撞傷，xx老師為她請醫(yī)生途中摔傷（晚上路面坑洼），造成鎖骨骨折，為了不耽誤教學(xué)，他在醫(yī)院進行包扎處理后，及時趕到學(xué)校，每次換藥，他都是在上完課后或利用周末的時間才到醫(yī)院換藥，鄉(xiāng)醫(yī)院離學(xué)校近20公里，而他卻沒由此事耽誤一節(jié)課，在這十幾年里，他一直堅守在教學(xué)崗位，沒有因自己的事請過一天假，誤過一節(jié)課。他在這平凡的工作崗位上，踏踏實實工作，任勞任怨，從無怨言。

由于農(nóng)村學(xué)校地域的特殊性，許多學(xué)生家長長期在外務(wù)工，把孩子留給爺爺奶奶、外公外婆照看，他們從小缺乏父母的關(guān)愛，給他們營造一個健康的成長環(huán)境，更需要誠心與耐心。多年來，他以“細致入微”的工作態(tài)度和方法，與他們進行情感交流，做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決生活上、思想上、學(xué)習(xí)上的各種實際困難，遇到家庭困難的學(xué)生，他還會找機會獎給他們一些學(xué)習(xí)用品。冷熱天時催學(xué)生增減衣服，學(xué)生身體不好及時帶他看病治療，甚至自己掏錢。

在xx老師擔(dān)任四年級班主任那年，他班學(xué)生肖某，上課不愛發(fā)言，經(jīng)常走神，下課也不愛和同學(xué)一起玩，總是呆在教室發(fā)呆，xx老師看在眼里，急在心頭，經(jīng)過家訪了解，她父母離婚，父親長期在外，一直由年邁的奶奶照顧。了解情況后，田老師便有意識地多與她接觸，和她交流談心，安撫她、鼓勵她，慢慢地，該生變得活潑開朗起來，成績也漸漸提高了。

2008年冬天，天氣突變，寒風(fēng)呼嘯，他班上的好幾個男生凍得發(fā)抖，xx老師發(fā)現(xiàn)情況后，趕忙找來自己的衣服給他們穿上，當(dāng)家長趕來給學(xué)生送衣服時，看到孩子穿得暖暖的，家長們無不生感激之情。家長們說：“孩子放在田老師班上，我們放心。”

2010年春，天氣忽熱忽冷，感冒流行，為防止學(xué)生喝冷水（學(xué)生平時都喝自來水），xx老師堅持每天給學(xué)生燒開水，學(xué)生帶上水杯，隨時都可以去他那里倒開水，一個、兩個、十個、二十個、本班的、其它班的，倒完又燒，燒了又倒，xx田老師忙上忙下，有的家庭開玩笑說：“麻煩不？”xx老師總是笑著回答：“麻是麻煩點，只要學(xué)生身體好，感冒的學(xué)生少了，這樣的麻煩值得。”他的助人為樂，帶動了學(xué)生之間互相幫助、互相關(guān)心、團結(jié)友愛。他所帶的班級，年年都被評為“文明班級”，他也多次被該校評為“優(yōu)秀班主任”。

在教學(xué)中，xx老師始終把熱愛學(xué)生放在第一位，善于走進

學(xué)生的情感世界，“動之于情曉之于理”，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在他眼中，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有做不好的老師。在教學(xué)上，他勤于思考，善于總結(jié)，既不把目光放在優(yōu)生身上，也不糾住后進生不放，使每個學(xué)生均衡發(fā)展。對優(yōu)生，讓其克服自滿情緒，對后進生鼓勵其不氣餒，這樣達到班上每個學(xué)生各盡所能，取長補短，在他的教育下，無論一個怎樣差的班級，在他手上都能轉(zhuǎn)變成一個好班，令人討厭的差生也能轉(zhuǎn)變成為使人喜歡的好學(xué)生。他就是憑著這份強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用他嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和超常的精力投入到教育教學(xué)中。歷年來，他的教學(xué)成績都在全鄉(xiāng)第一、二名，從2010年起，連續(xù)三年，他接任語、數(shù)雙科教學(xué)，在統(tǒng)考中，他都一直排名第一。

xx老師不僅注重課堂的教學(xué)，他充分利用課余時間，認真進行教學(xué)研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，在教研工作中，他算不上專家，但他堅持開拓耕耘，他撰寫的論文《培養(yǎng)教學(xué)課堂上的興趣》、《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》等文在省級教育刊物上發(fā)表。由于xx老師的出色表現(xiàn)，2010年被xx縣人民政府授予“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號。

xx老師，一位普通的偏遠地區(qū)教師，他沒有驚天的偉業(yè)，但他把自己的滿腔熱情奉獻給山村的孩子，只求奉獻，不求回報，用他樸實的工作作風(fēng)和強烈的事業(yè)心書寫著對教育事業(yè)的無限忠誠。

