第一篇：東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)第五屆學(xué)科帶頭人骨干教師

喜報(bào)

各位老師：

在剛剛揭曉的宿遷市第五屆中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人、骨干教師暨教學(xué)能手、教壇新秀評(píng)比活動(dòng)中，我校共有王紅梅、黃玉、張海玲、茆燕等二十六位老師獲此殊榮。這既是對(duì)各位老師取得成績(jī)的肯定，也是對(duì)今后工作的鞭策。在對(duì)二十六位老師祝賀的同時(shí)，更希望全體老師在做好教育、教學(xué)工作，培養(yǎng)好學(xué)生的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極加入到教研、教科研工作中來，尤其在各類優(yōu)課評(píng)比、論文撰寫、參與課題諸方面更加積極、主動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在下一屆評(píng)選中取得好的成績(jī)！

附：獲宿遷市第五屆學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀教師名單

王紅梅，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人；

何秀亭，宿遷市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人；

黃玉，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師；

周利民，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師；

吳九銀，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師；

薛建成，宿遷市小學(xué)音樂骨干教師；

侯軍，宿遷市小學(xué)信息技術(shù)骨干教師；

姜亞利，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；

張海玲，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；

蔣錕，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；

徐寧，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；

劉利利，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；

徐會(huì)平，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手；

耿立華，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手；

姜達(dá)海，宿遷市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手；

胡道琴，宿遷市小學(xué)體育教學(xué)能手；

張華孌，宿遷市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能手；

臧麗榮，宿遷市幼兒教育教學(xué)能手；

王彬彬，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀；

魏玲，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文教壇新秀；

李海艷，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)教壇新秀；

陸敏，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)教壇新秀；

茆燕，宿遷市小學(xué)數(shù)學(xué)教壇新秀；

劉曉青，宿遷市小學(xué)音樂教壇新秀；

劉云云，宿遷市小學(xué)音樂教壇新秀；

范紅艷，宿遷市幼兒教育教壇新秀。

沭陽(yáng)縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007-12-7

第二篇：學(xué)科帶頭人、骨干教師管理辦法范文

學(xué)科帶頭人、骨干教師管理辦法

為實(shí)施“人才興校”戰(zhàn)略，加快建設(shè)一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力過硬的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師在教育科研方面的示范、帶動(dòng)和輻射作用，規(guī)范學(xué)科帶頭人和骨干教師的管理，特制定本辦法。

第一章 總 則

第一條 學(xué)科帶頭人和骨干教師是教師隊(duì)伍中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高具有重要意義。

第二條 學(xué)科帶頭人和骨干教師按《學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)方案》(行字[2012]13號(hào)),從各學(xué)科任課教師中評(píng)選確定。

第二章 學(xué)科帶頭人職責(zé)

第三條

指導(dǎo)本專業(yè)的整體建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)改革，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)踐技能培養(yǎng)方案的制定與修訂。負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

第四條 指導(dǎo)本專業(yè)校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的開發(fā)和試題庫(kù)建設(shè)。

第五條 至少承擔(dān)一門本專業(yè)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)研究方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。每學(xué)年在全校范圍內(nèi)組織1-2次學(xué)術(shù)講座、教育教學(xué)研討會(huì)等，指導(dǎo)和帶動(dòng)本學(xué)科建設(shè)。

第六條 每學(xué)年至少在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇論文或獲得一個(gè)市級(jí)以上教科研項(xiàng)目一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。兩年任期內(nèi)至少參加一項(xiàng)市級(jí)以上科研課題，且有較突出的研究成果。

第七條 負(fù)責(zé)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，通過講座、答疑、以師帶徒等形式對(duì)骨干教師和青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，每位學(xué)科帶頭人固定幫帶2人以上。

第三章 骨干教師職責(zé)

第八條 積極參與本專業(yè)的整體建設(shè)規(guī)劃，在教學(xué)改革、校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)開發(fā)、試題庫(kù)建設(shè)中起骨干作用。

第九條 在課堂教學(xué)方面發(fā)揮示范作用。擔(dān)任每周12節(jié)（中層領(lǐng)導(dǎo)4節(jié)）以上的教學(xué)任務(wù)。

