第一篇：開題報(bào)告《家庭教育立德樹人的綜合研究》

《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》

本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

一、問題的提出及相關(guān)研究視角的界定

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有閱讀的本領(lǐng)就不能自覺的選擇生活道路”。科學(xué)研究表明，80%的信息都是通過人的視覺進(jìn)入人的大腦皮層的，可以說，孩子的基礎(chǔ)性閱讀往往決定了他的一生。閱讀是語文教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，新一輪的語文課改大潮中相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀，要求關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟，感受語言的優(yōu)美與對(duì)語言材料的積累，另外還指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而從目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀看，這些方面恰恰是教師在課堂內(nèi)難以直接傳授的，學(xué)生的課外閱讀情況卻又是教師最難把握住的。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育和家庭生活方式對(duì)孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。家庭是我們最初認(rèn)識(shí)世界的基地，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式關(guān)乎人格的建立和成人后人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)。父母如果能和孩子一起學(xué)習(xí)，不但能提高自己的知識(shí)水平，也能有效促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。在家庭教育中，及早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。習(xí)慣的養(yǎng)成，往往會(huì)影響到孩子很長(zhǎng)一段時(shí)間，有些習(xí)慣甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)也比較注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過程中，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇正確的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主閱讀文字的能力，成人的伴讀和指導(dǎo)在這一時(shí)期顯得尤為重要。家長(zhǎng)在如何指導(dǎo)孩子閱讀的方面做的還不盡如人意，許多家長(zhǎng)在親子閱讀中形式單一，家長(zhǎng)指導(dǎo)乏力，親子閱讀流于形式，有的家長(zhǎng)沒有持之以恒的進(jìn)行親子閱讀，有的家長(zhǎng)是心有余而力不足，有的家長(zhǎng)是沒有時(shí)間。以上情況使我們能清楚的看到，家長(zhǎng)在孩子閱讀習(xí)慣中扮演著重要的角色，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，直接關(guān)系孩子閱讀的質(zhì)量。因此對(duì)于指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣是迫在眉睫的。

二、本課題研究的主要目標(biāo)

開展《家長(zhǎng)如何培養(yǎng)子女良好閱讀習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究是符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的基本要求的，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這一研究，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義，既是學(xué)校教學(xué)改革的重要途徑，又是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。

1、本課題研究以新課改精神為指導(dǎo)，以有關(guān)教育理論為依據(jù)，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，努力探索出“家庭教育促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成”的有效對(duì)策。

2、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)構(gòu)建家校聯(lián)合，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

三、本課題研究對(duì)象、方法及及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究對(duì)象：商丘市第七中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，七中教師，七中學(xué)生和家長(zhǎng)。

（二）研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方法。

1、實(shí)驗(yàn)研究法：在老師的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)學(xué)生制定好個(gè)人計(jì)劃，建立好幾種實(shí)驗(yàn)作業(yè)本。建立實(shí)驗(yàn)檔案。進(jìn)行了前測(cè)，收集好實(shí)驗(yàn)資料。召開試驗(yàn)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹試驗(yàn)的目的，訓(xùn)練的基本方法，取得家長(zhǎng)的配合。

2、個(gè)案追蹤研究：在所選實(shí)驗(yàn)組的家長(zhǎng)群體中，分別選取部分典型的優(yōu)秀的家長(zhǎng)的和親子閱讀指導(dǎo)能力較差的家長(zhǎng)做個(gè)案追蹤研究，分析其中后原因，總結(jié)研究干預(yù)的成敗經(jīng)驗(yàn)。

3、調(diào)查法：通過談話與問卷，了解家長(zhǎng)群體中指導(dǎo)親子閱讀的狀況，以收集大量的原始材料，使研究員更加客觀地了解現(xiàn)實(shí)情況，讓組織者更有針對(duì)性地制訂出具體的改進(jìn)目標(biāo)和方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 課題研究的教師與家長(zhǎng)定期參加學(xué)習(xí)型家庭研討班，形成合力，共育孩子；認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)材料，認(rèn)識(shí)閱讀的重要意義，建立學(xué)習(xí)筆記本，每次學(xué)習(xí)后認(rèn)真反思，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫成稿子進(jìn)行交流，有效提高了家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)

（二）研究創(chuàng)新點(diǎn)：

1、通過開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，再由家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，增強(qiáng)了進(jìn)取心。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生的閱讀水平得到提高。

2、參與課題研究的學(xué)生變化給其它同學(xué)起到了很好的榜樣作用，在班級(jí)里形成“人人愛讀書”的良好風(fēng)氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子從閱讀活動(dòng)中真正感受到樂趣，不再感覺讀書是件乏味的事，自覺遠(yuǎn)離不健康因素的誘惑，成為一個(gè)能獨(dú)立思考學(xué)習(xí)、想象力豐富，有良好讀書習(xí)慣的人。

4、家庭教育為孩子提供了更為廣闊的閱讀空間和閱讀機(jī)會(huì)。加強(qiáng)了親子之間的溝通與交流，培養(yǎng)了孩子各方面的能力。

四、完成課題的條件和保障

課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。

一、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段：（2014年6月——2014年8月）（負(fù)責(zé)人：魯巖）

組成課題實(shí)驗(yàn)組：構(gòu)建課題目標(biāo)，確立研究?jī)?nèi)容，制訂實(shí)施方案。課題組成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)：組織課題組成員積極參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，提高教科研能力，同時(shí)組織開題工作。課題組成員有省市級(jí)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，省市級(jí)名師，為課題的順利實(shí)踐提供了技術(shù)保障。

2、實(shí)施階段（2014年8月——2016年10月）（具體參與人：全體研究人員）

本階段主要進(jìn)行調(diào)查研究、個(gè)案研究與分析，實(shí)施課題中期管理。

3、總結(jié)階段（2016年10月）（具體負(fù)責(zé)人：王飛）

整理相關(guān)資料，課題組成員進(jìn)行分析與研究，交流成果與經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告、研究論文，成果送審。

二、課題研究措施及經(jīng)費(fèi)保障

１、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立中心課題研究組，明確專人分管。

2、加強(qiáng)課題研究的理論學(xué)習(xí)，積極參加國(guó)家、省、市組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及交流活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)、合作、求實(shí)、創(chuàng)新、勤于研究的良好氛圍。

3、學(xué)校會(huì)根據(jù)研究需要隨時(shí)劃撥充足的科研經(jīng)費(fèi)，保障課題研究順利進(jìn)行。

三、課題預(yù)期成果

本課題擬在2016年12月前結(jié)題，通過研究擬形成一套符商丘市七中實(shí)際情況并對(duì)其他學(xué)校有一定借鑒價(jià)值的理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐做法，最后成果將以論文、研究報(bào)告形式呈現(xiàn)。

第二篇：新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究

新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究

工作報(bào)告

北京市昌平區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)課題組

2014年5月，我區(qū)在《農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化實(shí)踐研究》課題取得圓滿結(jié)束后，又承擔(dān)了教育部關(guān)工委《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》課題組的研究任務(wù)。此課題是為了貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“教育的根本任務(wù)是立德樹人”和《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》要求，認(rèn)真落實(shí)總書記在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上關(guān)于“重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)”的系列指示精神，我區(qū)按教育部關(guān)工委要求，開展“中小學(xué)家庭教育立德樹人模式的研究”子課題研究，經(jīng)過半年準(zhǔn)備于2014年11月18日正式啟動(dòng)，3月27日，教育部關(guān)工委在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行了課題開題論證會(huì)，我區(qū)在傳達(dá)論證會(huì)專家意見的基礎(chǔ)上，又加強(qiáng)了對(duì)子課題的指導(dǎo)，提出修改意見，區(qū)級(jí)課題開題后各校子課題在論證的基礎(chǔ)上認(rèn)真修改課題方案，經(jīng)教育部關(guān)工委審核后，于5月30日正式立項(xiàng)實(shí)施，并在20所學(xué)校開始了實(shí)驗(yàn)研究工作。我們的具體做法是: 一，明確研究方向，確定研究?jī)?nèi)容。

（一）、首先要弄清楚此課題研究的是什么，在明確課題概念界定，弄清楚家庭教育的本質(zhì)、內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確定研究?jī)?nèi)容。

本課題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題界定：

1.家庭教育：狹義的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。廣義的家庭教育，是指家庭成員之間的相互影響和自我成長(zhǎng)，讓每個(gè)成員都成為最好的自己。

2.立德樹人：“立德”，立：樹立。德：德業(yè)，“立德”即樹立德業(yè)。“樹人”，是培養(yǎng)人的意思。“立德”是樹人的基礎(chǔ)，“樹人”是目的，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子成為有用之人。