2014年3月31日

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師個人材料

最美鄉(xiāng)村教師個人材料

他出生在永靖縣陳井鎮(zhèn)，高中畢業(yè)后，他成為鎮(zhèn)上一名普通的民辦教師。33年來，他從未離開過這片屬于自己的舞臺，他說“和孩子們在一起是我最大的快樂”

18歲踏上三尺講臺

1962年，張興華出生在永靖縣陳井鎮(zhèn)一個普通農(nóng)村家庭。由于家境貧寒張興華沒能走進大學(xué)的校門，這成為他一輩子的遺憾。1979年到柏林子小學(xué)成為一名普通的民辦教師。剛參加工作那幾年，和其他普通小學(xué)老師一樣，張興華的工作只是給孩子們上課。而在上課的過程中，他總是在課余時間抽出時間帶領(lǐng)孩子搞一些活動。豐富多彩的活動在激發(fā)孩子們興趣。張興華深知和城里孩子相比，農(nóng)村孩子的課余生活太貧乏了。如何讓孩子們的課余生活和城里孩子一樣豐富多彩，成了張興華苦苦思考的問題。為了迅速提高自己的工作水平，更好地適應(yīng)工作要求，他在干好工作的同時堅持刻苦自學(xué)，閱讀了大量有關(guān)學(xué)校德育工作的書籍，查閱了大量資料，并隨時撰寫了讀書筆記。在精心設(shè)計后，一大批精品活動應(yīng)運而生。

心系學(xué)生愛校如家

2003年10月在上級有關(guān)部門了解“溫總理還惦記著咱們” ——1995年在甘肅永靖陳井木廠村訪貧問苦二三事。張興華利用這次機會為陳家溝小學(xué)的20多名學(xué)生每人爭取到了助學(xué)金300元，并安裝了師生的供暖設(shè)施。2004年冬天，張興華參加了中央廣播電視大學(xué)的小學(xué)教育學(xué)習(xí)，取得大專學(xué)歷。2005年——2006年《淺議貧困地區(qū)義務(wù)教育的責(zé)任》在《燭光——中國教育論壇》征文中被評為一等獎，并由國家正規(guī)出版社出版。論文《小學(xué)教學(xué)理念改革之淺見》在《中國當(dāng)代教育研究》被評為一等獎。

工作認真盡職盡責(zé)

張興華做家務(wù)和批改作業(yè)，每天一直忙到深夜。早晨五、六點鐘又爬起來做飯、做家務(wù)，有時顧不上吃早飯。就這樣，他每天都比別人上班早，冬天他總是把教室的火爐燒得旺旺的，讓學(xué)生一進教室就立刻感到溫暖。了解張老師的人都說，看不到他有清閑的時候。他總是笑一笑說：“從小就苦慣了，也累慣了，只要能對得起工作，對得起學(xué)生，對得起家人，我就覺得活的充實。”

農(nóng)村貫徹《九年義務(wù)教育法》很難。由于種種原因?qū)W生的輟學(xué)現(xiàn)象很嚴重，張興華老師通過社會調(diào)查、分析，把學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分類，不同的情況用不同的方法解決。他把輟學(xué)的學(xué)生分為以下幾類：第一因為家庭生活困難，交不起書費學(xué)費而輟學(xué)，第二因為家庭氣氛不和諧影響學(xué)生學(xué)習(xí)而輟學(xué)，第三因為家長受新的讀書無用論思想的影響而促使學(xué)生輟學(xué)，第四因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績低，升學(xué)無望產(chǎn)生厭學(xué)情緒而輟學(xué)。分清問題之后他制定了切實可行的解決問題的辦法。那就是除了學(xué)校的正面工作之外，把工作的立足點，放到社會和家長的工作之上。