第十條 建立《名師博客》，隨時(shí)更新內(nèi)容，每學(xué)年發(fā)布本學(xué)科教學(xué)帖子（原創(chuàng)，1000字以上）4篇以上，對(duì)本學(xué)科教師成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

第十一條 積極承擔(dān)幫帶青年教師任務(wù)。任期內(nèi)至少幫帶兩名青年教師，使之教學(xué)水平有明顯提高。被幫帶的青年教師每學(xué)年公開上一次展示課。

第十二條 任期內(nèi)至少在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇論文或獲得一個(gè)市級(jí)以上教科研項(xiàng)目一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)；作為課題組主要成員參與市級(jí)以上規(guī)劃課題研究，在課題研究中起重要作用。

第十三條 輔導(dǎo)學(xué)生參加中職技能大賽、文明風(fēng)采大賽等各項(xiàng)比賽，任期內(nèi)至少獲一個(gè)技能大賽市級(jí)一等獎(jiǎng)或風(fēng)采大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)以上名次。

第四章 學(xué)科帶頭人和骨干教師管理

第十四條 建立學(xué)科帶頭人工作室，設(shè)立專項(xiàng)學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)科帶頭人和骨干教師創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研工作條件，發(fā)揮他們?cè)趯I(yè)建設(shè)和教學(xué)科研中的主導(dǎo)和帶動(dòng)作用。

第十五條 建立定期聯(lián)系制度，專業(yè)科主任、教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)科帶頭人和骨干教師的經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)組織協(xié)調(diào)有關(guān)工作，解決遇到的問題。對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡，采用多種形式予以宣傳推廣。

第十六條 學(xué)科帶頭人和骨干教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、聘任、外出學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等方面優(yōu)先考慮。

第十七條 建立學(xué)科帶頭人和骨干教師檔案，包括基本情況、成果、發(fā)揮幫帶作用、自主發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，并不斷加以完善，以促進(jìn)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的發(fā)展。

第十八條 實(shí)施學(xué)科帶頭人和骨干教師津貼制度。在任期內(nèi)按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)科帶頭人和骨干教師津貼補(bǔ)助。調(diào)離學(xué)校、離開學(xué)科教學(xué)崗位或因其他情況取消學(xué)科帶頭人和骨干教師資格者，相關(guān)的津貼等待遇隨即終止。

第十九條 學(xué)科帶頭人、骨干教師的考核為每學(xué)年一次。對(duì)專業(yè)建設(shè)成果及個(gè)人成績(jī)突出的學(xué)科帶頭人和骨干教師，學(xué)校將頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)未能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的將在學(xué)年末綜合考核中扣除相應(yīng)的津貼。

第二十條 學(xué)科帶頭人和骨干教師實(shí)行任期制，任期兩年。任期結(jié)束，其稱號(hào)自行終止。凡任期內(nèi)能履行職責(zé)、符合任職條件者，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，可取得下一期連任資格。

第二十一條 學(xué)科帶頭人有下列情形之一的，經(jīng)學(xué)校調(diào)查、核實(shí)，立即撤銷其稱號(hào)、取消津貼及有關(guān)待遇。

（1)違犯師德規(guī)范言行的；（2)違犯上級(jí)及學(xué)校禁令的；

（3)任期內(nèi)不能履行職責(zé)且無(wú)突出成績(jī)的；

（4)造成學(xué)校《教學(xué)事故處理辦法》規(guī)定的教學(xué)事故的；（5)其他依照法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)撤銷其稱號(hào)的。

第六章 附則

第二十二條 學(xué)校成立學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由分管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核的組織、協(xié)調(diào)工作。

第二十三條 本《辦法》自2012年9月28日起執(zhí)行。

XXXXX

二○一二年九月二十八日

第三篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人實(shí)施方案2006

骨干教師，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)實(shí)施方案

（2006—2007）學(xué)

骨干教師學(xué)科帶頭人是指具有良好的政治思想，職業(yè)道德素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)教研中起到指導(dǎo)，帶動(dòng)和示范作用的優(yōu)秀教師，為培養(yǎng)一批適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師和學(xué)科帶頭人，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想、以“人才強(qiáng)校”，“建名師隊(duì)伍”思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)骨干教師，學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，把培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人作為我校教育改革與發(fā)展的根本任務(wù)切實(shí)抓好，抓出成效。心骨干教師、學(xué)科帶頭人帶動(dòng)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高，提升學(xué)校為學(xué)水平。