3.綜合研究：對(duì)家庭教育立德樹人進(jìn)行“綜合研究”，就是綜合研究各種問題，綜合考慮各種不同家庭因素，綜合考慮各種關(guān)系，如學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，社會(huì)變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值多元與家庭教育的關(guān)系等。

4.新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究。

5，模式：泛指某種事物在標(biāo)準(zhǔn)形成中使人可以照著做的模子。它是教育理論與教育實(shí)踐的中介，是創(chuàng)造理念與實(shí)踐結(jié)合的一種樣式。

家庭教育立德樹人模式：是探索中小學(xué)家庭教育立德樹人的最佳方法和有效途徑。包括教育目標(biāo)的確立、教育內(nèi)容的優(yōu)化整合、教育方法的篩選、教育效果的評(píng)估。

新時(shí)期指改革開放，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值多元等新的社會(huì)條件。在這個(gè)新的社會(huì)背景下，深入研究中小學(xué)家庭教育的原理與規(guī)律，立德樹人的目標(biāo)與內(nèi)容，深入研究家庭教育與立德樹人的區(qū)別與聯(lián)系，探索適合中國(guó)國(guó)情，適合本地需要，具有中國(guó)特色的家庭教育立德樹人的各種行之有效的范式，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目的。

（二）、進(jìn)一步弄清楚課題研究為什么，也就是課題研究的重要意義。1，針對(duì)實(shí)際問題，當(dāng)前家庭教育形勢(shì)嚴(yán)峻，一是家庭教育內(nèi)容與教育方式出現(xiàn)偏移，二是家庭教育新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，三是家庭教育與學(xué)校主流教 育沖突。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，謀求解決方案。

2，“立德樹人是教育的根本任務(wù)”這是十八大報(bào)告中闡述的，教育方針中提出的，體現(xiàn)國(guó)家意志。十八大報(bào)告提出的教育方針指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一課堂。立德樹人是中小學(xué)教育的根本任務(wù)，更是家庭教育的根本任務(wù)。

3，立德樹人需要家庭教育的有力支持。

家庭教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，是立德樹人的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的背景和底色，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一位教師和終身導(dǎo)師。同時(shí)家庭教育具有一定的強(qiáng)制性，相對(duì)的滲透性，完全的生活性等特點(diǎn)，家庭教育的功能比學(xué)校教育、社會(huì)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用更大，效果更好，影響更深。學(xué)校教育立德樹人需家庭教育的有力支持。同時(shí)立德樹人可以規(guī)范和促進(jìn)家庭教育的價(jià)值取向，使家庭教育走上健康道路。

4，立德樹人是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

改革開放發(fā)展經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)建設(shè)，但是，金錢至上，惡性競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人主義等思想也迅速蔓延，形成東西方文化沖突，中華民族傳統(tǒng)文化面臨挑戰(zhàn)，國(guó)家利益，民族傳統(tǒng)，社會(huì)責(zé)任等受到?jīng)_擊，與人為善，助人為樂，修身養(yǎng)性，愛國(guó)主義等遭到冷遇。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須得到伸張和弘揚(yáng)，只有民族的，才能是世界的，我們應(yīng)該培養(yǎng)具有“中國(guó)靈魂，世界胸懷”的接班人。今天的中國(guó)急需培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和傳統(tǒng)品質(zhì)，立德樹人是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵前提和根本保證。

前幾年，我們進(jìn)行了家庭教育的重要性研究，家庭教育的理念和方法研究，在此基礎(chǔ)上我們深入一步進(jìn)行家庭教育的立德樹人的綜合研究。為此，我們確定此次研究的重要內(nèi)容是:以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，以弘揚(yáng)和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容，引領(lǐng)家庭價(jià)值觀建設(shè)，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)子女的道德品質(zhì)教育和做人的教育。家庭教育的本質(zhì)、原點(diǎn)是做人的教育，是道德品質(zhì)的教育。我們認(rèn)為，家庭教育的本質(zhì)、原點(diǎn)是做人的教育，是道德品質(zhì)的教育。原教育部關(guān)工委副主任郭振有曾經(jīng)講過：“家庭教育的核心不是知識(shí)教育，而是道德教育，做人的教育。馬加爵、藥家鑫、林森浩以及很多誤入歧途的孩子的教訓(xùn)告訴我們：智商、知識(shí)、分?jǐn)?shù)、名次等都是次要的，最重要的是從家庭開始防止孩子的道德發(fā)育延遲，精神世界空心化，沙漠化，惡質(zhì)化，以至理性過頭，壞根形成，所以讓孩子守住綠色蔥蘢的精神天地，有愛心，有責(zé)任感，堂堂正正地做人比什么都重要，而這些必須在家庭的熏陶中奠定基礎(chǔ)。”

二，確定研究思路，抓住工作重點(diǎn)，注重研究過程。

（一），研究思路：文獻(xiàn)研究尋找研究基礎(chǔ)——調(diào)查研究找準(zhǔn)研究基點(diǎn)——行動(dòng)研究需求家庭教育與立德樹人的結(jié)合點(diǎn)——思辨研究探索家庭教育立德樹人的模式——案例研究尋求家庭教育的規(guī)律。

（二），研究?jī)?nèi)容：在家長(zhǎng)學(xué)校課堂利用國(guó)學(xué)經(jīng)典教材深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，在家庭教育中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和實(shí)踐活動(dòng)。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和實(shí)踐活動(dòng)。家庭教育的智慧來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們以傳承----融入----實(shí)踐為路徑，三年中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、融入和實(shí)踐活動(dòng)。我們選用國(guó)家行政學(xué)院家教中心組主編的《國(guó)學(xué)童蒙讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)正讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)志讀本》作為教材，認(rèn)真按家長(zhǎng)學(xué)校的四種課程上好家長(zhǎng)學(xué)校課。

（三），研究過程

課題研究分三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段（2014年12月——2015年5月）

1．選題：選題是研究的起點(diǎn)，是研究的方向，選題決定研究成果的價(jià)值、創(chuàng)造性和先進(jìn)性。我們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)總課題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)我區(qū)第一輪實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用課程正面灌輸，然后搭建平臺(tái)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想教育理念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而印證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭教育和現(xiàn)代教育中的可行性。

2．組建區(qū)級(jí)課題（子課題組），由區(qū)教工委書記為組長(zhǎng)，區(qū)“五老”講師團(tuán)中的家教中心組的十二位老同志為組員的課題組。明確分工，明確責(zé)任，并開展工作。

3．撰寫研究方案，開題報(bào)告，上報(bào)總課題組。

研究方案是研究方向，是研究的藍(lán)圖，好的研究方案是成功的一半。開題報(bào)告是證明研究的準(zhǔn)備情況，研究的能力，研究的決心，研究的設(shè)想等，是讓總課題組批準(zhǔn)同意的研究。

4．召開課題發(fā)布會(huì)，組建二級(jí)子課題。

這次課題研究未在全區(qū)進(jìn)行，而是在各校自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，選取上次研究中基礎(chǔ)較好，積極性較高的二十所學(xué)校做為本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)校，要求各校認(rèn)真準(zhǔn)備，確定研究?jī)?nèi)容，寫出研究方案和開題報(bào)告。

5．收集個(gè)子課題方案進(jìn)行審閱，并在2015年3月27日教育部關(guān)工委課題論證會(huì)后，傳達(dá)總課題專家論證意見，對(duì)子課題進(jìn)行指導(dǎo)修改，于

月30日正式上報(bào)并開題。

（二）研究階段（2015年5月——2016年12月）

1．選擇教材，培訓(xùn)隊(duì)伍：選用國(guó)家教育行政學(xué)院家教中心組編寫的《國(guó)學(xué)童蒙讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)正讀本》、《國(guó)學(xué)養(yǎng)志讀本》做為家長(zhǎng)學(xué)校教材。組織家教中心組的老同志認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)全區(qū)20所實(shí)驗(yàn)校班主任老師進(jìn)行分段輔導(dǎo)。并于2015年7月，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)校對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織“海峽兩岸讀論語、教論語”師資研修班，請(qǐng)東方道德研究所王殿清教授和臺(tái)灣名校優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師對(duì)論語的學(xué)習(xí)和教授進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。全區(qū)各校關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任和輔導(dǎo)教師140人參加培訓(xùn)。

2．關(guān)工委家教中心組的輔導(dǎo)員老師下校進(jìn)行家風(fēng)家訓(xùn)講座每年近百場(chǎng)，配合各校深入學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。

3．認(rèn)真進(jìn)行中期總結(jié)，下發(fā)子課題中期總結(jié)匯報(bào)提綱，各校認(rèn)真寫出中期總結(jié)報(bào)告。填寫總課題組下發(fā)的“中期評(píng)估表”上報(bào)總課題組。由于各校工作認(rèn)真，昌平區(qū)整體受到表彰。