取得成績不驕不躁

鋒從磨礪出，香自苦寒來。張興華教師的先進事跡得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定，他被永靖縣教育局多次評為單科成績優(yōu)秀獎。連續(xù)四年獲得陳井鎮(zhèn)優(yōu)秀教師獎勵，多次獲得學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師、單科成績優(yōu)秀獎。他的經(jīng)驗介紹令人感動和敬佩，鄉(xiāng)村教師用自己的行動譜寫著壯麗人生的篇章，用自己的行動描繪出教育工作者的偉大形象，用自己的行動樹立起師德的豐碑。

張興華老師幾年來在眾多的榮譽稱號面前，他沒有陶醉，他把名利和金錢看得很輕，他覺得自己身上的擔(dān)子更重了，他積極參與教育改革。張興華同志憑著對事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上。他堅定地說：“我決心把自己的一生獻給教育事業(yè)，因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”

第四篇：個人自檢自查材料

個人自檢自查材料

廣南一中 高一語文科任教師 岑耀學(xué)

（2015年8月29日）

根據(jù)《廣南縣教育系統(tǒng)開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動實施方案》（廣教發(fā)〔2015〕22號）、《廣南縣教育系統(tǒng)開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動第二階段工作實施方案》（廣教師風(fēng)組發(fā)〔2015〕5號）及《廣南縣第一中學(xué)校深入開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案》的部署和要求，通過第一階段的學(xué)習(xí)、讀書筆記和心得體會及第二階段對問題的查擺，對照“好老師”的標準，我在學(xué)習(xí)先進、查找差距方面，認真查找問題，深刻剖析自己在“好老師”標準“四個”方面存在的突出問題，提出今后的努力方向和整改措施，現(xiàn)作自檢自查。

一、執(zhí)行黨和國家的教育方針和遵守教育法律法規(guī)的情況 岑耀學(xué)，男，壯族，1958年4月出生，大學(xué)本科文化，1975年參加工作，在參加好老師教育活動中，認真學(xué)習(xí)十八大，十八屆三中、四中全會精神，總書記在第30個教師節(jié)講話精神；學(xué)習(xí)社會核心價值觀；中央八項規(guī)定；“三嚴三實”和“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”；學(xué)習(xí)《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)。自參加工作以來始終忠誠于黨的教育事業(yè)，依法執(zhí)教，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，通過

學(xué)習(xí)我校縣優(yōu)秀教師農(nóng)加貴、我校優(yōu)秀教師的教育教學(xué)工作態(tài)度，教書育人，為人師表的榜樣。學(xué)習(xí)《愛心與教育》等書籍，做好讀書筆記，撰寫心得體會，認真查擺問題并針對問題寫個人自檢自查材料。

二、做“四有”好老師存在的問題及其具體表現(xiàn)

（一）理想信念方面。

1、思想政治觀念淡薄。有的教師對黨的基本路線、方針、政策和教育方針學(xué)習(xí)不夠。

2、理想信念不堅定。剛參加工作時滿腔熱情，但時間長了，就感到工作枯燥單一，工作熱情大打折扣，職業(yè)幸福感缺失。

3、工作目標定位不準、缺少熱情，對待學(xué)生缺少不關(guān)心，工作處有時被動狀態(tài)，效果欠佳。

2.缺乏愛崗敬業(yè)精神。與大學(xué)同學(xué)相比同年參加工作，只是職業(yè)不同，有的同學(xué)有車有房，有的同學(xué)有房沒車，有的同學(xué)有車沒房，就是自己月光族。同學(xué)只要提到工資，就是覺得工資低，不好意思開口。在同學(xué)面前沒有自信，對工作沒有信心，被動工作，工作中求穩(wěn)不求過，安于現(xiàn)狀，出現(xiàn)思想懶散，缺乏愛崗敬業(yè)精神。

3.工作熱情減退。自以為教了41年語文科學(xué)，對教材比較了解，教材的知識點、重點內(nèi)容、科學(xué)概念熟記于心就有驕傲自滿的，工作積極性減退的心態(tài)。自以為自己的知識可以勝任初中語文學(xué)科，任教科學(xué)，自己有抵觸情緒，不安心本職工作。

（二）道德情操方面。

1.個人覺悟不高。受當(dāng)今社會上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影響，認為教師工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資，不講奉獻講索取。在工作中，遇到同事工作有失誤，但不敢指出，怕得罪人，講假話，又對不起同事，讓他的工作失誤得不到改正。受社會經(jīng)濟的影響，放松思想道德修養(yǎng)；弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德相脫節(jié)。

