第一篇：禾市中心小學寄宿生管理工作責任

禾市中心小學寄宿生管理工作責任狀

為了更好地落實上級有關安全工作的指示精神，堅持“安全第一、預防為主”的原則，為創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，確保學生健康成長，保障學生人身安全。為進一步明確職責，落實責任，特制定本責任狀。

1、寄宿生管理是學校工作中的重要組成部分。全體寢室管理員必須樹立高度的安全意識，以高度的責任感和主人翁精神做好學生宿舍的安全管理工作。全體寢室管理員、班主任和值日教師、值周領導、掛點行政領導對寢室的安全管理都負有重大責任。

2、寢室管理員要堅持在校住宿，負責指導寄宿生的學習、生活、安全等工作。安排好寢室的日常事務工作（包括選拔寢室長，寢室值日安排，衛(wèi)生檢查，指導疊被，器物擺放等）。同時督促并指導學生搞好個人衛(wèi)生。

3、寢室管理員要定期召開本寢室住宿生會議，負責教育寄宿生遵守學校的各項規(guī)章制度，就寢紀律，經常對學生進行住宿安全知識教育，指導學生就寢，規(guī)范住宿生的行為習慣。

4、寢室管理員要檢查、登記、處理好住宿生的就寢違紀情況。對違紀學生進行教育幫助。督促學生按時作息，按時熄燈，并關好門。

5、寢室管理員必須堅持每晚逐床位清點寄宿生人數(shù)，對未歸、晚歸學生要及時聯(lián)系班主任并追蹤到底，及時和家長取得聯(lián)系，問清情況，查明原因。

6、教育學生提高安全意識，要經常檢查學生宿舍的墻體、門窗、電燈、電線、床位、床板、消防設施等是否安全，嚴禁學生在宿舍內用火。發(fā)現(xiàn)問題及時向學校總務處匯報。

7、關于寢室突發(fā)事件處理。如遇住宿生就寢時間內生病、深夜生事，住宿安全等異常情況，寢室管理員檢查到或接到情況匯報后及時做出恰當處理或及時與相關班主任共同負責妥善處理好，病情嚴重的要及時送往醫(yī)院就醫(yī)，并及時與學生家長聯(lián)系。重大事件和無法解決的問題，及時告知掛點行政和值班領導、分管領導。共同采取必要的措施，按預案解決。并在第一時間報告學校主要領導。

隨時注意各種疾病的發(fā)生，特別是傳染病，管理人員一經發(fā)現(xiàn)苗頭要及時向學校報告。

8、寢室管理員負責收集（班主任提供）寄宿生的信息資料，提供給學校以便配合管理。

9、行政領導要經常深入學生寢室，了解各寢室的管理情況，紀律狀況，發(fā)現(xiàn)不良情況及時督促相關人員落實、整改。

10、學生宿舍管理發(fā)生的安全責任事故，嚴格實行事故責任追究制；①清點人數(shù)后對未歸、晚歸學生管理人員沒有采取措施而發(fā)生事故；②管理員或班主任若對學生的突發(fā)事件不聞不問，因未及時作出處理而造成事故，③因管理工作馬虎、疏忽出現(xiàn)的其它安全事故。學校將追究有關人員的責任。

11、此責任狀一式三份，學校、寢室管理員、班主任各保存一份。

禾市中心小學（蓋章）號寢室管理員：

相關班主任（簽字）：

2013年3月 1日掛點行政領導簽字：

學校安全負責人簽字：

第二篇：小學寄宿生安全責任協(xié)議書

XXX小學

在學校寄宿的學生安全責任協(xié)議書

甲方：XXX小學

乙方： 學生之家長

教育孩子是學校和家長的共同責任，確保每一位孩子的健康成長是我們的共同心愿。孩子的安全，關系到您家庭的幸福和安寧。我們必須警鐘長鳴，牢固樹立“生命重于天，安全重于山”的思想意識，認真做好學生的安全教育和防范工作，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，父母或監(jiān)護人應依法履行對子女的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。