二、重點(diǎn)工作目標(biāo)：培養(yǎng)校級(jí)骨干 教師3名，學(xué)科帶頭人3名。

三、主要措施：

1、成立骨干教師，學(xué)科帶頭人評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組。并制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)施方案。

2、制定大榆樹中心校骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，（從政治思想條件，業(yè)務(wù)能力條件，教育教學(xué)基本功，教育教學(xué)效果，教育教學(xué)研究能力，培養(yǎng)指導(dǎo)教師等方面制定標(biāo)準(zhǔn)。

3、做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定和選拔工作。（1）教師本人向?qū)W校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo) 小組提出書面申請(qǐng)。（2）教研組按條件進(jìn)行評(píng)議、推薦。

（3）確定骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的名單，并張榜公示。

4、加強(qiáng)以校本教研為重點(diǎn)的培訓(xùn)。

通過校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育 的理念，提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)行為，提高 教育能力和水平。

5、本學(xué)期校本培訓(xùn)主要的內(nèi)容：

把師德、教育、教學(xué)基本功，信息、技術(shù)。新的課程理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育科研能力的培訓(xùn)作為主要內(nèi)容。

6、主要工作安排如下： 九月：

1、成立評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。十月：

1、教師自愿提出書面申請(qǐng)。

2、確定骨干教師，學(xué)科帶頭人名單。十二月：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，幫助其樹立正確的世界觀，人生價(jià)值觀，職業(yè)觀，增強(qiáng)當(dāng)好骨干教師，學(xué)科帶頭人的責(zé)任感和使命感。

2、上好“公開課”為教師做出示范。

3、指導(dǎo)培訓(xùn)教師寫好科研實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)科研方法。十二月：

1、指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象如何寫教育教學(xué)案例。

2、開展“三維目標(biāo)課堂教學(xué)研究”。三月

1、重溫骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，找差距，添措施，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2、召開骨干教師、學(xué)科帶頭人工作會(huì)議，壓擔(dān)子，交任務(wù)，出成果。四月：

1、參加校科研課題研究工作，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、上好示范課，真正做到榜樣。五月：

1、教改科研方法培訓(xùn)。

2、外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。六月：

1、召開骨干教師總結(jié)會(huì)議，交流參加科研實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

2、指導(dǎo)撰寫科研論文。大榆樹小學(xué) 2006年09月

第四篇：第五屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔

株洲市第五屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔

理論考試參考答案

時(shí)量：120分鐘 滿分：100分

一、填空題（40分，每空2分）

1．（10分）孔子是聞名世界的大教育家，其教育思想及其豐富而且自成體系。請(qǐng)你用《論語(yǔ)》中的有關(guān)話語(yǔ)填寫下面的空白。

教育對(duì)象：有教無(wú)類 ； 教學(xué)原則： 因材施教 ； 教育目標(biāo)： 獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下 ； 教育內(nèi)容： 詩(shī)書禮樂 ； 教育態(tài)度： 誨人不倦 ； 教學(xué)方法： 不憤不啟，不悱不發(fā)。2．（10分）馬斯洛認(rèn)為人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。據(jù)此回答以下問題：

① ②

精神性價(jià)值需求 物質(zhì)性價(jià)值需求 安全需求 生理需求 自我 實(shí)現(xiàn)需求

（1）以下是馬斯洛需要層次圖解，圖中①是

社會(huì)需求

；② 尊重需求。

（2）為更好地滿足學(xué)生在精神性價(jià)值方面的需要，新課程倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．（12分）加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中，首次提出并著重論述了多元智能理論，他認(rèn)為每個(gè)人身上都存在著八種智力，即：語(yǔ)言智能、邏輯 智能、空間 智能、運(yùn)動(dòng) 智能、音樂 智能、人際

智能、內(nèi)省

智能、自然探索智能。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處。

4．（4分）《論語(yǔ)》云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。請(qǐng)解釋這兩句話的意思： “學(xué)而不思則罔” 只重于學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑 ； “思而不學(xué)則殆” 只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。