2.行業(yè)之間收人差距大，教師待遇、社會地位偏低，有時心理產(chǎn)生失衡，有攀比思想。

3.個人不注重言傳身教。個人不分場合說話，說話沒有考慮周全，想到什么就說什么，得罪同事。與家長的聯(lián)系，只講學(xué)生的缺點，而沒有講學(xué)生的優(yōu)點，口無遮攔，有時會遷怒于學(xué)生家長，沒有做到為人師表，言傳身教。

（三）扎實學(xué)識方面。

1.安于現(xiàn)狀，不思進取。自認為自己的學(xué)識已經(jīng)足夠應(yīng)付初中生，初中不用多少知識，沒有認真研究學(xué)生的心理健康，沒有

深入研究教材理念，對新課程標準不理解，還是用老一套方法，穿新鞋走老路。缺乏刻苦鉆研精神、奮發(fā)上進的精神。

2.教育教學(xué)工作不夠認真扎實。以我還有其他事情做作為借口，上課也是匆匆忙忙，不能持認真的態(tài)度去備課，上課，課堂教學(xué)效率不高。沒有靜下心來，認真反思課堂效率不高的原因，沒有備學(xué)生，只注重備教材，形成課堂效果不高，惡性循環(huán)的根本原因。

3.忽視學(xué)習(xí)教育，學(xué)用脫節(jié)。不注意讀書學(xué)習(xí)思考問題，不注重提高教育教學(xué)能力，有時學(xué)生問的個別問題答不上來。忽視學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識，現(xiàn)在的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到新的科技知識，天文知識的。自己的學(xué)識運用起來沒有得心應(yīng)手，有的知識同事提前一個句還沒有說完，自己馬上脫口說后半句，造成搶同事的風(fēng)頭，令同事和自己難堪。學(xué)用脫節(jié)，這種現(xiàn)象令自己在有些場合開不了口，時間長就不合群。

（四）仁愛之心方面。

1.對學(xué)生缺乏仁愛之心。在值周的過程中，學(xué)生生病，有時不聞不問，不分青紅皂白對學(xué)生不知道家里聯(lián)系電話大吼大叫，造成學(xué)生受到傷害。對學(xué)生關(guān)心、愛護不夠。缺乏教師教書育人，為人師表，仁愛之心。

2.重教書輕育人。偏愛學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，對他們在思想道德、言行舉止上犯的錯誤輕描淡寫，對他們自己的價值觀沒有正確指導(dǎo)，尤其高年級學(xué)習(xí)優(yōu)異的女生，她們已經(jīng)進入青春期，需要教

師正確指引男女生之間正常交往；缺乏對高年級女生的心理健康教育的教育指正。對后進生學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺乏耐心，對后進生要求過高，沒有因材施教。只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視培育學(xué)生如何做人的道理。

3.對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生出現(xiàn)的問題不認真調(diào)查研究、不冷靜分析、不引導(dǎo)解決；不重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，不能公正客觀地評價學(xué)生。

三、產(chǎn)生問題的原因分析

（一）理想信念不堅定。

1.對黨的路線、方針、政策吃不透，沒有深入理解，理想信念動搖，沒有樹立正確人生觀、價值觀。

2.個人的無私奉獻精神逐漸缺失，只講索取不求奉獻，剛參加工作時，工作熱情高，工作積極性強，有時候除了上課，還有加班到凌晨1點鐘，第二天早上6:40分起床，查早操，上早課。晚上接著加班，任勞任怨工作多年。

3.新分教師來了以后，我們還是照常加班，而且新來的教師課程量工作量也比較少，有攀比思想，工作積極性減退。

（二）道德情操不夠高尚。

思想覺悟低，對黨的認識不高，行業(yè)差距大，教師待遇低，地位低。工作積極性不高，對未來教育教學(xué)缺乏改正的方法。

（三）事業(yè)感、責(zé)任心不強。

工作被動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求做什么就做什么，而沒有轉(zhuǎn)變觀念。

沒有凸顯我們的學(xué)校我們愛，以主人翁的態(tài)度去關(guān)心學(xué)校發(fā)展，工作責(zé)任心不強。

（四）學(xué)識不扎實，業(yè)務(wù)不精。

教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。像《云南教育小學(xué)版》書刊，放在辦公桌上只翻目錄，沒有認真用心去閱讀。

教學(xué)語言欠精煉，普通話不標準，也不學(xué)正確讀音，觀看新聞聯(lián)播，提高政治素質(zhì)，提高普通話水平，而且課堂教學(xué)缺乏生動活潑性。