家校雙方必須重視對未成年人的保護，針對在學校寄宿的學生，根據(jù)學校和周邊實際情況，學校特與家長簽訂以下學生人身安全協(xié)議書。

第一條 有特異體質、特定疾病或其它生理、心理狀況異常的學生，家長必須第一時間告知學校，密切同學校配合，以確保學生在校、在家或其他任何場所的人身及財產安全。學校畢竟是人口密集的公共場所，如果學生在學校正常的學習活動都有可能對其造成傷害，那就必須請假或辦理休學手續(xù)，等康復后再回學校上課。

第二條 父母或監(jiān)護人要和學校保持聯(lián)系，在學校寄宿的學生要提供家長的至少兩個聯(lián)系電話，并且保持電話24小時暢通。萬一學生突發(fā)疾病，或有什么緊急情況，而家長電話打不通的話，所產生的不良后果由家長自行承擔。

第三條 學校會定期的從多渠道、多方面對學生進行安全教育，良好習慣的養(yǎng)成教育。

學校會在每周一的升旗儀式上、每周五的降旗儀式上、每周的班會上、每月的少先隊月會上，對學生進行各個方面的安全教育，如在?；顒影踩⒔煌吠景踩?、食品衛(wèi)生安全、防火、防電、防溺水、防人身傷害、預防傳染病等等；還會注重培養(yǎng)學生的文明禮儀，和對學生進行養(yǎng)成教育，如按時作息的習慣、學習習慣、行為習慣等方面。

第四條 家長才是孩子的第一任老師，家長良好的品德和行為習慣，直接影響著學生的成長和成才，良好的家教才是孩子成才的保證。所以，家長也要不斷改進和完善自我，給孩子樹立一個良好的學習榜樣。身教重于言教，這樣才能更好地教育孩子。

第五條 學生家長或代理家長是學生的監(jiān)護人，其監(jiān)護關系不因學生的入學和住校而轉移給學?；驅W校老師，學校和老師與學生只是教育管理關系。家長依然要認真履行好監(jiān)護人的職責，教育和管理好孩子。

第六條 根據(jù)國家有關法律法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，學生在校外萬一發(fā)生意外事故，學校不承擔任何責任。我們在此鄭重提醒家長，注意對孩子進行以下方面的教育：

1、父母或其它監(jiān)護人要經常對子女進行法律知識教育、安全知識教育，教育學生注意防火、防電、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防人身傷害、防疾病等。

2、父母或監(jiān)護人教育孩子上下學時不要在路上逗留玩耍，不私自到河邊等有危險的地方去玩、洗澡、乘（劃）船等。教育子女不乘坐農用車、無證、無照車輛，或超載車輛。

3、教育孩子放學或周末，未經家長允許不到別人（同學、親戚）家里玩或留宿。放學回家途中，不與陌生人交往。

第七條 學生在學校里，如果因為不遵守學校的規(guī)章制度或老師的要求，從而發(fā)生事故，學校不承擔責任，所有后果由學生和家長自行承擔。我們在此鄭重提醒 家長，注意對孩子進行以下方面的教育：

1、父母或其它監(jiān)護人應教育學生，在校期間嚴格遵守校規(guī)校紀和其他所有管理制度和規(guī)定，不打架、不罵人，進出教室不要擁擠，上下樓梯要靠右行。教育孩子嚴禁翻越圍墻、校門，不追跑打鬧或攀高爬低，更不許私自攀爬體育運動器材、觸摸帶電設施，不做有危險的事情。

2、父母或其它監(jiān)護人要教育孩子，嚴格執(zhí)行學校的作息制度。每天按時上下學，不得遲到、早退或逃學。學生有事要請假，回來要向老師報告銷假。不能請假的由家長代請，嚴禁私自逃課。

3、在學校寄宿的學生放學后要回家的，也必須向老師請假，嚴禁學生私自偷偷溜出學校，或跑回家。

4、父母或監(jiān)護人需要接孩子回家的，學校放學后與班主任老師作好交接登記才能接走。如家長或監(jiān)護人沒空，請其他人來接孩子回家的，由父母或監(jiān)護人與班主任聯(lián)系同意后才可以。