5．（4分）古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，此“啟發(fā)”一詞的由來。其中 “憤”的意思是： 不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導(dǎo)他 ； “悱”的意思是： 不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。

二、選擇題（共10分，每小題2分，只有一個(gè)符合題意的答案，填入下表）6．新課程改革的最核心理念是

A.以人為本 B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.全面發(fā)展 D.貼近生活

7．美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一句原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”這段話說明

A.教師最重要的基本功是了解學(xué)生，找到教學(xué)起點(diǎn) B.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作交流 C.教師要善于啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu) D.教師要營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系

8．主張“教育即生活”“從做中學(xué)”的教育家是

A.贊可夫 B.杜威 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 9．最為系統(tǒng)地研究遺忘規(guī)律的學(xué)者是

A.艾賓浩斯 B.培根 C.盧梭 D.蘇格拉底

10．建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)

A.創(chuàng)設(shè)情境 B.協(xié)作與會(huì)話 C.練習(xí)與鞏固 D.意義建構(gòu)

三、簡(jiǎn)答題（50分，每小題5分）

11．以下是美國(guó)高中生的歷史作業(yè)之一：請(qǐng)你擔(dān)任丹尼爾·謝斯的辯護(hù)律師，寫一篇辯護(hù)詞，辯丹尼爾·謝斯無(wú)罪。

注：丹尼爾·謝斯是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖。曾參加過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)功卓著。戰(zhàn)后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，政府大量印鈔，商人屯積物質(zhì)哄抬物價(jià)，貨幣不斷貶值，農(nóng)民生活貧困，好多人還因債務(wù)被關(guān)大牢。丹尼爾·謝斯就是在這樣的背景下起義的，曾帶義軍打劫軍火，攻打波士頓。起義失敗后被判死刑。

評(píng)：為這樣一個(gè)已經(jīng)被判死刑，殺人越貨、聚眾搶劫、武裝反政府，且已死了100多年的人當(dāng)律師、寫辯護(hù)詞，還要辯其無(wú)罪，這美國(guó)老師還真不是一般的有想象力哦。（1）據(jù)此，你認(rèn)為好的作業(yè)應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)。

要點(diǎn)：1。注重基礎(chǔ)，開發(fā)能力；2。切合學(xué)生實(shí)際；3。具有一定的選擇性；4。具有一定的開放性、綜合性；5。具有梯度；6。取材新穎，素材在教材外，知識(shí)點(diǎn)在教材內(nèi)。（滿分2分，答到2點(diǎn)即可，其他答案合理均可）

（2）請(qǐng)你根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一道作業(yè)題，要求原創(chuàng)。

要點(diǎn)：1。沒有知識(shí)性錯(cuò)誤；2。是否切合學(xué)生實(shí)際；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的開放性、綜合性；5。是否具有一定的選擇性。

12．有的老師上課，放得開又收得攏，既能信馬由韁，又能九九歸一，這是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)目標(biāo)始終非常明確。可見，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是上好課的關(guān)鍵之一。請(qǐng)你任選一節(jié)課，寫出其教學(xué)目標(biāo)。

所選的課題是:《 》；年級(jí)：。教學(xué)目標(biāo)：

要點(diǎn)：1。知識(shí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；2。能力目標(biāo)、情感目標(biāo)切合實(shí)際；3。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了行為動(dòng)詞。

13.各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中都有“課程理念”的闡述。請(qǐng)你寫出本學(xué)科基本的課程理念。

要點(diǎn)：參考各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

14．好的開始是成功的一半。請(qǐng)利用以下圖片設(shè)計(jì)一段引言，引入新課。課題自定。課題： ；學(xué)科： ；年級(jí)：。引言：。

要點(diǎn)：1。引言與所提供的素材有關(guān)；2。視角獨(dú)特而新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3。與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密；4。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰。

15．有人提出：中小學(xué)教育要從“關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)”向“注重完善學(xué)習(xí)行為”轉(zhuǎn)變。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，以及在工作中你是怎么做的。