4．召開課題研究第二次推進(jìn)會(huì)，表彰前期工作情況，布置下一步深化研究工作，提出深化研究的明確要求。

5．典型引路，2015年11月11日，在天通苑小學(xué)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，傳承優(yōu)秀民族文化立德樹人”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

6．家教中心組圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題精心選編《傳承中華美德，弘揚(yáng)民族精神》區(qū)本教材，印刷一萬冊(cè)下發(fā)各中小學(xué)。

7．搭建工作平臺(tái)，在全區(qū)運(yùn)用區(qū)本教材開展“講傳統(tǒng)故事，做文明向上好少年”活動(dòng)和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)”制作活動(dòng)，并于2016年，在各實(shí)驗(yàn)校及全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校開展“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”演講和微視頻制作活動(dòng)，以及開展悟與行小報(bào)制作活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，使家長(zhǎng)和學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

8，按總課題組要求，上交各類征文，我區(qū)共有20篇征文在全國(guó)獲一、二、三等獎(jiǎng)，其中家風(fēng)類七篇，敘事類六篇，家教范例六篇，論文一篇。

（三）總結(jié)階段（2017年2月——2017年10月）

1.召開課題研究總結(jié)階段工作布置會(huì)，下發(fā)工作要求。要求各校收集整理各種實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行歸納、概括、分析、加工，形成最終成果，不能半途而廢。

2.下發(fā)通知，向各實(shí)驗(yàn)校征集實(shí)驗(yàn)成果，出版區(qū)級(jí)成果集。3.請(qǐng)專家王進(jìn)宏同志做“如何撰寫結(jié)題報(bào)告”的講座，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析指導(dǎo)。

4.建立課題結(jié)題工作咨詢指導(dǎo)室，對(duì)各校結(jié)題報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)修改。5.6月中旬召開結(jié)題工作研討會(huì)，傳達(dá)教育部成都現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，進(jìn)一步提出結(jié)題具體要求。要求各校高水平做好結(jié)題工作。

6.9月成立專家組對(duì)各校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收、鑒定。

7.收集匯總?cè)珔^(qū)各實(shí)驗(yàn)校材料，上報(bào)總課題組對(duì)各子課題的驗(yàn)收鑒定，并申請(qǐng)專家組對(duì)區(qū)級(jí)課題驗(yàn)收。

三年的路程，我們?cè)谔剿骱脱芯恐凶哌^，在問題導(dǎo)向中思考探索，走出一條自己的路。通過家長(zhǎng)學(xué)校的進(jìn)一步深化，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家長(zhǎng)的心靈，樹立正確的道德觀，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，強(qiáng)化了家長(zhǎng)在家庭教育中的基本功能。

三，創(chuàng)新工作載體，一校一品，形成家庭教育立德樹人的不同模式。課題研究很重要的一點(diǎn)是結(jié)合自己的工作實(shí)際，解決自己的實(shí)際問題，不走別人走過路，不抄襲別人的思維方式、觀點(diǎn)，不斷探索，形成自己的模式。我區(qū)在家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)際探索中，各學(xué)校走自己的路，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的方案，解決自己的問題，各校在設(shè)計(jì)課題方案時(shí)，首先弄清楚，自己研究的是什么，為什么進(jìn)行研究，怎樣進(jìn)行研究，各校通過課題研究，且行且思考，把幾年來開展的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，一節(jié)節(jié)課程，一個(gè)階段一個(gè)階段的碎片化的成果聯(lián)系在一起，形成系統(tǒng)，形成自己學(xué)校獨(dú)特的做法和制度，堅(jiān)持下去。例如:長(zhǎng)陵學(xué)校是半山區(qū)學(xué)校，學(xué)生離校較遠(yuǎn)，半山區(qū)村莊比較分散，在進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化實(shí)踐研究中，學(xué)校就把子課題定在“迎家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校，送教育進(jìn)家庭”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式上，他們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校上好基礎(chǔ)課，同時(shí)印發(fā)小冊(cè)子，提供各種家庭教育書籍送到各村組織的家庭教育小組，還用短信傳遞家庭教育信息，很受家長(zhǎng)歡迎。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)課題結(jié)束后，他們又承擔(dān)“新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人綜合研究”時(shí)，仍然連續(xù)這種模式，只是在優(yōu)化四種課程中，加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，多次聘請(qǐng)專家進(jìn)行家風(fēng)家訓(xùn)講座，在全校1~9年級(jí)征集優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)，編輯出版本校優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)集錦，制定優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每年評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。再如沙河中學(xué)他們根據(jù)沙河地區(qū)大面積拆遷的大環(huán)境，以及本地區(qū)家長(zhǎng)存在的普遍問題，提出“新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家風(fēng)建設(shè)正向影響的思考與實(shí)踐研究”的子課題，他們通過家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立和建設(shè)良好家風(fēng)，在家庭中樹立正能量，提高自身素質(zhì)，反對(duì)拜金主義、享樂主義，遏制道德失范，誠(chéng)信失范，以良好的形象給孩子樹立榜樣。再如，天通苑小學(xué)，他們聘請(qǐng)專家自編《經(jīng)典與成長(zhǎng)》1~6年級(jí)校本教材，發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)一套，并安排時(shí)間，經(jīng)典進(jìn)課堂，用國(guó)學(xué)經(jīng)典育人，家長(zhǎng)和孩子共學(xué)經(jīng)典，共談 體會(huì)，培養(yǎng)明理、樂學(xué)的中國(guó)人，學(xué)校正確的辦學(xué)理念，良好的校風(fēng)，使家長(zhǎng)原來把孩子送到市里讀書的觀念逐漸改變，學(xué)校生源由原來的幾百名增長(zhǎng)到現(xiàn)在近2000名。再如大東流中心小學(xué)，地處昌平的小湯山鎮(zhèn)赴任莊村，學(xué)校把課題研究定為“實(shí)施赴任教育，培育有遠(yuǎn)大理想的青少年”，他們挖掘“赴任”二字的含義，“赴任”中的“任”為責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、信任，他們提出建設(shè)赴任家庭，爭(zhēng)做赴任家長(zhǎng)，學(xué)校制定家長(zhǎng)赴任條例，學(xué)生赴任條例，教師赴任條例，制定赴任能力激勵(lì)體系，激發(fā)全員的責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)校面貌煥然一新。還有象城北中心小小學(xué)“構(gòu)建以書香家庭為目標(biāo)的家庭教育立德樹人模式”等等。

家長(zhǎng)學(xué)校是一種特殊的學(xué)校，它不是直接以各個(gè)家庭的青少年一代作為教育對(duì)象，而是以培訓(xùn)家長(zhǎng)為主要任務(wù)，本課題通過組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想并通過學(xué)生、教師、家長(zhǎng)同步學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，探索驗(yàn)證中華傳統(tǒng)家教思想、理念和方法，在現(xiàn)代家庭教育中推行的可行性，普及了優(yōu)秀傳統(tǒng)家教知識(shí)，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)和教育子女的能力，并通過正面灌輸，搭建平臺(tái)，樹立典型，推廣案例，提高每個(gè)家庭的家庭教育水平，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

四，健全工作機(jī)制，嚴(yán)格課題管理，提煉研究成果，確保研究質(zhì)量。機(jī)制就是一種運(yùn)作方式，就是以一定的運(yùn)行方式把事物各個(gè)部分聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用。

我區(qū)現(xiàn)在形成的“教委主管，學(xué)校主辦，關(guān)工委主抓”的機(jī)制，就是在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，逐步形成的。提高認(rèn)識(shí)，首先是教委的認(rèn)識(shí)，教委主要領(lǐng)導(dǎo)重視并積極創(chuàng)造條件，委派政工副書記主抓實(shí)驗(yàn)工作，各校由各校關(guān)工委成 立家教實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育關(guān)工委及時(shí)制定“昌平區(qū)開展家教實(shí)驗(yàn)區(qū)工作意見”，召開全區(qū)各中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)人大會(huì)，布置這項(xiàng)工作，第一輪試驗(yàn)結(jié)束后，教委又及時(shí)根據(jù)存在問題，于2016年制定《進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的意見》，文件對(duì)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)提出六個(gè)進(jìn)一步的要求。

學(xué)校主辦，因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)校不是獨(dú)立辦學(xué)，要依托中小學(xué)、幼兒園這個(gè)平臺(tái)來開展教育活動(dòng)，所以實(shí)際工作由學(xué)校主辦，我們通過課題宣傳、組織相關(guān)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。使廣大學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)清楚辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的、意義、作用，認(rèn)識(shí)到讓家長(zhǎng)重回課堂的重要性，認(rèn)識(shí)到位，使各中小學(xué)、幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