第八條 未盡事宜，學校老師還會和家長多溝通協(xié)調。

第九條 此協(xié)議自簽字之日起生效，一式兩份，學校、家長各執(zhí)一份。時效為自簽字之日起，至學生從我校畢業(yè)（或離開）時止。

甲方：XXX小學（公章）

乙方： 年級（）班 學生之家長（簽字，手印）

簽訂日期：2017年3月28日

第三篇：平塘縣金橋小學寄宿生管理工作自查報告

平塘縣金橋小學寄宿生管理工作自查報告

一、學?；厩闆r

金橋小學為一所農村村級完小。學校有普通教學班6個，有教職工12人。在校學生288名，寄宿學生46人。

二、自查情況：

（一）、加強師生思想政治教育工作，從源頭上杜絕了師生的思想受到侵蝕。

（二）、學校德育工作領導小組專門負責開展法制教育、加強學校治安綜合治理工作。

（三）、維護社會穩(wěn)定工作井然有序。

（四）、學生宿舍：我校用老教學樓改建學生宿舍兩間。

（五）、學生食堂：學校建有學生食堂一個，食堂有操作間與儲藏室分設，防潮通風，設備齊全。

（六）、宿舍設施：使用木架子床，每個宿舍有用電照明。

（七）、環(huán)境衛(wèi)生：學校對學生宿舍進行日日查月月評，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，物品擺放整齊有序，基本能室內外干凈整潔。

（八）、規(guī)章制度：學校食堂、宿舍都建立了切實可行的制度和管理人員的職責，如《安全衛(wèi)生制度》和《宿舍管理制度》等，并裝框上墻，做到有章可循，對學校食堂服務人員都進行了基本的培訓、實行持證上崗。

（九）、住宿管理：學校有主管領導分管飲食、宿舍的衛(wèi)生和安全工作，并成立了以校長為組長，各班主任為成員，教務主任為副組長（兼辦公）的治安領導小組，確保學生飲食和人身安全。

三、存在問題：

近年來，我校在學校管理方面做了大量工作，取得了較好的成績。但也存在一定的問題。

一是校園文化氛圍還不具特色，學校文化品位不高，有待于今后進一步加強；二是學生宿舍簡陋；三是學校布局因各種因素不夠合理。我們將盡最大努力將此項工作進一步完善。

總之，我們將抓住良好機遇，扎實工作，克服重重困難，努力把我校的寄宿制工作推向新高。

第四篇：中小學寄宿生管理工作實施細則

寧陽縣中小學、幼兒園宿舍安全管理細則

1、建立寄宿生管理人員崗位責任制，明確相關責任處室和人員的職責，嚴格落實領導帶班制度。

2、實行值班登記制度。宿舍樓要設立值班室，安排值班表，值班人員要24小時值班，并有交接班記錄，不能無故脫崗，做到及時開關宿舍大門，對出入宿舍人員進行核實登記，學生上課期間要做好宿舍室內外保潔工作，要做到無飯菜、無果殼、無紙屑及其它一切污物，保持宿舍干燥、空氣流通并定期消毒。宿管人員和生活老師要熟知學生基本入住情況及安全消防知識，能熟練操作消防設備。定期做好各種安全演練，如消防演練、防觸電演練。每學期至少一次突發(fā)停電演練和防踩踏演練。

3、實行夜間巡查制度。學校要指派一定數(shù)量的專（兼）職人員成立夜間巡查隊，負責對學生宿舍巡查、學校夜間的安全保衛(wèi)及突發(fā)事件做出應急反應，做到及時報告，及時處置。

4、實行寄宿生考勤制度。寄宿生在規(guī)定的住校期間，學校專（兼）職生活教師要負責進行人數(shù)核實，做好查鋪、點名工作，寢室長要掌握本寢室同學就寢情況。如有特殊情況需要外宿者，要本人申請，經班主任批準，報宿舍管理人員后方可離開宿舍。對學生私自離開寢室的，生活教師應立即摸清私自離開寢室的原因、去向等具體情況，及時報告班主任。建立家校聯(lián)系卡，班主任要經常保持與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，共同教育好學生。生管教師對有傳染病的學生要及時發(fā)現(xiàn)、隔離，督促其及時治療，并向學校領導報告。