（五）缺乏愛心，敬業(yè)精神不夠。

對學(xué)生缺乏耐心，尤其是對經(jīng)常違反學(xué)校紀律的個別學(xué)生，屢教不改的學(xué)生會嚴厲的批評他們，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，只看到學(xué)生的缺點。時間長了，學(xué)生就會反感教師的行為。

四、整改措施

為進一步參與“好老師”主題師德師風(fēng)教育活動，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)心下和指導(dǎo)下，針對上述問題，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將嚴格要求自己，認真從以下幾方面做好整改落實：

（一）樹立正確的人生觀，堅定自己的理想信念

認真學(xué)習(xí)黨的理論、方針、政策，多看新聞，提高政治素質(zhì)。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)書刊，如《愛心與教育》、《一盞一盞的燈》、《給教師的建議》等相關(guān)書籍，及相關(guān)法律法規(guī)；加強自身的道

德修養(yǎng)。堅定理想信念，從小事做起，努力克服缺點，端正態(tài)度。以我校身邊好老師為榜樣，力求奉獻，不計較個人得失，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展出謀劃策。

整改時限：8月至9月完成。

（二）轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，改變工作作風(fēng)，把被動工作，改為主動工作。把以前等、拖、懶的不良作風(fēng)，改成今天的事情今天做，實行日日清的工作作風(fēng)。提高工作效率，以愛育愛，做有仁愛之心的老師。在日后的工作中，虛心求教，虛心聽取他人意見，盡量控制個人情緒，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

整改時限：2015年8月至12月完成，并長期堅持。

（三）注重言傳身教

加強師德教育，要求教師身體力行，言傳身教，做學(xué)生的楷模。由于教師所從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響，所以要求學(xué)生做到的事情，教師自己首先要做到，成為學(xué)生的榜樣。

整改時限：2015年8月至12月完成，并長期堅持。

（四）強化師德修養(yǎng)。

學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人的地方。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)生只有具備完善的人格，才能成為適應(yīng)社會需求的合格人才。因此教師時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，在傳授

知識的同時滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格，使學(xué)生全面發(fā)展。

整改時限：2015年8月至12月完成，并長期堅持。作為一名教師，需要不斷地接受挑戰(zhàn)，正視自身存在的問題，并不斷反思整改，增強責(zé)任心。認認真真地學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，扎扎實實地工作，才能無愧于“好老師”這一光榮稱號。

第五篇：個人自檢自查材料

個人自檢自查材料

Xx學(xué)校xx年級 xx科任教師

（2015年7月10日）

根據(jù)《廣南縣教育系統(tǒng)開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動實施方案》（廣教發(fā)〔2015〕22號）、《廣南縣教育系統(tǒng)開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動第二階段工作實施方案》（廣教師風(fēng)組發(fā)〔2015〕5號）及《xx學(xué)校深入開展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案》的部署和要求，通過第一階段的學(xué)習(xí)、讀書筆記和心得體會及第二階段對問題的查擺，對照“好老師”的標準，xx學(xué)校在學(xué)習(xí)先進、查找差距方面，認真查找問題，深刻剖析本校在“好老師”標準“四個”方面存在的突出問題，提出今后的努力方向和整改措施，現(xiàn)作自檢自查。

一、執(zhí)行黨和國家的教育方針和遵守教育法律法規(guī)的情況

（一）忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持“三個面向”，全面貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。

工作中我是這樣做的：努力教書育人，教師的天職是育人，教育的本質(zhì)屬性是育人。所以，做教師首先做人師，又做經(jīng)師。

做人師，做教師首先教人做人，我作為教師的教師更要先做人。全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為本，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

（二）教師“依法執(zhí)教”。這是我國社會主義建設(shè)新時期對教師的必然要求，是實施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

在教育教學(xué)活動中，我是這樣做的：依法從事教育教學(xué)活動，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。依法行使自己教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，依法進行教書育人的活動，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。

二、做“四有”好老師存在的問題及其具體表現(xiàn)

（一）理想信念方面。

1、理想信念不堅定。面對重復(fù)的工作，感覺工作枯燥乏味，有時還有講攀比的心理存在，如認為誰的課時多，誰的課時少。

2、意志消沉，敬業(yè)精神缺失。工作目標定位不準、缺乏熱情，工作處于被動狀態(tài)。如自己所教科目歷史學(xué)業(yè)水平考試時只算10分，并且60分和100分都記10分，所以有惰性心理存在。