關(guān)工委主抓，抓什么，抓認(rèn)識(shí)提高，抓總體設(shè)計(jì)，抓隊(duì)伍建設(shè)，抓課題管理等。首先，關(guān)工委成立“家教研究中心組”集思廣益，不斷學(xué)習(xí)。區(qū)家教研究中心組由關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)和講師團(tuán)12位有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)、老教科室主任、老教育教學(xué)管理工作者形成一支實(shí)驗(yàn)高層設(shè)計(jì)隊(duì)伍。中心組定期召開會(huì)議，研討實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作思路、開題報(bào)告設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)、中期總結(jié)驗(yàn)收、評(píng)估方案制定、結(jié)題工作布置、結(jié)題工作咨詢等。正是有了這支隊(duì)伍的盡職盡責(zé)，高層設(shè)計(jì)，才使整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作有條不紊，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)管理，自始至終有序進(jìn)行。

在課題研究的實(shí)踐過程中，我們嚴(yán)把“三關(guān)”，狠抓“四個(gè)成果”。“三關(guān)”就是科研三個(gè)階段：即準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。“四個(gè)成果”就是：開題報(bào)告、研究方案、中期總結(jié)、終結(jié)成果。抓“三關(guān)”，首先抓準(zhǔn)備階段，確保研究的方向性、可行性和與總課題的一致性。首先我們召開全區(qū)課題發(fā)布會(huì)，認(rèn)真解讀區(qū)級(jí)課題開題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)研究的重點(diǎn)，要求學(xué)校必須設(shè)計(jì)自己的子課題方案。抓研究階段，突出研究的實(shí)效性、真實(shí)性，為此我們采取一系列措施，例如： 隊(duì)伍培訓(xùn)，研討會(huì)，推進(jìn)交流會(huì)，征集優(yōu)秀教案，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀育子案例，一對(duì)一咨詢服務(wù)等，還搭建一系列平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和孩子不僅學(xué)起來，而且動(dòng)口、動(dòng)腦、行動(dòng)起來，實(shí)踐起來，都收到很好的效果。抓總結(jié)階段，確保成果的形成，我們要求學(xué)校對(duì)三年來的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行歸納、概括、分析、加工，形成最終成果，“不致半途而廢”。在抓成果形成中，我們重點(diǎn)抓結(jié)題報(bào)告的指導(dǎo)，我們專門召開了各校撰寫結(jié)題報(bào)告的撰寫人培訓(xùn)會(huì)。同時(shí)，關(guān)工委對(duì)每校的結(jié)題報(bào)告都進(jìn)行修改指導(dǎo)，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。由于我們抓住了課題實(shí)驗(yàn)的全過程管理，所以經(jīng)過三年努力，我區(qū)二十個(gè)子課題均能圓滿結(jié)題，我們預(yù)定的通過傳承中華傳統(tǒng)文化，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，促進(jìn)家庭道德建設(shè)和家長(zhǎng)行為建設(shè)，實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，收到了預(yù)期成果。課題研究最終形成四個(gè)成果集。即：

1.《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹人綜合研究》成果集 2.《家風(fēng)、家訓(xùn)、家教------孩子成長(zhǎng)的沃土》 3.《家庭教育，立德樹人》課堂教學(xué)案例集

4.《立德樹人，潤(rùn)物無聲》故事集------家庭育子案例集錦 五，感想與體會(huì): 課題研究形成了我區(qū)實(shí)驗(yàn)校各自不同的模式，凸顯了各校在家庭教育中立德樹人的不同特色，為我區(qū)落實(shí)家庭教育立德樹人打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家庭教育兩個(gè)課題的研究實(shí)踐，使我區(qū)家庭教育工作扎實(shí)向前推進(jìn)，家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)得到進(jìn)一步鞏固，家庭教育內(nèi)容得到不斷深化，從而使教育部下發(fā)的《關(guān)于家庭教育的指導(dǎo)意見》得到進(jìn)一步落實(shí)。為此，我們有如下體會(huì)：

一，科研課題促進(jìn)學(xué)校、家庭不斷探索適合自己的教育途徑和方法，把立德樹人，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落在實(shí)處。二，科研課題實(shí)踐研究培養(yǎng)和鍛煉了一批青年干部和教師，提高了他們?cè)趯?shí)踐中探索的積極性。

三，科研課題使學(xué)校德育工作與家庭教育更好結(jié)合，形成機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家校共育，提高教育質(zhì)量。

四，科研課題引領(lǐng)實(shí)踐工作者且行且思考，把一個(gè)個(gè)碎片化活動(dòng)、課程、案例連在一起，形成系統(tǒng)，堅(jiān)持下去，不斷提高工作水平。

五，科研課題是關(guān)工委配合主渠道，充分發(fā)揮老同志的積極性和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的有力抓手。

2017年6月

第三篇：小學(xué)生家庭教育立德樹人的研究

小學(xué)生家庭教育立德樹人的研究

摘要：現(xiàn)在獨(dú)生子女多，每個(gè)孩子就是每個(gè)家庭的希望，孩子的健康成長(zhǎng)是每個(gè)家庭的責(zé)任和目標(biāo)。事實(shí)上，孩子的第一學(xué)校是家庭，孩子的第一老師是父母。父母或長(zhǎng)輩在家庭中自覺地或無意識(shí)的一些行為或語言，對(duì)子女都存在有意識(shí)或無意識(shí)的影響。這種有形或無形的影響是潛移默化的教育。在眾多的家庭里，家長(zhǎng)只重視孩子的文化教育，而往往忽視了孩子各方面能力的培養(yǎng)，忽視了孩子思想道德、心理健康等方面存在的問題，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展起著奠定作用，家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生發(fā)展起著表率作用，和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。因此，家庭教育是孩子教育當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；家庭教育；教育觀念；

前言:自古以來家庭教育就備受人們重視，像“岳母刺字”、“孟母三遷”等典故就是很好的家庭教育例子。孩子從出生下來，他們的人生就像一張白紙，需要家庭的正確引導(dǎo)和幫扶，才能畫出絢麗多彩的人生畫作。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的發(fā)展，生活周圍充斥著多種獨(dú)特的價(jià)值觀，如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等，在影響著我們周圍心智還不成熟的孩子們，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，德育面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。過分地注重智育，注重分?jǐn)?shù)，忽視了孩子的一些學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣、舉止行為、說話技巧和處事方法，社會(huì)公德意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)。甚至還有一些教育者在品德修養(yǎng)和育人方面的理論水平和實(shí)踐能力有待提高。在如此復(fù)雜的環(huán)境下，光靠學(xué)校教育和社會(huì)教育，是得不到完美的效果。任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能影響教育的整體效果。下面我就淺談小學(xué)生家庭教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一.立德育人的含義

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，立德育人給廣大教育者指明了方向。立德育人，我想“立德”是指塑造品德、樹立品質(zhì)。“育人”應(yīng)該是呵護(hù)成長(zhǎng)、培育成才的意思。這一核心理念說明現(xiàn)在的教育理念突出的不再是應(yīng)試教育，不再是“填鴨式”地灌輸長(zhǎng)輩的成功經(jīng)驗(yàn)，而是為了孩子的終身發(fā)展來奠定基礎(chǔ)。智育上讓孩子懂得1+1=2,1+2為什么等于3發(fā)展思維，學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓孩子掌握怎樣去學(xué)，也就是“授人以魚，不如授人以漁”的道理。在德育上，針對(duì)不同年齡階段和成長(zhǎng)時(shí)期的孩子，讓他們獲得一定的道德認(rèn)知，從什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做開始，到怎么做會(huì)更好。讓孩子們形成正確的價(jià)值觀、是非觀、人生觀。從而知道向往什么，想追求什么，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，有責(zé)任感，遵紀(jì)守法的公民。

二.正確的家庭教育觀和方法 父母的自身修養(yǎng)對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，個(gè)性形成，心理發(fā)展有著直接的影響。因此孩子的第一學(xué)校是家庭，孩子的第一老師是父母，父母是孩子最好的老師，孩子從出生以后，與父母的接觸是最多的，父母的行為方式、性格特征、道德品質(zhì)等無不影響著孩子，尤其是早期的，如何讓孩子在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，形成正確的觀念和做法，顯得尤為重要。

獨(dú)生子女時(shí)代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，如果過分溺愛孩子，妨礙孩子的獨(dú)立行為，往往會(huì)培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點(diǎn)：

1.家庭教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時(shí)代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常學(xué)習(xí)，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時(shí)要多多和孩子進(jìn)行溝通，掌握不同時(shí)期孩子們的心理動(dòng)向，從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。

2.家庭教育要與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密協(xié)作。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成了教育的基本形式，在時(shí)間和空間上占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。學(xué)校教育是針對(duì)不同年齡段的孩子生理或心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識(shí)，層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。家庭教育具有實(shí)用性，多樣性和補(bǔ)充性的特點(diǎn)，教育方式也靈活多樣。社會(huì)教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機(jī)統(tǒng)一，才會(huì)培養(yǎng)出健康的人格，無論哪一方面出現(xiàn)空白或短板，對(duì)孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。