5、實行住宿生請假審批制度。寄宿生在學校規(guī)定的住校期間因病或因事需離校的，須辦理審批、登記手續(xù)，要事先取得學生監(jiān)護人的認可，或由監(jiān)護人來校接學生并辦理登記手續(xù)后方可離校。

6、上課及晚自習時間學生不得進入宿舍，如有特殊情況須經班主任批條，生活老師同意方可開門由宿管人員陪同進入宿舍。未辦理有關手續(xù)，一律不得逗留宿舍。教育學生離開宿舍時要關好門、窗，嚴禁攀登窗臺，不準把頭伸出窗外，以免造成人身傷亡事故。

7、加強宿舍區(qū)的監(jiān)控器、消防滅火器、應急燈、疏散標志燈、消防栓、消防箱等安全設備管理。嚴禁在宿舍樓道內堆放雜物。要保證宿舍樓安全通道的暢通晚上不準鎖鐵門。教育學生不得隨意私拉電線，亂接電燈，不得使用電水棒、電水壺等電器，防止發(fā)生事故，一經發(fā)現(xiàn)，要立即給予制止和處理，以保障人身安全。嚴禁明火（點蠟燭、點蚊香、焚燒廢紙），防止發(fā)生火災。

8、學校要建立宿舍安全隱患排查制度。要加強宿舍樓的管理與維修，消除安全事故隱患。對宿舍樓建筑及設施進行檢查，注意防火、防盜、防電，宿舍內無墻皮或屋頂脫落，無裸露電線頭或損壞的開關（插座），無抽煙和使用明火現(xiàn)象，愛護燈具及消防器材。特別在雨季、汛期、臺風等來臨前要對宿舍門窗、安全出口、應急照明等進行全面檢查。

9、加大檢查力度，嚴禁學生在宿舍私藏管制刀具、棍棒、仿真槍支和煙花爆竹、汽油、香蕉水等易燃易爆物品以及黃色書刊等違禁物品。凡是被查收的違規(guī)物品，學校要進行統(tǒng)一銷毀，不得給予返還，并對學生進行批評教育。

10、對突發(fā)事件，應積極采取應急救助措施，事后要做好記錄、報告、維修（更換、停用）工作。如遇緊急危險，生活老師要組織學生有序撤離，保持道路暢通，不擠壓、不堵道、不跳樓，并要迅速報告值班保衛(wèi)人員，保衛(wèi)人員應及時報告有關領導。

第五篇：論文《試談農村小學寄宿生管理工作》

試談農村小學寄宿生管理工作

2012公共事業(yè)管理本科班賈力榮

[內容摘要]隨著基礎教育改革的不斷深化，教育資源的不斷整合優(yōu)化，寄宿制辦學模式已成為農村小學辦學的主流模式。學校布局調整，農村大量的小學、教學點撤并，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學寄宿生逐年增加，且向低齡化趨勢發(fā)展，然而這些寄宿生大多是留守兒童，受爺爺奶奶的寵愛嬌慣和社會不良風氣對他們思想及行為的消極影響，給學校內部管理也提出了新的課題，即怎樣做才能使這些寄宿生進得來，留得住，且學得好。結合所學專業(yè)和針對農村小學寄宿現(xiàn)狀調查研究，本文就華池農村小學寄宿生管理工作進行探討。

[關鍵詞]寄宿生管理農村教育

一、寄宿生管理工作的重要意義

隨著基礎教育改革的不斷深化，素質教育的大力實施，教育資源的不斷整合優(yōu)化，學校布局的調整，小學寄宿制已成為農村教育發(fā)展的必然趨勢。農村小學實行寄宿制辦學不但解決了農村偏遠學生上學不方便的難題，而且有利于整合優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)化教師隊伍，提高辦學效益，還拓寬了素質教育的時空，提高了素質教育的實施水平，為全面提升農村小學的綜合辦學品位創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農村小學全面實施素質教育的有效舉措。小學階段是學生掌握基礎知識，養(yǎng)成良好習慣，促使身心健康的基礎階段。小學寄宿制學校，不但要擔負教書育人的責任，而且在相當程度上還得擔負為人父母的責任，學校任務尤為艱巨，責任尤為重大。管的得當，學生能在寄宿生活的過程中得到鍛煉，從中受益；管的不當，不僅會影響學生的健康成長，甚至還會給學生未來的發(fā)展帶來不可估量的負面影響，因而，農村小學寄宿生的管理工作顯得尤為重要。