要點(diǎn)：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：（1）關(guān)注成績(jī)是關(guān)注結(jié)果，關(guān)注完善學(xué)習(xí)行為是關(guān)注過程；（2）好的學(xué)習(xí)行為不僅會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)讓學(xué)生受用一生；（3）只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而不關(guān)注學(xué)習(xí)行為，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地拼時(shí)間拼體力，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。3。做法：介紹自己的做法，可以是觀點(diǎn)性的，也可以是事例。16．常言道：“授人以魚不如授人以漁”，最近有學(xué)者提出“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)”。你怎樣看待“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)”這句話，你的教育教學(xué)中如何“授人以漁場(chǎng)”？

要點(diǎn)：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：魚（知識(shí)）、漁（方法）、漁場(chǎng)（學(xué)習(xí)情境），即營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鳙@得知識(shí)。3。做法：從如何設(shè)置情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)等方面談。

17．以下“精制理論”和龜口惠治的研究結(jié)果對(duì)你的教學(xué)有何啟示。

“精制理論”的基本意思是：認(rèn)知心理學(xué)研究表明，如果信息要在記憶中儲(chǔ)存下來，并與記憶中原有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者便必須從事對(duì)某種材料的認(rèn)知重組或精制。精制最有效的方式之一是向他人解釋資料。日本研究者龜口惠治將學(xué)生學(xué)習(xí)方式和記憶的效果作了一些比較后發(fā)現(xiàn)：教師滿堂灌，學(xué)生只能記住5%：學(xué)生自己閱讀，能記住10%；使用圖像，學(xué)生能記住20%；演示試驗(yàn)，學(xué)生能記住30%；課后討論，學(xué)生能記住50%；演示后，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以記住75%；而學(xué)會(huì)了教別人，能記住90%的內(nèi)容。

要點(diǎn)：1。老師講清楚了并不等于學(xué)生明白了，學(xué)生自己講清楚了才是真的明白了；2。老師應(yīng)該盡量地講解釋材料的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；3。課堂上更有效地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

18．所謂“以人為本”就是滿足人的需要，作為老師，就是要搞清楚你的學(xué)生究竟需要什么。設(shè)計(jì)一份學(xué)生問卷，以便了解并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

要點(diǎn)：1。符合問卷的一般形式；2。設(shè)計(jì)的問題有價(jià)值，有定性的設(shè)問（如喜好），有定量的設(shè)問，有行為描述方面的設(shè)問等，能針對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)問。19．小故事，大道理。以下是一個(gè)關(guān)于勵(lì)志的小故事。

在北京奧運(yùn)會(huì)上，南非運(yùn)動(dòng)員娜塔莉參加了最具挑戰(zhàn)性的游泳項(xiàng)目——被稱為“水中馬拉松”的女子 10公里游泳，在與50個(gè)正常人的競(jìng)賽中，因車禍而喪失左小腿的娜塔莉沒能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，卻以第16名的成績(jī)贏得了所有人的尊重。賽后有記者問道：你沒有實(shí)現(xiàn)奪得獎(jiǎng)牌的目標(biāo)，感到遺憾嗎？娜塔莉回答說：人可悲的不是沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而是沒有目標(biāo)。

請(qǐng)你再講一個(gè)關(guān)于勵(lì)志的小故事。

要點(diǎn)：1。故事完整生動(dòng)感人；2。內(nèi)涵豐富，說明人生道理，激發(fā)學(xué)生立志。20．孔子《論語(yǔ)》中有句話“己所不欲，勿施于人”；《圣經(jīng)·馬太福音》中也有一條黃金法則：“你希望別人怎么對(duì)待你，你就怎么對(duì)待別人”。可是現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展變化太快，現(xiàn)代社會(huì)是多元價(jià)值取向的，不要單方面將“善意”強(qiáng)加給對(duì)方。因此，最好再補(bǔ)充一些內(nèi)容，如“己所欲，勿強(qiáng)施于人”，或者說“你希望別人怎么對(duì)待你，你也別盲目這么對(duì)待別人”。結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)上述觀點(diǎn)的理解。

要點(diǎn)：1。從“結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際”的角度談“理解”，要有“實(shí)際”，也要有“理解”；2。理解：當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐中，許多老師就是將“己之所欲”強(qiáng)加給學(xué)生，許多家長(zhǎng)與小孩的矛盾也是這樣引起的，老師、家長(zhǎng)認(rèn)為自己是關(guān)心學(xué)生，是愛學(xué)生，但是學(xué)生、孩子還不領(lǐng)情。其實(shí)他們是以“愛”的名義限制學(xué)生和孩子，必然招致反抗。教育者要明白：愛就是要適當(dāng)?shù)胤攀郑?。所舉事例應(yīng)該切合主題。