3.言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)待同樣一件事的兩種不同方式會(huì)給孩子兩種不同的教育。舉個(gè)例子：下午家長(zhǎng)從學(xué)校接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕，問“是小朋友抓的？”，答“是”。這時(shí)候火爆的家長(zhǎng)可能會(huì)大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子，分析打架的原因，存在的問題，對(duì)的做法要肯定和表揚(yáng)，錯(cuò)誤的做法要指正和批評(píng)。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會(huì)孝敬你。你面對(duì)困難時(shí)充滿自信，子女才能面對(duì)挫折不斷追求。

4.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長(zhǎng)中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會(huì)影響子女的心理，只會(huì)讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會(huì)影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。

5.俯身傾聽孩子的心聲。父母教育孩子尊重長(zhǎng)輩，但是父母是否想過也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對(duì)象，父母再忙，也要拿出一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂，解除他們的煩惱。適時(shí)加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每天也應(yīng)該簡(jiǎn)單地問孩子幾句：“今天在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進(jìn)步？”短短的幾個(gè)問題，會(huì)讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動(dòng)向，及早地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

綜上所述，家庭教育立德樹人對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)，具有十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

【1】 淺談小學(xué)生家庭教育

【2】 現(xiàn)代家庭教育的思考與探索 馮秀蓮 【3】 立德樹人的基本方法和途徑

黃梅縣第五小學(xué) 電話：***

第四篇：家庭教育立德樹人觀后感

家庭教育立德樹人觀后感（精選5篇）

看完一部經(jīng)典作品以后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的家庭教育立德樹人觀后感（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育部關(guān)工委主辦的“家校共育，立德樹人”——家庭教育公開課開播了，一經(jīng)播出，在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮，班級(jí)群、朋友圈里家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開課并圍繞“家校共育，立德樹人”發(fā)表了自己的看法與觀點(diǎn)，下面，談?wù)勎业囊恍┯^后感。

一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長(zhǎng)提供有效正能量父母榜樣的力量，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復(fù)印件，父母就是原件，在孩子面前樹立好的形象，養(yǎng)成好的習(xí)慣，營(yíng)造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達(dá)的今天，父母?jìng)兊纳罟ぷ鞫茧x不開手機(jī)電腦，但回到家中我們應(yīng)該放下手機(jī)，遠(yuǎn)離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進(jìn)大自然，去感受大自然，關(guān)愛大自然，告訴他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命，去善待每一個(gè)生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小學(xué)生階段生命教育：幫助兒童認(rèn)識(shí)生活的內(nèi)容、感受生活的樂趣每一個(gè)生命來到世界特別不容易，每一個(gè)生命來到世界其實(shí)就是一個(gè)奇跡。我們要呵護(hù)每一個(gè)生命奇跡，呵護(hù)自己，愛護(hù)自己，身體發(fā)膚受之父母。也要呵護(hù)別人，關(guān)心和幫助他人。當(dāng)別人受到傷害，看到別人痛苦時(shí)要萌生惻隱之心，不要去傷害別人。與人相處要友善，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要主動(dòng)幫助他人，在幫助的過程中，享受助人為樂的快樂，這就是生活的快樂。

三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長(zhǎng)的力量認(rèn)識(shí)自己生命與周圍人生命的關(guān)系。爸爸媽媽養(yǎng)育孩子，爸爸媽媽對(duì)孩子有養(yǎng)育之恩。老師教導(dǎo)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生有教導(dǎo)之恩。所以，在家尊重長(zhǎng)輩，在校尊敬老師，學(xué)會(huì)感恩，感恩生命，感恩生活。認(rèn)識(shí)生命歷程和人生的辛酸苦辣、進(jìn)退取舍，每個(gè)人都會(huì)生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養(yǎng)成良好的飲食，多進(jìn)行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強(qiáng)大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進(jìn)退取舍，走好人生之路。

四、扮演好家長(zhǎng)在家庭生活中對(duì)兒童進(jìn)行生命教育中的角色家長(zhǎng)首先是家庭的操持者，要有生活能力，過好日子，用心對(duì)待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂觀的生活觀。其次是家庭的設(shè)計(jì)師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時(shí)，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿格調(diào)。再次，家長(zhǎng)是家庭的游戲王，爸爸帶著孩子玩游戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭充滿生機(jī)和活力，父母要培養(yǎng)自己的興趣。最后，家長(zhǎng)還是家庭的哲學(xué)家，要做智慧型的家長(zhǎng)，家庭遇到挫折和難關(guān)時(shí)，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價(jià)值觀。希望通過我的努力，家庭，可以營(yíng)造出“共時(shí)美”，讓孩子將來無論走多遠(yuǎn)，心里始終牽掛著，無論何時(shí)，只要想起來就是溫暖的，無論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛的港灣!

孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛，純真無瑕，分辨是非能力差，同時(shí)有著極強(qiáng)的好奇心，極強(qiáng)的接受能力和模仿能力。所以對(duì)孩子施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不完。”孩子的注意力集中時(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫作業(yè)時(shí)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩;自己的作業(yè)自己檢查，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不得當(dāng)老師;家長(zhǎng)必須注重錯(cuò)題原因分析，不得只盯著分?jǐn)?shù)。這樣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是自己的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。

二、講究和孩子交流的方式方法

作為家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語言。多用“我們”，少用“你應(yīng)該”等等，即使是批評(píng)，要讓孩子能感受到你對(duì)他的愛。因?yàn)楹⒆拥男撵`很脆弱，如果家長(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。

三、家長(zhǎng)要注重言傳身教

作為家長(zhǎng)要特別注意自己的形象，在孩子面前，家長(zhǎng)言語要文明舉止要得體。因?yàn)楦改甘呛⒆拥?學(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然，對(duì)于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，作為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

做為家長(zhǎng)要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，但是只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺去做。對(duì)不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂學(xué)”。

總之，對(duì)孩子的家庭教育，我們要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。

小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，俗話說得好“萬事開關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。

“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者的心愿。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面這些方法可能會(huì)幫到你哦!

一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強(qiáng)了她對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。

二、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁向成功的彼岸。

三、表揚(yáng)是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得她人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使她們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格。

四、學(xué)會(huì)寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

五、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣

“興趣是的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子愛學(xué)，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。

總之，對(duì)小學(xué)生的家庭教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎?

家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自我的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最終上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母?jìng)儭⒆孑厒兺鶉@著某一個(gè)孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。

時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計(jì)劃生育，一家僅有一個(gè)孩子，誰不呵護(hù)，誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子，但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們，孩子們也十分清楚自我在家中的“地位”。根據(jù)這些現(xiàn)象分析，當(dāng)今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項(xiàng)目多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣;生活的條件好了，不愿多吃苦;疼愛的人多了，聽不進(jìn)相反意見等等。所以，教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也給其它家長(zhǎng)們一個(gè)參考資料。

一、相互溝通

教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段，然后經(jīng)過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一向不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不必須要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見得!孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。這一點(diǎn)十分重要。我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點(diǎn)道理他聽不是不能夠的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)必須要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時(shí)，隔閡開始產(chǎn)生，危機(jī)也就開始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一齊，陪他玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)到達(dá)教育和培養(yǎng)的目的。過去我很少打球，為了到達(dá)目的，我經(jīng)常和孩子一齊打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有必須差距，所以，當(dāng)他快要失去信心時(shí)我常故意放他一馬;但當(dāng)他開始得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷Ｋ辽倌軌驈闹畜w會(huì)到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。如果你單純?nèi)M足他的高興他會(huì)認(rèn)為勝利得來很容易;反過來老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來講，小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大“球場(chǎng)”的道理是一致的，簡(jiǎn)而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對(duì)他沒有明顯幫忙的事情，千萬不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的必須要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰都會(huì)說，做起來可就不是那么容易。我自我煩躁時(shí)也常顧不上了。

二、善于發(fā)現(xiàn)

教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個(gè)部分。所以在教育子女的過程中要注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和興趣。我是一個(gè)很愛音樂的母親，很期望孩子將來能夠和我一樣這么喜歡音樂，所以從他五歲時(shí)我就讓他開始彈鋼琴。在彈琴的過程中我發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他具有與眾不一樣的音樂天賦。看來要著重;培養(yǎng)，首先不能讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他。所以當(dāng)他不想彈琴的時(shí)候我并不批評(píng)他，只是找機(jī)會(huì)對(duì)他講述一些有關(guān)音樂的趣聞與故事，這時(shí)，“引導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)是主要手段，一旦他對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣就立刻抓住不放，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。雖說他彈鋼琴的進(jìn)度十分慢，主要原因是停止的時(shí)間過長(zhǎng)，最長(zhǎng)到達(dá)半年以上，但他從來沒有產(chǎn)生過厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對(duì)音樂的興趣越來越濃厚了，我敢肯定，目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