二、寄宿生管理工作的內容與目標

寄宿生管理工作不單純是對學生衣食起居的管理，更應該擔當教育的責任，是對學生進行思想品德、良好行為習慣教育的重要環(huán)節(jié)，是學校德育工作的重要組成部分。為了更好地服務于學校教育教學，服務于家長，讓家長放心，讓這些寄宿生自豪地走進來，自信地走出去，這就需要有合格且優(yōu)秀的寄宿生管理者，即生活指導老師。生活指導老師是寄宿制學校的一類新型老師，他歸屬于教師類，但不同于任課教師，要對某一專業(yè)、某一學科負責。生活指導老師既要對學生進行宏觀教育，同時也要對學生的生活細節(jié)進行指導，肩負著學生在校期間的近乎于家長的職責，扮演著老師與家長的雙重身份。這就要求生活指導老師要有良好的師德，要懂教育，懂心理，懂孩子，要有強烈的事業(yè)心，高度的責任感以及慈母般的愛心，能耐心、細心地關注每一個學生，有義務、有責任關照好每個學生的衣食起居，同時還要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德和生活習慣，讓他們茁壯健康地成長。

三、做好寄宿生管理工作的方法與技巧

（一）做好“三心”工作——愛心、細心、耐心

愛心是做好寄宿生管理工作的前提，細心是做好寄宿生管理工作的關鍵，耐心是做好寄宿生管理工作的保證?！叭摹惫ぷ魇亲龊眉乃奚芾砉ぷ鞯年P鍵環(huán)節(jié)。

有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功，因此，愛心是做好寄宿生管理工作的前提。農村小學的寄宿生大多為留守兒童，且趨向于低齡化，多受爺爺奶奶的寵愛嬌慣，生活指導老師需要多一份愛心，主動、和藹的深入到學生中間去幫助他們度過情感上和環(huán)境上的斷乳期，以母親的身份給學生一個笑容，低下頭去關注，放下架子去交心，與他們平等交流，用笑臉去要求學生做他自己該做的事情，用教師人格的魅力，慈愛善良的心地，高尚純潔的品德去贏得學生的尊重和信任。人們都說沒有愛就沒有教育，這種愛就是高度的事業(yè)心和責任感，就是崇高的母愛精神。尤其是學生生病或者有困難的時候最能體現(xiàn)（如：背生病的學生去就醫(yī)，幫助個別尿床的學生收拾尿床痕跡，臨睡覺時哭著想回家等許多瑣碎事都需要生活指導老師去思考，去處理，去解決）。在宿舍里，有時學生不聽話，玩樂戲耍，講粗野話語，冬季把火爐撞歪漏煙，個別學生甚至還不服從管理頂撞，作為生活指導老師應高姿態(tài)的對待他們，高風亮節(jié)，不免靜心想想：他們還是單純幼稚的孩子，我們已是成年人了，就能夠理智地控制自己的情緒，也就不會大發(fā)脾氣了，多寬容，少抱怨，多呵護，少斥責，所有這些都需要有一顆慈母般的愛心來支撐。

細心是做好寄宿生管理工作的關鍵。有人說細節(jié)決定成敗，的確，細細想來許多事都是在不經意中發(fā)生的，也會在不經意中錯過機遇。寄宿生管理工作需要做到“六勤”：即“勤觀察、勤檢查、勤指點、勤勉勵、勤溝通、勤思考?！薄傲凇笔羌毿牡姆▽?。由于學生經過一天緊張的學習，回到宿舍后，不論精神負擔方面還是學習壓力方面都相對的要放松一些，這時學生需要處理各自的生活瑣事，自主性較強，也就極容易顯現(xiàn)出學生的個性、品質及思想狀態(tài)最為真實的一面。這就需要生活指導老師細心觀察，一方面可以通過宿舍來了解學生暴露出來的思想上、行為上的弱點，便于我們對癥施教；另一方面又可以因勢利導，逐步引導學生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習慣；還可以發(fā)現(xiàn)學生在身體及生理方面的異常變化，以便及時處理解決。在宿舍對學生的教育，都是從日常瑣事著手從細微處開始，生活指導老師更應該細心地關注每一個學生，掌握他們的思想和行為狀態(tài)，家庭及身體狀況，個性與愛好，對每一個學生的各方面情況應了如指掌。同時還應當知道，學生在日常生活中出現(xiàn)問題或犯過錯是很正常的事情，無需過于緊張和過分指責，關鍵在于生活指導老師持什么樣的心態(tài)，采用什么樣的方法去處理，去解決，去引導。然而這些都需要用細心來保障。