3.工作熱情減退，責(zé)任心不強。自己所教班級有4個班是差班，對“問題”學(xué)生，有放任自流，疏于管理的心理，導(dǎo)致課堂紀律不夠嚴謹。

（二）道德情操方面。

1、覺悟不高。不講奉獻講索取，如這次的工資改革加的金額較少，存在怨氣、認為不合理。

2、服務(wù)意識淡化。如對“問題“學(xué)生沒有采取理性教育方式，處理這類學(xué)生簡單、粗暴。

3、不注重言傳聲教。如升旗儀式時會講話；辦公室物品、學(xué)生作業(yè)、教具亂放亂堆，影響辦公室的整潔。

（三）扎實學(xué)識方面。

1、安于現(xiàn)狀，不思進取。如只滿足現(xiàn)有教學(xué)方式方法，不學(xué)習(xí)、不鉆研，教研活動搞形式主義。

2、忽視學(xué)習(xí)教育，學(xué)用脫節(jié)。如不注重教育教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，有時遇到問題就往電腦上搜，缺乏探究思維。

3、創(chuàng)新不夠，動力不足。如缺乏不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，在學(xué)習(xí)中思考，在學(xué)習(xí)中提高的意識，對電子白板知識了解甚少，操作不熟練。

（四）仁愛之心方面。

1、工作方法簡單粗暴。如育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛，對自己所教差班的“問題“學(xué)生進行諷刺挖苦，偶爾還有體罰和變相體罰學(xué)生情況發(fā)生。

2、愛心缺失，重教書輕育人。對于后進生習(xí)慣于簡單批評訓(xùn)斥，嘲諷打擊，諷刺挖苦、冷眼相待、漠然視之，只教書不育人。

3、對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。如忽視家校聯(lián)系，家訪工作淡化，只形式于電話溝通、交流。

三、產(chǎn)生問題的原因分析

（一）理想信念不堅定。

1、理性信仰表面化

由于對理想信念缺乏深層次的認同，以至于對時事政治關(guān)心的很少。再者，學(xué)校思想政治學(xué)習(xí)流于形式，未落到實處，只流

于表面。

2、理想信念虛無化

認為看透一切，信奉“一切皆空”，教學(xué)上不思進取，生活上松散疲沓，放任自流，不再有任何目標；有時胸?zé)o大志，過著所謂順其自然的生活，得過且過，無所追求。

3、理想信念功利化

將金錢、報酬神秘化、圣神化，認為自己與工作之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，就無其他。甚至抱著“理想，有利就想；前途，有錢就圖”的心態(tài)；對學(xué)生急功近利，甚至唯利是圖，只講成就，不授做人之道。

（二）道德情操不夠高尚。

1、價值取向滑坡

道德情操受市場經(jīng)濟的影響，我們在道德選擇上不再是單

一、封閉和僵化的，使得對待社會現(xiàn)象不再用單一的道德眼光來看待，而是寬容地多角度地分析和評價。我的道德觀念、道德情操過分注重實用，過分夸大個人的價值，不能很好地把握好個人與社會、個人利益與集體利益之間的關(guān)系，講求奉獻少，希望得到多，注重自身太多，留心集體太少。

2、只教書不育人

中學(xué)教師不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而在教學(xué)實踐中，片面追求升學(xué)率，教育內(nèi)容嚴重脫離學(xué)生的實際需要，只管教書本知識，不管學(xué)生品行，只管教學(xué)過程，不管教學(xué)結(jié)果，只注意成績好的學(xué)生，對學(xué)困生漠然置之。

3、不重身教

俗話說，正人先正己，教師要糾正學(xué)生中不符合道德規(guī)范的言行，以及教育他們進入社會后怎樣做一個有職業(yè)道德的人。因此，教師必須注意加強自己的道德修養(yǎng)，嚴格規(guī)范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學(xué)生，為學(xué)生做出表率。為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛意識。如儀表不整、著裝不嚴肅，舉止粗俗等。

（三）事業(yè)感、責(zé)任心不強。

1、失敗恐懼

在面對一項任務(wù)時，先想到的不是尋找解決方案，以取得完善的結(jié)果，而是想到一旦失敗或出現(xiàn)問題之后的懲罰。因此，總希望能夠?qū)⒇?zé)任推卸給他人，失去了敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。其實失敗并不可怕，失去對自己的信心才最可怕。