關(guān)于對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)我沒少費(fèi)心機(jī)，學(xué)鋼琴、打擊樂、羽毛球，包括語文、數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等，這些就省去不談罷了。

除了發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處外，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，異常是接觸教師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說一個(gè)人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)，你也就成了廢品。所以我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場(chǎng)合，我都盡的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個(gè)問題上我要感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，他們?yōu)槲业暮⒆庸┙o了不少機(jī)會(huì)，如“六一”兒童節(jié)的表演、班團(tuán)體聯(lián)歡會(huì)表演，都沒少讓他參加。作為家長(zhǎng)更是盡心盡力，為他借樂器、租車、搬東西、輔導(dǎo)等等，讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過去來大有提高。

其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足，所以我在輔導(dǎo)的過程中反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過程的思維，哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的，但方法必須要正確，思考問題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中，幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)行了這方面的誘導(dǎo)。同樣，比他人不足，比自我卻大有提高。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子不必須都是如此模式，要根據(jù)他的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛好，正卻作出各重不一樣的教育方式，這就是它餓復(fù)雜性。

三、正確對(duì)待

所有的孩子都有自我的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要研究的關(guān)鍵問題。

取得了成績(jī)應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)批評(píng)，但表揚(yáng)與批評(píng)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不批評(píng)是不行的，可鼓勵(lì)與批評(píng)過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，究竟如何對(duì)待幾句話很難講清楚，我那里只說說具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每次作業(yè)幾乎都是a+，為了鼓勵(lì)他，我們不僅僅贊揚(yáng)了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿意。經(jīng)過這件事，我們逐漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決可是分。

有一回我們無意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多b，當(dāng)時(shí)我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業(yè)哪來那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他明白自我是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺得成績(jī)固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，注重態(tài)度和過程最終必然會(huì)有好的成績(jī)。

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松，其實(shí)不然，關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說去上課，其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見我發(fā)脾氣，所以覺得自我的錯(cuò)誤可能犯得很大，有點(diǎn)害怕，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽進(jìn)去了，達(dá)那以后再也沒發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯(cuò)誤了。

總之，孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過于高興;犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教育，具體如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情景而論。

四、尋找出路

提前給孩子指出將來的去向也會(huì)對(duì)孩子有必須幫忙，讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo)，明白自我該怎樣做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經(jīng)介紹過，孩子在音樂方面有特殊的天賦，所以必須把道理跟他說清楚，干別的事恐怕不是你的所長(zhǎng)，你會(huì)失敗的。比方說你愛好體育，這我不反對(duì)，但當(dāng)你打算從事體育職業(yè)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果你自我十分清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)改變的，只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

與普通的孩子相比起來，我的孩子每一天要多做很多事情。利用每一天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，同情在心里，嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最終只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參加一點(diǎn)他所喜愛的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。

近兩年來，孩子在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，掌握了必須的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來的一技之長(zhǎng)。換句話說，他是用此刻的痛苦去換取將來的幸福，這個(gè)道理他早已明白。他以往對(duì)別的孩子說：你此刻少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識(shí)的構(gòu)成，家長(zhǎng)肯定是起到必須的作用的。所以大人的行為確實(shí)會(huì)給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養(yǎng)是我們家長(zhǎng)不可推卸的職責(zé)和義務(wù)。

切記不要溺愛孩子，因?yàn)槟愕哪鐞凼顾矚g發(fā)脾氣，這樣的孩子以后走上社會(huì)會(huì)吃虧的!

我的孩子朱穎嘉在學(xué)校近兩年的學(xué)習(xí)生活中，各學(xué)科成績(jī)還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的進(jìn)步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學(xué)們對(duì)她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認(rèn)為適時(shí)給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。

1、給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì)聽她說：這么難、我學(xué)不會(huì)、我做不好等等，我就問她你長(zhǎng)大了想做什么，她說我想做醫(yī)生，我說你有這個(gè)想法好樣的，但是做一個(gè)好醫(yī)生需要很多知識(shí)的，你現(xiàn)在學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語都是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識(shí)沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說是醫(yī)生了。于是她覺得必須學(xué)習(xí)好現(xiàn)在的各門功課，才能實(shí)現(xiàn)愿望。她的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表揚(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)她說：相信你下次會(huì)做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來!

尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來。

2、積極配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

3、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面

孩子還喜歡看書，家里有好多她的書，有童話故事書、寓言書、故事作文、我們愛科學(xué)、百科全書、十萬個(gè)為什么、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，對(duì)讀書表現(xiàn)得很感興趣，睡覺之前還要看半個(gè)小時(shí)的書，她說如果不看的話我會(huì)睡不著的。

知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教育孩子的過程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

生而有涯，學(xué)而無涯，作為家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)教子，且努力做到家庭教育與學(xué)校教育一同成長(zhǎng)!成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的藍(lán)天!

第五篇：家庭教育立德樹人觀后感

家庭教育立德樹人觀后感

家庭教育立德樹人觀后感1

今天我認(rèn)真聆聽了關(guān)于《家庭環(huán)境與中小學(xué)生心理健康》和《認(rèn)識(shí)青少年抑郁，學(xué)會(huì)與孩子溝通》的視頻課程，深受啟發(fā)，受益匪淺。

我們的孩子，他們是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。家庭在很大程度上影響或塑造了孩子的心理素質(zhì)水平，因此家庭在提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)方面要承擔(dān)重要責(zé)任，也可以發(fā)揮重要作用。比如我們要充滿愛、包容與欣賞，讓孩子們喜歡與我們?cè)谝黄稹Ｗ尯⒆釉谧罾щy、絕望時(shí)，有值得向往的、留戀的東西；讓孩子在最困難、絕望的時(shí)候，知道我們家長(zhǎng)會(huì)和他們?cè)谝黄穑缓秃⒆觽円黄鹑ッ鎸?duì)壓力，不抱怨，不逃避；讓孩子們?cè)诮^望的時(shí)候，知道我們?cè)敢鈳椭麄儯瑢W(xué)會(huì)向我們家長(zhǎng)求助，或者向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)求助。作為家長(zhǎng)的`我們，要充分認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子的最大保護(hù)作用，提高家庭凝聚力，同時(shí)和孩子們一起去面對(duì)壓力，提高孩子的心理彈性。

而與孩子的溝通交流是有技巧的，如變命令為商量、改變只說不做的教育方式、不要總是幫孩子做主、不要輕易否定孩子的想法和做事方法、對(duì)孩子感興趣的事物表現(xiàn)出興趣和欣賞、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣、不要在公共場(chǎng)合指責(zé)孩子、盡量不要用否定的語氣、說話要注意場(chǎng)合和方式等。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)也不同，所以我們要給我們的孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)要理性。批評(píng)孩子要注意不要超過限度，不要一而再再而三地重復(fù)同樣的話。這樣容易引發(fā)孩子的反感，反而激發(fā)逆反心理。我們要給孩子屬于自己的空間，引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。

每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，和父母必有一戰(zhàn)，如果孩子贏了，是喜劇。如果父母贏了，是悲劇。我們千萬不要和困難站在一起，打敗自己的孩子。注視孩子的心理教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)他們成才。

家庭教育立德樹人觀后感2

毋庸置疑，家庭教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，家校共育，立德樹人，是家庭及社會(huì)共同的目標(biāo)。作為一名家長(zhǎng)，深知家庭教育的重要性，家庭教育影響著孩子的健康成長(zhǎng)與未來發(fā)展，通過收看第三期家庭教育公開課，產(chǎn)生幾點(diǎn)體會(huì)：

一、家庭教育的重點(diǎn)在家長(zhǎng)意識(shí)

今天的孩子，學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)內(nèi)卷，望子成龍，望女成鳳，無可厚非。然而，太多不良因素影響，孩子難以順著父母的安排一天天成長(zhǎng)進(jìn)步。自私、懶惰、拖延、不自律、脆弱等各種各樣的問題困擾著家長(zhǎng)，常常因?yàn)楹⒆咏箲]難安，焦慮是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的'愛都是相通的，都希望自己的孩子優(yōu)秀出挑，然而卻忽視了自身在家庭教育方面的差距，生活方式、氛圍營(yíng)造、教育引導(dǎo)深藏學(xué)問，孩子的問題就是家長(zhǎng)的問題。想讓孩子優(yōu)秀，家長(zhǎng)就要提升教育意識(shí)，努力創(chuàng)造美好生活，寓教于生活，給適合自己孩子的教育，讓孩子快樂成長(zhǎng)不是一句空話。