耐心是做好寄宿生管理工作的保證。由于寄宿的每個學生來自不同的家庭，接受過不同氛圍的教育，就會有不同的行為準則，如果一下子要求他們必須遵守住宿管理規(guī)定，安分守己，尤其是那些特殊學生，其形成是一果多因的，不可能靠一兩次談話、指點、勉勵或批評就能解決，而是需要長期的關愛引導，改變習慣，更是需要耐心和毅力，需要持之以恒，反復的教誨感化，才會有一定的回報和收獲。若發(fā)現(xiàn)學生的“問題”后，不能主觀臆斷當即采取“行動”，而是要尋根問底，了解學生的近況，即使在一無所獲之后，也決不氣餒，要想方設法打開學生的心結，做最親近的傾聽者，只有這樣做才能拉近師生之間的距離。另外，隨著學生年齡的增長，他們的思想情緒很不穩(wěn)定，如今的學生遭受挫折的經歷極少，受溺愛、贊賞的機會太多，心理承受能力極差，再加上社會信息化，各種媒體的侵襲，好多學生有逆反抵觸心理，還有極個別學生心靈扭曲，遇到不順心的事就想報復，有時候甚至想到了輕生，可又不愿把自己的心思告訴同學、老師、家長，一點小事有可能對他影響特別大。作為生活指導老師應多找學生耐心交流，了解他們的思想動態(tài)，循循善誘，不厭其煩地開導、鼓勵學生勇于面對現(xiàn)實生活，敢于向挫折挑戰(zhàn)，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀?？蛇@些舉措都離不開耐心。

（二）建立融洽的師生關系，營造溫馨和諧的生活氛圍

師生關系的好壞，直接影響這教育效果的優(yōu)劣，融洽的師生關系的建立，既是教育目的，又是教育手段。建立融洽的師生關系，首先應當從教師自身做起，作為一名生活指導老師，即應當是“良師”，同時又應當成為“益友”。學生喜歡公平公正、理解自己、和藹可親、體貼入微的教師，只有建立融洽的師生關系之后，學生才愿意向老師敞開心扉，把自己的心里話說給老師聽。假如一味的陳守“師道尊嚴”，過分嚴厲苛刻地要求學生，對待學生，就容易激起學生對老師的逆反抵觸情緒，造成師生關系緊張、疏遠。因而，生活指導老師應當嚴以律己，以身作則，要有良好的師德風范，對待學生需要的是平等與尊重、信任與理解、寬容與關愛。要像家長一樣平等公正的對待每一個學生，不以貧富差異看待學生；不以與家長的交往看待學生；不以個人的喜好分別看待學生；不以學習和表現(xiàn)的好壞作為評價學生的唯一標準；不以老師的尊嚴凌駕于學生之上；不因學生的過錯而傷害學生的人格。一句話，在學校沒有貧富貴賤之分，每個學生進入學校不論學習表現(xiàn)好壞，家庭條件優(yōu)劣，心理素質高低，個性差異大小，在老師的眼里一律是平等的。要讓每個學生都能夠感受到平等、自由、尊重、理解、寬容、關愛、勉勵、感化。我們應該明白每個人都是在錯誤中成長，在挫折中成熟，小學生更不例外。作為生活指導老師，首先應當細心地觀察了解，掌握每個寄宿生的喜怒哀樂，力求與他們達到感情上的共鳴；其次，應當對學生有一個正確的評價，不要急于給學生定性，認為聽話或順從就是好學生，冒犯自己或違紀就得“懲罰”，而要平等公正的對待學生，尊重理解學生，寬容體諒學生，不傷害學生的人格和自尊心。耐心地聽其言，觀其行，與學生共同平等的暢所欲言，交流探討學習、生活中的問題及自己的見解；再次，應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們都能有成功的體驗，從而營造輕松、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的生活環(huán)境，使寄宿生戀師戀校，視校如家。不要用成人的眼光去看待學生，去要求學生，更不能一味地追求學生的絕對正確，而是要有一顆寬容的心，對犯錯誤的學生寬容地給予一個暗示的眼神，從而維護學生的自尊心，給予一個臺階，一個改過的機會，讓學生自我反省，寬容能夠釀造和諧群體，營造民主氛圍，從而調動學生的非智力因素，達到自我教育的目的。