2、得過且過

存在“做一天和尚撞一天鐘”式的想法，有時還拈輕怕重，見好處就上，見困難就躲，無集體榮譽感和責(zé)任心，自己有了哪怕一絲一毫困難就希望別人幫她解決，而自己在別人、集體和學(xué)校需要貢獻自己力量的時候卻不在。

3、缺乏激情

教師喪失工作激情的時刻就是他喪失責(zé)任心的時刻。當(dāng)對一份工作失去熱情，沒有事業(yè)心沒有成就感，只是作為一個謀生手段的話沒有人會做到100%投入，不能主動進入工作狀態(tài)，責(zé)任心也隨之消失。

（四）學(xué)識不扎實，業(yè)務(wù)不精。

1、就自身而言，在就讀函授時態(tài)度不夠認真，抱著混文憑的態(tài)度，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目的就是通過學(xué)校考試，最終獲得畢業(yè)證。懷有這樣的態(tài)度怎能將專業(yè)知識學(xué)扎實，將知識系統(tǒng)化。

2、由于對教師職業(yè)不夠熱愛、職業(yè)倦怠等原因而對教學(xué)態(tài)度不認真造成自身專業(yè)知識素養(yǎng)跟不上時代要求。對教學(xué)抱著應(yīng)付態(tài)度不認證備課、有時還照本宣科，不及時補充專業(yè)相關(guān)知識，不關(guān)注本專業(yè)的最新動態(tài)、最新研究成果。單純依靠原有的專業(yè)

知識支撐教學(xué)。不跟隨專業(yè)發(fā)展的腳步及時更新自己的專業(yè)知識。結(jié)果只能是固步自封，專業(yè)知識素養(yǎng)越來越單薄、低下。

3、現(xiàn)在我國教師經(jīng)濟待遇雖有所提高。但是相對于其他行業(yè)的經(jīng)濟地位而言，我國教師的經(jīng)濟地位并不高。也有單純依靠工資不能滿足其基本物質(zhì)生活保障，當(dāng)面對的著住房等生活問題，還要贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育子女，教育子女等。如此大的生活壓力迫使自己產(chǎn)生了一些非分之想。分散了一定的精力，使自己不能將精力完全投入到對教學(xué)的研究上。

（五）缺乏愛心，敬業(yè)精神不夠。

1、傳統(tǒng)文化的斷層和中國傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育的缺乏，這是使教師缺乏“仁愛”精神的深層原因。優(yōu)秀的道德遺產(chǎn)正在離我們遠去。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展在帶給人們豐富多彩的物質(zhì)生活享受的同時，也給人們帶來了更大的生存壓力，激烈的競爭和知識的商品化使得人與人之間的關(guān)系日趨緊張，人情冷漠，仁愛精神和責(zé)任意識逐漸淡化。社會轉(zhuǎn)型的大背景下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌帶來了價值取向的變化，金錢至上，唯利是圖，實用享樂的價值觀不斷地沖擊著原有的價值觀，嚴重影響了對社會冷靜的判斷，弱化了人與人之間的互信互愛和無私奉獻的觀念；急功近利，片面追求成績，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績的時候不顧學(xué)生的心理和年齡特點，教師愛心

的暫時缺失，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的親人來看待。導(dǎo)致對后進生人文關(guān)懷不夠，甚至體罰學(xué)生、不公正對待學(xué)生的現(xiàn)象還偶有發(fā)生。

2、教師與學(xué)生之間缺乏感情基礎(chǔ)，缺少溝通。教師行業(yè)是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識而服務(wù)的有靈魂的特殊“工具”，自己卻把學(xué)生當(dāng)做是自己工作的“工具”。自己與學(xué)生之間沒有心靈溝通，等待學(xué)生就像等待凳子、椅子一樣。沒有愛，沒有溝通，教師不可能時時處處想著學(xué)生，不可能一心一意、無怨無悔的為學(xué)生服務(wù)，而是讓學(xué)生來為自己服務(wù)。因此，愛是教師工作最強大的動力。

3、認為教師職業(yè)報酬低、壓力大，心理不平衡。全社會期望都壓在教師身上，教育部門為了提高升學(xué)率，采用各種形式向教師要質(zhì)量、要分數(shù)；家長望子成龍的心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷處煹钠笈危辉试S學(xué)校和教師有一點差錯；新課改實施，使教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，常常感到力不從心。教師的付出與收入不成正比例，教師的經(jīng)濟地位是其社會地位的基礎(chǔ)和標志，微薄的薪金使自己的社會地位難以真正體現(xiàn)和得到提升，甚至陷入了觀望和彷徨，在今天的市場經(jīng)濟浪潮下，理想和現(xiàn)實的巨大反差挫傷了自己的工作熱情。而有時卻把它當(dāng)做是賺錢的工具，認為繁重的工作換來的是廉價的工資，心理不