二、家庭教育的本質(zhì)是生活教育

生活教育是一門藝術(shù)，更顯豐富多彩，靈活多樣，良好的生活教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利無弊。生活中處處藏著知識(shí)學(xué)問，小道理大智慧，引導(dǎo)從小建立健全人格，幫助孩子核心素養(yǎng)提升，養(yǎng)成解決問題的能力，父母從生活中的小事，一言一行做好榜樣，對(duì)待事物事態(tài)解決能力，分析利弊，引導(dǎo)孩子思考探索，從寓教于樂，勞動(dòng)生活，接觸不同人、事，引導(dǎo)孩子看到不同人生方向并鼓勵(lì)尋找幸福的過程。

三、美好幸福的家庭生活有利孩子成長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)親子關(guān)系中4個(gè)特點(diǎn)：

相親相愛、尊重支持；

孩子優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)陪伴；

自強(qiáng)自立、放手嘗試；

父母攜手、共同成長(zhǎng)。

四、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活

從小多做勞動(dòng)，增強(qiáng)獨(dú)立和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)鼓勵(lì)為主，做為家庭成員一份子有義務(wù)承擔(dān)家庭生活中力所能及的家務(wù)，周末帶動(dòng)全家參與家庭勞動(dòng)，平時(shí)規(guī)定孩子完成生活中應(yīng)承擔(dān)的小事，培養(yǎng)孩子小主人意識(shí)，堅(jiān)持養(yǎng)成愛做家務(wù)習(xí)慣。

一個(gè)健全，懂生活，有自律心態(tài)健康的孩子離不開家長(zhǎng)在成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)教育，家長(zhǎng)陪伴，從小事做起，小事悟大道理，尊重孩子身心發(fā)展，力所能及地用勞動(dòng)創(chuàng)造生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，“寓教于樂，成就美好童年”。

家庭教育立德樹人觀后感3

3月27日早上，我和孩子一同觀看了中科院家庭教育家張莉主任與中國(guó)人民大學(xué)博士生導(dǎo)師雷靂教授主講的《中小學(xué)生家庭教育與網(wǎng)絡(luò)安全》教育專題節(jié)目。主要內(nèi)容：應(yīng)該怎樣與孩子溝通交流才更利于孩子的身心健康；如何提升孩子防騙的能力；怎樣引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。

其中最令我有所感觸的是家庭教育的重要性。可以說家庭是人們接受教育的搖籃，也是人們接受教育的.第一個(gè)場(chǎng)所。在教育這個(gè)由淺人深的過程中，對(duì)于任何人來說，最淺顯、最基礎(chǔ)的教育都是通過家庭、特別是通過父母來完成的。如果沒有家庭教育所傳授的那些基本知識(shí)、本領(lǐng)作基礎(chǔ)，人是很難順利接受學(xué)校教育和社會(huì)教育的。

家庭教育在教育體系中，就象是建高樓大廈的基石，基石打得好，才能建萬丈高樓，家庭教育搞好了，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。這種伴之以深厚濃烈的親情之愛和細(xì)致入微的體貼方式而進(jìn)行的家庭基礎(chǔ)性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它對(duì)任何人一生的成長(zhǎng)都起著奠基作用。

孩子和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭(zhēng)辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對(duì)其想象力和創(chuàng)造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個(gè)體，與之溝通。家庭的每一位成員都應(yīng)該在平等、互敬、互愛。

日常同孩子多交流，特別是語言交流，包括書信、游戲、游玩、閱讀等。良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應(yīng)當(dāng)保留足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認(rèn)知力。家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長(zhǎng)在其中起到典范帶頭作用。誠(chéng)信教育也必不可少，言出必行是誠(chéng)信的主要表現(xiàn)，只有誠(chéng)信的父母才能培養(yǎng)出守信的孩子。人人都會(huì)犯錯(cuò)，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長(zhǎng)要寬容地對(duì)待孩子的過錯(cuò)，幫其分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。知錯(cuò)就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對(duì)待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。

培養(yǎng)孩子人與人之間要和睦相處、相互理解、相互寬容。孩子們終將會(huì)長(zhǎng)大，需要他們自己的人生，我們父母能夠給孩子最好的禮物，其實(shí)就是愛。

家庭教育立德樹人觀后感4

今日，我觀看了“全國(guó)家庭教育宣傳周”系列講座，通過學(xué)習(xí)7位優(yōu)秀家長(zhǎng)代表在家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)，收獲頗多，作為家長(zhǎng)，我們的期望肯定都是一樣的，希望孩子能健康快樂成長(zhǎng)，養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，下面是我的一些心得體會(huì)：

要經(jīng)常傾聽孩子分享他自己的事情。要多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進(jìn)與孩子的互相了解。多鼓勵(lì)孩子分享自己在幼兒園的事情，通過聽他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子。

多鼓勵(lì)孩子。孩子是需要鼓勵(lì)的，鼓勵(lì)就是他進(jìn)步的動(dòng)力，每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步的時(shí)候，我們都會(huì)口頭或?qū)嵸|(zhì)性鼓勵(lì)他，這樣他就會(huì)特別高興，就會(huì)越來越有自信。當(dāng)然，在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)呐u(píng)，同時(shí)也要問問孩子為什么要這樣做，完了以后告訴他這樣做是不對(duì)的，以后不可以這樣做。在他改正以后，也要提出表揚(yáng)，告訴他只要能改正自己的錯(cuò)誤也是很棒的！

要注意培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。讓孩子幫忙做事情。平時(shí)在家我總讓孩子幫忙做一些他力所能及的事情，比如每次吃飯前讓他幫忙擺好餐具，飯后幫忙收拾餐具。還有有時(shí)我在洗東西時(shí)，讓他幫忙遞東西等等。這些在我們大人看來微不足道的'事情，往往最能培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，孩子受益終生。

要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氛圍。良好的家庭氛圍可促使孩子養(yǎng)成良好的性格，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的家庭環(huán)境，不要怕孩子把家里弄亂，就呵斥不讓玩玩具，對(duì)孩子限制太多是不可取的。

以身作則。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)孩子影響很大，所以平時(shí)生活中我們要注意自己的言行舉止孩子的模仿性很高很多性格和做法都是父母身上去學(xué)習(xí)的因此我們一定要做好表率作用。現(xiàn)在的孩子很多都有手機(jī)癮，所以我們?cè)诩依镆倏词謾C(jī)電視等電子產(chǎn)品。當(dāng)孩子想看這些的時(shí)候要做出引導(dǎo)，讓他玩會(huì)自己喜歡的玩具或者看些喜歡的繪本。

作為家長(zhǎng)，能同孩子一起成長(zhǎng)是一件快樂的事，我們應(yīng)當(dāng)放下家長(zhǎng)的架子，多一些朋友式的溝通，每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也有他獨(dú)特的性格，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面。

家庭教育立德樹人觀后感5

通過線上觀看專家對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》的解讀，讓我從中收益很多，覺得自己對(duì)孩子的教育還有所欠缺，同時(shí)我也意識(shí)到了家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中的重要性，我們要回歸家庭責(zé)任，與孩子攜手前行，一起成長(zhǎng)，共創(chuàng)美好末來。

一、家長(zhǎng)是孩子的第一位老師

家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。一個(gè)家庭夫妻關(guān)系和諧了，家庭才能和諧，才能給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。

二、家庭、學(xué)校的'有機(jī)結(jié)合

家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育。我覺得作為家長(zhǎng)應(yīng)積極地投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來，以取得教育的最好效果。孩子在校的時(shí)間相對(duì)來說比在家多些，與同學(xué)、老師相處的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)孩子在家和在學(xué)校表現(xiàn)的會(huì)不一樣。通過與老師的溝通能夠?qū)⒆诱莆盏母嘈私夂⒆拥牧?xí)性、表現(xiàn)，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。

三、培養(yǎng)孩子自理能力

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，形成良好的習(xí)慣極為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。

今天，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光讓我受益匪淺，但如何才能真正做到“依法帶娃”卻任重而道遠(yuǎn)，作為家長(zhǎng)，必須要更用心去理解法律背后的真理，與學(xué)校共努力，與孩子共成長(zhǎng)。

家庭教育立德樹人觀后感6

通過這期線上公開課，寬嚴(yán)相濟(jì)的教育原則，寫進(jìn)了家庭管理的法律當(dāng)中。我對(duì)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中角色與教育方式思考更深，更加明晰。

一、自身作則，潛移默化

孩子學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)本領(lǐng)，還要學(xué)習(xí)做人。學(xué)校教的更多的是本領(lǐng)知識(shí)，而做人更多的是由家長(zhǎng)來教誨。家長(zhǎng)的教跟課堂的教有著很大的差異。要培育孩子，更多的是家長(zhǎng)以身作則，通過潛移默化的方式影響孩子。譬如家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子要孝順父母，而自身沒有對(duì)自己的父母孝順，這一切都會(huì)被孩子看在眼里。言行不一，行比言更重要。作為家長(zhǎng)，我們不是一味把教育的責(zé)任推到學(xué)校，而是把自身的責(zé)任承擔(dān)起來。在方面，金庸的《射雕英雄傳》里主人公郭靖的母親李萍則給我們做了一個(gè)典范。她通過言行教導(dǎo)郭靖做好人，最后還犧牲自己教導(dǎo)郭靖愛國(guó)。一個(gè)偉大而教育優(yōu)秀的母親！