（三）為人師表，率先垂范，事事為學生的榜樣

“以身作則，言傳身教”說的是教師要以自己的良好言行為典范給學生建立行為準則，用自己的言行舉止給學生做出表率，做出榜樣。教育家葉圣陶先生曾經說過:“身教最為貴，知行不可少?！惫湃嗽疲骸罢讼日?，身教勝于言教。”作為老師，要用自己的言談舉止給學生做榜樣。生活指導老師與寄宿生更是朝夕相處，自己的言行舉止對他們的影響尤為重大，因此，應具備高尚的師德，在學生面前要有良好的形象，事事要為學生做出榜樣。要求學生衣著得體整潔，老師自己應該不著奇裝異服，天天衣冠整齊；要求學生每天整理好床鋪，物品擺放整齊，老師應該收拾好自己的房間，物品陳放整齊有序；要求學生講究衛(wèi)生，保持潔凈，老師自己應該勤洗床上用品，衣著整潔，不留長發(fā)、長指甲；要求學生保持好公共衛(wèi)生，老師自己應該做到不隨地吐痰，不亂扔廢物。凡是要求學生做的，老師應先做出樣板，讓學生效仿，榜樣的力量是無窮的，只有這樣做，教育效果

才不會打折扣。一個人能正己然后才能正人，“其身正，不令而行；其身不正，強令不從?！薄皫熣撸酥７兑??！惫湃说恼撌龆继貏e注重以身作則的重要性。言傳是做好學生德育教育的重要手段，但是言傳的效果是需要用身教來保證的，作為一名教師如果能做到以身作則，那他的言傳將能發(fā)揮重大的作用。不然，言行脫節(jié)，會在學生中失去威望，失去信任，讓學生產生“老師光說大話空話”的想法，就會帶來不利的消極影響，就不能實現(xiàn)預期的教育目標。所以教師必須高度重視自己的言論、行為，要自覺地加強自身修養(yǎng)，不斷地提高自身素質，同時要明白當教師的行為不當時，學生的舉止也好不到哪里，這充分說明了環(huán)境的影響，氛圍的作用，正所謂有什么樣的教師，就會有什么樣的學生。老師是學生的楷模，要求學生做到的事，老師要首先做到，要求學生去做的事，老師首先去做，時時為人師表，處處率先垂范，事事做出榜樣，要不斷地完善自我，謹言慎行，時時處處事事做學生的榜樣，用自己的善言善行給學生提供模仿的榜樣，效仿的標準，只有這樣，才能達到感化教育學生的目的。

總之，寄宿生管理工作的方法，還有很多很多，但是只要每個生活指導老師能擁有一顆慈母般的愛心，能細心，有耐心，為人師表，率先垂范，事事為學生的楷模，有火眼金睛，能洞察學生的細微變化，有傾聽學生心聲的耳朵，有善于思考分析、追求科學完美的大腦，還有求真務實的工作態(tài)度和工作作風，強烈的憂患意識和高度的責任感，能曉之以理，動之以情，遵循教育規(guī)律，求真創(chuàng)新，善思善導，堅信一定能為寄宿生營造一個健康、文明、歡樂、愉快、平等、民主、溫馨、和諧的學習和生活環(huán)境。

參考文獻：

1、李少元，《農村教育論》，江蘇教育出版社，2000年10月；

2、王道俊、郭文安，《教育學》，人民教育出版社，2009年；

3、孫忠生，《農村9年1貫制(寄宿制)學校管理研究》，華東師范大學出版社，2010年9月。