第五篇：蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第五屆

蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第五屆“輕負(fù)高質(zhì)”實(shí)踐探究系列活動(dòng)

之體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)閉幕式致辭

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

奇花妙筆，展實(shí)小師生個(gè)性風(fēng)采；曼舞歡歌，揚(yáng)中華文化藝術(shù)精華。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)朋友的關(guān)心和全校師生高度重視，積極參與下，第五屆“輕負(fù)高質(zhì)”實(shí)踐探究系列活動(dòng)之體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)今天就要在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿落下帷幕。在此，我代表學(xué)校向付出辛勤工作的全體師生表示衷心地感謝，向獲獎(jiǎng)的同學(xué)、老師和集體表示熱烈地祝賀！實(shí)驗(yàn)小學(xué)的十二月文化成果芬芳, 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的十二月藝術(shù)碩果飄香。本屆“輕負(fù)高質(zhì)”實(shí)踐探究系列活動(dòng)以“與愛同行，放飛夢(mèng)想”為主題，以“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生文化素養(yǎng)”為活動(dòng)宗旨，激發(fā)了師生們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛母校的熱情，增添了孩子們熱愛藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、熱愛閱讀、傳承經(jīng)典、努力成才的動(dòng)力。活力四射的體育節(jié)，童心飛揚(yáng)的藝術(shù)節(jié)，翰墨馨香的讀書節(jié)是我校校園文化的縮影，是學(xué)校辦學(xué)特色的呈現(xiàn)，是全體師生魅力展示的舞臺(tái)。我們欣喜地看到：陽(yáng)光明媚的實(shí)小學(xué)子，在體育節(jié)中，團(tuán)結(jié)凝聚，頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與力量之美；藝術(shù)節(jié)中，張揚(yáng)個(gè)性，展示才藝，把愛與夢(mèng)想用藝術(shù)形式進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋；讀書節(jié)中，陶冶情操，文采飛

1揚(yáng)，將經(jīng)典美文滲透于校園的每個(gè)角落，將傳統(tǒng)文化精髓根植于每顆拳拳之心，與經(jīng)典同行，潤(rùn)澤精彩童年。

同學(xué)們，第五屆“輕負(fù)高質(zhì)”實(shí)踐探究系列活動(dòng)滿載收獲，滿懷感動(dòng)。我們不會(huì)忘記這一幕幕感人的畫面：跑道上六（5）班張帥斌同學(xué)為打破同年級(jí)組400米紀(jì)錄，風(fēng)馳電掣奔跑的身影令人動(dòng)容；三

（1）班詼諧幽默的三句半表演贏得了觀眾熱烈的掌聲；五年級(jí)氣勢(shì)磅礴的年級(jí)誦讀帶領(lǐng)我們探月·飛天，實(shí)現(xiàn)中國(guó)航天夢(mèng)；一（2）班三（5）班五（2）班師生同臺(tái)的美好畫面讓人倍感溫馨；這些收獲，這些感動(dòng)無(wú)不滲透著組織者和參賽者的汗水，是集體智慧的結(jié)晶，書法老師從一撇一捺的手把手指導(dǎo)；美術(shù)老師一筆一畫的耐心教導(dǎo)；音樂老師一唱一嘆的悉心教誨；語(yǔ)文老師一字一句的斟酌推敲；體育老師的示范引導(dǎo)；班主任對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。同學(xué)們的每一個(gè)節(jié)目，也許稚嫩但讓家長(zhǎng)為之自豪，每一件作品也許青澀卻令學(xué)校為之驕傲。

碩果盈枝辭舊歲，滿懷希望迎新年。嶄新的2014年正大踏步地向我們走來，在充滿希望和夢(mèng)想的2014年，祝福同學(xué)們?cè)诨盍Φ倪\(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)，在藝術(shù)的天空里追逐夢(mèng)想，在濃濃的書香中陶冶情操！讓我們共同期待全校師生在下學(xué)期的英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)中再顯風(fēng)采！謝謝！

蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年12年20日