二、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍

今年南海有學(xué)子考上清華大學(xué)的，媒體采訪他父母，他們表示沒有什么秘訣，就是家里營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣，尤其是終身學(xué)習(xí)的'習(xí)慣，像銀行儲(chǔ)蓄一樣，一輩子都在幫助我們。學(xué)習(xí)是孩子的事情，但培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在家里創(chuàng)造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，這是家長(zhǎng)要想辦法去做到的事情。

三、培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是最好的老師。孩子喜歡玩游戲，是沉浸在里面的場(chǎng)景獲得成就感。這是一種虛擬世界獲得喜悅的興趣。我們要培養(yǎng)孩子現(xiàn)實(shí)生活中的興趣，比如看書的精神冒險(xiǎn)，畫畫、書法等等。把孩子的興趣引導(dǎo)在他們的優(yōu)勢(shì)上。記得有同事跟我說過，他兒子本來不喜歡英語的，但偶然一次機(jī)會(huì)給他看了美國(guó)的英文學(xué)習(xí)動(dòng)畫，跟兒子玩英文游戲后，其兒子覺得很好玩。通過他逐步的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，兒子慢慢喜歡上了說英語，后來越來越有興趣，成為班長(zhǎng)英語最好的孩子。這就是興趣的力量。

教育內(nèi)卷，成為如今的焦點(diǎn)問題。從今年的中考來看，減負(fù)成為一個(gè)主旋律。減負(fù)的目的是讓孩子愛上學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣，成為一個(gè)社會(huì)有用的棟梁。時(shí)代進(jìn)步，我們那一代家長(zhǎng)式的教育在這一代要慢慢轉(zhuǎn)變。自身作則、培養(yǎng)好習(xí)慣、培育興趣，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)是我們這些家長(zhǎng)。只要教育目的不變，教育方式的改變不妨從我們家長(zhǎng)開始。

家庭教育立德樹人觀后感7

10月28日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)明德樓能容納三四百人的大會(huì)議室里座無虛席。家長(zhǎng)們有幸受學(xué)校邀請(qǐng)，聆聽國(guó)家級(jí)心理咨詢師、培訓(xùn)師、家庭教育指導(dǎo)師張志剛老師的“做真正會(huì)愛孩子的家長(zhǎng)”家庭教育講座，各位家長(zhǎng)專注聆聽、積極互動(dòng)、認(rèn)真筆記，獲益頗豐。

講座中，張老師以幽默風(fēng)趣、接地氣的語言、親子溝通的真實(shí)案例，向各位家長(zhǎng)傳遞家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。在兩個(gè)小時(shí)輕松愉悅的氛圍中讓我有以下感悟：

1、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)比孩子的學(xué)習(xí)更重要

孩子是每個(gè)家庭的希望，所以我們把更多的注意力放在孩子身上，關(guān)注孩子的成績(jī)、關(guān)注孩子的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正因?yàn)檫^度的關(guān)注造成了很多意識(shí)不到的問題，而我們的用心良苦，往往達(dá)不到想要的結(jié)果。聽了張老師的講座，我茅塞頓開，其實(shí)孩子遠(yuǎn)比我們想象的更優(yōu)秀，我們是忽視了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，造成了一定程度的焦慮。

2、關(guān)注孩子的心理健康和受挫能力更重要

在日常的生活中，注意樹立良好的家風(fēng)和榜樣。想讓孩子成為什么樣的人，自己先做一做。善于學(xué)習(xí)，懂得孩子發(fā)展的規(guī)律，滲透正向的能量。家庭和睦是孩子健康成長(zhǎng)的保障，愛自己、愛家人，在孩子面前維護(hù)配偶的正面形象，營(yíng)造和諧幸福的家庭氛圍，使孩子獲得安全感、幸福感。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，杜絕過度溺愛，教會(huì)孩子任何情況下都不能傷害自己，不破壞環(huán)境，不傷害他人。讓孩子知道出現(xiàn)錯(cuò)誤就要接受懲罰。

3、學(xué)會(huì)真正的愛孩子

因?yàn)槎茫源缺√煜聸]有不愛孩子的'父母，但是我們的方式是否正確？要做到在同一時(shí)間，同一空間，和孩子做同一件事，做到真正意義上的陪伴。改變自己的觀念，改掉焦躁的習(xí)慣，改變語言模式，努力培養(yǎng)擁有有趣的靈魂、健康的身體、會(huì)探索的孩子，而不是聽話的孩子。

短短兩個(gè)小時(shí)的講座，家長(zhǎng)們聽的津津有味，許多經(jīng)驗(yàn)之談讓我如醍醐灌頂，感慨良多。借用張志剛老師的話“讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種功德！”讓我們從愛自己、快樂自己開始，做一名愿意學(xué)習(xí)、愿意成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，從現(xiàn)在開始改變自己、改善家庭環(huán)境、呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)！

家庭教育立德樹人觀后感8

關(guān)于家庭教育的學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)，成才的重要意義。下面，我就從這次培訓(xùn)給我的感觸來談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。

先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨――學(xué)校辛辛勞苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)明，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：A“望子成龍”型。B“重視分?jǐn)?shù)”型。C“順其自然”型。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)不能正確客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和期望，經(jīng)常用鄰居同事朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

二學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

惟獨(dú)當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的'點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永恒是他的后盾。在提高家長(zhǎng)熟悉的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立模范，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，讓我覺得，對(duì)于家庭教育，我還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí)，但是，從這兩天的講座中，我卻學(xué)到了很多，我會(huì)將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，身為母親的我，不僅在學(xué)校教育學(xué)生，回到家也同樣教育自己的子女，我相信這次家庭教育專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是幾代人都享不盡的充電之旅。

家庭教育立德樹人觀后感9

今天上午收看了王琨老師主講的《中小學(xué)生家庭教育》節(jié)目，主要闡述了影響孩子一生的三大教育，家長(zhǎng)給予孩子的五大力量，以及如何喚醒孩子的六種觀念。講座圍繞著家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)例，貫穿古今中外，內(nèi)容深入淺出，在家庭教育層面為大家傳道授業(yè)解惑，也使我們家長(zhǎng)受益良多。

父母作為孩子人生的第一顆扣子，家庭教育至關(guān)重要，榜樣的力量不容小覷，在世界觀、價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)上舉足輕重。自古以來，父母普遍對(duì)孩子持有非常高的教育期望，大多懷揣著“望子成龍”“望女成鳳”的目標(biāo)。但試以反問，父母是否達(dá)到了孩子的期望呢？孩子為何會(huì)從兒時(shí)的崇拜父母演變?yōu)榍啻浩诘哪娣锤改改兀孔约菏且粋€(gè)好榜樣嗎？這些問題直逼內(nèi)心、句句入骨，讓我對(duì)“榜樣”二字有了更深的理解與感悟，更體會(huì)到了父母作為“榜樣”在孩子心中的分量。

身為一名高一學(xué)生的家長(zhǎng)，高中三年是一段特殊卻又精彩、艱難卻又重要的人生旅途，我們需要陪伴孩子共同度過、共同成長(zhǎng)、共同成就。一方面，我們要爭(zhēng)做好榜樣。“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是全家的功課，在周末陪伴孩子寫作業(yè)的過程中，讀讀經(jīng)典名著，看看中外史書，學(xué)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提供濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，給予孩子內(nèi)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在雙減政策和高考改革背景下，學(xué)生內(nèi)卷、家長(zhǎng)雞娃應(yīng)成為過去式，德智體美勞的全面發(fā)展已不是素質(zhì)教育的口號(hào)，我們家長(zhǎng)更需要在家庭教育中踐行落實(shí)，做到誠(chéng)實(shí)守信、以身作則，好好學(xué)習(xí)、強(qiáng)身健體，溫和謙卑、循循善誘，尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。另一方面，我們要尋找好榜樣。歷史上與生活中不乏值得尊敬與崇尚的好榜樣，偉大的開國(guó)元首、抗疫的醫(yī)護(hù)人員、英勇的消防官兵以及辛勤的.農(nóng)場(chǎng)園丁等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值可能沒有受到足夠的重視。私以為為孩子樹立勞動(dòng)的榜樣十分關(guān)鍵，這也是在學(xué)校教育中無法涉及的，我們應(yīng)在家中教育引導(dǎo)孩子崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。