平衡。除了教學(xué)工作之外，還面臨出科研成果、發(fā)表論文、職稱評定、職務(wù)聘任、按績?nèi)〕辍⒛杲K考核評優(yōu)等一系列壓力，在情緒和心理上產(chǎn)生挫折感和失落感，最終導(dǎo)致敬業(yè)精神不夠

四、整改措施

（一）樹立堅定的理想、信念。

帶頭堅定理想信念，增強教書育人的榮譽感。理想信念是人們對美好未來的向往和追求，是人們對于自身及國家未來發(fā)展所持有的堅定不移的態(tài)度，是人們的人生觀、世界觀和價值觀的集中反映。教書育人，播種未來，科學(xué)而崇高的理想信念，是引領(lǐng)社會發(fā)展的旗幟，也是引領(lǐng)廣大教師傳播文明的指路明燈。廣大教師理想信念堅定與否，直接關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系到社會價值目標能否最終實現(xiàn)。教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，首先要帶頭堅定理想信念。

我會以廣南縣教育局組織的“好老師”為主題的教育實踐活動為契機，深入開展以農(nóng)家貴等廣南教育系統(tǒng)先進教育工作者為榜樣，向他們看齊，努力提升自身理想、信念。

（二）重塑高尚的道德情操，做學(xué)生的人師。

師之德乃教之魂，教師的師德價值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生人格的塑造、健康成長成才起著至關(guān)重要的作用。教育可塑造人類的靈魂，也可以挽救失落的靈魂。在未來社會發(fā)展和人才成長中起著越來越重要的作用。

帶頭堅守職業(yè)操守，增強立德樹人的責(zé)任感。育人先育己。教師首先要不斷提升自己的職業(yè)操守。教師的職業(yè)操守，是同教師的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合教師職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。教師的職業(yè)操守既是教師在教學(xué)過程中必須遵守的行為規(guī)范，又是教育行業(yè)對社會所負的道德責(zé)任和義務(wù)。作為人類文明的創(chuàng)造者和傳播者，教師隊伍職業(yè)操守的水準關(guān)系到國家和民族的未來。因此，教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，重點就是堅守良好的職業(yè)操守。

（三）要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。

一是有愛心。教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。養(yǎng)成寬容公正的愛心，這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收

到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。

二是有耐心。我們面對的是初高中學(xué)生，他們思想活躍，富有創(chuàng)新精神，但缺乏耐力和韌性，所以我們要有足夠的耐心，給自己一點時間，也給學(xué)生一點時間。我們的教育就會找到更適合的著力點。任何操之過急都有可能適得其反。

三是有熱心。要有一顆熱心腸，體貼學(xué)生，理解學(xué)生。沒有一顆熱心腸，我們培養(yǎng)出來的也將是感情冷漠的學(xué)生。

（四）努力提升自身駕馭課堂的能力。

教師只有掌握了精深的專業(yè)知識，并能做到舉一反三，觸類旁通，運用自如，“教書”才能得心應(yīng)手。不僅如此，教師還要了解、掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，開闊教學(xué)視野，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識、新技術(shù)層出不窮，新信息、新觀念迅速傳播，這就要求教師必須與時俱進，勤于鉆研，勇于探索，開拓進取，善于接受新觀念，勤于吸取新知識、新信息，使自己始終站在知識的前沿，只有這樣才能滿足初中學(xué)生對新知識的追求。努力開拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識。新的時代賦予教師新的追求目標，新的教育形勢使每一位教

育工作者必須更新知識，以跟上時代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，教師要通過自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識水平從經(jīng)驗型、知識型教師向智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。

在工作中我認真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，以達成教學(xué)相長之目的。

（五）努力提高自身的團結(jié)協(xié)作能力

團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán) 境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學(xué)校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

總之，我將抓住這次以“好老師”為主題的教育實踐活動的契機，進一步提高認識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，對孩子多一份關(guān)愛，對教育多一份執(zhí)著，多一些奉獻，少一些怨言，做一名無愧于學(xué)生無愧于家長無愧于社會無愧于自己的人民教師。